МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6» г. Саяногорска
Рассмотрено:
руководитель ШМО
_________/_____________/
ФИО
Протокол №____
от «__»________2015г.
|
Согласовано:
зам.директора по УВР
МБОУ «СОШ № 6»
_________/______________/
ФИО
от «__»________2015г.
|
Утверждено:
Директор МБОУ «СОШ №6»
________/Т.А.Кошкина
Приказ № ____
от «__»________2015г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
курса
внеурочной деятельности для младших школьников
по
социальному направлению
«Азбука
дорожного движения»
____34__
часа
__2015-2016
уч.год___
Программу
составила:
Лисицына
Светлана Валерьевна,
СЗД
Саяногорск,
2015г
I.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу «Азбука дорожного движения» составлена
на основе следующих нормативных документов:
·
Федеральный закон от
29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
·
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом
Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России
22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены
приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в
Минюсте России 4 февраля 2011 г.,регистрационный номер 19707);
·
СанПиН 2.4.2. 2821 – 10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №
189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер
19993);
·
Санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям
дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля
2003 г. № 27,зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный
номер 4594;
·
Федеральные требования к
образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников
(утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106,
зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер
19676).
·
Концепция
духовно-нравственного воспитания российских школьников.
·
Основная образовательная
программа начального общего образования МБОУ СОШ№6, Приказ №87от 25.04.2011г;
·
Дорожная безопасность:
обучение и воспитание младшего школьника: Учебно-методическое пособие для
общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования /Под
общ.ред.В.Н.Кирьянова;
·
Положения о рабочей программе
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) НОО, утвержденного приказом №310
от 30.08.2013г.
Направленность образовательной
программы социально-педагогическая: создаются условия для социальной
практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического
опыта.
Актуальность:
при переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения,
современные требования к образованию предусматривают формирование социальных
навыков соблюдения ПДД и воспитание культуры личной безопасности.
Уже с
раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам
дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого
культурного человека. Правила дорожного движения являются важным средством трудового
регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины,
ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех
требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного
движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.
Практическая
значимость данной программы в том, что в центре образовательного процесса
находятся учащиеся начальных классов, для которых изучение ПДД представляет
определенную трудность. Это связано с тем, что Правила дорожного движения
написаны сложным для детей языком и адресованы взрослым участникам дорожного
движения. Данная же программа позволяет знакомить с обязанностями пешеходов и
пассажиров доступно и понятно, обучая ребенка правилам безопасного и
правопослушного поведения на улице, дороге и в транспорте. Количество часов
увеличено в 3 раза, что позволяет более основательно изучить Правила дорожного
движения.
Становясь
школьниками, большинство первоклассников впервые оказываются на оживлённых
улицах города без сопровождения родителей. Практические занятия помогут
учащимся получить, расширить и углубить знания по ПДД, сформируют у них уважение
к общему закону дорог и улиц, воспитают дисциплинированных пешеходов, пассажиров,
а возможно, и будущих водителей.
Цель
программы: способствовать формированию у учащихся устойчивых навыков безопасного
поведения на улицах и дорогах.
Задачи:
1.
Обучающие:
Научить
основным правилам дорожного движения;
Научить
правильному поведению на улицах, используя полученные знания.
2.
Развивающие:
Формировать
мотивацию к безопасному поведению;
Развивать
у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;
Развивать
личностные качества – самостоятельность, ответственность, аккуратность;
3.
Воспитательные:
Воспитывать
сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения;
Воспитать
культуру поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения.
Реализация
данной программы рассчитана на 1 год обучения в начальной школе и позволит
обучающимся получить систематизированное представление об опасностях на дороге
и о прогнозировании опасных ситуаций, оценить влияние их последствий на жизнь и
здоровье человека, выработать алгоритм безопасного поведения с учетом своих
возможностей. Программа предполагает как групповые занятия, так и
индивидуальные, а также проведение массовых мероприятий.
Учебно-воспитательный процесс состоит из
различных видов деятельности:
·
обучение теоретическим знаниям (вербальная информация, излагаемая
педагогом);
·
самостоятельная работа (изучение иллюстраций и выполнение заданий
в учебных пособиях);
·
практическая отработка координации движений, двигательных умений и
навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с
использованием для этого комплекса игр (сюжетные, ролевые, игры по правилам и
др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).
