Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности для учащихся 1- 2 классов «Наш дом - природа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности для учащихся 1- 2 классов «Наш дом - природа»

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 155» ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

(МБОУ Школа № 155 г.о. Самара)


на заседании методического объединения

(протокол № ____

от ___.___.2016)

Председатель МО


___________ Хоружева И.А.


Заместитель

директора по учебно- воспитательной работе


__________Л.Ф. Алтунина


____._____.2016

Директор

МБОУ Школы № 155

г.о. Самара



_________О.А. Горшкова

____._____.2016











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности для учащихся 1- 2 классов

«Наш дом - природа»









Форма организации: кружок

Направление: социальная

Срок реализации: 2 года

Программа составлена: Жукова Е.И., учителем начальных классов МБОУ «Школы № 155»













Самара, 2016

Пояснительная записка



Данная программа разработана на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 155 городского округа Самара, проекта «Письма к животным», реализуемого в рамках экологической программы «Наш дом – природа» (автор Н. А. Рыжова), допущенной Министерством образования РФ.



Цель программы:

Становление научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически-деятельного отношения к окружающей среде, к здоровью на основе единства чувственного и рационального познания природного и социального окружения человека.



Задачи программы:



Обучающие:

  • Получение разнообразной информации по экологии, географии, биологии.

  • Формирование знаний об экосистемной организации природы Земли в границах обитания человека;

  • Формирование системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своей местности и здоровья населения.



Развивающие:

  • Развитие интеллектуальной сферы – способности к целевому, причинному и вероятностному анализу экологических ситуаций;

  • Развитие эмоциональной сферы – эстетического восприятия и оценки окружающей среды;

  • Развитие волевой сферы – уверенности в возможности решить экологические проблемы, стремления распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды.

Воспитательные:

  • Воспитание потребностей (мотивов, побуждений), направленных на реализацию здорового образа жизни и улучшение состояния окружающей среды.

  • Воспитание бережного отношения к животным, как к равным, избавление от стереотипного взгляда на человека как царя природы.







Результаты освоения учебного курса



Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;



Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий:

А) Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Б) Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

В) Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.



















































Содержание курса

1 класс



Тема 1. Какой Земля была раньше. Как развивался растительный и животный мир. (1ч.)

Формирование представления о далёком прошлом Земли. Знакомство (в элементарной форме) с методом изучения вымерших животных.



Тема 2. Почему пропали динозавры. (1ч.)

Знакомство с динозаврами. Выставка книг. Нахождение связи между строением животного и его образом жизни. Письмо динозавру.



Тема 3. Как живут животные.(1ч.)

Расширение знаний об условиях , необходимых разным животным для жизни. Письмо животному по выбору детей.



Тема 4. Хищники и жертвы. (1 ч.)

Расширение знаний о различном способе питания живых организмов. Письмо животному по выбору детей.



Тема 5- 6. Невидимые весы. (2ч.)

Расширение знаний о «цепях питания». Выявление значения каждого «звена» для природы и человека. Значение природного равновесия для жизни Земли. Письмо животному по выбору детей.



Тема 7 Ярусы жизни (1ч.)

Расширение знаний о приспособлении жизни животных в природном сообществе. Понятие природного сообщества. Письмо животному по выбору детей.



Тема 8. Изучение животных в городе (1ч.)

Знакомство с животными, живущими рядом с человеком, их образом жизни, приспособлениям к окружающей среде, способами питания. Значение деятельности человека для городских животных. Письмо животному по выбору детей.



Тема 9. Жигулёвский заповедник. Экологические проблемы. (1ч.)

Знакомство с понятием «заповедник». Знакомство с животными Жигулёвского заповедника и природоохранной деятельностью жителей Самарской области. Письмо животному по выбору детей.



Тема 10. Природные сообщества. Кто живёт в лесу? (1ч.)

Расширение знаний о жителях леса. Знакомство с природным сообществом – лес. Знакомство с приспособлением животных к жизни в лесу, построение цепей питания. Письмо животному по выбору детей.



Тема 11. Природные сообщества. Кто живёт на лугу? (1ч.)

Расширение знаний о жителях луга. Знакомство с природным сообществом – луг. Знакомство с приспособлением животных к жизни в данном природном сообществе, построение цепей питания. Письмо животному по выбору детей.



Тема 12. Природные сообщества. Кто живёт в поле? (1ч.)

Расширение знаний о жителях поля. Знакомство с природным сообществом – поле. Знакомство с приспособлением животных к жизни в данном природном сообществе, построение цепей питания. Письмо животному по выбору детей.



Тема 13. Природные сообщества. Кто живёт в водоёмах? (1ч.)

Расширение знаний о жителях водоёмов. Знакомство с природным сообществом – озеро. Знакомство с приспособлением животных к жизни в данном природном сообществе, построение цепей питания. Письмо животному по выбору детей.



Тема 14. Географические зоны. Кто живёт в горах? (1ч.)

Расширение знаний о животных гор. Продолжение знакомства с географическими зонами. Знакомство с приспособлением животных к жизни в горах, построение цепей питания. Письмо животному по выбору детей.



Тема 15. Кто живёт в Африке. (1ч.)

Расширение знаний о животных Африки. Продолжение знакомства с географическими зонами. Знакомство с приспособлением животных к жизни в Африке, построение цепей питания. Письмо африканскому слону.



Тема 16. Кто живёт в Америке. (1ч.)

Расширение знаний о животных Америки. Продолжение знакомства с географическими зонами. Знакомство с приспособлением животных к жизни в данной природной зоне, построение цепей питания. Письмо животному по выбору детей.



Тема 17. Кто живёт в пустыне. (1ч.)

Расширение знаний о животных тундры. Продолжение знакомства с географическими зонами. Знакомство с приспособлением животных к жизни в данной природной зоне, построение цепей питания. Письмо верблюду.



Тема 18. Кто живёт в тундре. (1ч.)

Расширение знаний о животных тундры. Продолжение знакомства с географическими зонами. Знакомство с приспособлением животных к жизни в данной природной зоне, построение цепей питания. Письмо северному оленю.



Тема 19. Кто живёт на Севере среди льдов. (1ч.)

Расширение знаний о животных Крайнего Севера. Продолжение знакомства с географическими зонами. Знакомство с приспособлением животных к жизни в данной природной зоне, построение цепей питания. Письмо животному по выбору детей.



Тема 20 - 21. Приспособление животных к окружающему миру. Способы защиты. Экстремальные условия в природе (2ч.)

Знакомство с живыми организмами, живущими в экстремальных условиях (на дне самых глубоких морских впадин, в вулканах) и их приспособлениями к жизни. Письмо животному по выбору детей.



Тема 22 - 23. Почему их так назвали? (2ч.)

Установление связи между названием животного и его особенностями. Письмо утконосу.



Тема 24. Как ухаживать за домашними животными (1ч.)

Знакомство с правилами ухода за домашними животными. Установление связи между требованиями по уходу и условиями, необходимыми для жизни животных. Письмо животному по выбору детей.



Тема 25. Они так похожи. (1ч.)

Знакомство с животными, живущими в разных природных зонах в одинаковых условиях. Сравнение их внешнего вида. Установление причины сходства. Письмо кроту и сумчатому кроту.



Тема 26 - 28. Загадки природы. (3ч.)

Знакомство с интересными фактами из жизни животных. Выставка книг. Доклады учеников о загадках природы. Письмо животному по выбору детей.



Тема 29. Почему исчезают животные. (1ч.)

Знакомство и установление причин исчезновения некоторых видов животных, в том числе роли человека. Последствия исчезновения некоторых видов животных для природы. Письмо животному по выбору детей.



Тема 30. Экологический взрыв. (1ч.)

К чему приводит нарушение равновесия в природе. Работа учёных-экологов по установлению природного равновесия. Письмо леммингу.



Тема 31. Твоя красная книга. (1ч.)

Сообщения детей о животных родного края, требующих охраны.



Тема 32. КВН «В гостях у животных» (1ч.)

Закрепление знаний о животных. Приобщение детей к организации собственного досуга.



Тема 33. Экологическая выставка. (1ч).

Представление детьми рисунков, поделок о животных и охране природы, лучших писем животным.













Содержание курса

2 класс

Тема 1. Человек - часть природы. (1 час)

Определение места человека в окружающем мире, сравнение человека с другими животными.



Тема 2. Аллергены вокруг нас. (1 час)

Знакомство с аллергенами, установление связей между аллергенами и человеком, выявление отрицательного влияния их на человека. Поиск путей предотвращения и профилактики аллергии.



Тема 3. Носы нужны не только для красы. (1 час)

Познакомить детей с органами дыхания человека и некоторых животных.



Тема 4. Воздух должен быть чистым. (1 час)

Развитие у детей представления о том, что на здоровье человека влияет чистота воздуха.



Тема 5- 6. Влияние деятельности человека на природу (2 часа)

Изучение влияния деятельности человека на природу.



Тема 7-8. Фруктовые сказки. (2ч.)

Знакомство с целебными свойствами фруктов и рецептами здорового питания.



Тема 9-10. Овощи-целители (2ч.)

Знакомство с целебными свойствами овощей и рецептами здорового питания.



Тема 11-13 Сказки о хлебе, злаках и каше. (3 часа)

Знакомство с целебными свойствами злаков и рецептами здорового питания.



Тема 14-15. Сказки об орехах и шоколаде. (2 часа)

Знакомство с целебными свойствами орехов и шоколада, рецептами здорового питания.



Тема 16-17. Сказки о чае и целебных травах. (2 часа)

Знакомство с целебными свойствами чая и трав, рецептами здорового питания.



Тема 18-19. Медовые сказки (2 часа)

Знакомство с целебными свойствами мёда, рецептами здорового питания.



Тема 20. Здоровое питание человека. (1ч.)

Закрепление знаний о здоровом питании.



Тема 21.Климат и человек. (1ч.)

Выяснить связь между климатическими условиями и жизнью людей. Влияние климата и его смены на здоровье человека.



Тема 22. Человеческие расы (1ч.)

Дать детям представление о расах. Показать связь между климатическими условиями жизни людей и их внешним видом.



Тема 23-24. Вирусы. (2ч.)

Дать детям представление о вирусах и их влиянии на здоровье человека. Профилактика вирусных инфекций.



Тема 25. Беседа о гололёде. (1ч.)

Дать детям представление о гололёде как природном явлении. Научить правилам поведения при гололёде.



Тема 26. Ядовитые животные (1 час).

Познакомить детей с ядовитыми животными Земли и их влиянием на человека.



Тема 27. Ядовитые растения (1 ч.)

Познакомить детей с ядовитыми растениями Земли и их влиянием на человека.



Тема 28. Ядовитые животные и растения нашего края. (1ч.)

Знакомство с ядовитыми животными и растениями нашего края и правилами поведения с ними.



Тема 29. Городская среда и человек. (1ч.)

Дать понятие различия естественной и городской среды и установление влияния городской среды на здоровье человека.



Тема 30. Гигиена и здоровье человека. (1ч.)

Дать понятие гигиены и значения соблюдения гигиенических нормативов для здоровья человека.



Тема 31. Шумовое воздействие. (1ч.)

Дать представление о вреде шумового воздействия на человека и животных.



Тема 32. Экологический риск. (1ч.)

Знакомство с понятием экологического риска. Оценка экологических рисков для жизни людей, животных и окружающей среды.



Тема 33-34. Экологическая защита и охрана окружающей среды. (2ч.)

Дать представление о необходимости защиты и охраны окружающей среды. Обсуждение путей защиты и охраны окружающей среды.

























Тематическое планирование

1 класс

п/п

Тема

Общее количество часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Примечание

1

Какой Земля была раньше. Как развивался растительный и животный мир

1

1



2

Почему пропали динозавры

1

1



3

Как живут животные

1

1



4

Хищники и жертвы

1


1


5 - 6

Невидимые весы

2


2


7

Ярусы жизни

1

1



8

Изучение животных в городе

1


1


9

Жигулёвский заповедник. Экологические проблемы

1


1


10

Природные сообщества. Кто живёт в лесу?

1


1


11

Природные сообщества. Кто живёт на лугу?

1


1


12

Природные сообщества. Кто живёт в поле?

1


1


13

Природные сообщества. Кто живёт в водоёмах?

1


1


14

Географические зоны. Кто живёт в горах?

1


1


15

Кто живёт в Африке

1

1



16

Кто живёт в Америке

1

1



17

Кто живёт в пустыне

1

1



18

Кто живёт в тундре

1

1



19

Кто живёт на Севере среди льдов

1

1



20 - 21

Приспособление животных к окружающему миру. Способы защиты. Экстремальные условия в природе

2

1

1


22 - 23

Почему их так назвали?

2

1

1


24

Как ухаживать за домашними животными

1


1


25

Они так похожи

1

1



26 - 28

Загадки природы

3

1

2


29

Почему исчезают животные

1

1



30

Экологический взрыв

1

1



31

Твоя красная книга

1


1


32

КВН «В гостях у животных

1


1


33

Экологическая выставка

1


1



Итого:

33

15(45,5%)

18 (54,5%)










Тематическое планирование

2 класс



п/п

Тема

Общее количество часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Примечание

1

Человек - часть природы

1

1



2

Аллергены вокруг нас

1


1


3

Носы нужны не только для красы

1


1


4

Воздух должен быть чистым

1


1


5 - 6

Влияние деятельности человека на природу

2

1

1


7 - 8

Фруктовые сказки

2

1

1


9 - 10

Овощи-целители

2

1

1


11 - 13

Сказки о хлебе, злаках и каше

3

1

2


14 - 15

Сказки об орехах и шоколаде

2

1

1


16 - 17

Сказки о чае и целебных травах

2

1

1


18 - 19

Медовые сказки

2

1

1


20 - 21

Здоровое питание человека

1

1

1


22

Климат и человек

1


1


23

Человеческие расы

1

1



24 - 25

Вирусы

2

1

1


26

Беседа о гололёде

1

1



27

Ядовитые животные

1

1



28

Ядовитые растения

1

1



29

Ядовитые животные и растения нашего края

1


1


30

Городская среда и человек

1


1


31

Гигиена и здоровье человека

1


1


32

Шумовое воздействие

1


1


33

Экологический риск

1


1


34

Экологическая защита и охрана окружающей среды

1


1



Итого:

34

14(41,1%)

20 (58,9%)






























































Материально-техническое обеспечения образовательного процесса

1. Бумага для написания писем,

2. Конверты,

3. Карандаши,

4. Фломастеры,

5. Слайды,

6. Фотографии,

7. Репродукции картин с изображением животных,

8. Мультфильмы,

9. Видеофильмы о животных,

10. Географические карты и атласы,

11. Художественные и научно-популярные произведения,

12. Энциклопедии о животных,

13. Почтовый ящик.

























Автор
Дата добавления 31.08.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров43
Номер материала ДБ-172329
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх