РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности "Юный математик" для 2 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Санаторная школа-интернат №82»

УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ «Санаторная школа-интернат №82» _______________ М.В. Ерохина Приказ  № 290      от 30.08.2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной  деятельности

«Юный математик»,

для 2 «А» класса

на 2017-2018 учебный год

(общеинтеллектуальное направление)

Количество  часов: 34

Срок реализации: 1 год

                                                                       Составитель  программы:

Харенко И.А.., учитель начальных классов, первой квалификационной категории

Рассмотрено. Руководитель МО ______________Е.В.Трапезникова              ФИО Протокол № ___ от ____ августа 2017г.

Согласовано. Заместитель директора по УВР _________________В.П. Казанцева   ФИО _________________ августа 2017г.

г. Новокузнецк

СОДЕРЖАНИЕ

	ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА	3
	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО   КУРСА	4
	СОДЕРЖАНИЕ    КУРСА  ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	7
	КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ КУРСА	9 12

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа  внеурочной деятельности «Юный математик»  для 2-го   класса  разработана на основе требований к результатам освоения ООП НОО  МКОУ «Санаторная школа-интернат №82», в соответствии с новыми требованиями ФГОС  начального общего образования и  программы внеурочной деятельности под редакцией Виноградовой Н.Ф., (программа внеурочной деятельности «Занимательная математика» Е.Э. Кочуровой. // Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы /     под ред. Виноградовой. - М.: Вентана-Граф, 2013. - 192с.).         

         Программа «Юный  математик» направлена на формирование у школьников мыслительной деятельности, культуры  умственного труда; развитие качеств мышления, необходимых образованному человеку для полноценного функционирования в современном обществе. Особенностью курса является занимательность предлагаемого материала,  более широкое использование игровых форм проведения занятий и элементов соревнования на них. На занятиях  в процессе логических упражнений дети практически учатся сравнивать объекты, выполнять простейшие виды анализа и синтеза, устанавливать связи между  понятиями,  предлагаемые логические упражнения заставляют детей выполнять правильные суждения и приводить несложные доказательства. Упражнения носят занимательный характер, поэтому они содействуют возникновению интереса у детей к мыслительной деятельности.

Цель курса внеурочной деятельности «Юный математик»: общеинтеллектуальное развитие, развитие творческого и логического мышления у обучающихся, формирование устойчивого интереса к математике.

Задачи курса:

·        формировать и развивать различные виды памяти, внимания и воображения, универсальные учебные умения и навыки;

·        формировать у обучающих общую способность искать и находить новые решения   нестандартных задач, необычные способы достижения требуемого результата, раскрыть причинно-следственные связи между математическими явлениями;

·        развивать мышление в ходе усвоения приёмов мыслительной деятельности (анализ, сравнение, синтез, обобщение, выделение главного, доказательство, опровержение);

·        развивать  пространственное восприятие, воображение, геометрические представления;

·        развивать творческие способности и креативное мышление, умение использовать полученные знания в новых условиях;

·         развивать математическую речь;

·        воспитывать ответственность, творческую самостоятельность, коммуникабельность, трудолюбие, познавательную активность, смелость суждений, критическое мышление, устойчивый интерес к изучению учебного предмета «Математика».

Программа рассчитана на 34 учебные  недели, 1 час в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО   КУРСА

Личностными   результатами  изучения  данного   факультативного   курса  являются:

·        развитие   любознательности,   сообразительности   при   выполнении  разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

·        развитие   внимательности,   настойчивости,   целеустремленности,   умения  преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности  любого человека;

·        воспитание чувства справедливости, ответственности;

·        развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности  мышления.

          Метапредметные :

·        умение сравнивать  разные   приемы   действий,  выбирать  удобные   способы   для  выполнения конкретного задания;

·        умение  моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового  кроссворда, использовать его в ходе самостоятельной работы. 

·         умение применять  изученные способы учебной работы и приёмы вычислений   для  работы с числовыми головоломками.

·         умение анализировать  правила   игры. 

·        умение действовать  в   соответствии   с   заданными  правилами.

·         умение включаться  в   групповую   работу. 

·         умение участвовать  в   обсуждении   проблемных  вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

·        умение выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение  в пробном действии. умение анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;

·        умение выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.

·        умение принимать и сохранять учебную задачу;

·        умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·        умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·        умение   использовать знаково-символические средства;

·        умение аргументировать  свою позицию в коммуникации,  учитывать  разные мнения,  использовать критерии для обоснования своего суждения.

·        умение сопоставлять  полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным  условием.

·        умение контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Предметные результаты:

·      использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения     окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

·       умение складывать и вычитать в пределах 100,таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

·      знание чисел от 1 до 1000, чисел-великанов (миллион и др.), их последовательности;

·         умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины); правильно выполнять арифметические действия;

·         умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

·         овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;

·         умение выполнять, устно  строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами.

Личностные УУД

Обучающийся научится:

·      проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

·       адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности;

·      понимать причины  успеха в учебной деятельности;

·      определять границы своего незнания, преодолевать трудности с помощью одноклассников, учителя.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·      выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·      устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·      адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

·      осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

·    принимать и сохранять учебную задачу;

планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

·      осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;

·      анализировать ошибки и определять пути их преодоления;

·      различать способы и результат действия;

·      адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;

·       проявлять познавательную инициативу и самостоятельность;

·       самостоятельно адекватно оценивать правильность и выполнения действия и вносить необходимые коррективы и по ходу решения учебной задачи.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

·               анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по заданным признакам;

·                  анализировать информацию, выбирать рациональный способ решения задачи;

·                  находить сходства, различия, закономерности, основания для упорядочения объектов;

·                  классифицировать объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп;

·                   отрабатывать вычислительные навыки;

·                  осуществлять синтез как составление целого из частей;

·                  выделять в тексте задания основную и второстепенную информацию;

·                  формулировать проблему;

·                  строить рассуждения об объекте, его форме, свойствах;

·                   устанавливать причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.

Обучающийся получит возможность научиться:

·               строить индуктивные и дедуктивные рассуждения по  аналогии;

·               выбирать рациональный способ на основе анализа различных вариантов решения задачи;

·               строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·                различать обоснованные и необоснованные суждения;

·                преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·                самостоятельно находить способы решения проблем

творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

·               принимать участие в совместной работе коллектива;

·                вести диалог, работая в парах, группах;

·                допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;

·                координировать свои действия с действиями партнеров;

·                корректно высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию;

·                задавать вопросы для организации собственной и совместной деятельности;

·                осуществлять взаимный контроль совместных действий;

·                совершенствовать математическую речь;

·                высказывать суждения, используя различные аналоги понятия; слова, словосочетания, уточняющие смысл высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

·           критически относиться к своему и чужому мнению;

·           уметь самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

·           принимать самостоятельно решения;

·           содействовать разрешению конфликтов, учитывая позиции участников.

СОДЕРЖАНИЕ    КУРСА  ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ п/п	Содержание курса	Формы организации/контроля	Виды деятельности
1	Что дала математика людям? Зачем ее изучать? Когда она родилась, и что явилось причиной ее возникновения?	Презентация.Игра «Весёлый счёт». Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число.  Тесты .	Игровая, познавательная
2	Старинные системы записи чисел. Упражнения, игры, задачи.	Презентация. Игры «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Математическое домино».	Игровая,  познавательная
3	Иероглифическая система древних египтян. Упражнения, игры, задачи.	Презентация. Игры  «Лучший лодочник», «Математическое домино». Тесты.	Игровая, познавательная
4	Римские цифры. Упражнения, игры, задачи.	Презентация. Игры «Чья сумма больше?», «Переложи спичку», «Не собьюсь!».	Игровая, познавательная
5	Римские цифры. Как читать римские цифры?	Игры «Чья сумма больше?»,   «Переложи спичку». Математический диктант.	Игровая, познавательная
6	Учимся отгадывать ребусы.	Игры  «Лучший счётчик», , «День и ночь», «Нарисуй ребус».	Игровая, познавательная
7	Пифагор и его школа. Упражнения, игры, задачи.	Презентация. Игры  «Не подведи друга», «День и ночь».Тесты.	Игровая,  познавательная
8	Бесконечный ряд загадок. Упражнения, игры, задачи.	Математическая викторина Загадки. Задачи - смекалки.	Игровая,  познавательная
9	Архимед. Упражнения, игры, задачи.	Презентация. Игры  «Лучший счётчик», «Не подведи друга».	Игровая,  познавательная
10	Умножение. Упражнения, игры, задачи.	Презентация. Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик».Тесты.	Игровая,  познавательная
11	Конкурс знатоков. Логические задачи.	Игры «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой»	Игровая,  познавательная
12	Деление. Упражнения, игры, задачи.	Презентация. Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.	Игровая,  познавательная
13	Делится или не делится.	Разрезание и составление фигур.  Задачи – смекалки, решение занимательных задач.Тесты.	проблемно-ценностное общение
14	Задачи с изменением вопроса.	Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными некорректными данными, с избыточным составом условия.	Игровая,   познавательная
15	Новогодние забавы.	Загадки. Задачи – смекалки, решение занимательных задач.	Игровая,  познавательная
16	Решение ребусов и логических задач.	Математический КВН  Задачи – смекалки. Ребусы. Тесты.	Игровая,  познавательная
17	Старинные меры длины.	Задача на вычисление длины. Задачи – шутки. Задачи – смекалки. Задачи повышенной трудности. Задачи на вычисление длины.	Игровая,  познавательная
18	Решение олимпиадных задач, счёт. Загадки-смекалки.	Игра «Лучший счётчик» Задачи - смекалки. Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».	Игровая,  познавательная
19	Решение олимпиадных задач, счёт. Загадки-смекалки.	Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». Игра «Морской бой»	Игровая,   проблемно-ценностное общение
20	Время. Часы. Упражнения, игры, задачи.	Задача на вычисление времени. Задачи – смекалки.   Задача на вычисление времени. Загадки на меры времени.	Игровая,  познавательная
21	Математические фокусы.	Игры «Задумай число», «Отгадай задуманное число», Задачи – смекалки.	Игровая,  познавательная
22	Конкурс знатоков.	Игра «Лучший математик». Задачи – смекалки.	Игровая,  познавательная
23	Числа-великаны. Коллективный счёт.	Презентация. Игры  «Математическое домино», «Не собьюсь!».Тесты.	Игровая,  познавательная
24	Числа-великаны. Коллективный счёт.	Игра «Лучший счётчик» «Отгадай задуманное число».	Игровая,  познавательная
25	Денежные знаки. Загадки-смекалки.	Презентация.  Игра «Магазин»	Игровая,  познавательная
26	Решение задач повышенной трудности.	Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными некорректными данными, с избыточным составом условия.	Проблемно-ценностное общение
27	КВМ «Царица наук».	Математический КВН.	Игровая,  познавательная
28	Игра «Смекай, решай, отгадывай».	Математический КВН.	Игровая, познавательная
29	Практикум «Подумай и реши».	Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».Игра «Поле чудес».	Игровая,  познавательная
30	Решение занимательных задач. Отгадывание ребусов.	Игры «Крестики-нолики», «Лучший счётчик»	Игровая,  познавательная
31	Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.	Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными некорректными данными, с избыточным составом условия. Тесты.	проблемно-ценностное общение
32	Интересные приемы устного счёта	Презентация. Игра «Лучший счётчик»	Познавательная, проблемно-ценностное общение
33	Интересные приемы устного счёта.	Презентация. Игра «Не ошибись!»	Игровая,  познавательная
34	Интеллектуальный марафон.	Деловая игра «Умники и умницы»	Игровая,  познавательная

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Количество часов	Наименование  темы, раздела	Дата проведения	Фактически (корректировка)
	10	1 четверть
1	1	Что дала математика людям? Зачем ее изучать? Когда она родилась, и что явилось причиной ее возникновения?	02.09.17
2	1	Старинные системы записи чисел. Упражнения, игры, задачи.	09.09.17
3	1	Иероглифическая система древних египтян. Упражнения, игры, задачи.	16.09.17
4	1	Римские цифры. Упражнения, игры, задачи.	23.09.17
5	1	Римские цифры. Как читать римские цифры?	30.09.17
6	1	Учимся отгадывать ребусы.	07.10.17
7	1	Пифагор и его школа. Упражнения, игры, задачи.	14.09.17
8	1	Бесконечный ряд загадок. Упражнения, игры, задачи.	21.10.17
9	1	Архимед. Упражнения, игры, задачи.	28.10.17
10	1	Умножение. Упражнения, игры, задачи.	04.11.17
	6	2  четверть
11	1	Конкурс знатоков. Логические задачи.	18.11.17
12	1	Деление. Упражнения, игры, задачи.	25.11.17
13	1	Делится или не делится.	02.12.17
14	1	Задачи с изменением вопроса.	09.12.17
15	1	Решение ребусов и логических задач.	16.12.17
16	1	Новогодние забавы.	23.12.17
	10	3 четверть
17	1	Старинные меры длины.	13.01.18
18	1	Решение олимпиадных задач, счёт. Загадки-смекалки.	20.01.18
19	1	Решение олимпиадных задач, счёт. Загадки-смекалки.	27.01.18
20	1	Время. Часы. Упражнения, игры, задачи.	03.02.18
21	1	Математические фокусы.	10.02.17
22	1	Конкурс знатоков.	17.02.18
23	1	Числа-великаны. Коллективный счёт.	24.02.18
24	1	Числа-великаны. Коллективный счёт.	03.03.18
25	1	Денежные знаки. Загадки-смекалки.	10.03.18
26	1	Решение задач повышенной трудности.	17.03.18
	8	4 четверть
27	1	Решение задач повышенной трудности	07.04.18
28	1	Игра «Смекай, решай, отгадывай».	14.04.18
29	1	Практикум «Подумай и реши».	21.04.18
30	1	Решение занимательных задач.	28.04.18
31	1	Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.	05.05.18
32	1	Интересные приемы устного счёта.	12.05.18
33	1	Интересные приемы устного счёта.	19.05.18
34	1	Интеллектуальный марафон.	26.05.18

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ КУРСА

1.Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель»,2007
2. Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996
3. Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995
4. Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.

5.Быкова Т.П. Нестандартные задачи по математике: 2 класс/Т.П.Быкова.-4-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2012.

6. Керова Г.В. Нестандартные задачи: 1-4 кл.-М.: ВАКО, 2011.

7. Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002

8.Минскин Е.М. От игры к знаниям: Развивающие и познавательные игры мл.школьников. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1982.

9.Начальная школа». Ежемесячный научно-методический журнал

10.Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 2 класс /сост.Е.В.Языканова.-М.: Издательство «Экзамен», 2012.

11 Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.: Академкнига/Учебник,2002
12. Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004
13. Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004
14. Сахаров И. П. Аменицын Н. Н. Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 1995
15. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004

16.Узорова О.В. 2500 задач по математике: 1-3 класс: Пособие для начальной школы/О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. –М.: ЗАО «Премьера»: ООО «Издательство АСТ», 2001.

Краткое описание документа:

Программа «Юный математик» направлена на формирование у школьников мыслительной деятельности, культуры умственного труда; развитие качеств мышления, необходимых образованному человеку для полноценного функционирования в современном обществе. Особенностью курса является занимательность предлагаемого материала,более широкое использование игровых форм проведения занятий и элементов соревнования на них. На занятиях в процессе логических упражнений дети практически учатся сравнивать объекты, выполнять простейшие виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями,предлагаемые логические упражнения заставляют детей выполнять правильные суждения и приводить несложные доказательства. Упражнения носят занимательный характер, поэтому они содействуют возникновению интереса у детей к мыслительной деятельности.