Рабочая программа курса Всеобщая история. История Нового времени, 1500 – 1800. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/А. Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10

г. Ногинска Московской области

                                                                                       «Утверждаю»

                                                                                       Директор школы

                                                                                       ________Н.А. Соломадина

                                                                                Пр. № ____ от _________

Рабочая программа

по истории (всеобщая история)

7 класс

на 2014-2015 учебный год

Базовый уровень

Составил:  учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории                                                           Орлова С. М.

2014 год.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена и адаптирована на основании образовательной программы школы, авторской программы по УМК Всеобщая история. История Нового времени, 1500 – 1800. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/А. Я.  Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 17-е изд. – М. Просвещение, 2012. и с учетом годового календарного учебного графика на 2014-2015 учебный год.

Цели и задачи изучения предмета:

1. В результате изучения курса Новой истории учащиеся 7 класса должны получить знания о периодизации Нового времени, о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека; об изменениях в повседневной жизни людей.

2. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины); анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков, выявлению общего и различного; объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги), существующих в реальной социокультурной среде (книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования); разным способам работы с учебной книгой.

3. Учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.

4. Стимулируется процесс гуманизации личности подростка, у него начинают формироваться качества, которые общество хотело бы видеть у выпускника основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей; анализировать конкретные ситуации; уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним жизнью; уметь выбирать линию поведения исходя из представления о возможных последствиях.

Место предмета в базисном учебном плане:

На изучение предмета история в базисном учебном плане отводится 2 часа в неделю, учебных недель в году 35, поэтому рабочая программа рассчитана на 70 часов в год, из них на курс «Всеобщая история» отводится 28 часов.

Требования к уровню подготовки  учащихся: 

  учащиеся должны овладеть следующими  умениями и навыками.

·   связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

·   анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

·   сравнивать исторические явления и события в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

·   давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

·   спорить и отстаивать свои взгляды;

·   самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так вещественные и изобразительные;

·   работать с исторической картой;

·   оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Результатом обучения истории в 7-м классе будет овладение учащимися знаний и умений  по Всемирной истории, значимых для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

В результате изучения курса учащиеся должны (знать/понимать):

– основные этапы, ключевые события и  выдающихся деятелей Всемирной истории и истории России в изучаемый период;

– важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

– базовые термины и понятия, а так же виды исторических источников периода;

В течении изучения курса учащиеся должны овладеть навыками:

– соотносить даты событий с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий;

– использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; 

– показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

– рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений, отчетов об экскурсиях, рефератов)

– соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;

– объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истори, достижениям отечественной   культуры; 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс

	Распределение учебного материала по курсу		Диагностические  работы
№	Наименование  раздела	Кол.  час.	Тема
1	Введение.	1
2	Часть I. Европа и мир в начале Нового времени.	16	Диагностическая работа  по теме:  «Европа и мир в конце XV-XVII вв.»
3	Часть II. Эпоха Просвещения. Время преобразований.	7	Диагностическая работа по теме: «Новая история. Конец XV-XVIII в.в»
4	Часть III. Традиционные общества в раннее Новое время.	2
	Итого	28	2

Содержание изучаемого курса

НОВАЯ  ИСТОРИЯ.  КОНЕЦ  XV—XVIII в.  7 класс ( 26 ч)

РАЗДЕЛ I. (14 ч)

МИР  В  НАЧАЛЕ  НОВОГО  ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ  ОТКРЫТИЯ.  ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ  

Тема I. Великие географические открытия и их последствия  (3 ч)  Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.  Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Испания и Португалия ищут морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.  Путешествие Христофора Колумба. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация. Значение Великих гео- графических открытий. Начало складывания мирового рынка. Европейская революция цен. 

Тема II. Европа в начале Нового времени (3 ч) 

Усиление королевской власти Утверждение абсолютизма.. Значение абсолютизма для со- циального, экономического, политического и культурного развития. Короли и парламенты. Судебная и местная власть под контролем короля. Общество и личность в условиях абсолютизма. Короли и церковь. Создание национальных государств. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон. 

Зарождение капиталистических отношений. Дух предпринимательства. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к ману- фактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма. 

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII в. Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Рост числа лиц, работающих по найму. Законы о нищих.  Европейское население и основные черты повседневной жизни. Продолжительность жиз- ни. Изменения в структуре питания. Мода. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества. 

Тема III. Художественная культура и наука эпохи Возрождения (2 ч)  

Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Гуманизм.. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уиль- яма Шекспира, Мигеля Сервантеса. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры. 

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения»: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в. 

Развитие науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. Николай Коперник. Джорда- но Бруно. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой карти- ны мира. Фрэнсис Бэкон. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделе- нии властей.  

Тема IV. Реформация и контрреформация в Европе. Укрепление абсолютизма (4 ч)

Реформация. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение. 

Жан Кальвин. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.  Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII. Англиканская церковь. Елизавета I. Укрепление могущества Англии при Елизавете I. 

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон. Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.  

Тема V. Нидерландская и английская буржуазные революции (2 ч)

Нидерландская буржуазная революция Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе в Новое время. 

Английская буржуазная революция Англия в первой половине XVII в. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Гражданская война. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для развития индустриального общества.  

Раздел II.

ЭПОХА  ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (8 ч)

Тема I. Западноевропейская культура XVIII в. (2 ч) 

Эпоха Просвещения Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.- Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и граж- данского общества в Европе и Северной Америке. 

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в про- изведениях Д. Дефо,  Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отраже- ние в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден. Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума, утверждение торжества и победы светлых сил. 

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.  

Тема II. Промышленный переворот в Англии  (1 ч) 

Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — «дешевая рабочая сила». Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.

Тема III. Образование США  (2 ч)

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин. 

Война за независимость и образование США Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России. Значение образования Соединенных Штатов Америки.  

Тема IV Великая Французская революция  XVIII в. (3 ч)

Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. — начало революции. 

Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Суд над королем и казнь Людовика XVI. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор. Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт как военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства. 

Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой истории.  

Раздел III. КОЛОНИАЛЬНЫЙ  ПЕРИОД  В  ЛАТИНСКОЙ  АМЕРИКЕ.  ТРАДИЦИОННЫЕ  ОБЩЕСТВА  ВОСТОКА. НАЧАЛО  ЕВРОПЕЙСКОЙ  КОЛОНИЗАЦИИ (3 ч)

Тема I. Особенности Латиноамериканского общества  (1 ч)  Мир испанцев и мир индейцев. Колониальные захваты Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. 

Тема II. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (2 ч)

Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Восто- ка: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм. 

Колониальные захваты Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию. 

Колониальные захваты Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.  Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.  

ПОВТОРЕНИЕ. МИР В ЭПОХУ РАННЕГО НОВОГО ВРЕМЕНИ (1 ч)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

          Новая история 7 класс I полугодие –28 часов  

№ п/п	Тема раздела,  урока	Плановые сроки прохожде ния	Корректировка
1	Введение. Запад и Восток - особенности общественного устройства и экономического развития.
Часть I.  Европа и мир в начале Нового времени.   (16 часов) Тема I. Эпоха Великих географических открытий. (2 часа)
2	Эпоха Великих геогра­фических открытий
3	Западноевропейская колонизация новых земель.
Тема II. Европа: от Средневековья к Новому времени. (4 часа)
4	Усиление королевской власти. Понятие абсолютизма.
5	Дух предпринимательства преобразует экономику.
6	Социальные  слои европейского общества.
7	Европейское население и основные черты повседневной  жизни жизни.
Тема III. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения. (2 часа)
8	От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты
9	Развитие новой науки в ХVI – XVII вв. и ее влияние на техничесикй прогресс. Самосознание человека.
Тема IV . Реформации. Контрре­формация в Европе.  (4 часа)
10	Реформация – борьба за переустройство церкви. Учение и церковь Жана Кальвина
11	Королевская власть и Реформация в Англии.
12	Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции.
13	Диагностическая работа  по теме: «Европа и мир в конце XV-XVII вв.»
Тема V. Ранние буржуазные революции.  Международные отношения. (борьба и за первенство в Европе иколониях)  (4 часа)
14	Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии.
15	Революция  в Англии.
16	Установление  парламентской монархии в Англии.
17	Международные отношения в XVI-XVIII вв.
Часть II. Эпоха Просвещения. Время преобразований. (7 часов) Тема I. Западноевропейская культура XVIII в.   (1 час)
18	Художественная культура Европы эпохи Про­свещения.
Тема  II. Промышленный переворот в Англии.   (1 час)
19	Промышленный  пере­ворот в Англии
Тема  III. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединенных штатов Америки.   (2 часа)
20	Первые колонии в Северной Америке.
21	Европа и борьба североамериканских штатов за свободу.
Тема  IV. Великая Фран­цузская революция XVIII в.   (3 часа)
22	Фран­ция  в середине XVIII в.
23	Начало революционных войн.     Якобинская диктатура.  Термидорианский переворот.
24	Диагностическая работа по теме: «Новая история. Конец XV-XVIII вв.»
Часть III. Традиционные общества в раннее Новое время. (3 часа) Тема I. Колониальный период в Латинской Америке.   (1 час)
25	Латинская Америка в колониальный период
Тема II. Традиционные общества Востока.   (2 час)
26	Основные черты традиционного общества. Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии.
27	Маньчжурское завоевание Китая. Япония в эпоху правления династии Тогугавы.
28	Повторение «Мир в эпоху раннего нового времени»

 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

1.       Авторской программы А. Я. Юдовской, Л.М. Ведюшкина по  предмету «Новая история» с рубежаXV – XV Iвв. До начала XX  века (1500 – 1900) для учащихся 7 – 8 классов.

2.     Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истори основе и 5-9 кл.: Метод. Пособие. – М.: Дрофа, 2001.

3.     Интернет ресурсы

4.      Камышанова З.А., Камышанов К.А. 300 вопросов и ответов по НОВОЙ истории и культуре.– Ярославль: «Академия развития», 1998.

5.     «Новая история» с рубежаXV – XVI вв. До начала XX  века (1500 – 1900) для учащихся 7 класс.  А. Я. Юдовской, Л.М. Ведюшкина

6.     Новая история. 7 класс: Поурочные планы по учебнику А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной «Новая история. 1500 – 1800» / Авт.-сост. Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2004.

7.     Новиков С.В., Маныкин А.С. и др. Всеобщая история.- М.: Филол. о- во «СЛОВО»: ООО «Изд- во «ЭКСМО», 2003.- 640 с.;

8.     Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории/   Сост.   Л.Н.Алексашкина. – М.: Дрофа, 2000. – 128 с.;

9.     Силина И.Ю. Конспекты уроков для учителя истории. 7 класс. История Нового времени: в 2 ч./ И.Ю. Силина – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005.

10. Соловьёв К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории: 7 класс. – М.: ВАКО, 2006.

11. Тесты по НОВОЙ истории. Составитель К.Гончарук – М.: ООО «Издательство Стрелец», 2001.

12.  Энциклопедия для детей «Аванта+». Тома «Всемирная история», «Искусство», «История России»

13. Юдовская А.Я. Тесты и тренировочные задания по истории Нового времени: 7 класс: к учебнику А.Я.Юдовской и др. «Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800 гг.: 7 класс»/ А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. - М.: Экзамен, 2011.