1055656
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа курса внеурочной деятельности "Уроки здоровья"

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Уроки здоровья"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Козловская средняя общеобразовательная школа

Бутурлиновского муниципального района Воронежской области



Рассмотрено

на заседании МС

Протокол №___от «___»____2015 г.

руководитель МС

________________Нетёсова Г.Н.


Согласовано:

Заместитель директора по ВР

_________________Петрова Е.В.

от «___»_________2015 г.

Утверждаю.

Директор школы

_________________Раковский В.С.

Приказ №_________

От «___» _______2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УРОКИ ЗДОРОВЬЯ»



Возраст детей 6-8 лет.


Срок реализации программы – 1 учебный год.



Автор: учитель начальных классовЛичковаха Светлана Владимировна





с. Козловка

Бутурлиновский муниципальный район

2015 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

В Стандартах второго поколения отмечается, что на ступени начального общего образования необходимо осуществлять педагогическую деятельность по укреплению физического и духовного здоровья обучающихся. Выпускник начальной школы должен выполнять «правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни».

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Уроки здоровья » представляет собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психического, социального здоровья младших школьников на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Актуальность программы

Программа охватывает основные направления здоровьесберегающейдеятельности в начальной школе и позволяет пробуждать в детях желания заботиться о своем здоровье, относиться к своему здоровью как к ценности; формировать установки на использование здорового питания; создавать оптимальные двигательные режимы для детей с учетом из возрастных, психологических и иных особенностей, развивать потребности в занятиях физической культурой и спортом; соблюдать рекомендуемый врачами режим дня; снизить влияния негативных факторов и рисков на здоровье детей (низкая двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

сформировать умения отказаться от участия в ситуациях, наносящих вред собственному здоровью и здоровью окружающих; сформировать у ребенка потребность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья; развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.

Данная программа предназначена для работы с детьми 6—8 лет и направлена на организацию образовательного процесса по формированию культуры здорового образа жизни младшего школьника. Обучение по программе рассчитано на 4 учебных года, по 1 занятию в неделю.

Программа реализуется в учебной деятельности как ведущей для этого возрастного этапа и внеурочной деятельности, также значимой для эмоционально-творческого развития младших школьников. Базовыми вобразовательной концепции стали ценности человеческой жизни и человеческого здоровья.

Организация занятий по программе исключает критику, негативные оценки, прямое указание ошибок младших школьников, предусматривает подчеркивание положительных действий школьника, его возможностей и способностей, Созданию атмосферы доброжелательности способствуют некоторые игры и упражнения, направленные на выявление, передачу и восприятие положительной информации.

Учитывая, что программа предусматривает освоение основных, культурных и этикетных норм, учителю вместе со школьниками необходимо выработать определенные правила поведения на весь период проведения занятий.

Цель программы:создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья; формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому и безопасному образу жизни; использование полученных знаний в практике с целью улучшения собственного здоровья.

Задачи:

  • формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому и безопасному образу жизни;

  • сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста;

  • воспитание полезных привычек и пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.

Работа по данной программе строится на принципах гуманистической педагогики и психологии, выраженных правилом трех «П»: понимание, принятие, признание. Учет индивидуальных особенностей; уважение к ребенку, к процессу ирезультатам его деятельности; комплексный подход; систематичность и последовательность; интеграция; наглядность — важные принципы реализации программы.

При этом содержание разделов строится на основных принципах дидактики:

  • принцип научности - предлагаемый материал соответствует представлению современной науки о культуре здорового образа жизни;

  • принцип доступности - содержание информации и ее объем соответствует возрастным возможностям усвоения знаний детей младшего школьного возраста (предлагаемый детям для усвоения материал должен быть доступным для понимания и усвоения, теоретический материал должен быть подкреплен практическими действиями и демонстрациями;
    предусматривается организация и проведение сюжетно-ролевых игр,имитационных действий, поиск информации и проектная деятельность обучающихся);

  • принцип наглядности — познание осуществляется с использованием современных дидактических средств;

  • принцип занимательности - материал излагается в занимательной, игровой форме, содержит информацию полезную для практической деятельности;

  • принцип адаптивности (создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей, реализующей идеи приоритетности самоценности детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка);

