Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Художественный труд"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Художественный труд"

библиотека
материалов

муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение средняя общеобразовательная школа № 154

с углубленным изучением отдельных предметов

городского округа Самара


Программа рассмотрена на заседании МО учителей

_начальных классов_

Протокол № ___от «__»_____2015г.

Руководитель МО

_____________/Каюкова Н.А./





Согласовано

«___»________2015 г.

Зам. директора по ВР

___________ /Вознюк Н.В./








Утверждаю

Директор _________/Корнилова Н.Н./

«__»_____________2015 г.

М.П.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА







курса внеурочной деятельности «_Художественный труд_»






Параллель/класс – 1 - 4













Самара, 2015 год

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу «Художественный труд» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта второго поколения и на основе программы

Н.А. Цирулик, Т.Н. Просняковой.

Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.

Давно установлено, что активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Ученые, изучавшие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функций руки. Ни один предмет не дает возможности для такого разнообразия движений пальцами, кистью руки, как ручной труд. На занятиях предметно-практической деятельностью развиваются тонко координированные движения - точность, ловкость, скорость. Наиболее интенсивно это происходит в период от 6 до 10 лет.

Предмет открывает широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.

Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление играют существенную роль в развитии понятийного мышления в школьном возрасте. Исследования психологов показали, что эти формы таят в себе не менее мощные резервы, чем понятийное мышление. Они имеют особое значение для формирования ряда способностей человека.

Недостаточная сформированность зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций является причиной возникновения трудностей в обучении детей (особенно в 1 классе) на всех учебных предметах. В то же время на занятиях предметно-практической деятельностью развивается наблюдательность.

Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах.

Таким образом, психофизиологические функции, которые задействованы в процессе осуществления ручного труда, позволяют сформулировать цель предмета - оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.

Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных учебных действий.


2. Общая характеристика учебного предмета.

Изучение курса в начальной школе направлено на решение следующих задач:

духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;

формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;

развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, репродуктивного и творческого воображения, разных видов мышления (знаково-символического, пространственного и творческого), речи, воли, чувств;

развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;

развитие регулятивной структуры деятельности на основе поэтапной обработки предметно-преобразовательных действий включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действий), ориентировку в задании, контроль, коррекцию, оценку;

развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любо­знательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мо­тивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

овладение первоначальными умениями передачи, поиска и преобразования, хранения информации с использованием различных информационных технологий (компьютер, словари, каталоги);

развитие познавательных способностей детей, в том числе исследовательской деятельности;

развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности;

формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России (в том числе и ремёслами Кичменгско-Городецкого района и Вологодской области);

формирование умения переносить усвоенные в проектной деятельности теоретичес­кие знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предме­та «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической до­кументацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техни­ки безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изуче­ние курса «Художественный труд» через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осу­ществляется на основе продуктивной проектной деятельности.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при вы­полнении которых учащиеся:

  • знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые ма­териалы и инструменты;

  • овладевают отдельными технологическими операциями (способами ра­боты) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

  • знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

  • знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при вы­полнении работы:

  • учатся экономно расходовать материалы;

  • осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятель­ность);

  • учатся преимущественно конструкторской деятельности;

  • знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.


Описание места учебного курса в учебном плане


В соответствии с федеральным базисным учебным планом и ООП НОО МБОУ СОШ №154 курс «Художественный труд» изучается в 1- 4 классах по одному варианту:

1 класс – 1 час в неделю, всего 33ч., 2-4 классы – 1,2 часа в неделю в зависимости от образовательных потребностей образовательной организации.


4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Занятия детей на уроках художественного труда продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.

Урок обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности:

  • освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром;

  • воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастеров;

  • ознакомление с природными ремёслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

«Художественный труд» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.


5. Планируемые результаты освоения учебного предмета


1 класс

Личностные результаты изучения курса «Художественный труд» в 1-м классе.

Обучающийся научится:

  • оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

  • называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;



  • самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

  • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Метапредметные результаты изучения курса в 1-м классе.

Регулятивные УУД.

Обучающийся научится:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

  • готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

  • выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

  • совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД.

Обучающийся научится:

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

  • слушать и понимать речь других;

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные результаты изучения курса «Художественный труд» в 1-м классе.

Обучающиеся научатся:

  • Рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой деятельности в жизни человека;

  • Выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);

  • Использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;

  • Анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;

  • Организовывать рабочее место для выполнения практической работы;

  • Понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл;

  • Экономично размечать материалы по шаблону, через копирку;

  • Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

  • Выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя.

