|
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5
г. Надыма»
|
|
РАССМОТРЕНА
на
заседании ШМО
учителей
начальных классов, протокол
от
26.05.2017 № 06
|
ПРИНЯТА
и
рекомендована
к
утверждению
решением
заседания
НМС,
протокол
от
30.05.2017 № 07
|
УТВЕРЖДЕНА
и
ВВЕДЕНА
в
действие приказом МОУ
«Средняя
общеобразовательная школа №5
г. Надыма»
от
31.05.2017 № 215
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
курса
внеурочной деятельности
«Русский
язык как иностранный»
1-4
классы
Федеральный
государственный образовательный стандарт
начального
общего образования (ФГОС НОО)
Срок
освоения программы – 1 год (34 часа)
Составитель программы:
Моторова Н.В.., учитель начальных классов
Надым
Содержание
I. Пояснительная
записка………………………………………………………………. 3
II. Результаты освоения курса внеурочной
деятельности….………………………….4
III. Содержание курса внеурочной деятельности с
указанием форм организации и видов
деятельности……………………………………………..………………………………5-7
IV. Тематическое
планирование……………………………..…………………………8-9
V. Календарно-тематический
план……………………………………………………10-11
Пояснительная записка
Рабочая программа «Русский язык как
иностранный» разработана на основе следующих нормативных актов и документов:
Федеральный
уровень:
•
Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №-273-ФЗ;
•
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009
г., зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г,), с изменениями от
26.11.2010 г. № 1241,от
22.09.2011 г. № 2357, от
18.12.2012 № 1060, от
29.12.2014 г. №1643, от
18.05.2015 г. №507, от 31.12.2015
№1576;
•
Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря
2010 г. № 189 (ред. от
24.11.2015 г.) «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта
2011 г. №19993);
Региональный
уровень:
•
Методические
рекомендации «Методики комплексной оценки индивидуального прогресса внеучебных
достижений обучающихся», Салехард, 2014.
Институциональный
уровень:
•
Устав
школы (утвержден приказом Департамента образования Администрации муниципального
образования Надымский район от 06.08.2015 №269);
•
Основная
образовательная программа начального общего образования МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №5 г.Надыма»;
•
Положение
о порядке разработки и утверждения программ внеурочной деятельности в МОУ
«Средняя общеобразовательная школа №5 г. Надыма» (принято на педагогическом
совете от 31.08.2016 г. №01, утверждено
приказом от 31.08.2016 г. №238).
Рабочая программа «Русский язык как
иностранный» составлена на основе переработки примерной авторской программы УМК «Русский язык: от
ступени к ступени» Какориной Е.В, Костылевой Л.В.
Цель:
формирование
у школьников первоначальных умений и навыков владения русским языком
как средством общения в устной и письменной форме.
Задачи:
1) формирование
фонетического восприятия и развитие правильного произношения;
2) освоение
основного лексического минимума и речевых образцов по темам, которые определены
программой;
3)формирование
коммуникативной компетенции: умений и навыков общения на русском языке в
учебных и бытовых ситуациях, что позволит учащимся понимать речь учителя, своих
сверстников и взрослых, общаться с ними;
4) формирование
культуроведческой компетенции: совокупности основных знаний о реалиях быта.
Результаты
освоения курса внеурочной деятельности
Личностные
результаты:
- осознание роли
русского языка как государственного языка РФ, как средства межна-ционального
общения и как инструмента познания окружающей действительности;
- способность использовать приобретенные знания и
умения по русскому языку
в школьной и повседневной жизни;
- понимание русского языка как необходимого средства
приобщения к культурным
и духовным ценностям русского народа, народов России и
мира;
- развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, бережного отношения к материальным и духовным ценностям;
- формирование уважительного отношения к русской
культуре и культуре других народов;
ценностное отношение к своему национальному языку и
культуре;
- осознание «Я» как представителя народа, гражданина
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину;
-формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов.
