МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 24
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОД НОВОРОССИЙСК
«Утверждено»
Решением педагогического Совета
протокол
№ 1 от 28.08.2015 г.
Председатель педсовета
__________ Н.А.Голеницкая
Рабочая программа курса внеурочной
деятельности
Кружок
Поиграем вместе
1-4 класс
7-10 лет
Составитель:
учитель физической культуры
Шиловская К.А.
1.Пояснительная
записка.
Образовательный процесс
в условиях меняющегося современного мира постоянно усложняется и требует от
учащихся большого умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что
успешность адаптации к школе обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным
уровнем физиологической зрелости детей, что предполагает хорошее здоровье и
физическое развитие, оптимальное состояние центральной нервной системы и
функций организма, достаточно высокий уровень сформированности двигательных
навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать
значительные психофизические нагрузки, связанные с новым — школьным режимом и
новыми условиями жизнедеятельности.
Однако невысокий
уровень здоровья и общего физического развития многих детей, поступающих в
первый класс, а также дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют
сегодня серьезную проблему для образовательнойпрактики.
К окончанию школы у большинства учеников уже
существуют те или иные хронические заболевания; в целом же лишь 10% из них
можно считать практически здоровыми. Поэтому образовательный процесс
оздоровительной направленности должен обратить пристальное внимание к тем
возможностям игры, которыми она располагает с точки зрения адаптации младших
школьников к новому режиму психофизической активности, регуляции и нормирования
их интеллектуальной, эмоциональной и физической нагрузки, сохранения и
укрепления здоровья. А также предупреждения и устранения недостатков в
физическом развитии.
Игра - является неотъемлемым компонентом
оздоровительной среды. Она способна в значительной степени обогатить и
закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те негативные моменты,
которые имелись в их предшествующем физическом развитии или продолжают
существовать в реальной жизни.
Игра для ребенка —
важный момент его развития. Играя, ребенок познает мир, определяет себя в этом
мире свою роль в семье, в коллективе. Играть
для детей - это, прежде всего, двигаться, действовать. Игры вносят в
душу ребенка веселье и радость и одновременно содействуют укреплению его
организма. В активных играх в полной мере проявляются инициатива ребенка, его
творческие способности. За игрой ребенок приобретает множество неоценимых
качеств: ловкость, наблюдательность, фантазию, память. Игра стимулирует и самые
разные способности: умение сравнивать, комбинировать, размышлять,
анализировать.
В детской игре
воображение не только ярко проявляется, но и развивается более эффективно, чем
в других видах деятельности. Играя, ребенок создает новые образы, а самое главное,
— причудливо комбинирует старые.
Чтобы понять внутренний
мир ребенка, нужно изучить язык игры. В игре дети «говорят» с помощью игрушек,
игровых действий, сюжета, ролей. По мнению некоторых ученых, у игры есть особый
символический язык, который нуждается в специальном толковании.
Играя, ребенок легче
устанавливает связь с миром взрослых и с миром вообще, у него появляются навыки
внутреннего диалога, необходимого для продуктивного мышления.
В игре развивается
самосознание детей — то, как он относится к самому себе, кем он себя считает,
как себя называет.
В школе и дома, выполняя учебные задания,
современные дети большей частью сидят, и это сидение есть не что иное, как
некая своеобразная форма комфорта, который вступает в конфликт с естественным
инстинктом игрового движения.
Для обозначения большой
группы игр, ведущая цель которых — физическое развитие и оздоровление детей,
используется преимущественно термин «подвижные игры». Я.А. Коменский в письме
Городской управе Амстердама (1657 г.) называет семь основных условий подвижной
игры:
— движение,
— физическая
раскованность и свобода,
— общественный
характер, «ибо забава исходит из общества, к которому стремится человек»,
—
состязательность, которая приводит к «колебанию духа между надеждой и страхом»,
— наличие правил,
так как без них «игроки разбегаются или пускаются в ссоры и драки, так, что
нарушением правил игра противоречит сама себе»,
— легкость,
которую приобретает каждый ее участник,
— ограниченность
во времени — «у каждой игры должен быть свой конец, так как чрезмерно
затянувшаяся игранадоедает»
Говоря
о влиянии игры на умственное развитие, следует отметить, что она вынуждает
мыслить наиболее экономично, укрощать
эмоции, мгновенно реагировать на действия соперника и партнера. Развивая привычку к волевому действию, игры
создают почву для произвольного поведения, вне игровой деятельности приводя к развитию способности к элементарной
самоорганизации, самоконтролю.
Игра
является эффективным средством формирования личности школьника, его
морально-волевых качеств, в игре реализуется
потребность воздействия на мир. Играя, дети усваивают жизненно необходимые двигательные привычки и умения, у них вырабатывается смелость и воля,
сообразительность. Большинство
подвижных игр требует от участников быстроты.
Это игры, построенные на необходимости мгновенных ответов
на звуковые, зрительные, тактильные сигналы, игры с внезапными остановками, задержками и возобновлением движений, с
преодолением небольших расстояний в кратчайшее время.
Постоянно изменяющая обстановка в игре,
быстрый переход участников от одних движений к другим способствуют развитию ловкости.
Для воспитания силы
хорошо использовать игры, требующие проявления умеренных по нагрузке,
кратковременных скоростно-силовых напряжений. Игры с много кратными
повторениями напряженных движений, с
постоянной двигательной активностью, что вызывает значительные затраты
сил и энергии, способствуют развитию
выносливости. Совершенствование гибкости происходит в играх, связанных с
частым изменением направления движений.
Увлекательный игровой
сюжет вызывает у участников положительные эмоции и побуждает их к тому, чтобы
они с неослабевающей активностью многократно
проделывали те или иные приемы, проявляя необходимые волевые качества и
физические способности. Для возникновения интереса к игре большое значение
имеет путь к достижению игровой цели -характер и степень трудности препятствий,
которые надо преодолевать для получения конкретного результата, для удовлетворения игрой. Подвижная игра, требующая
творческого подхода, всегда будет интересной и привлекательной для ее
участников.
Соревновательный
характер коллективных подвижных игр также может активизировать действия
игроков, вызывать проявление решительности, мужества и упорства для достижения цели. В подвижных играх у детей развиваются и
совершенствуются основные движения, формируются такие качества, как
смелость, находчивость, настойчивость, организованность.
Подвижные игры имеют
большое значение в воспитании сознательной
дисциплины у детей, которая является непременным условием каждой
коллективной игры.
Программа кружка
«Поиграем вместе» рассчитана на четыре года для обучающихся в возрасте от 7 до
10 лет. Она составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и
рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 1 класс — 33 часа в год, 2-4 классы
-34 часа в год.
Для успехов обучения необходимо,
чтобы и ученик и учитель одинаково были бодры», — убеждал учителей И.А.
Сикорский. К числу внешних условий, обеспечивающих эту бодрость и «возвышающих»
умственную работоспособность он относил:
1) «свободные движения в форме игр (мышечная
работа);
2) возбуждение сердца и дыхания
(удовольствием, движением);
3) влияние холода на кожу (игры и прогулки
на открытомвоздухе);
4) чистый воздух для удаления из организма
работных ядов(игры на воздухе).
Народные игры являются неотъемлемой частью
интернационального, художественного и физического развития личности младших
школьников. Игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют
собой основу начального этапа формирования гармонически развитой личности,
сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое
совершенство. Детские игры образуют фундамент развития их нравственных чувств,
сознания и дальнейшего проявления их в общественно-полезной деятельности. В
данной программе представлены групповые подвижные казачьи игры, дающие младшим
школьникам возможность ловко двигаться, проявлять инициативу, сотрудничать с
товарищами и ведущим, быть внимательным, собранным.
Цели
программы кружка «Поиграем вместе»:
·
оптимизировать
двигательную активность младших школьников на переменах и во внеурочное время;
·
познакомить
детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при
организации досуга;
Задачи:
·
формировать
умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с
учётом особенностей участников, условий и обстоятельств;
·
развивать:
сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание,
ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную
сферу;
·
воспитывать
культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию
и к проявлению здорового образа жизни.
снижать негативные последствия учебной нагрузки
Цели
и задачи достигаются через средства и методы обучения:
На занятиях применяются разные формы подвижных игр :
сюжетно-ролевые игры (участники сами определяют цель и правила игры);
игры-забавы; имитирующие игры, консультации, встречи с интересными людьми,
беседы, диалоги.
В
основу программы «Поиграем вместе» положены следующие принципы:
-принцип
сознательности и активности
-принцип
наглядности
-принцип
систематичности и последовательности
-
принцип доступности
2.
Учебно-тематический план
№
п/п
|
Наименование
разделов, блоков, тем
|
Все-го
час
|
Количество
час
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
аудиторные
|
внеаудиторные
|
1 год
обучения
|
I
|
Введение. Знакомство с кружком и его программой Понятие «
Подвижные игры ». История возникновения подвижных игр. Правила игр и техника
безопасности в играх.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Развивать познавательный интерес к истории спортивных игр.
Прививать любовь к спорту.
Формировать здоровые привычки, пропагандировать здоровый образ
жизни.
|
II
|
История возникновения национальных игр народов Кубани. Техника
безопасности на занятиях и соревнованиях.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Создать
условия для изучения культуры родного края.
|
III
|
Подвижные игры без применения спортивных снарядов.
|
9
|
|
9
|
Развитие физических качеств:силы, быстроты, выносливости,
ловкости;
|
1.
|
Подвижные игры . Совушка. Волки во рву.
|
|
|
1
|
Развивать
познавательный интерес к истории спортивных игр, смекалку, спортивный азарт.
|
2.
|
Игра
«Кто скорее соберется», «Лягушки и цапля».
|
|
|
1
|
Прививать любовь к
спорту.
|
3.
|
Салки.Совушка.
|
|
|
1
|
Формировать
спортивные качества, уважительное отношение к занятиям спорта.
|
4.
|
Правила игр и техника безопасности в играх. Горелки. Чехарда.
|
|
|
1
|
Формировать
здоровые привычки, пропагандировать здоровый образ жизни.
