Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Проектно-исследовательская деятельность младших школьников

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

«СОГЛАСОВАНО» Зам.директора по УВР __________О.Г.Хлопова Рассмотрено на ШМС __________Г.Н.Михалева

«УТВЕРЖДАЮ» Директор _________О.Я.Зевакина

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Проектно-исследовательская деятельность

 младших школьников»

Направление: общеинтеллектуальное

Возраст учащихся: 8 – 11 лет

Срок реализации: 4 года

Составитель: Михалева Галина Николаевна,учитель начальных классов

Программыобщеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1–4 классы. Учебно-методическийкомплект «Планета знаний»: Программа внеурочнойдеятельности в начальной школе. — М.: Астрель, 2012

Программа проектно-исследовательской деятельностив начальной школе 2–4 классы Н.П. Кузнецова, Е.М. Петрова, Л.Н. Новикова, Н.А. Костенко, Е.Н. Бурылова— М.: Астрель, 2012

Учебный год: 2016-2017

г. Бородино

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования, на основе программы внеурочной деятельности в начальной школе Н.П. Кузнецовой, Е.М. Петровойи др. «Проектно-исследовательская деятельности в начальной школе» (УМК «Планета Знаний»).

Актуальность программы

Современное общество стремительно развивается. Изменения происходят во всех сферах жизни: политической, экономической, социальной, культурной. Важной задачей современного образования становится достижение учащимися такого образовательного уровня, который мог бы обеспечить самостоятельное творческое решение ими задач теоретического и прикладного характера. Известно, что оригинальность мышления, творчество школьников наиболее полно проявляются и успешно развиваются в разнообразной учебной деятельности, имеющей исследо­вательскую направленность. Поэтому так важно включить в проектную деятельность учащихся начальной школы. Ведь именно в этот период учебная деятельность становит­ся ведущей и определяет развитие основных познаватель­ных особенностей ребёнка. У детей младшего школьного возраста начинают развиваться формы мышления, обеспе­чивающие в дальнейшем усвоение научных знаний и раз­витие теоретического мышления.

Задача учителя — не просто передавать готовые зна­ния, а помогать учащимся учиться и развиваться, созда­вать ситуации, чтобы они включались в самостоятельный поиск решения проблем, искали способы их решения. В этом случае начинается подлинно творческая деятель­ность самих учащихся, возникает исследовательский ин­терес. И учителю необходимо не погасить этот интерес, а поддержать и развить его. В работе с младшими школьниками методы исследо­вательского обучения сочетаются с проектными метода­ми, соединяются в проектно-исследовательскую деятель­ность, которую можно характеризовать как деятельность по проектированию собственного исследования, включаю­щую в себя: выделение целей и задач, сбор информации и отбора способов действий, планирование хода исследова­ния, определение ожидаемых результатов. Основным от­личием учебной проектно-исследовательской деятельнос­ти от научной является то, что в результате неё учащиеся не открывают новые знания, а приобретают исследова­тельские навыки, развивают способности к исследователь­скому типу мышления, активизируют личностную пози­цию.

Проектно-исследовательская деятельность младших школьников — это творческая деятельность, направлен­ная на постижение окружающего мира, открытие детьми новых для них знаний и способов деятельности. Данные исследований (А.В. Леонтович, А.Н. Поддьяков, А.И. Са­венков, А.С. Обухов, Н.Г. Алексеев и др.) говорят о воз­можности успешного обучения элементам учебного ис­следования уже на начальном этапе школьного образова­ния.

Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Цель программы:создатьусловия для включения учащихся в поиско­вую, исследовательскую, проектную деятельность;для максимального раскрытия интеллектуального и творческого потенциала учащихся при решении исследовательских и проектных задач, творческой самореализации личности ребёнка;для эмоционально-ценностного, социального, культурного развития;для формирования гражданско-патриотических чувств у детей.

