Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Рабочая программа курса внеурочной деятельности 6-7 классы "На пути к профессии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Рабочая программа курса внеурочной деятельности 6-7 классы "На пути к профессии"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП в журнал.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ТАТАРИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

_____________________________________________________________________________________

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Татариновская СОШ

____________________ Богачёва Г.В.

«___» __________________ 2015г.








Календарно-тематическое планирование занятий

объединения «На пути к профессии»


Дата

Неделя

Содержание занятий

Часы

план

факт

Теория

Практика

Всего

01-05.09.


Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.

0,2

0,8

1

07-12.09.


Не хочу и не могу. А как с этим бороться?

0,2

0,8

1

14-19.09.


Если мама устала…

0,2

0,8

1

21-26.09.


Сила воли.

0,2

0,8

1

28.09.-03.10.


Как противостоять дурному?

0,2

0,8

1

05-11.10.


Клубный день


1

1

12-17.10.


Интересное рядом?

0,2

0,8

1

19-24.10.


От любопытства к научному исследованию.

0,2

0,8

1

26-31.10.


Какими качествами должен обладать ученый?

0,2

0,8

1

02-07.11.


Где работает мозг? (интересные профессии)

0,2

0,8

1

09-14.11.


Бывает ли ложь во спасение?

0,2

0,8

1

16-21.12.


Клубный день


1

1

23-28.11.


Искусство спорить.

0,2

0,8

1

29.11.-05.12.


Как держать себя в руках?

0,2

0,8

1

07-12.12.


Если я начальник… (интересные профессии)

0,2

0,8

1

14-19.12.


У меня зазвонил телефон. Как говорить?

0,2

0,8

1

21-26.12.


Я к вам пишу… Деловое письмо

0,2

0,8

1

28-31.12.


Я к вам пишу… Личная переписка

0,2

0,8

1

11-16.01.


Заочные профессионалы (интересные профессии)

0,2

0,8

1

18-23.01.


Трудовой кодекс РФ

0,2

0,8

1

25-30.01.


Трудовая дисциплина

0,2

0,8

1

01-06.02.


Дресс-код

1


1

08-13.02.


Дресс-код


1

1

15-20.02.


Клубный день


1

1

22-27.02.


Правила поведения в общественном транспорте

0,2

0,8

1

29.02.-02.03.


Моя работа быть в дороге… (интересные профессии)

0,2

0,8

1

07-12.03.


Мы с тобой идем в кино

0,2

0,8

1

14-19.03.


Мы с тобой идем в театр

0,2

0,8

1

21-26.03.


Творческие профессии

0,2

0,8

1

28.03.-02.04.


Столовая, кафе, ресторан. Поведение в местах общественного питания.

0,2

0,8

1

04-09.04.


Клубный день



1

11-16.04.


Сфера обслуживания (Интересные профессии)

1


1

18-23.04.


Сфера обслуживания (Интересные профессии)


1

1

25-30.04.


Приходи ко мне в гости

1


1

03-07.05.


Приходи ко мне в гости


1

1

10-14.05.


Если вас пригласили….

1


1

16-21.05.


Если вас пригласили….


1

1

23-28.05.


Итоговое занятие

0,2

0,8

1




ИТОГ:

6,8

31,2

38





Выбранный для просмотра документ Социальная внеурочка зпр.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Социальное направление развития личности через внеурочную деятельность одно из важнейших в классах для детей с ЗПР, работающих по адаптированным общеобразовательным программам. Программа «На пути к профессии» является общеразвивающей, интегративной программой, способной обеспечить практическое применение знаний о себе и окружающем мире через призму профессиональной деятельности.

Цель настоящей программы - создание условий для позитивной социализации учащихся с ЗПР и их профессионального самоопределения. Достижение цели предполагается через решение ряда задач:

Развивающие:

-развивать мотивацию к учению:

- развитие образного и логического мышления;

- развитие творческих способностей подростков;

- умение усваивать визуальную информацию; устанавливать ассоциативные и практически целесообразные связи;

- развитие умения устного и письменного выступления;

-развитие социальных навыков.