Метапредметные результаты:
- адекватное
восприятие звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детс-ких
радиопередач, аудиозаписей и других форм информационных технологий);
- умения и навыки
произносить слова, слоги, звуки и звукосочетания, строить предложения;
- овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовым и видовым признакам;
-овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях общения;
-умение излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения; -умения
составлять диалог на заданную тему, давать развернутые и краткие ответы на
вопросы, стимулировать начало и продолжение диалога;
-умения и навыки
бегло, осознанно и выразительно читать с подготовкой и без подго-товки,
пересказывать текст кратко, выборочно;
-умение с помощью
учителя и самостоятельно выполнять письменные работы обучаю-щего и контрольного
характера, соблюдая изученные в курсе начальной школы орфо-графические и
пунктуационные правила;
-умение
самостоятельно проверять свою работу и анализировать свои знания по русскому
языку на межпредметном уровне (на уроках других школьных предметов);
- способность к
общению на русском языке на уровне возрастных интересов в школе и вне школы.
Предметные результаты:
- овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, благодарность, обращение с просьбой);
- овладение
диалогической формой речи;
- знание основных
единиц фонетического строя русского языка: различение гласных и согласных,
звуков и букв, деление на слоги, произношение и ударение;
- применение
полученных знаний и навыков в условиях учебного и повседневного общения: вести
диалог, отвечать на вопросы и самостоятельно задавать вопросы в пределах
усвоенной лексики, -пересказывать текст, составлять предложения по картинкам,
по определенным тематическим образцам, короткие монологические тексты (несложное
описание, повествование, рассуждение) на различные темы;
Содержание
курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
Здравствуй, школа.
Режим
учебного труда и отдыха. Поведение в школе, в общественных местах.
Гласные и
согласные звуки.
Моя семья. Родители,
сестры, братья. Обязанности членов семьи, их труд в семье и на
производстве. Культура поведения в семье.
Гласные
и согласные, твердые и мягкие, звонкие и
глухие.
Вежливые
слова.
Формы выражения разрешения, запрещения, привлечения внимания собеседника,
обращение, приветствие, прощание, приглашение, побуждение к действию,
предупреждения, благодарности, поздравления, сомнения, извинения, пожелания,
совета,
просьбы.
Предложение
и слово. Составление предложений на заданную тему.
Разговор по телефону. Обращение,
приветствие, прощание, приглашение. Единственное
и множественное число существительных.
Мои друзья. Портрет, характер.
Внешность.
Ударные и безударные гласные; — деление слова на слоги,
ритмомелодические нормы оформления многосложных слов.
Предметы домашнего
обихода. Составление
предложений по предлагаемым образцам.
Личная гигиена.
Режим дня. Последовательность частей суток, дней, недели,
месяцев, времён
года. Умение
интонировать повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.
В магазине (при общении с продавцом, в
кассе);
сообщить, что хочет купить, сколько предметов хочет
купить. -
узнать спросить, где можно купить нужный товар, имеется ли в наличии, сколько
стоит этот товар, как он называется по русски, где можно заплатить за
покупку.
Согласование имен прилагательных в роде и числе с
именем существительным;
В городе,
транспорте.
-сообщить,
какой объект нужен, какая улица, остановка нужна, как
доехать; -попросить
разрешения передать деньги на
билет.
Выработка умений различать ед. и мн. ч. существительных и употреблять в речи
Помощь взрослым по
дому. Расширение
словарного запаса новыми словами по изучаемым темам и ситуациям.
Согласование имени существительного и глагола прошедшего времени единственного
числа в роде.
В детских играх в общении с
товарищами и взрослыми, запрос информации о чем либо, уточнение правил игры
Разучивание стихотворений или песен с голоса учителя или диктора. Разучивание
считалок, народных игр. Работа
над грамматическим оформлением предложения. Предлоги. Значение предлога.
Времена года.
Осень и зима
Изменения в природе ранней и поздней осенью, зимой. Изменение
имен существительных по числам.
Природа
(растения). Дикие
растения Севера. Что где растёт? Культурные растения. Род
имён существительных.
Животные.
Дикие
звери, птицы, рыбы и насекомые. Животные и их детёныши.
Составление предложений, используя знакомые слова и грамматические формы.
