Департамент образования администрации Города Томска

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 43

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

среднего общего образования

«Профессиональная навигация.

Профессии настоящего и будущего»

База реализации: обучающиеся 5 классов

(1 час в неделю 34 часа в 5 классе)

Автор:  Бессонова И.В.

Томск 2025 г.

 1. Пояснительная записка

Рабочая программа  внеурочной деятельности школьников социального, общеинтеллектуального направления «Профессиональная навигация. Профессии настоящего и будущего»для обучающихся 5 классов, разработана с учетом следующих нормативных и распорядительных документов:

1.             Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273-Ф3 (редакция от 02.06.2016, с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016).

2.             Федеральный государственный образовательный стандарт (далее — ФГОС)основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287), среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413).

3.                  Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

4.                  Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 (далее - СП 2.4.3648-20);

5.                  Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №2 (далее – Гигиенические нормативы);

6.                  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно- эпидемиологических правил СП 3.1/2.43598-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)».Основная  образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 43 г. Томска (в новой редакции от 29 августа 2019г., приказ № 438).

7.                  «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р);

8.                   Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России М.: Просвещение, 2010г.;

9.                  Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи «О направлении методических рекомендаций» от 18.08.2017г.№ 09-1672.

10.              Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 43 г. Томска.

11.              Программа развития МАОУ СОШ № 43 г. Томска.

12.              Устав МАОУ СОШ № 43 г. Томска.

13.              Письмо Департамента общего образования Томской области «О проведении Всероссийских открытых онлайн-уроков «ПроеКТОриЯ» от 26.08.2022 г. № 57-4170

14.              Письмо Департамента общего образования Томской области «О проведении Всероссийских открытых онлайн-уроков «ПроеКТОриЯ» от 06.10.2022 г. № 57-4850

15.              Распоряжение Министерства просвещения Российской федерации  "Об утверждении плана публикации открытых онлайн-уроков, реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю профориентацию, с сентября по декабрь 2023 года" от 30.06.2023 г. № Р-145

16.              Письмо Департамента общего образования Томской области "О направлении распоряжения Министерства просвещения Российской федерации от 30.06.2023 г. № Р-145"

Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации, определяющая, какие именно специалисты будут востребованы завтра на рынке труда, какие технологии будут использоваться на предприятиях и как изменится экономика, изложена в государственной программе «Цифровая экономика». Такая экономика нуждается в кадрах — квалифицированных специалистах, обладающих набором компетенций, готовых адаптироваться под новые условия труда, выстраивать общение с коллегами по новым правилам, готовых к творчеству и инновациям и не боящихся изменений.

В этих условиях усилия школы как центра управления программами внеурочной деятельности должны быть нацелены как на развитие метапредметных и личностныхкомпетенций (коммуникативные компетенции, эмоциональный интеллект, системное и творческое мышление и др.), так и на вовлечение детей в конкретную профессиональную деятельность в сфере новых технологий.

Инструментами для достижения данных целей являются специализированная цифровая платформа для выстраивания образовательных траекторий шоурофессий.рф, а также программа внеурочной деятельности «Профессиональная навигация. Профессии настоящего и будущего» как одна из точек входа детей в сферу современных технологий через проектирование индивидуальных образовательных треков.

Программа предназначена для погружения детей в такие профессиональные направления, как «Художник-аниматор», «Графический дизайн», «Электроника», «Ремесленник», «Веб-технологии» знакомства с перспективными профессиями настоящего и ближайшего будущего и повышения осознанности в выборе пути развития собственных компетенций с помощью специализированной образовательной платформы.