|
5.
|
Гуси – лебеди. Перемена мест
Шишки,
желуди, орехи.
|
|
|
1
|
Развивать смекалку,
находчивость, внимание.
|
6.
|
Техника безопасности на занятиях. Два мороза. Кто дальше?
|
|
|
1
|
Развивать
творческие способности, умение фантазировать.
|
7.
|
Прыжки по полоскам. Лиса и куры. Зайцы, сторож и Жучка.
|
|
|
1
|
воспитание
культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой
и соревновательной деятельности
|
8.
|
Веселая
змейка. День ночь. Мышеловка
|
|
|
1
|
Развитие физических
качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости;
|
9.
|
«Карлики
и великаны», «Запрещенные движения».
|
|
|
1
|
Создавать условия
для раскрытия своих способностей.
|
IV
|
Подвижные игры народов Кубани.Правила игр и техника безопасности
в играх.
|
10
|
|
10
|
|
1.
|
Горелочки.
Пятнашки.
|
|
|
1
|
воспитание культуры
общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и
соревновательной деятельности.
|
2.
|
Кто первый?Иголка, нитка и узелок.
|
|
|
1
|
обучение
разнообразным правилам русских народных игр и других физических упражнений
игровой направленности;
|
3.
|
Заря.
Ляпка.
|
|
|
1
|
воспитание культуры
общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и
соревновательной деятельности.
|
4.
|
Снежинки,
ветер и мороз. Казачья игра «Лошадки»
|
|
|
1
|
привить учащимся
интерес и любовь к занятиям различным видам спортивной и игровой
деятельности;
|
5.
|
Игра
«Казачата». Отобрать палочку. Перетягивание каната.
|
|
|
1
|
Сплочение детского
коллектива, развитие коммуникабельности, стремления к победе.
|
6.
|
Всадники.Казачья
игра «Надень папаху».
|
|
|
1
|
Развивать интерес к
спорту, понимание значения спорта в жизни человека.
|
7.
|
Салки.
Шушукали.
|
|
|
1
|
Способствовать
воспитанию чувства коллектива, сплочённости.
|
8.
|
Весёлые
эстафеты.
|
|
|
1
|
Укреплять здоровье,
способствовать формированию здорового образа жизни.
|
9.
|
Потиг.Конники.
|
|
|
1
|
Развивать
выносливость, ловкость, силу.
|
10.
|
игра-поиск
-Атаманов клад.
|
|
|
1
|
Развивать умение координировать
свои достижения.
|
V
|
Подвижные игры с применением спортивных снарядов.
|
9
|
|
9
|
|
1.
|
Игра «С
мячом под дугой», Попрыгунчики – воробушки.
|
|
|
1
|
Способствовать
воспитанию чувства коллектива, сплоченности. Прививать любовь к спорту.
|
2.
|
Эстафеты.
Игра «Кто быстрее перенесет кегли»
|
|
|
1
|
Развивать
выносливость, ловкость, силу.
|
3.
|
Игры со
скакалками. «Кто быстрее?», «Кто дальше?», «Кто умеет?»
|
|
|
1
|
Гармоническое
развитие функциональных систем организма ребёнка, повышение жизненного тонуса;
|
4.
|
Техника безопасности на занятиях. Мяч соседу. Через кочки и
пенечки.
|
|
|
1
|
Обучение
разнообразным правилам русских народных игр и других физических упражнений
игровой направленности;
|
5.
|
Правила игр и техника безопасности в играх. На санках с пересадкой.
Снежные круги. Веселые поезда.
|
|
|
1
|
Повышение
физической и умственной работоспособности школьника.
|
6.
|
Метко в цель. Перетягивание каната. Отобрать палочку.
|
|
|
1
|
Повышение
физической и умственной работоспособности школьника.
|
7.
|
Выбивной.Беги и собирай.
|
|
|
1
|
Формировать
здоровые привычки.
|
8.
|
Мяч – соседу. Через кочки и пенёчки.
|
|
|
1
|
Воспитывать
спортивный азарт.
|
9.
|
Удочка. Не давай мяча водящему.
|
|
|
1
|
Способствовать
воспитанию чувства коллектива, сплоченности. Прививать любовь к спорту.
|
VI
|
Самостоятельный поиск игр детьми. Тестирование.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
VII
|
Соревнования
|
2
|
|
2
|
|
1.
|
Техника безопасности на соревнованиях. Спартакиада
|
|
|
1
|
Развивать
познавательный интерес к истории спортивных игр, смекалку, спортивный азарт.
|
2.
|
Техника безопасности на соревнованиях. Игра «Зарница»
|
|
|
1
|
Прививать любовь к
спорту.
|
|
ИТОГО
|
33
|
1,5
|
31,5
|
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Все-го
час
|
Количество
час
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
аудиторные
|
внеаудиторные
|
2 год
обучения
|
I
|
Введение. Знакомство с кружком и его программой Понятие «
Подвижные игры ». История возникновения подвижных игр. Правила игр и техника
безопасности в играх.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Развивать познавательный интерес к истории спортивных игр.
Прививать любовь к спорту.