Обучающие:

- практическое освоение основ риторики;

- обучение правилам этики общественных отношений;

- обучение навыкам общения разных форм: личному общению, переписке, телефонным разговорам;

- овладение первоначальными навыками работы в компьютерных программах-фото и видео редакторах;

-обучение навыкам работы в группе.

Воспитывающие:

-формировать правильное, гармоничное отношение к себе и к своему ближайшему окружению;

- профилактика асоциального поведения;

-формирование понятия о здоровом образе жизни как ценности;

- формирование нравственных основ личности;

- адаптация детей к современной социокультурной среде;

- воспитание толерантного отношения к восприятию альтернативных точек зрения.

Программа составлена в соответствии современному законодательству:

  1. Федеральный закон  «Об образовании в Российской Федерации» 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (с последующими изменениями и дополнениями).

  2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

  3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».

  4. Письмо Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011 г. № 03-255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

  5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего образования»

  6. Основные положения “Декларации прав человека”, принятой генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г.

  7. Основные положения “Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.

  8. Концепция модернизации российского образования на период до 2015 г., утвержденная распоряжением правительства РФ №1756-р от 29 декабря 2001 г.

  9. Федеральная целевая программа “Одаренные дети”, в рамках президентской программы “Дети России”, утвержденной правительством РФ от 03.10.2002 г.

  10. Приказ   Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 03 июня 2008 N 164, от 31 августа 2009 N 320, от 19 октября 2009 N 427)

  11. Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года.

  12. Письмо Министерства образования и науки РФ N АФ-150/06 от 18 апреля 2008 года «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами».

  13. Устав школы и Положение о внеурочной деятельности


Формы занятия, предусмотренные программой:

1. ролевые игры;

2. свободная творческая дискуссия;

3. выполнение творческих заданий;

4. активные методы формирования системы общения.


Занятия по программе рассчитаны на 34 учебных часа в 6 классе- 1 раз в неделю по 1 часу и на 34 учебных часа в 7 классе, 1 раз в неделю по 1 часу.

Предусматриваются следующие формы занятий: ролевые игры, беседы, просмотры и обсуждение фильмов, беседы; творческая работа учащихся: создание фото и видео презентаций, газет, эссе и т.д.

Программа предусматривает интеграцию следующих дисциплин: литература, МХК, информатика, театр, этика, обществознание, ОБЖ включает элементы психолого-педагогической коррекции.


Программа рассчитана на 76 часов,

календарно-тематическое планирование составлено на два года по 38 часа.

В каникулярное время проводятся клубные дни, тематика которых определяется актуальной образовательной ситуацией.

Срок реализации программы- 2 года

Формы обучения: ролевые игры, кинопросмотр, лекция, обсуждение – открытый микрофон, практическое занятие, творческая самостоятельная работа.

Методы обучения: объяснительно- иллюстративный, метод практического освоения различных видов работ, метод проблемного изложения, исследовательский метод.

Вид учебной группы – разноуровневая, общеразвивающая, интегртивная.

Занятия - групповые

Количество учащихся: 7-10 человек

Возраст учащихся: 6-7 класс (12-13 лет)

Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 часу

Ограничение в приеме детей по здоровью - нет


Педагогические технологии:

  • Технология развивающего обучения

  • Технология исследовательского обучения

  • Технология совместного научного исследования

  • Коммуникативные образовательные технологии (диспут, дискуссии, дебаты и т. д.)

  • Технология коллективной творческой деятельности

  • Технология мастерских

  • Технология проектного обучения

  • Игровые технологии


Настоящая программа модульная. Она состоит из трех модулей – разделов:

-Мотивация

-Этика отношений

-Профориентация

Темы из этих разделов чередуются актуально образовательной ситуации, это обусловливает возможность перенесение тем в календарном планировании.


Методами диагностики успешности освоения данной программы являются педагогическое наблюдение, педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования при оценивании теоретических знаний, активности обучающихся на занятиях и в самостоятельной работе, результатов выполнения зачетных заданий, презентации творческих работ, результаты участия в конкурсах. Документальной формой подведения итогов реализации программы является портфолио обучающихся.

Способы определения результативности усвоения программы.


