Рабочая программа курса внеурочной деятельности "С ниточкой по миру" для обучающихся 2-3 классов

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области "Каменск-Уральский педагогический колледж"

РАССМОТРЕНО: Руководитель ШМО _________________ Протокол № ______ от «__»______2017 г.

СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР ____________________ «__»___________2017 г.

УТВЕРЖДЕНО: Директор ___________________ Приказ №__________ От «__»_______2017 г.

Программа курса внеурочной деятельности

«С ниточкой по миру»

 для обучающихся 2-3 классов

(общекультурное направление)

Автор программы:

студентка 46 группы

специальности 44.02.05

«Коррекционная педагогика

 в начальном образовании»

Куклина Мария Александровна

Каменск-Уральский

2017

Пояснительная записка

Данная программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) (2015), концепцией Духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников.

Содержание программы нацелено на формирование, культуры творческой личности, приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество и знакомство с традициями народов своей страны и стран мира, формирование активной деятельностной позиции.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере художественного творчества младших школьников обусловлена необходимостью разрешения реальных противоречий, сложившихся в теории и практике воспитания в новых социокультурных условиях, в частности, ограниченности стратегии «приобщения к культуре» в условиях экспансии массовой культуры.

Возникшая в XX в. и построенная на принципах коммерциализации, тиражирования, стандартизации, упрощения, предельной занимательности массовая культура не без успеха поглощает, перемалывает и выдаёт высшие образцы культурной деятельности человечества за свои. Происходит постоян­ная подмена смыслов, низкое выдаётся за высокое, высокое начинает служить низкому. Чтобы не потеряться в потоке этих трансформаций, от человека требуется постоянное эстетическое самоопределение.

У отечественной педагогической теории и практики эстетического воспитания богатые традиции. Сложился ряд оригинальных и глубоких подходов к эстетическому воспитанию: системный, интегративный, диалоговый.

В то же время в массовом эстетическом воспитании господствующее положение продолжает занимать парадигма «приобщающей» передачи культурных норм и образцов, молчаливо признающая художественную культуру внешней по отношению к воспитаннику. Эта парадигма почти не учитывает внутренние культурные условия и потенции саморазвития современного обучающегося, сложный социокультурный контекст его существования. Игнорирует она и особенности современного этапа в развитии искусства — такие его черты, как склонность к художественным провокациям, самоиронии, самопародии, размытость эстетических категорий и этических границ.

Реальная альтернатива данной парадигме — воспитание у школьника способности к эстетическому самоопределению. И главным здесь становится художественное творчество. Изучая примеры   декоративно-прикладной деятельности различных народов, создавая свои изделия из ниток, они прямо выходят в пространство эстетического выбора: красивое или некрасивое,  гармоничное или безвкусица, полезное или бесполезное, удобное или неудобное в использовании.

Цель программы:  создать условия для расширения представлений обучающихся о культуре народов  мира,  их самореализации  в доступной декоративно-прикладной деятельности.

Задачи:

1.                 Формировать уважительное отношение к истории и культуре других народов (традиционные   ремёсла с нитками).

2.                  Развивать сенсорно моторную сферу, воображение, художественно-творческие способности, вкус.

3.                 Развивать  интерес к декоративно-прикладной деятельности  с использованием ниток, волокнистых материалов;  познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения,  могут быть полезны в жизни.

4.                  Расширять представление о традициях использования ниток  разными народами в создание материальных и духовых ценностей.

5.                  Формировать бережное отношение к материальным и духовным ценностям через осмысление вклада труда людей в создание материальных и духовых ценностей.

6.                 Формировать умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять  план и последовательность действий.

Планируемые результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса   является формирование следующих умений:

- Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- Знают основные правила  техники безопасности  и ориентация на их выполнение.

- Умеют работать в парах, в команде, индивидуально.

-Определяют, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делают выбор, при поддержке других участников группы и педагога.

- Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере  (" Испытываю радость, удовольствие от деятельности, мне это интересно, могу усилием воли концентрировать свое внимание…"), переживание учащимися субъективного открытия: ("Я сам получил этот результат, я сам справился с этой проблемой…)

Метапредметными результатами изучения курса   является формирование следующих умений:

Регулятивные УУД:

- Проговаривают последовательность действий.

-Высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.

- Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации.

- Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного.

-Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы.

Познавательные УУД:

- Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- Анализируют полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Анализируют информацию из одной формы в другую: изделий, образцов, поделок, экспонатов рукотворного мира,  рисунков, схематических рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

- Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушают и понимают речь других.

- Выполняют различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса  являются формирование следующих умений:

- Имеют представление  о традиционные  народные  приёмы  обработки  волокнистого материала ( плетения. вышивки, скручивания,  и.т.п.)

- Демонстрируют первоначальные представления      о видах декоративно-прикладного искусства,  традициях различных народов мира.

-Демонстрируют представление   о разнообразии  волокнистых материалов их применении;

- Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки волокнистых материалов (ниток), освоение правил техники безопасности.

- Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

В основу изучения курса  положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности   оцениваются  по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьником знаний о разных техниках работы с нитками, о традициях использования  волокнистого материала (ниток) в  первичное понимание необходимости украшать себя и пространство вокруг.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика с учителем  как значимым для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.  