Формировать здоровые привычки, пропагандировать здоровый образ
жизни.
|
II
|
История возникновения национальных игр народов Кубани. Техника
безопасности на занятиях и соревнованиях.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Изучения культуру родного края.
|
III
|
Подвижные игры без применения спортивных снарядов.
|
10
|
|
10
|
Развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости,
ловкости;
|
1.
|
«Мы
веселые ребята».
«Вызов
номеров».
|
|
|
1
|
Формировать
спортивные качества, уважительное отношение к занятиям спорта.
|
2.
|
«Домики
и гномики», «Через ручеек»
|
|
|
1
|
Формировать
здоровые привычки, пропагандировать здоровый образ жизни.
|
3.
|
«Пустое
место, «Кот идет».
|
|
|
1
|
Развивать смекалку,
находчивость, внимание.
|
4.
|
«Птица
без гнезда». «Быстро по местам».
|
|
|
1
|
Развивать
творческие способности, умение фантазировать.
|
5.
|
«Ловишки».
«Карлики и великаны».
|
|
|
1
|
воспитание культуры
общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и
соревновательной деятельности
|
6.
|
«Бой петухов». «Бездомный заяц».
|
|
|
1
|
Развитие физических
качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости;
|
7.
|
«Воробушки
и автомобиль». «Светофор».
|
|
|
1
|
Создавать условия
для раскрытия своих способностей.
|
8.
|
«Волк во
рву» . «Кошки мышки».
|
|
|
1
|
воспитание культуры
общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и
соревновательной деятельности.
|
9.
|
«Два мороза». «Возьми крепость».
|
|
|
1
|
обучение
разнообразным правилам русских народных игр и других физических упражнений
игровой направленности;
|
10.
|
«Куры и лиса». «Лада».
|
|
|
1
|
воспитание культуры
общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и
соревновательной деятельности.
|
IV
|
Подвижные игры народов Кубани.
Правила игр и техника безопасности в играх.
|
10
|
|
10
|
|
1.
|
Колесо.
Конники.
|
|
|
1
|
Сплочение детского
коллектива, развитие коммуникабельности, стремления к победе.
|
2.
|
В город.
Потиг.
|
|
|
1
|
Развивать интерес к
спорту, понимание значения спорта в жизни человека.
|
3.
|
Шушукали.
Брыль.
|
|
|
1
|
Способствовать
воспитанию чувства коллектива, сплочённости.
|
4.
|
Казачья игра
«Надень папаху». Игра «Чехарда».
|
|
|
1
|
Укреплять здоровье,
способствовать формированию здорового образа жизни.
|
Развивать
выносливость, ловкость, силу.
|
5.
|
Салки. Кувшинчик.
|
|
|
1
|
Развивать умение координировать
свои достижения.
|
6.
|
Перетягивание пальцами. Перетягивание каната.
|
|
|
1
|
Способствовать
воспитанию чувства коллектива, сплоченности. Прививать любовь к спорту.
|
7.
|
«Всадники».
«Салки».
|
|
|
1
|
Развивать
выносливость, ловкость, силу.
|
8.
|
«Кувшинчик».
«Цветы».
|
|
|
1
|
Гармоническое
развитие функциональных систем организма ребёнка, повышение жизненного
тонуса;
|
9.
|
Весёлые
эстафеты.
|
|
|
1
|
Обучение
разнообразным правилам русских народных игр и других физических упражнений
игровой направленности;
|
10.
|
Игра-поиск
«Атаманов клад».
|
|
|
1
|
Сплочение детского
коллектива, развитие коммуникабельности, стремления к победе.
|
V
|
Подвижные игры с применением спортивных снарядов.
|
9
|
|
9
|
|
1.
|
Прыжки под длинную веревку. Охота на уток.
|
|
|
1
|
Повышение
физической и умственной работоспособности школьника.
|
2.
|
Перебежки с выручкой. Мяч с четырех сторон.
|
|
|
1
|
Повышение
физической и умственной работоспособности школьника.
|
3.
|
Салки с
мячом. Метко в цель.
|
|
|
1
|
Формировать
здоровые привычки.
|
4.
|
«Караси и щука». «Охотники и утки».
|
|
|
1
|
Воспитывать
спортивный азарт.
|
5.
|
«Передал – беги». «За флажками».
|
|
|
1
|
Способствовать
воспитанию чувства коллектива, сплоченности. Прививать любовь к спорту.
|
6.
|
«Удочка».