Красный

Высокий уровень усвоения знаний, умений, навыков: обучающийся успешно выполняет образовательную программу. Активно использует приобретенные знания и навыки в жизни

Зеленый

Базовый уровень усвоения знаний, умений, навыков: обучающийся стабильно занимается, выполняет образовательную программу.

Желтый

Средний уровень усвоения знаний, умений, навыков: обучающийся нестабильно занимается, выполняет образовательную программу

Белый

Низкий уровень усвоения знаний, умений, навыков: обучающийся не выполняет образовательную программу.


Показатели (оцениваемые параметры) и их содержание

по отслеживанию образовательных результатов обучающихся и их личностных качеств.



Содержание показателей

Теоретические знания

Высокий: Ребенок освоил весь объем знаний , предусмотренный программой за определенный период.

Базовый: Объем знаний составляет более 60 % за определенный период.

Средний: Объем знаний составляет менее 60% за определенный период.

Низкий: Ребенок не владеет знаниями, предусмотренными программой за определенный период.


Практические умения и навыки, предусмотренные программой за определенный период





(по основным разделам учебно-тематического плана программы)

Высокий: Ребенок владеет умениями и навыками, предусмотренных программой за определенный период.

Базовый: Объем усвоенных умений и навыков составляет более 60 % предусмотренных программной за определенный период.





Средний: Ребенок владеет менее 60 % умений и навыков предусмотренных программной за определенный период.

Низкий: Ребенок не владеет предусмотренными программой умениями и навыками за определенный период.



Владение фактическим материалом

Высокий: Работает с материалом самостоятельно, не испытывает особых затруднений.

Базовый: Работает с оборудованием и оснащением с помощью педагога.

Средний: Ребенок испытывает затруднения при работе с фактами.

Низкий: Не имеет навыков самостоятельной работы с текстом.


Творческие навыки

Высокий (творческий): Ребенок креативно выполняет практические задания .

Базовый (репродуктивный): выполняет задания по образцу, по подсказке.

Средний (начальный): Ребенок в состоянии выполнить лишь простейшие практические задания педагога.


Отношение к своему здоровью

Высокий: Активно занимается спортом (посещает спортивные секции, бассейн, закаливается, занимается зарядкой), ведет здоровый образ жизни и пропагандирует его среди сверстников. Активен в искоренении вредных привычек, проявляет инициативу в поиске оптимальных результатов.

Базовый: Активно занимается спортом, ведет здоровый образ жизни, но пропагандирует его среди сверстников по просьбе взрослого. Активен в искоренении вредных привычек, но в работу включается по инициативе взрослых.

Средний: Активность в занятиях физической культурой периодичная, не проявляет интереса к ЗОЖ, особой активности в борьбе с вредными привычками не проявляет.

Низкий: Пассивен в занятиях физкультурой и спортом, пассивен в работе над собой.


Умение пользоваться компьютерными источниками информации

Высокий: Работает с литературой самостоятельно, не испытывает затруднений.

Базовый: Работает с литературой с помощью педагога или родителей.

Средний: Ребенок испытывает затруднения при работе с литературой и нуждается в постоянной помощи и контроле педагога.

Низкий: Не имеет навыков самостоятельной работы с литературой.



Умение осуществлять проектную, исследовательскую деятельность

Высокий: Осуществляет данный вид деятельности самостоятельно, не испытывает затруднений.

Базовый: Осуществляет данный вид деятельности с помощью педагога или родителей.

Средний: Ребенок испытывает затруднения при работе над проектами и исследовательскими работами и нуждается в постоянной помощи и контроле педагога.

Низкий: Не имеет навыков данного вида деятельности.

Культурный досуг, интересы, увлечения

Высокий: Любит читать, проявляет интерес к музыке, живописи, посещает культурные центры и др. Охотно делится своими знаниями с друзьями, привлекает их к культурному просвещению.

Базовый: Любит читать, проявляет интерес к музыке, живописи, посещает культурные центры и др. Охотно делится своими знаниями с друзьями по просьбе педагога.

Средний: Читает, интересуется музыкой и прочим эпизодически, посещает культурные центры по рекомендации взрослых, недостаточно понимает значение культурного наследия.