Растения
и животные ЯНАО. Умение
составлять предложения, используя знакомые слова и грамматические
формы.
Правильное
произношение и правописание слов с согласными, мягкость которых обозначена ь:
мальчик, пальто, есть, ель.
Овощи и фрукты. Развитие речи:
умение участвовать в диалоге, составлять краткие монологические высказывания,
несложные письменные тексты, писать в соответствии с орфографическими и
пунктуационными
правилами.
Совершенствование навыков произношения слов с мягки ми согласными, где мягкость
обозначается буквами е, ё, я, ю, ь.
Выработка навыков правильного произношения.
Домашние
животные и птицы. Польза
домашних животных и птиц, уход за
ними. Словосочетания прил. + сущ.
и умение использовать их формы в контексте.
Родина.
Наша страна.
Развитие речи: умение участвовать в диалоге, составлять краткие монологические
высказывания, несложные письменные тексты. Писать тексты в соответствии с
орфографическими и пунктуационными правилами.
Мой
родной край.
Описание природы, погоды, флоры и фауны родного края. Твой родной
город.
Выработка
элементарных умений заменять существительные м., ж. и ср. р. местоимениями он,
она, оно, а существительные мн. ч. — местоимением они: Это Алик. Он идёт в
школу.
Праздники
календаря.
(Новый год, день рождения, День защитника Отечества. Воспитание уважения
к ветеранам войны, чувства любви к Родине. 8 Марта — мамин праздник. Воспитание
уважительного и внимательного отношения к своим мамам, бабушкам, к женщинам. 9
Мая — День Победы. Участие взрослых и детей в войне с фашистами.
Воспитание у детей чувства любви к Родине и преданности ей, гордости за ее
героев.
Глаголы
в форме повелительного наклонения иди( те), дай( те),
покажи( те), спроси( те): Нина Ивановна, дайте,
пожалуйста, книгу;
Время. День и ночь. Определение времени по
часам. Буквы я, е,ё, ю в
начале слова
Питание.
В столовой. Посуда. Правила
поведения за столом. Составление связного текста.
Я у врача. Части
тела. Здоровье и безопасность.
Характеристика
человека по внешним признакам. Многозначные слова
Времена
года. Весна и лето. Изменения
в природе весной. Весенние работы. Весенние занятия. Летний отдых и труд детей.
Воспитание любви к родной природе, бережного отношения к
ней.
Понятия
о синонимах и антонимах.
В
библиотеке.
Выборе книги, знакомство с ее содержанием, обсуждение прочитанного.
Фразеологизмы.
Книга – твой друг. Учебники и
книги — источник знаний. Знакомство с правилами пользования книгой. Русские
сказки. Склонение
существительных. Усвоение в словарном порядке существительных, употребляющихся
только в ед. ч. (мебель, одежда, пальто, обувь,
посуда, пища, мясо, масло, молоко, сметана,
ком: пот, кисель, сахар или только во мн. ч. (макароны,
брюки, колготки).
О
традициях своего народа и русских традициях в режиме «диалога культур». Безличные
предложения со словами можно, нужно, нельзя.
Что
я узнал и чему научился
Формы
организации и место проведения занятий.
Программа
предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах,
индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся в
учебном кабинете, в музее, библиотеках, центральном парке, в зоне развивающего
обучения.
Формы проведения
занятий
• беседа;
• практическая
работа;
• исследование
(индивидуальное и групповое);
-экскурсия (посещение предприятий, научных
учреждений, музея, парка, различных выставок);
• заочное
путешествие;
• инсценирование;
• виртуальная
экскурсия;
• экологический
проект;
• экологическая
акция;
• ролевая игра.
Виды деятельности
•
игровая
деятельность;
•
познавательная
деятельность;
•
проблемно-ценностное
общение;
•
досугово-развлекательная
деятельность (досуговое общение);
•
художественное
творчество;
•
трудовая
(производственная) деятельность;
•
туристско-краеведческая деятельность.