Задачи программы:

- формировать первичные умения поисковой, исследо­вательской, проектной деятельности;

- развивать познавательные, коммуникативные, регу­лятивные, социальные способности детей;

- содействовать развитию целостного восприятия ми­ра, креативного мышления учащихся;

- воспитывать любовь и уважение к прошлому свое­го города, к истории своей семьи, своего народа, Отече­ства;

- содействовать осознанию детьми значимости де­ятельности по сохранению исторической памяти народа, историко-культурного наследия города, страны;

- формировать навыки культурного поведения в обще­ственных местах.

Формыи режим занятий:

Данная рабочая программа реализуется в рамках внеурочной деятельности. Курс рассчитан на 4 года обучения.

В учебном плане отводится 1 час в неделю. В год – 34 часа (1 класс – 33 часа), весь курс – 135 часов.

Внеурочная деятельность позволяет использовать групповые и индивидуальные заня­тия и консультации, выездные мероприятия, семинары и конференции, экскурсии, социальные акции, работу с различными текстовыми источниками информации, подготовку практически значимых продуктов и широкую обще­ственную презентацию, учитывать склонности и способности учащихся.

Практический характер поисково-исследовательской работы делает её весьма интересной и значимой для самих «открывателей»:

- экскурсии;

- поисковая и аналитическая работа с информацией;

- дебаты, дискуссии;

- ролевые игры;

- музыкальные концерты;

- театральные постановки;

- наблюдения;

- интервьюирование;

- подготовка и представление презентаций.

Результативность изучения программы внеурочной деятельности определяется на основе участия ребенка в конкурсных мероприятиях или выполнения им некоторых работ.

Формами подведения итогов освоения программы внеурочной деятельности является участие в выставках, фестивалях, учебно-исследовательских конференции и т. п

Оценка достижений результатов внеурочной деятельности происходит через:

•представление коллективного результата группы обучающихся;

•индивидуальную оценку результатов внеурочной деятельности обучающегося на основании личного портфолио.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Разделы	Кол-во часов	Форма занятий	Виды работы учащихся	Теория	Практика
1	Введение. Знаком­ство с темой.	6	Работа общей группой	Просмотр видео­материалов, беседа	6
Раздел 1. Методы и приёмы проектно-исследовательской деятельности (21 ч.)
2	Мы юные исследо­ватели. Что мож­но исследовать? Как можно иссле­довать? Сбор информации о том, что уже из­вестно по данной теме.	7	Работа об­щей группой  Встреча с учащимися, проведши­ми интерес­ное исследо­вание	Знакомство с исследованиями учащихся преж­них лет Работа со спра­вочной литерату­рой	4	3
3	Формулирование темы. Постановка исследовательского воп­роса. Формулирование цели, задач иссле­дования.	7	Работа об­щей группой	Обсуждение Деление на груп­пы по исследова­тельскому воп­росу.	3	4
4	Определение пред­мета и объекта ис­следования. Выд­вижение гипотез. Составление пла­на работы.	7	Работа в ма­лых группах	Обсуждение Принятие реше­ния	2	5
Раздел 2. Поисково-исследовательская работа групп (43 ч.)
5	Поисково-собира­тельная работа в школьной библи­отеке.	10	Работа ма­лыми груп­пами	Поиск справоч­ной, энциклопе­дической, попу­лярно-научной литературы по те­ме исследования. Записи в днев­ник юногоисследователя.	4	6

6	Поисково- собира­тельная работа в музеях (школь­ном, городском).	10	Экскурсии общей груп­пой или ма­лыми груп­пами	Постановка воп­росов по теме ис­следования экс­курсоводу музея. Заметки в тет­радь.		3	7
7	Подготовка и про­ведение анкетиро­вания или интервьюирования.	10	Работа об­щей группой Групповая и индивиду­альная ра­бота	Знакомство с та­кими формами сбора информа­ции, как анкета и интервью, обсуж­дение вопросов Составление ан­кеты (вопросов интервью) Проведение Обработка данных		4	6
8	Обработка собран­ного материала, обсуждение ито­гов работы, плани­рование работы по оформлению ре­зультатов для пуб­личного представ­ления.	8	Работа в ма­лых группах	Представление собранного мате­риала в группе. Выводы по ито­гам работы. Ре­шение, о том, как будет представ­лен результат ра­боты группы. Распределение обязанностей.		3	5
9	Итоговое занятие по теме «Поисково-исследовательская работа».	5	Общая рабо­та всех групп	Представление результатов рабо­ты от каждой группы. Рефлек­сия проделанной работы: что сде­лали, как работа­ли, какие резуль­таты получили, какие выводы сделали, какими творческими де­лами будет пред­оставлена эта ра­бота.			5
Раздел 3. Творческая работа (40 часов)
10	Работа в компью­терном классе. Учимся готовить презентацию.	13	Работа об­щей группой или малыми группами	Учащиеся осва­ивают работу в программе MSWord; PowerPoint		6	7
11	Реализация твор­ческой работы.	12	Индивиду­альные кон­сультации Работа ма­лыми груп­пами	Практическая ра­бота.		2	10
12	Проведение твор­ческих дел.	15	Викторины, экскурсии, выступле­ния перед родителями, в группе про­длённого дня, детском саду и др.	Учащиеся пуб­лично представ­ляют результаты работы своей группы.		4	11
Раздел 4. Презентация проектно-исследовательской работы (25 часов)
113	Подготовка общего презентационного мероприятия.	12	Работа об­щей груп­пой.	Продумывание формы мероприя­тия. Написание сценария. Рас­пределение ролей. Организа­ционная подго­товка. Репетиции.		2	10
114	Проведение презентационного мероприятия.	8	Праздник, фестиваль, выставка, конферен­ция и др.	Организацион­ные дела. Пуб­личные выступ­ления			8
115	Подведение ито­гов проектно-исследовательской работы.	5	Работа об­щей груп­пой.	Обсуждение. Оценка деятель­ности. Рефлек­сия.			5
Итого: 135  ч					43		92

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Проектно-исследовательская работа

Знакомство с методами и приёмами проектно-исследовательской деятельности. Выделение целей и задач, сбор информации и отбора способов действий, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов. Нахождение источников информации, соответствующих цели проекта (исследования). Работа со словарями, лите­ратурой справочного, энциклопедического, научно-попу­лярного характера. Ведение записей в дневнике юного исследователя. Музей как хранитель информации о куль­туре, традициях, истории народа. Выполнение индивиду­альных и коллективных поисково-исследовательских за­даний в ходе экскурсии в музей (поиск информации, формулирование вопросов по теме исследования). Анкети­рование и интервьюирование. Обработка собранного мате­риала, определение творческого мероприятия как конеч­ного продукта проектно-исследовательской деятельности, определение этапов работы и сроков выполнения, состав­ление программы.

Творческая работа

Формы творческих работ (тематический альбом, школь­ная стенгазета, сочинение, сценарий праздника, виктори­на, доклад, реферат, презентация и др.) Планирование, подготовка и реализация творческой работы. Представле­ние творческих работ, проектов, оформление экспозиций и выставок; подготовка презентационных материалов; про­ведение итогового мероприятия по результатам поиско­во-исследовательской деятельности.

Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word, Интернет и работа с ними. Расширение информационного кругозора. Свойства информации. Долговременное хранение информации. Сов­ременные носители информации. Флеш-накопитель. Оз­накомление с понятием Интерфейс — средством согласова­ния, связи и взаимодействия человека с машиной. Окна Windows. Калькулятор (компьютерная программа). Озна­комление с новыми возможностями Word. Работа в Word (2 класс).