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности через  соприкосновение  с изделиями народного творчества и собственными поисками,  исследованиями, упражнениями, практическим навыкам овладения с определёнными   приемами, техниками.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть   в защищенной, дружественной  среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает  первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия: создание на основе имеющихся знаний и способов действия новых образов и способов создать поделку (изделия) из тех же самых материалов, затем  представление или передача собственного  опыта творчества (проведение мастер класса по обучению других (как знакомых одноклассников, так и выход за пределы школы в незнакомый социум) и организация выставки работ для окружающих. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается творчество , желание созидать , украшать жизнь красотой.

Для реализации поставленных задач можно использовать следующие формы проведения занятий (в отличие от уроков):

-        экскурсия ( в том числе  виртуальная) ;

-        посещение художественных музеев и выставок, мастерских с анализом     изделий;

-        Практическая  творческая работа;

-        подготовка, оформление и проведение праздников (Ярмарка и другие);

-        работа в мастерских – учеба у народных умельцев;

-    Игры с ниточкой различной подвижности;

-    Проекты;

-    мастер-классы;

-    КТД;

-презентация  (Демонстрация) собственных работ (достижений) на различном уровне, в том числе участие в конкурсах,  фестивалях);

Программа курса рассчитана на 2 года обучения в объёме 68 часа (по 1 часу в неделю) для учащихся 2-3 классов.

класс	Количество часов в год			Количество часов в неделю
	Теоретических	Практических	Всего
2 класс	10	24	34	1
3 класс	9	25	34	1
итог			68

Разделы учебно-тематического планирования расположены по принципу от простого к сложному (расширения территориальности):

1.      Традиции народов своего региона (Урал).

2.      Традиции народов России.

3.      Традиции народов мира.

При освоении техник с использованием ниток следует учитывать индивидуальные особенности учащихся, поэтому у педагога должны быть карточки с заданиями разной сложности. По мере усвоения учащимися показанного приема педагог может давать индивидуальные задания. 

Формы учета оценки планируемых результатов:

·       Наблюдение

·       Портфолио достижений обучающего

·       Анкетирование учащихся и родителей.

·       Диагностика эмоционально-психологического климата в группе.

·       Отзывы.

·        Результаты участия  в   конкурсах, фестивалях, олимпиадах.

     Контроль и оценка  результатов  учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы  ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми. 

Тематическое планирование 2 класс (34 часов)

№	Раздел, тема	Планируемые результаты	Форма	Уровень воспитате льного результата	Количество часов
Знакомимся с материалами					5
1	Вводный урок.	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Анализируют полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушают и понимают речь других. - Выполняют различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	Фронтальная, игра	1 уровень	1
2	История возникновения ниток	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Умеют работать в парах, в команде, индивидуально - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере результатами Регулятивные УУД: -Высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Коммуникативные УУД: - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани;	Фронтальная, групповая (парная)	2 уровень	1
3	Виды тканей, употребляемых в прошлом и настоящем	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Умеют работать в парах, в команде, индивидуально - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере результатами Регулятивные УУД: -Высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Коммуникативные УУД: - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани;	Фронтальная, Интерактивная игра	2 уровень	1
4	Ткачество. Технология изготовления ткани, раскраска, набойка.	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Умеют работать в парах, в команде, индивидуально - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере результатами Регулятивные УУД: -Высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Коммуникативные УУД: - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани;	Фронтальная, практическая работа	1 уровень	1
5	Посещение швейной студии «Колибри»	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Умеют работать в парах, в команде, индивидуально - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере результатами Регулятивные УУД: -Высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Коммуникативные УУД: - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани;	Экскурсия	2 уровень	1
Знакомимся с  народами  Урала и их традициями						8
6	Народы Урала. Декоративно прикладное искусство. Ремёсла.	Личностными результатами - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Умеют работать в парах, в команде, индивидуально. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере  Метапредметными результатами Регулятивные УУД: -Высказывают своё предположение (версию); - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. - Анализируют полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушают и понимают речь других. - Выполняют различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметными результатами - Демонстрируют первоначальные представления о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани;	Фронтальная	1 уровень	1
7	Орнамент  Урала	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Умеют работать в парах, в команде, индивидуально. - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере  Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. -Высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Анализируют полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других. - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами - Демонстрируют первоначальные представления о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения.	Фронтальная, парная, Практическая работа	2 уровень	2
8	Женские и мужские костюм	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере. Метапредметными результатами Регулятивные УУД: -Высказывают своё предположение (версию) Познавательные УУД: - Добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. - Анализируют полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные УУД: - Слушают и понимают речь других. - Выполняют различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметными результатами - Демонстрируют первоначальные представления о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани;	Экскурсия	2 уровень	1
9	Мужской костюм (цвет, крой, украшение)	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани; - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	Фронтальная, индивидуальная, Практическая работа	1 уровень	2
10	Женский костюм (цвет, крой, украшение)	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани; - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	Фронтальная, индивидуальная, Практическая работа	1 уровень	2
Учимся у мастеров.						19
11	Уральская вышивка.	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани; - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	Фронтальная, индивидуальная, Практическая работа	2 уровень	2
12	Плетеная обувь	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани; - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	Фронтальная, виртуальная экскурсия, индивидуальная, Практическая работа	2 уровень	2
13	Украшения	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани; - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	Фронтальная, индивидуальная, Практическая работа	1 уровень	3
14	Уральские мастера изготовления украшений	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере. Метапредметными результатами Регулятивные УУД: -Высказывают своё предположение (версию) Познавательные УУД: - Добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. - Анализируют полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные УУД: - Слушают и понимают речь других. - Выполняют различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметными результатами - Демонстрируют первоначальные представления о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани;	Экскурсия,	2 уровень	1
15	Мастерская украшений народов Урала	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Умеют работать в парах, в команде, индивидуально. - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушают и понимают речь других. - Выполняют различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметными результатами - Демонстрируют первоначальные представления о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани; - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	КТД, мастер-класс	3 уровень	2
16	Новогодняя игрушка	Личностными результатами - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. - Анализируют полученную информацию. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	Фронтальная, практическая работа	1 уровень	3
17	Предметы быта. Туеса, кузова, крошни, пастушьи сумки, котомки, пестери.	Личностными результатами - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. - Анализируют полученную информацию. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач	Фронтальная, индивидуальная, Практическая работа	1 уровень	2
18	Предметы быта. Традиции и современность	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Умеют работать в парах, в команде, индивидуально. - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушают и понимают речь других. - Выполняют различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметными результатами - Демонстрируют первоначальные представления о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани; - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	Проект	2 уровень	2
19	Предметы охоты рыбной ловли. Способы плетения	Личностными результатами - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. - Анализируют полученную информацию. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	Фронтальная, индивидуальная, Практическая работа	1уровень	2
Подводим итоги						3
20	Фестиваль игр с нитками	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Умеют работать в парах, в команде, индивидуально. - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушают и понимают речь других. - Выполняют различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметными результатами - Демонстрируют первоначальные представления о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани; - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	Проведение праздника	2 уровень	2
21	Творческий отчёт	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний. - Анализируют полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушают и понимают речь других. - Выполняют различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметными результатами - Демонстрируют первоначальные представления о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани; - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания.		2 уровень	1
	Итог				34