Получит возможность научиться:

  • Уважительно относиться к труду людей;

  • Выполнять практическое задание с опорой на рисунок;

  • Анализировать устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно его изготавливать.


2 класс


Личностные результаты изучения курса «Художественный труд» во 2-м классе.

Обучающиеся научатся:

  • объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

  • самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

  • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Метапредметные результаты изучения курса «Художественный труд» во 2-м классе.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

  • определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

  • совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

  • планировать практическую деятельность на уроке;

  • с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

  • предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

  • работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

  • определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

  • ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

  • добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

  • перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

  • доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

  • договариваться сообща;

  • выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

  • Составлять сообщения о трудовой деятельности человека осенью и весной и описывать их особенности;

  • Рассказывать о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом;

  • Подбирать материалы и инструменты для работы, рационально размещать их на рабочем месте;

  • Выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);

  • Рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни, бережно относиться к природе как источнику сырья;

  • Отбирать природные и пластичные материалы, бумагу и нитки с учётом их свойств и технологии изготовления поделок;

  • Применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);

  • Экономно размечать материалы на глаз, складыванием, сгибанием, по клеткам, по шаблону, по линейке; отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги, природных, пластичных, текстильных материалов) оптимальные и доступные технологические приёмы ручной обработки;

  • Анализировать устройство изделия: выделять детали и их форму;

  • Выполнять практическое задание с опорой на чертёж, схему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, и уважать их;

  • Понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её под руководством учителя: составлять план, определять последовательность изготовления изделия;

  • Работать в малых группах.

3-4 классы


Личностные результаты изучения курса «Художественный труд» в 3–4-м классах.

Обучающиеся научатся:

  • оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

  • описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

  • принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

  • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты изучения курса «Художественный труд» в 3-4-м классах.

Регулятивные УУД.

Обучающиеся научатся:

  • самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

  • с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

  • уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

  • под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

  • осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

  • в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД.

Обучающиеся научатся:

  • искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в энциклопедиях, справочниках, Интернете;

  • добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

  • делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

  • преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД.

Обучающиеся научатся:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

  • высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

  • сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

  • уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные результаты изучения курса «Художественный труд» в 3-м классе.

Обучающиеся научатся:

  • рассказывать о современных профессиях ( в том числе профессиях своих родителей), связанных с сельскохозяйственной техникой, и описывать их особенности;

  • выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды);

  • отбирать картон с учётом его свойств;

  • применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), колющими (шило);

  • экономно размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;

  • работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, металлы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

  • изготавливать плоскостные изделия по простейшим чертежам, эскизам;

  • анализировать конструкцию изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;

  • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

  • выполнять символические действия моделирования и преобразования моделей;

  • изготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

По разделу «Практика работы на компьютере» обучающиеся научатся:

  • рассказывать об основных источниках информации;

  • рассказывать о правилах организации труда за компьютером;

  • называть основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон);

  • называть дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);

  • рассказывать о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных компьютерных устройств; устройств внешней памяти;

  • соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;

  • включать и выключать компьютер;

  • использовать приёмы работы с дисководом и электронным диском;

  • использовать приёмы работы с мышью;

  • работать с прикладной программой, используя мышь, осуществлять навигацию по программе, используя элементы управления (кнопки);

  • работать с текстом и изображением, представленным в компьютере;

  • соблюдать санитарно-гигиенические правила при работе с компьютерной клавиатурой.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • ценить традиции трудовых династий (своего региона, страны);

  • осуществлять проектную деятельность: собирать информацию о создаваемом изделии, выбирать лучший вариант, проверять изделие в действии;

  • создавать образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале;

  • использовать приёмы работы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический редактор), с программными продуктами, записанными на электронных дисках.


Предметные результаты изучения курса «Художественный труд» в 4-м классе.