Панель инструментов. Буфер обмена. Вставка изобра­жений. Как вставить картинку. Как вставить изображение из файла. Изменение размера изображения. Роль таблиц в систематизации информации. Работа в Wordпо созданию таблиц. Создание таблицы в текстовых документах. За­полнение таблицы. Преобразование текста в таблицу (3 класс). Назначение графических редакторов. Получение первичных представлений о возможностях Photoshop(Фо-тошоп). Работа с фотографией в Paint(декорирование). Компьютерная вёрстка. Роль Интернета в жизни совре­менного человека. Безопасность компьютера. Информаци­онная безопасность личности и государства. Просмотр веб-страниц. Переход по ссылке. Ознакомление с ролью Интернета в хранении и доступе к информации. Достовер­ность информации в Интернете. Электронные публика­ции. Электронный журнал. Веб-дизайн. Как попасть на нужную страницу с помощью URL. Поиск на странице (4 класс).

Практическая деятельность: использование освоенных умений работы с компьютером при подготовке презента­ции.

Культурно-образовательная работа

Посещение музеев. Знакомство с музейными про­фессиями: экскурсовод, реставратор, смотритель и другие. Правила поведения в музее.

Представление о памятниках, памятных местах — как документальных свидетельствах той или иной эпохи. Изу­чение истории своей семьи, своего народа, Отечества. Зна­комство с образцами трудового, жизненного подвига близ­ких людей, с делами и подвигами великих людей России, с героическим прошлым и настоящим своего народа. В каждом классе этот раздел раскрывается на разном мате­риале.

Ожидаемые результаты реализации внеурочной деятельности:

Учащиеся научатся:

· рассказывать об истории страны, города;

· называть важнейшие исторические памятники, ох­раняемые ЮНЕСКО;

· называть имена великих людей, их достижения, от­крытия;

· рассказывать о традициях семьи, близкого окруже­ния;

· понимать, как история семьи связана с событиями в обществе, стране, мире;

· признавать традиции, обычаи народов разных стран;

· определять тему исследования в соответствии со своими интересами и объяснять свой выбор, формулиро­вать цель;

· оформлять информацию по заданной инструкции;

· определять источники информации, соответствую­щие цели проекта (исследования);

· анализировать собранную информацию;

· владеть общими начальными технологическими на­выками работы в программе Word;

· представлять результаты проектно-исследовательской деятельности, в том числе используя программу Раint

· оценивать эффективность своей работы и достигну­тых результатов;

· работать с источниками разных типов: вещественны­ми, письменными, устными; работать с научной и спра­вочной литературой.

Учащиеся будут иметь возможность научиться:

· рассказывать об особенностях жизни людей разных сословий и эпох;

· различать периоды времени, цивилизации или куль­туры и их влияния на историю;

· создавать мультимедийные презентации с элемента­ми анимации и звуком;

· применять приёмы внешнего и внутреннего анализа источников;

· формулировать проблему, цели и задачи исследова­ния;

· формулировать и классифицировать исследователь­ские вопросы;

· создавать сценарии экскурсий и проводить экскур­сии для посетителей музеев;

· отстаивать свою точку зрения, приводить доказа­тельства;

· оформлять экспонаты для выставки в музее;

· публично представлять свою работу (в ходе экскур­сий, выступлений на школьных и городских научно-прак­тических конференциях).

Личностные   и   метапредметныерезультаты

результаты	формируемые  умения	средства формирования
личностные	·             формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. ·             развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.	организация на занятии парно-групповой работы
Метапредметные  результаты
регулятивные	• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; •       планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане •осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату;	•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; •преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную; •проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве
познавательные	·             умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. ·             добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. • осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры; - основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов; ·             осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные	·      Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). ·      умение координировать свои усилия с усилиями других. • формулировать собственное мнение и позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов; · задавать вопросы; •допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; ·      учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	·     учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; ·     понимать относительность мнений и подходов к реше­нию проблемы; ·     аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке обще­го решения в совместной деятельности; ·     продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; ·     с учетом целей коммуникации достаточно точно, по­следовательно и полно передавать партнеру необходимую ин­формацию как ориентир для построения действия

Материально-техническое обеспечение:

Литература

1.      Господникова М., Самохвалова Е. и др. «Проектная деятельность в начальной школе» -  М.: «Учитель», 2011

2.      Детские энциклопедии, справочники и т.п.

