МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6» г. Саяногорска
|
Рассмотрено:
руководитель ШМО
_________/_____________/
ФИО
Протокол №____
от «__»________2015г.
|
Согласовано:
зам.директора по УВР
МБОУ «СОШ № 6»
_________/______________/
ФИО
от «__»________2015г.
|
Утверждено:
Директор МБОУ «СОШ №6»
________/Т.А.Кошкина
Приказ № ____
от «__»________2015г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
курса
внеурочной деятельности для младших школьников
по
социальному направлению
«Азбука
дорожного движения»
____33__
часа
__2015-2016
уч.год___
Программу
составила:
Лисицына
Светлана Валерьевна,
СЗД
Саяногорск,
2015г
I.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу «Азбука дорожного движения» составлена
на основе следующих нормативных документов:
·
Федеральный закон от
29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
·
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом
Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России
22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены
приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в
Минюсте России 4 февраля 2011 г.,регистрационный номер 19707);
·
СанПиН 2.4.2. 2821 – 10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №
189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер
19993);
·
Санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям
дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля
2003 г. № 27,зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный
номер 4594;
·
Федеральные требования к
образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников
(утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106,
зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер
19676).
·
Концепция
духовно-нравственного воспитания российских школьников.
·
Основная образовательная
программа начального общего образования МБОУ СОШ№6, Приказ №87от 25.04.2011г;
·
Дорожная безопасность:
обучение и воспитание младшего школьника: Учебно-методическое пособие для
общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования /Под
общ.ред.В.Н.Кирьянова;
·
Положения о рабочей программе
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) НОО, утвержденного приказом №310
от 30.08.2013г.
Направленность образовательной
программы социально-педагогическая: создаются условия для социальной
практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического
опыта.
Актуальность:
при переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения,
современные требования к образованию предусматривают формирование социальных
навыков соблюдения ПДД и воспитание культуры личной безопасности.
Уже с
раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам
дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого
культурного человека. Правила дорожного движения являются важным средством трудового
регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины,
ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех
требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного
движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.
Практическая
значимость данной программы в том, что в центре образовательного процесса
находятся учащиеся начальных классов, для которых изучение ПДД представляет
определенную трудность. Это связано с тем, что Правила дорожного движения
написаны сложным для детей языком и адресованы взрослым участникам дорожного
движения. Данная же программа позволяет знакомить с обязанностями пешеходов и
пассажиров доступно и понятно, обучая ребенка правилам безопасного и
правопослушного поведения на улице, дороге и в транспорте. Количество часов
увеличено в 3 раза, что позволяет более основательно изучить Правила дорожного
движения.
Становясь
школьниками, большинство первоклассников впервые оказываются на оживлённых
улицах города без сопровождения родителей. Практические занятия помогут
учащимся получить, расширить и углубить знания по ПДД, сформируют у них уважение
к общему закону дорог и улиц, воспитают дисциплинированных пешеходов, пассажиров,
а возможно, и будущих водителей.
Цель
программы: способствовать формированию у учащихся устойчивых навыков безопасного
поведения на улицах и дорогах.
Задачи:
1.
Обучающие:
Научить
основным правилам дорожного движения;
Научить
правильному поведению на улицах, используя полученные знания.
2.
Развивающие:
Формировать
мотивацию к безопасному поведению;
Развивать
у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;
Развивать
личностные качества – самостоятельность, ответственность, аккуратность;
3.
Воспитательные:
Воспитывать
сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения;
Воспитать
культуру поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения.
Реализация
данной программы рассчитана на 1 год обучения в начальной школе и позволит
обучающимся получить систематизированное представление об опасностях на дороге
и о прогнозировании опасных ситуаций, оценить влияние их последствий на жизнь и
здоровье человека, выработать алгоритм безопасного поведения с учетом своих
возможностей. Программа предполагает как групповые занятия, так и
индивидуальные, а также проведение массовых мероприятий.
Учебно-воспитательный процесс состоит из
различных видов деятельности:
·
обучение теоретическим знаниям (вербальная информация, излагаемая
педагогом);
·
самостоятельная работа (изучение иллюстраций и выполнение заданий
в учебных пособиях);
·
практическая отработка координации движений, двигательных умений и
навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с
использованием для этого комплекса игр (сюжетные, ролевые, игры по правилам и
др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).
Занятия проводятся в доступной и
стимулирующей развитие интереса форме. На каждом занятии присутствует элемент
игры.
Игровые технологии, применяемые в
программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в
условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного
поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется
самоуправление поведением.
II. Характеристика
курса
Программа построена по принципу
нарастания объёма изученного материала. Педагог должен обращать внимание
обучающихся на то, что безоговорочное выполнение ПДД- это условие
сохранения жизни себе и окружающим.
Главным в работе с детьми по проблемам
безопасного поведения является формирования уважительного отношения к законам
дороги.
Особое внимание в воспитательном процессе
следует уделить моделированию реальных условий дорожного движения с
практической деятельностью и игровым формам для лучшего усвоения и закрепления
полученных знаний и навыков.
Отличительными особенностями данной
программы следует считать непрерывность обучения младших школьников правильным
действиям на улицах и дорогах в течение всего периода обучения в начальной
школе; взаимодействие с социальной средой, учет возрастных и индивидуальных
особенностей учащихся.
Данный курс имеет межпредметную связь с
предметом Окружающий мир.
Данная программа предназначена для детей
6,5 -8 лет. Набор детей в группы свободный.
Уровень
результатов работы по программе:
Первый
уровень результатов — приобретение школьниками
социальных знаний по ПДД,о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения
на дороге.
Второй
уровень результатов — получение школьником
опыта позитивного отношения к соблюдению правил дорожного движения.
Третий
уровень результатов — получение школьником
опыта самостоятельного применения правил дорожного движения.
Работа
кружка проводится в форме теоретических и практических занятий, аудиторных и
внеаудиторных. Программа обучения построена по принципу от «простого к
сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом
последующем этапе обучения. На каждом занятии органически сочетается изучение
нового и повторение пройденного материала. Занятия проходят в классе с
использованием мультимедийной установки, просмотра фильмов по ПДД, приглашением
инспектора ГИБДД. Для закрепления пройденного материала эффективно использовать
дидактические и подвижные игры. Программа рассчитана на занятия в оборудованном
кабинете, где имеются тематические стенды по изучению ПДД и профилактике ДДТТ.
Методы, способы деятельности, направленные на глубокое,
осознанное и прочное усвоение знаний учащимися:
в
обучении - практический (различные упражнения с моделями, с игровым
материалом транспортных средств, изготовление макетов, занятия на транспортной
площадке);
наглядный
(изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов,
демонстрация дорожных знаков, технических средств);
словесный
(как ведущий - инструктаж, беседы, разъяснения); работа с книгой (в основном
чтение, изучение);
видеометод
(просмотр, обучение).
в
воспитании- методы формирования сознания личности, направленные на формирование
устойчивых убеждений (рассказ, дискуссия, этическая беседа, пример);
методы
организации деятельности и формирования опыта общественного поведения
(воспитывающая ситуация, приучение, упражнения);
методы
стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).
III.Ценностные ориентиры
содержания курса
Программа
способствует:
умственному
развитию – учащиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного
движения, ОБЖ, учатся логически мыслить, обобщать, составлять рассказы по темам,
делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;
нравственному
воспитанию – на занятиях у учащихся формируется культура поведения в кругу
сверстников и в семье, закрепляются навыки соблюдения Правил дорожного движения,
желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости. Учащиеся учатся
безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к людям;
эстетическому
воспитанию – учащиеся участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, литературных
викторинах, фотоконкурсах. На занятиях учащиеся работают с красочным наглядным
материалом;
трудовому
воспитанию – учащиеся изготавливают необходимые пособия, макеты, дидактические
игры для занятий по программе, декорации и костюмы к выступлениям (с помощью родителей);
физическому
воспитанию – на каждом занятии с детьми проводятся подвижные игры и различные
двигательные игровые задания по темам.
IV. Место
курса
Режим занятий.
Общее количество
часов в год – 33 часа в 1 классе.
Количество
часов в неделю – 1 час.
Периодичность
занятий – 1 раз в неделю по 25 минут
|
Класс
|
Всего
|
Аудиторные
|
Внеаудиторные
|
|
1
класс
|
33
|
14
|
19
|
V. Планируемы
результаты
Метапредметными результатами изучения курса "Азбука дорожного движения"
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Личностные:
-
с помощью учителя устанавливать связи между целью
учебной деятельности и её мотивом - Л1;
-
освоение с помощью учителя безопасного способа
пути – Л2;
-
с помощью учителя подбирает аргументы для
оценивания предлагаемого материала – Л3;
-
с помощью учителя подбирает аргументы для
оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие
нравственно-этические нормы - Л4;
-
внутренняя позиция школьника на уровне принятия
учебной задачи – Л5;
-
направленность на усвоение новых знаний и способов
действий – Л6;
-
уважительное отношение к другим участникам
дорожного движения – Л7;
-
самостоятельность и личная ответственность за свои
поступки, установка на здоровый образ жизни - Л8.
Регулятивные УУД:
-
с помощью учителя определяет этапы решения учебной
задачи - Р1;
-
с помощью учителя дифференцирует известное и
неизвестное – Р2;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале – Р3;
-
с помощью учителя оценивать сложившуюся ситуацию на
дороге – Р4;
-
с помощью учителя планировать этапы решения учебной
задачи и формулировать конечный результат действия – Р5;
-
учитывать установленные правила в планировании и
контроле способа решения – Р6;
-
адекватное восприятие предложений учителей,
товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок – Р7;
-
с помощью учителя определяет то, что уже усвоено и
что ещё подлежит усвоению – Р8;
-
работать по предложенному плану – Р9;
-
отличать верно выполненное задание от неверного – Р10.
Познавательные УУД:
-
с помощью учителя формулирует познавательную цель
- П1;
-
выделение и осмысление отдельных слов, терминов,
понятий - П2;
-
самостоятельно или с помощью учителя работать со
знаково-символическими средствами – П3;
-
с помощью учителя устанавливает
причинно-следственные связи - П4;
-
с помощью учителя создаёт модель поведения,
отображающую учебную задачу – П5;
-
с помощью учителя выстраивает иерархию имеющихся
знаний –П6;
-
с помощью учителя выбирать наиболее эффективные
способы решения задач – П7;
-
умение структурировать материал - П8.
Коммуникативные УУД:
-
с помощью учителя создаёт устные высказывания в
соответствии с поставленными задачами – К1;
-
с помощью учителя выявляет проблему и оценивает
предлагаемые способы её разрешения – К2;
-
с помощью учителя формулировать собственное мнение
и позицию - К3.
-
с помощью учителя создаёт устные высказывания,
формулирует проблему – К4;
-
интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми – К5;
-
устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации – К6;
-
планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками – К7;.
-
Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в
группе –К8;
-
слушать и понимать речь других – К9;
-
с помощью учителя адекватно использовать речевые
средства для решения коммуникативных задач - К10.
Предметными результатами изучения курса "
Азбука дорожного движения " является сформированность следующих умений:
- называть изученные важнейшие знаки дорожного движения, сигналы
светофора и регулировщика, дорожную разметку - Пр1;
- объяснять как вести себя в качестве пешехода и пассажира, правила движения на велосипеде, где можно играть и как обходить транспорт – Пр2;
- оценивать правильность поведения людей на дороге и в общественном
транспорте, знать причины ДТП- Пр3;
-
уметь переходить
улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также проезжую
часть небольшой дороги (вне зоны видимости пешеходных переходов) –
Пр4;
-
уметь
правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой,
в транспорте, при езде на велосипеде- Пр5.
VI. Содержание
курса - 33 часа
Дорога в школу и
домой. Улица полна неожиданностей. Остановочный
путь и скорость движения. Пешеходные переходы. Нерегулируемые перекрестки. Регулируемые
перекрестки. Светофор. Где еще можно переходить дорогу. Поездка на автобусе и
троллейбусе. Поездка на трамвае и других видах транспорта. Виды транспорта. Дорожные
знаки и дорожная разметка. Где можно и где нельзя играть. Ты – велосипедист. Дорожные знаки. Поездка за город.
Дорога глазами водителей. Для чего нужны правила
дорожного движения. Правила для пешеходов. Участники дорожного движения. Обязанности
пешеходов. Движение по дороге в группе.
VII.
Тематическое планирование
|
№
|
Тема занятия
|
Форма организации
|
Характеристика основных видов деятельности
|
Аудитор
ные
|
Внеауди
торные
|
|
1
|
Вводное
занятие: Дорога в школу и домой.
|
Беседа
|
Выбирать наиболее безопасный путь в школу и домой
|
+
|
|
|
2-3
|
Улица полна неожиданностей.
|
Взаимо
объяснение
|
Отличать проезжую часть и тротуар. Объяснить, как правильно ходить
по тротуару, переходить дорогу.
|
+
|
+
|
|
4-5
|
Практическое
занятие
|
Экскурсии
|
Показывать безопасный путь в школу и домой, опасные места.
|
|
+
|
|
6
|
Остановочный
путь и скорость движения.
|
Беседа
|
Установить взаимосвязь остановочного пути автомобиля и его скорости
|
+
|
|
|
7-9
|
Пешеходные
переходы.
|
Взаимные
вопросы Практикум
|
Объяснять значение терминов «тротуар», «пешеходная дорожка»,
«обочина». Уметь правильно переходить дорогу.
|
+
|
+
|
|
10
|
Нерегулируемые
перекрестки.
|
Практикум
|
Объяснять понятие «перекрёсток», правила перехода дороги на нерегулируемом
перекрестке.
|
|
+
|
|
11
|
Регулируемые
перекрестки. Светофор.
|
Практикум
|
Рассказывать правила перехода дороги на перекрестке со светофором.
|
|
+
|
|
12
|
Где
еще можно переходить дорогу.
|
Обсуждение
|
Рассказывать о подземном и наземном пешеходном переходе, их
обозначениях, правилах перехода дороги при наличии этих переходов, действиях
пешеходов при приближении транспортных средств с включенными специальными
сигналами (синими проблесковыми маячками и звуковыми сиренами).
|
+
|
|
|
13
|
Поездка
на автобусе и троллейбусе.
|
Взаимные
вопросы
|
Рассказывать про маршрутные транспортные средства: автобусы,
троллейбусы, трамваи, маршрутное такси.
|
+
|
|
|
14
|
Поездка
на трамвае и других видах транспорта.
|
Видеопрезентация
|
Отличать трамвайную остановку от автобусной. Рассказывать как
правильно пройти на трамвайную остановку, правила поведения на трамвайных
остановках, правила для пассажиров трамвая при посадке, в вагоне и при
выходе. Отличать маршрутное такси от маршрутного автобуса. Формулировать
правила пользования маршрутным такси, правила пользования легковым
автомобилем (посадка, поездка, высадка).
|
+
|
|
|
15-16
|
Виды
транспорта.
|
Экскурсия
|
Отличать виды городского транспорта. Рассказывать какие правила
должны выполнять пассажиры.
|
+
|
+
|
|
17
|
Дорожные
знаки и дорожная разметка.
|
Презентация
|
Рассказывать назначение дорожных знаков: «Пешеходный переход»
(информационно-указательный), «Подземный пешеходный переход», «Наземный
пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», «Место
остановки трамвая», «Движение пешеходов запрещено», «Дорожные работы» (всего
7 знаков).
|
|
+
|
|
18
|
Где
можно и где нельзя играть.
|
Обсуждение
|
Понимать и рассказывать в чем опасность игр рядом с проезжей
частью, в местах дорожных работ, в транспорте, знать места для игр и езды на
самокатных средствах и т.д., что делать, если мяч выкатился на проезжую
часть.
|
|
+
|
|
19
|
Ты
– велосипедист.
|
Экскурсия
|
Показывать и рассказывать общее устройство велосипеда, где можно
кататься на велосипеде до 14 лет.
|
|
+
|
|
20-21
|
Дорожные
знаки.
|
Обсуждение
Экскурсия
|
Объяснять значение дорожных знаков, понимать их схематическое
изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.
|
+
|
+
|
|
22
|
Поездка
за город.
|
Видеопрезентация
|
Различать элементы загородной дороги: обочина, пешеходная дорожка
– места для движения пешеходов, рассказывать правила движения пешеходов по
загородной дороге.
|
+
|
|
|
23
|
Дорога
глазами водителей.
|
Беседа
|
Формулировать почему происходят дорожно-транспортные происшествия,
|
+
|
|
|
24
|
Экскурсия «Я- пешеход».
|
Экскурсия
|
Показывать опасные места вокруг школы, объекты, закрывающие
обзор улиц и дорог.
|
|
+
|
|
25
|
Для чего нужны правила дорожного движения.
|
Беседа-интервью
|
Уметь ориентироваться в дорожной обстановке.
|
+
|
|
|
26-27
|
Правила для пешеходов.
|
Творческий проект
|
Рассказывать кого называют пешеходом, правила движения пешеходов
по тротуару и обочине.
|
+
|
+
|
|
28
|
Участники дорожного движения.
|
Практикум
|
Рассказывать кто является участником дорожного движения, роль и
обязанности участников дорожного движения.
|
|
+
|
|
29-30
|
Светофор.
|
Творческий проект
|
Объяснять световые сигналы светофора, знать разные виды светофоров.
|
+
|
+
|
|
31
|
Обязанности пешеходов.
|
Тест
|
Уметь безопасно переходить улицу по зелёному сигналу светофора.
|
|
+
|
|
32
|
Движение по дороге в группе.
|
Практикум
|
Объяснять правила движения по улицам групп детей, которые должны
идти по тротуару, пешеходной дорожки, а если их нет – по обочине, но лишь
днём и в сопровождении взрослых, переход улицы по пешеходному переходу по
одному и группами.
|
|
+
|
|
33
|
Экскурсия.
|
Экскурсия
|
Отработать практические навыки движения по дороге в группе.
|
|
+
|
VIII. Система
отслеживания и оценивания результатов обучения
Система
отслеживания и оценивания результатов обучения детей: соревнования, тестирование,
конкурсы, викторины, олимпиады. Приложение № 2
IX. Материально-техническое
обеспечение курса
Техническое
обеспечение
Компьютер
Мультимедиапроектор
Стенды по ПДД
Мультимедийные и информационные
ресурсы
1.
http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/pravila-bezopasnogo-povedenija-na-doroge
Информационные материалы
2.
http://www.gibdd.ru/r/19/news/ Сайт
Управления ГИБДД УМВД России по Республике Хакасия
3.
Азбука
безопасности (Школа Смешариков – мультфильмы по ПДД)
4.
Азбука безопасности на дороге (12серий)..
5.
Мультипликационный сериал «Академия Светофорчика»
6.
Мультимедийный
диск «Дракоша и Правила дорожного движения»
7.
Мультимедийный
диск «Игра по правилам дорожного движения»
8.
Мультимедийный
диск «ПДД для детей»
9.
Учебный
мультимедийный диск «Безопасность на улицах и дорогах»
10. http://www.gibdd.ru/r/19/news/ Сайт
Управления ГИБДД УМВД России по Республике Хакасия
11. http://deti.gibdd.ru/ «Раздел
«Детская безопасность» на сайте Госавтоинспекции МВД России: энциклопедия,
конкурсы, онлайн-игры, дорожная азбука.
12. http://www.dddgazeta.ru/
– «Добрая дорога детства».
13. http://stolingim.narod.ru/PDD/Pdd1.htm Информационные
странички о правилах дорожного движения.
Проверочные тесты:
14. http://stolingim.narod.ru/test/znakipred.htm Тема
«Предупреждающие знаки»
15. http://stolingim.narod.ru/test/znakizap.htm Тема
«Запрещающие знаки»
16. http://stolingim.narod.ru/test/znakizap1.htm Тема
«Дорожные знаки»
17. http://stolingim.narod.ru/test/znakpredpis.htm Тема
«Предписывающие и информационные знаки»
18. http://vahnenko.ucoz.net/index/pravila_dorozhnogo_dvizhenija/0-23 ПДД
в стихах.
19. http://mir.pravo.by/library/azbuka/azbukadorbez/ Азбука
дорожной безопасности на «Детском правовом сайте».
20. http://mir.pravo.by/library/azbuka/azbukadorbez/step-rules-film/ Мультипликационный
фильм «Шагай по правилам».
21. http://azbez.com/safety/road Сайт
«Азбука безопасности». Правила, советы, рекомендации специалистов о
безопасности на дороге. Видеоролики, мультфильмы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.