3 класс

№	Раздел, тема	Планируемые результаты	Форма	Уровень воспитате льного результата	Количество часов
	Традиции народов России				14
1	Вводный урок	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Анализируют полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушают и понимают речь других. - Выполняют различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	Фронтальная, игра	1 уровень	1
2	Основы  цветоведения	Личностными результатами - Умеют работать в парах, в команде, индивидуально. -Определяют, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делают выбор, при поддержке других участников группы и педагога. - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере. Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами - Демонстрируют первоначальные представления   не связывается   с умением о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	Фронтальная, групповая	1 уровень	1
3	История кукол. Кукла-мотанка	Личностными результатами - Знают основные правила  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планировать своею деятельность, умеют делать выводы; - Умеют работать в парах, в команде, индивидуально. - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере  Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. -Высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами - Знают традиционные  народные  приёмы  обработки  волокнистого материала ( плетения. вышивки, скручивания,  и.т.п.) - Демонстрируют первоначальные представления   не связывается   с умением о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.	Фронтальная, индивидуальная, практическая работа	2 уровень	2
4	Народная вышивка. Значение орнамента	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани; - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	Фронтальная, индивидуальная, практическая работа	1 уровень	2
5	Нитяные игрушки. Птица счастья	Личностными результатами - Знают основные правила  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планировать своею деятельность, умеют делать выводы; - Умеют работать в парах, в команде, индивидуально. - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере  Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. -Высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами - Знают традиционные  народные  приёмы  обработки  волокнистого материала ( плетения. вышивки, скручивания,  и.т.п.) - Демонстрируют первоначальные представления   не связывается   с умением о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.	Фронтальная, практическая работа	1 уровень	2
6	Домотканые половики	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани; - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	Фронтальная, практическая работа	1 уровень	2
7	Кукла оберег. Десятиручка и День и ночь	Личностными результатами - Знают основные правила  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планировать своею деятельность, умеют делать выводы; - Умеют работать в парах, в команде, индивидуально. - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере  Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. -Высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами - Знают традиционные  народные  приёмы  обработки  волокнистого материала ( плетения. вышивки, скручивания,  и.т.п.) - Демонстрируют первоначальные представления   не связывается   с умением о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.	Фронтальная, практическая работа	1 уровень	2
8	Ярмарка «Обереги»	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Умеют работать в парах, в команде, индивидуально. - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушают и понимают речь других. - Выполняют различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметными результатами - Демонстрируют первоначальные представления о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани; - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	Праздник, групповая, индивидуальная	3 уровень	2
Традиции народов мира					20
9	Англия. Изонить	Личностными результатами - Знают основные правила  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере  Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами - Знают традиционные  народные  приёмы  обработки  волокнистого материала - Демонстрируют первоначальные представления   не связывается   с умением о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	Фронтальная, практическая работа	1 уровень	2
10	Америка. Ловец снов.	Личностными результатами - Знают основные правила  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере  Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами - Знают традиционные  народные  приёмы  обработки  волокнистого материала - Демонстрируют первоначальные представления   не связывается   с умением о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	Фронтальная, практическая работа	1 уровень	2
11	Феничка. Браслет дружбы	Личностными результатами - Знают основные правила  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Умеют работать в парах, в команде, индивидуально. - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере  Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. -Высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами - Знают традиционные  народные  приёмы  обработки  волокнистого материала ( плетения. вышивки, скручивания,  и.т.п.) - Демонстрируют первоначальные представления   не связывается   с умением о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. -Демонстрируют первоначальное представление  не связывается   с умением о материале, изготовлении, применении ниток и ткани;	Проект, исследование	2 уровень	2
12	Индия. Мандала	Личностными результатами - Знают основные правила  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере  Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами - Знают традиционные  народные  приёмы  обработки  волокнистого материала - Демонстрируют первоначальные представления   не связывается   с умением о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	Фронтальная, практическая работа	2 уровень	2
13	Дания. История возникновения вязания.  Крючок.	Личностными результатами - Знают основные правила  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере  Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами - Знают традиционные  народные  приёмы  обработки  волокнистого материала - Демонстрируют первоначальные представления   не связывается   с умением о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	Фронтальная, индивидуальная, практическая работа	1 уровень	3
14	Египет. История возникновения вязания. Спицы	Личностными результатами - Знают основные правила  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере  Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами - Знают традиционные  народные  приёмы  обработки  волокнистого материала - Демонстрируют первоначальные представления   не связывается   с умением о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	Фронтальная, индивидуальная, практическая работа	1 уровень	3
15	Иран. Ковроткачество.	Личностными результатами - Знают основные правила  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Умеют работать в парах, в команде, индивидуально. - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере  Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. -Высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. - Анализируют информацию из одной формы в другую: рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушают и понимают речь других. Предметными результатами - Знают традиционные  народные  приёмы  обработки  волокнистого материала ( плетения. вышивки, скручивания,  и.т.п.) - Демонстрируют первоначальные представления   не связывается   с умением о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. -Демонстрируют первоначальное представление  не связывается   с умением о материале, изготовлении, применении ниток и ткани;	Фронтальная, мини-проект, практическая работа	2 уровень	3
16	Мастерская народов мира	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Знают основных правил  техники безопасности  и ориентация на их выполнение; - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Умеют работать в парах, в команде, индивидуально. - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушают и понимают речь других. - Выполняют различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметными результатами - Демонстрируют первоначальные представления о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани; - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания  и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.	КТД	3 уровень	2
17	Творческий отчёт	Личностными результатами - Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - Умеют планирования своей деятельности, умения делать выводы; - Проявляют  положительные  изменения в эмоционально-волевой сфере Метапредметными результатами Регулятивные УУД: - Проговаривают последовательность действий. - Работают по предложенному учителем плану, создавать собственные пути решения ситуации. - Демонстрируют умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентируются в своей системе знаний. - Анализируют полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные УУД: - Доносят свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушают и понимают речь других. - Выполняют различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметными результатами - Демонстрируют первоначальные представления о традициях в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства. -Демонстрируют первоначальное представление о материале, изготовлении, применении ниток и ткани; - Демонстрируют навыки самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности. - Демонстрируют умение использовать  приобретённые  знания.	Фронтальная, индивидуальная	2 уровень	1
	Итог				34

Содержание курса

2 класс

Традиции народов Урала(34 часа)

Знакомимся с материалами (5 часов)

Вводный урок. (1)

Игра на знакомство. Цель, содержание и форма занятий курса. Режим работы. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Свод правил (Правила творческого  объединения. Общие правила работы, Организация рабочего места. Правила техники безопасности.)

История возникновения ниток (1)

История возникновения. Виды ниток. Классификация ниток.

Практическая работа:

Анализ  коллекции ниток. Обзор  различных изделий из ниток. Игры  с ниточкой.

Виды тканей, употребляемых в прошлом и настоящем (1)

Классификация тканей. Соотнесение времени появления ниток и тканей. Практическая работа:

Интерактивная игра «Ткани прошлого и настоящего».

Ткачество. Технология изготовления ткани, раскраска, набойка. (1)

Ткачество. Ткацкий станок.  Техника изготовления. Техники раскраски ткани. Понятие что такое «набойка».

Практическая работа:

Работа с коллекцией ткани. Упражнения в  определении направления долевой нити в тканях полотняного плетения, их лицевой стороны.

Посещение швейной студии «Колибри» (1)

Экскурсия по швейной студии. Знакомство с производством.  Профессии, связанные с  и изготовлением игрушек.

Знакомимся с народами Урала и их традициями (8 часов)

Народы Урала. Декоративно прикладное искусство. Ремёсла (2)

Народы, населяющие Урала.  Календарь народный праздников. Знакомство с используемыми в обрядах текстильными атрибутами.    Традиции использования   текстильных атрибутов.

Орнамент  Урала (2)

Орнаменты, используемы народами Урала.  Особенности. Элементы орнамента. Значение орнаментов. Место их использования. Техники нанесения орнаментов.

Практическая работа:

Упражнения по нанесению орнамента на ткань различными техниками (печатанием, вышивкой). Зарисовки орнаментов. Выполнение эскизов на ткани.

Женские и мужские костюмы народов Урала (1)

Женские и мужские костюмы народов Урала. Особенности, характерные  черты. Традиции и современность.

Практическая работа:

Экскурсия в краеведческий музей. Знакомство с костюмами народов Урала.

Мужской костюм. Его цвет, покрой, украшения(2)

Особенности  оформления, украшения пояса, кисета.

Практическая работа:

Выполнение эскизов пояса, кисета с использованием орнамента  Урала.  Выполнение    украшение поясов  кисточками.