«Горячая картошка».
|
|
|
1
|
формировать
потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями,
ответственности за свое здоровье;
|
7.
|
Выбивной.
|
|
|
1
|
Укреплять здоровье,
способствовать формированию здорового образа жизни.
|
8.
|
Футбол.
|
|
|
1
|
Способствовать
воспитанию чувства коллектива, сплоченности. Прививать любовь к спорту.
|
9.
|
Веселые
эстафеты с предметами.
|
|
|
1
|
Сплочение детского коллектива, развитие коммуникабельности,
стремления к победе.
|
VI
|
Самостоятельный поиск игр детьми. Тестирование.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
VII
|
Соревнования
|
2
|
|
2
|
|
1.
|
Техника безопасности на соревнованиях. Спартакиада
|
|
|
1
|
Развивать
познавательный интерес к истории спортивных игр, смекалку, спортивный азарт.
|
2.
|
Техника безопасности на соревнованиях. Игра «Зарница»
|
|
|
1
|
Прививать любовь к
спорту.
|
|
ИТОГО
|
34
|
1,5
|
32,5
|
|
№
п/п
|
Наименование
разделов, блоков, тем
|
Все-го
час
|
Количество
час
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
аудиторные
|
внеаудиторные
|
3 год
обучения
|
I
|
Введение. Знакомство с кружком и его программой Понятие «
Подвижные игры ». История возникновения подвижных игр. Правила игр и техника
безопасности в играх.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Развивать познавательный интерес к истории спортивных игр.
Прививать любовь к спорту.
Формировать здоровые привычки, пропагандировать здоровый образ
жизни.
|
II
|
История возникновения национальных игр народов Кубани. Техника
безопасности на занятиях и соревнованиях.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Создать
условия для изучения культуры родного края.
|
III
|
Подвижные игры без применения спортивных снарядов.
|
10
|
|
10
|
Развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости,
ловкости;
|
1.
|
Подвижные игры. День и ночь. Кто обгонит? Шутливая эстафета.
|
|
|
1
|
Сплочение детского
коллектива, развитие коммуникабельности, стремления к победе.
|
2.
|
Линейная эстафета с бегом. Пятнашки маршем.
|
|
|
1
|
Развивать интерес к
спорту, понимание значения спорта в жизни человека.
|
3.
|
Техника безопасности на занятиях. Эстафеты с прыжками. Западня.
Компас.
|
|
|
1
|
Способствовать
воспитанию чувства коллектива, сплочённости.
|
4.
|
Правила игр и техника безопасности в играх. Бой петухов.
Бездомный заяц.
|
|
|
1
|
Укреплять здоровье,
способствовать формированию здорового образа жизни.
|
5.
|
Линейная эстафета с бегом. Караси и щуки. Вызов номеров
|
|
|
1
|
Развивать
выносливость, ловкость, силу.
|
6.
|
По звериным следам. Великан.
|
|
|
1
|
Развивать умение
координировать свои достижения.
|
7.
|
Совушка.
Белки, волки, лисы.
|
|
|
1
|
Способствовать
воспитанию чувства коллектива, сплоченности. Прививать любовь к спорту.
|
8.
|
Удочка.
Перемена мест.
|
|
|
1
|
Развивать
выносливость, ловкость, силу.
|
9.
|
Море
волнуется – раз. Прыгай через ров.
|
|
|
1
|
Гармоническое
развитие функциональных систем организма ребёнка, повышение жизненного
тонуса;
|
10.
|
Пятнашки
с передачей.
|
|
|
1
|
Обучение
разнообразным правилам русских народных игр и других физических упражнений
игровой направленности;
|
IV
|
Подвижные игры народов Кубани.
Правила игр и техника безопасности в играх.
|
10
|
|
10
|
|
1.
|
Пятнашки
с мячом.
|
|
|
1
|
Развивать смекалку,
находчивость, внимание.
|
2.
|
Бег на выдохе. Бег с палкой – «копьем» (палка).
|
|
|
1
|
Развивать
творческие способности, умение фантазировать.
|
3.
|
Игра с веревкой (веревка длиной 3-3,5 м). Прыжки под длинную
веревку.
|
|
|
1
|
воспитание культуры
общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и
соревновательной деятельности
|
4.
|
Борьба спинами стоя (маты). «Хоровод с подснежниками».
|
|
|
1
|
Развитие физических
качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости;
|
5.
|
Перетягивание палки (палка длиной 60-80 см, толщиной 4-5 см).
Перетягивание каната (канат – веревка длиной 20 м, толщиной 3-4 см).
|
|
|
1
|
Создавать условия
для раскрытия своих способностей.
|
6.
|
Игра-поиск
«Атаманов клад».
|
|
|
1
|
воспитание культуры
общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и
соревновательной деятельности.
|
7.
|
Медведь (длинная веревка, посреди которой сделана петля).
|
|
|
1
|
обучение
разнообразным правилам русских народных игр и других физических упражнений
игровой направленности;
|
8.
|
Игры с
шашкой (палка).
|
|
|
1
|
воспитание культуры
общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и
соревновательной деятельности.
|
9.
|
«Гори–гори,
ясно». Игра «Схоронички».
|
|
|
1
|
привить учащимся
интерес и любовь к занятиям различным видам спортивной и игровой
деятельности;
|
10.
|
Не
замай. Сторожевые.
|
|
|
1
|
Создание
позитивного эмоционального фона, жизнерадостности.
|
V
|
Подвижные игры с применением спортивных снарядов.
|
9
|
|
9
|
|
1.
|
Техника безопасности на занятиях. Гонка мячей по кругу. Выиграть
время.
|
|
|
1
|
Развивать умение координировать
свои достижения.
|
2.
|
Подвижная цель. Охотники и утки.
|
|
|
1
|
Способствовать
воспитанию чувства коллектива, сплоченности. Прививать любовь к спорту.
|
3.
|
Салки – ноги от земли. Попади в мяч.
|
|
|
1
|
Развивать
выносливость, ловкость, силу.
|
4.
|
Крепость. Эстафета «под обстрелом». Попади в городок.
|
|
|
1
|
Гармоническое
развитие функциональных систем организма ребёнка, повышение жизненного
тонуса;
|
5.
|
Футбол.
|
|
|
1
|
Обучение
разнообразным правилам русских народных игр и других физических упражнений
игровой направленности;
|
6.
|
Альпинисты. Эстафета с лазанием и перелезанием.
|
|
|
1
|
Повышение
физической и умственной работоспособности школьника.
|
7.
|
Игра с веревкой. Перетягивание каната. Кто самый ловкий?
|
|
|
1
|
Повышение
физической и умственной работоспособности школьника.
|
8.
|
Пионербол.
|
|
|
1
|
Формировать
здоровые привычки.
|
9.
|
Техника безопасности на занятиях. Побеждают ловкие. Эстафета на
горке.
|
|
|
1
|
Воспитывать
спортивный азарт.
|
VI
|
Самостоятельный поиск игр детьми. Тестирование.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
VII
|
Соревнования
|
2
|
|
2
|
|
1.
|
Техника безопасности на соревнованиях.Спартакиада
|
1
|
|
1
|
Развивать
познавательный интерес к истории спортивных игр, смекалку, спортивный азарт.
|
2.
|
Техника безопасности на соревнованиях. Игра «Зарница»
|
1
|
|
1
|
Прививать любовь к
спорту.
|
|
ИТОГО
|
34
|
1,5
|
32,5
|
|
№ п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Все-го
час
|
Количество
час
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
аудиторные
|
внеаудиторные
|
4 год
обучения
|
I
|
Введение. Знакомство с кружком и его программой Понятие «
Подвижные игры ». История возникновения подвижных игр. Правила игр и техника
безопасности в играх.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Развивать познавательный интерес к истории спортивных игр.
Прививать любовь к спорту.
Формировать здоровые привычки, пропагандировать здоровый образ
жизни.
|
II
|
История возникновения национальных игр народов Кубани. Техника
безопасности на занятиях и соревнованиях.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Создать
условия для изучения культуры родного края.
|
III
|
Подвижные игры без применения спортивных снарядов.
|
7
|
|
7
|
Развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости,
ловкости;
|
1.
|
Мышеловка. Горелки. Коршун и наседка. Не оступись.
|
1
|
|
1
|
Формировать
здоровые привычки, пропагандировать здоровый образ жизни.
|
2.
|
Штурм зимнего бастиона. Салки со снежками.
|
1
|
|
1
|
Развивать смекалку,
находчивость, внимание.
|
3.
|
Два
Мороза. Меткий стрелок.
|
1
|
|
1
|
Развивать
творческие способности, умение фантазировать.
|
4.
|
Цепи
кованные. Лада.
|
1
|
|
1
|
воспитание культуры
общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и
соревновательной деятельности
|
5.
|
Третий
лишний. Цветные автомобили.
|
1
|
|
1
|
Развитие физических
качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости;
|
6.
|
Ручеёк.
Поезд.
|
1
|
|
1
|
Создавать условия
для раскрытия своих способностей.
|
7.
|
Весёлые эстафеты.
|
1
|
|
1
|
воспитание культуры
общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и
соревновательной деятельности.
|
8.
|
«Ловишка
в кругу». Кто самый ловкий?
|
|
|
1
|
обучение
разнообразным правилам русских народных игр и других физических упражнений
игровой направленности;
|
9.
|
Линейная эстафета с бегом
|
|
|
1
|
воспитание культуры
общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и
соревновательной деятельности.
|
10.
|
Лада.
Цепи кованные.
|
|
|
1
|
привить учащимся интерес
и любовь к занятиям различным видам спортивной и игровой деятельности;
|
IV
|
Подвижные игры народов Кубани.
Правила игр и техника безопасности в играх.
|
14
|
|
14
|
|
1.
|
Игра
«Чехарда». Линейная эстафета с бегом.
|
1
|
|
1
|
Сплочение детского коллектива,
развитие коммуникабельности, стремления к победе.
|
2.
|
Игра
«Городки»
|
1
|
|
1
|
Развивать интерес к
спорту, понимание значения спорта в жизни человека.
|
3.
|
Пятнашки
от земли с мячом.
Пятнашки
казаков.
|
1
|
|
1
|
Способствовать
воспитанию чувства коллектива, сплочённости.
|
4.
|
Прыжки под длинную веревку
|
1
|
|
1
|
Укреплять здоровье,
способствовать формированию здорового образа жизни.
|
5.
|
Игра с веревкой . Прыжок за прыжком.
|
1
|
|
1
|
Развивать
выносливость, ловкость, силу.
|
6.
|
Перетягивание с помощью ремня
Догони и коснись.
|
1
|
|
1
|
Развивать умение
координировать свои достижения.
|
7.
|
Перетягивание каната.
|
1
|
|
1
|
Способствовать
воспитанию чувства коллектива, сплоченности. Прививать любовь к спорту.
|
8.
|
Игры с
шашкой.» « Надень папаху»
|
1
|
|
1
|
Развивать
выносливость, ловкость, силу.
|
9.
|
«Схоронички». Пятнашки с маршем.
|
1
|
|
1
|
Гармоническое
развитие функциональных систем организма ребёнка, повышение жизненного
тонуса;
|
10.
|
«Как по
морю». Казачий круг».
|
1
|
|
1
|
Обучение
разнообразным правилам русских народных игр и других физических упражнений
игровой направленности;
|
V
|
Подвижные игры с применением спортивных снарядов.
|
8
|
|
8
|
|
1.
|
Перебежки с выручкой. Снайперы.
|
1
|
|
1
|
Обучение
разнообразным правилам русских народных игр и других физических упражнений
игровой направленности;
|
2.
|
Бег за флажками. Удочка.
|
1
|
|
1
|
Повышение
физической и умственной работоспособности школьника.
|
3.
|
Перестрелка. Мяч с четырех сторон.
|
1
|
|
1
|
Повышение
физической и умственной работоспособности школьника.
|
4.
|
Снайперы. Эстафета с клюшками.
|
1
|
|
1
|
Формировать
здоровые привычки.
|
5.
|
Не давай мяч водящему. Охотники и утки.
|
1
|
|
1
|
Воспитывать
спортивный азарт.
|
6.
|
Футбол.
|
1
|
|
1
|
Способствовать
воспитанию чувства коллектива, сплоченности. Прививать любовь к спорту.
|
7.
|
Пионербол.
|
1
|
|
1
|
формировать
потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями,
ответственности за свое здоровье;
|
8.
|
Лапта.
|
1
|
|
1
|
Укреплять здоровье,
способствовать формированию здорового образа жизни.
|
9.
|
Мини-футбол
|
|
|
1
|
Способствовать
воспитанию чувства коллектива, сплоченности. Прививать любовь к спорту.
|
VI
|
Самостоятельный поиск игр детьми. Тестирование.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
VII
|
Соревнования
|
2
|
|
2
|
|
1.
|
Техника безопасности на соревнованиях. Спартакиада
|
1
|
|
1
|
Развивать
познавательный интерес к истории спортивных игр, смекалку, спортивный азарт.
|
2.
|
Техника безопасности на соревнованиях. Игра «Зарница»
|
1
|
|
1
|
Прививать любовь к спорту.
|
|
ИТОГО
|
34
|
1,5
|
32,5
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Содержание
программы:
Программа кружка «Поиграем вместе» состоит из двух
частей:
Теоретическая часть
Введение. Знакомство с кружком и его
программой.
Ценность кружка, его задачи, программа, темы.
Понятие « подвижные игры »
Понятие « Подвижные игры ». В чем суть подвижных игр. Ценность их.
Какие бывают подвижные игры.
История возникновения подвижных игр
Как возникли подвижные игры. Какие народы играли. Связь с
олимпийскими играми.
История возникновения национальных игр
народов Кубани
Место нашего проживания в регионе. Как возникли национальные игры.
Отличие от простых подвижных игр. Зачем нужны национальные игры.
Техника безопасности на занятиях и
соревнованиях
Техника безопасности на занятиях и соревнованиях. Для чего ее
нужно помнить. Как ее применять
Правила игр и техника безопасности в играх
Правила каждой игры. Техника безопасности в каждой игре.
Целесообразность применения правил.
Самостоятельный поиск игр детьми
Работа со справочной литературой. Усовершенствование правил игр,
выбор разного применения тех или иных игр.
Практическая
часть включает 3 раздела:
1.Подвижные игры без применения спортивных снарядов
2.Подвижные игры с применением спортивных снарядов
3.Соревнования.
4.Предполагаемые результаты реализации программы
Знать:
историю возникновения и развития
подвижных и спортивных игр;
основы техники безопасности во время
занятий ;
роль и значение регулярных
занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;
правила и
последовательность выполнения упражнений, простейших комплексов для развития
физических качеств и формирования правильной осанки;
методику судейства соревнований по
спортивным играм;
характерные спортивные травмы и их предупреждение;
правила оказания первой доврачебной
помощи;
правила спортивных игр (футбол,
баскетбол, лапта);
понятие о силе воли и спортивном
характере;
Уметь:
выполнять
общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных
физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и
выносливости);
осуществлять
индивидуальные и групповые действия в подвижных играх ; использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
;
активно включаться в коллективную
деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
общаться и взаимодействовать со
сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и
толерантности;
бережно обращаться с инвентарём и
оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
обеспечивать защиту и сохранность природы
во время активного отдыха и занятий подвижными играми ;
видеть красоту движений, выделять и
обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
оценивать красоту телосложения и осанки,
сравнивать их с эталонными образцами;
управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность,
рассудительность.
