РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
курса внеурочной
деятельности
«Секреты
русского языка»
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Секреты
русского языка» (в соответствии с ФГОС) составлена на основе рабочей
программы «Русский язык» Канакина В,П,., Горецкий В.Г., Бойкина М.В.,
Дементьева М.Н. и др. – М.: «Просвещение», 2011.
Программа данного курса позволяет показать учащимся, как
увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это
имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как
основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут
увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения
и внимания. Воспитание интереса к “Секретам русского языка” должно пробуждать у
учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать
свою речь.
Содержание
и методы обучения курса содействуют приобретению и закреплению школьниками
прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство
развития, воспитания и обучения.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные
виды работ: игровые элементы, дидактический и раздаточный материал, пословицы и
поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки,
грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в
стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию.
Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать
родной язык.
Цель курса: расширить, углубить и закрепить у
младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика
не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие
по русскому языку на разных ступенях обучения.
Задачи курса:
Обучающие:
· развитие интереса к русскому
языку как к учебному предмету;
· приобретение знаний, умений,
навыков по грамматике русского языка;
· пробуждение потребности у
учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
· развитие мотивации к изучению
русского языка;
· развитие творчества и
обогащение словарного запаса;
· совершенствование общего
языкового развития учащихся;
· углубление и расширение знаний и
представлений о литературном языке.
Воспитывающие:
· воспитание культуры обращения с
книгой;
· формирование и развитие у
учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
· развивать смекалку и
сообразительность;
· приобщение школьников к
самостоятельной исследовательской работе;
· развивать умение пользоваться
разнообразными словарями;
· учить организации личной и
коллективной деятельности в работе с книгой.
Программа
рассчитана на 4 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю (33 часа в год) в 1
классе, во 2-4 классах 1 час в неделю (по 34 часа в год).
Планируемые
результаты освоения курса внеурочной деятельности
Метапредметные
результаты
1-й
класс
·
осознавать
роль языка и речи в жизни людей;
·
эмоционально
«проживать» текст, выражать свои эмоции;
·
понимать
эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
·
высказывать
своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
·
определять
и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
·
учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
·
учиться
работать по предложенному учителем плану
·
находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
·
делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя;
·
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
·
слушать
и понимать речь других;
·
учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
2-й
класс
·
осознавать
роль языка и речи в жизни людей;
·
эмоционально
«проживать» текст, выражать свои эмоции;
·
понимать
эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
·
обращать
внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей
(интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или
многоточие, точка или восклицательный знак).
·
определять
и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
·
учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
·
учиться
работать по предложенному учителем плану
·
находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
·
делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя;
·
преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
·
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
·
слушать
и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему
(заголовок), ключевые слова;
·
выразительно
читать и пересказывать текст;
·
договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и
самооценки и следовать им;
·
учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
3-4-й
классы
·
эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
·
эмпатия
– умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим
людям, сопереживать;
·
чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
·
любовь
и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
·
интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
·
интерес
к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
·
интерес
к изучению языка;
·
осознание
ответственности за произнесённое и написанное слово.
·
самостоятельно
формулировать тему и цели урока;
·
составлять
план решения учебной проблемы совместно с учителем;
·
работать
по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
·
в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
·
перерабатывать
и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу,
схему);
·
пользоваться
словарями, справочниками;
·
осуществлять
анализ и синтез;
·
устанавливать
причинно-следственные связи;
·
строить
рассуждения;
·
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
·
высказывать
и обосновывать свою точку зрения;
·
слушать
и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
·
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать
вопросы.
Предметные
результаты
Обучающиеся
к концу 1 класса должны знать:
·
Отличие
звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим).
·
Признаки
гласных и согласных звуков.
·
Буквы
русского алфавита.
·
Родственные
слова.
·
Антонимы,
многозначные
слова.
·
Системные
связи слов.
Обучающиеся
должны уметь:
·
Правильно
произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко - буквенный анализ
слов.
·
Распознавать
твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах.
·
Делить
слова на слоги. Подбирать родственные слова.
·
Объединять
слова в группы.
·
Проверять
и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими
и глухими согласными в корне слова и в конце.
·
Составлять
текст по вопросам
учителя.
·
Работать
со словарями.
·
Отгадывать
загадки, ребусы, головоломки, шарады.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся к концу 2 - го класса
Обучающиеся
должны знать:
·
Правила
правописания слов с изученными орфограммами.
·
Признаки
согласных и гласных звуков.
·
Состав
слова.
·
Признаки
родственных слов.
·
Виды
пересказа.
Обучающиеся
должны уметь:
·
Различать
приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
·
Разбирать
слова по составу.
·
Проверять
написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых
согласных в корне слова.
·
Писать
НЕ с глаголами.
·
Работать
со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
·
Различать
разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
·
Составлять
рассказы по картинке.
·
Пересказать
текст.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся к концу 3-го класса
Обучающиеся
должны знать:
·
Правила
правописания слов с изученными орфограммами.
·
Признаки
частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения,
глагола).
·
Главные
члены предложения.
·
Состав
слова.
·
Обучающиеся
должны уметь:
·
Различать
приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
·
Разбирать
предложения по членам предложения.
·
Обозначать
на письме интонацию перечисления.
·
Разбирать
слова по составу.
·
Проверять
написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых
согласных в корне слова.
·
Писать
правильно слова с удвоенными согласными.
·
Определять
род, число имен существительных и имен прилагательных.
