РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности для учащихся 1- 2 классов «Наш дом - природа»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 155» ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

(МБОУ Школа № 155 г.о. Самара)

РАССМОТРЕНО	ПРОВЕРЕНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании  методического объединения (протокол № ____ от ___.___.2016) Председатель МО ___________ Хоружева И.А.	Заместитель директора по учебно- воспитательной работе __________Л.Ф. Алтунина ____._____.2016	Директор МБОУ Школы № 155 г.о. Самара _________О.А. Горшкова ____._____.2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности для учащихся 1- 2 классов

«Наш дом - природа»

Форма организации: кружок

Направление: социальная

Срок реализации: 2 года

Программа составлена: Жукова Е.И., учителем начальных классов МБОУ «Школы № 155»

Самара, 2016

Пояснительная записка

  Данная программа разработана на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 155 городского округа Самара, проекта «Письма к животным», реализуемого  в рамках экологической программы «Наш дом – природа» (автор Н. А. Рыжова), допущенной Министерством образования РФ.

Цель программы:

Становление научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически-деятельного отношения к окружающей среде, к здоровью на основе единства чувственного  и рационального познания природного и социального окружения человека.

Задачи программы:

Обучающие:

·        Получение разнообразной информации по экологии, географии, биологии.

·        Формирование знаний об экосистемной организации природы Земли в границах  обитания человека;

·        Формирование системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своей местности и здоровья населения.

Развивающие:

·        Развитие интеллектуальной сферы – способности к целевому, причинному и вероятностному анализу экологических ситуаций;

·        Развитие эмоциональной сферы – эстетического восприятия и оценки окружающей среды;

·        Развитие волевой сферы – уверенности в возможности решить экологические проблемы, стремления распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды.

Воспитательные:

·        Воспитание потребностей (мотивов, побуждений), направленных на реализацию здорового образа жизни и улучшение состояния окружающей среды.

·        Воспитание бережного отношения к животным, как к равным, избавление от стереотипного взгляда на человека как царя природы.

Результаты освоения учебного курса

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

● Готовность и способность обучающихся  к саморазвитию;

● Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий:

А) Регулятивные УУД:

● Самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения.

● Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

● Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

● Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Б) Познавательные УУД:

● Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

● Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем энциклопедий, справочников.

● Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

● Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

● Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

● Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

● Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

В) Коммуникативные УУД:

● Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

● Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

● Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

● Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Содержание курса

1 класс

Тема 1. Какой Земля была раньше. Как развивался растительный и животный мир. (1ч.)

Формирование представления о далёком прошлом Земли. Знакомство (в элементарной форме) с методом изучения вымерших животных.

Тема 2. Почему пропали динозавры. (1ч.)

Знакомство с динозаврами. Выставка книг. Нахождение связи между строением животного и его образом жизни. Письмо динозавру.

Тема 3. Как живут животные.(1ч.)

Расширение знаний об условиях , необходимых разным животным для жизни. Письмо животному по выбору детей.

Тема 4. Хищники и жертвы. (1 ч.)

Расширение знаний о различном способе питания живых организмов. Письмо животному по выбору детей.

Тема 5- 6. Невидимые весы. (2ч.)

Расширение знаний о «цепях питания». Выявление значения каждого «звена» для природы и человека. Значение природного равновесия для жизни Земли. Письмо животному по выбору детей.

Тема 7 Ярусы жизни (1ч.)

Расширение знаний о приспособлении жизни животных в природном сообществе. Понятие природного сообщества. Письмо животному по выбору детей.

Тема 8. Изучение животных в городе (1ч.)

Знакомство с животными, живущими рядом с человеком, их образом жизни, приспособлениям к окружающей среде, способами питания. Значение деятельности человека для городских животных. Письмо животному по выбору детей.

Тема 9. Жигулёвский заповедник. Экологические проблемы. (1ч.)

Знакомство с понятием «заповедник». Знакомство с животными Жигулёвского заповедника и природоохранной деятельностью жителей Самарской области. Письмо животному по выбору детей.

Тема 10. Природные сообщества. Кто живёт в лесу? (1ч.)

Расширение знаний о жителях леса. Знакомство с природным сообществом – лес. Знакомство с приспособлением животных к жизни в лесу, построение цепей питания. Письмо животному по выбору детей.

Тема 11. Природные сообщества. Кто живёт на лугу? (1ч.)

Расширение знаний о жителях луга. Знакомство с природным сообществом – луг. Знакомство с приспособлением животных к жизни в данном природном сообществе, построение цепей питания. Письмо животному по выбору детей.

Тема 12. Природные сообщества. Кто живёт в поле? (1ч.)

Расширение знаний о жителях поля. Знакомство с природным сообществом – поле. Знакомство с приспособлением животных к жизни в данном природном сообществе, построение цепей питания. Письмо животному по выбору детей.

Тема 13. Природные сообщества. Кто живёт в водоёмах? (1ч.)

Расширение знаний о жителях водоёмов. Знакомство с природным сообществом – озеро. Знакомство с приспособлением животных к жизни в данном природном сообществе, построение цепей питания. Письмо животному по выбору детей.

Тема 14. Географические зоны. Кто живёт в горах? (1ч.)

Расширение знаний о животных гор. Продолжение знакомства с географическими зонами. Знакомство с приспособлением животных к жизни в горах, построение цепей питания. Письмо животному по выбору детей.

Тема 15. Кто живёт в Африке. (1ч.)

Расширение знаний о животных Африки. Продолжение знакомства с географическими зонами. Знакомство с приспособлением животных к жизни в Африке, построение цепей питания. Письмо африканскому слону.

Тема 16. Кто живёт в Америке. (1ч.)

Расширение знаний о животных Америки. Продолжение знакомства с географическими зонами. Знакомство с приспособлением животных к жизни в данной природной зоне, построение цепей питания. Письмо животному по выбору детей.

Тема 17. Кто живёт в пустыне. (1ч.)

Расширение знаний о животных тундры. Продолжение знакомства с географическими зонами. Знакомство с приспособлением животных к жизни в данной природной зоне, построение цепей питания. Письмо верблюду.

Тема 18. Кто живёт в тундре. (1ч.)

Расширение знаний о животных тундры. Продолжение знакомства с географическими зонами. Знакомство с приспособлением животных к жизни в данной природной зоне, построение цепей питания. Письмо северному оленю.

Тема 19.  Кто живёт на Севере среди льдов. (1ч.)

Расширение знаний о животных Крайнего Севера. Продолжение знакомства с географическими зонами. Знакомство с приспособлением животных к жизни в данной природной зоне, построение цепей питания. Письмо животному по выбору детей.

Тема 20 - 21. Приспособление животных к окружающему миру. Способы защиты. Экстремальные условия в природе (2ч.)

Знакомство с живыми организмами, живущими в экстремальных условиях (на дне самых глубоких морских впадин, в вулканах) и их приспособлениями к жизни. Письмо животному по выбору детей.

Тема 22 - 23. Почему их так назвали? (2ч.)

Установление связи между названием животного и его особенностями. Письмо утконосу.

Тема 24. Как ухаживать за домашними животными (1ч.)

Знакомство  с правилами ухода за домашними животными. Установление связи между требованиями по уходу и условиями, необходимыми для жизни животных. Письмо животному по выбору детей.

Тема 25. Они так похожи. (1ч.)

Знакомство с животными, живущими в разных природных зонах в одинаковых условиях. Сравнение их внешнего вида. Установление причины сходства. Письмо кроту и сумчатому кроту.

Тема 26 - 28. Загадки природы. (3ч.)

Знакомство с интересными фактами из жизни животных. Выставка книг. Доклады учеников о загадках природы. Письмо животному по выбору детей.

Тема 29. Почему исчезают животные. (1ч.)

Знакомство и установление причин исчезновения некоторых видов  животных, в том числе роли человека. Последствия исчезновения некоторых видов животных для природы. Письмо животному по выбору детей.

Тема 30. Экологический взрыв. (1ч.)

К чему приводит нарушение равновесия в природе. Работа учёных-экологов по установлению природного равновесия. Письмо леммингу.

Тема 31. Твоя красная книга. (1ч.)

Сообщения детей о животных родного края, требующих охраны.

Тема 32. КВН «В гостях у животных» (1ч.)

Закрепление знаний о животных. Приобщение детей к организации собственного досуга.

Тема 33. Экологическая выставка. (1ч).

Представление детьми рисунков, поделок о животных и охране природы, лучших писем животным.

Содержание курса

2 класс

Тема 1. Человек - часть природы. (1 час)

Определение места человека в окружающем мире, сравнение человека с другими животными.

Тема 2. Аллергены вокруг нас. (1 час)

Знакомство с аллергенами, установление связей между аллергенами и человеком, выявление отрицательного влияния их на человека. Поиск путей предотвращения и профилактики аллергии.

Тема 3. Носы нужны не только для красы. (1 час)

Познакомить детей с органами дыхания человека и некоторых животных.

Тема 4. Воздух должен быть чистым. (1 час)

Развитие у детей представления о том, что на здоровье человека влияет чистота воздуха.

Тема 5- 6. Влияние деятельности человека на природу (2 часа)

Изучение влияния деятельности человека на природу.

Тема 7-8. Фруктовые сказки. (2ч.)

Знакомство с целебными свойствами фруктов и рецептами здорового питания.

Тема 9-10. Овощи-целители (2ч.)

Знакомство с целебными свойствами овощей и рецептами здорового питания.

Тема 11-13 Сказки о хлебе, злаках и каше. (3 часа)

Знакомство с целебными свойствами злаков и рецептами здорового питания.

Тема 14-15. Сказки об орехах и шоколаде. (2 часа)

Знакомство с целебными свойствами орехов и шоколада, рецептами здорового питания.

Тема 16-17. Сказки о чае и целебных травах. (2 часа)

Знакомство с целебными свойствами чая и трав, рецептами здорового питания.

Тема 18-19. Медовые сказки (2 часа)

Знакомство с целебными свойствами мёда, рецептами здорового питания.

Тема 20. Здоровое питание человека. (1ч.)

Закрепление знаний о здоровом питании.

Тема 21.Климат и человек. (1ч.)

Выяснить связь между климатическими условиями и жизнью людей. Влияние климата и его смены на здоровье человека.

Тема 22. Человеческие расы  (1ч.)

Дать детям представление о расах. Показать связь между климатическими условиями жизни людей и их внешним видом.

Тема 23-24. Вирусы.  (2ч.)

Дать детям представление о вирусах и их влиянии на здоровье человека. Профилактика вирусных инфекций.

Тема 25. Беседа о гололёде. (1ч.)

Дать детям представление о гололёде как природном явлении. Научить правилам поведения при гололёде.

Тема 26. Ядовитые животные (1 час).

Познакомить детей с ядовитыми животными Земли и их влиянием на человека.

Тема 27. Ядовитые растения (1 ч.)

Познакомить детей с ядовитыми растениями Земли и их влиянием на человека.

Тема 28. Ядовитые животные и растения нашего края. (1ч.)

Знакомство с ядовитыми животными и растениями нашего края и правилами поведения с ними.

Тема 29. Городская среда и человек. (1ч.)

Дать понятие различия естественной и городской среды и установление влияния городской среды на здоровье человека.

Тема 30. Гигиена и здоровье человека. (1ч.)

Дать понятие гигиены и значения соблюдения гигиенических нормативов для здоровья человека.

Тема 31. Шумовое воздействие. (1ч.)

Дать представление о вреде шумового воздействия на человека и животных.

Тема 32. Экологический риск. (1ч.)

Знакомство с понятием экологического риска. Оценка экологических рисков для жизни людей, животных и окружающей среды.

Тема 33-34. Экологическая защита и охрана окружающей среды. (2ч.)

Дать представление о необходимости защиты и охраны окружающей среды. Обсуждение путей защиты и охраны окружающей среды.

Тематическое планирование

1 класс

№ п/п	Тема	Общее количество часов	Теоретические занятия	Практические занятия	Примечание
1	Какой Земля была раньше. Как развивался растительный и животный мир	1	1
2	Почему пропали динозавры	1	1
3	Как живут животные	1	1
4	Хищники и жертвы	1		1
5 - 6	Невидимые весы	2		2
7	Ярусы жизни	1	1
8	Изучение животных в городе	1		1
9	Жигулёвский заповедник. Экологические проблемы	1		1
10	Природные сообщества. Кто живёт в лесу?	1		1
11	Природные сообщества. Кто живёт на лугу?	1		1
12	Природные сообщества. Кто живёт в поле?	1		1
13	Природные сообщества. Кто живёт в водоёмах?	1		1
14	Географические зоны. Кто живёт в горах?	1		1
15	Кто живёт в Африке	1	1
16	Кто живёт в Америке	1	1
17	Кто живёт в пустыне	1	1
18	Кто живёт в тундре	1	1
19	Кто живёт на Севере среди льдов	1	1
20 - 21	Приспособление животных к окружающему миру. Способы защиты. Экстремальные условия в природе	2	1	1
22 - 23	Почему их так назвали?	2	1	1
24	Как ухаживать за домашними животными	1		1
25	Они так похожи	1	1
26 - 28	Загадки природы	3	1	2
29	Почему исчезают животные	1	1
30	Экологический взрыв	1	1
31	Твоя красная книга	1		1
32	КВН «В гостях у животных	1		1
33	Экологическая выставка	1		1
	Итого:	33	15(45,5%)	18 (54,5%)

Тематическое планирование

2 класс

№ п/п	Тема	Общее количество часов	Теоретические занятия	Практические занятия	Примечание
1	Человек - часть природы	1	1
2	Аллергены вокруг нас	1		1
3	Носы нужны не только для красы	1		1
4	Воздух должен быть чистым	1		1
5 - 6	Влияние деятельности человека на природу	2	1	1
7 - 8	Фруктовые сказки	2	1	1
9 - 10	Овощи-целители	2	1	1
11 - 13	Сказки о хлебе, злаках и каше	3	1	2
14 - 15	Сказки об орехах и шоколаде	2	1	1
16 - 17	Сказки о чае и целебных травах	2	1	1
18 - 19	Медовые сказки	2	1	1
20 - 21	Здоровое питание человека	1	1	1
22	Климат и человек	1		1
23	Человеческие расы	1	1
24 - 25	Вирусы	2	1	1
26	Беседа о гололёде	1	1
27	Ядовитые животные	1	1
28	Ядовитые растения	1	1
29	Ядовитые животные и растения нашего края	1		1
30	Городская среда и человек	1		1
31	Гигиена и здоровье человека	1		1
32	Шумовое воздействие	1		1
33	Экологический риск	1		1
34	Экологическая защита и охрана окружающей среды	1		1
	Итого:	34	14(41,1%)	20 (58,9%)

Материально-техническое обеспечения образовательного процесса

 1. Бумага для написания писем,

2. Конверты,

3. Карандаши,

4. Фломастеры,

5. Слайды,

6. Фотографии,

7. Репродукции картин с изображением животных,

8. Мультфильмы,

9. Видеофильмы о животных,

10.  Географические карты и атласы,

11. Художественные и научно-популярные произведения,

12. Энциклопедии  о животных,

13. Почтовый ящик.