Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Волшебный карандаш"

                  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 38»

Ангарского муниципального образования

Рассмотрено                                Согласовано                                   Утверждено

Методический совет                  Зам. директора по УВР                Директор МБОУ «СОШ №38» МБОУ «СОШ № 38»                              ______ Слесаренко Е.В.               __________ Сорохманюк Я.Т.

Протокол № _________             «____»_________2015г.                «____»____________2015 г.

«____»_________ 2015г.                                                                   Приказ №___ «___»______ 2015 г.

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Волшебный карандаш»

1 «Б» класса

Тип программы: авторская

Направление: общекультурное

Возраст обучающихся: 1- 4 класс

Срок реализации программы: 4 года

                                                                                            Составитель: Решетникова Елена Николаевна

                                                                          Квалификационная категория: вторая

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами

- Закон «Об образовании» Российской Федерации.

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.   

- Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

( в ред. приказа Минобрнауки России от 26.11. 2010 №1241);

- письмом Минобрнауки России от 12.05.2011 303-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- письмом Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 «о примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- постановлением Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» (далее Сан ПиН 2.4.2.2821-10).

 - учебный план, программное и учебно-методическое обеспечение МБОУ «СОШ № 38» города   Ангарска на 2015-2016 учебный год.

Место в учебном плане.

   Программа «Волшебный карандаш» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков. Программа  разработана на основе сборника программ внеурочной деятельности. Начальная школа. Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности. «Художественная студия «Волшебный карандаш», М.: Баласс, 2013.  Является авторской.

Программа ориентирована на учащихся 1-4 классов.

Программа рассчитана на 67,5 часов: 1 кл. – 16,5 ч., 2 – 4 кл. – по 17 ч. и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками – 0,5 ч. в неделю.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.

В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира  способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.           

Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.  

 Программа  предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно - практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

Цель:

 - раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами.

- формирование системно-информационной картины мира в рамках открытого образовательного пространства МБОУ «СОШ № 38».

Задачи:

·      воспитательная – формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу  приобретения личностного опыта и самосозидания;

·      художественно-творческая – развивать творческие способности, фантазию и воображение, образное мышление, используя игру  цвета и фактуры, нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей;

·      техническая – осваивать практические приемы и навыки изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:

·                     ознакомительный – 1 год обучения для обучающихся 6–7лет;

·                     развивающий  –  2 года обучения для обучающихся 8–10 лет;

·                     исследовательский  –  3 год обучения для обучающихся 10–11 лет.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети  выполняют  творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

·         занятия в свободное время;

·         обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);

·         обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;

·         допускается переход обучающихся из одной группы в другую (по возрасту).

Основными видами художественной  деятельности учащихся являются:

-  художественное восприятие,

 -  информационное ознакомление,

- изобразительная деятельность,

- художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.

- выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.

Ценностные ориентиры содержания курса

Приоритетная цель курса «Волшебный карандаш»—духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Формы  организации учебного процесса.

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания  в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются  как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

· Предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.

· Система постоянно усложняющихся заданий с разными  вариантами сложности позволяет  овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.

· В каждом задании предусматривается  исполнительский и творческий компонент.

· Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.

· Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

· Объекты творчества  обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве.

Технологии, методики:

·                     уровневая дифференциация;

·                     проблемное обучение;

·                     моделирующая деятельность;

·                     поисковая деятельность;

·                     информационно-коммуникационные технологии;

·                     здоровьесберегающие технологии.

Применяются такие методы, как репродуктивный  (воспроизводящий); иллюстративный  (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Формы деятельности:

-беседа;

- объяснение;

- лекция;

- игра;

- конкурсы;

- выставки;

- праздники;

- эксперименты;

- творческие лаборатории;

- групповая и парная работа;

- практическая деятельность;

- самостоятельная работа.

Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где  стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

Формы  проведения итогов освоения программы

   Реализация данной программы не предполагает прохождения обучающимися промежуточной и итоговой аттестаций. Однако отслеживание результатов планируется осуществлять путем проведения выставок рисунков и творческих работ, участие в школьных и городских конкурсах.

   Предметом промежуточной оценки освоения данной программы являются индивидуальные достижения обучающихся.

    Предметом итоговой оценки освоения обучающимися данной программы должно быть достижение планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов.

Ожидаемые результаты реализации внеурочной деятельности  и способы определения результативности.

1-й класс

«Радужный мир»

Личностные результаты:

• осознавать роль художественного искусства в жизни людей;
• эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• высказывать  своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя; 

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в  иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);

-понимать художественную речь других, понимать то,  что хочет сказать художник своим произведением;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 1-го класса

Обучающиеся должны знать:

Ø названия основных и составных цветов;

Ø понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно,  роспись;

Ø изобразительные основы декоративных элементов;

Ø материалы и технические приёмы оформления;

Ø названия инструментов, приспособлений.

Обучающиеся должны уметь:

Ø пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

Ø полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

Ø подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

Ø владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

Ø моделировать художественно  выразительные формы геометрических и растительных форм;

Ø пользоваться материалами.

Система оценки достижения результатов внеурочной деятельности

 Система оценки достижения результатов внеурочной деятельности является комплексной и предусматривает:

- оценку достижений учащихся (портфолио обучающегося);

- оценку эффективности деятельности ОУ.

 Оценка достижения результатов внеурочной деятельности осуществляется на трех уровнях:

- представление коллективного результата деятельности группы обучающихся в рамках одного направления (результат работы кружка, детского объединения, системы мероприятий, лагерной смены и т.п.);

- индивидуальная оценка    результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося на основании экспертной оценки личного портфолио;

- качественная оценка эффективности деятельности ОУ по направлениям внеурочной деятельности с учётом индивидуальных результатов обучающихся.

