РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
2014
- 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Ступень
обучения начальное общее образование
(1
– 4классы)
Учитель:
Швецова О.В.
Класс:3
«В»
Предмет:
«Математика» (кружок)
г.
Воронеж
Пояснительная
записка
Рабочая
программа курса «Занимательная математика» составлена на основе
нормативно-правовой базы:
·
Закон РФ «Об образовании»;
·
Устав школы;
·
Основная образовательная программа начального общего образования школы на 2011-
2015 г.г.; · Григорьев Д. В., Степанов П. В.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для
учителя. – М.: Просвещение, 2010 г.;
·
Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф.
Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г.
Рабочая
программа составлена на основе программы курса Кочуровой Е. Э., кандидата
педагогических наук, старшего научного сотрудника ИСМО РАО. Рабочая программа
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
Общая
характеристика курса.
Реализация
задачи воспитания любознательного, активно и заинтересованно познающего мир
младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и
поискового характера будет проходить более успешно, если урочная деятельность
дополнится внеурочной работой. Это может быть объединение дополнительного
образования детей «Занимательная математика», расширяющий математический
кругозор и эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных универсальных
учебных действий. Предлагаемый курс предназначен для развития математических
способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической
грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением
коллективных форм организации занятий и использованием современных средств
обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление
возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями
рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности
позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в
своих силах. Содержание курса «Занимательная математика» направлено на
воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической
зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения
решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа
учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают
на уроках математики. Программа предусматривает включение задач и заданий,
трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько
новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению
желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений
работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. В
процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать
изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе
формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это
возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и
самому найти выход – ответ. Курс «Занимательная математика» учитывает
возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию
подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой
целью включены подвижные математические игры. Предусмотрена последовательная
смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия.
Передвижение по классу в ходе выполнения математических заданий на листах
бумаги, расположенных на стенах классной комнаты и др. Во время занятий важно
поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу,
переговариваться, обмениваться мыслями). При организации занятий целесообразно
использовать принцип игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения
по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах.
Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний,
соревнований между командами. Содержание курса отвечает требованию к
организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Математика», не
требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и
заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и
любопытную информацию, интересные математические факты, способные дать простор
воображению.
Место
курса в учебном плане.
Курс
изучения программы рассчитан на учащихся 1-4 классов. Программа рассчитана на 4
года. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Во 2-4 классах всего 34 часа в год. В
1 классе всего 33 часа в год.
Планируемые
результаты изучения курса.
В
результате освоения программы курса «Занимательная математика» формируются
следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:
Личностные
результаты:
Развитие
любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий
проблемного и эвристического характера.
Развитие
внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать
трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
Воспитание
чувства справедливости, ответственности.
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные
результаты:
Сравнивать
разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного
задания.
Моделировать
в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда;
использовать его в ходе самостоятельной работы.
Применять
изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми
головоломками.
Анализировать
правила игры.
Действовать
в соответствии с заданными правилами.
Включаться
в групповую работу.
Участвовать
в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и
аргументировать его.
Выполнять
пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном
действии
Аргументировать
свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для
обоснования своего суждения.
Сопоставлять
полученный результат с заданным условием.
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Анализировать
текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и
искомые числа (величины).
Искать
и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или
в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Моделировать
ситуацию, описанную в тексте задачи.
Использовать
соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.
Конструировать
последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
Объяснять
(обосновывать) выполняемые и выполненные действия.
Воспроизводить
способ решения задачи.
Сопоставлять
полученный результат с заданным условием.
Анализировать
предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.
Выбрать
наиболее эффективный способ решения задачи.
Оценивать
предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).
Участвовать
в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.
Конструировать
несложные задачи.
Ориентироваться
в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».
Ориентироваться
на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие
направление движения.
Проводить
линии по заданному маршруту (алгоритму).
Выделять
фигуру заданной формы на сложном чертеже.
Анализировать
расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной
конструкции.
Составлять
фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.
Выявлять
закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с
заданным контуром конструкции.
Сопоставлять
полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Объяснять
выбор деталей или способа действия при заданном условии.
Анализировать
предложенные возможные варианты верного решения.
Моделировать
объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из
развёрток.
Осуществлять
развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию
с образцом.
Предметными
результатами являются умения:
формирование
умения рассуждать как компонента логической грамотности;
освоение
эвристических приемов рассуждений;
формирование
интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом
ситуации, сопоставлением данных;
развитие
познавательной активности и самостоятельности учащихся;
формирование
способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие
закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
формирование
пространственных представлений и пространственного воображения;
привлечение
учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
Содержание
программы.
Числа.
Арифметические
действия.
Величины.
Названия
и последовательность чисел от 1 до 20.
Подсчёт
числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.
Числа
от 1 до 100.
Решение
и составление ребусов, содержащих числа.
Сложение
и вычитание чисел в пределах 100.
Таблица
умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Числовые
головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось
заданное число и др.
Поиск
нескольких решений.
Восстановление
примеров: поиск цифры, которая скрыта.
Последовательное
выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.
Заполнение
числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.) Ч
исла
от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.
Числа-великаны
(миллион и др.) Ч
исловой
палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево.
Поиск
и чтение слов, связанных с математикой.
Занимательные
задания с римскими цифрами.
Время.
Единицы времени.
Масса.
Единицы массы. Литр
Материально-техническое
обеспечение.
1.
Занимательные материалы к урокам
математики в 3-4 классах/ Л. В. Лазуренко. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005
2.
Зубков Л. Б. Игры с числами и словами. –
СПб.: Кристалл, 2001
3.
Жильцова Т. В., Обухова Л. А. Поурочные
разработки по наглядной геометрии. - М.: ВАКО, 2004 Интеллектуальный марафон:
1-4 классы/ Максимова Т. Н. – М.: ВАКО, 2011
4.
Учимся самостоятельно думать, сравнивать,
рассуждать. М.: ЭКСМО, 2003
5.
Нестандартные задачи по математике: 1-4
классы/ Керова Г. В. – М.: ВАКО, 2011
6.
Развивающие задания: тесты, игры,
упражнения: 3 класс/ Е. В. Языканова. – М.: Экзамен, 2012
7.
Развивающие задания: тесты, игры,
упражнения: 4 класс/ Е. В. Языканова. – М.: Экзамен, 2012 Нестандартные задачи
по математике: 3 класс/ Т. П. Быкова. – М.: Экзамен, 2012
8.
Нестандартные задачи по математике: 4
класс/ Т. П. Быкова. – М.: Экзамен, 2012
9.
Сборник тесовых задач: Тексты, методика,
мониторинг: 1-4 классы/ Керова Г. В. – М.: ВАКО, 2011
10.
800 новых логических и математических
головоломок. – СПб.: Союз, 2001
11.
Сухин И. Г. Занимательные материалы:
Начальная школа. - М.: ВАКО, 2004
12.
Сухин И. Г. Новые занимательные материалы:
1-4 классы. - М.: ВАКО, 2007
13.
Сухин И. Г. Судоку и суперсудоку на
шестнадцати клетках для детей. - М.: АСТ, 2006
14.
Усачёв А. А. Считарь. Числа, счёт,
сложение. – М.: РООССА
15.
Энциклопедический словарь юного
математика/ А. П. Савин.— М.: Педагогика-Пресс, 1999
Специфическое
сопровождение (оборудование):
1.
Кубики (игральные) с точками и цифрами.
2.
Комплекты карточек с числами.
3.
«Математический веер» с цифрами и знаками.
4.
Игра «Русское лото» (числа от 1 до 100).
5.
Игра «Математическое домино» (все случаи
таблицы умножения).
6.
Математический набор
«Карточки-считалочки».
7.
Измерительные приборы: весы, часы.
8.
Демонстрационные инструменты: линейка,
угольник, циркуль.
9.
Набор «Геометрические тела».
10.
Математические настольные игры:
математические пирамиды «Сложение и вычитание в пределах 10, 20, 100»,
«Умножение и деление».
11.
Демонстрационные таблицы для начальной школы
«Математика»
12.
Электронно-программное обеспечение: проектор,
компьютер.
Календарно
– тематическое планирование.
№ п/п
|
Тема
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
1.
|
Интеллектуальная
разминка.
|
|
|
2.
|
«Числовой»
конструктор.
|
|
|
3.
|
Геометрия
вокруг нас.
|
|
|
4.
|
Волшебные
переливания
|
|
|
5.
|
В
царстве смекалки.
|
|
|
6.
|
В
царстве смекалки.
|
|
|
7.
|
«Шаг в
будущее»
|
|
|
8.
|
«Спичечный»
конструктор.
|
|
|
9.
|
«Спичечный»
конструктор.
|
|
|
10.
|
Числовые
головоломки.
|
|
|
11.
|
Интеллектуальная
разминка.
|
|
|
12.
|
Интеллектуальная
разминка.
|
|
|
13.
|
Математические
фокусы.
|
|
|
14.
|
Математические
игры.
|
|
|
15.
|
Секреты
чисел.
|
|
|
16.
|
Математическая
копилка.
|
|
|
17.
|
Математическое
путешествие.
|
|
|
18.
|
Выбери
маршрут.
|
|
|
19.
|
Числовые
головоломки.
|
|
|
20.
|
В
царстве смекалки.
|
|
|
21.
|
В
царстве смекалки.
|
|
|
22.
|
Мир
занимательных задач.
|
|
|
23.
|
Геометрический
калейдоскоп.
|
|
|
24.
|
Интеллектуальная
разминка.
|
|
|
25.
|
Разверни
листок.
|
|
|
26.
|
От
секунды до столетия.
|
|
|
27.
|
От
секунды до столетия.
|
|
|
28.
|
Числовые
головоломки.
|
|
|
29.
|
Конкурс
смекалки.
|
|
|
30.
|
Это было
в старину.
|
|
|
31.
|
Математические
фокусы.
|
|
|
32.
|
Энциклопедия
математических развлечений.
|
|
|
33.
|
Энциклопедия
математических развлечений.
|
|
|
34.
|
Математический
лабиринт.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.