Тематическое
планирование
|
№
|
Кол-во
часов
|
Темы
|
|
1
|
1
|
Здравствуй,
школа. Гласные и согласные звуки.
|
|
2
|
1
|
Моя
семья. Гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие.
|
|
3.
|
1
|
Вежливые
слова. Слово и предложение. Составление предложений на заданную тему.
|
|
4.
|
1
|
Разговор
по телефону. Единственное и множественное число существительных.
|
|
5.
|
1
|
Мои
друзья. Ударные и безударные гласные; — деление слова на слоги,
ритмомелодические нормы оформления многосложных слов.
|
|
6
|
1
|
Предметы
домашнего обихода. Составление предложений по предлагаемым образцам.
|
|
7.
|
1
|
Личная гигиена. Режим дня.
Умение интонировать повествовательные, вопросительные и восклицательные
предложения.
|
|
8.
|
1
|
В
магазине. Согласование имен прилагательных в роде и числе с именем
существительным.
|
|
9.
|
1
|
В
городе, транспорте. Выработка умений различать ед. и мн. ч. существительных
и употреблять в речи.
|
|
10
|
1
|
Помощь
взрослым по дому. Расширение словарного запаса новыми словами по изучаемым
темам и ситуациям.
Согласование имени существительного и глагола
прошедшего времени единственного числа в роде.
|
|
11-12
|
2
|
В
детских играх. Работа над грамматическим оформлением предложения. Предлоги.
Значение предлога.
|
|
13
|
1
|
Времена
года. Осень и зима. Понятия о синонимах и антонимах.
|
|
14-15
|
2
|
Природа.
Растения. Род имён существительных.
|
|
16-17
|
2
|
Животные. Составление
предложений, используя знакомые слова и грамматические формы.
|
|
18-19
|
2
|
Растения и животные ЯНАО.
Правильное произношение и правописание слов с согласными, мягкость которых
обозначена ь: мальчик, пальто, есть, ель.
|
|
20
|
1
|
Овощи и фрукты.
Совершенствование навыков произношения слов с мягки ми согласными, где
мягкость обозначается буквами е, ё, я, ю, ь.
Выработка навыков правильного произношения.
|
|
21
|
1
|
Домашние животные.
Словосочетания прил. + сущ. и умение использовать их формы в контексте.
|
|
22
|
1
|
Родина. Наша страна. Писать тексты в соответствии с
орфографическими и пунктуационными правилами.
|
|
23
|
1
|
Мой родной край. Выработка
элементарных умений заменять существительные м., ж. и ср. р. местоимениями
он, она, оно, а существительные мн. ч. — местоимением они: Это Алик. Он идёт
в школу. Это яблоко. Оно красное, сладкое.
|
|
24-25
|
1
|
Праздники календаря.
Глаголы в форме повелительного наклонения иди( те), дай(
те), покажи( те), спроси( те): Нина
Ивановна, дайте, пожалуйста, книгу.
|
|
26
|
1
|
Время. День и ночь.
Определение времени по часам. Буквы я, е,ё, ю в начале слова.
|
|
27
|
1
|
Питание. В столовой.
Посуда. Правила поведения за столом.
Составление связного текста.
|
|
28
|
1
|
Я у
врача. Части тела. Здоровье и безопасность.
Характеристика человека по
внешним признакам. Многозначные слова.
|
|
29
|
1
|
Времена года. Весна, лето.
Понятия о синонимах и антонимах.
|
|
30
|
1
|
В
библиотеке. Выборе книги, знакомство с ее содержанием, обсуждение
прочитанного. Фразеологизмы.
|
|
31
|
1
|
Учебники и книги — источник
знаний. Знакомство с правилами пользования книгой. Русские
сказки.