Обучающиеся научатся:

  • составлять сообщения о современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с механизированным и автоматизированным трудом (с учётом региональных особенностей), и описывать их особенности;

  • организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, распределять рабочее время;

  • отбирать и анализировать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать её в организации работы;

  • выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды, ремонт одежды и книг);

  • отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

  • применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (циркуль), режущими (ножницы, канцелярский нож);

  • размечать бумагу и картон циркулем;

  • экономно размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;

  • работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

  • изготавливать объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам;

  • анализировать конструкцию изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;

  • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

  • выполнять символические действия моделирования и преобразования моделей;

  • изготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

По разделу «Практика работы на компьютере» обучающиеся научатся:

  • рассказывать о назначении инструментальных программ, называемых текстовыми редакторами;

  • использовать правила оформления текста (заголовок, абзац, отступ «красная строка»); знать цели работы с принтером как с техническим устройством;

  • работать с текстом и изображением, представленным в компьютере;

  • использовать возможности оформления текста рисунками, таблицами, схемами;

  • использовать возможности поиска информации с помощью программных средств;

  • соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;

  • включать и выключать дополнительные устройства (принтер, сканер), подключаемых к компьютеру;

  • использовать элементарные приёмы клавиатурного письма;

  • использовать элементарные приёмы работы с документом с помощью простейшего текстового редактора (сохранять и открывать документ, выводить документ на печать);

  • осуществлять поиск, преобразование, хранение и применение информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;

  • решать учебные и практические задачи с использованием компьютерных программ;

  • подключать к компьютеру дополнительные устройства;

  • осуществлять поиск информации в электронных изданиях: словарях, справочниках, энциклопедиях;

  • соблюдать правила личной гигиены и использования безопасных приёмов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • понимать особенность проектной деятельности и осуществление её, разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;

  • отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысел;

  • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

  • осуществлять ввод информации в компьютер с клавиатуры.


6. Содержание курса

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внеш­него вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырье­вых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида ра­боты, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабо­чем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. От­бор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её ис­пользование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение соци­альных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура проектной деятельности и офор­мление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлек­сия, презентация, оценка). Культура межличностных отношений в совместной дея­тельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п., а также услуги (помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам).

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элемен­тарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материа­лов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художествен­ными и конструктивными свойствами, использование соответствующих спо­собов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание на­званий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической до­кументации (технологическая карта, чертёж и др.): анализ устройства и на­значения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, тра­фарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание…), сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), раскрой деталей, отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, апплика­ция и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.). Умение заполнять технологическую карту.

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эс­киз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение услов­ных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (со­ответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению из­делия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и др.) конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработ­ки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурно­го письма, пользование мышью, использование простейших средств тексто­вого редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым сло­вам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на элек­тронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание не­большого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.


Виды учебной деятельности учащихся:

Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

Моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям пользования и области функционирования предмета, техническим условиям);

Решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение необходимой информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

Простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и выбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).


7. Тематическое планирование


Тематическое

планирование

Характеристика деятельности учащихся

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

1 класс

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Мир профессий, их социальное значение. Разнообразие предметов рукотоворного мира. Ориентировка в задании. Самоконтроль практических действий. Самообслуживание в школе и дома, эелментарный уход за одеждой и обувью.

2 класс

Материальная культура как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека. Мир профессий. Ориентировка в задании. Самоконтроль действий. Самообслуживание в школе и дома, эелментарный уход за одеждой и обувью.

3 класс

Традиционные народные промыслы и ремёсла своего края, уважительное отношение к ним. Мир профессий. Общие правила создания предметов рукотворного мира. Ориентировка в задании, организация рабочего места, планирование трудового процесса, контроль и корректировка хода работы. Отбор и анализ информации. Использование полученных знаний и умений для творческой сомореализации в домашних условиях. Исследовательская работа. Осуществление под руководством учителя проектной деятельности по созданию готового продукта.

4 класс

Культурно-историческая ценность предшествующих традиций, отраженных в предметном мире, бережное отношение к ним. Наиболее распространенные в своем регионе профессии. Профессии родителей учащихся. Использование в продуктивной деятельности наиболее важных правил дизайна. Анализ задания. Отбор и анализ информации. Проектная деятельность. Использование полученных знаний и умений для самообслуживания и благоустройства своего дома.


Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных

изделий и материалов для рукотворной деятельности.

Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать

в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.

Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных материалов, использовать информационно-компьютерные технологии).

Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.

Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми).

Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы.

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.

Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что освоено.

2. Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты (81 ч)

1 класс (18 часов)

Многообразие материалов, свойства материалов. Технологические приёмы обработки материалов: разметка, сборка и соединение деталей, отделка. Виды художественной техники. Лепка конструктивным способом, лепка из снега. Вырезанная из бумаги аппликация, аппликация из пластилина. Мозаика. Художественное складывание, оригами. Плетение, простейшее узелковое плетение. Шитьё и вышивание: швы «вперёд иголку» и «вперёд иголку с перевивом». Приёмы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой).

2 класс (23 часа)

Многообразие материалов, новые свойства материалов. Технологические приёмы обработки материалов: разметка, сборка и соединение деталей, отделка. Виды художественной техники. Лепка из целого куска, лепка из теста. Обрывная, объёмная аппликация, комбинирование в одной работе разных материалов (коллаж). Мозаика. Художественное складывание, оригами. Плетение косое, прямое, узелковое. Шитьё и вышивание, пришивание пуговицы. Приёмы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой).

3 класс (22 часа)

Многообразие материалов, их свойства. Технологические приёмы обработки материалов: разметка, сборка и соединение деталей, отделка, подбор материалов для изделий. Виды художественной техники. Лепка сложной формы, лепка низким и высоким рельефом. Выпуклая контурная аппликация, прорезная аппликация. Мозаика. Коллаж. Художественное вырезание. Художественное складывание, оригами. Плетение объёмное, на картоне с помощью. Иголки и нитки. Шитьё и вышивание, швы «строчка», «через край», «петельный», пришивание пуговиц «на ножке». Приёмы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой).

4 класс (18 часов)

Многообразие материалов, новые свойства материалов. Технологические приёмы обработки материалов: разметка, сборка и соединение, отделка. Виды художественной техники. Лоскутная мозаика. Вышивание. Папье-маше. Роспись ткани. Вязание. Приёмы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой).

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), технологические свойства - способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приемы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами.

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и

умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на

графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и освоено на уроке.

3. Конструирование и моделирование (54 ч)

1 класс (15 часов)

Понятие о конструкции изделия. Деталь изделия. Плоскостное моделирование и конструирование из геометрических фигур. Объёмное моделирование из готовых геометрических форм. Объёмное моделирование и конструирование из бумаги. Художественное конструирование из природного материала. Моделирование несложных моделей из деталей конструктора.

2 класс (11 часов)

Выделение деталей изделия. Виды соединения деталей. Плоскостное конструирование и моделирование из геометрических фигур. Аппликация и мозаика из геометрических форм. Объёмное конструирование и моделирование из готовых форм. Объёмное конструирование и моделирование из бумаги. Моделирование из деталей конструктора.

3 класс (12 часов)

Конструирование изделия. Детали, их форма, виды соединения деталей. Плоскостное конструирование и моделирование. Объёмное конструирование и моделирование из бумаги. Конструирование и моделирование из ткани.

4 класс (16 часов)

Изделие, деталь изделия. Художественное конструирование из растений. Объёмное конструирование и моделирование из бумаги и картона. Конструирование и моделирование из разных материалов. Объёмное моделирование из ткани.


Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного).

Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.

Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию ее изготовления.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

4. Практика работы на компьютере

3 класс

Значение компьютера в жизни человека. Основные устройства компьютера. Операции над файлами и папками. Интернет. Правила поведения в компьютерном кабинете. Соблюдение безопасных и рациональных приёмов работы на компьютере.

4 класс

Выполнение базовых действий на компьютере. Использование компьютера для поиска и воспроизведения необходимой информации. Электронные таблицы, их назначение. Компьютерные программы.


Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера.

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять):

- материальные и информационные объекты;

- инструменты материальных и

информационных технологий;

- элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширина и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев;

- технологические свойства - способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов.

Проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды.

Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео).

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.




Тематическое планирование по курсу «Художественный труд» в

1 классе.


/п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности

учащихся

Виды художественной обработки материалов. Экскурсия в природу.

1

отличать новое от уже известного с помощью учителя;

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

делать выводы в результате совместной работы всего класса;

сравнивать и группировать предметы и их образы;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им

2.

Работа с пластилином. «Печатаем» рисунки на пластилиновой основе.

1

3

Работа с природным материалом. Аппликация из листьев «Овощи».

1

4

Работа с природным материалом. Аппликация из листьев «Чудо-животные».

1

5

Работа с бумагой и картоном. Аппликация. Мозаика «Бабочка».

1

6

Работа с бумагой и картоном. Аппликация. Мозаика «Осеннее дерево».

1

7

Работа с бумагой и картоном. Оригами. Аппликация «Яблочко», «Последний листок».

1

8

Работа с пластилином. Лепка овощей и фруктов.

1

9

Работа с пластилином. «Рисуем» жгутиками из пластилина. Цветик-семицветик.

1

10

Работа с пластилином. Лепка из отдельных частей.

1

11

Работа с пластилином и разными материалами. Мозаика из гальки на пластилиновой основе.

1

12

Работа с бумагой. Аппликация из геометрических фигур. Геометрическая мозаика. Изделия «Самолет», «Ракета».

1

13

Работа с разными материалами. Аппликация «Аквариум».

1

14

Работа с бумагой. Аппликация из геометрических фигур «Цыпленок».

1

15

Работа с бумагой. Объемная игрушка «Елочка».

1

16

Работа с бумагой и картоном. Аппликация «Полярная ночь».

1

17

Конструирование из бумаги. «Мягкая» игрушка из бумаги «Птичка».

1

18

Конструирование из бумаги. «Мягкие» игрушки из бумаги «Осьминожек», «Божья коровка».

1

19

Работа с бумагой. Плоское прямое плетение. Закладка.

1

20

Работа со шнуровкой и лентами. Плетение.

1

21

Работа с разными материалами. Аппликация «Веселая обезьянка».

1

22

Работа с разными материалами. Аппликация «Львенок».

1

23

Работа с разными материалами. Моделирование из спичечных коробков. «Машины».

1

24

Работа с различными материалами. Игрушки из скрученных полос. «Петрушка», «Паучок».

1

25

Работа с бумагой. Аппликация из геометрических фигур. «Чебурашка».

1

26

Работа с разными материалами. Объемное моделирование. Создание художественных образов. Изделие «Чебурашка».

1

27

Работа с тканью. Шитье и вышивание. Шов «вперед иголку», шов «вперед иголку с перевивом».

1

28

Работа с тканью. Пришивание пуговиц с двумя дырочками. Изделие цветущая полянка».

1

29

Работа с ткань. Вышивка «Солнышко».

1

30

Работа с бумагой и картоном. Аппликация «Морская звезда».

1

31

Работа с пластилином. Рисование пластилином. Панно «Рыбка».

1

32

Работа с пластилином. Рисование пластилином. Панно «Цветы».

1

33

Работа с бумагой. Оригами. Панно «Скоро лето».

1















Тематическое планирование по курсу «Художественный труд» во

2 классе.



п.п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся




1

Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе.

Объемная аппликация из природных материалов на бумажной основе (из птичьих перьев).


1 (2)

Освоение приемов изготовления аппликации путем обрывания, сминание, «скручивание бумаги». Изготовление плоскостных изделий по рисункам, схемам, эскизам.


Выполнение объемной аппликации из природных материалов на бумажной основе.


Совершенствование приемов работы с перьями и бумагой, навыков самостоятельного творческого труда


Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нанесенного на плоскую или объемную основу.

Выполнение мозаики из бумаги путем заполнения всего контура элементами, полученными из бумаги.


Изготовление изделия по простейшим чертежам из бумаги. Складывание и сгибание бумаги и ткани.


Восприятие предметного мира как основной среды обитания современного человека.


Выполнение изделия, используя технику оригами из бумажного квадрата по схеме.


Изготовление мозаики из цветных трубочек, из кусочков клеенки. Работа ножницами.


Освоение техники плетения в четыре пряди. Плетение человечка.


Освоение техники плетения узлов разных видов.

Выполнение изделий, используя конструктивный способ лепки, обрубовки.


Определение свойств различных материалов.


Подборка ткани. Подготовка шаблона. Вырезание деталей, наклеивание ткани на картон. Создание аппликаций.


Использование различных видов материалов.


Конструирование модели животных из готовых форм.


Определение видов ткани. Вышивание по криволинейному контуру.


Подготовка материалов для создания прически.

Создание прически из бумаги. Работа в группах.


Изготовление многоэтажного дома, гаража из коробок из-под обуви. Знакомство с профессиями людей, строящих дома. Работа в группах.


Изготовление мебели по выбору. Подготовка частей модели. Работа ножницами и клеем.


2

Лепка. Рисунок на пластилине.


1 (2)

3

Лепка из теста.


1 (2)


4

Мозаика из бумаги.

Мозаика из газетных комочков.



1 (2)

5

Мозаика из яичной скорлупы.


1 (2)

6

Живописная мозаика из обрывных кусочков бумаги.

1 (2)

7

Объемная мозаика из гофрированной бумаги.



1 (2)

8

Художественное складывание. Складываем «гармошкой».

1 (2)


9

Художественное складывание.

Оригами из бумажного квадрата по схеме .


1 (2)

10

Складываем из ткани.



1 (2)

11

Урок-фантазия.


1 (2)

12

Обрывная аппликация из журнальной бумаги и фантиков.


1 (2)

13

Мозаика из кусочков пластиковых трубочек.


1 (2)

14

Мозаика из кусочков клеенки.


1 (2)

15

Мозаика из фольги.


1 (2)

16

Мозаика из яичной скорлупы.



1 (2)


17


Мозаика из ватных шариков.

Мозаика из кусочков поролона.


1 (2)

18

Мозаика из кусочков ткани.



1 (2)

19


Плетение. История плетения.

Косое плетение в четыре пряди.

Прямое плетение из полосок бумаги.



1 (2)

20

Узелковое плетение. Макраме.

Декоративные узлы.


1 (2)


21

Объемное моделирование и конструирование из бумаги. Игрушки из бумажных полосок.


1 (2)

22

Урок-фантазия.



1 (2)


23

Лепка. История появления.

Лепка конструктивным способом. Обрубовка.

1 (2)


24

Налепные украшения.

Лепка из целого куска пластилина способом вытягивания.


1 (2)


25

Аппликация из ткани, приклеенной на бумагу, на картонной основе.

Аппликация из разных материалов.



1 (2)

26

Мозаика из частей квадрата

и прямоугольника.


1 (2)

27

Аппликация из частей круга.

Аппликация из разных геометрических фигур

1 (2)

28

Урок-фантазия



1 (2)

29

Шитье и вышивание. Вышивание по криволинейному контуру.


1 (2)

30

Шов «вперед иголку».

Двойной шов «вперед иголку».


1 (2)

31

Аппликация. Делаем прическу.

Выбираем прическу.


1 (2)


32

Модели из крупных коробок. Многоэтажный дом. Гараж.


1 (2)

33

Модели из молочных коробок

Модели из коробочек от зубной пасты.


1 (2)

34

Летающие модели. Вертушки.

Изготовление моделей из деталей конструктора.


1 (2)




Тематическое планирование по курсу «Художественный труд» в

3 классе.


п/п


Тема урока


Кол-во

часов


Характеристика деятельности учащихся


1



Из истории глиняной игрушки.

Лепка сложных форм разными способами.


1 (2)

Знать названия и описывать традиционные промыслы по изготовлению глиняной игрушки. Конструировать изделия из пластилина с использованием приёмов традиционной народной игрушки.


Применять знания о свойствах пластилина (твёрдость, размягчаемость под воздействием тепла, пластичность).


Совершенствовать умения размечать пластилин на глаз,

умения соединять детали из пластилина путём примазывания и соединять детали из пластилина с другими материалами.


Владеть инструментом (стекой).


Создавать композиции в технике барельефа и горельефа.


Иметь представление о профессии скульптора.


Уметь делать разметку с помощью эскиза, на глаз.

.

Выделять детали композиции


Знакомство со свойствами используемых материалов: песок, опилки можно приклеивать или вдавливать в пластилин. Новое свойство скорлупы – её можно размельчать.


Знакомство с приёмами обработки материалов: песок вымыть, высушить, просеять;

Знакомство с коллажем как видом декоративно-прикладного искусства.

Представление о профессиях архитектора, строителя, космонавта, водолаза, исследователя морских глубин


Применение приёма разметки с помощью линейки.


Использовать в работе известных знаков оригами.


Примененять умения работать по схеме.


Формировать навыки резания и складывания как способы обработки материала.


Знакомство с разметкой с помощью циркуля и овладение навыком этой разметки.


Совершенствовать приёмы работы иглой.


Овладеть навыками симметричного вырезания многослойной бумаги.


Формировать навыки сборки готовых изделий с помощью клея (гирлянды)


Овладеть этапами изготовления прорезной аппликации.


Освоение этапов изготовления витража.


Выполнять обработку материала с помощью вырезания и складывания.


Овладение приёмами выполнения швов.

Знакомство с приёмом пришивания пуговицы «на ножке» и освоение этого приёма.


Использовать приёмы обработки картона вырезанием.


Освоение способов подвижного соединения деталей с помощью проволоки, пуговицы, ниток.


Знакомство с правилами поведения в компьютерном классе.


Знакомство с компьютером. Соблюдение безопасных и рациональных приёмов работы на компьютере.


Наблюдение за миром образов на экране компьютера, образами информационных объектов различной природы(графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера.


Знакомство с основными устройствами компьютера для ввода, вывода, обработки информации.


Научится включать и выключать компьютер и подключаемых к нему устройств.


Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Знакомство с файлами, папками (каталогами) и операциями над ними.


Знакомство с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление.

Вывод текста на принтер.



2




Ремёсла и их роль в культуре народов мира. Рельеф. Барельеф и горельеф. Пластилиновый град



1 (2)

3

Выпуклая контурная аппликация «Панно»


1 (2)

4




Мозаика из мелких природных материалов «Алые паруса»

Корзиночка. Мозаика из скорлупы.


1 (2)

5

Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. «Тряпичный домик»


1 (2)



6




Пейзаж. Вид из окна домика.

Домик для всякой всячины.

Коллаж из различных материалов.

Космос или морские глубины?

«Морское дно», «Космос»


1 (2)

7





Оригами из квадрата и прямоугольника. Модульное оригами «Бумажная юла»

Летающая звёздочка.


1 (2)


8







Модульное оригами «Разноцветный кубик»

Закладка для книги

Складываем и вырезаем. Зайчик.

Складываем и вырезаем. Слон.

1 (2)




9




Объёмное плетение из бумаги. «Гармошка», сплетённая из двух полосок.

Бегемотик.

Человечек.

Лягушка

Загадочный зверь.



1 (2)

10

Объёмное плетение из бумаги.

Человечек.

Лягушка

Загадочный зверь.


1 (2)


11







Плетение с помощью нитки и иголки. Рисунки из углов.

Узоры в круге, треугольнике и квадрате

«Плетение-путанка»

1 (2)


12

Узоры в круге, треугольнике и квадрате

«Плетение-путанка»

1 (2)


13

Симметричное вырезание «Гирлянда»

Круговая композиция.

Такие разные снежинки



1 (2)






14




Обработка материала (отрывание, сгибание, складывание, резание ножницами, канцелярским ножом). Прорезы, создающие объёмность «Звёздочки»

Жар-птица.

1 (2)




15


. Прорезная аппликация. «Открытка-приглашение», «Поздравительная открытка», «Валентинка»

1 (2)


15


Витражи.

Симметричные прорезы

1 (2)






16

Объёмные изделия с щелевым замком «Объёмное сердечко», фонарик.

Ангел.

Птицы из полос.

Мастерим кошек.

Объёмные изделия с клапанами. Ушки для праздника.



1 (2)


17

Мастерим кошек.

Объёмные изделия с клапанами. Ушки для праздника.


1 (2)



18

Объёмные изделия с разными способами соединения «Древнее животное» или ласточка.


1 (2)



19

Конструирование из объёмных форм «Строим дом».

Попрыгунчики.



1 (2)



20

Летающие модели, изготовленные по чертежам. «Вертушка»

1 (2)


21




Швы «Через край», «Петельный», «Строчка». Пуговица «на ножке»

1 (2)

22

Плоские игрушки из ткани (детали соединяются швом). «Чудики».


1 (2)


Знакомство со свойствами информационных объектов: цветом, шириной и шаблонами линий; шрифтом, цветом, размером и начертанием текста; отступом, интервалом и выравниванием абзацев.


Знакомство со способами обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов.



23

Плоские игрушки из ткани (детали склеиваются клеем). «Брошь».



1 (2)

24

Игрушки из картона с подвижными деталями «Петух»


1 (2)

25

Головоломки из картона и шнура «Шнур с пуговицами», «Кольцо»


1 (2)


26

Дизайн в художественной и технической деятельности человека (единство формы, функции, оформления, стилевая гармония). Проблемы экологии.

Модель автомобиля


1 (2)



27

Правила поведения в компьютерном классе. Знакомство с компьютером. Соблюдение безопасных и рациональных приёмов работы на компьютере.



1 (2)





28

Человек наблюдатель и изобретатель. Машины и механизмы – помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций.


1 (2)



29

Компьютеры вокруг нас. Человек в информационной среде (мир звуков и образов, компьютер и его возможности). Новые профессии. Компьютеры в школе.


1 (2)


30

Основные устройства компьютера. Компьютерные программы. Операционная система. Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура


1 (2)



31

Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Файлы. Папки (каталоги).



1 (2)


32

Компьютерное письмо. Правила клавиатурного письма

Создание текстов и печатных публикаций. Основные операции при создании текстов.

Вывод текста на принтер.


1 (2)



33

Текстовые редакторы. Оформление текста. Выбор шрифта, размера, цвета и начертания символов


1 (2)


34

Организация текста. Заголовок, подзаголовок, основной текст. Выравнивание абзацев. Печатные публикации

1 (2)
















Тематическое планирование по курсу «Художественный труд»

в 4 классе

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Характеристика деятельности учащихся

1

Букеты и композиции из живых растений



1 (2)


иметь представление:

- о лоскутном шитье, вышивании, папье-маше, росписи ткани, вязании, создании композиций из растений, конструировании из соломы, проволоки, ткани как о видах декоративно-прикладного искусства;

- о возможности использования видов художественной техники для создания полезных в быту изделий;


знать:

- новые термины, данные в учебнике;

- новые свойства уже известных материалов (складывание бумаги по кривой линии, раскрашивание ткани);

- новые приемы разметки ткани по долевой нити;

- новые операции обработки материалов;


уметь:

- вышивать крестом, петельками и «вприкреп»;

- вязать крючком цепочки, столбики без накида и с накидом;

- вязать спицами простейшие узоры;

- пользоваться схемами при вязании;

- работать в технике папье-маше;

- складывать бумагу по кривой линии;

- выкраивать детали по долевой нити;

- выполнять швы крест, петельки, «вприкреп»;

- моделировать из разных материалов;

- создавать в разной технике собственные образы;

- планировать последовательность выполнения работы;


2

Композиции из сухих растений


1 (2)

3

Соломенная скульптура Куклы из ниток


1 (2)

4

Куклы из ниток


1 (2)



5

Мастерим из проволоки (контурные фигурки, или каркасные фигурки, или проволочная скульптура)



1 (2)

6

Нанизывание на проволоку


1 (2)

7

Лоскутная мозаика на бумаге.


1 (2)

8

Шьем лоскутную мозаику


1 (2)

9

Вышивание крестом.



1 (2)

10

Шов «вприкреп» или шов «петельки»


1 (2)

11

Объемные изделия с надрезами.

1 (2)

12

Криволинейное складывание.


1 (2)

13

Объемные игрушки с

подвижными деталями.



1 (2)

14

Конструирование из объемных тел.


1 (2)

15

Свободная роспись или роспись по соли.


1 (2)

16

Холодный батик


1 (2)


17

Вязание крючком. Цепочка из воздушных петель. Картинки из вязаных цепочек.



1 (2)

18

Приемы вязания крючком.


1 (2)

19

Вязание на спицах. Набор петель. Виды петель


1 (2)

20

Чулочная вязка, вязка «резинка».


1 (2)

21

Слоистое папье-маше.



1 (2)

22

Герб класса, или шумелки, или маски.


1 (2)

23

Папье-маше из бумажной массы


1 (2)

24

Моделирование бесшовных кукол (на выбор)


1 (2)

25

Объемные игрушки из плотной (тонкой) ткани.



1 (2)

26

Моделирование (конструирование) из деталей конструктора. Устройство

пылесоса


1 (2)




27

Компьютер. Повторение. Организация рабочего места. Подключение к компьютеру дополнительных устройств для работы с текстом (принтер, сканер).


1 (2)


28

Инструментальные программы для работы с текстом (текстовые редакторы).


1 (2)



29

Освоение клавиатуры компьютера. Клавиатурный тренажёр. Работа с компьютерным тренажёром.



1 (2)





30

Знакомство с правилами клавиатурного письма (ввод букв и цифр, заглавной буквы, точки, запятой, интервала между словами, переход на новую строку, отступ, удаление символов). Ввод в компьютер простого текста с клавиатуры


1 (2)

31

Оформление текста. Рисунок в тексте.


1 (2)




32

Таблица в тексте. Схема в тексте. Использование текстового редактора для творческой работы учащихся.


1 (2)



33

Приёмы работы с документом. Сохранение документа на жёстком диске. Открытие документа. Вывод документа на печать.



1 (2)


34

Демонстрация возможности ввода текста документа со сканера.


1 (2)



9. Учебно-методическое обеспечения образовательного процесса

Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Уроки творчества: Учебник для 2 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. Технология. Твори, выдумывай, пробуй!: Учебник для 3 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. Технология. Ручное творчество: Учебник для 4 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Проснякова Т.Н. Школа волшебников: Рабочая тетрадь для 1 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Цирулик Н.А., Цирулик Г.Э., Хлебникова С.И. Бумажные фантазии. Тетрадь для практических работ (приложение к учебнику «Технология. Умные руки». 1 класс. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Проснякова Т.Н. Волшебные секреты: Рабочая тетрадь для 2 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Проснякова Т.Н., Мухина Е.А. Методические рекомендации к учебникам «Технология» для 1, 2 классов. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Технология. Твори, выдумывай, пробуй!» 3 класс. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебникам «Технология. Ручное творчество». 4 класс. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров356
Номер материала ДВ-460037
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх