Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Безопасность и здоровье"

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа внеурочной деятельности учебного предмета «Безопасность и здоровье» для 1- 2   классов МКОУ  Веретьевская  СОШ  составлена на основе примерной программы, рекомендованной Управлением развития общего среднего образования  в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, одобренного Монистерством науки и образования.

В настоящее время возрастает роль и ответственность системы образования в деле подготовки населения в области безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан Российской Федерации  привычек здорового образа жизни. Только через образование можно обеспечить повышение уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности  и добиться снижения отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.

Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы можно реализовывать в специальной отдельной образовательной области «Безопасность и здоровье».

Программа выполняет две основные функции.
1 Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
2 Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся.

 Изучение основ безопасности жизнедеятельности в первом классе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание у обучаемых ответственности за личную безопасность, безопасность общества; ответственного отношения к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности; ответственного отношения к сохранению окружающей среды как основы в обеспечении безопасности жизнедеятельности личности и общества;
• развитие духовных и физических качеств личности, обеспечивающих безопасное поведение человека в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности; потребности ведения здорового образа жизни;
• освоение знаний: о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;
• формирование умений: оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; использования средств индивидуальной и коллективной защиты; оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях.

Рабочая программа второго  класса рассчитана на 34  часа по 1 часу в неделю. Формы обучения – уроки-беседы, экскурсии, практические занятия, просмотры тематических видеосюжетов, викторины, конкурсы, встречи с сотрудниками служб безопасности города и района.   

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для внеурочной деятельности «Безопасность и здоровье» на этапе основного общего образования являются:

·         использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

·         выделение характерных причинно-следственных связей;                   

·         творческое решение учебных и практических задач;

·         сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

·         использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

·         самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

·         соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

·         использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Планируемые результаты

Результаты по внеурочной деятельности «Азбука безопасности» направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Ожидаемый результат обучения по данной примерной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность обучающихся правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.

   Таким образом, в результате изучения учебного курса «Азбука безопасности» в первом классе ученик должен:

   Знать:

• основные понятия здоровья и факторов, влияющих на него;
• иметь представление о существующих опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности;
• элементарные правила поведения дома, в школе, на улице. В транспорте, на проезжей части, в лесу, на водоёмах;
• основные задачи государственных служб по обеспечению безопасности жизнедеятельности населения;

   Уметь:

- использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной и повседневной  жизни для:

• ведения здорового образа жизни;
• действий в опасных и чрезвычайных ситуациях;
• пользования бытовыми приборами;
• использования по назначению лекарственных препаратов;
• пользования бытовыми приборами;
• соблюдения общих правил безопасного дорожного движения;
• соблюдение мер пожарной безопасности дома и на природе;
• соблюдения мер безопасного поведения на водоёмах в любое
• время года;
• оказание первой медицинской помощи в неотложных состояниях;
• вызова (обращения) за помощью в случае необходимости
• соответствующих служб экстренной помощи.

2.1. Показатели сформированности метапредметных результатов.

Личностные:

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-  экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- гуманистическое сознание,

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий,

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

Познавательные :

- использовать  общие приёмы решения задач;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- обработка информации

- анализ информации;

- передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

- синтез;

- сравнение,

- классификация по заданным критериям;

- установление аналогий;

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные :

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество; 

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу,

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

                3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Вводное занятие. (1 ч.)

Знакомство с целями и задачами кружка. Инструктаж по технике безопасности.

2. Дружи с водой. (2 ч.)

Советы доктора Воды.

Друзья Вода и Мыло.

3. Забота о глазах. (2 ч.)

Глаза – главные помощники человека.

 Гимнастика для глаз.

4. Уход за ушами. (2 ч.)

Чтобы уши слышали.

Игры в круге.

5. Уход за зубами. (2 ч.)

Почему болят зубы? Чтение сказки о «Волшебной щетке».

 Просмотр презентации «Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок».

6. Уход за руками и ногами. (2 ч.)

«Рабочие инструменты» человека. Пальчиковые игры.

Рисование пальчиками.

7. Забота о коже. (2 ч.)

Зачем человеку кожа? Если кожа повреждена.

Игры, направленные на развитие сенсорных ощущений.

8. Как следует питаться. (2 ч.)

Питание – необходимое условие для жизни человека. Овощи и фрукты – полезные продукты».

Просмотр презентации «Полезные и вредные продукты». Конкурс рисунков «Здоровая пища».

9. Как сделать сон полезным. (2 ч.)

Сон – лучшее лекарство.

В гостях у Феи сна.

10. Настроение в школе. (2 ч.)

Как настроение?

Конкурс рисунков «Мое настроение».

11. Настроение после школы. (2 ч.)

Я пришел из школы.

«Мир моих увлечений» фото выставка.

12. Поведение в школе. (2 ч.)

Я – ученик. Мои обязанности в школе.

Составляем комплекс упражнений для утренней зарядки.

13. Вредные привычки. (3 ч.)

Вредные привычки.

Как бороться с вредными привычками?

Конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни!».

14. Мышцы, кости и суставы. (2 ч.)

Скелет – наша опора.

 Осанка – стройная спина.

15. Как закаляться. Обтирание и обливание. (2ч.)

Если хочешь быть здоров. Правила закаливания.

 Конкурс рисунков «Чтобы быть здоровым».

16. Как правильно вести себя на воде. (2ч.)

Правила безопасности на воде.

Просмотр презентации «Соблюдай правила поведения на воде».

17. Доктора Природы. Обобщающие уроки. (2ч.)

Советы Докторов Природы.

День здоровья.

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Название темы, раздела	Количество часов
		Общ.	Теор.	Прак.
	Вводное занятие.	1	1
1	Знакомство с целями и задачами кружка. Инструктаж по технике безопасности.	1	1
	Дружи с водой.	2	1	1
2	Советы доктора Воды.	1	1
3	Друзья Вода и Мыло.	1		1
	Забота о глазах.	2	1	1
4	Глаза – главные помощники человека.	1	1
5	Гимнастика для глаз.	1		1
	Уход за ушами.	2	1	1
6	Чтобы уши слышали.	1	1
7	Игры в круге.	1		1
	Уход за зубами.	2	1	1
8	Почему болят зубы? Чтение сказки о «Волшебной щетке».	1	1
9	Просмотр презентации «Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок».	1		1
	Уход за руками и ногами.	2	1	1
10	«Рабочие инструменты» человека. Пальчиковые игры.	1	1
11	Рисование пальчиками.	1		1
	Забота о коже.	2	1	1
12	Зачем человеку кожа? Если кожа повреждена.	1	1
13	Игры, направленные на развитие сенсорных ощущений.	1		1
	Как следует питаться.	2	1	1
14	Питание – необходимое условие для жизни человека. Овощи и фрукты – полезные продукты».	1	1
15	Просмотр презентации «Полезные и вредные продукты». Конкурс рисунков «Здоровая пища».	1		1
	Как сделать сон полезным.	2	1	1
16	Сон – лучшее лекарство	1	1
17	. В гостях у Феи сна.	1		1
	Настроение в школе	2	1	1
18	Как настроение?	1	1
19	Конкурс рисунков «Мое настроение».	1		1
	Настроение после школы.	2	1	1
20	Я пришел из школы.	1	1
21	«Мир моих увлечений фото выставка» .	1		1
	Поведение в школе.	2	1	1
22	Я – ученик. Мои обязанности в школе.	1	1
23	Составляем комплекс упражнений для утренней зарядки.	1		1
	Вредные привычки.	3	1	2
24	Вредные привычки.	1	1
25	Как бороться с вредными привычками?	1		1
26	Конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни!».	1		1
	Мышцы, кости и суставы.	2	1	1
27	Скелет – наша опора.	1	1
28	Осанка – стройная спина.	1		1
	Как закаляться. Обтирание и обливание.	2	1	1
29	Если хочешь быть здоров. Правила закаливания.	1	1
30	Конкурс рисунков «Чтобы быть здоровым».	1		1
	Как правильно вести себя на воде.	2	2
31	Правила безопасности на воде.	1	1
32	Просмотр презентации «Соблюдай правила поведения на воде».	1	1
	Доктора Природы.	2	1	1
33	Советы Докторов Природы.	1	1
34	День здоровья.	1		1
	Всего часов:	34	17	17

Список используемой литературы.

1.      Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М.  Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.

2.      Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12.

3.      Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

4.      Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г.,

5.      Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005.

6.      Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. – № 11.

7.      Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004.

8.      Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.