Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа рабочего поселка
Мухен муниципального района имени Лазо Хабаровского края
|
«Рассмотрено»
Руководитель
методического
объединения учителей
начальных классов
________/Белоусова Е. Н../
Протокол № 1
от 30 августа 2016 г
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
_______/Сизых Л. А../
30 августа
2016 г
|
«Утверждаю»
Директор школы
__________/Лазорко О.Г./
Приказ № 166
от 31 августа 2016 г
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
МАСТЕРСКАЯ «ВОЛШЕБНАЯ БУСИНКА»
(модифицированная)
ДЛЯ 1 КЛАССА
НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель
программы:
учитель
Бондарь Оксана Валерьевна
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа является общекультурной модифицированной
программой социальной направленности. Она составлена на основе авторской
программы Баскова, Т. Н. Бисер.- СПб.: Паритет, 2013; в соответствии со
следующими нормативно-правовыми документами:
Ø Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273- ФЗ
Ø Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. — М.: Просвещение, 2009
Ø ФГОС
Начальная школа. 1-4 классы. Утвержден приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г.
№ 373; в ред. Приказов от 26.11.2010 г. №1241, от 22.09.2011 г. № 2357
Ø Приказ
Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010г. № 98 «Об утверждении федеральных
требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности
учебного процесса и оборудования учебных помещений»
Ø Постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 02-600 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
Ø Письмо
Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. N МД-1552/03
"Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным
оборудованием"
Ø Учебный
план МБОУ СОШ р. п. Мухен
Ø Положение
о рабочей программе по внеурочной деятельности МБОУ СОШ р. п. Мухен
Программа
носит практико-ориентированный характер, способствует: -развитию разносторонней
личности ребенка, воспитание воли и характера; -помощи в его самоопределении,
самовоспитании и самоутверждению в жизни; -формированию понятия о роли и месте
декоративно – прикладного искусства в жизни; -освоению современных видов
бисероплетения; -обучению практическим навыкам художественно – творческой
деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и
замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных
художественных средств; -созданию творческой атмосферы в группе воспитанников
на основе взаимопонимания коллективной работы; мотивации ребёнка к познанию,
творчеству посредством занятия бисероплетением и направлена на овладение обучающимися
основными приёмами бисероплетения.
Актуальность данной программы:
В
настоящее время актуальной стала проблема сохранения культурной и исторической
самобытности России, национальных традиций, незыблемых нравственных ценностей
народа. Декоративно-прикладное искусство органично вошло в современный быт и
продолжает развиваться, сохраняя национальные традиции в целостности. Оно
содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного наследия, так как
донесло до сегодняшнего дня практически в неискаженном виде характер
духовно-художественного постижения мира.
В
связи с быстрым ростом объёма знаний, увеличением количества часов дисциплин
гуманитарного и естественнонаучного цикла и снижением познавательной
преобразующей предметно-практической деятельности учащихся, возникает
потребность в создании образовательных программ декоративно-прикладного
творчества. Такие программы способствуют развитию интереса к культуре своей
Родины, истокам народного творчества, эстетического отношения к
действительности, воспитанию мировоззрения, правильного представления о
взаимосвязи "Природа – Человек – Предметная среда”.
Новые
жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, выдвигают свои
требования: - быть мыслящими, инициативными, уметь вырабатывать свои новые
оригинальные решения; - быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Актуальность занятий бисероплетением заключается в уникальной возможности для
развития у ребенка таких качеств, которые необходимы ему в настоящее и
пригодятся ему в будущем, чтобы стать успешным. Обучение
по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и
духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и
профессионального самоопределения, развития познавательной активности и
творческой самореализации обучающихся.
Место
курса в учебном плане:
Программа
рассчитана для учащихся 1 класса, на 1 год обучения. На реализацию отводится 33
ч в год (1 час в неделю). Продолжительность одного занятия - 45 минут (в 1
четверти –35 минут). Возраст обучающихся – 6-8 лет. Занятия проводятся в 3
группах (1 а, 1б, 1в классы). Численность в группе – до 15 человек. Программа
реализуется на базе МБОУ СОШ р. п. Мухен с использованием инструментов,
применяемых в учебном процессе. Материалы и инструменты частично приносят
учащиеся, частично руководитель.
Цель
программы: активизация
познавательной и творческой деятельности; нравственно-эстетическое воспитание
детей при обучении основам бисероплетения; подготовка к самостоятельной жизни в
современном мире и дальнейшее профессиональное самоопределение.