3.      Пахомова Н.Ю.Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2005. 

4.      Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1–4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: Программа внеурочной деятельности в начальной школе. — М.: Астрель, 2012

5.      Программа проектно-исследовательской деятельности в начальной школе 2–4 классы Н.П. Кузнецова, Е.М. Петрова, Л.Н. Новикова, Н.А. Костенко, Е.Н. Бурылова — М.: Астрель, 2012

 

Технические средства обучения

1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
2. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
3. Колонки (рабочее место учителя).
4. Проектор.
5. Интерактивная доска

Интернет  - ресурсы

http://schools.keldysh.ru/labmro— Методический сайт лаборатории методики и информационной поддержки раз­вития образования МИОО.

http://stemcentre.ru - Сеть научных лабораторий для школьников и их руководителей. 

Календарно-тематическое планирование 1 класс

№ п/п	Тема	Содержание	Дата
1	Что такое проекты. Понятия: проект, информация	Обучающийся познакомится с понятием о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Презентация исследовательских работ учащихся начальных классов. Понятия: проект, проблема, информация.	02.09
2	Что такое проблема. Игра «Посмотри на мир чужими глазами».	Понятие о проблеме. Упражнение в выявлении проблемы и изменении соб­ственной точки зрения. Понятия: проблема, объект исследования	08.09
3	Как мы познаём мир.	Наблюдение и эксперимент - способы познания окружающего мира Опыты. 5людение за осенними изменениями в природе  Игры на внимание. Понятия: наблюдение, эксперимент, опыт	15.09
4	Школа почемучек. Понятие о гипотезе	Понятие о гипотезе. Вопрос и ответ. Упражнения на обстоятельства и упражнения, предполагающие обратные действия. Игра «Найди причину».	22.09
5	Удивительный вопрос. Виды вопросов	Вопрос. Виды вопросов. Ответ. Игра «Угадай, о чем спросили», «Найди загаданное слово». Правила совместной работы в парах. Понятия: вопрос, ответ.	29.09
6	Вопросы. Ответы.	Вопрос. Виды вопросов. Ответ. Игра «Угадай, о чем спросили», «Найди загаданное слово». Правила совместной работы в парах. Понятия: вопрос, ответ.	06.10
7	Источники информации.	Информация. Источники информации. Беседа. Правила общения. Понятия: источник информации.	13.10
8	Экскурсия в библиотеку	Информация. Источники информации. Библиотека. Работа с энциклопедиями словарями. Беседа. Правила общения. Понятия: источник информации.	20.10
9	Малая группа. Правила работы в малых группах	Знакомство с такими формами сбора информации, как анкета и интервью,)	27.10
10	Анкетирование	Составление анкеты	10.11
11	Интервьюирование	Проведение интервью	17.11
12	Сбор информации	Обработка данных	24.11
13	Участие в Ярмарке проектных идей	Вступление в школьный клуб исследователей «УникУм»	01.12
14	Проект. Новогодний праздник	История праздника Новый год	08.12
15	Как встречают Новый год в разный странах.	Традиции народов мира	15.12
16	Экскурсия в музей города	История праздника Новый год	22.12
17	Новогодние подарки	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Понятия: традиция, сувенир, самооценка	29.12
18	Проект. Подвижные игры	Игра. Правила игры. Понятия: игра, товарищ, друг.	19.01
19	Игры наших дедушек и бабушек.	Игры прошлого.	26.01
20	Зимние забавы.	Традиционные игры народов России.	02.02
21	Игры нашей семьи.	Традиции семьи.	09.02
22	Играем на переменах	Игры современных детей.	16.02
23	Презентация проекта	Виды презентации: сообщение, выставки, электронные презентации	02.03
24	Проект. Моя любимая сказка.	Сочиняем сказку	09.03
25	Театрализация сказки	Готовимся к постановке сказки	16.03
26	Конкурс загадок о героях сказок	Подбираем материал. Экскурсия в библиотеку	23.03
27	Викторины по любимым сказкам	Работа в малых группах. Презентация работы	06.04
28	Сказочная страничка	Иллюстрирование русских народных сказок	13.04
29	Презентация проекта «Моя любимая сказка»	Театральная постановка	20.04
30	Что мы узнали и чему научились за год	Систематизировать и обобщить знания по курсу изученного за год	27.04
31	Оформление выставки	Отбор лучших работ. Понятие: критерии	04.05
32	Моя лучшая работа	Презентация работ учащихся	11.05
33	Рефлексия	Проанализировать свою работу, вычленить проблемы	18.05

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№ п/п	Тема	Содержание, методические приемы	Дата
	Что можно исследовать? Формулирование темы	Что можно исследовать? Формулирование темы
	Как задавать вопросы?	Игра «Задай вопрос».
	Банк идей	Составление «Банка идей».
	Тема	Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования. Обоснование актуальности выбора темы исследования. Предмет исследования как проблема в самой теме исследования. Какими могут быть исследования. Знать: как выбрать тему, предмет, объект исследования, Уметь: выбирать тему, предмет, объект исследования, обосновывать актуальность темы.
	Предмет, объект исследования	Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования. Обоснование актуальности выбора темы исследования. Предмет исследования как проблема в самой теме исследования. Какими могут быть исследования. Знать: как выбрать тему, предмет, объект исследования, Уметь: выбирать тему, предмет, объект исследования, обосновывать актуальность темы
	Цели и задачи исследования	Соответствие цели и задач теме исследования. Сущность изучаемого процесса, его главные свойства, особенности. Основные стадии, этапы исследования. Знать: ответ на вопрос – зачем ты проводишь исследование? Уметь: ставить цели и задачи исследования.
	Учимся ставить цели	Знать: ответ на вопрос – зачем ты проводишь исследование? Уметь: ставить цели и задачи исследования.
	Учимся выдвигать гипотезы	Понятия: гипотеза, провокационная идея. Вопросы для рассмотрения: Что такое гипотеза. Как создаются гипотезы. Что такое провокационная идея и чем она отличается от гипотезы. Как строить гипотезы. Гипотезы могут начинаться со слов: может быть…, предположим…, допустим…, возможно…, что, если…
	Практические задания. Давайте вместе подумаем	“Что бы произошло, если бы волшебник исполнил три самых главных желания каждого человека на Земле?”, “Придумай как можно больше гипотез и провокационных идей” и др. Знать: как создаются гипотезы. Уметь: создавать и строить гипотезы, различать провокационную идею от гипотезы.
	Организация исследования (практическое занятие)	Метод исследования как путь решения задач исследователя. Знакомство с основными доступными детям методами исследования:  подумать самостоятельно;  посмотреть книги о том, что исследуешь;  спросить у других людей;  познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего исследования; обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной компьютерной сети Интернет; понаблюдать; провести эксперимент. Знать:- методы исследования, Уметь: использовать методы исследования при решении задач исследования, задавать вопросы, составлять план работы, находить информацию.
	Практические задания: тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов (вода, свет, комнатные растения, люди и т.д.).	Метод исследования как путь решения задач исследователя. Знакомство с основными доступными детям методами исследования:  подумать самостоятельно;  посмотреть книги о том, что исследуешь;  спросить у других людей;  познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего исследования; обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной компьютерной сети Интернет; понаблюдать; провести эксперимент. Знать:- методы исследования, Уметь: использовать методы исследования при решении задач исследования, задавать вопросы, составлять план работы, находить информацию.
	Наблюдение и наблюдательность.	Знакомство с наблюдением как методом исследования. Изучение преимуществ и недостатков (показать наиболее распространенные зрительные иллюзии) наблюдения. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (микроскоп, лупа и др.). Практические задания: “Назови все особенности предмета”, “Нарисуй в точности предмет”, “Парные картинки, содержащие различие”, “Найди ошибки художника”. Знать: - метод исследования – наблюдение Уметь:- проводить наблюдения над объектом и т.д.
	Наблюдение как способ выявления проблем	Знакомство с наблюдением как методом исследования. Изучение преимуществ и недостатков (показать наиболее распространенные зрительные иллюзии) наблюдения. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (микроскоп, лупа и др.). Практические задания: “Назови все особенности предмета”, “Нарисуй в точности предмет”, “Парные картинки, содержащие различие”, “Найди ошибки художника”. Знать: - метод исследования – наблюдение Уметь:- проводить наблюдения над объектом и т.д.
	Что такое эксперимент	Понятия: эксперимент, экспериментирование.  Самый главный способ получения информации. Что знаем об экспериментировании. Как узнать новое с помощью экспериментов. Планирование и проведение эксперимента.  Практическая работа. Знать:- понятия  - эксперимент и экспериментирование Уметь: планировать эксперимент,  находить новое с помощью эксперимента.
	Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях	Проведение эксперимента на моделях. Эксперимент «Вообразилия».
	Обобщение полученных данных	Анализ, обобщение, главное, второстепенное.  Что такое обобщение. Приемы обобщения. Определения понятиям. Выбор главного. Последовательность изложения. Практические задания: “Учимся анализировать”, “Учимся выделять главное”, “Расположи материал в определенной последовательности”. Знать: способы обобщения материала Уметь: обобщать материал, пользоваться приёмами обобщения, находить главное.
	Как подготовить сообщение о результатах исследования и подготовиться к защите	Составление плана подготовки к защите проекта.
	Как подготовить сообщение	Сообщение, доклад.  Что такое доклад. Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное. Знать: правила подготовки сообщения. Уметь: планировать свою работу  “Что сначала, что потом”, “Составление рассказов по заданному алгоритму” и др.
	Подготовка к защите	Защита. Вопросы для рассмотрения: Коллективное обсуждение проблем: “Что такое защита”, “Как правильно делать доклад”, “Как отвечать на вопросы”.
	Проект «Моя малая Родина»	Подготовка и защита творческой работы о достопримечательностях своего города
21.	Родной город
22.	Экскурсия в городской музей
23.	Экскурсия в музей СУЭК	Развитие СУЭК
24.	Экскурсия в школьный музей	История школы
25.	Фотоэкскурсия по городу	Учимся фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины
26.	Анкетирование	Составление анкеты и проведение опроса по теме  «Мой город»
27.	Моя семья в городе	Интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины
28.	Обработка интервью	составлять устный рассказ по полученной информации
29.	Рисуем город	Подготовка выставки рисунков и фоторабот
30	Подготовка детских работ к публичной защите	Работа в микрогруппах или индивидуально
31	Подготовка к защите проекта	Коллективная творческая работа
32	Защита проекта «Моя малая родина»	Презентация работы: выступление с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии, слайды, рисунки
33	Рефексия работы по проекту	оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
34	Подведение итогов работы  за год	Анализ своей проектной деятельности.