  Представление коллективного результата деятельности группы обучающихся в рамках одного направления происходит на общешкольном уровне   в форме творческой презентации, отчетного концерта, парада достижений и др.

  Для индивидуальной оценки результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося на основании положения о портфолио обучающегося начальной школы приказом руководителя ОУ создается экспертная группа, возможно из родителей, учеников и классного руководителя, которая  оценивает представленные материалы.

   На общешкольной линейке или на классном часе   объявляются результаты с награждением обучающихся, набравших максимальное количество  положительных отзывов по всем направлениям и по отдельным направлениям внеурочной деятельности.

Календарно-тематический план (16,5 часа).

1 класс. Практическая часть.

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата	Содержание занятия
1.	«Знакомство с королевой Кисточкой».	0,5	04.09	Урок-игра.  Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.)
2.	«Что могут краски?»	0,5	04.09	Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Радуга.
3.	«Изображать можно пятном».	0,5	11.09	Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно».
4.	«Изображать можно пятном».	0,5	11.09	Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку
5.	«Осень. Листопад».	0,5	02.10	Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному.  Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников.
6.	«Силуэт дерева».	0,5	02.10	Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображение дерева  с натуры.
7.	«Грустный дождик».	0,5	09.10	Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал.
8.	«Изображать можно в объёме».	0,5	09.10	Превратить комок пластилина в птицу. Лепка.
9.	Обзорная экскурсия «Здравствуй, мир!»	0,5	13.11	Наблюдение за окружающим: неживой природой, людьми, жизнью животных и птиц. Обсуждение увиденного.
10.	«Красоту нужно уметь замечать».	0,5	13.11	Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.
11.	«Узоры снежинок».	0,5	20.11	Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета  с белилами.
12.	Рисуем дерево тампованием.	0,5	20.11	Создание творческие работы на основе собственного  замысла с использованием художественных материалов.
13.	«Зимний лес».	0,5	04.12	Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши.
14.	«Портрет Снегурочки».	0,5	04.12	Пропорции человеческого лица. Холодные цвета. Урок – игра: общение по телефону.
15.	«К нам едет Дед Мороз».	0,5	11.12	Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. Урок – игра: общение по телефону
16.	«Снежная птица зимы».	0,5	11.12	Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция
17.	«Дом снежной птицы».	0,5	15.01	Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома – линия зигзаг.
18.	«Ёлочка – красавица».	0,5	15.01	Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор материала.
19.	«Кто живёт под снегом».	0,5	22.01	Урок – игра  на развитие воображения. Холодные и тёплые цвета. Гуашь, акварель (по выбору).
20.	«Красивые рыбы».	0,5	22.01	Гуашь. Отработка приёма – волнистые линии. Закрепление навыка – примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала
21.	«Мы в цирке».	0,5	05.02	Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.
22.	«Волшебная птица весны».	0,5	05.02	Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка.
23.	«Моя мама».	0,5	04.03	Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи.
24.	«Цветы и травы». «Цветы и бабочки».	0,5	04.03	Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра  «Мы – гномики». Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.
25.	«Орнамент из цветов, листьев и  бабочек для украшения коврика».	0,5	11.03	Понятие «стилизация», переработка природных форм  в декоративно-обобщенные.
26.	«Моя семья»	0,5	11.03	Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о своей семье.
27.	«Веселые фигуры»	0,5	01.04	Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.
28.	«Домашние питомцы»	0,5	01.04	Рисование натюрморта
29.	«Победителям – Слава!	0,5	08.04	Творческая работа. Беседа о великом Дне 9 мая, о героизме защитников родины в дни Вов.
30.	«Весенняя клумба»	0,5	08.04	Тёплая палитра. Гуашь. Рисование первых весенних цветов.
31.	«Веселая игра»	0,5	06.05	Урок-игра. Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о любимых играх.
32.	«Лето, здравствуй!»	0,5	06.05	Фантазия. Творческая работа.
33.	«Маленькая галерея»	0,5	13.05	Заключительное занятие: выставка работ, награждение активных кружковцев
Итого:                                                                        16,5 часа

Содержание разделов программы

1-й класс   «Радужный мир»

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 6 – 7 лет необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет.

Программа состоит из теоретической и практической частей.

Теоретическая часть:

·         Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.

·         Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

·         Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

·         Беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме

·         Заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира.

·         Знакомство с творчеством лучших художников нашей страны и мира.

Методическое обеспечение

Список литературы:

1. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006 г.

2. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005 г.

3. Колль, Мери Энн Ф. Рисование. – М: ООО Издательство «АСТ»: Издательство «Астрель», 2005г.

4. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003 г.

5. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004 г.

6. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998 г.

7. Энциклопедия мирового искусства «Шедевры русской живописи». «Белый город». 2006г.

8. Начальная школа. Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности. «Художественная студия «Волшебный карандаш», М.: Баласс, 2013

Ресурсы сети Интернет:

1.Википедия: свободная энциклопедия. – Режим доступа: http//ru/wikipedia.org/wiki

2.Клуб учителей начальных классов. – Режим доступа:  http//www. 4stupeni.ru

3.Педсовет.org. Всероссийский Интернет - педсовет. – Режим доступа:

http//pedsovet.org

Технические средства обучения: 

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Компьютер

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска.

Видеофильмы, соответствующие тематике программы.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.

Печатные пособия:

Таблицы к основным разделам  материала по изобразительному искусству, содержащегося в стандарте начального образования.

Репродукции картин.

Специфическое сопровождение (оборудование):

- цветные карандаши;

– акварельные краски, гуашь;

– свеча;

– ватные палочки;

– поролоновые печатки;

– коктейльные трубочки;

– палочки или старые стержни для процарапывания;

– матерчатые салфетки;

– стаканы для воды;

– подставки под кисти;

– кисти.