Низкий: не проявляет интереса к культурной жизни, культурные центры посещает неохотно, не проявляет желания к культурному росту и совершенствованию.


Мотивация

Высокий: Умеет ставить перед собой цель и добиваться ее осуществления, осознает, кем и каким хочет быть, стремится к знаниям в сфере выбранного им жизненного становления.

Базовый: Может поставить перед собой цель, но не всегда добиваться ее осуществления, осознает, кем и каким хочет быть, но упорства в обогащении знаний не проявляет.

Средний: Не считает нужным ставить перед собой цель и добиваться ее осуществления, четко не представляет, кем и каким хочет стать, полагается на рекомендации взрослых и сверстников, воспринимает это как необходимость.

Низкий: Не способен ставить перед собой цели в выборе жизненного пути, следует «за всеми», не проявляет активности в личностном становлении.


Коммуникабельность

Высокий: Легко контактирует с окружающими, умеет создавать и поддерживать доброжелательные отношения в коллективе, пользуется уважением среди сверстников и взрослых.

Базовый: Легко контактирует с окружающими, умеет создавать и поддерживать доброжелательные отношения в коллективе, но сам редко выступает инициатором их создания, пользуется уважением среди большинства сверстников.

Средний: Неровен в отношениях с окружающими, может стать источником межличностных конфликтов, не способен поддерживать нормальные отношения в коллективе, пользуется уважением среди небольшого количества сверстников.

Низкий: Конфликтен, часто безразличен к состоянию взаимоотношений в коллективе, уважением среди сверстников не пользуется.


Нравственные качества

Высокий: Не допускает не уважительное отношение к себе и к окружающим, соблюдает общепринятые нравственные нормы поведения, разъясняет необходимость их соблюдения среди одноклассников, обладает устойчивым иммунитетом к безнравственной не корректной лексике.

Базовый: Соблюдает общепринятую этику взаимоотношений, но инициатором ее соблюдения среди сверстников не выступает, корректен.

Средний: Соблюдает нормы общепринятой этики взаимоотношений под давлением взрослых, не разборчив в выборе лексики, допускает неуважительное отношение к окружающим.

Низкий: Использует нецензурную лексику, часто не уважителен к окружающим, редко задумывается над необходимостью работать над собой.


Трудолюбие

Высокий: Ярко выраженное позитивное отношение личности к трудовой деятельности. Проявляется в активности, инициативности, добросовестности, увлеченности и удовлетворенности самим процессом труда. Ребенок полностью самостоятелен в трудовой деятельности, труд результативен, оригинален или с элементами новизны. Выступает в роли организатора в коллективных формах трудовой деятельности; доброжелательно распределяет работу, взаимодействует с другими детьми.

Базовый: Труд ребёнка результативен при небольшой помощи взрослых; выраженное стремление к самостоятельности, охотно принимает и включается в трудовую деятельность, проявляет старательность в выполнении трудовых действий. Охотно включается в коллективные формы трудовой деятельности, но выполняет роль помощника.

Средний: Результативность трудовой деятельности нестабильная, требуются указания, прямая помощь взрослого в выполнении трудовых действий, охотно принимает и включается в трудовую деятельность, но трудовые действия поспешные, и часто некачественные. В коллективном труде предпочитает «труд рядом».

Низкий: Беспомощность во всех компонентах трудового процесса; отказ от деятельности, низкая самостоятельность, необходимость прямой помощи взрослого; результат труда низкого качества.



Достижения

Высокий: Международный, Всероссийский, региональный статус.

Базовый: Муниципальный статус.

Средний: На уровне организации.

Низкий: Не участвует.






Формы контроля:

- самостоятельные творческие работы;

- открытый микрофон по изученной теме;

- беседа и педагогическое наблюдение.

- тестирование

Ожидаемые результаты и способы их проверки

По окончании занятий по программе учащиеся должны:

В развитии:

-повысить мотивацию к учению;

- повысить уровень развития образного и логического мышления;

- повысить уровень развития творческих способностей подростков;

- уметь усваивать визуальную информацию; устанавливать ассоциативные и практически целесообразные связи;

- овладеть начальными навыками устного и письменного выступления;

- владеть базовыми социальными навыками.

В обучении:

- овладеть основами риторики;

- знать правила поведения в обществе;

- владеть навыками общения разных форм: личному общению, переписке, телефонным разговорам;

-овладеть первоначальными навыками работы в компьютерных программах-фото и видео редакторах;

-уметь работать в группе.

В воспитании:

-иметь гармоничное отношение к себе и к своему ближайшему окружению;

- профилактика асоциального поведения;

-осознавать здоровый образ жизни как норму и ценность;

- иметь устойчивое понятие о нравственности;

- быть адаптированными к социокультурной среде, в том числе соблюдать правила безопасности;

- уметь толерантно воспринимать альтернативные точки зрения.

Подведение итогов реализации программы проводится в виде обсуждения для каждого учащегося успешности выполнения различных работ.

Формирование ключевых компетенций

В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся следующих компетенций:

- ценностно-смысловых,

- общекультурных,

- учебно-познавательных,

- информационных,

- коммуникативных,

-социально-трудовых,

-компетенций личностного самосовершенствования

Материально-техническое обеспечение:

Компьютер, проектор, экран, учебный класс, колонки, канцелярские принадлежности, реквизит в соответствии с темой занятия.

Содержание программы


п/п

Раздер

Кол-во часов

Содержание

Водное занятие

2

Введение, обсуждение планов на год, Техника безопасности на занятии, Повторение правил дорожного движения и противопожарной безопасности.

Мотивация

21

Теория: Обсуждение понятий: лень, интерес, любопытство, воля, сила, ложь, прагматичность, толерантность, гуманизм, знания, профессиональные компетенции.


Практика: Разыгрывание ситуаций, в которых можно по-разному поступить. Обсуждение этих ситуаций. Выполнение творческих индивидуальных и групповых заданий разного характера.

Темы: Не хочу и не могу. А как с этим бороться? Сила воли. Как противостоять дурному? Интересное рядом?

От любопытства к научному исследованию. Какими качествами должен обладать ученый. Бывает ли ложь во спасение? Как держать себя в руках. Толерантность. Зачем нужны гуманитарные знания. Гуманизм как основа человеческих отношений. Трудовая дисциплина. На волне успеха. Прагматизм – это хорошо или плохо? Вежливость и лесть. Самосовершенствование. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Самооценка и рефлексия. Каким должен быть хороший работник? Как все успевать? Интересный отдых

Этика отношений

24

Теория: Этика и этикет, грубость, вежливость, опасность, конфликт, правила поведения, дресс-код.


Практика: Разыгрывание ситуаций на отработку социальных навыков: поведение в общественном транспорте, в магазине, в кинотеатре, в театре, в музее, в местах общественного питания, когда принимаешь гостей, когда сам идешь в гости. Как разговаривать с мамой в разных ситуациях, как разговаривать с учителем, как разговаривать с незнакомцем. Как звонить по телефону незнакомым людям, Как написать письмо. Как вести себя в конфликтной ситуации. Обсуждение этих ситуаций. Выполнение творческих индивидуальных и групповых заданий разного характера.

Темы: Если мама устала… Искусство спорить. У меня зазвонил телефон. Как говорить? Я к вам пишу… Деловое письмо. Я к вам пишу… Личная переписка. Деловая переписка. Дресс-код. Правила поведения в общественном транспорте. Мы с тобой идем в кино. Мы с тобой идем театр. Столовая, кафе, ресторан. Поведение в местах общественного питания. Приходи ко мне в гости. Если вас пригласили… Ты слышишь меня? Близкие люди не обидятся? Моя семья – мои правила Стеснительность – когда нужно ее преодолеть? Я – турист. Учимся представлять себя. Портфолио. Резюме

Профориентация

19

Теория: Профессия, профессиональные компетенции, трудовой кодекс о труде несовершеннолетних, добросовестный и плохой работник. Физический и интеллектуальный труд. Трудовая дисциплина и техника безопасности. Интересные профессии.


Практика: Разыгрывание ситуаций общения работника, работодателя и клиента на примере различных профессий. Создание небольших коллективных и индивидуальных проектов, направленные на изучение профессий по выбору учащихся.