Актуальность программы обусловлена общественной необходимостью погружения детей в сферы современных технологий и связанных с ними профессиональных направлений, предоставления детям возможности участия в проектной, исследовательской, экспериментальной, изобретательской деятельности и раскрытия индивидуальных способностей и интересов, что в конечном итоге приведёт к формированию поколения молодёжи цифровой экономики как базового ресурса развития страны. Профессиональные направления, указанные в программе, были сформированы на основе подробного изучения и анализа докладов, составленных по результатам цикла форсайтов и экспертных встреч, посвящённых развитию человеческого капитала, образу рабочих мест в цифровой экономике будущего и стратегии социально-экономического развития России до 2024 года с перспективой до 2035 года. Кроме того, программа ориентируется на современные потребности регионального рынка в специалистах в Томской области.

Новизна. В полной мере программа реализуется при использовании цифровой платформы, на которой собраны образовательные ресурсы региона. Такой подход позволяет учитывать запросы личности и способствовать её развитию с помощью индивидуальной образовательной траектории, включающей в себя ресурсы (проекты, дополнительные образовательные курсы, мероприятия партнёров цифровой платформы и т.д.), выходящие за рамки урока и школы.

2. Организационно-педагогические условия реализации программы

 Программа может быть реализована в учреждениях дополнительного образования детей и общеобразовательных учреждениях.

Направленность программы: социально-педагогическая.

Возраст обучающихся: занятия проводятся в разновозрастных группах с детьми в возрасте 10-11 лет.

Рекомендуемое количество обучающихся в группе: до 30 человек.

Срок обучения: 1 год.

Режим работы: один раз в неделю по одному академическому часу.

Формы деятельности на занятиях: фронтальная, индивидуальная, индивидуально- групповая, групповая.

Виды деятельности: совместная деятельность с педагогом; командная работа; игровая деятельность.

3. Цельи задачи

Целью программы  просвещение и профнавигация по наиболее актуальным профессиональным направлениям современного рынка труда, вовлечение обучающихся в активную исследовательскую, творческую и проектную деятельность в сфере новых технологий.

Задачи:

Образовательная:

1.      Формирование представлений о современных профессиональных направлениях (технологии дополненной и виртуальной реальности, дизайн, анимация, обработка видеоизображения, язык программирования), о рынке труда и требованиях к соискателям.

Развивающая:

2.      Содействие в формировании умения выстраивать собственную образовательную траекторию на основе полученных знаний о себе и о мире современных профессий.

Воспитательная:

3.      Побуждение к осознанному профессиональному выбору в будущем, опирающемуся на внутреннюю мотивацию, интерес, чувство успеха, уверенность в своих силах и способностях.

4. Результаты освоения курса

Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде деятельности, в данном случае – в сфере профориентации и самоопределения. Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка. Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням:

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своим учителем, как значимым для него носителем положительного социального знания.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых ему людей, юный человек действительно становится социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

Планируемые результаты освоения образовательной программы курса внеурочной деятельности «Профессиональная навигация. Профессии настоящего и будущего»

Предметные

В результате освоения данной программы обучающиеся имеют представление о современных профессиональных направлениях (дизайн, веб-технологии, ИТ, анимация, обработка видеоизображения, электроника, программирование), о рынке труда и требованиях к соискателям.

Диагностический материал: тест.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно определять цель обучения, определять и ставить перед собой новые учебные или познавательные задачи, расширять познавательные интересы;

·         проанализировать поставленную задачу и те условия, в которых она должна быть реализована;

·         сопоставить содержание указанной задачи с имеющимися знаниями и умениями;

·         самостоятельно спланировать способы достижения поставленных целей, находить эффективные пути достижения результата, умение искать альтернативные нестандартные способы решения познавательных задач;

·         способность сопоставлять собственные действия с запланированными результатами, контролировать свою деятельность, осуществляемую для достижения целей;

·         уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, принимать решения и осуществлять осознанный выбор в познавательной, учебной и профессиональной деятельности.

Коммуникативные УУД:

·         организовывать совместную познавательную деятельность с учителем и одноклассниками, сотрудничать;

·         согласовывать свои мотивы и позиции с общественными, подчинять свои интересы коллективным;

·         находить решение, которое будет удовлетворять общим интересам;

·         проявлять толерантность, терпимость, уметь решать конфликты;

·         выслушивать другие мнения, а также формулировать, отстаивать и аргументировать свое мнение;

·         использовать возможности Интернета для продуктивного общения, взаимодействия.

Познавательные УУД:

·         определять суть понятий, обобщать объекты;

·         находить аналогии;

·         самостоятельно находить критерии и основания для классификации, осуществлять классификацию;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         выстраивать логические рассуждения, делать умозаключения и собственные выводы;

·         создавать, использовать и изменять символы, знаки;

·         создавать схемы и модели для решения различных познавательных или учебных задач.

Диагностический материал: траектория профессионального развития (в рабочей тетради/ блокнота обучающегося).

Личностные

·         способность к профессиональному самоопределению;

·         мотивация к продолжению самостоятельной познавательной деятельности, к самостоятельному выбору интересующих профессиональных направлений и треков, тем проектов и мероприятий, поиску, систематизации и оформлению информации на цифровой платформе.

Критериями эффективности занятий при этом выступают снижение уровня школьной тревожности; повышение групповой сплочённости; позитивная динамика эмоционального развития ребёнка, характеризующаяся возрастанием степени осознания чувств; гармонизация образа «Я» (позитивная самооценка); повышение уверенности в себе и своих возможностях; формирование у детей позитивного отношения к школе, к учителям и одноклассникам. 

Достижение заявленных результатов определяется в процессе мониторинга.

Мониторинг реализации программы

В программе заложено две формы мониторинга: текущий (практические упражнения и задания) и итоговый (тест/защита проектов).

Система оценки качества реализации программы:

Мониторинг результатов обучения, осуществляемый в текущем режиме, позволяет отслеживать движение и активность каждого обучающегося и оказывать своевременную индивидуальную консультационную поддержку. Свои рекомендации по развитию компетенций в выбранном профессиональном направлении педагог оформляет письменно в рабочей тетради (блокноте) каждого учащегося два раза за учебный год — в конце второй и четвёртой четверти.

По итогам промежуточного и итогового мониторинга оценивается освоение программы обучающимся:

3ачтено— обучающийся проявляет заинтересованность и стремление к познанию себя, к построению собственной траектории профессионального развития, вовлечён эмоционально и деятельностно, демонстрирует умение применять полученные знания на практике.

Не зачтено — обучающийся не посещал занятия / обучающийся не проявил заинтересованность и стремление к познанию себя, к построению собственной траектории профессионального развития, эмоционально и деятельностно не вовлечён, не продемонстрировал умение применять полученные знания на практике.

5. Содержание курса внеурочной деятельности

1.      Стоп. Снято.Специалист по кино- и телепроизводству.

Теория. Обучающиеся получат представление о специальности «Кино- и телепроизводство», об обобщенной трудовой функции «Организация и обеспечение технологического процесса кинопроизводства» и профессиональных компетенциях, соответствующих виду деятельности «Режиссерская разработка, организация подготовительного периода и съемок кино- и телефильма». Понятия: раскадровка, работа съёмочной группы, работа режиссера на съемочной площадке на этапе технической раскадровки, монтаж видео.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" "Стоп. Снято.Специалист по кино- и телепроизводству"- https://шоупрофессий.рф/episodes-2/s5e01. Интерактивная игра "Проверь себя" - https://cms.academia-moscow.ru/preview/tlink/862652-66261fa31225e/#459808

2.      Строим будущее вместе. Строитель.

Понятия: 3D-бетон, 3D-печать бетона, макет фигуры из бетона, разметка площадки.

Практика: Просмотр выпуска "Шоу профессий" "Строим будущее вместе. Строитель." - https://шоупрофессий.рф/episodes-2/s5e02. Интерактивная игра "Проверь себя" - https://cms.i-gvs.com/preview/tlink/742652-6644ac6cc24e9/#459947

3.      Слесарь по эксплуатации и ремонту газового оборудования.

Теория. Обучающиеся познакомятся с системой газоснабжения и газораспределения. Получат представление о производственном процессе «Обслуживание и эксплуатация газового оборудования».

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" "Слесарь по эксплуатации и ремонту газового оборудования." - https://шоупрофессий.рф/episodes-2/s5e03. Интерактивная игра "Проверь себя" - https://cms.i-gvs.com/preview/tlink/532652-66607922bf820/#482410

4.      Нить разговора. Швейная промышленность.

Теория. Понятия: закройщик, портной, технолог-конструктор. Что необходимо портному? Какие личные качества, необходимы ему в работе?

Практика. В формате интервью познакомимся с экспертом швейного производства, который сможет на простом и понятном языке рассказать о работе портного и швеи, о том, как получить образование и успешно работать в сфере швейной промышленности. Просмотр выпуска "Шоу профессий" "Швейная промышленность"- https://шоупрофессий.рф/sewingproduction

5.      Машиностроение.

Теория. Выпуск может оказать помощь в достижении Государственного плана подготовки кадров со средним профессиональным и высшим образованием для организаций оборонно-промышленного комплекса на 2021-2030 гг. Знакомство с профессией слесаря.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" по компетенции "Машиностроение"- https://шоупрофессий.рф/mechanical-engineering. Узнаем много нового об особенностях слесарного дела, выборе инструментов.

6.    Педагогика и наставничество.

Теория. В рамках выпуска появляется возможность представить наиболее интересные инициативы, связанные с развитием и современным обликом педагогической профессии,

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" "Педагогика и наставничество"- https://шоупрофессий.рф/pedagogy-and-mentoring, https://шоупрофессий.рф/pedagogy-and-mentoring2

7.    Профессии РЖД.

Теория. Железнодорожный транспорт занимает в стране особое место: обеспечивает функционирование экономической системы государства, позволяет связывать все регионы страны в единое целое, служит одной из основ национальной безопасности. Знакомствос профессиями РЖД.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" "Профессии РЖД"- http://шоупрофессий.рф/episodes.

8.    Строительная сфера.

Теория. Строительная индустрия играет важную роль в социально-экономическом развитии страны. Строительство тесно связано с промышленностью, транспортом, сельским хозяйством, обороной. Знакомство с профессией строителя.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" по компетенции "Строитель"- https://шоупрофессий.рф/construction-sector

9.    Металлообработка.

Теория. Специальности, ориентированные на металлообработку с применением станков с ЧПУ, абсолютно необходимы во множестве ключевых отраслей промышленности Российской Федерации: машиностроении, станкостроении, авиационной, автомобильной, сельскохозяйственной, металлургической отраслях. Знакомство с отраслей "Металлургия".

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" по компетенции "Металлург"- https://шоупрофессий.рф/turning-operations-on-cnc-machines

10.                       Спасательные работы.

Теория. Знакомство с профессией спасателя. Какими личностными характеристиками и знаниями должен обладать спасатель МЧС?

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" "Спасатель"- http://шоупрофессий.рф/episodes. Обсуждение.

11.                       Звукорежиссура и саунд-дизайн.

Теория. Музыкальная индустрия является самой крупной из креативных индустрий: она демонстрирует устойчивый рост и пересекается со многими креативными индустриями, будь то кино, реклама, компьютерные игры.  Знакомство с профессией.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" "Звукорежиссура и саунд-дизайн"- https://шоупрофессий.рф/soundengineer

12.                       Технологии композитов (Изготовление изделий из полимерных материалов).

Теория. Композитная индустрия динамично развивается в Российской Федерации. Композиты применяются в автомобильной и сельскохозяйственной технике, в сфере строительства и жилищно-коммунального хозяйства, в машиностроении, судо- и кораблестроении. Знакомство с профессией.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий"- https://шоупрофессий.рф/compositetechnician

13.                       Информационные системы и программирование.

Теория. Специалисты по информационным системам и программированию находятся в списке наиболее востребованных на рынке труда новых и перспективных профессий, требующих среднего профессионального образования, по версии Минтруда России. Выпуск проекта «Шоу профессий» по данной тематике предоставит школьникам узнать о построении отличной карьеры в сфере.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий"- https://шоупрофессий.рф/information-systems Обсуждение.

14.                       Технологии легкой промышленности.

Теория. Легкая промышленность – важнейший сектор экономики Российской Федерации. Знакомство с профессией.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" - https://шоупрофессий.рф/fashion-technology.

15.                       Профессии сферы ЖКХ.

Теория. ЖКХ – сектор муниципальной экономики, представляющий собой взаимосвязанную производственно-хозяйственную систему. Что входит в систему ЖКХ? Знакомство с профессией - http://шоупрофессий.рф/episodes.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" - https://шоупрофессий.рф/prof-plumber.

16.                       Сельское хозяйство.

Теория. Сельское хозяйство – одна из тех отраслей, в которой построение новых продуктов тесно связано с накоплением фундаментальных знаний, которыми обладают узкие группы экспертов.  Знакомство с профессией.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий"- https://шоупрофессий.рф/digital-farming.

17.                       Сервис и туризм.

Теория. Специалисты по туризму находятся в списке наиболее востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий. С какими сферами связан туризм? Знакомство с профессией.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий"- https://шоупрофессий.рф/hotel-administration

18.                       Искусственный интеллект.

Теория. Искусственный интеллект (ИИ) — ядро нового поколения цифровых технологий и основа цифровой трансформации практически всех секторов экономики. Знакомство с профессией.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" - https://шоупрофессий.рф/service-robot-maintenance-engineer.

19.  Ремесленная керамика.

Теория. В эпоху технологического прогресса всё ценнее становится ручная работа. Современные керамисты вдыхают в это искусство новую жизнь, создавая на заказ посуду и эксклюзивные украшения, уникальные предметы, которые с лёгкостью впишутся в любой интерьер.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" - https://шоупрофессий.рф/s3e1, https://шоупрофессий.рф/s3e2 . Интерактивная игра "Вокруг света за керамикой".

20.  Художник — аниматор.

Теория. Знакомство с профессией художника-аниматора.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" по компетенции "Художник-аниматор" http://шоупрофессий.рф/s3e3

21.  Кажется, мультик собирается: о современной анимации в России.

Теория. Знакомство с профессией художника-аниматора.

и "Кажется, мультик собирается: о современной анимации в России" http://шоупрофессий.рф/s3e4 . Игра "Запутанная история". Решение кроссворда.

22.  Графический дизайнер. Я художник, я так вижу: о реализации в профессии от успешных и востребованных дизайнеров.

Теория. Знакомство с профессией графического дизайнера.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" по компетенции "Графический дизайнер" и "Я художник, я так вижу: о реализации в профессии от успешных и востребованных дизайнеров".Конкурс "Полный ребрендинг". Выполнение заданий.

23.  Электроника. Схема успеха: о построении карьеры от успешных профессионалов и о достижениях электроники.

Теория. Знакомство с профессией специалиста по электронике.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" по компетенции "Электроника". Мозговой штурм "Умный дом". Обсуждение "Шесть шляп мышления".

24.  Агрономия.

Теория. Знакомство с профессией агронома.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" о профессии. Мини-дебаты. Игра "Растения-герои".

25.  Поле возможностей: о современном сельском хозяйстве в России и профессиональных перспективах от успешных специалистов.

Теория. Знакомство с профессией.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" о профессии.

26.  Веб-технологии.

Теория. Знакомство с профессией. Понятия: frontend-разработчики,backend-разработчики, fullstack-разработчики,www.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" по компетенции "Веб-технологии". "Мучительная" игра "Самый ужасный интерфейс". Тест.

27.  Можно в ИТ? О значении современных веб-технологий в жизни каждого человека.

Теория. Знакомство с профессией.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" о профессии.

28.  Сухое строительство.

Теория. Знакомство с профессией. Что это за сухое строительство и разве существует мокрое? Чем занимается мастер сухого строительства?

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" о профессии. - https://шоупрофессий.рф/s3e13. Дидактическая игра.

29.  Обработка листового металла.

Теория. Профессия слесаря никогда не теряет актуальности: современные мастера слесарных работ очень востребованы на рынке труда, а также имеют множество возможностей для карьерной реализации и даже для творчества. 

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" о профессии. - https://шоупрофессий.рф/s3e15. Игра «Составь слова».

30.  Обслуживание авиационной техники.

Теория. Авиатехники – профессионалы, обеспечивающие бесперебойное функционирование самолетов, вертолетов, беспилотных летательных аппаратов. Чтобы стать профессионалом-авиатехником, придется потрудиться: без специальных знаний и навыков не обойтись.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" о профессии. - https://шоупрофессий.рф/s3e17. Игра.

31.  Облицовка плиткой.

Теория. Работа облицовщиков-плиточников включает в себя укладку керамической плитки, мозаики и натурального камня
на различные поверхности: стены, полы, лестницы…Эти мастера работают как
в помещении, так и снаружи зданий, на малых и крупных проектах, справляются с самыми непростыми творческими задачами.

Практика. Просмотр выпуска "Шоу профессий" о профессии. -

6. Организация образовательного процесса

Реализация цели и задач программы достигается через использование различных педагогических технологий:

·           Игровые технологии.

·           Информационно-коммуникативные технологии.

·           Технологии тьюторского сопровождения познавательного интереса обучающегося.

·           Технологии индивидуального обучения (индивидуальный подход, метод проектов — в полной мере при использовании цифровой платформы).

·           Технологии исследовательского (проблемного) обучения.

При изучении тем программа предусматривает использование фронтальной, индивидуальной и групповой формы учебной работы обучающихся.

В программе предусмотрены разные формы организации занятий:

·         Практические занятия с использованием мультимедиа, направленные на знакомство с современными профессиональными направлениями и образовательными треками.

·         Опросы/ мини-дебаты/обсуждения направлены на закрепление материала и подведение итогов занятия.

·         Игры (настольные, ролевые, проблемно-ориентированные проекториумы, поисковые, интерактивные). В играх учащиеся получают уникальный опыт, сталкиваясь со сложной проблемой, преодолевая вызовы и проживая ситуацию на практике, обнаруживая пробелы в своих знаниях. Игры обеспечены карточками.

·         Конкурсы направлены на применение знаний на практике. 

7. Календарно -тематическое планирование

8. Состав учебно-методического комплекта

В состав учебно-методического комплекта (УМК) программы входит:

·         методические описания занятий (сценарии);

·         рекомендации для педагога;

·         учебно-наглядные материалы для организации занятий (постеры),

·         видеоматериалы;

·         дидактические материалы для организации групповой работы;

·         презентация.

9. Ресурсы для реализации программы

Информационное обеспечение: сайт: шоупрофессий.рф

Кадровые ресурсы:

·         преподаватель курса (педагог дополнительного образования / классный руководитель / педагог профориентации);

·         наставник (из числа тьюторов, учителей технологии, информатики).

Оборудование:

·         компьютер педагога, подключённый к сети Интернет;

·         монитор с разрешением не менее 1280×720;

·         проектор или интерактивная доска с разрешением экрана не менее 1280×720 (подключается к компьютеру учителя).

Установка программного обеспечения не требуется. Необходим доступ к сети интернет.

10. Список литературы и других ресурсов для педагога

1. Сайт проекта «Шоу профессий». — шоупрофессий.рф

2. Гин А. Приёмы педагогической техники. — М. : Вита-Пресс, 2005. — 112 с.

3. Атлас новых профессий. — URL : http://atlas100.ru/.

4. Нескучные рекомендации - шоупрофессий.рф/fortheteacher

Источники материалов, используемых на занятии, а также список дополнительных ресурсов для педагога к каждому занятию указаны в сценариях занятий.