Занятия проводятся в доступной и
стимулирующей развитие интереса форме. На каждом занятии присутствует элемент
игры.
Игровые технологии, применяемые в
программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в
условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного
поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется
самоуправление поведением.
II. Характеристика
курса
Программа построена по принципу
нарастания объёма изученного материала. Педагог должен обращать внимание
обучающихся на то, что безоговорочное выполнение ПДД- это условие
сохранения жизни себе и окружающим.
Главным в работе с детьми по проблемам
безопасного поведения является формирования уважительного отношения к законам
дороги.
Особое внимание в воспитательном процессе
следует уделить моделированию реальных условий дорожного движения с
практической деятельностью и игровым формам для лучшего усвоения и закрепления
полученных знаний и навыков.
Отличительными особенностями данной
программы следует считать непрерывность обучения младших школьников правильным
действиям на улицах и дорогах в течение всего периода обучения в начальной
школе; взаимодействие с социальной средой, учет возрастных и индивидуальных
особенностей учащихся.
Данный курс имеет межпредметную связь с
предметом Окружающий мир.
Данная программа предназначена для детей
7,5 -9 лет. Набор детей в группы свободный.
Уровень
результатов работы по программе:
Первый
уровень результатов — приобретение школьниками
социальных знаний по ПДД,о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения
на дороге.
Второй
уровень результатов — получение школьником
опыта позитивного отношения к соблюдению правил дорожного движения.
Третий
уровень результатов — получение школьником
опыта самостоятельного применения правил дорожного движения.
Работа
кружка проводится в форме теоретических и практических занятий, аудиторных и
внеаудиторных. Программа обучения построена по принципу от «простого к
сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом
последующем этапе обучения. На каждом занятии органически сочетается изучение
нового и повторение пройденного материала. Занятия проходят в классе с
использованием мультимедийной установки, просмотра фильмов по ПДД, приглашением
инспектора ГИБДД. Для закрепления пройденного материала эффективно использовать
дидактические и подвижные игры. Программа рассчитана на занятия в оборудованном
кабинете, где имеются тематические стенды по изучению ПДД и профилактике ДДТТ.
Методы, способы деятельности, направленные на глубокое,
осознанное и прочное усвоение знаний учащимися:
в
обучении - практический (различные упражнения с моделями, с игровым
материалом транспортных средств, изготовление макетов, занятия на транспортной
площадке);
наглядный
(изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов,
демонстрация дорожных знаков, технических средств);
словесный
(как ведущий - инструктаж, беседы, разъяснения); работа с книгой (в основном
чтение, изучение);
видеометод
(просмотр, обучение).
в
воспитании- методы формирования сознания личности, направленные на формирование
устойчивых убеждений (рассказ, дискуссия, этическая беседа, пример);
методы
организации деятельности и формирования опыта общественного поведения
(воспитывающая ситуация, приучение, упражнения);
методы
стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).
III.Ценностные ориентиры
содержания курса
Программа
способствует:
умственному
развитию – учащиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного
движения, ОБЖ, учатся логически мыслить, обобщать, составлять рассказы по темам,
делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;
нравственному
воспитанию – на занятиях у учащихся формируется культура поведения в кругу
сверстников и в семье, закрепляются навыки соблюдения Правил дорожного движения,
желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости. Учащиеся учатся
безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к людям;
эстетическому
воспитанию – учащиеся участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, литературных
викторинах, фотоконкурсах. На занятиях учащиеся работают с красочным наглядным
материалом;
трудовому
воспитанию – учащиеся изготавливают необходимые пособия, макеты, дидактические
игры для занятий по программе, декорации и костюмы к выступлениям (с помощью родителей);
физическому
воспитанию – на каждом занятии с детьми проводятся подвижные игры и различные
двигательные игровые задания по темам.
IV. Место
курса
Режим занятий.
Общее количество
часов в год – 34 часа в 1 классе.
Количество
часов в неделю – 1 час.
Периодичность
занятий – 1 раз в неделю по 45 минут
Класс
|
Всего
|
Аудиторные
|
Внеаудиторные
|
2
класс
|
34
|
17
|
17
|
V. Планируемы
результаты
Метапредметными результатами изучения курса "Азбука дорожного движения"
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Личностные:
-
с помощью учителя устанавливать связи между целью
учебной деятельности и её мотивом - Л1;
-
освоение с помощью учителя безопасного способа
пути – Л2;
-
с помощью учителя подбирает аргументы для
оценивания предлагаемого материала – Л3;
-
с помощью учителя подбирает аргументы для
оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие
нравственно-этические нормы - Л4;
-
внутренняя позиция школьника на уровне принятия
учебной задачи – Л5;
-
направленность на усвоение новых знаний и способов
действий – Л6;
-
уважительное отношение к другим участникам
дорожного движения – Л7;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка
на здоровый образ жизни - Л8;
- умение выделять нравственный аспект поведения – Л9;
-
усвоение
теоретических знаний - Л10;
- формирование рефлексивности самооценки в учебной
деятельности - Л11;
-
развитие морального сознания
- Л12;
- осознание
учебной цели и связи задач с конечной целью - Л13.
Регулятивные УУД:
-
с помощью учителя определяет этапы решения учебной
задачи - Р1;
-
с помощью учителя дифференцирует известное и
неизвестное – Р2;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале – Р3;
-
с помощью учителя оценивать сложившуюся ситуацию на
дороге – Р4;
-
с помощью учителя планировать этапы решения учебной
задачи и формулировать конечный результат действия – Р5;
-
учитывать установленные правила в планировании и
контроле способа решения – Р6;
-
адекватное восприятие предложений учителей,
товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок – Р7;
-
с помощью учителя определяет то, что уже усвоено и
что ещё подлежит усвоению – Р8;
-
работать по предложенному плану – Р9;
-
отличать верно выполненное задание от неверного – Р10;
-
составление плана последовательности
действий – Р11;
-
постановка задач на усвоение
готовых знаний и действий – Р12;
-
принятие практической задачи –
Р13;
-
формирование самооценки – Р14.
Познавательные УУД:
-
самостоятельное выделение и
формирование познавательной цели - П1;
-
выделение и осмысление отдельных слов, терминов,
понятий - П2;
-
самостоятельно или с помощью учителя работать со
знаково-символическими средствами – П3;
-
установление причинно-
следственных связей - П4;
-
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий – П5;
-
с помощью учителя выстраивает иерархию имеющихся
знаний –П6;
-
самостоятельное создание
способов решения задач – П7;
-
умение структурировать материал - П8.
-
построение логической цепи
рассуждений – П9;.
-
умение использовать наглядные
модели – П10;
-
поиск и выделение необходимой
информации – П11;
-
применение методов
информационного поиска – П12.
Коммуникативные УУД:
-
с помощью учителя создаёт устные высказывания в
соответствии с поставленными задачами – К1;
-
с помощью учителя выявляет проблему и оценивает предлагаемые
способы её разрешения – К2;
-
с помощью учителя формулировать собственное мнение
и позицию - К3.
-
с помощью учителя создаёт устные высказывания,
формулирует проблему – К4;
-
интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми – К5;
-
устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации – К6;
-
планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками – К7;.
-
обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе
–К8;
-
слушать и понимать речь других – К9;
-
с помощью учителя адекватно использовать речевые
средства для решения коммуникативных задач - К10;
-
участвовать в коллективном
обсуждении проблем - К11;
-
определение цели и функций участников, способов взаимодействия
- К12;
-
планирование общих способов работы - К13;
-
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
-
К14.
Предметными результатами изучения курса
"Азбука дорожного движения" является сформированность следующих
умений:
- называть изученные важнейшие знаки дорожного движения, сигналы
светофора и регулировщика, дорожную разметку - Пр1;
- объяснять как вести себя в качестве пешехода и пассажира, правила движения на велосипеде, где можно играть и как обходить транспорт – Пр2;
- оценивать правильность поведения людей на дороге и в общественном
транспорте, знать причины ДТП- Пр3;
-
уметь
переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также
проезжую часть небольшой дороги (вне зоны видимости пешеходных переходов) –
Пр4;
-
уметь
правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой,
в транспорте, при езде на велосипеде - Пр5;
-
уметь
переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки, проезжую часть с
односторонним и двусторонним движением транспорта и трамвайными путями – Пр6;
-
дисциплинированно
вести себя на посадочных площадках, при входе, выходе и в салоне общественного
транспорта – Пр7;
-
ориентироваться
в дорожной обстановке: не выходить из-за препятствий и сооружений; не стоять
близко от углов перекрестка и края проезжей части и спиной к ней– Пр8;
-
уметь
обращаться за помощью к взрослым в сложных дорожных условиях – Пр9.
VI. Содержание
курса - 34 часа
Правила
поведения учащихся на улице и дороге. Как пешеходы и водители поделили дорогу. Остановочный
путь и скорость движения. Пешеходные переходы. Нерегулируемые перекрестки. Регулируемые
перекрестки. Светофор. История светофора. Регулировщик и его сигналы. Где еще
можно переходить дорогу. Правостороннее движение транспортных средств и
пешеходов. Причины детского дорожно-транспортного травматизма. Безопасное
поведение на тротуарах и обочинах. Дорога и её элементы, правила поведения на
ней. Зелёная дорога. Виды автотранспортных средств и их тормозные свойства. Поездка
на автобусе и троллейбусе. Поездка на трамвае и других видах транспорта. Дорожные
знаки и дорожная разметка. О чём говорят дорожные знаки. Сигналы, регулирующие
дорожное движение. Где можно и где нельзя играть. Ты – велосипедист. Поездка за
город. Улица глазами водителей.
VII.
Тематическое планирование
№
|
Тема занятия
|
Форма организации
|
Характеристика основных видов деятельности
|
Аудитор
ные
|
Внеауди
торные
|
1
|
Вводное занятие.
|
Беседа
|
Рассказывать наиболее безопасные места для движения пешеходов в
микрорайоне, основные причины детского транспортного травматизма.
|
+
|
|
2-3
|
Основные
правила поведения учащихся на улице и дороге.
|
Обсуждение
|
Формулировать основные правила поведения на улице, дороге.
|
+
|
|
4-5
|
Практическое
занятие. Почему на улице опасно?(экскурсия )
|
Экскурсия
|
Давать характеристику улиц, переулков
|
|
+
|
6
|
Остановочный
путь и скорость движения.
|
Презентация
|
Знать факторы, влияющие на величину остановочного пути, опасность
перехода перед близко едущим транспортом, особенности движения пешеходов и
водителей по мокрой и скользкой дороге.
|
+
|
|
7-8
|
Пешеходные переходы.
|
Практикум
|
Рассказывать про пешеходный переход и его обозначения, правила
перехода дороги с двусторонним и односторонним движением, опасные ситуации
при переходе дороги, подземный и наземный пешеходные переходы, их обозначения,
правила их перехода, действия пешеходов при приближении транспортных средств
с включенными спецсигналами, правила перехода дороги, если в зоне видимости
отсутствуют пешеходный переход или перекресток.
|
|
+
|
9
|
Нерегулируемые перекрёстки.
|
Практикум
|
Знать типы перекрестков, предупредительные сигналы, подаваемые
водителями, обозначение пешеходных переходов на нерегулируемом перекрестке, правила
перехода нерегулируемого перекрестка, где и как перейти проезжую
часть, если пешеходный переход не обозначен.
|
|
+
|
10
|
Регулировщик
и его сигналы.
|
Презентация
|
Рассказывать для чего регулировщику нужны жезл и свисток, сигналы
регулировщика, действия пешеходов по этим сигналам.
|
+
|
|
11-12
|
«Регулируемая
дорога»
|
Игра-практикум
|
|
+
|
13
|
Поездка
на автобусе и троллейбусе.
|
Экскурсия
|
Объяснять правила для пассажиров автобуса и троллейбуса на
остановке, при посадке, в салоне и при выходе, правила перехода дороги при
движении к остановке и после выхода из автобуса и троллейбуса, опасные
ситуации, возникающие при этом.
|
|
+
|
14
|
Поездка
на трамвае и других видах транспорта.
|
Видеопрезентация
|
Объяснять правила для пассажиров трамвая на остановках, при
посадке, в вагоне и при выходе, правила перехода дороги при движении на
остановку и после выхода из трамвая, правила пользования маршрутным такси и
легковым автомобилем.
|
+
|
|
15
|
Дорожные
знаки и дорожная разметка.
|
Тест
|
Знать группы дорожных знаков и их назначение.
Показывать и называть дорожные знаки: «Дорога с односторонним
движением», «Место стоянки», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом»,
«Железнодорожный переезд без шлагбаума», «Пешеходный переход» (предупреждающий),
«Дети», «Пешеходная дорожка», «Въезд запрещен», знаки сервиса, дорожные знаки
в микрорайоне школы.
|
+
|
|
16
|
Дорога
в школу.
|
Беседа
|
Рассказывать о наиболее опасных перекрестках в микрорайоне школы,
объяснять безопасные пути подхода к школе, дому, кинотеатру, магазину и т.д.
|
+
|
|
17-18
|
«Твой
ежедневный маршрут»
|
Практикум
|
|
+
|
19
|
Где
можно и где нельзя играть.
|
Практикум
|
Формулировать опасность игр вблизи проезжей части, где можно и
где нельзя играть во дворе.
Анализировать причины ДТП.
|
|
+
|
20
|
Ты
– велосипедист.
|
Практикум
|
Рассказывать общее устройство велосипеда, типичные
неисправности, их устранение, правила безопасной езды для юных велосипедистов.
|
|
+
|
21
|
Поездка за город.
|
Беседа
|
Объяснять движение транспорта на загородной дороге, правила движения
пешеходов по загородной дороге, как правильно перейти загородную дорогу, железнодорожные
переезды, их виды, правила перехода через железнодорожные переезды (со шлагбаумом
и без шлагбаума).
|
+
|
|
22
|
Дорога глазами водителей.
|
Беседа
|
Объяснять разницу дорожной обстановки в зависимости от времени
года, суток и погодных условий, опасные ситуации, возникающие с пешеходами на
проезжей части, глазами водителей.
|
+
|
|
23
|
Учусь
читать дорожные знаки.
|
Практикум
|
Различать знаки для водителей и пешеходов, осознанно использовать
знание правил дорожного движения в повседневной жизни.
|
|
+
|
24-25
|
«Дорожные
знаки в моей окрестности»
|
Творческий проект
|
Оформление дорожных знаков, часто встречающихся в микрорайоне школы.
|
+
|
|
26
|
Кодекс выживания городского пешехода.
|
Практикум
|
Составление памятки для пешеходов
|
|
+
|
27
|
КВН «Клуб внимательный пешеход»
|
Тест
|
Применять знание правил в повседневной жизни.
|
+
|
|
28
|
Правостороннее, двустороннее и одностороннее движение транспорта
|
Обсуждение
|
Объяснить смысл правостороннего, двустороннего и одностороннего
движения транспорта.
|
+
|
|
29-30
|
«Расставь дорожные знаки на перекрёстке»
|
Практикум
|
Расставлять дорожные знаки.
|
|
+
|
31
|
Игры и соревнования по правилам безопасного поведения на дорогах.
|
Игра
|
Закреплять знания, умения и навыки по правилам безопасного поведения
на улицах и дорогах с использованием игровых средств.
|
|
+
|
32-33
|
Почему дети попадают в дорожные аварии.
|
Видеопрезентация
|
Расширить представление о дорожной среде, развивать целостность
восприятия, чувства предвидения опасности, наблюдательность, дисциплинированность,
умения и навыки безопасного поведения.
|
+
|
|
34
|
Итоговое занятие.
|
Викторина
|
Закрепить знания и умения по всем темам
|
+
|
|
VIII. Система
отслеживания и оценивания результатов обучения
Система
отслеживания и оценивания результатов обучения детей: соревнования, тестирование,
конкурсы, викторины, олимпиады. Приложение № 2
IX. Материально-техническое
обеспечение курса
Техническое
обеспечение
Компьютер
Мультимедиапроектор
Стенды по ПДД
Мультимедийные и информационные
ресурсы
1.
http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/pravila-bezopasnogo-povedenija-na-doroge
Информационные материалы
2.
http://www.gibdd.ru/r/19/news/ Сайт
Управления ГИБДД УМВД России по Республике Хакасия
3.
Азбука
безопасности (Школа Смешариков – мультфильмы по ПДД)
4.
Азбука безопасности на дороге (12серий)..
5.
Мультипликационный сериал «Академия Светофорчика»
6.
Мультимедийный
диск «Дракоша и Правила дорожного движения»
7.
Мультимедийный
диск «Игра по правилам дорожного движения»
8.
Мультимедийный
диск «ПДД для детей»
9.
Учебный
мультимедийный диск «Безопасность на улицах и дорогах»
10. http://www.gibdd.ru/r/19/news/ Сайт
Управления ГИБДД УМВД России по Республике Хакасия
11. http://deti.gibdd.ru/ «Раздел
«Детская безопасность» на сайте Госавтоинспекции МВД России: энциклопедия,
конкурсы, онлайн-игры, дорожная азбука.
12. http://www.dddgazeta.ru/
– «Добрая дорога детства».
13. http://stolingim.narod.ru/PDD/Pdd1.htm Информационные
странички о правилах дорожного движения.
Проверочные тесты:
14. http://stolingim.narod.ru/test/znakipred.htm Тема
«Предупреждающие знаки»
15. http://stolingim.narod.ru/test/znakizap.htm Тема
«Запрещающие знаки»
16. http://stolingim.narod.ru/test/znakizap1.htm Тема
«Дорожные знаки»
17. http://stolingim.narod.ru/test/znakpredpis.htm Тема
«Предписывающие и информационные знаки»
18. http://vahnenko.ucoz.net/index/pravila_dorozhnogo_dvizhenija/0-23 ПДД
в стихах.
19. http://mir.pravo.by/library/azbuka/azbukadorbez/ Азбука
дорожной безопасности на «Детском правовом сайте».
20. http://mir.pravo.by/library/azbuka/azbukadorbez/step-rules-film/ Мультипликационный
фильм «Шагай по правилам».
21. http://azbez.com/safety/road Сайт
«Азбука безопасности». Правила, советы, рекомендации специалистов о
безопасности на дороге. Видеоролики, мультфильмы.
Приложение № 2 к рабочей программе
«Азбука дорожного движения»
Утвержденной
приказом № ___ от ___.___.2015 г.
Вопросы
итогового контроля знаний учащихся
§ Назови участников
дорожного движения.
§ Перечисли машины,
которые можно отнести к общественному транспорту.
§ Назови части
городской (загородной) дороги.
§ Продолжи
предложение: «Улица с двусторонним движением – это улица, по которой …»
§ Как называется
место, где пересекаются улицы?
§ Назовите типы
перекрёстков.
§ Какие бывают
пешеходные переходы?
§ Расскажи свой путь
«Дом – школа»
§ Перечисли
обязанности пешеходов (пассажиров).
§ Где следует
ожидать общественный транспорт?
§ Расскажите о
правилах посадки в общественный транспорт.
§ Расскажите о
правилах выхода из общественного транспорта.
§ Где безопаснее
переходить дорогу после выхода из автобуса (троллейбуса, трамвая)?
§ Что такое
«зебра»?
§ Что такое
«островок безопасности»?
§ Какими знаками
обозначаются пешеходные переходы?
§ Какие бывают
пешеходные переходы?
§ Как перейти
улицу, где нет пешеходного перехода?
§ Как найти и
определить безопасный ближайший переход улицы (дороги)?
§ Почему нельзя
перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?
§ Где должны ходить
пешеходы?
§ Назови дорожные
знаки, которые можно увидеть на переходах.
§ Какие дорожные
знаки тебе известны?
§ Чем отличается
регулируемый перекрёсток от нерегулируемого?
§ Какие бывают
светофоры?
§ Что означает
каждый сигнал светофора?
§ Может ли после
красного светофора сразу загореться зелёный?
§ Чьи сигналы
важнее: светофора или регулировщика?
§ Какое движение
называют правосторонним и почему?
§ Что влияет на
выбор безопасного пути к другу, в магазин, кинотеатр, библиотеку, на спортивную
площадку?
Диагностические
материалы по теоретической части.
§ Почему нужно
всегда соблюдать ПДД?
§ Как вы поступаете,
когда нужно перейти улицу?
§ Какие дорожные
знаки помогают пешеходу?
§ Для чего служит
дорога?
§ Какие улицы
называются улицами с односторонним движением?
§ Для чего
предназначен тротуар?
§ Для чего служит
проезжая часть?
§ Для чего нужна
обочина на дороге?
§ Какие транспортные
средства вы знаете?
§ Где и как ходить
по улице, если нет тротуара?
§ Каковы особенности
движения пешеходов?
§ Каковы правила
движения пешеходов на загородных дорогах?
§ В какую сторону
нужно посмотреть, дойдя до середины улицы?
§ Как нужно идти по
пешеходному переходу?
§ Какие знаки
устанавливаются на пешеходных переходах?
§ В каких местах
можно переходить дорогу?
§ Можно ли
переходить улицу при желтом сигнале светофора?
§ Кому дает команды
пешеходный светофор?
§ При каком сигнале
светофора можно переходить дорогу?
§ Что надо делать,
если желтый сигнал светофора загорелся, когда ты дошел до середины улицы?
Мониторинг
по программе «Азбука дорожного движения»
Олимпиада
по Правилам дорожного движения. Категория: пешеход.
2
класс
1.
Что означает термин «проезжая часть» ?
А. Расстояние между зданиями, включая
тротуары;
Б. Часть дороги, предназначенная для
движения всех участников дорожного движения;
В. Элемент дороги, предназначенный для
движения безрельсовых транспортных средств.
2.
Где должны идти пешеходы в населённом пункте?
А. По бордюру
Б. По тротуару
В. По проезжей части
3. Кого называют «водителем»?
А. Лицо, управляющее инвалидной коляской
без двигателя;
Б. Лицо, управляющее каким-либо
транспортным средством;
В. Лицо, ведущее велосипед.
4.Сколько сигналов у пешеходного светофора?
А. Два Б. Три В.
Четыре
5. Как могут наказать человека, который портит дорожные знаки?
А. Никак;Б. Оштрафовать;В.
Посадить в тюрьму.
6.
Где разрешается кататься на санках или лыжах?
А. По дороге, предназначенной для
пешеходов;
Б. По правой стороне проезжей части;
В. В специально отведенных местах.
7.
Где следует переходить дорогу, если нет знака «пешеходный
переход»?
А. На перекрестке по линии тротуаров или
обочины;
Б. В любом месте, если по близости нет
перекрестка и дорога просматривается в обе стороны;
В. Во всех вышеперечисленных случаях.
8. В
каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном месте?
А. Всегда, если это безопасно;
Б. Если в зоне видимости нет перекрестка
или пешеходного перехода и дорога хорошо просматривается в обе стороны;
В. В произвольном месте переходить дорогу
нельзя.
9. Как
должен поступить пешеход, если он, при переключении светофора на желтый сигнал,
не успел дойти до середины проезжей части?
А. Продолжить переход;Б. Вернуться
обратно на тротуар;
В. Дойти до середины проезжей части и
ожидать там зеленого сигнала светофора.
10.
Разрешен ли переход дороги при желтом сигнале светофора?
А. Нет, не разрешен;Б. Да, разрешен;В.
Разрешен, если нет автомашин.
11.
С какого возраста можно управлять велосипедом на проезжей части
(при хорошем знании правил дорожного движения)?
А. С 12 лет Б. С 14 лет
В. С 7 лет
12.
При
каком русском царе появилось выражение. «Коломенская верста»?
А — при Петре I, Б
— И. Грозном, В — Александре Михайловиче.
13.
Где
впервые появились дорожные знаки?
А — Париж, Б
— Лондон, В — Рим.
14.
Где появился первый светофор?
А. В Лондоне Б. В
России В. В Гонконге
15.
Какого сигнала светофора не хватает в стихотворении «Мой весёлый
звонкий мяч»?
А. Зеленого Б. Красного В.
Жёлтого
16.
Как начинается пословица: «…. – дальше будешь»?
17.
О каком дорожном знаке эта загадка?
Этот
знак совсем несложный,
Но
зато такой надежный.
Помогает
он в пути
Нам
дорогу перейти.
18. Как
называется этот знак?
|
А.Ура!
Закончились уроки!
Б.
Внимание: дети!
В.
Побежали-побежали
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.