Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа курса Юный исследователь
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа курса Юный исследователь

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Мотовиловская средняя общеобразовательная школа»

Арзамасского района





«Утверждаю»

Директор МБОУ «Мотовиловская СОШ»

___________________Хмельникова Т.Л.

«_____» _______________ 2014 г.







Рабочая программа

по курсу

«Юный исследователь»


Класс -6





Учитель - Борисова Ю.Н.


Программа рассмотрена на

методическом совете

Протокол № 1 от 30.08.2014






Пояснительная записка.

Предлагаемая программа имеет экологическую направленность, рассчитана на один года обучения, 34 часа.

Сегодня особенно остро перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе, перестройки всей деятельности, организации ее сообразно экологическим законам. Эти цели нельзя достигнуть без соответствующего воспитания и образования нового поколения, без становления экологической культуры личности и общества. Опыт показывает, что экологические знания школьников, остаются формальными, если дети не используют свои знания в практической деятельности. Особенно мощным рычагом экологического образования является самостоятельная поисково–исследовательская деятельность школьников. Кроме того, что дети приобретают навыки научного анализа явлений природы, они осознают значимость своей практической помощи природе. Работая по программе, школьники получат материалы, позволяющие объективно судить об экологическом состоянии местности, найти пути решения местных экологических проблем и реализовать их на практике.

Цель программы: развитие у школьников системного экологического мышления и приобретение ими практических навыков рационального природопользования как основы экологической культуры личности.

Задачи программы:

1. Образовательные: сформировать знания методов экологического мониторинга и умений ими пользоваться.

2.Воспитательные: воспитание инициативы, ответственности; расширение стилей и способов взаимодействия с окружающими людьми; привитие любви к родному краю.

3. Развивающие: сформировать умения:- формулировать проблему; разрабатывать и проводить эксперимент; делать выводы и предложения; претворять предложения в жизнь.

Данная программа составлена с учетом курса экологии, природоведения и биологии «Окружающий мир».

Возраст детей – 12-13 лет.

Итоговая аттестация первого года обучения планируется в виде защиты проекта, исследовательской работы.


Виды деятельности учащихся.

  • Работа с научно-популярной литературой;

  • Выращивание и уход за растениями;

  • Наблюдение и постановка опытов;

  • Охрана зеленых насаждений, птиц;

  • Участие в работе «зеленый патруль»;

  • Помощь животным, попавшим в беду;

  • Создание фотоальбомов, рисунков, презентаций, проектов, наглядных пособий.


Формы итогового отчета.

  • Сообщения о результатах своих наблюдений;

  • Выставка рисунков;

  • Викторины;

  • Конкурсы;

  • Оформление наглядных пособий;

  • Защиты проекта, исследовательской работы.

  • Проведение массовых мероприятий.



Прогнозируемые результаты.

Реализация программы может способствовать развитию и накоплению конкретных знаний о разнообразии растительного и животного мира; об условиях обитания отдельных видов растений и животных. Кроме того, поможет формировать такие качества, как дружба, коллективизм, личная ответственность за общее дело. Юные исследователи приобретут первые навыки в опытническо-исследовательской работе. Программа раскроет перед учащимися деятельность нашего народа по разумному использованию, охране и приумножению природных богатств.















Критерии эффективности курса.

Теоретическая часть.

  • Знание основных понятий материала курса;

  • Умение пользоваться и содержать в порядке оборудование, инвентарь, инструменты;

  • Знание правил техники безопасности при работе с острым инструментом и сельскохозяйственным инвентарем.

Практическая часть.

  • Умение ухаживать за комнатными растениями, животными;

  • Умение изготовить наглядные пособия;

  • Умение наблюдать и фиксировать сезонные изменения в природе.







































Содержание программы

Теоретическая основа дается в связи с практической работой, наблюдениями и опытами. Отдельные темы занятий сходны по названию и содержанию и рассчитаны на последовательное углубление и расширение знаний, умений и навыков учащихся.

Литература

1.Басов В.М., Капитонов В.И. Летний полевой практикум по экологии. Учебное пособие. Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 1999.- 160 с.

2.Пасечник В.В. Школьный практикум. Экология. 9 класс. М.: Дрофа, 1998. – 64 с.

3.Федорова А.И., Никольская А.Н. практикум по экологии и охране окружающей среды: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. –М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.-288 с.

4.Школьный экологический мониторинг. Учебно-методическое пособие / Под ред. Т,Я,Ашихминой. – М.: АГАР, 2000.





