Склонение существительных. Усвоение в словарном порядке существительных,
употребляющихся только в ед. ч.
|
|
32-33
|
2
|
О традициях своего народа и русских традициях в режиме «диалога
культур». Безличные предложения со словами можно, нужно, нельзя.
|
|
34
|
1
|
Что
я узнал и чему научился.
|
Календарно-тематический
план
|
№
|
Кол-во
часов
|
|
Темы
|
|
1
|
1
|
|
Здравствуй,
школа. Гласные и согласные звуки.
|
|
2
|
1
|
|
Моя
семья. Гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие.
|
|
3.
|
1
|
|
Вежливые
слова. Слово и предложение. Составление предложений на заданную тему.
|
|
4.
|
1
|
|
Разговор
по телефону. Единственное и множественное число существительных.
|
|
5.
|
1
|
|
Мои
друзья. Ударные и безударные гласные; деление слова на слоги,
ритмомелодические нормы оформления многосложных слов.
|
|
6
|
1
|
|
Предметы
домашнего обихода. Составление предложений по предлагаемым образцам.
|
|
7.
|
1
|
|
Личная
гигиена. Режим дня. Умение интонировать повествовательные, вопросительные и
восклицательные предложения.
|
|
8.
|
1
|
|
В
магазине. Согласование имен прилагательных в роде и числе с именем
существительным.
|
|
9.
|
1
|
|
В
городе, транспорте. Выработка умений различать ед. и мн. ч. существительных
и употреблять в речи.
|
|
10
|
1
|
|
Помощь
взрослым по дому. Расширение словарного запаса новыми словами по изучаемым
темам и ситуациям. Согласование имени сущест-вительного и глагола прошедшего
времени единственного числа в роде..
|
|
11-12
|
2
|
|
В
детских играх. Работа над грамматическим оформлением предложения. Предлоги.
Значение предлога.
|
|
13
|
1
|
|
Времена
года. Осень и зима. Понятия о синонимах и антонимах.
|
|
14-15
|
2
|
|
Природа.
Растения. Род имён существительных.
|
|
16-17
|
2
|
|
Животные.
Составление предложений, используя знакомые слова и грамматические формы.
|
|
18-19
|
2
|
|
Растения
и животные ЯНАО. Правильное произношение и правописание слов с согласными,
мягкость которых обозначена ь: мальчик, пальто, есть,
ель.
|
|
20
|
1
|
|
Овощи
и фрукты. Совершенствование навыков произношения слов с мягки ми согласными,
где мягкость обозначается буквами е, ё, я, ю,
ь. Выработка навыков правильного произношения.
|
|
21
|
1
|
|
Домашние
животные. Словосочетания прил. + сущ. и умение использовать их формы в
контексте.
|
|
22
|
1
|
|
Родина.
Наша страна. Писать тексты в соответствии с орфографическими и
пунктуационными правилами.
|
|
23
|
1
|
|
Мой
родной край. Выработка элементарных умений заменять существительные м., ж. и
ср. р. местоимениями он, она, оно, а существительные мн. ч. — местоимением
они: Это Алик. Он идёт в школу. Это яблоко. Оно красное, сладкое.
|
|
24-25
|
1
|
|
Праздники
календаря. Глаголы в форме повелительного наклонения иди( те),
дай( те), покажи( те), спроси( те):
Нина Ивановна, дайте, пожалуйста, книгу.
|
|
26
|
1
|
|
Время.
День и ночь. Определение времени по часам. Буквы я, е,ё, ю в начале слова.
|
|
27
|
1
|
|
Питание.
В столовой. Посуда. Правила поведения за столом.
Составление
связного текста.
|
|
28
|
1
|
|
Я у
врача. Части тела. Здоровье и безопасность.
Характеристика
человека по внешним признакам. Многозначные слова.
|
|
29
|
1
|
|
Времена
года. Весна, лето. Понятия о синонимах и антонимах.
|
|
30
|
1
|
|
В
библиотеке. Выборе книги, знакомство с ее содержанием, обсуждение
прочитанного. Фразеологизмы.
|
|
31
|
1
|
|
Учебники
и книги — источник знаний. Знакомство с правилами пользования книгой.
Русские
сказки.
Склонение существительных. Усвоение в словарном порядке существительных,
употребляющихся только в ед. ч.
|
|
32-33
|
2
|
|
О
традициях своего народа и русских традициях в режиме «диалога культур».
Безличные предложения со словами можно, нужно, нельзя.
|
|
34
|
1
|
|
Что
я узнал и чему научился.
|