Задачи
программы:
Обучающие:
·
формирование
системы знаний об истории и развитии бисероплетения;
·
формирование
системы знаний по основам композиции, цветоведения и материаловедения;
·
изучение
основы различных техник бисероплетения (плетение, низание, бисерная мозаика);
·
знакомство с
основными законами композиции;
·
научить
пользоваться законами цветоведения;
·
формирование
художественно-образного мышления;
·
формирование
практических навыков работы в различных видах бисероплетения (плетение,
низание, бисерная мозаика).
Развивающие:
·
развитие творческих способностей, моторных навыков, образного
мышления, внимания, фантазии;
·
формирование
общей культуры обучающихся; прививать интерес к культуре своей Родины, к
истокам народного творчества;
·
содействие
активизации познавательной и творческой деятельности;
·
содействие
организации содержательного досуга;
·
формирование
художественно-эстетического и художественного вкуса;
·
обеспечение
необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья,
профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся;
·
развитие
зрительного восприятия, чувства цвета, композиционной культуры;
·
содействие
адаптации учащихся к жизни в обществе;
·
развивать
творческую деятельность учащегося.
Воспитательные:
·
воспитание
эстетического отношения обучающихся к действительности;
·
воспитание
личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения
довести начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы, экономичное
отношение к используемым материалам, прививать основы культуры труда;
·
содействие
нравственно-эстетическому воспитанию детей при обучении основам бисероплетения;
·
воспитание
эмоциональной отзывчивости на явления художественной культуры;
·
воспитание
аккуратности, прилежания в работе, трудолюбия;
·
воспитание
чувства сопричастности к традициям различных культур, чувства особой гордости
традициями, культурой своей страны, своего народа;
·
воспитание
стремления к качеству выполняемых изделий;
·
воспитание
чувства самостоятельности; содействие подготовке учащихся к самостоятельной
жизни в современном мире и дальнейшему профессиональному самоопределению;
·
воспитание
чувства удовлетворения от творческого процесса и от результата труда.
Программа призвана научить детей не только
репродуктивным путём осваивать сложные трудоёмкие приёмы и различные техники бисероплетения,
но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение
проблемных ситуаций при выполнении работы. В программе прослеживаются
межпредметные связи с другими образовательными областями. Так, изучая основы
материаловедения учащиеся пользуются знаниями, полученными на уроках
окружающего мира. При выполнении схем бисероплетения, эскизов изделий, работе
над композицией применяются знания из областей рисования, математики
Принципы построения
программы
Программа «Волшебнная бусинка» построена на
основе следующих принципов:
Гуманистический
принцип - создание благоприятных условий для
обучения всех детей, признание значимости и ценности каждого обучающегося
(взаимопонимание, ответственность, уважение); формирует личностные УУД.
Принцип
природосообразности – предполагает, что процесс художественного
творчества обучающихся должен основываться на научном понимании взаимосвязи
естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами природы
и человека, формировать у него ответственность за развитие самого себя;
формирует познавательные, регулятивные, личностные УУД.
Принцип
культуросообразности – предполагает, что декоративно - прикладное
творчество обучающихся должно основываться на общечеловеческих ценностях
культуры и строится в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям
тех регионов, в которых они живут; Формирует личностные и познавательные УУД.
Принцип
патриотической направленности – предполагает использование эмоционально
окрашенных представлений (образ эстетических явлений и предметов, действий по
отношению к своему Отечеству, гордость за российскую культуру); формирует
личностные УУД.
Принцип
коллективности - дает опыт взаимодействия с окружающими, сверстниками,
создает условия для формирования позитивно направленных: самопознания,
эстетического самоопределения, художественно-творческой самореализации;
формирует коммуникативные и регулятивные УУД.
Коммуникативный принцип – позволяет строить обучение на основе общение равноправных
партнеров и собеседников, дает возможность высказывать свое мнение (при
взаимном уважении); формирует коммуникативные УУД.
Принцип
творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для
воспитания и развития творческих способностей детей);
Принцип
научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);
Принцип
доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
Принцип
поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя
миновать предыдущий);
Принцип
динамичности (от самого простого до сложного);
Принцип
сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов
изображения, разнообразие материала);
Принцип
выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);
Принцип
преемственности (учет задач и новообразований следующего возрастного периода);
Принцип
сотрудничества (совместная работа с преподавателем данного класса,
родителями);
Принцип
интегративности (синтез искусств).
Планируемые результаты освоения обучающимися программы
внеурочной деятельности
По окончании 1 года обучающиеся знают:
·
название и
назначение материалов (бисер, стеклярус, нитки, проволока);
·
название и
назначение ручных инструментов и приспособлений (иглы, ножницы);
·
правила
безопасности труда при работе указанными инструментами;
·
основы
композиции и цветоведения;
·
основные
приёмы бисероплетения;
·
условные
обозначения, последовательность изготовления изделий из бисера;
·
правила ухода
и хранения изделий из бисера
По окончании 1 года обучающиеся умеют:
·
организовать
рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок
во время работы;
·
соблюдать
правила безопасной работы инструментами;
·
под
руководством учителя проводить анализ изделия, планировать последовательность
его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по
образцу изделия, схеме, рисунку;
·
подбирать
детали для работы
·
изготавливать
украшения, цветы, плоские фигурки животных и сказочных персонажей из бисера на
основе изученных приёмов
Формы
и методы проведения занятий
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры (познавательные,
дидактические, сюжетно-ролевые), праздники, виртуальные экскурсии, конкурсы,
соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, инструктаж, лекция и
т.д.)
• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций,
наблюдение, демонстрация, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и
др.)
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и
др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности
детей:
• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую
информацию
• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные
способы деятельности
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение
поставленной задачи совместно с педагогом
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся
Методы, в основе которых лежит форма организации
деятельности учащихся на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных
форм работы
• групповой – организация работы в группах.
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Большинство
занятий строится по одному плану. Занятия включают в
себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.
Теоретическая
часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с
использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет
эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей
к высшей точке удивления и переживания. Дети учатся аккуратности, экономии
материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое
внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами,
которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей. На каждом занятии
используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о сказочных
героях, украшениях, животных, птицах, насекомых и т.д.
1. Подготовка к занятию (установка на работу, обратить внимание
на инструменты и материалы, лежащие на парте).
2. Повторение пройденного (выявление опорных знаний и
представлений):
• повторение видов плетения;
• повторение действий прошлого занятия;
• повторение правил пользования ножницами, иглами, правил техники
безопасности.
3. Введение в новую тему:
• загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения
о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные
истории и т.п.);
• показ образца;
• рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали;
дополнительные детали, их парность и расположение по отношению к основной;
способ соединения деталей; отделка готовой фигурки);
• повторение правил техники безопасности.
Практическая часть:
• показ процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической
карте - в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);
• вербализация обучающимися некоторых этапов работы (расшифровка схемы:
«Что здесь делаю?»);
• текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
• самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану,
технологической карте;
• оформление, отделка игрушки, прикрепление ее в композицию;
• анализ работы обучащегося (аккуратность, правильность и
последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени,
соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).
Содержание
программы
I год
Общие сведения о бисере (3 ч.)
1.
Вводное. История бисера и его применение. (1 ч.)
Цель и задачи объединения. Режим работы. План занятий.
Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Использование бисера в
народном русском костюме. Современные направления бисероплетения.
2.
Материалы, инструменты и принадлежности. ТБ. (1ч.)
Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация
рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила
техники безопасности.
3.
Цветоведение и композиция. (1 ч.)
Понятие о сочетании цветов. Цветовой круг. Теплая и холодная
гамма. Понятие о композиции из различных элементов. Образцы узоров с разными
композициями.
Бисерная азбука
(11 ч.)
4. Виды работ из бисера. Узелковое закрепление. Крепление застёжек. (1 ч.)
Традиционные виды бисероплетения.
Виды застёжек. Закрепление застёжек.
5. Размыкание и смыкание металлических колечек. Цепочка.( 1 ч.)
Различные способы плоского и объёмного соединения
цепочек.
6, 7. Низание: виды и способы.
Низание бисера « в одну нить», «в две нити».
Использование простейших приёмов плетения.
8.Основы плетения украшений. (1 ч.)
Анализ образцов украшений. Зарисовка схем для
выполнения украшений.
9, 10. Фенечки. (2 ч.)
Эскизы, рабочие эскизы.
Составление рабочих схем. Плетение браслетов.
11, 12. Кольца. (2 ч.)
Эскизы, рабочие эскизы.
Составление рабочих схем. Плетение простых колечек.
13, 14. Изготовление "Знаков
зодиака". (2 ч.)
Понятие о сувенире. Сувенир в
повседневной жизни. Плоские фигурки. Изготовление изделий методом параллельного
низания. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ
моделей. Зарисовка схем. Выполнение отдельных элементов на основе
изученных приёмов. Сборка изделия.
В гостях у сказки (19 ч.)
15-18. Кот в сапогах. (4 ч.)
9-22. Дюймовочка. (4 ч.)
23-26. Доктор Айболит. (4 ч.)
27-30. Муха-Цокотуха. (4 ч.)
31-33. Золотой ключик. (4 ч.)
Плоские фигурки героев сказок.
Изготовление изделий методами параллельного, игольчатого, петельного низания.
Оценка
результатов внеурочной деятельности
Наиболее плодотворным фактором, в оценочной
работе итогов внеурочной деятельности, являются
выставки работ учащихся. В одном месте
могут сравниваться различные модели. Параметры
оценивания представленных участниками работ могут
изменяться в зависимости от уровня и
целей проводимых выставок. Выставки позволяют
обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое
значение в эстетическом становлении личности
ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза
в учебный год, творческая же работа ребенка
постоянно требует поощрения в стремлениях.
Одним из важнейших оценочных видов
становится проведение соревнований, в процессе
которых набираются баллы по различным
характеристикам: качество исполнения, дизайн, характеристики
движения (скорость, дальность и т.п.). Ребенок,
сравнивая свою модель с другими, наглядно
видит преимущества и ошибки, получает возможность
выработать навык анализа для дальнейшей
реализации в творчестве.
Большое значение в оценивании итогов
обучения имеют разнообразные конкурсы к различным
праздникам (Новый год, 8 Марта и т.д.). Подарки, поделки, сувениры
с элементами бисероплетения ребята готовят
к праздникам с большим удовольствием. В
декоративном решении работы детей выглядят
красочно, празднично, а иногда и фантастически.
Результативность развития художественного мышления
ребят оценивается по следующим критериям: степень
оригинальности замысла, выразительность выполненной работы,
овладение приемами работы в материале.
Конечным результатом выполнения программы предполагается
участие в выставках (в классе, в школе).
Контроль
Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся
осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней
I. Промежуточный контроль.
Тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня
усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий по темам
изучаемого курса.
Фронтальная и индивидуальная беседа.
Цифровой, графический и терминологический диктанты.
Выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней
сложности.
Решение ситуационных задач направленное на проверку умений использовать
приобретенные знания на практике.
Решение кроссвордов.
Игровые формы контроля.
Промежуточный контроль предусматривает участие в конкурсах и выставках
декоративно-прикладного творчества разного уровня.
II. Итоговый контроль
Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время внеурочной
деятельности в творческом объединении, а также предусматривает выполнение
комплексной работы, включающей изготовление изделия по единой предложенной
схеме и творческую работу по собственным эскизам с использованием различных
материалов.
Предполагаемые
результаты реализации программы
Воспитательные
результаты работы по данной программе внеурочной деятельности можно оценить по
трём уровням.
Результаты первого
уровня (Приобретение школьником социальных знаний): Овладение
способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации
межличностного взаимодействия
Результаты второго
уровня (формирование ценностного отношения к социальной реальности ):
Получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)
Результаты третьего
уровня (получение опыта самостоятельного общественного действия) ещё
отсутствуют (в силу возраста).
Планируемые
результаты освоения программы
Освоение детьми программы «Волшебная
бусинка» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта.
В сфере личностных универсальных учебных
действий у обучающихся будут сформированы:
— учебно – познавательный интерес к бисероплетению, как к
одному из видов декоративно-прикладного творчества;
— чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с
мультикультурной картиной современного мира;
— навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических и
творческих работ;
— ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
— способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
— заложены основы социально -ценных личностных и нравственных качеств:
трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность,
любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и
результатам труда, культурному наследию.
Младшие школьники получат возможность для формирования:
— устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
— осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;
— возможности реализовывать творческий потенциал в собственной
художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и
самоопределение личности на эстетическом уровне;
— эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему
общечеловеческих ценностей.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся
научатся:
— выбирать художественные материалы, средства
художественной выразительности для создания творческих работ.
- решать художественные задачи с опорой на знания о
цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
— учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои
действия;
— осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
— адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
оценки и характере сделанных ошибок.
Младшие школьники получат возможность научиться:
- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль
по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного
внимания;
— самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
— пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного
искусства, художественного конструирования в собственной художественно —
творческой;
-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой
информации.
В сфере познавательных универсальных
учебных действий обучающиеся научатся:
— различать изученные виды плетения из бисера,
представлять их место и роль в жизни человека и общества;
— приобретать и осуществлять практические навыки и умения
в художественном творчестве;
— развивать художественный вкус как способность
чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
— развивать фантазию, воображения, художественную
интуицию, память;
— развивать критическое мышление, в способности
аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям
изобразительного декоративно – прикладного искусства.
Младшие школьники получат возможность научиться:
-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения
творческих задач;
— понимать культурно – историческую ценность традиций,
отраженных в предметном мире, и уважать их.
В сфере коммуникативных универсальных
учебных действий обучащиеся научатся:
-первоначальному опыту осуществления совместной
продуктивной деятельности;
— сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно
и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми— формировать
собственное мнение и позицию.
Младшие школьники получат возможность научиться:
— учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции
других людей;
— учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию
-задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции
своей деятельности.
В результате занятий по бисероплетению у
обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать
красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.
Информационно-методическое обеспечение
Литература:
1. Артамонова, Е. В. Бисер. Практическое руководство.- М. : Эксмо,
2007.- 270 с.
2. Базулина, Л. В. Бисер.- Ярославль: Академия развития, 2013.- 224
с.
3. Баскова, Т. Н. Бисер. Уроки труда в начальной школе.- СПб.:
Паритет, 2013.-192 с.
4. Беккер Торстен.
Волшебные фигурки из бисера.- Харьков: Клуб семейного досуга, 2012.- 80 с.
5. Бисер и стеклярус. Украшения и фигурки своими руками/ Авт. – сост.
Л. А. Смирнова.- Минск: Харвест, 2011.- 128 с.
6. Бондарева, Н. И. Цветы из бисера.- Ростов н/Д: Феникс, 2004.- 48
с.
7. Грабнер, У. Украшения из бисера.- М.: Внешсигма, 2003.- 72 с.
8. Золотарёва, Е. Н. Подарки из бисера.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176
с.
9. Кассап-Селье, Изабель. Объёмные фигурки из бисера.- М.: Контэнт,
2009.- 48 с.
10. Кольца из бисера и бусин.- М.: АРТ-Родник, 2005.- 64 с.
11. Каменская , С. Б.
Бисероплетение.- М.: Культура и традиции, 2006.- 78 с.
12. Лындина, Ю. Фигурки из бисера.- М.: Айрис-пресс, 2005.- 112 с.
13. Петрунькина, А. И снова фенечки.- СПб.: Кристалл, 1999.- 192 с.
14. Фенечки из бисера, практическое пособие, Е.Г.
Виноградова.- М.: АСТ; СПб.: «Сова»,
2006
г. – 258 с.
Интернет-ресурсы:
•
http://pridsosh.ucoz.ru/publ/metodicheskie_stati/konspekt_zanjatija_po_vneurochnoj_dejatelnosti_biseropletenie_v_1_klasse/3-1-0-15
•
http://ourworldgame.ru/texnika-igolchatogo-pleteniya-biserom/
• http://biseropletenieiorigami.net/biseropletenie-mimoza.html
• http://www.liveinternet.ru/users/vika1d/post208806393/
• http://mylove.ru/liza409/diary/view/124396/
http://forum.lobnya.biz/viewtopic.php?f=126&t=7893&start
• http://forum.guns.ru/forum_light_message/60/722025-m23173168.html
• www.biser.info
• biCer.ru
• www.biserland.ru
• biseropletenie.com
• www.magic-beads.ru
• ru.wikipedia.org/wiki/
• onlybiser.ru
• l-biserka.narod.ru/prkn/books/biser.htm
Технические средства обучения:
Компьютер,
мультимедийный проектор, экран проекционный, МФУ.
Учебно-практическое оборудование:
Аудиторная доска с
магнитной поверхностью, набором приспособлений для закрепления
демонстрационного материала.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа рабочего поселка
Мухен муниципального района имени Лазо Хабаровского края
|
«Рассмотрено»
Руководитель
методического
объединения учителей
начальных классов
________/БелоусоваЕ.Н../
Протокол № 1
от 30 августа 2016 г
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
_______/Сизых Л. А./
30августа 2016
г
|
«Утверждаю»
Директор школы
__________/Лазорко О.Г./
Приказ № 166
от 31 августа 2016 г
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
МАСТЕРСКАЯ «ВОЛШЕБНАЯ БУСИНКА»
(модифицированная)
ДЛЯ 1 КЛАССА
НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель календарно-
тематического планирования:
учитель
Бондарь Оксана Валерьевна
2016 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.