Темы:

Где работает мозг? (интересные профессии). Если я начальник… (интересные профессии). Заочные профессионалы (интересные профессии). Трудовой кодекс РФ. Трудовая дисциплина. Моя работа быть в дороге… (интересные профессии). Творческие профессии. Сфера обслуживания (Интересные профессии). Гуманитарные миссии. Кто в них участвует (интересные профессии). Работаю героем ( интересные профессии). Класс как меленькая фирма. Век живи - век учись (интересные профессии). Я работаю дома (интересные профессии). Что такое охрана труда? Стражи безопасности (интересные профессии).

Итоговое занятие

2

Теория: Подведение итогов года, рефлексия.

Практика: Выполнение стенгазеты























Календарно-тематическое планирование

1 год обучения


Неделя

Содержание занятий

Часы

Теория

Практика

Всего

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.

0,2

0,8

1

Не хочу и не могу. А как с этим бороться?

0,2

0,8

1

Если мама устала…

0,2

0,8

1

Сила воли.

0,2

0,8

1

Как противостоять дурному?

0,2

0,8

1

Клубный день


1

1

Интересное рядом?

0,2

0,8

1

От любопытства к научному исследованию.

0,2

0,8

1

Какими качествами должен обладать ученый?

0,2

0,8

1

Где работает мозг? (интересные профессии)

0,2

0,8

1

Бывает ли ложь во спасение?

0,2

0,8

1

Клубный день


1

1

Искусство спорить.

0,2

0,8

1

Как держать себя в руках?

0,2

0,8

1

Если я начальник… (интересные профессии)

0,2

0,8

1

У меня зазвонил телефон. Как говорить?

0,2

0,8

1

Я к вам пишу… Деловое письмо

0,2

0,8

1

Я к вам пишу… Личная переписка

0,2

0,8

1

Заочные профессионалы (интересные профессии)

0,2

0,8

1

Трудовой кодекс РФ

0,2

0,8

1

Трудовая дисциплина

0,2

0,8

1

Дресс-код

1


1

Дресс-код


1

1

Клубный день


1

1

Правила поведения в общественном транспорте

0,2

0,8

1

Моя работа быть в дороге… (интересные профессии)

0,2

0,8

1

Мы с тобой идем в кино

0,2

0,8

1

Мы с тобой идем в театр

0,2

0,8

1

Творческие профессии

0,2

0,8

1

Столовая, кафе, ресторан. Поведение в местах общественного питания.

0,2

0,8

1

Клубный день


1

1

Сфера обслуживания (Интересные профессии)

1


1

Сфера обслуживания (Интересные профессии)


1

1

Приходи ко мне в гости

1


1

Приходи ко мне в гости


1

1

Если вас пригласили….

1


1

Если вас пригласили….


1

1

Итоговое занятие

0,2

0,8

1


ИТОГ:

6,8

31,2

38




Календарно-тематическое планирование

2 год обучения


Неделя

Содержание занятий

Часы

Теория

Практика

Всего

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

0,2

0,8

1

Гуманизм как основа человеческих отношений

0,2

0,8

1

Толерантность

0,2

0,8

1

Гуманитарные миссии. Кто в них участвует (интересные профессии)

1


1

Гуманитарные миссии. Кто в них участвует (интересные профессии)


1

1

Клубный день


1

1

Зачем нужны гуманитарные знания

0,2

0,8

1

Ты слышишь меня?

0,2

0,8

1

Работаю героем ( интересные профессии)

0,2

0,8

1

На волне успеха

0,2

0,8

1

Прагматизм – это хорошо или плохо?

0,2

0,8

1

Близкие люди не обидятся?

0,2

0,8

1

Клубный день


1

1

Вежливость и лесть

0,2

0,8

1

Что такое корпоративный дух?

0,2

0,8

1

Класс как меленькая фирма


1

1

Самосовершенствование

0,2

0,8

1

Век живи - век учись (интересные профессии)

0,2

0,8

1

Я работаю дома (интересные профессии)

0,2

0,8

1

Что такое охрана труда?