·
Определять
число, время глаголов.
·
Писать
НЕ с глаголами.
·
Работать
со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
·
Различать
разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
·
Составлять
рассказы по картинке.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся к концу 4-го класса
Обучающиеся
должны знать:
·
отличительные
признаки основных языковых единиц;
·
основные
термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией,
орфографией;
·
слова,
словосочетания, предложения, текста;
·
основные
орфографические и пунктуационные правила;
·
о
некоторых нормах русского языка: произносительных, слово употребительных;
·
учащиеся
должны уметь:
·
четко
артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;
·
подбирать
антонимы, синонимы, фразеологические обороты;
·
различать
слова- паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;
·
пользоваться
орфографическим, словообразовательным, фразеологическим, этимологическими
словарями
Содержание
курса внеурочной деятельности
1. Наша речь
и наш язык
Азбука вежливости.
Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и
отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента.
2. Текст
Сочинение по
наблюдениям с использованием описания и повествования.
Определение в
реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения.
Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или
впечатлениям.
3. Предложение и
словосочетание
Изучение
особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические
обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи.
4. Слово и его
значение
Знакомство
с термином « лексика», и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми
словарями русского языка . Обогащение словарного запаса учащихся. Дается
понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями
русского языка, с особенностями словарной статьи. Сравнение роли
энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться
различными словарями.
5. Состав слова
Знакомство
с историей образования древнерусских имен. Беседа об истории появления отчеств
и фамилий в русском языке. Беседа об истории появления отчеств и фамилий в
русском языке. Знакомство со способами номинации, аффиксальном словообразовании
и словосложении.
6. Части речи
Система частей
речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи.
7. Фонетика и
графика
Расширение знаний
о буквах и звуках. Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи
транскрипции. Рассказ учителя об отличии « буквы» от «звука». Составление
транскрипций. Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись». Знакомство
с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией.
8. Орфоэпия
Знакомство
с наукой орфоэпия, с нормами литературного произношения. Углубление и
расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями
«орфоэпия. Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические
нормы.
9. Орфография
Формировать
орфографической зоркости. Использование разных принципов правописания в
зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического
словаря.
Организация
деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих
принципах:
·
занимательность;
· научность;
· сознательность
и активность;
· наглядность;
· доступность;
· связь теории с
практикой;
· индивидуальный
подход к учащимся.
Факультативный
курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому
школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и
жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных
учащиеся мало пишут и много говорят.
Тематическое
планирование
№ п/п
|
Наименование разделов и дисциплин
|
Всего
часов
|
В том числе
|
лекции
|
практические
занятия
|
І год обучения
|
I
|
Наша речь и наш язык
|
2
|
2
|
-
|
II
|
Текст
|
1
|
-
|
1
|
III
|
Предложение и словосочетание
|
1
|
-
|
1
|
IV
|
Слово и его значение
|
15
|
2
|
13
|
V
|
Состав слова
|
1
|
-
|
|
VI
|
Части речи
|
2
|
-
|
2
|
VII
|
Фонетика и графика
|
8
|
1
|
7
|
VIIІ
|
Орфоэпия
|
1
|
1
|
-
|
ІX
|
Орфография
|
2
|
-
|
2
|
|
Итого:
|
33 ч.
|
7 ч.
|
26 ч.
|
ІІ год обучения
|
І
|
Наша речь и наш язык
|
4
|
-
|
4
|
ІІ
|
Текст
|
4
|
-
|
4
|
ІІІ
|
Предложение и словосочетание
|
1
|
1
|
-
|
ІV
|
Слово и его значение
|
5
|
1
|
4
|
V
|
Состав слова
|
4
|
-
|
4
|
VІ
|
Части речи
|
2
|
-
|
2
|
VІІ
|
Фонетика и графика
|
9
|
2
|
7
|
VІІІ
|
Орфоэпия
|
1
|
1
|
-
|
ІX
|
Орфография
|
4
|
1
|
3
|
|
Итого:
|
34 ч.
|
6 ч.
|
28 ч.
|
ІІІ год обучения
|
І
|
Наша речь и наш язык
|
2
|
1
|
1
|
ІІ
|
Текст
|
5
|
-
|
5
|
ІІІ
|
Предложение и словосочетание
|
2
|
-
|
2
|
ІV
|
Слово и его значение
|
10
|
2
|
8
|
V
|
Состав слова
|
4
|
-
|
4
|
VІ
|
Части речи
|
2
|
-
|
2
|
VІІ
|
Фонетика и графика
|
3
|
1
|
2
|
VІІІ
|
Орфоэпия
|
1
|
1
|
-
|
ІX
|
Орфография
|
5
|
1
|
4
|
|
Итого:
|
34 ч.
|
6 ч.
|
28 ч.
|
ІV год обучения
|
І
|
Наша речь и наш язык
|
2
|
-
|
2
|
ІІ
|
Текст
|
2
|
1
|
1
|
ІІІ
|
Предложение и словосочетание
|
5
|
1
|
4
|
ІV
|
Слово и его значение
|
11
|
1
|
10
|
V
|
Состав слова
|
3
|
1
|
2
|
VІ
|
Части речи
|
4
|
1
|
3
|
VІІ
|
Фонетика и графика
|
4
|
-
|
4
|
VІІІ
|
Орфоэпия
|
1
|
1
|
-
|
ІX
|
Орфография
|
2
|
-
|
2
|
|
Итого:
|
34 ч.
|
6 ч.
|
28 ч.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.