Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Этика: азбука добра". 1 класс

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Этика: азбука добра» имеет предметную направленность и составлена на основе:

1.             Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. №273 - ФЗ

2.             Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.

3.             Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Этика: азбука добра» составлена на основе авторской программы И.С. Хомяковой, В.И. Петровой (Сборник  программ по внеурочной деятельности: 1-4 классы /под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2013), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного  стандарта второго поколения.

       Формы  проведения занятий:

Индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, работа в парах, игра, наблюдение.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЭТИКА: АЗБУКА ДОБРА»

  В процессе освоения материалов ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.   

  Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

  Обсуждение сказок, их инсценировка; обсуждение произведений художественной литературы – всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия.

  Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятия (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации?  Как её изменить?»,  «Бывает ли так в реальной жизни?»).

  Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев.

  В целях формирования коммуникативных УУД (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например: «Почему?.. Как?..», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушать мнение одноклассников, т.е. работать коллективно или в группах, парах, а также задания на выбор ответа, альтернативного решения и др.   

  Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает обучаемым учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете. Тематика заданий этой рубрики позволяет учащимся научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач.

СОДЕРЖАНИЕ

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЭТИКА: АЗБУКА ДОБРА»

            Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе).

 Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.

 Школьные перемены как время активного отдыха, игры.

 Поведение в столовой, правила поведения за столом.

 Универсальные учебные действия

 - воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации.

 - оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

            Правила общения (взаимоотношения с другими людьми).

 Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков при помощи художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям ситуаций жизни (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике «вежливых» слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

 Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к

родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без

конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

 Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), их оценивание.

Универсальные учебные действия

 - использовать в речи слова вежливости;

 - участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;

 - высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений);

 - создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);

описывать сюжетную картинку (серию);

 - оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;

 - самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

            О трудолюбии.

 Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника, виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.

 Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащихся собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

 Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).

 Анализ и оценка своих действий во время приготовления уроков, труда, дежурства.

 Универсальные учебные действия

 - проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;

 - оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств;

 Культура внешнего вида.

 Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.

 Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.

 Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

 Универсальные  учебные действия

 - воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в  практических и жизненных ситуациях;

 - оценивать внешний вид человека.

 Внешкольный этикет.

 Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступит место маленьким и пожилым, за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

 Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым, доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «Вы», говорить «спасибо» и «пожалуйста» и.д.

 Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т.д.): не мешать другим людям, соблюдать очередь, чётко и громко высказывать обращение, просьбу.

 Универсальные учебные действия

 - использовать доброжелательный тон в общении.

 - оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЭТИКА: АЗБУКА ДОБРА»

(1 класс 33 ч)

Наименование раздела  тема занятия	Кол-во часов	Характеристика основной деятельности ученика	Дата по плану	Фактическая дата
Школьный этикет	5
Мы пришли на урок	1	Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.
Мы пришли на урок	1	Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации. Оценивать своё поведение и поведение окружающих на уроке
Зачем нужны перемены?	1	Школьные перемены как время активного отдыха, игры. Оценивать своё поведение и поведение окружающих на перемене
Мы в школьной столовой	1	Поведение в столовой, правила поведения за столом.
Мы в школьной столовой	1	Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации
Правила общения	11
Зачем нужны вежливые слова (доброжелательность)?	1	Уметь применять слова вежливости конкретной жизненной ситуации. Использовать в речи слова вежливости
Правила вежливости	1	Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм правила вежливости с одноклассниками, друзьями, взрослыми
Элементарные представления о добрых и недобрых поступках	1	Определять добрые и недобрые поступки, приводить примеры. Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания
Знакомство с образом добрых поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов	1	Моделировать образы добрых поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов Описывать сюжетную картинку (серию)
Значение вежливых слов в жизни	1	Употреблять в различных ситуациях слова вежливости
Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам	1	Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные нормы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками; оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;
Мой учитель	1	Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм правила вежливости при общении с учителем
Думай о других: сочувствие, как его выразить?	1	Уметь проявлять заботу о других, сочувствие
Моя семья	1	Составлять вместе со старшими родственниками генеалогическое древо на основе бесед с ними о поколениях Знакомиться по словарям личных имён и фамилий со значениями  имён и фамилий своей семьи (рода)
Пути выхода из конфликтной ситуации	1	Моделировать пути выхода из конфликтной ситуации (предотвращение ссор, драк, признание своей вины); оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;
Практическое знакомство с правилами коллективных игр	1	Уметь применять на практике правила коллективных игр; самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.
О трудолюбии	6
Значение труда в жизни людей	1	Оценивать проявления профессионального мастерства и результаты труда
Что помогает учиться лучше (старательность)	1	Уметь практически применять правила коллективных игр; проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;
Учение как основной труд и обязанность школьника	1	Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда; оценивать свои действия во время уроков, дежурств.
Как мы трудимся в школе и дома	1	Определять значение трудолюбия (в культуре народов своего края) как одного из важнейших общественно значимых качеств личности
Как мы трудимся в школе и дома	1	Приводить примеры значимости трудолюбия в жизни человека
Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи)	1	Обосновывать необходимость бережного отношения к любой собственности
Культура внешнего вида	4
Внешний вид человека	1	Определять оптимальные правила внешнего вида; воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях.
Правила опрятности и их значение для здоровья	1	Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные правила опрятности; оценивать внешний вид человека.
Основные правила Мойдодыра	1	Применять основные правила Мойдодыра
Каждой вещи своё место	1	Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм нормы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми
Внешкольный этикет	7
Правила поведения на улице	1	Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации; использовать доброжелательный тон в общении.
Правила поведения в транспорте	1	Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации; использовать доброжелательный тон в общении; оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.
Правила поведения в общественных местах	1	Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации; использовать доброжелательный тон в общении; оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.
Вежливое отношение к людям	1	Выбирать вежливое с позиции нравственных норм отношение к людям; использовать доброжелательный тон в общении
«Спасибо» и «пожалуйста»	1	Уметь применять слова «спасибо» и «пожалуйста»
«Здравствуйте» и «до свидания»	1	Уметь применять слова «здравствуйте» и «до свидания»
Итоговое занятие	1	Выбирать оптимальное с позиции нравственных норм поведение во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми
Итого	33