139651
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияРабочие программыРабочая программа курса внеурочной деятельности

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

« Занимательная история»

  1. Пояснительная записка

Программа курса «Занимательная история» разработана на основе:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»,

При разработке дополнительной общеразвивающей программы «Занимательная история » была использована:

Авторская программаС Н Степанько, Н И Чеботарева Издательство « Учитель»2007 .Волгоград

Цели и задачи курса:

- создание условий для формирования познавательного интереса к предмету, открывать неизвестные страницы истории; повышение интереса к историческим источникам и углубление знаний по истории Древнего мира.

Задачи курса:

- формировать умения и навыки, необходимые для работы с различными видами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации;

-совершенствовать навыки самостоятельной работы;

-отрабатывать навык публичного выступления ;

-развивать речь, умение корректно участвовать в диспутах и дискуссиях ;

-развивать способность к аналитическому мышлению, умение устанавливать причинно-следственные связи между историческими документами и произошедшими событиями ;

-формировать у учащихся систему ценностей, базирующейся на активной жизненной позиции ;

-способствовать развитию информационной компетенции и творческой поисковой деятельности ;

-развивать интерес и положительные мотивы учебной и самостоятельной творческой деятельности ;

В ФГОС основного общего образования содержится характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:

личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

Планируемые результаты обучения

В процессе обучения учащиеся должны:

- усвоить комплекс общетеоретических знаний по предложенным темам, углубить знания, полученные на уроках истории;

-уметь работать с документами;

-уметь формулировать и аргументировать свою позицию;

-приобщиться к творческой деятельности;

- научиться применять знания на практике;

- развивать инициативность, навыки самостоятельной работы, способность отвечать на публике, анализировать материал;

- уметь давать оценку историческим событиям, личностям, соотносить слова с делом;

В работе над планируемыми результатами ученик развивает разные умения

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности.

К ним относятся:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации, в том числе решенирабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;



.


Методические рекомендации и пояснения

В качестве главного информационного элемента выступает лекция с элементами диспута и дискуссии, работа с историческими документами. Деятельность учащихся направлена на усвоение исторического материала, участию в свободных закрепительных беседах по изложенному учителем и учащимися историческому материалу.

Предусматривается написание докладов, проведение конференций и дискуссий, создание и защита творческих проектов. Такие формы работы позволяют учащимся не только ознакомиться с материалом, выходящим за рамки школьного курса , но и научиться работать с информацией, вырабатывать активную жизненную позицию. Также могут использоваться по желанию учителя тестовый контроль, составление текстов с ошибками, написание текстов от лица современников.

Занятия по программе в основном строятся на интерактивных методах обучения, а это позволяет создать в классе атмосферу сотрудничества. В образовательном процессе рекомендуется использовать информационные технологии.




Программа курса

Тема 1 Введение

Цели, задачи, содержание курса. Причина Ледникового периода и его влияние на жизнь первобытных людей

Тема 2

Атлантида, возникновение и гибель. Мнения историков

Тема 3 Загадки древней архитектуры майя

Тема 4

Загадки Стоунхенджа. Причина возникновения и его предназначение.

Тема 5

Фараон и лицо Сфинкса.

Тема 6

Тайна Туринской плащаницы

Тема 7

Загадки египетских пирамид

Тема 8

Было ли проклятие фараона Тутанхамона

Тема 9

Секреты алхимиков Древнего мира

Тема 10

Магия и легенды о короле Артуре

Тема 11

Тайны создания египетских пирамид

Тема 12

Загадки шумеров

Тема 13

Достижения древних людей в науке и технике .

Тема 14

История создания поэм Гомера « Илиада» и « Одиссея». Был ли он их автором и правда или вымысел этих произведений.

Тема 15

История создания города Карфаген и загадка его уничтожения.

Тема 16

Кто такие галлы. Мнения историков

Тема 17

В поисках города Эльдорадо. Теории, мнения.

Тема 18

Откуда появились все известные нам религии?

Тема 19

Гибель города Помпеи. История, мнения историков

Тема 20

Предки славян. Гипотезы, мнения.

Тема 21

Скифы и их происхождение. Мнения греческих ученых и современных историков.

Тема 22.Китай и Япония,Монголы

Тема 23. Чудеса света

Тема 24. Эпоха Средневековья, рыцарство, крестовые походы

Тема 25.Африка в эпоху Средневековья

Тема 26. Славяне 9-12 в

Тема 27. Время Ивана Грозного


Тематическое планирование курса



























Литература и источники

1)М. Доценко С.Б. Об оледенении Земли в конце палеозоя // Жизнь Земли. Геодинамика и минеральные ресурсы.: Изд-во МГУ, 1988.

2)Серебрянный Л.Р. Древнее оледенение и жизнь / Серебрянный Леонид Рувимович; Отв.ред. Г.А. Авсюк. - М.: Наука, 1980. - 128с.: ил. - (Человек и окружающая среда). - Библиогр.

3)Тайны ледниковых эпох: Пер. с англ./Под ред. Г.А. Авсюка; Послесл. Г.А. Авсюка и М.Г. Гросвальда.-М.: Прогресс, 1988.-264с

4)Дроздова Т. Н. Атлантида в Атлантическом океане. - М.: 1992.

5)Зайдлер Л. Атлантида. - М.: 1996.

6) Кусто Ж.-И., Паккале И. В поисках Атлантиды. - М.: 1988.

7)Юркина Э. Т. Средиземноморский адрес Атлантиды. - М.: 1992.

8)Платон. Сочинения в трех томах. — М.: 1971.

9) Галич М. История доколумбовых цивилизаций, М.,1990

10) Галленкамп Ч. Майя, Загадка исчезнувшей цивилизации, М.,1966

11) Гуляев В.И. Древние майя, М.,1983

12) Кинжалов Р.В. Культура древних майя, Л., 1971

13) Стингл М. Индейцы без томагавков, М., 1984

14)Стингл М. Тайны индейских пирамид, М., 19828.

15)www. pharaonsage.ru

16)www.otebe.info.ru

17) Комаринец А. А. Энциклопедия короля Артура и рыцарей Круглого Стола. — М.: «АСТ», 2001. — 464 с. — 5 000 экз. — ISBN 5-17-005197-2

18) Эрлихман В. В. Король Артур. — М.: «Молодая гвардия», 2009. — (серия «Жизньзамечательных людей»). — 346 с. с ил.

19)Ладыгина О. М. Культура мифа: Книга для учащихся. — М.: Издательство НОУ «Полярная звезда», 2000. — 56 с.

20)М. К. Попова. Легенда о короле Артуре в культуре елизаветинской Англии // Миф в культуре Возрождения. — М.: Наука, 2003, с.294-300.

21)Дьяконов И. М. О площади и составе населения шумерского «города-государства». Вестник древней истории. 1950. № 2. С. 77—93.

22)Емельянов В. В. Древний Шумер. Очерки культуры (2001)

23)Канева И. Т. Шумерский язык (2006)

24)Куртик Г. Звездное небо Древней Месопотамии. Шумеро-аккадские названия созвездий и других светил. — 2007

25)Нуреев Р. М. Древний Шумер: учёт как основа организации государственного хозяйства // Всемирная история экономической мысли: В 6 томах / Гл. ред. В. Н. Черковец. — М.: Мысль, 1987. — Т. I.

26)Виргинский В. С., Хотеенков В. Ф. Очерки истории науки. –М.: Просвещение,1993.С .110-156.

27) Гриненко Г. В. Хрестоматия по истории мировой культуры: учебное пособие для ВУЗов.-М.:Юрайт,1999.-С.224-226.

28) Немировский А. И. и др. Античность: история и культура. –М.: ТЕРРА –

Книжный клуб, 1999. – С.298 – 299.

29)Одиссея. Героическое творение Омира. Переведена с еллиногреческого языка [прозой П. Е. Екимовым]. Ч. 1-2. М., 1788

30)Гомер. Одиссея. / Пер. П. А. Шуйского. Свердловск, 1948. 424 стр. 1000 экз.

31)Гомер. Одиссея. / Пер. В. Вересаева. М.,1949.

32)Гомер. Одиссея. / Пер. В.А.Жуковского. Ст. и прим. В.Н.Ярхо. Отв. ред. М.Л.Гаспаров. (Серия «Литературные памятники»). М.: Наука,2000. 544 стр. 5000 экз.

33)Голинкевич Н. Т.Читаем Гомера. Одиссея: Песнь 1-я. Комментарий с переводом и словарем. М.: Высш. шк., 1996. 222 стр. 1500 экз

34)Шестаков С. П.О происхождении поэм Гомера. Вып. 1. О происхождении Одиссеи. Казань, 1892. 238 стр.

35)Шталь И. В.«Одиссея»— героическая поэма странствий. (Серия «Из истории мировой культуры»). М.: Наука, 1978. 165 стр. 50000 экз.

36)Мальчукова Т. Г.«Одиссея» Гомера и проблемы её изучения: Учеб. пособие по спецкурсу. Петрозаводск, 1983. 92 стр. 500 экз.

37)Антипенко А. Л.«Мифология богини»: По данным «Одиссеи» Гомера. М.: Ладомир, 2002. 256 стр. 1000 экз.

38)Тихонов А. А.Одиссея разума и разум Одиссея. Ульяновск, КТП, 2003. 166 стр.

39)Ашери Д. Карфагеняне и греки //Кембриджская история древнего мира. Т. IV: Персия, Греция и Западное Средиземноморье ок. 525—479гг. До н.э. М., 2011. С. 875—922.

40)Зелинский Ф.Ф.Римская республика / Пер. с польского. СПб., 2002.

41)Кораблев И.Ш.Ганнибал. М.: Наука, 1976.

42)Моммзен Т. История Рима. СПб.: Наука, Ювента, 1997.

43)Циркин Ю. Б.Карфаген и его культура. М., 1986.

44)Галлы / Жан-Луи Брюно. — М.: Вече, 2011. — 400 с.: ил.

45)Гай Юлий Цезарь « Записки о Галльской войне» 46)Мигель Паласио. Золотое озеро.. Итоги (19 сентября 2005).

47) Вольтер. Кандид, или оптимизм

48)По Эдгар Аллан. Эльдорадо

49)Аринин Е. И. Философия религии. Принципы сущностного анализа: Монография. — Архангельск: Изд-во ПГУ им. М. В. Ломоносова, 1998. — С. 295

50)Баёв П. А. Церковь и служитель культа в медийном дискурсе отечественного социума // Социологические исследования. — 2011. — № 2. — С. 118—127

51)Жуковский В. И., Копцева Н. П., Пивоваров Д. В. Визуальная сущность религии: монография. — Красноярск: Краснояр. гос. ун-т., 2006. — 460с.

52)Забияко А. П. Религия // Энциклопедия религий / Под ред. А. П. Забияко, А. Н. Красикова, Е. С. Элбакян. — М.: Академический проект, 2008. — С. 1069—1073.

53)Зубов А. Б. История религии. Курс лекций. Книга первая. — М.: МГИМО-Университет, 2006. — 436 с.

54)Семёнов Ю. И. Возникновение религии и её первая, исходная форма — магия. Скепсис № 1 (2002). Архивировано из первоисточника 15 мая 2012.

55)Семёнов Ю. И. Основные этапы эволюции первобытной религии. Скепсис № 2 (2003). Архивировано из первоисточника 15 мая 2012.

56)Семёнов Ю. И. Тотемизм, первобытная мифология и первобытная религия. Скепсис № 3 (2003). Архивировано из первоисточника 15 мая 2012..

57)Элбакян Е. С. Религия // Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. — 7-е изд., перераб. и доп. — М.: Республика, 2001. — С. 488.

58)Мень А. В. История религии: В поисках Пути, Истины и Жизни. — (в 7 томах). — Москва, 1991—1992.

59)Мень А. В. История религии (учебник в 2 томах).— Москва, 1997.(Том 1. В поисках Пути, Истины и Жизни. Том 2. Пути христианства)

60)Осипов А. И. Путь разума в поисках истины (1997.

61)Торчинов Е. А. Религии мира. Опыт запредельного. Трансперсональные состояния и психотехника.

62)Флоренский П.А. Собрание сочинений. Философия культа (опыт православной антроподицеи). — М.:Мысль, 2004. (Серия «Философское наследие». — Т. 133).

63)Баженова А. И. (ред.-сост.) Мифы древних славян. — Саратов: Надежда, 1993.

64)Белякова Г. С. Славянская мифология: книга для учащихся. — М.: Просвещение, 1995. — 238 с.

65)Боровский Я. Е. Мифологический мир древних киевлян. — Киев, 1982.— 104 с.

66)Бычков А. А. Энциклопедия языческих богов: Мифы древних славян. — М., 2001.

67)Вагурина Л. М. (сост.) Славянская мифология: словарь-справочник. — М.: Линор-совершенство, 1998.

68)Власова М. Н. Русские суеверия. — СПб., 1998.

69)Волошина Т. А., Астапов С. Н. Языческая мифология славян. — Ростов-н/Д, 1996.

70)Гаврилов Д. А., Наговицын А. Е. Боги славян: Язычество. Традиция. — М.: Рефл-бук, 2002. — 463 с.

71)Гаврилов Д. А., Ермаков С. Э. Боги славянского и русского язычества. Общие представления. — М.: Ганга, 2009. — 288 с.

72)Гаврилов Д. А., Ермаков С. Э. Древние боги славян. — М.: Вече, 2011. — 320 с.

73)Грушко Е. А., Медведев Ю. М. Словарь славянской мифологии. — Нижний Новгород, 1995. — 367 с.

74)Матерь Лада: Божественное родословие славян: Языческий пантеон / Сост. Д. М. Дудко. — М.: Эксмо, 2002. — 430 с.

75)Казаков В. С. Мир славянских богов. 5-е изд. — М.-Калуга, 2006. — 239 с.

76)Капица Ф. С. Славянские традиционные верования, праздники и ритуалы: Справочник. 2-е изд. — М.: Флинта-Наука, 2001. — 215 с.

77)Куликов А. А. Космическая мифология древних славян. — СПб., 2001.

78)Левкиевская Е. Е. Мифы русского народа. — М.: Астрель, 2000. — 526

Общая информация

Номер материала: ДБ-381097

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.