  • принцип актуальности (отражает насущные проблемы, связанные со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными нормами и ценностями, обеспечивает знакомство учащихся с наиболее важной гигиенической информацией);

  • принцип психологической комфортности (психологическая защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации);

  • принцип обучения в деятельности (организация детской деятельности по формированию здорового и безопасного образа жизни, умение самостоятельно добывать новые знания, правильно применять их на практике);

  • принцип целостности содержания образования (выделение основных этапов и блоков, логическая преемственность с уроками разной целевой направленности в процессе его осуществления);

  • принцип сознательности и активности (направлен на повышение активности учащихся в вопросах здоровья, что возможно только при осознании ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих);

  • принцип опоры на предшествующее развитие (опираться на предшествующее спонтанное, самостоятельное, «житейское» развитие и воспитание.)

  • принцип минимакса - учитель дает содержания много, а каждый ученик усваивает по своим возможностям;

  • принцип социализации личности — представления о социальном и предметном мире должны быть едиными и целостными.

Использование в процессе формирования культуры здорового и безопасного образа жизни воспитательных технологий и технологий обучения и развития, обеспечивающих формирование позитивного социального опыта у учащихся.

Компетенция в переводе с латинского языка означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает знаниями и опытом. Результатом освоения программы является наличие компетенций как умений, необходимых для сохранения и укрепления собственного здоровья человека. К таким компетенциям относятся: понимание ценностей собственной жизни и жизни, окружающих людей: способность контролировать свою деятельность; умение вовлекать эмоции в процесс деятельности; готовность и способность обучаться самостоятельно; способность к рефлексии; уверенность в себе; самоконтроль; адаптивность: исследование окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов по сохранению и укреплению своего здоровья; настойчивость в реализации здорового образа жизни; отношение к правилам и нормам здорового образа жизни, как указателям желательных способов поведения; способность принимать решения; способность слушать других людей и принимать во внимание то, что они говорят; терпимость по отношению к различным стилям жизни окружающих.

Ценностно-смысловые компетенции по здоровьесберегающему направлению предполагают наличие сформированных у младших школьников универсальных учебных действий:

  • умение формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению;

  • владение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;

  • умение принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия;

  • умение осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок;

  • умение осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм.

Учебно-познавательные компетенции по здоровьесберегающему направлению формируются следующими универсальными учебными действиями:

- способность ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснять свою цель;

- умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;

- умение ставить вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;

  • умения ставить и решать познавательные задачи по сохранению и укреплению собственного здоровья;

  • создавать условия для проведения здоровьесберегающих (закаливание, проветривание, подвижные и малоподвижные игры и т.д.);

Коммуникативные компетенции можно сформировать у младшего школьника следующими универсальными учебными действиями:

  • владение способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями;

  • умение задать вопрос, корректно вести диалог;

  • владение разными видами речевой деятельности: монолог, диалог, чтение, письмо;

  • владение способами коллективной деятельности, приемами действий в ситуациях общения;

  • умение искать и находить компромиссы;

  • наличие положительных навыков общения в многонациональном, многоконфессиональном обществе, основанных на знании истории и традиции различных национальных общностей и социальных групп.

Информационные компетенции формируются у обучающегося за счет следующих универсальных учебных действий:

  • владение навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, словарями, энциклопедиями, каталогами, Интернет;

  • умение самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения задач информацию, организовывать, преобразовывать и сохранять ее;

  • ориентирование в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;

  • умение осознанно воспринимать информацию из средств массовой информации;

  • владение навыками использования информационных устройств: компьютера, телевизора, магнитофона, телефона, факса, принтера, мультимедийного оборудования, интерактивной доски;

  • использование для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет.

Природоведческие и здоровьесберегающие компетенции младших школьников формируются следующими универсальными действиями:

  • знание духовно-нравственные основы жизни человека и общечеловеческой культуры;

  • знание культуры, традиций и обычаи своего народа;

  • наличие представления о родном крае, его природе, занятиях людей и т.д.;

  • опыт ориентации и экологической деятельности в природной среде;

  • владение эффективными способами организации своего свободного времени;

  • знание и применение правил поведения в экстремальных ситуациях;

  • позитивное отношение к своему здоровью;

  • владение способами физического самосовершенствования, эмоциональнойсаморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;

  • знание и применение правил личной гигиены, умение заботиться особственном здоровье, личной безопасности;

  • владение навыками оказания первой медицинской помощи;

  • владение элементами психологической грамотности, половой культуры и поведения;

  • сформированность многообразия двигательного опыта и умение использовать его в массовых формах соревновательной деятельности, в организации активного отдыха и досуга;

  • умение подбирать индивидуальные средства и методы для развития своих физических качеств.

Весь этот перечень можно дополнить следующими компетенциями:

  • способность к работе в группе ради достижения цели;

  • самоконтроль;

  • отсутствиечувствабеспомощности;

  • способность слушать других людей и принимать во внимание сказанное ими;

  • способность разрешать конфликты и смягчать разногласия;

  • умениеконтролироватьсвоюдеятельность;

  • умениеабстрагировать;

  • терпимость к различным вероисповеданиям, стилям жизни окружающих;

  • самостоятельность мышления, креативность и оригинальность;

  • вовлечение эмоций в процесс деятельности;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи;

  • умениестроитьдиалог;

  • готовность индивидуально решать сложные вопросы, поставленную задачу;

  • готовность и способность обучаться самостоятельно;

  • отношение к правилам как указателям желательных способов действия;

  • персональная ответственность за порученное дело;

  • поиск и использование обратной связи;

  • способность принимать решения и отвечать за их результат;

  • уверенностьвсебе.

В Уставе Всемирной Организации Здравоохранения под здоровьем понимают «полное физическое, психическое и социальное благополучие».

Начальное общее образование обеспечивает формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся на начальной ступени образования через уроки здоровья, урочную, внеурочную и внешкольную деятельность с учетом возрастных и индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка. Большое внимание уделяется построению и реализации здоровьесберегающего, безопасного для здоровья ребенка учебного процесса.


Учитель начальных классов организует просветительскую работу с учащимися и их родителями.

В своей педагогической деятельности учитель формирует положительную мотивацию младших школьников на усвоение ребенком знаний и представлений о здоровом и безопасном образе жизни и гигиеническое поведение. Необходимо учитывать, что ребенок, изучая себя, особенности своего организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать свое здоровье. Методика работы с детьми строиться в направлении личностно ориентированного взаимодействия с ребенком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование, исследовательскую деятельность, поисковую активность младших школьников.

Программа кружка «уроки здоровья» рассчитана на учащихся начальных классов.

Срок реализации данной программы. Формы и режим занятий.

Занятия проводятся один раз в неделю во внеурочное время, всего занятий в 1 классе - 33 часа


Формы деятельности обучающихся: коллективная, групповая, работа в парах, индивидуальная.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

  • ценностное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих людей;

  • стремление вести здоровый образ жизни, мотивация к здоровьесберегающей деятельности и ГТО;

  • умение оценивать собственную деятельность и деятельность одноклассников по умению вести здоровый образ жизни;

  • сопричастность к решению экологических проблем своей малой родины;

  • толерантноеотношениекровесникам;

  • формирование потребностей здорового образа жизни.


Метапредметные универсальные учебные действия

Обучающийся получит следующие умения:

  • навык групповой работы с большими массивами информации, практического применения этой информации;

  • признание права каждого человека на собственное мнение;

  • умение воспринимать и логически перерабатывать информацию, поступающую из различных источников знаний;

  • самостоятельно ставить цель, формулировать ее в устной или письменной речи;

  • владение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;

  • умение принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия;

  • владение эффективными способами организации своего свободного времени;

  • знание и применение правила поведения в экстремальных ситуациях;

  • позитивно относиться к своему здоровью;

  • владениеспособамифизическогосамосовершенствования;

  • владение способами эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;

  • знание и применение правил личной гигиены, умение заботиться о собственном здоровье, личной безопасности;

  • владеть навыками оказания первой медицинской помощи;

  • владение элементами психологической грамотности, половой культуры и поведения;

  • многообразие двигательного опыта и умение использовать его в массовых формах соревновательной деятельности, в организации активного отдыха и досуга;

  • умение подбирать индивидуальные средства и методы для развития своих физических качеств.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: с использованием компьютера, Интернет, создание презентаций, социально-значимых проектов, исследовательская и экспериментальная деятельность. Защита проектов. Мониторинг физического здоровья. Сдача норм ГТО.


Содержание курса 1 класс (33 часа)

Дружи с водой. Советы доктора Воды. Здоровье. Закаливание . Гигиена. Свойства воды. Друзья Вода и мыло. Правила доктора Воды.

Правила гигиены. Забота о глазах. Глаза - главные помощники человека. Роль зрения в жизни человека. Уход за ушами. Чтобы уши слышали. Слух - большая ценность для человека. Уход за зубами. Почему болят зубы? Чтобы зубы были здоровыми. Как сохранить улыбку красивой? Уход за руками и ногами. Уход за руками и ногами. Рабочие инструменты человека. Забота о коже. Зачем человеку кожа? Свойства кожи. Надежная защита организма. Если кожа повреждена.

Здоровое питание. Как следует правильно питаться? Питание необходимое условие для жизни человека. Здоровая пища для всей семьи.

Твое настроение и режим дня. Режим дня. Сон - лучшее лекарство. О пользе дневного сна. Настроение в школе. Действия, которые могут испортить настроение человека. Настроение после школы. Я пришел из школы.

Я ученик. Поведение в школе. Нормы и правила поведения в школе. Школьная этика.

Вредные привычки. Что мы относим к вредным привычкам? Нравственное и духовное здоровье человека. Здоровый образ жизни. Классификация вредных привычек.

Организм человека. Скелет — наша опора. Мышцы, кости и суставы. Осанка - стройная спина. Как закаляться. Обтирание и обливание. Если хочешь быть здоров. Микробы и условия их размножения. Как правильно вести себя на воде. Правило безопасности на воде. Игры и упражнения на воде. Обучение плаванию.

Народные игры. Русская народная игра «Городки». Русская народная игра «Лапта». Детские игры на воздухе. Подвижные игры.

Защита проектов. Мониторинг физического здоровья. Сдача норм ГТО.














Учебно – тематический план – 33 часа


1-2

Дружи с водой

2

Экскурсия.

Беседа и викторина

Правильное и безопасное поведение у водоема и во время перехода к нему. Умение пользоваться санузлами, водопроводом в условиях школы, дома, дачи. Умение создавать условия для закаливания собственного организма.



3

Забота о глазах

1

Аудиторная: встреча с

врачом

Умение отыскивать причины явлений; умение задавать вопросы к наблюдаемым фактам повседневной жизни; умение формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к сохранению собственного зрения; умение вести диалог и быть активным в диалоге; знание правил личной гигиены, их правильное обозначе-

ние в слове; знание правильного ухода за глазами при различных глазных заболеваниях



4

Уход за ушами

1

Аудиторная

Умение ставить и решать познавательныезадачи по сохранению собственного слуха;создавать условия для проведения здоровьесберегающих практических занятий; умение задавать вопросы по конкретной теме;умение целостно составить рассказ по картинке, знание алгоритма действий личнойгигиены при уходе за ушами.



5-7

Уход за зубами

3

Экскурсия в аптеку; встреча со стоматологом

Владение навыками работы с различнымиисточниками информации о правильномуходе за зубами и полостью рта; культуры,традиций и обычаев своего народа; знание

назначений различных зубных паст, порошков, эликсиров и т.д.; умение соотносить изображаемые действия на картинкахс личным опытом



8

Уход за руками и ногами

1

Экскурсия в травматологичес-кий пункт поликлиники

Знание основных правил гигиены по уходуза руками и ногами; знание и применениеправил поведения в экстремальных и травмоопасных ситуациях; владение навыкамиоказания первой медицинской помощи.




9-11

Забота о коже

3

Аудиторная

Знание о различных кожных заболеванияхи умение предохранить себя от кожных болезней; умение организовать самоконтрольи ответственность за собственные поступки; умение контролировать свою деятельность при уходе за кожей своего тела; умение решать задачи, соответствующие сохранению собственного здоровья



12-13

Как следует питаться

2

Аудиторная: встреча с шеф-поваром

Умение устанавливать причинно-следственные связи, связанные с питанием и общим состоянием организма; умение строить диалог с ровесниками и взрослыми; знание о полезных и вредных свойствах пищи



14

Как сделать сон полезным

1

Аудиторное занятие

Умение искать и находить компромиссы при взаимодействии с близкими; умение вести наблюдение и анализ собственных действий; выделение существенной информации из разных источников; умение соблюдать режим дня.



15

Настроение в школе

1

Актовый зал, библиотека

Умение вести наблюдения за действиями своих ровесников и школьников разных возрастов; умение систематизировать информацию; умение положительно удовлетворять потребности общения; умение фиксировать результаты наблюдений



16

Настроение после школы

1

Аудиторное занятие

Умение составить связный рассказ о собственных действиях и дать им оценку; умение дать оценку действиям своих ровесников; умение сообщать необходимую информацию на заданную тему; умение делать обобщения



17-18

Поведение в

школе

2

Инсценирование, представление, деловая игра, сюжетно-ролевая игра

Умение выслушать инструктаж и придерживаться плана деятельности; умение дать оценку деятельности ровесников; умение жить по правилам; умение выделять отличительные признаки хорошего и плохого поведения; умение сравнивать и анализироватьть



19-20

Вредные

привычки

2

Экскурсия по улице; аудитор-ное занятие с просмотром

видеороликов

Сформированность представлений о вредных привычках; классификация вредныхпривычек; умение ставить исследовательские проблемы; умение анализировать по-

ступки и поведение других людей



21-22

Мышцы,

кости и суставы

2

Аудиторное занятие

Умение осуществлять планирование, рефлексию, самооценку своей двигательнойактивности; умение правильно развиватьсобственную мускулатуру; Сформированность навыков бережного отношения к сво-

ему скелету; знание навыков травмоопасного поведения; стремление к изучениюособенностей строения тела человека; умение словом передать название частей тела

человека, объяснение их назначения



23

Как закаляться. Обтирание и

обливание

1

Аудиторное занятие

Умение осуществлять индивидуальнуюздоровье-сберегающую траекторию с учетом общих требований и норм; знание основных правил закаливания собственногоорганизма; умение получать и использовать

различные виды информации



24

Как правильно вестисебя у воды

1

Экскурсия к водоёму

Умение выполнять правила поведения уводоемов; понимание ценностей собственной жизни и жизни, окружающих людей;способность контролировать собственнуюдеятельность и поступки; уверенность в себе



25-26

Игры и упражнения на воде

2

Аудиторное с просмотром видеороликов

Знание олимпийских видов соревнованийна воде; умение исследовать окружающую среду для выявления ее возможностей и ресурсов по сохранению и укреплению своего здоровья; умение применять здоровьесберегающих знаний, умений и навыков в жизненных ситуациях



27-30

Народные игры

4

На стадионе или в спортзале

Знание основных правил часто применяемых народных подвижных игр; умение вести себя в групповой деятельности; умение владеть способами взаимодействия с окружающими людьми; умение правильно оценивать действия своих товарищей



31

Подвижные игры

1

На стадионе, школьном дворе или спортзале

Умение правильно себя вести при организации игровой деятельности; понимание роли подвижных игр в укреплении и сохранении собственного здоровья; положительное отношение к подвижным развивающим играм; создавать условия для проведения подвижных и малоподвижных игр






32-33

Доктора природы (обобщение)

2

Спортивный зал, сельскийпарк или школьная

спортивная площадка

Умение анализировать и отбирать необходимую информацию о формировании культуры здорового и безопасного образа жизни; умение договариваться, оценивать собственные поступки и состояние своего здоровья; владение способами коллективной деятельности; умение бережно относиться к своему и чужому здоровью




ИТОГО

33


































Литература



1.Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроковздоровья, или школа докторов природы (1-4 классы). - М.: ВАКО, 2014.-288 с.


2.Обухова Л.А., Жиренко О.Е. Уроки здоровья. 1 год обучения:рабочая тетрадь . - Воронеж : ВОИПКиПРО, 2014. - 35 с.


3.Плешаков А.А. «Атлас определитель». - М.: Просвещение, 2014.136с.


4.Лободина Н.В., Чурилова Т.Н. Здоровьесберегающая деятельность. – Волгоград: издательство «Учитель»,2011 г.-206 с.



Общая информация

Номер материала: ДБ-041921

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.