Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 4»
Рассмотрено
на заседании ШМО учителей
начальных
классов
Председатель
Кондратьева
М.Н.
Протокол № __
от «29»августа 2016г.
|
Согласовано
заместитель директора по УВР
Жукова Т.А. /_________/
«29»августа 2016г.
|
Утверждено
приказ № ___/ОД
от « 30»августа 2016г.
директор
Михайлова М.В./______________/
|
АДАПТИРОВАННАЯ
ПРОГРАММА КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Я
– ГРАЖДАНИН РОССИИ»
ФГОС
НОО
для
учащихся 1-4 классов для детей с ОВЗ
(с
задержкой психического развития)
Составлена
учителем начальных классов
Т.В.
Мыслиной
|
г.
Сосновый Бор
2016
1.Пояснительная записка
Адаптированная программа по
курсу внеурочной деятельности «Я – гражданин России» духовно-нравственному
направлению разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ « СОШ №4».
В ФГОС НОО сформулирована
высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный
гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и
культурных традициях российского народа.
На основе национального
воспитательного идеала формируется основная педагогическая цель –воспитание
нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
Воспитание гражданина страны
– одно из условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин
- это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе,
защищать свое человеческое право. Понятие «гражданственность» предполагает
освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе
самому, своей семье, коллективу, к родному краю. Отечеству, планете Земля. Это
проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические.
Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя.
Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому
гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность,
личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.
Программа «Я – гражданин
России!» составлена на основе Концепции нравственного воспитания российских
школьников с учетом Требований по результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования, установленных ФГОС НОО и основной
образовательной программой образовательного учреждения. Программа «Я –
гражданин России» входит в программу духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся на ступени начального общего образования с учетом
воспитательной, учебной, внеурочной, социально значимой деятельности
обучающихся, основанной на системе духовных идеалов, моральных приоритетов,
реализуемых в совместной деятельности школы, семьи и других объектов
общественной жизни.
Программа направлена на
системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание
условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать
педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить
общественно-исторический опыт путем вхождения в социальную среду, выработать
свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.
В данной программе
определена система содержания, форм, методов и приемов педагогических
воздействий.
Направление: духовно-нравственное.
Виды
деятельности: игровая,
познавательная, досугово-развлекательная, краеведческая.
Программа
опирается на принципы индивидуализации,
взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и
Цель
программы:
- создание
условий для формирования личности гражданина России с присущими ему
ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и
поведения;
- формирование
у учащихся гражданственности как качества конкурентоспособной личности;
- воспитание
любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе
общечеловеческих
ценностей.
Для
достижения указанной цели решаются следующие задачи:
- создавать
условия для эффективного гражданского воспитания школьников;
- утверждать
в сознании и чувствах воспитанников гражданских ценностей, взглядов и
убеждений;
- развивать
систему гражданского воспитания через интеграцию урочной и внеурочной
деятельности, перенос акцента с обучения на воспитание в процессе
образования;
-
воспитывать уважительное отношение к героическому, культурному и
историческому прошлому Родины, ее истории, традициям и традициям семьи.
Я
и я - формирование гражданского отношения к себе.
Задачи:
- формировать
правосознание, потребность в самообразовании, воспитании своих
морально-волевых качеств;
- воспитывать
у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения,
ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил
поведения в школе, дома, в общественных местах, гражданскую
ответственность.
Предполагаемый
результат деятельности:
-
высокий уровень самосознания, самодисциплины;
- понимание
учащимися ценности человеческой жизни: справедливости, бескорыстия,
уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности,
способности к сопереживанию.
Я
и семья - формирование гражданского отношения к своей семье.
Задачи:
-
воспитывать семьянина, любящего своих родителей;
-формировать
у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены;
уважение к членам семьи.
Предполагаемый
результат деятельности:
-формирование
представлений о том, что настоящий мужчина обладает решительностью, смелостью,
благородством; настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью
к детям, умением прощать; что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи,
готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать
данное слово, заботятся о своей семье.
Я
и культура - формирование отношения к искусству.
Задачи:
- воспитывать
у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление,
художественные способности;
- формировать
эстетические вкусы, идеалы, понимание значимости искусства в жизни
каждого гражданина.
Предполагаемый
результат деятельности:
- умение
видеть прекрасное в окружающей жизни;
- занятие
детей одним из видов искусства в кружках художественного никла, участие в
художественной самодеятельности.
Я
и школа - формирование гражданского отношения к школе.
Задачи:
- формировать
у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к
сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного
товарищества и дружбы в коллективе;
- воспитывать
сознательное отношение к учебе, сознательную дисциплину и культуру
поведения, сознательную готовность выполнять Устав школы;
-
развивать познавательную активность.
Предполагаемый результат деятельности:
- осознание
учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений
«ученик - учитель», «ученик - ученик»;
- выполнение
распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей, роли
хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости
общения, уважения друг к другу, умение пользоваться правами ученика.
Я
и мое Отечество - формирование гражданского отношения к Отечеству.
Задачи:
- развивать
общественную активность обучающихся;
- воспитывать
в них сознательное отношение к народному достоянию, мерность боевым и
трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к
защите ее свободы и независимости; политическую культуру, чувство
ответственности и гордости за свою страну.
Предполагаемый
результат деятельности:
-
убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит, гордится своей
Родиной;
-
изучение историко-культурного, духовного наследия, верность своему гражданскому
долгу и готовность к защите Отечества.
Я
и планета - формирование гражданского отношения к планете Земля.
Задачи:
-
воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом и природой;
-
формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как
источнику радости и творчества людей.
Предполагаемый
результат деятельности:
-обучающиеся
должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем,
как ее сохранить.
Конечным
результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и
патриотическое сознание обучающихся как основа личности гражданина России.
Организация
работы по программе «Я – гражданин России!» в 1-4-х классах: 1 час в неделю (1-4-е
кл.); предполагается 4 ступени в соответствии с возрастными особенностями
учащихся:
1-й
класс «Маленькие россияне»;
2-й
класс «Моя малая родина»;
3-й
класс «Россия - родина моя»;
4-й
класс «Я – гражданин и патриот России».
2.Общая
характеристика курса внеурочной деятельности «Я - гражданин России»
Курс
«Я – гражданин России!» предполагает формирование патриотических чувств и
сознания на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира,
комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения
функционирования системы патриотического воспитания, развитие чувства гордости
за свою страну, воспитание личности гражданина - патриота России, способного
встать на защиту интересов страны. Любовь к Родине, патриотические чувства
формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об
окружающем мире, истории и традициях русского народа, о жизни страны, труде
людей и родной природе.
Программа
включает мероприятия по усилению противодействия искажению истории Отечества,
рекомендует привлекать ветеранов Великой Отечественной войны и труда,
воинов-афганцев в целях сохранения преемственности «славных боевых и трудовых
традиций», проводить встречи с интересными людьми: поэтами, художниками,
музыкантами, экскурсии в краеведческие музеи, дискуссии, инсценированные
представления, устные журналы, викторины, принимать участие в социальных
проектах (вахта памяти, акция добра и милосердия), собирать материалы для
музейного уголка «Операция «Поиск», а также организовывать теоретические и
практические занятия для детей и родителей.
3. Место курса «я -
гражданин России»
в учебном плане.
В
соответствии с Учебным планом, планом внеурочной деятельности МБОУ Кагальницкой
СОШ №1 на изучение курса «Я – гражданин России» в начальной школе (1-4 класс)
выделяется 135 ч. В 1 классе — 33 ч (1
ч в неделю, 33 учебные недели); во 2—4 классах на курс «Я –
гражданин России» отводится по 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные
недели в каждом классе).
Форма
организации работы по программе в основном
коллективная, а также используются групповая и индивидуальная формы работы.
Место
проведения: школа,
семья, учреждения дополнительного образования детей.
Время
проведения: занятия
во внеурочное время.
Программа
«Я – гражданин России» реализуется с 1-го по 4-й классы. Она включает шесть
направлений, связанных между собой логикой формирования подлинного гражданина
России:
- Я
и школа
- Я
и культура
- Я
и я
- Я
и семья
- Я
и мое Отечество
- Я
и планета
Организация
работы по программе «Я – гражданин России!» в 1-4-х классах: 1 час в неделю
(1-4-е кл.) в соответствии с возрастными особенностями учащихся:
1-й
класс «Маленькие россияне» - 33 часа;
2-й
класс «Моя малая родина» - 34 часа;
3-й
класс «Россия - родина моя» - 34 часа;
4-й
класс «Я – гражданин и патриот России» - 34 часа.
3.1. Ценностные
ориентиры содержания курса
«я-гражданин
россии»
Ценностные
ориентиры: любовь к России, своему
народу, своей малой родине, закон и правопорядок, свобода и ответственность,
доверие к людям;
- долг
перед старшим поколением, семьей, почитание родителей, забота о старших и
младших, справедливость, милосердие, честь, достоинство, толерантность;
- родная
земля, заповедная природа, планета Земля;
-
красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное
творчество.
4. Содержание курса « Я –
гражданин России»
Содержание программы
1 класс
Общий
годовой план работы составляет – 33 часа, из них: теоретических – 10,
практических – 23.
Я
и школа (8 Ч)
Цель: формирование
гражданского отношения к школе.
Праздник
первого звонка. Мой школьный дом. Правила поведения в школе. Законы жизни в
классе. Школа вежливости. Праздник для дошколят. Десант чистоты и порядка.
Самый красивый школьный двор.
Экскурсии
по школе, школьному двору. Праздники. Акции. Игры.
Я
и культура (5ч.)
Цель.: формирование
отношения к искусству.
Дары
природы. Мисс осени. История моего города. Откуда пришли ёлочные игрушки.
Встречаем Новый год.
Экскурсия
в школьный музей. Конкурс поделок из природного материала. Праздник.
Я
и я (4ч.)
Цель: формирование
гражданского отношения к себе
Я,
ты, мы. Мой сосед по парте. Кто что любит делать. Антиреклама вредных привычек.
Антиреклама.
Диагностика. Игры. Конкурсы. Викторины.
Я
и семья (6ч.)
Цель: формирование
гражданского отношения к своей семье.
Моя
семья – моя радость. Фотографии из семейного альбома.
В
чем я должен им помочь? Слушаем сказки моей бабушки. Кто мои бабушка, дедушка?
Моя красивая мама. Загляните в мамины глаза.
Конкурсы
рисунков, сказок, стихов. Оформление фотовыставки.
Я
и мое Отечество (6ч.)
Цель: формирование
гражданского отношения к Отечеству.
Мои
права и обязанности. С чего начинается родина? Они защищают родину. Поклон
тебе, солдат России. Мои родные – защитники родины. Маленькие герои большой
войны.
Игры
конкурсы стихов. Фотовыставка. Подготовка и рассылка праздничных открыток.
Встречи с ветеранами войны.
Я
и планета (4ч.)
Цель: формирование
гражданского отношения к планете Земля.
Маленькая
страна. Планета просит помощи. Мягкие лапки, а в лапках царапки. В гости к
зеленой аптеке.
Викторины.
Экскурсии, экологические акции. Выпуск стенгазет.
Цель: формирование
гражданского отношения к школе.
Я
люблю свою школу. По каким правилам мы живем в школе? Обязанности ученика в
школе. Самый уютный класс. Десант чистоты и порядка. Школьная символика.
Конкурсы
рисунков, сочинений, мини-проекты. Трудовой десант
Я и я (4ч.) 2
класс
Я
и школа (6ч.)
Цель: формирование
гражданского отношения к себе, другим людям.
Я
ученик. Мой портфель. Подумай о других. Игры на развитие произвольных
процессов.
Диагностика.
Сбор игр.
Я
и семья (5ч.)
Цель: формирование
гражданского отношения к своей семье.
Я
помощник в своей семье. Об отце говорю с уважением. Моя любимая мамочка. Здесь
живет моя семья Мам, папа, я – спортивная семья.
Конкурсы
рисунков, сочинений, Заочное путешествие, соревнование.
Я
и школа (6ч.)
Цель: формирование
гражданского отношения к себе, другим людям.
Я
ученик. Мой портфель. Подумай о других. Игры на развитие произвольных
процессов.
Диагностика.
Сбор игр.
Я
и семья (5ч.)
Цель: формирование
гражданского отношения к своей семье.
Я
помощник в своей семье. Об отце говорю с уважением. Моя любимая мамочка. Здесь
живет моя семья Мам, папа, я – спортивная семья.
Конкурсы
рисунков, сочинений, Заочное путешествие, соревнование.
Я
и культура (4ч.)
Цель: формирование
гражданского отношения к искусству.
Родной
край в древности. Поэты и писатели нашего города. Что посеешь. То и пожнешь.
Широкая Масленица.
Экскурсии
в музеи. Выпуск буклетов. Игры.
Я
и моё Отечество (9 ч.):
Цель
формирование гражданского отношения к Отечеству.
Мой
любимый город. Знакомство с символами родного края (герб, гимн, флаг). Наш
город. О чем говорят названия улиц родного города. Мы и наши права. Богатырские
забавы. След Великой Отечественной войны в жизни родного края. Герои Советского
союза – наши земляки. Открытка ветерану.
Конкурсы
рисунков. Экскурсии в музеи, по городу. Подготовка и рассылка праздничных
открыток. Встречи с ветеранами войны.
Я
и планета (6ч.)
Цель: формирование
гражданского отношения к нашей планете Земля.
Осень
в родном городе. Знай и люби свой край. Уж тает снег, бегут ручьи. День птиц.
Экология нашего города. День добрых волшебников.
Вывешивание
кормушек, выставки рисунков. Заочное путешествие.
3
класс
Я
и моё Отечество (10ч.)
Цель: Формирование
гражданского отношения к Отечеству.
Урок
милосердия и доброты. Символы российского государства. Наша страна – Россия.
Конституция – основной закон жизни страны. Дорогая моя столица. Город, в
котором я живу. Посмотри, как он хорош мир, в котором ты живешь. История
Отечества. Путешествие по стране. Они служили в армии. Честь имею. Дети войны.
Вам, защитники Отечества!
Конкурсы
стихов, сочинений. Выставки рисунков. Акции. Подготовка
и рассылка праздничных открыток. Экскурсии, заочные путешествия, конкурсы,
презентации.
Я
и школа (6ч.)
Цель: Формирование
гражданского отношения к школе.
Мой
класс – моя семья. Знакомство со школьным уставом. Мои права и обязанности.
Каков я в школе? Сценки из школьной жизни. Наша школа в будущем. По каким
правилам мы живем. Десант чистоты и порядка.
Конкурс
сочинений. Викторина. Диагностика. Трудовой десант.
Я
и семья (6ч.)
Цель: Формирование
гражданского отношения к своей семье.
В
гостях у предков. Откуда я родом. Почему меня так назвали? Доброта в стихах и
сказках. Спешите творить добро! Что такое хорошо, что такое плохо. Панорама
добрых дел. Пожилые люди – добрые люди. Золотые бабушкины руки. Что значит быть
хорошим сыном и дочерью. Моя семья – моя радость. Мамины помощники.
Выставки,
презентации, практикумы, фотовыставки. Конкурсы рисунков, сочинений, стихов.
Акции. Оказание адресной помощи одиноким пенсионерам.
Я
и культура (5ч.)
Цель: Формирование
гражданского отношения к искусству.
Новогодние
зарисовки. Новогодняя сказка. Раз - словечко, два – словечко – будет песенка.
Люблю тебя, моя Россия. Где живут книги? Встреча с поэтами города Кемерово.
Экскурсии
в вернисаж, библиотеку. Праздники, выставки книг. Конкурсы стенгазет.
Я
и я (3ч.)
Цель: Формирование
гражданского отношения к себе.
Для
чего я рожден? Кому нужна моя помощь? Кот и что любит и умеет делать. Мы все
такие разные. Быть человеком.
Диагностика,
викторина, конкурс рисунков. Разведка добрых дел.
Я
и планета (4ч.)
Цель: Формирование
гражданского отношения к планете Земля.
Загадки
о природе. День экологических фантазий. Мои домашние животные. Чем живет
планета Земля? Судьба Земли – наша судьба.
Конкурс
загадок о природе. Презентация, просмотр видеофильма.
4
класс
Я
и моё Отечество (11ч.)
Цель: Формирование
гражданского отношения к Отечеству.
Символика
России. Символы нашего края. От вершины к корням. Из истории появления законов.
Основной закон жизни нашего государства. Путешествие в страну Законию. Есть
такая профессия – защищать родину. Герои Великой Отечественной войны. Города
герои. Память. Мы – россияне. Я – гражданин и патриот России.
Конкурсы
сочинений. Оформление альбома. Выпуск листовок. Подготовка и рассылка
праздничных открыток. Игры, конкурсы, викторины. Встречи с участниками войны и
труда.
Я
и школа (5ч.)
Цель: Формирование
гражданского отношения к школе.
Продолжаем
изучать школьный устав. Я и мой класс. Школьный двор. Десант чистоты и порядка.
Мой лучший школьный друг. Наказы будущим первоклассникам.
Конкурсы
рисунков, сочинений. Диагностика, Выпуск буклетов.
Я
и семья (5ч.)
Цель: Формирование
гражданского отношения к своей семье.
День
пожилых людей. Панорама добрых дел. Забота о родителях - дело совести каждого.
Моя семья. Мои семейные обязанности.
Акции.
Оформление фотовыставки. Презентации.
Я
и я (4ч.)
Цель: Формирование
гражданского отношения к самому себе.
Хочу
и надо. Тест «Познай себя» Правила жизни. «Можно или нельзя» в жизни. Письмо
самому себе.
Конкурс
на лучшее письмо. Диагностика, Презентация.
Я
и культура (4ч.)
Цель: Формирование
гражданского отношения к искусству.
Встречаем
Масленицу. Знаменитые писатели и поэты. Известные художники. Война на страницах
литературных произведений.
Конкурс
на лучший рецепт блинов. Викторины, экскурсии, выставки.
Я
и планета (5ч.)
Цель: Формирование
гражданского отношения к планете Земля.
Волшебный
мир руками детей. Знаешь ли ты страны мира? Природа в поэзии. Я – житель
планеты Земля. Будь природе другом.
Конкурс
стихов о природе. Просмотр видеофильма. Игры, викторины, урок-конференция.
Я
и я (4ч.) 2 класс
Я
и школа (6ч.)
Цель: формирование
гражданского отношения к себе, другим людям.
Я
ученик. Мой портфель. Подумай о других. Игры на развитие произвольных
процессов.
Диагностика.
Сбор игр.
Я
и семья (5ч.)
Цель: формирование
гражданского отношения к своей семье.
Я
помощник в своей семье. Об отце говорю с уважением. Моя любимая мамочка. Здесь
живет моя семья Мам, папа, я – спортивная семья.
Конкурсы
рисунков, сочинений, Заочное путешествие, соревнование.
5.ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«Я
- ГРАЖДАНИН РОССИИ»
Наименование разделов, тем
|
Основные виды деятельности, УУД
|
Я и школа
|
Умение оценивать формы поведения во взаимоотношениях с
одноклассниками, друзьями, взрослыми
|
Я и культура
|
Умение выбирать информацию на основе иллюстраций. Выделять
виды изобразительного искусства
|
Я и я
|
Моделирование ситуаций в общении, и находить конструктивный
выход из них.
Умение находить гармоничные пути развития.
|
Я и семья
|
Построение взаимоотношения в семье, знать свои корни, дорожить
опытом предков.
|
Я и моё Отечество
|
Анализ исторических фактов, оценивание подвигов предков,
сохрание традиций предыдущих поколений.
|
Я и планета
|
Ориентировка по карте звездного неба, определение планет двух
групп, планет Солнечной системы.
|
|
|
7.Планируемые результаты:
- любовь
к России, своему народу, своей малой родине, закон и правопорядок,
свобода и ответственность, доверие к людям;
- долг
перед старшим поколением, семьей, почитание родителей, забота о старших и
младших, справедливость, милосердие, честь, достоинство, толерантность;
- родная
земля, заповедная природа, планета Земля;
-
красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное
творчество.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Я - гражданин России»
Критерий
|
Индикатор
|
Измеритель
|
Обретение чувства гражданственности, патриотизма и уважения к
правам, свободам и обязанностям человека
|
Имеет четкое представление о принадлежности к РФ
|
Анкета (самостоятельно составляет учитель)
|
Испытывает чувство гордости за родную страну
|
Анкета (самостоятельно составляет учитель), педагогическое
наблюдение, педагогический анализ
|
Имеет представление о понятиях «гражданин» и «патриот»
|
Анкета (самостоятельно составляет учитель)
|
Имеет начальные представления о правах, свободах и
обязанностях человека
|
Анализ творческих работ, собеседование
|
Сформированность моральных норм и правил поведения
|
Соблюдает моральные нормы и правила поведения
|
Методика изучения уровня воспитанности ( методики М. И.
Шиловой, Н. П. Капустиной), наблюдение педагогов, родителей
|
Ценностное отношение к учебному труду, сформированность
первоначальных навыков общественно полезной и личностно-значимой деятельности
|
Имеет ценностные установки «Учение», «Труд»
|
Методика изучения ценностных установок и ориентаций
«Незаконченное предложение» (Ж. Нюттен, А. Е. Орлов), портфолио обучающихся,
результаты выполнения проектных работ
|
Участвует в общественно полезной деятельности
|
Мониторинг участия в общественно полезных делах, акциях
|
Ценностное отношение к природе, окружающей среде
|
Имеет ценностную установку «Природа»
|
Методика изучения ценностных установок и ориентаций, ,
портфолио обучающихся, результаты выполнения творческих и проектных работ
|
Ценностное отношение к прекрасному, сформированность
представления об эстетических идеалах
|
Имеет ценностную установку «Прекрасное», интерес к чтению,
произведениям искусства, спектаклям, концертам, выставкам, музыке
|
Методика изучения ценностных установок и ориентаций,
педагогическое наблюдение, портфолио обучающихся, результаты выполнения
творческих работ
|
Ценностное отношение к семье, старшему поколению
|
Имеет ценностную установку «Семья», начальные представления об
этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями
|
Методика-тест «Хороший ли ты сын (дочь)» (Л, И, Лаврентьева).
Анализ творческих работ, собеседование, отзывы родителей
|
Развитое социальное партнерство
|
Степень участия и эффективность взаимодействия с учреждениями
дополнительного образования детей
|
Анализ воспитательной работы класса, отзывы социальных
партнеров, достижения обучающихся
|
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ.
Система
контроля и оценки достижения планируемых результатов
С
целью контроля реализации программы, ее эффективности организуется мониторинг
внедрения программы, который проводится 2 раза в год. Оформляется Портфолио.
Формы
и средства контроля:
-диагностика
нравственной воспитанности по методике М. И. Шиловой;
-анкеты
«Необитаемый остров»; «Настоящий друг» (А. С. Прутченков);
-методика-тест
«Хороший ли ты сын (дочь)» (Л. И. Лаврентьева);
-изучение
самооценки личности младшего школьника;
-методика
определения самооценки(Т. В. Дембо, С. Я. Рубинштейн);
-проектная
методика «Автопортрет»;
-конкурс
рисунков «Я и мой класс»;
-социометрия;
-изучение
удовлетворенности учащихся школьной жизнью по методике А. А. Андреева;
-определение
социальной активности школьника по методике Е. Н. Степанова;
-методики
«Пословицы» (С. М. Петрова), «Наши отношения» (Л. М.Фридман);
-диагностика
уровня воспитанности (методика Н. П. Капустиной);
-тест
«Размышляем о жизненном опыте» (Е. Щурковой) (прил.).
Основные отношения
Показатели воспитанности
|
Признаки и уровни формирующихся качеств
(от 3-го до нулевого уровня)
|
Отношение к обществу
|
- Патриотизм
|
- Отношение
к родной природе
|
3 – любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению
других
2 – любит и бережет природу
1 – участвует в деятельности по охране природы под
руководством учителя
0 – природу не ценит и не бережет
|
- Гордость
за свою страну
|
3 – интересуется и гордится историческим прошлым Отечества,
рассказывает об этом другим
2 – интересуется историческим прошлым
1 – Знакомится с историческим прошлым при побуждении старших
0 – не интересуется историческим прошлым
|
- Служение
своими силами
|
3 – находит дела на службу малому Отечеству т организует
других
2 - находит дела на службу малому Отечеству
1 – участвует в делах на службу малому Отечеству при
организации и поддержке со стороны учителей
0 – Не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству
|
- Забота
о своей школе
|
3 – участвует в делах класса и привлекает к этому других
2 – испытывает гордость за свою школу, участвует в делах
класса
1 – в делах класса участвует при побуждении
0 – в делах класса не участвует, гордости за свою школу не
испытывает
|
Отношение к умственному труду
|
- Любознательность
|
- Познавательная
активность
|
3 – сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное
2 – сам много читает
1 – читает при побуждении взрослых, учителей
0 – читает недостаточно. На побуждения учителя не реагирует
|
- Стремление
реализовать свои интеллектуальные способности
|
3 – стремится учиться как можно лучше, помогает другим
2 - стремится учиться как можно лучше
1 – учится при наличии контроля
0 – плохо учится даже при наличии контроля
|
- Саморазвитие
|
3 – есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает
товарищей
2 - есть любимое полезное увлечение
1 – нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной
деятельности участвует при наличии побуждения со стороны учителя
0 – во внеурочной деятельности не участвует
|
- Организованность
в учении
|
3 – работу на уроке и домашнее задание выполняет внимательно,
аккуратно, помогает товарищам
2 - работу на уроке и домашнее задание выполняет внимательно,
аккуратно
1 - работу на уроке и домашнее задание выполняет под контролем
0 – на уроках невнимателен, домашнее задание не выполняет
|
Отношение к физическому труду
|
- Трудолюбие
|
- Инициативность
и творчество в труде
|
3 – находит полезные дела в классе, школе и организует
товарищей на творческий труд
2 - находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с
интересом
1 – участвует в полезных делах в классе, в школе,
организованных другими
0 – в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и
творчество на проявляет
|
- Самостоятельность
|
3 – хорошо трудится без контроля со стороны старших и
побуждает к этому товарищей
2 – сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен
1 – трудится при наличии контроля
0 – участия в труде не принимает
|
- Бережное
отношение к результатам труда
|
3 – бережет личное и общественное имущество, стимулирует
других
2 - бережет личное и общественное имущество
1 – требует контроля в отношении к личному и общественному
имуществу
0 – небережлив, допускает порчу личного и общественного
имущества
|
- Осознание
значимости труда
|
3 – осознает значение труда, сам находит работу по своим силам
и помогает товарищам
2 - осознает значение труда, сам находит работу по своим силам
1 – не имеет четкого представления о значимости труда; при
выполнении работ по силам нуждается в руководстве
0 – не осознает значимости труда, не умеет и любит трудиться
|
Отношение к людям
|
- Доброта
и отзывчивость
|
- Уважительное
отношение к старшим
|
3 – уважает старших , не терпит неуважительного отношения к
ним со стороны сверстников
2 - уважает старших
1 – к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве
0 - не уважает старших, допускает грубость
|
- Дружелюбное
отношение к сверстникам
|
3 – отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к
сверстникам, осуждает грубость
2 – отзывчив к друзьям, близким и сверстникам
1 – проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей
и старших
0 – груб и эгоистичен
|
- Милосердие
|
3 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и
настраивает на это других
2 - сочувствует и помогает слабым, больным
1 – помогает слабым, больным при условии поручения, наличия
контроля
0 – неотзывчив, иногда жесток
|
- Честность
в отношениях с товарищами и взрослыми
|
3 – честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит
проявления лжи и обмана со стороны других
2 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми
1 – не всегда честен
0 – не честен
|
Отношение к себе
|
- Самодисциплина
|
- Самообладание
и сила воли
|
3 – проявляет самообладание и силу воли в добрых поступках,
стремится развивать ее, побуждает к этому других
2 – сам проявляет добрую волю, стремится развивать ее, но безразличен
к безволию своих товарищей
1 – развивает волю в организованных взрослыми ситуациях,
нередко подчиняясь воле других
0 – силой воли не обладает и не стремится ее развивать
|
- Самоуважение,
соблюдение правил культуры поведения
|
3 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует
этого от других
2 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, не
заботится о других
1 – нормы, правила поведения соблюдает при анличии контроля
0 – нормы и правила не соблюдает
|
- Организованность
и пунктуальность
|
3 – своевременно и качественно выполняет любое дело, требует
этого от других
2 - своевременно и качественно выполняет свои дела
1 – при выполнении дел и заданий нуждается в контроле
0 – начатые дела не выполняет
|
- Требовательность
к себе
|
3 – требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в
хороших делах и поступках
2 - требователен к себе, стремится проявить себя в хороших
делах и поступках
1 – не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших
делах и поступках
0 – к себе не требователен, проявляет себя в негативных
поступках
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.