объяснять в доступной форме правила
(технику) выполнения подвижных игр , двигательных действий, анализировать и
находить ошибки, эффективно их исправлять;
оказывать
первую доврачебную помощь;
анализировать
технику своего бега и определять ошибки;
подбирать
и проводить спортивные и подвижные игры;
работать
в составе судейских бригад школьных соревнований;
владеть
терминологией по изучению спортивных и подвижных игр;
5. Формы и виды контроля.
Учет знаний и
умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной
деятельности происходит путем участия в соревнованиях
(школьных, районных), эстафетах, конкурсах, участие в проведении общешкольных
мероприятиях: День Здоровья, игра «Зарница».
6. Методические рекомендации.
Теоретический материал лучше давать
темами, сообщение знаний организовывать в форме бесед ( групповых или
индивидуальных), до, после или в процессе выполнения двигательной деятельности.
Практические упражнения объединяются в
комплексы, которые периодически меняются, обновляются; широко применяются
упражнения с использованием различных предметов и снарядов.
Занятия проводятся интегрировано. При
проведении занятий должны быть учтены особенности организма учащегося, его
пониженные функциональные возможности, также то, что в группе будут ученики с
различным диагнозом. Поэтому индивидуальный подход должен быть одним из
основных принципов организации занятий.
Педагогические возможности преподавания
содержания программы «Поиграем вместе» будут эффективны, так как учащиеся
учатся оценивать свою и чужую деятельность с точки зрения законов природы. А
это первый шаг к формированию привычек ведения здорового образа жизни.
Одна из основных функций этой программы –
воспитание национального самосознания. Казачьи народные игры, входящие в
компонент обучения разнообразны. Здесь есть игры, отражающие отношение человека
к природе, ведь казаки всегда трепетно относились к природе, берегли ее,
прославляли.
С большим интересом учащиеся знакомятся с
играми сверстников прошлых столетий. Как тут не вспомнить о легендарных русских
богатырях, которые не уступали ранее популярности современным киногероям.
Возможность померяться силой и ловкостью
появляется у ребят при изучении игр со спортивными снарядами и без них.
Таким образом, при моделировании
обновленной парадигмы педагогической классификации игр выявляется компонент,
направленный на духовное совершенствование личности учащегося начальной школы,
расширение его историко-культурного кругозора и повышение.
7.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
№
п/п
|
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество
|
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
|
1.
|
М. Н. Жуков « Подвижные игры », Москва АКАДЕМА, 2000 г.
|
|
2.
|
М. В. Былеева, И. М. Коротков « Подвижные игры », изд. Пятое,
Москва, ФИС, 1982 г.
В. И. Прокопенко «Самобытные игры нанайцев», Хабаровск, 1988 г.
|
|
4.
|
И. М. Коротков « Подвижные игры в школе», Москва «Просвещение»,
1979 г.
|
|
5.
|
Сборник образовательных программ для учреждений доп.
образования, I часть, Хабаровск, 2000 г.???
|
|
6.
|
М. А. Васильева «Руководство играми детей в школьных
учреждениях», Москва, «Просвещение», 1986 г.
|
|
7.
|
Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-4
классов общеобразовательной школы, Москва, 1992 г.
|
|
8.
|
П. П. Миненко, В. И. Галкин, А. С. Дорошенко «Система
физкультурно-оздоровительной обучающей деятельности в режиме учебного и
продленного дня общеобразовательного учреждения», Хабаровск, 2000 г.
|
|
9.
|
Е. Н. Литвинов и др. «Методика физического воспитания учащихся
1-4 классов», М;, «Просвещение», 1997 г.
|
|
10.
|
О. И. Адашкявичене «Спортивные игры и упражнения в детском
саду», М;, «Просвещение», 1992 г.
|
|
11.
|
«Физическая культура в семье» (сост. А. А. Светов, Н. Д.
Школьникова), 4 изд-е, М;, «ФИС», 1981 г
|
|
2. Печатные пособия
|
1.
|
Карточки
с заданиями
|
|
2.
|
Плакаты-схемы
|
|
3.
|
Открытки
|
|
|
3. Технические средства обучения
|
1.
|
Компьютер
|
|
2.
|
Мультимедийный
проектор
|
|
3.
|
DVD
проигрыватель
|
|
|
|
|
4. Экранно-звуковые пособия
|
1.
|
DVD диски
|
|
2.
|
Аудиозаписи
|
|
5. Игры и игрушки
|
1.
|
Настольные игры: спортивное лото
|
5
|
2.
|
Шашки
|
5
|
3.
|
Шахматы
|
5
|
4.
|
Танграмы
|
5
|
6. Оборудование класса.
|
1.
|
Скакалки:
короткие и длинные.
|
10
|
2.
|
Гимнастические
палки, шесты, толстые палки длиной 70-80 см.
|
25
|
3.
|
Канат,
веревка.
|
1
|
4.
|
Санки
|
4
|
5.
|
Хоккейные
мячи
|
4
|
6.
|
Стойка
для прыжков.
|
1
|
7.
|
Мешочки
с песком.
|
5
|
7. Оборудование кабинета.
|
1.
|
Настольные
игры
|
6
|
2.
|
Компьютер
|
1
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.