0,2

0,8

1

Стражи безопасности (интересные профессии)

0,2

0,8

1

Стражи безопасности (интересные профессии)

0,2

0,8

1

Моя семья – мои правила

0,2

0,8

1

Клубный день


1

1

Не ошибается тот, кто ничего не делает

0,2

0,8

1

Самооценка и рефлексия

0,2

0,8

1

Стеснительность – когда нужно ее преодолеть?

0,2

0,8

1

Творческие профессии (интересные профессии)

0,2

0,8

1

Как все успевать?

0,2

0,8

1

Интересный отдых

0,2

0,8

1

Клубный день


1

1

Я - турист

0,2

0,8

1

Учимся представлять себя.

1


1

Портфолио


1

1

Резюме


1

1

Каким должен быть хороший работник?

1


1

Каким должен быть хороший работник?


1

1

Итоговое занятие

0,2

0,8

1


ИТОГ:

34

34

34



Список литературы

1. В.Р.Шмидт Классные часы и беседы по профориентации для старшеклассников. 8- 11классы [Текст] / Шмидт В.Р..М.:Творческий центр. 2006г

2. Мей Р. Искусство психологического консультирования. [Текст] / Мей Р. - М., 1994.

3. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. [Текст] / Рудестам К. - М.: Прогресс, 1993. – 368 с.

4. Баскаков В. Ю. Хрестоматия по телесно-opиентированной психотерапии и психотехнике [Текст] / Сост. В. Ю. Баскаков. – М.: НПО "Психотехника", 1992. – 108 с.

5. Волков Б.С., Волкова Н.В. «Методы исследований в психологии: Учебно- практическое пособие» [Текст] / Волков Б.С., Волкова Н.В. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 208с.13

6. Чистякова С.Н., Шалавина Т.И., Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера»: книга для учителя [Текст] / Чистякова С.Н., Шалавина Т.И., - М.: Просвещение, 1999. – 189с.

7. Чистякова С.Н. Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карьера»: Книга для учителя [Текст] / Чистякова С.Н. - М.: Просвещение, 1998. – 112с.

8. Пряжников Н.С. Профориентация в школе и колледже: игры, дискуссии, задачи- упражнения [Текст] / Пряжников Н.С– М.: Академия, 2008. – 258 с.

9. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение. Ученое пособие. [Текст] / ПряжниковН.С. – М.: Академия, 2008. – 320 с.

10. Пряжников Н.С. Мотивация трудовой деятельности. [Текст] / ПряжниковН.С. – М.: Академия, 2008. – 368 с.

11. Берг В. Карьера – супер игра. [Текст] / Берг В - М.: АО Интерэксперт, 1998. Список литературы для учащихся. 1. http://psihologvshkole.webnode.com/news/rabochaja-programma-psikhologichjeskogokruzhka-zjerkalo-dushi/ 2. http://Mirtestoff.ru/

13. Алан Пиз «Язык телодвижений». [Текст] / Алан Пиз - М.: Просвещение, 2000. 1

14. Харрис Т. Я хороший, ты хороший. [Текст] / Харрис Т. - М., 1993.

15. Самоукина Н. В. Игры в школе и дома. [Текст] / Самоукина Н. В. - М., 1993.

16. Фопель К Психолоrические иrры и упражнения. [Текст] / Фопель К - М., 2001.

17. Киннер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. [Текст] / Киннер Д. – М.: Независимая фирма "Класс", 1993. – 224 с.

18. Абрамов Г.С. Возрастная психология. Учебное пособие [Текст] / Абрамов Г.С. – М., 2001.

19. Пряжников Н.С. Профориентация в школе и колледже: игры, дискуссии, задачи- упражнения [Текст] / Пряжников Н.С– М.: Академия, 2008. – 258 с.

20. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение. Ученое пособие. [Текст] / ПряжниковН.С. – М.: Академия, 2008. – 320 с. 11. Пряжников Н.С. Мотивация трудовой деятельности. [Текст] / ПряжниковН.С. – М.: Академия, 2008. – 368 с

13

Автор
Дата добавления 15.10.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров63
Номер материала ДБ-264119
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх