Пояснительная записка
Успешное овладение знаниями учащимися общеобразовательной школы невозможно без
интереса к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Но все же
наиболее привлекательными для школьников любой возрастной категории являются
задания с игровыми элементами. Строгие рамки урока и насыщенность
образовательной программы не всегда позволяют ответить на все вопросы детей,
показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом
случае на помощь приходит курс “Занимательная филология”, являющийся
закономерным продолжением урока, его дополнением.
Цель данной программы состоит в том, чтобы активизировать учебный процесс и
вызвать живой интерес у детей к изучению предмета. Предлагаемый курс
непосредственно связан с основным курсом русского языка 7 класса, но
значительно расширяет и обогащает его; даёт возможность на занимательном
грамматическом материале углубить и закрепить у учащихся знания по русскому
языку, способствует расширению кругозора, тренировке логического мышления. Дети
понимают, что грамматика - не свод скучных и трудных правил для запоминания, а
увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения. Занимательность
на уроке – это не синоним развлекательности, а, наоборот, напряженный труд и
постоянный поиск. В ходе занятий у школьников развиваются не только
познавательные способности, но и формируются такие ценные качества личности,
как выдержка, настойчивость, трудолюбие, самокритичность, умение работать в
группе.
Основные задачи программы:
-
совершенствование орфографической грамотности, умение комплексно анализировать
текст;
-
совершенствование пунктуационной грамотности;
-
развитие лингвистических способностей учащихся, их познавательной активности,
мышления и коммуникативной культуры;
-
развитие языковых компетенций учащихся, обеспечивающих свободное владение
русским литературным языком в разных коммуникативных ситуациях;
-
развитие мотивации к речевому самосовершенствованию частности и к учебной
деятельности в целом.
-
овладение культурой межнационального общения, воспитание толерантности.
Программа «Занимательная филология» рассчитана на обучающихся 7 класса.
Программа реализуется за 35 часов в год по 1 часу в неделю. Раздел I
«Результаты освоения курса внеурочной деятельности»
Личностные результаты:
- постижение своих
внутренних ресурсов для творческого раскрытия личности;
- постижение своих
внутренних ресурсов для самоорганизации;
- осознание стремления к
личностному раскрытию через языковое общение;
- ответственное
отношение к полученному заданию; воспитание в себе спокойного отношения к
критике и замечаниям;
- осознание собственной
индивидуальности;
- анализ и объективное
оценивание результатов собственного труда,
- нахождение возможности
и способов их улучшения.
Метапредметные
результаты.
Регулятивные УУД:
-
умение планировать действия в соответствии с поставленной задачей;
-
умение вносить необходимые коррективы в действии после его завершения на основе
его оценки и учета характера сделанных ошибок;
-
организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований;
-
планировать собственную деятельность,
-
распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.
Коммуникативные УУД :
-
умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию;
-
умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной
деятельности;
-
умение находить наиболее эффективные способы решения;
-
умение использовать речевые средства в разрешении социальной ситуации;
-
понимание разных мнений и подходов к решению проблемы;
-
умение продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех
его участников средствами вежливой речи;
-
готовность принимать различные точки зрения;
-
умение формулировать собственное мнение.
Познавательные
УУД:
-
умение осуществлять выбор эффективных способов решения поставленной задачи с
ориентиром на ситуацию успеха;
-
понимание причин своего успеха/ неуспеха;
-
способность осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной речи;
-
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на
основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
-
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимопомощи и
выделение существенных признаков предметов и явлений;
-
умение сравнивать между собой предметы, явления; умение обобщать, делать
несложные выводы; умение видеть последовательность и взаимосвязь событий;
умение выявлять закономерности и проводить аналогии;
-
овладение навыками анализа текста.
Раздел II
«Содержание курса»
|
Общее
содержание
|
Количество часов
|
Формы и виды деятельности
|
|
Занимательная лексика
|
3
|
Работа в группах, индивидуальная
работа, игры, лингвистические сценки.
|
|
Занимательная
орфография.
|
2
|
Беседа об
орфографических нормах. Работа в группах,конкурс.
|
|
Занимательная
пунктуация.
|
4
|
Беседа о знаках препинания. Работа
в группах, индивидуальная работа, игры,
лингвистические сценки.
|
|
Занимательная
грамматика.
|
10
|
Беседа о частях речи. Работа в
группах, индивидуальная работа, игры,
лингвистические сценки.
|
|
Занимательное
служение.
|
6
|
Работа в группах, индивидуальная
работа, игры, лингвистические сценки.
|
|
Занимательный
синтаксис.
|
7
|
Работа в группах, игры, лингвистические сценки.
|
|
Занимательная
культура речи.
|
3
|
Игры, лингвистические
сценки.
|
Раздел
III
«Тематическое
планирование»
|
Название темы
|
Количество часов, отводимое на освоение темы
|
|
Истоки лексики русского языка.
|
1
|
|
Слова – синонимы или Об одном по-разному.
|
1
|
|
Слова-враги.
|
1
|
|
Чередование или ударение?
|
1
|
|
Не или Ни.
|
1
|
|
Поставь цель – выбери знак.
|
1
|
|
Прямая или косвенная?
|
1
|
|
Казнить, нельзя помиловать.
|
1
|
|
Обобщаю одним словом.
|
1
|
|
Я обращаюсь к тебе.
|
1
|
|
Кто их вводит?
|
1
|
|
Новая часть речи или Как узнать причастие.
|
1
|
|
Новая часть речи. Причастие.
|
1
|
|
Я выбираю причастный оборот.
|
1
|
|
Рисую причастиями.
|
3
|
|
Новая часть речи или Как узнать деепричастие.
|
1
|
|
Деепричастие.
|
3
|
|
Я выбираю деепричастный оборот.
|
2
|
|
Рисую деепричастиями.
|
1
|
|
От чего производятся предлоги.
|
1
|
|
Что соединяют союзы.
|
2
|
|
Как бы, ли, же меняют смысл предложения.
|
1
|
|
Так было или нет? (не и ни)
|
1
|
|
Кукареку. Междометие.
|
1
|
|
Словосочетание-друг и словосочетание-начальник.
|
1
|
|
Словосочетание-начальник.
|
1
|
|
Почему в предложении так много запятых.
|
1
|
|
Грамматические нормы.
|
1
|
|
Привет или здравствуй.
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.