Учебно-тематический план


Раздел, тема

Форма занятия

Всего часов

Теория

Практика

Форма контроля


Раздел 1. Исследовательская деятельность


2

2



1

Введение. Биологическое исследование, его цели и задачи

Рассказ, беседа

1

1


Заполнение схемы

2

Окружающий мир глазами биолога

Рассказ, беседа

1

1




Раздел 2. Методы исследования воздуха


7

3

4


3

Тема 2.1. Изучение загрязнителей воздуха

Рассказ, беседа

1

1



4

Тема 2.2..Биологические методы мониторинга воздушной среды

Рассказ, беседа

1

1

1

Заполнение схемы

5

Тема 2.3.Физико–химические методы мониторинга воздуха

Рассказ.


1

1


Заполнение таблицы

6

Тема 2.4. Определение запыленности школьных помещений

Проведение опытов

1


1

Практическая работа

7,8

Тема 2.5.Оценка чистоты атмосферного воздуха по величине автотранспортной нагрузки

Беседа, проведение опытов

2


1

Практическая работа

9

Тема 2.6. Загрязнение воздуха микроорганизмами

Проведение опытов

1


1

Практическая работа


Раздел 3. Методы исследования водных объектов


16




10

Тема 3.1. Водные ресурсы Земли: проблемы и решения

Рассказ, беседа

1

1



1112

Тема 3.2. Водный бюджет семьи

Рассказ, исследование

2

1

1


13

Тема 3.3.Биоиндикационные методы мониторинга водных объектов

Рассказ, беседа

1

1



1415

Тема 3.4. Биоиндикация качества воды с использованием водорослей (альгоиндикация)

Рассказ, лабораторное исследование

2

1

1

Практическая работа

1617

Тема 3.5. Биоиндикация качества воды с использованием зоологических объектов

Рассказ, исследование

2

1

1


1819

Тема 3.6. Физические методы мониторинга воды

Рассказ, опыты

2

1

1


2021

Тема 3.7. Органолептические показатели воды

Рассказ, опыты

2

1

1

Практическая работа

2223

Тема 3.8. Химические методы исследования качества воды

Рассказ, опыты

2

1

1


24

Тема 3.9. Определение качества воды из различных водоемов

опыты

1


1

Практическая работа

25

Тема 3.10. Школьный аквариум и его состояние

Рассказ, лабораторное исследование

1


1

Практическая работа


Раздел 4. Методы мониторинга почв


5

2

3


26

Тема 4.1. Почва как среда обитания живых организмов

рассказ

1

1



2728

Тема 4.2. Изучение состава почвы

Рассказ, лабораторное исследование

2

1

1

Практическая работа

29

Тема 4.3. Определение кислотности почв

Практическая работа

1


1

Практическая работа

30

Тема 4.4. Анализ состояния почвы дачного участка

Практическая работа

1


1

Практическая работа


Раздел 5. Исследовательская деятельность для сохранения окружающей среды


2

2



31

Тема 5.1. Природа нашего края

беседа

1

1



32

Тема 5.2. Биоразнообразие рядом

беседа

1

1


реферат

3334

Проект, его оформление и защита.


2

1

1

итоговый




























Раздел 1. Экологический мониторинг.

Введение. Экологический мониторинг, его цели и задачи. Мониторинг в зависимости от территории: глобальный, региональный, локальный. Мониторинг в зависимости от объекта наблюдения: базовый (фоновый) и импактный. Их цели. Мониторинг по методам ведения: дистанционный и наземный. Их отличия.Тема

Краткая история биоиндикационных исследований. Труды Ломоносова М.В. и Радищева А.Н. Развитие экологии растений в 19 веке. Труды А.М.Карпинского, С.К. Чаянова, В.В.Докучаева. 20 век – переход от биоиндикации к биодиагностике.

Виды и методы биоиндикации. Объекты биоиндикации (типы природных объектов, свойства объектов, процессы в окружающей среде).

Принципы выбора биоиндикатора по Ю.Одуму.

Уровни биоиндикационных исследований: видовой и биоценотический.

Виды биоиндикации: неспецифическая и специфическая.

Методы биоиндикации: регистрирующая и по аккумуляции. Регистрирующие и накапливающие биоиндикаторы.

Обучаемый должен знать:

- виды биоиндикации;

- методы биоиндикации.



Раздел 2. Методы мониторинга воздуха


Биоиндикационные методы мониторинга воздушной среды. Составные части воздуха. Источники его загрязнения. Методы мониторинга воздуха: биоиндикационные, физические и химические. Биоиндикационные методы. Устойчивость растений к сернистому газу, фтороводороду, хлороводороду.

Биоиндикация загрязнения воздуха по состоянию сосны. Физико–химические методы мониторинга воздуха

Практическая работа. Оценка чистоты атмосферного воздуха по величине автотранспортной нагрузки

Практическая работа. Микрофлора воздуха.

Обучаемый должен знать:

- методы мониторинга воздуха;

Обучаемый должен уметь:

- оценивать степень загрязнения атмосферы по состоянию хвои сосны и продолжительности жизни хвои;

- оценивать степень загрязнения атмосферы по лишайникам;

- определять запыленность воздуха.


Раздел 3. Методы мониторинга водных объектов


Природная вода – раствор. Классификация водоемов по степени загрязненности органическими веществами: полисапробные, мезосапробные, олигосапробные.

Биоиндикационные методы мониторинга водных объектов. Биоиндикация качества воды с использованием водорослей (альгоиндикация). Первый этап. Изучение водоема. Второй этап. Сбор водорослей (перифитона и фитопланктона). Третий этап. Изучение и оценка собранного материала. Четвертый этап. Оценка результатов. Специальная шкала, позволяющая по составу водорослей оценить степень органического загрязнения.

Практическая работа. Определение состояния воды в водоеме методом альгоиндикации.

Биоиндикация качества воды по животному населению. Отбор и обработка проб для анализа. Оценка качества воды малых рек и озер по биотическому индексу. Население чистых, умеренно загрязненных, чрезмерно загрязненных водоемов.

Физико-химические методы. Пробоотбор и подготовка воды к анализу. Подготовка воды к анализу. Органолептические показатели воды. Содержание взвешенных частиц. Цветность. Цвет. Прозрачность. Запах. Химические показатели воды. Водородный показатель. Сухой остаток. Определение сухого остатка с добавлением карбоната натрия. Определение остатка после прокаливания. Жесткость воды. Расчет концентрации карбонат- и гидрокарбонат-ионов. Определение карбонатной жесткости воды и расчет концентрации карбонат- и гидрокарбонат-ионов.

Аммиак, ионы аммония, нитраты, нитриты. Их определение. Хлориды, их определение. Сульфаты, их определение. Исследование качества воды водоемов методом автографии на фотобумаге.

Практическая работа. Определение качества воды из разных источников.

Обучаемый должен знать:

- методы биоиндикации водоемов;

- способы подготовки воды к анализу;

- органолептические показатели воды.

Обучаемый должен уметь:

- определять чистоту водоема по биоиндикаторам;

- определять чистоту воды по органолептическим показателям.


Раздел 4. Методы мониторинга почв


Растения – индикаторы плодородия почв. Индикаторы высокого плодородия. Индикаторы умеренного плодородия. Индикаторы низкого плодородия. Растения, безразличные к почвенному плодородию.

Практическая работа. Определение плодородия почв по растительности.

Обучаемый должен знать:

- растения – биоиндикаторы плодородия, водного режима, кислотности почвы;

- признаки избыточного или недостаточного содержания элементов в почве;

Обучаемый должен уметь:

- определять качество почвы :

по растениям – биоиндикаторам;численности дождевых червей.



Раздел 5.Физические методы мониторинга


Мониторинг шумового загрязнения. Особенности шумового загрязнения, его вредное воздействие на организм.Источники шумового загрязнения. Проведение мониторинга шума. Предварительное обследование территории. Определение конкретного времени обследования территории. Запись шумового загрязнения. Анализ и оценка записанных на пленку шумов.

Практическая работа. Определение шумового загрязнения около школы.

Методика радиоэкологического мониторинга. Актуальность радиологического мониторинга. Способы радиологического мониторинга.

Обучаемый должен знать:

- вред шумового загрязнения для организма;

- методику проведения мониторинга шумового загрязнения;

- значение и способы радиационного мониторинга.

Обучаемый должен уметь:

- пользоваться методами изучения шумового загрязнения;

- определять степень шумового загрязнения.


Раздел 6. Мониторинг здоровья


Здоровье и окружающая среда. Мониторинг физического развития учащихся

Правила выполнения антропометрических измерений. Правила физиометрических исследований. Характеристика заболеваемости. Характеристика социальных условий проживания. Обработка данных и оформление результатов.

Практическая работа. Определение физического развития класса

Практическая работа. Определение физического развития учащихся школы.

Практическая работа. Комплексная оценка уровня здоровья.

Обучаемый должен знать:

- значение окружающей среды для здоровья;

- критерии физического развития школьников.

Обучаемый должен уметь:

- определять физическое развитие школьников.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа описывает особенности организации внеклассной работы обучающихся 6 класса, основанной на применении проектно-исследовательской технологии. Она разработана на основе требований государственного образовательного стандарта по биологии. Может быть использована учителями-предметниками для организации проектно-исследовательской деятельности школьников на ступени основной школы, активизации их познавательного интереса и достижения ими образовательных результатов по биологии в соответствии с требованиями стандарта.

Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров61
Номер материала ДБ-288836
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх