Рабочая программа курса внеурочной деятельности"Умники и умницы" (2 класс)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ельнинская средняя школа №1 имени М.И. Глинки

Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол  №___ от _________20__г.

Утверждено Директор ________Г.А. Глебова Приказ№ ____ от _________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Умники и умницы»

Направление «Общеинтеллектуальное»

для учащихся 2 класса

Моисеевой Ольги Алексеевны,

учителя первой квалификационной категории

г. Ельня

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

План внеурочной деятельности разработан на основе:

1.      Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.

2.      Федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки  РФ № 373 от 6 октября 2009 г.

3.      Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Ельнинская СШ №1 им. М.И. Глинки (новая редакция).

4.      Учебного плана МБОУ Ельнинская СШ №1им. М.И. Глинки (начальное общее образование).

5.      Положения о внеурочной деятельности МБОУ Ельнинская СШ №1 им. М.И. Глинки.

6.      Авторской программы «36 занятий для будущих отличников» разработанной Л.В. Мищенковой .- М.: Издательство РОСТ. –(Юным умникам и умницам. Курс для массовой школы (ФГОС) 1-4класс).

В программу  внесены изменения. Количество часов уменьшено на 2ч.

         Класс разделён на две группы, Программа рассчитана на 34 занятия по 1 часу в неделю для каждой группы.   

Срок реализации рабочей программы 1 год.

Для реализации программного содержания курса используются следующие  учебные пособия для учащихся и учителя:

1. 36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для 2 класса в 2-х частях / Л.В. Мищенкова.- М.: Издательство РОСТ, 2013. – (Юным умникам и умницам. Курс  для массовой школы).

2. 36 занятий для будущих отличников: Задания по развитию познавательных способностей (7-8 лет) / Методическое пособие, 2 класс. –М.: Издательство РОСТ, 2011.

Основная цель программы:  развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка через систему коррекционно-развивающих упражнений.

В соответствии с целью определяются конкретные задачи:

1.      Развитие творческих способностей младших школьников.

2.      Расширение кругозора учащихся.

3.      Развитие эмоционально-волевой сферы детей.

4.      Формирование стремления учащихся к личностному росту.

Программа  представляет собой комплекс специально разработанных занятий, сочетающих в себе коррекционно- развивающие упражнения с разнообразным познавательным материалом. Это совокупность обеспечивает как развитие познавательных потребностей учащихся, так и их психических качеств: всех видов памяти, внимания, наблюдательности, быстроты реакции, воображения, речи, пространственного восприятия и сенсомоторной координации, коммуникабельности, таких способностей мышления, как анализ, синтез, исключение лишнего, обобщение, классификация, установление логических связей, способность к конструированию..

2.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Название раздела и тем	Количество часов для  изучения	Содержание курса внеурочной деятельности	Формы организации  и виды деятельности
Раздел 1. Задания повышенной сложности	5	Методы и приёмы организации деятельности второклассников на занятиях по РПС в большей степени, чем для первоклассников, ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей. Большое внимание, как и в первом классе, уделяется проверке самостоятельно выполненных заданий, их корректировке, объяс­нению причин допущенных ошибок, обсуждению различных спо­собов поиска и выполнения того или иного задания. Задания открывают широкие возможности для развития у учеников наблюдательности, воображения, логического мышления. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. С каждым занятием задания усложняются: увеличивается объём материала, наращивается темп выполнения заданий, сложнее становятся выполняемые рисунки.	Основные виды деятельности — игровая и познавательная. Тематические занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств учащихся, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге – достижению хороших результатов в учёбе.
Раздел 2. Логически-поисковые задания	5	Предлагаются задачи логического характера целью совершенствования мыслительных операций младших школьников: умения делать заключение из двух суждений, умения сравнивать, глубоко осознавая смысл операции сравнения, умения делать обобщения, устанавливать закономерности. Вводятся текстовые задачи из комбинаторики.
Раздел 3. Тренировка внимания	5	Материал, включенный в рабочие тетради, ставит своей целью совершенствование различных сторон внимания и увеличение объема произвольного внимания детей. Однако уровень трудности заданий значительно возрастает.
Раздел 4. Тренировка слуховой памяти	5	Также во втором классе вводится большое количество разнообразных занимательных заданий и упражнений, в процессе выполнения которых у ребёнка не только формируются лингвистические знания, умения и навыки, но одновременно вырабатывается и совершенствуется ряд интеллектуальных качеств, таких как: словесно-логическое мышление, внимание, память, воображение, наблюдательность, речевые способности. Эти упражнения воспитывают у учащихся познавательный интерес к родному языку.
Раздел 5. Тренировка зрительной памяти	5	Для развития внимания и зрительной памяти в каждое занятие включен зрительный диктант.
Раздел 6. Поиск закономерностей	5	В целях развития логического мышления учащимся предлагаются задачи, при решении которых им необходимо самостоятельно производить анализ, синтез, сравнение, строить дедуктивные умозаключения. Способность ребёнка анализировать проявляется при разборе условий задания и требований к нему, а также в умении выделять содержащиеся в условиях задачи данные и их отношения между собой. Способность рассуждать проявляется у детей в их возможности последовательно выводить одну мысль из другой, одни суждения из других, в умении непротиворечиво распределять события во времени.
Раздел 7. Задания по перекладыванию спичек. Ребусы	4	В рабочие тетради включены задания на преобразование и перестроение фигур и предметов (задания с использованием спичек); на отгадывание изографов, на разгадывание ребусов.
Итого	34

Уроки каждого раздела перемежают друг друга.

                                    3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Название темы	Количество часов	Резерв
1.	Развитие быстроты реакции. Задания повышенной сложности. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	5
2.	Развитие концентрации внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Логически-поисковые задания.	5
3.	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	5
4.	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	5
5.	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	5
6.	Поиск закономерностей. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	5
7.	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Задания по перекладыванию спичек. Ребусы.	4
Итого		34

4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ для 2 класса В

(34 часа в год/ 1 час в неделю)

№ занятия	Тема занятия	Дата	Корректировка КТП	Дополнительная информация
1.	Снова в школу. Беседа-размышление на тему «Если б не было школ?»			Беседа-размышление на тему «Если б не было школ?»
2.	Как из рога изобилия			Игры
3.	Кое-что о школе			Игры. Загадалки -  с - толку –сбивалки о школе. Криптограмма
4.	Овощи с грядки			Игры и задания на смекалку
5.	Курам на смех			Логические игры
6.	Сказочный  листопад			Слушание сказок и её обсуждение
7.	Развиваем воображение и фантазию			Беседа - размышление
8.	Морские обитатели			Научный клуб школьников «Мы и окружающий мир»
9.	Бьём баклуши			Ролевые игры
10.	Зоологическое ассорти			Научный клуб школьников «Мы и окружающий мир»
11.	Клуб юных живописцев			Интеллектуальные игры
12.	Цветочная угадайка			Исследовательская работа
13.	Открываем долгий ящик			Интеллектуальные игры
14.	Звёздный дождь			Исследовательская работа КТД «Звёздное небо»
15.	Ёлочка с волшебными шишками			Информационно –развлекательный праздник  «Как встречают Новый год люди всех земных широт».. Изготовление ёлочных украшений
16.	Учимся быть внимательными и заботливыми			Ролевые  игры
17.	Засучив рукава			Игры и задания на смекалку
18.	Сундучок занимательных заданий			Интеллектуальные игры
19.	Симметрия			Логические игры
20.	Герои сказок в ребусах и загадках			Занимательные задания
21.	Учимся быть честными			Беседа-размышление о честности
22.	«Учитесь властвовать собой»			Ролевые игры
23.	Учимся управлять своими чувствами			КТД Создание коллективного коллажа «Наши добрые дела»
24.	Любопытные факты из жизни животных			Программа «Изучаем   животных» Мини - проекты
25.	Ещё несколько любопытных фактов из жизни животных			Программа «Изучаем   животных» Мини - проекты
26.	Пятое колесо в телеге			Занимательные задания и игры
27.	Здравствуй, сказка!			Занимательные задания и игры по сказкам
28.	О водных судах			Мини - проекты
29.	Китайская грамота			Игры со словами
30.	По тропинкам математики			Математические игры
31.	Сказки А. С. Пушкина			Игры, викторины и  задания на смекалку по сказкам А.С. Пушкина
32.	На загадочной волне. Загадочки-загадки для умственной зарядки			Разнообразие игр на основе загадок
33.	Самолётик Нескучалкин. На даче			Интеллектуальные и логические игры
34.	Согласись или поспорь со мной			Урок-соревнование в смекалке

5.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностными результатами изучения курса  является формирование следующих умений:
- определять и высказывать   простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

-доброжелательность, доверие и внимание к людям

Метапредметными результатами  изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий.

   Регулятивные УУД:

-   определять и формулировать цель деятельности 

-   проговаривать последовательность действий

-   учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради

-   учиться работать по предложенному учителем и составленному самостоятельно плану

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-  учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике

- добывать новые знания: находить ответы на ??, используя учебник, свой жизненный опыт

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные УУД

- слушать и понимать речь других

- читать и пересказывать текст

- совместно договаривать ся о правилах общения и поведения в школе и следовать им

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Предметными результатами  изучения курса являются формирование следующих умений:

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам

- выделять существенные признаки предметов

- сравнивать между собой предметы, явления

- обобщать, делать выводы

- классифицировать явления, предметы

- определять последовательность событий

- давать определения тем или иным понятиям

Краткое описание документа:

Программа представляет собой комплекс специально разработанных занятий, сочетающих в себе коррекционно- развивающие упражнения с разнообразным познавательным материалом. Это совокупность обеспечивает как развитие познавательных потребностей учащихся, так и их психических качеств: всех видов памяти, внимания, наблюдательности, быстроты реакции, воображения, речи, пространственного восприятия и сенсомоторной координации, коммуникабельности, таких способностей мышления, как анализ, синтез, исключение лишнего, обобщение, классификация, установление логических связей, способность к конструированию..