Женский костюм. Его цвет, покрой, украшения (2)

Особенности  оформления, украшения головных уборов.

Практическая работа:

Выполнение эскизов головных уборов , одежды с использованием орнамента  Урала.  Выполнение  украшений головных уборов  помпонами и кисточками.

Учимся у мастеров (19 часов)

Уральская вышивка (2)

Традиционная вышивка народов Урала. Ее значение. Знакомство с техникой вышивания  различными швами.

Практическая работа:

Выполнение образцов, на ткани используя нитки мулине.  Просмотр образцов рушников,  полотенец.  Выполнение эскизов, перенос схем вышивки на ткань.

Плетеная обувь (2)

Виды плетёной обуви. Основные приемы плетения обуви.

Практическая работа:

Знакомство с приёмами плетения обуви  с использованием ниток. Выполнение изделия из ниток и картона. Чтение схем.

Украшения (3)

Знакомство с образцами украшений народов Урала.  Особенности. Техники изготовления украшений из различных материалов.   

Практическая работа:

Анализ образцов. Чтение схем. Упражнения в выполнении в различных техниках изготовления украшений у народов Урала.

Уральские мастера изготовления украшений (1)

Знакомство с уральскими мастерами.

Практическая работа:

Посещение мастер-класса  по изготовлению украшений. Анализ изделий Составление фото отчёта.

Мастерская украшений народов Урала (2)

Практическая работа:

Проведение мероприятия «Мастерская украшений народов Урала» детьми для обучающихся школы и родителей. Итоговое  занятие,  оформление выставки. Презентация достижений.

Новогодняя игрушка. (1)

Виды новогодних игрушек. Материалы. Традиции и современность.

Практическая работа:

Изготовление новогодней игрушки из ниток.

Предметы быта. Туеса, кузова, крошни, пастушьи сумки, котомки (рюкзаки), пестери (2)

Виды средств для переноски. Материал изготовления. Техника изготовления.

Практическая работа:

Анализ образцов. Выполнение эскизов, выполнение изделий  по схема. Освоение приёмов плетения. Выполнение узлов.

Предметы быта. Традиции и современность (2)

Представление и защита проектов по созданию средств для переноски тяжестей на основе старых образцов.

Предметы охоты, рыбной ловли. Способы плетения (2)

Виды приспособлений для рыбной ловли и техника их изготовления. Виды приспособлений для охоты и техника их изготовления. Способы плетения.

Практическая работа:

Изготовление образцов. Освоение приёмов плетения. Выполнение узлов. Анализ образцов. Выполнение эскизов, выполнение изделий  по схемам.

Подводим итоги (3 часа)

Фестиваль игр с нитками (2)

Подготовка и проведение фестиваля игр с нитками для обучающихся и родителей.

Творческий отчет (1)

Организация  и оформление выставки лучших работ обучающихся. Презентация достижений.

3 класс

Традиции народов России (14 часов)

Вводный урок (1)

Цель, содержание и форма занятий кружка. Режим работы. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Свод правил (Правила творческого  объединения. Общие правила работы, Организация рабочего места. Правила техники безопасности.)

Основы цветоведения (1)

Понятие цвет, свет. Сочетание цветов. Смешивание цветов. Хроматические и ахроматические цвета.

Практическая работа:

Анализ работ на выявление сочетаемости и не сочетаемости цветов.

История кукол. (2)

История появления кукол. Кукла- мотанка. 

Практическая работа:

Изготовление куклы- мотанки. Способы отмеривания нити. Изготовление пучков. Упражнения в  конструировании  кукол из пучков. Способы  соединения.

Нитяные игрушки. Птица счастья (2)

Виды нитяных игрушек. Значение птицы счастья. Технология изготовления нитяной игрушки «Птица счастья».

Практическая работа:

Анализ образцов. Упражнения в  конструировании  игрушек из пучков. Способы  соединения.   Выполнение эскизов  творческих работ.

Народная- вышивка. (2)

Вышивка народов России. Значение. Традиции и современность.

 Практическая работа:

Анализ образцов. Освоение приёмов вышивки. Составление эскизов. Выполнение узлов. Выполнение эскизов, выполнение изделий  по схемам.

Домотканые половики (2)

История создания половиков. Традиции. Технология изготовления. Инструменты  и приспособления.

Практическая работа:

Анализ образцов. Просмотр видео материалов. Изготовление рамок для ткачества, изготовление сырья из  ветоши.    Освоение приёмов ткачества половиков. Выполнение творческих работ.

Куклы обереги. ( 2)

Куклы-обереги их значение.  Традиции изготовления. Десятиручка  и «День и ночь»

Практическая работа:

Анализ образцов. Упражнения в  конструировании  игрушек. Освоение приёмов изготовления. Выполнение творческих  заданий по украшению кукол. 

Ярмарка «Обереги» (2)

Организация  и оформление выставки лучших работ обучающихся. Презентация достижений.

Традиции народов мира (20 часов)

Англия. Изонить (2)

Общие сведения о стране, декоративно-прикладном творчестве народов Англии с использование ниток. Изонить.  История и современность.

Практическая работа:

Анализ образцов. Просмотр видео материалов.  Освоение приёмов выполнения заполнения  угла и окружности.  Перенос схемы. Выполнение эскизов.

Америка. Ловец снов (2)

Общие сведения о стране. Просмотр видео материалов.  Общие сведения о стране, декоративно-прикладном творчестве индейцев с использование ниток.  Обереги.

Практическая работа:

Анализ образцов. Упражнения в  конструировании  оберегов. Освоение приёмов изготовления. Выполнение творческих  заданий по украшению оберегов  «Ловец снов»  из ниток и природного материала.

 Фенички. (2)

 Фенички.   Истории   и традиции. Символы цвета.

Практическая работа:

Анализ образцов. Просмотр видео материалов. Изготовления браслета дружбы по схемам.  Особенности  цветовой гаммы.   Выполнение творческих заданий.

Индия. Мандала (2)

Назначение мандалы. Техника плетения. Схемы.

Практическая работа:

Анализ схем. Изготовление мандалы.

Дания. История возникновения вязания. Крючок (3)

Общие сведения о стране. Крючок история появления. Виды крючков. История возникновения вязания крючком. Узоры, вязанные крючком и их схемы. Подбор ниток под крючок.

Практическая работа:

Анализ крючков для вязания. Анализ образцов. Просмотр видео материалов. Изготовление образцов.

Египет. История возникновения вязания. Спицы (3)

Общие сведения о стране. Спицы история появления. Виды спиц. История возникновения вязания спицами. Узоры, вязанные спицами и их схемы. Подбор ниток под спицы.

Практическая работа:

Анализ спиц для вязания. Анализ образцов. Просмотр видео материалов.  Изготовление образцов.

Иран. Ковроткачество (3)

Общие сведения о стране.  История появления ковров. Виды ковроткачества. Материал. Инструменты.

Практическая работа:

Анализ образцов. Просмотр видео материалов. Изготовление образцов.

Мастерская народов мира (2)

Проведение мероприятия детьми для обучающихся школы и родителей.

Творческий отчёт (1)

Подведение итогов. Организация  и оформление выставки лучших работ обучающихся. Презентация достижений.

Условия реализации программы

Оборудование:

·       Материалы: Нитки различные по составу и  назначению.

·       Картон (цветной, упаковочный);

Дидактические пособия: Наглядные пособия: коллекции “Хлопок” и “Лён”; волокна (вата), пряжа (нити из тканей), иллюстрации прядильного производства; образцы тканей с кромками;

·       Образцы изделий;

·       Инструкционные карты по изготовлению изделий;

Инструменты, приспособления: ножницы, наборы игл для шитья, наборы игл для вышивки,, игольницы, рамка для  ткачества, шило, крючки для вязания, спицы для вязания, подкладные подушечки  (поролон) для занятия изонитью.

·       ТСО.

Требования к кадрам:

Данный курс может вести учитель начальных классов.

Рекомендуемые источники:

1.     Данилюк А.Я., Кондаков А.М. ТишковВ.А. Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России Москва «Просвящение» 2009

2.     ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: [Текст] Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

3.     Афонькина Е.Ю., Афонькина А.С. Игры с веревочкой. [Текст]/ сборник игр. Е.Ю. Афонькина,А.С. Афонькина. – Санкт-Петербург: Кристалл, 1997

4.     Конышева Н. М. Теория и методика преподавания технологии в начальной школе. [Текст]/ учеб.пособие для студентов пед. вузов и колледжей Н. М. Конышева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2006. – 296 с.

5.     Чагин Г.Н. Народы культуры Урала ХIX –XX вв. [Текст]/ учеб.пособие. Г.Н. Чагин. – Екатеринбург.: Сократ, 2002. – 296с.

Интернет – ресурсы для реализации программы

1.     Продленка[Электронный ресурс]/ образовательный портал.- Электрон.текстовые дан. – Режим доступа: http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/nachalnaja-shkola/vneklassnaja-rabota.html

2.     Страна мастеров [Электронный ресурс]/ сайт МК.- Электрон.текстовые дан. – Режим доступа: http://stranamasterov.ru

Приложение

Формы учета оценки планируемых результатов:

Портфолио ученика начальной школы

сборник работ и результатов обучающегося, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения.бщее оформление

Разделы портфолио

·     Титульный лист

·     Мой мир (содержание)

·     Мое имя

·     Моя семья

·     Мои друзья

·     Мне интересно

·     Мои достижения

·     Мои впечатления

·     Мое творчество

Титульный лист

Включает в себя личные данные ребенка. Фамилия Имя Отчество, год рождения, город проживания, возраст. Титульный лист можно украсить на свой вкус и поместить на него фотографию.

Мой мир

Раздел заменяет содержание. В портфолио, которое я предлагаю вашему вниманию начало каждого раздела оформляется на отдельном листе в виде презентации: название раздела и картинки, отражающей образ темы. Вместо названия «мой мир», можно использовать «моя планета». Думаю название символично, потому что портфолио отражает именно маленькую жизнь во всех ее проявлениях, а вовсе не книжное содержание.

Мое имя

Здесь предлагается рассказать, что означает имя, которым нарекли дитя родители. Рассказать, какой характер имеют люди с данным именем, и согласится или не согласится с этой характеристикой. Привести примеры людей прославивших это имя. И составить небольшой рассказ о них.

Моя семья

Надо рассказать о маме, папе и всех тех родственниках с которыми живешь. Кто они, где работают, чем занимаются, как проводят время. Какие существуют семейные традиции, какое место ты занимаешь в семье и чем помогаешь. И вообще все, что есть сказать о себе и своей семье. Возможны даже пожелания на будущее, собственные мечты, касающиеся семьи. Прилагаются фотографии или рисунки.

