Рабочая программа курса внеурочной деятельности для 1 класса "Наураша"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа кружка «Наураша»  для обучающихся 1  класса  на 2016-2017 учебный год составлена:

в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2011                  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

на основе авторской программы Е.А. Шутяевой «Наураша в стране Наурандии».  Методическое руководство для педагогов /  Е.А. Шутяева. – М.: «Ювента»,2015. – 76с.

и является приложением к Основной образовательной программе начального общего образования Лангепасского городского муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2», утвержденной приказом Лангепасского городского муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» от 26.06.2013 года №421 – о. (в редакции приказов от 08.06.2016 №481-о).

Цель программы:

побудить интерес к исследованию окружающего мира и стремление к новым знаниям.

Задачи:

·         формирование целостной картины мира и расширение кругозора;

·         развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

·         развитие интереса к познанию самого себя  и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе;

·         развитие восприятия, мышления, речи, внимания, памяти;

·         формирование первичных ценностных представлений о себе, о здоровье и здоровом образе жизни;

·         освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками;

·         воспитание культуры совместной деятельности, формирование навыков сотрудничества.

Раздел I

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

·         положительное отношение к исследовательской деятельности;

·         широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно -познавательные и внешние мотивы;

·         интерес к новому содержанию и новым способам познания;

·         ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

·         способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·         внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

·         выраженной познавательной мотивации;

·         устойчивого интереса к новым способам познания;

·         адекватного понимания причин успешности/неуспешности исследовательской деятельности;

·         морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающийся научится:

·         принимать и сохранять учебную задачу;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

·         планировать свои действия;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·         адекватно воспринимать оценку учителя;

·         различать способ и результат действия;

·         вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         проявлять познавательную инициативу;

·         самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

·         преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·         самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные

Обучающийся научится:

·         осуществлять поиск нужной информации для выполнения исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

·         высказываться в устной и письменной формах;

·         ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

·          анализировать объекты, выделять главное;

·         осуществлять синтез (целое из частей);

·         проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения об объекте;

·         обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

·         подводить под понятие;

·         устанавливать аналогии;

·         видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать выводы, аргументировать (защищать) свои идеи.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·         фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

·         осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·         строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

·         допускать существование различных точек зрения;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         договариваться, приходить к общему решению;

·         соблюдать корректность в высказываниях;

·         задавать вопросы по существу;

·         использовать речь для регуляции своего действия;

·         контролировать действия партнера;

·         владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

·         аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·         допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Показатели эффективности реализации программы:

·         детское экспериментирование–метод практического целеноправленного  действия, с помощью которого формируется собственный жизненный опыт ребенка;

·         проявляется интерес к объектам окружающего мира, условиям жизни людей, растений, животных, пытается оценивать их состояние с позиций хорошо – плохо;

·         с желанием участвует в опытно-экспериментальной деятельности;

·         эмоционально реагирует на достигнутый результат и пытается передать свои чувства в доступных видах творчества (рассказ, рисунок);

·         проявляет готовность оказать помощь нуждающимся в ней людям, животным, растениям;

·         пытается контролировать свое поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде.

Формы контроля результативности реализации программы:

·         мониторинг сохранности  состава группы учащихся, занимающихся по данной программе, и посещаемости занятий;

·         наблюдение за деятельностью обучающихся во время занятий;

·         контроль выполнения самостоятельных творческих заданий, заполнение альбома экспериментатора.

Раздел II

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (1 час)

Знакомство с программой, оборудованием, главным героем Наурашей.

Температура (4 часа)

Знакомство с понятиями «температура», «градус». Методы измерения температуры, температура тела человека, измерение температуры в различных частях кабинета. Учимся делать выводы.

Измерение температуры холодных и горячих предметов, температура комфорта.

Экспериментирование с водой – как охладить или нагреть воду. Лед и кипяток. Основы безопасного экспериментирования.

Изучение изменений температуры предметов от различных воздействий (трение).

Измерение температуры любимых лакомств. Делаем выводы о составе и свойствах мороженого.

Свет (4 часа)

Знакомство с понятиями «свет», «скорость света». Что такое свет.  Экран компьютера или телевизора – источник света.

Измерение силы света (фонарика, экрана компьютера, освещённость в комнате)  Влияние света на жизнь растений. Скорость света. Эксперименты со светом (яркий свет, темнота, комфортный свет).

Проведение опытов с отражателями. Игровое мероприятие «Мы видим благодаря свету»

Электричество (4 часа)

Знакомство с понятием «электричество». Опыт «Электрическое яблоко».

Знакомство с батарейкой. Опыты с батарейкой, измерение напряжения в батарейке. Первоначальные понятия об электрических цепях.

Опыты с картофелем, лимоном, измерение напряжения в различных вещах.

Изучение электрической лампочки, Опыты с электромотором.

Измерение напряжения использованной и новой батарейки. Солевая батарейка – устройство и принцип действия. Создание солевой батарейки

Как снять напряжение. Доброе и злое напряжение. Опыты с напряжением. Основы безопасного экспериментирования с напряжением.

Кислотность (4 часа)

Введение в понятие «Кислотность». Кислота и щелочь. Опыты с водой и лимонной кислотой. Эксперимент «Вкусная кислинка»

Беседа «Как получается газировка». Опыты с газировкой, апельсиновым, яблочным, виноградным, лимонным соком. Кислота в желудке.

Опыты на снижение кислотности. Эксперименты с разбавлением и добавлением соды.

Экспериментирование с созданием кислых, менее кислых, некислых напитков. Учимся ухаживать за лабораторным оборудованием.

Магнитное поле (4 часа)

Показ Магнитных фокусов. Полюсы магнита. Виды магнитов. Плоский и кольцевой магнит. Опыты с магнитами.

Беседа о магнитном поле Земли. Магнит на холодильнике. Исследование немагнитных материалов. Опыты с магнитами, их особенности и свойства.

Изучение явления остаточного магнетизма, опыты с отверткой. Измерение остаточного магнетизма. Опыты с металлическими предметами.

Показ фокусов «Магнитная левитация». «Магнитные рыбки». Беседа о магнитном поле. Опыты с магнитами и металлическими предметами. Игра «Рыбаки»

Пульс (4 часа)

Что такое пульс. Почему у разных людей разный пульс.  Измерение пульса (взрослого, ребёнка). Пульс и упражнения. Создание пульса ( медленный, быстрый пульс). Когда сердце бьется чаще.

Сила (4 часа)

Знакомство с понятиями «сила», «вес предмета». Что такое сила. Что такое вес. Измерение силы. Измерение веса. Измерение силы удара, силы пальцев. Игра «Кто сильнее ударит». Давление под колёсами автомобиля. Сила в единстве. Игровые измерения (сильный, слабый удар, удар средней силы).

Звук (4 часа)

Знакомство с понятиями «звук», «громкость».  Что такое звук. Что такое громкость. Почему одни звуки высокие, а другие низкие. Измерение звука (игра на ксилофоне, флейте, исследование звука свистка). Звук передаётся по воздуху. Игровые измерения (создание громкого и высокого звука).

Особенности организации образовательного процесса

Построение программного материала  направлено на реализацию системно-деятельностного подхода, как основного механизма достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы внеурочной деятельности в контексте ФГОС. Занятия кружка строятся в соответствии со следующими этапами  системно-деятельностного подхода:

1.      Мобилизующий этап – включение воспитанников в активную интеллектуальную деятельность.

2.      Целеполагание – формулирование целей занятия по схеме: вспомнить – узнать – научиться.

3.      Экспериментирование (проведение опытов)

4.      Коммуникация.

5.      Рефлексия – осознание и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился.

Используемые технологии обучения:

·       Информационно-коммуникационные технологии (цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии»).

·       Технология мини-исследования (постановка проблемы исследования, определение темы исследования, формулирование цели исследования, выдвижение гипотезы, проверка гипотезы, интерпретация полученных данных, выводы по результатам исследовательской работы, применение новых знаний в учебной деятельности).

·       Игровые технологии (компьютерная игра).

Виды деятельности:

·         игровая;

·         познавательная;

·         частично-поисковая;

·          экспериментирование (проведение опытов).

Формы организации деятельности:

·         познавательная беседа;

·         компьютерная игра;

·         эксперимент;

·         художественного творчество (описание результатов эксперимента);

·         пробные выступления перед аудиторией, ответы на вопросы «из зала».

Духовно-нравственное развитие

На занятиях кружка «Наураша» обучающиеся овладевают основами физики, приобщаются к таким компонентам культуры, как наука, научное знание, мышление и деятельность и этот социокультурный материал принимают, как духовное приобретение, как жизненно необходимый и важный элемент собственной культуры.

Практическая направленность занятий кружка формирует умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности).

№ п/п	Внеурочное мероприятие	Духовно-нравственное развитие
1.	Конкурс рисунков «Свет в нашей жизни»	Воспитание у обучающихся культуры сбережения энергии.

Раздел III

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Место программы в учебном плане

Согласно учебному плану и плану внеурочной деятельности на 2016-2017 учебный год реализация программы «Наураша» осуществляется в рамках внеурочной деятельности и планируется из расчета 1 час в неделю. Программа рассчитана на 33 часа. Занятия начинаются 12 сентября и заканчиваются до 25 мая текущего учебного года. Программа реализуется как в течение учебных четвертей, так и в период осенних и весенних каникул.

Распределение часов в течение 2016 – 2017учебного года

I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Итого за учебный год
7 часов	8 часов + осенние каникулы	11 часов+ дополнительные каникулы	7 часов + весенние каникулы	33 часа

Тематическое планирование  кружка «Наураша»

№ темы/ Раздела	Название темы/раздела	Общее количество часов на изучение тем/раздела	Из них			Характеристика учебной деятельности обучающихся
			теория	практика	контроль
1.	Введение.	1	1	0	0	Знакомство с программой, оборудованием, главным героем – мальчиком  Наурашей. Знакомство с понятиями «учёный», «лаборатория», «опыт», «эксперимент», «исследование».
2.	Температура.	4	0	4	0	Знакомство с понятиями «температура», «градус», «ноль градусов», «температура тела человека», комфортная температура», «кипение и замерзание воды». Измерение температуры различных объектов. Развитие интереса к исследованиям и экспериментам. Измерение температуры воздуха в разных частях комнаты. Знакомство с правилами личной гигиены при измерении температуры тела человека. Соблюдение правил безопасности при обращении с горячими жидкостями. Умение получать лёд в домашних условиях. Измерение температуры холодной, горячей  воды. Участвовать в коллективной работе. Измерение температуры льда, мороженого. Знакомство с комфортной температурой воздуха для человека, животных, растений.
3.	Свет.	4	0	4	0	Знакомство с понятиями «свет», «фотоны», «скорость света», «освещённость». Сравнивать освещённость различных объектов. Знать, как освещённость влияет на жизнь растений и других живых организмов. Проявлять интерес к исследованиям и экспериментам. Знать, что такое свет. Уметь изменять освещённость экрана компьютера. Измерять силу света фонарика, экрана компьютера, освещённость в комнате. Рассказывать о влиянии света на жизнь людей, растений, некоторых животных. Рассказывать о скорости света. Измерять силу света возле окна. Измерять освещённость в разных местах комнаты. Уметь создавать темноту, яркий свет, комфортный свет. Экспериментировать со светофильтром, шторами. Проводить опыты с красителями, с отражателями, с фильтрами.
4.	Электричество.	4	0	4	0	Знакомство с понятиями «электрический ток», «напряжение», «электроны», «электроды». Знать правила безопасности при работе с электричеством. Уметь измерять напряжение в простейших цепях электрического тока. Проявлять интерес к исследованиям и экспериментам. Знать, что такое электричество, напряжение электрического тока измеряется в вольтах. Напряжение в розетках в домах 220 Вольт. Показывать полюсы на батарейках «+» и «-». Проводить эксперимент с яблоком, лимоном, картофелем. Правильно ставить батарейки в блок. Проводить эксперимент с динамо-машиной. Рассказывать об утилизации батареек. Уметь создавать и убирать  напряжение используя оборудование лаборатории.
5.	Кислотность.	4	0	4	0	Знакомство с понятием «кислотность». Измерять кислотность разных продуктов. Рассказывать о полезных и вредных свойствах продуктов, содержащих кислоты. Проявлять интерес к исследованиям и экспериментам. Рассказывать о рецепторах, расположенных на языке, отвечающих за вкус. Проводить эксперименты с апельсиновым, яблочным, лимонным соком, водой, газированным напитком по определению кислотности этих напитков. Проводить эксперименты с содой. Рассказывать о том, что при добавлении соды в напитки, кислотность снижается. Проводить эксперименты с разбавлением напитков водой. Проводить эксперименты по созданию очень кислого, кислого, не кислого вкуса.
6.	Магнитное поле.	4	0	4	0	Знакомство с понятиями «магнитное поле», «кольцевой и плоский магниты», «магнитные полюсы», «магнитное поле Земли», магнитные и немагнитные материалы». Измерять поле различных магнитов. Показывать на примерах взаимодействие магнитов. Проявлять интерес к экспериментам и исследованиям. Рассказывать о магнитном поле, о полюсах магнита. Исследовать кольцевой и плоский магнит. Измерять магнитное поле на разных полюсах магнита. Экспериментировать с компасом. Проводить исследование магнитных  и немагнитных предметов. Сравнивать два магнита, складывать два магнита. Исследовать остаточный магнетизм. Создавать сильное и слабое магнитное поле, убирать магнитное поле. Проводить опыт «Магнитная левитация»
7.	Пульс.	4	0	4	0	Измерять пульс человека с помощью датчика. Стремиться вести и поддерживать здоровый образ жизни. Проявлять интерес к экспериментированию и исследованиям. Показывать сердце человека с помощью фартука. Объяснять, почему у разных людей разный пульс. Измерять пульс взрослого, ребёнка без использования прибора. Объяснять, необходимость заниматься физкультурой.
8.	Сила.	4	0	4	0	Знакомство с понятием силы, как физической величины, «вес предмета». Проявлять интерес к исследованиям и экспериментам. Измерять и сравнивать силу с помощью прибора. Проявлять интерес к исследованиям и экспериментам. Измерять силу, вес, силу удара, силу пальцев. Проводить эксперимент по измерению силы под колёсами игрушечного автомобиля. Объяснять выражение «сила в единстве»
9.	Звук.	4	0	4	0	Знакомство с понятиями «звук», «звуковая волна», «высокие и низкие, громкие и тихие звуки». Объяснять вред громких звуков, рассказывать о плохом воздействии длительного шума на организм человека. Проявлять интерес к исследованиям и экспериментам. Знать, что такое звук, громкость. Проводить эксперимент с ксилофоном, флейтой, свистком. Объяснять, что такое ультразвук, инфразвук. Исследовать голос учителя, ребёнка. Исследовать шум за окном. Создавать громкий и высокий звук, громкий и низкий звук, тихий и низкий звук, тихий и высокий звук.
Итого		33	1	32	0

Календарно-тематическое планирование

на 2016 – 2017 учебный год

№ п/п	Тема раздела/урока	Количество часов	Дата проведения занятия		Учебно-методическое обеспечение
			план	факт
Введение		1
1.	Знакомство с Наурашей и страной Наурандией.		1 гр. 12.09 2 гр. 15.09		[1], [2]
Температура		4
2.	Тепло или холодно? Температура воздуха в комнате. Температура тела человека.	1	1 гр. 19.09 2 гр. 22.09		[1], [2], [3]
3.	Лёд и пламя. Измерение температуры холодных и горячих предметов, температура комфорта.	1	1 гр. 26.09 2 гр. 29.09		[1], [2], [3]
4.	Такая разная вода. Лед и кипяток. Основы безопасного экспериментирования.	1	1 гр. 03.10 2 гр. 06.10		[1], [2], [3]
5.	Вкусные опыты. Измерение температуры любимых лакомств	1	1 гр. 10.10 2 гр. 13.10		[1], [2], [3]
Свет		4
6.	Что такое свет. Измерение силы света.	1	1 гр. 17.10 2 гр. 20.10		[1], [2]
7.	Влияние света на жизнь растений.	1	1 гр. 24.10 2 гр. 27.10		[1], [2]
8.	Эксперименты со светом. Проведение опытов с отражателями.	1	1 гр. 07.11 2 гр. 10.11		[1], [2]
9.	Игровое мероприятие «Мы видим благодаря свету».	1	1 гр. 14.11 2 гр. 17.11		[1], [2]
Электричество		4
10.	Знакомство с понятием «электричество». Опыт Электрическое яблоко.	1	1 гр. 21.11 2 гр. 24.11		[1], [2], [4]
11.	Батарейка. Опыты с батарейкой, измерение напряжения в батарейке.	1	1 гр. 28.11 2 гр. 01.12		[1], [2], [4]
12.	Электричество рядом. Опыты с картофелем, лимоном, измерение напряжения в различных вещах.	1	1 гр. 05.12 2 гр. 08.12		[1], [2], [4]
13.	Лампочка. Изучение электрической лампочки. Опыты с электромотором.	1	1 гр. 12.12 2 гр. 15.12		[1], [2], [4]
Кислотность		4
14.	Кислотность. Кислота и щелочь. Опыты с водой и лимонной кислотой. Эксперимент «Вкусная кислинка».	1	1 гр. 19.12 2 гр. 22.12		[1], [2], [5]
15.	Опыты с газировкой, апельсиновым, яблочным, виноградным, лимонным соком. Кислота в желудке	1	1 гр. 09.01 2 гр. 12.01		[1], [2], [5]
16.	Волшебница сода. Опыты на снижение кислотности.	1	1 гр. 16.01 2 гр. 19.01		[1], [2], [5]
17.	Создай свой вкус. Экспериментирование с созданием кислых, менее кислых, некислых напитков.	1	1 гр. 23.01 2 гр. 26.01		[1], [2], [5]
Магнитное поле		4
18.	Магнитные чудеса. Полюсы магнита. Виды магнитов. Плоский и кольцевой магнит. Опыты с магнитами.	1	1 гр. 30.01 2 гр. 02.02		[1], [2], [6]
19.	Земля – это магнит. Опыты с магнитами, их особенности и свойства.	1	1 гр. 06.02 2 гр. 09.02		[1], [2], [6]
20.	Остаточный магнетизм. Измерение остаточного магнетизма. Опыты с металлическими предметами.	1	1 гр. 13.02 2 гр. 16.02		[1], [2], [6]
21.	Танцующие магниты. Показ фокуса «Магнитная левитация». «Магнитные рыбки».	1	1 гр. 20.02 2 гр. 02.03		[1], [2], [6]
Пульс		4
22.	Что такое пульс. Почему у разных людей разный пульс.	1	1 гр. 27.02 2 гр. 09.03		[1], [2]
23.	Измерение пульса взрослого человека и ребёнка.	1	1 гр. 06.03 2 гр.16.03		[1], [2]
24.	Когда сердце бьётся чаще. Пульс и упражнения.	1	1 гр. 13.03 2 гр. 23.03		[1], [2]
25.	Игровые измерения. Создание медленного и быстрого пульса.	1	1 гр. 20.03 2 гр. 30.03		[1], [2]
Сила		4
26.	Что такое сила. Что такое вес. Измерение силы и веса.	1	1 гр. 27.03 2 гр. 06.04		[1], [2], [7]
27.	Что такое удар средней силы. Измерение силы удара, силы пальцев.	1	1 гр. 03.04 2 гр. 13.04		[1], [2], [7]
28.	Давление под колёсами автомобиля. Сравнительные измерения «Кто сильнее ударит, надавит»	1	1 гр. 10.04 2 гр. 20.04		[1], [2], [7]
29.	Игровые измерения. Сильный удар, слабый удар, удар средней силы.	1	1 гр. 17.04 2 гр. 27.04		[1], [2], [7]
Звук		4
30.	Что такое звук. Что такое громкость.  Измерение звука при игре на ксилофоне, флейте.	1	1 гр. 24.04 2 гр. 04.05		[1], [2], [8]
31.	Исследование звука свистка. Сравнительные измерения «Кто громче свистнет»	1	1 гр. 06.05 2 гр. 11.05		[1], [2], [8]
32.	Почему в космосе нет звука. Исследование голоса взрослого, ребёнка.	1	1 гр. 13.05 2 гр. 18.05		[1], [2], [8]
33.	Исследование шума за окном. Игровые измерения «Создаём громкий и высокий звук»	1	1 гр. 15.05 2 гр. 25.05		[1], [2], [8]

Приложение

ОПИСАНИЕ  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО  И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечание
Книгопечатная продукция
1.	Наураша в стране Наурандии. Цифровая лаборатория для дошкольников и младших школьников. Методическое руководство для педагогов/ Е.А. Шутяева. – М.: «Ювента», 2015. – 76с.	1
2.	Оборудование цифровой  лаборатории «Наураша в стране Наурандии»	1
3.	Дополнительное оборудование для измерения температуры: свеча, настольная лампа с лампой накаливания, кубики льда, одноразовые стаканчики, мороженое, ватные диски.	15
4.	Дополнительное оборудование для  изучения темы «Электричество»:  яблоко, лимон, клубень картофеля, ёмкость с солёной водой, б/у батарейки.	15
5.	Дополнительное оборудование для  изучения темы «Кислотность»:  ёмкость для промывки датчика, соки (апельсиновый, яблочный, лимонный), вода, сладкая газированная вода.	15
6.	Дополнительное оборудование для измерения магнитного поля: пластмассовая или мягкая игрушка, различные магниты (магнитные буквы, магниты на холодильник), пластиковые стаканчики, скрепки.	15
7.	Дополнительное оборудование для измерения силы: небольшой игрушечный автомобиль.	15
8	Дополнительное оборудование для измерения звука: различные предметы, издающие шумовые и музыкальные звуки; фрагменты записи голосов живой природы; схема строения органов слуха человека.	16