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№п/п	Темы	Характеристика деятельности учащихся	Дата
1.	Занятие 1.  Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь	Беседа о роли научных исследований в нашей жизни. Задание «Посмотри на мир чужими глазами».
2.	Занятие 2-3. Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования	Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать тему».
3.	Занятия 4. Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам)	Задания на выявление общих интересов. Групповая работа.
4.	Занятия 5-6. Какими могут быть  проекты?	Знакомство с видами проектов. Работа в группах.
5.	Занятия 7-8. Формулирование цели, задач исследования, гипотез	Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели. Выдвижение гипотез.
6.	Занятия 9-10. Планирование работы	Составление плана работы над проектом. Игра «По местам».
7.	Занятия 11-13. Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии	Познакомить с методами и предметами исследования. Определить предмет исследования в своём проекте. Эксперимент как форма познания мира.
8.	Занятия 14-15. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию	Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах.
9.	Занятия 16-18. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования	Экскурсия в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проекта.
10.	Занятия 19-21. Анализ прочитанной литературы	Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта. Учить правильно записывать литературу ,используемую в проекте.
11.	Занятия 22-23. Исследование объектов	Практическое занятие направленное на исследование объектов в проектах учащихся.
12.	Занятие 24-25. Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное	Мыслительный эксперимент «Что можно сделать из куска бумаги?» Составить рассказ по готовой концовке.
13.	Занятие 26-27. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы	Игра «Найди ошибки художника». Практическое задание направленное на развитие анализировать свои действия и делать выводы.
14.	Занятие 28. Как сделать сообщение о результатах исследования	Составление плана работы. Требования к сообщению.
15.	Занятие 29-30. Оформление работы	Выполнение презентации  к проекту. Подбор необходимых картинок. Составление альбома иллюстраций. Выполнение поделок.
16.	Занятие 31-32. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации	Работа на компьютере – создание презентации.
17.	Занятие 33. Мини конференция по итогам собственных исследований	Выступления учащихся с презентацией своих проектов.
18.	Занятие 34. Анализ исследовательской деятельности	Анализ своей проектной деятельности.

Календарно-тематическое планирование 4 класс

№п/п	Тема	Содержание, методические приемы	Дата
1.	Занятие 1.  Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе.	Практическая работа «Посмотри на мир другими глазами».
2.	Занятие 2-3. Культура мышления.	Виды тем. Практическая работа «Неоконченный рассказ».
3.	Занятия 4-5. Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии.	Задания на развитие умения выявлять проблему. Ассоциации и аналогии.
4.	Занятия 6-7. Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы.	Подбор интересующей темы исследования из большого разнообразия тем. Работа над актуальностью выбранной проблемы.
5.	Занятия 8-9. Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез.	Постановка цели, определение проблемы и выдвижение гипотез по теме исследования.
6.	Занятия 10-11. Предмет и объект исследования.	Определение предмета и объекта исследования и их формулирование.
7.	Занятия 12. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования	Экскурсия в библиотеку. Работа с картотекой. Выбор литературы.
8.	Занятия 13-14. Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала	Работа с литературой по выбранной теме. Выборка необходимого материала для работы.
9.	Занятия 15-16. Наблюдение и экспериментирование	Практическая работа. Эксперимент с микроскопом, лупой.
10.	Занятия 17-18. Техника экспериментирования	Эксперимент с магнитом и металлом. Задание «Рассказываем, фантазируем».
11.	Занятия 19-20. Наблюдение наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования	Игра на развитие наблюдательности. Проведение эксперимента.
12.	Занятие 21-22. Правильное мышление и логика	Задания на развитие мышления и логики.
13.	Занятие 23-24. Обработка и анализ всех полученных данных	Выборочное чтение. Подбор необходимых высказываний по теме проекта.
14.	Занятие 25-27. Что такое парадоксы	Понятие «парадокс». Беседа о жизненных парадоксах.
15.	Занятие 28-30. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.	Работа на компьютере – создание презентации.
16.	Занятие 31. Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите.	Составление плана выступления.
17.	Занятие 32. Защита исследования перед одноклассниками	Выступление с проектами перед одноклассниками.
18.	Занятие 33. Выступление на школьной конкурсе «Первые шаги в науку»	Презентация проекта
19.	Занятие 34. Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности	Анализ исследовательской деятельности. Выводы.