Мои друзья

Кто они, где подружились, за что ты ценишь своих друзей, какой у них характер. Раскрыть вопрос: «А какой есть друг – ты?» Фотографии друзей и совместных игр. Если друзей нет – и такое бывает. Ребенку предлагается придумать рассказ, какого друга он хотел бы иметь.

Мне интересно

У каждого человека есть какие-то интересы, а у детей их обычно множество, вот и описывайте с удовольствием, размещайте картинки, вырезки из журналов, фотографии, описания.

Мои достижения

Вот и добрались до самого главного. Чем тебе годится дружок? Ну у кого есть грамоты и дипломы – понятно! А если нет? Тогда надо подумать… можно гордится тем, что ты любящий сын и помогаешь маме, гордится тем, что научился читать, писать без помарок. Может ты сделал скворечник для птиц или у тебя пятерки по поведению, ты сам записался в библиотеку и прочитал много книг, умеешь отжиматься 10 раз или пришивать пуговицы… В общем ребенку предлагается найти что-то в себе что позволит ему понять – все в его руках, ему есть к чему стремится. Подумать, что же надо сделать, чтобы иметь успех в делах.

Мои впечатления

В этом разделе предлагается рассказать о том, что тебя удивило, и запомнилось больше всего в жизни. Впечатления о поездках, экскурсиях, прочитанных книжках, просмотренных фильмах и мультиках. Прилагаются фотографии, рисунки, вырезки.

Мое творчество

Здесь собираются рисунки или фото любых рукотворных работ: лепки, рисунков, вязания, шитья, аппликаций и т.д. Помимо данных разделов, можно включить и такие:

Моя школа

Отдельные странички по предметам (что нравится, не нравится, мнение о предмете его нужности). Мои учителя (отношение к ним, любимые педагоги и тренера, чем вызвано уважение)

Моя общественная работа

Здесь отражаются все полезные дела, направленные не на учебу, а на поддержания класса, школы, семьи, дома. Рассказы о субботниках, школьных спектаклях, организации похода и т.д.

Анкета для родителей

«Удовлетворённость организацией

и результатами внеурочной деятельности»

1. Какие кружки, другие дополнительные занятия (исследования, практикумы, экскурсии, диспуты, соревнования, общественно-полезная практика) регулярно посещает ваш ребёнок в школе в течение учебного года?
2. Какие кружки ещё были бы важны и полезны для вашего ребёнка?
3. Охотно ли он делится своими впечатлениями о занятиях: чем занимался, что было интересного, что нового узнал?
4. Показывает ли свои поделки, другие результаты деятельности?
5. В каком настроении приходит ребёнок после занятий?
6. Чему научился ваш ребёнок, какие знания, навыки приобрёл на занятиях?
7. Оцените по 10-бальной шкале:
• Преимущественное настроение ребёнка после занятий 1_2_3_4_5_6_7_8_9_10
• Достижения ребёнка во внеурочной деятельности за год 1_2_3_4_5_6_7_8_9_10

Закончите предложения:

Когда мой сын (моя дочь) возвращается из школы после занятия кружка или другого внеурочного занятия, то он (она)…..

Анкета для ребенка

«Определение эмоционального отношения

ребёнка к внеурочным занятиям»

Ребёнку предлагаются цветные карточки (жёлтого, красного, синего, зелёного, фиолетового, коричневого, чёрного, серого цветов) на чистом листе бумаги А4 в произвольном порядке и задаются вопросы:

1. Посмотри внимательно и скажи, на какой из этих цветов больше всего похоже твоё настроение, когда ты занимаешься на кружке? Чаще всего, обычно. Назови или покажи пальцем.
2. Посмотри внимательно и скажи, на какой из этих цветов больше всего похоже твоё настроение в школе в тот день, когда будет занятие кружка, другое внеурочное мероприятие?
3. Посмотри внимательно и скажи, на какой из этих цветов больше всего похоже твоё настроение в школе, когда не бывает внеурочных занятий?

При выборе синего, зелёного, красного, жёлтого цветов отмечаются положительное отношение, установка, эмоциональное состояние, хорошее настроение.

При выборе чёрного цвета отмечаются отрицательное отношение, негативизм, резкое неприятие того, что происходит, преобладание плохого настроения.

При выборе серого цвета отмечаются нейтральное отношение, отсутствие эмоций, пассивное неприятие, равнодушие, опустошённость, ощущение ненужности.

При выборе коричневого цвета отмечаются тревога, беспокойство, напряжение, страх, неприятные физиологические ощущения (болит живот, голова, подташнивает и пр.)

При выборе фиолетового цвета отмечаются инфантилизм, капризы, неустойчивость установок, безответственность, сохранение «позиции ребёнка».

Изучение удовлетворенности родителей внеурочной деятельностью.

Уважаемые родители! В целях повышения эффективности организации и содержания внеурочной деятельности детей в школе, просим ответить на вопросы анкеты. Ваши ответы помогут нам лучше организовать внеурочную деятельность.

1.             Как Вы считаете, для чего необходима внеурочная деятельность?

·  для отдыха детей

·  развитие их интересов и способностей

·  для проведения дополнительных занятий для восполнения пробелов знаний

·  другое

2.    Укажите, посещают ли Ваши дети занятия по внеурочной деятельности, которые организует школа ?

· Да

· Нет

· Редко

· Очень редко

3.      Если не посещают, укажите причины

__________________________________________________________________

4.      Довольны ли Ваши дети занятиями, которые проводятся в рамках внеурочной деятельности?

·         Да

·         Нет

·         Частично

5.    Какие направления внеурочной деятельности более всего устраивают Вас и Ваших детей:

Выберете те, которые Вас устраивают

·        Углубление и расширение предметных знаний и умений

·      Развитие интересов и способностей детей

·         Развитие личности обучающегося

·        Развитие физических задатков и способностей

·        Другое:

6.           Какие занятия внеурочной деятельности, на Ваш взгляд, нужно заменить или убрать из расписания и почему?

7.                Скажите, насколько Вы удовлетворены организацией внеурочной деятельности (расписанием, местом, условиями проведения др.)?

·      Удовлетворен(а) полностью

·       Скорее удовлетворен(а)

·      Скорее не удовлетворен(а)

·      Совершенно не удовлетворен(а)

·      Затрудняюсь ответить

8.    Какие изменения за последнее время, произошедшие в результате введения внеурочной деятельности, Вы заметили в ребенке?

·      Стал более коммуникабельным и общительным

·      Стал проявлять больший интерес к учебным предметам

·      Увлекся искусствами (танцы, рисование, пение и др.)

·      Приобрел знания об обществе, нормах этического поведения

·      Изменилось отношение к базовым ценностям общества (беречь природу, ценить труд и др.)

·      Никаких изменений не наблюдается

·      Затрудняюсь ответить

·      Другое

Изучение эмоционально-психологического климата в классе

Цель: изучить эмоционально-психологический климат классного коллектива и эмоциональное самочувствие каждого ребенка.

Возрастные ограничения: методика может быть использована в начальной школе, 5 классах.

Процедура диагностики: методика может проводиться как индивидуально, так и в групповой форме.

Необходимые материалы: диагностический бланк

Данная методика предполагает работу с бланками, где обозначены положительные и отрицательные показатели эмоциональной жизни класса. Учащимся необходимо оценить отношения между ребятами

( выбрать колонку ближе к тому качеству, которое, на их взгляд, наиболее точно показывает жизнь коллектива).

Бланк методики

В нашем классе всегда весело	4	3	2	1	0	В нашем классе всегда скучно
У нас всегда интересно						В нашем классе не интересно
Мы редко ссоримся и ругаемся						Мы часто ссоримся и ругаемся
Мы вежливые, никогда не грубим друг другу						Ребята часто грубят, ругаются
Наш класс дружный						Наш класс не дружный ( мало друзей)
В нашем классе помогают друг другу						Никто не приходит на помощь
Наш класс успешный в учебе						Ребята в классе плохо учатся
Мне в нашем классе спокойно и хорошо						Мне в нашем классе неспокойно, тревожно

Максимальный индекс эмоционального благополучия: 4* 8= 32

Максимальный групповой индекс ЭПК класса: 32 * кол-во уч-ся = …баллов

Оценочная шкала

Уровень ЭПК Величина индекса в %

высокий - более 60

средний - 50-60

ниже среднего - 40-50

низкий - менее 40

Автор методики Г.А. Карпова.

Карпова Г.А. Педагогическая диагностика.- Екатеринбург,1995.

Список использованных источников

1.     Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь.[Текст]/пед. энциклопедический словарь Б.М. Бим- Бад – М.: Большая Российская энциклопедия, 2008. –С. 141/ гл.ред.;

2.     Бордовска Н.В. Педагогика[Текст] учебное пособие/ Н.В. Бордовская, А. А. Реан.- Питер, 2007. – С. 42-43;

3.     Галямова, С.А., Выгонов, В.В. Методика преподавания технологии [Текст]: учебник для вузов / С.А. Галямова, В.В. Выгонов. – Москва: Академия, 2013.- 176 с.

4.     Данилюк А.Я., Кондаков А.М. ТишковВ.А. Концепция духовно[1]нравственного развития и воспитания личности гражданина России Москва «Просвящение» 2009

5.     Егорова Т.В. Словарь иностранных слов современного русского языка.[Текст] словарь/ Т.В.  Егорова— М.:«Аделант»,2014.—800с.

6.     Конышева Н. М. Теория и методика преподавания технологии в начальной школе.  [Текст]/ учеб. пособие для студентов пед. вузов и колледжей Н. М. Конышева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2006. – 296 с.

7.     Народная  Основы духовной культуры [Электронный ресурс]/ энциклопедический словарь педагога.- Электрон. текстовые дан. – Режим доступа: http://spiritual_culture.academic.ru/1357/

8.     Огоновская И.С. Методическое пособие для педагогов [Текст]/ мет. пособие. И.С. Огоновская.- Екатеринбург, 2016

9.     Савенков, Александр. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании [Электронный ресурс] / А. Савенков.- Электрон. текстовые дан.- Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2013/04/16/issledovatelskoe-obuchenie-i

10. Степанов П.В., Григорьев Д.В. Методический конструктор внеурочной деятельности школьников.[Текст]/ мет. Пособие. Д.В. Григорьев, П.В. Степанов.- Центр теории воспитания института теории и истории педагогики РАО

11. ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: [Текст] Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.