Рабочая программа летнего пришкольного лагеря

РАССМОТРЕНО:       на педагогическом совете протокол от 15.01.2018 № 1

СОГЛАСОВАНО:       на управляющем совете протокол от 30.01.2018 № 1

УТВЕРЖДЕНО:           директор МАОУ «Юргинская СОШ» ________Т. Б. Братенкова Приказ № 29-од от 15.02.2018

ПРОГРАММА

ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ

«Лесновская СОШ» - филиал

МАОУ«Юргинская СОШ»

«Покорители лета»

(комплексная, краткосрочная)

с. Лесное-2018

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ	Стр.
Паспорт программы (информационная карта программы, перечень организаторов программы)	3-5
Пояснительная записка	6-8
Цель и задачи программы	8
Участники  программы	9
Этапы реализации программы	9-11
Сроки действия программы	11
Содержание деятельности	12-15
Механизмы реализации программы	16-28
Условия реализация программы	28-36
Ожидаемые результаты и критерии их оценки	37
Мониторинг воспитательного процесса	38-39
Список используемой литературы	40
Приложения	40-61

2.1.  ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Номинация, по которой предоставляется программа	Комплексная программа по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних
Полное название программы	Комплексная краткосрочная программа «Покорители лета»  летнего оздоровительного  лагеря с дневным пребыванием детей.
Адресат проектной деятельности	80 школьников от 6 до  16 лет  из с. Лесное Юргинского района; дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации; дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также, находящиеся под опекой граждан; дети различных учетных категорий; дети с ограниченными возможностями здоровья; 60 человек (первая смена) 20 человека (вторая смена)
Сроки реализации программы	1 смена – 01 – 22 июня 2018 г. 2 смена – 26 июня–16 июля 2018 г.
Цель программы	Укрепление физического и духовного здоровья детей и подростков в летний период  путем создания воспитательного пространства, включающего каждого ребёнка в активную разноплановую  деятельность и удовлетворяющего потребности, как ученической, так и родительской общественности.
Задачи	Обеспечить реализацию механизмов  полноценного  оздоровления детей и подростков в условиях временного коллектива. Разработать такие виды деятельности, чтобы вызвать  у детей и подростков мотивированное желание посещать лагерь с дневным пребыванием, обеспечив тем самым наибольший охват несовершеннолетних летним отдыхом и занятостью; Организовать охват обучающихся состоящих на разных видах учёта не менее 100%. Содействовать процессам самопознания, самореализации личности ребёнка, развивать лидерские и организационные способности через коллективные творческие дела, ролевые игры, проекты и другие разнообразные формы воспитательной деятельности. Обеспечить достаточный уровень комфортности и отсутствие чрезвычайных ситуаций и несчастных случаев для детей детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием. Способствовать развитию  и укреплению связей школы, семьи, учреждений дополнительного образования и культуры.
Краткое содержание программы	Летний лагерь-это воспитательное пространство, имеющее свои утвердившиеся  традиции. Каждая смена несет детям разноплановую, насыщенную интересными идеями и событиями деятельность. Программа «Покорители лета» по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях летнего лагеря с дневным пребыванием. Деятельность лагеря осуществляется по следующим направлениям: патриотизм, экология, добровольчество, творчество, ЗОЖ, труд и  безопасность. Но основополагающими будут мероприятия, посвященные годудобровольца и волонтёра. Ежедневно каждый участник смены будет участвовать в экологических акциях «Чистота спасет мир», «Увидел  мусор - убери». В течение всей смены дети и педагоги примут участие в областных конкурсах «Украсим Родину цветами», «Символы региона», «Стратегия успеха: мир живой природы». Каждое направление заполнено конкретной практической деятельностью. Воспитательные мероприятия запланированы с учётом возрастных особенностей детей, а также с учётом различных форм деятельности. Для реализации каждого тематического блока программы, участники смены - юные кладоискатели  путешествуют по Царству Хранительницы Лета  каждый день по новым тропинкам с целью завоевания потерянных фрагментов карты сокровищ. В тематику тропинок включены мероприятия по нравственно-эстетическому, гражданско-патриотическому, экологическому, спортивно-оздоровительному и социальному воспитанию детей. Обязательным является просветительско-профилактическая работа. В рамках данных направлений проводятся групповые и индивидуальные беседы, оформляются информационные стенды, организуются встречи с медицинским работником.
Ожидаемый результат	Обеспечение интересного полноценного оздоровления и отдыха детей.    Развитие  творческих  возможностей каждого ребенка в ходе реализации различных форм жизнедеятельности  лагеря. Расширение  кругозора детей и подростков через игровой сюжет с учётом их индивидуальных и возрастных особенностей;                                                                                                                                                Формирование  у ребят навыков общения; активного участия в общекомандных мероприятиях.
Название организации Авторы программы	«Лесновская СОШ» - филиал МАОУ «Юргинская СОШ» Григоров Иван Сергеевич – педагог-организатор.
Почтовый адрес учреждения, телефон	627270 Тюменская область, Юргинский район, с. Лесное, ул. Ленина, 11б, Тел./факс [phone], [e-mail]
ФИО руководителя учреждения	Нина Викторовна Сокольникова И, О. зав. филиалом
ФИО автора программы	Григоров Иван Сергеевич, педагог-организатор
Финансовое обеспечение программы	За счет средств областного бюджета, родительскоесофинансирование.

2.2. ПЕРЕЧЕНЬ ОРГАНИЗАТОРОВ ПРОГРАММЫ

В разработке программы приняли участие педагогический коллектив школы, члены родительской общественности, специалисты служб и учреждений района:

1. «Лесновская средняя общеобразовательная школа» - филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Юргинская средняя общеобразовательная школа»:

627270  Тюменская область, Юргинский район, с. Лесное, ул. Ленина, 11б

Тел./факс [phone].

2. Фельдшерско-акушерский пункт: 

627270 Тюменская область, Юргинский район, с. Лесное, ул. Ленина, 9.

Тел./факс [phone].

3.Дом культуры «Юбилейный»:

627270 Тюменская область, Юргинский район, с. Лесное, ул. Лесная, 1

Тел./факс [phone].

3. Пояснительная записка

       Каникулы – такое долгожданное слово для всех школьников. Но с особым чувством дети ждут именно летних каникул. Для них это пора безграничного отдыха, развлечений, общения, увлекательных приключений и море впечатлений. Но не все родители  в силу различных жизненных обстоятельств, способны  организовать и обеспечить полноценный отдых своих детей. И поэтому одним из главных организаторов насыщенного отдыха детей является летний оздоровительный  лагерь с дневным пребыванием детей.  Летний лагерь с дневным пребыванием детей является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества.

      Ежегодно для учащихся нашей школы  проводятся смены в лагере дневного пребывания на базе Лесновской СОШ.  В лагере отдыхают будущие первоклассники,  учащиеся начальных классов, среднего и старшего  звена. Для организаторов отдыха приоритетом является вовлечение в лагерь ребят из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей – сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детей из многодетных и малообеспеченных семей. Учащиеся старших классов, выполняющие роль вожатых, получают возможность временного трудоустройства.

Анализ работы лагеря с дневным пребыванием за прошлый год показал, что очень эффективной является работа, построенная в форме игры, увлекательных коллективных дел.  Летом 2018 года лагерь работалпо программе «Загадочные острова» Эта программа была ориентирована на тематику Года экологии. Основным направлением работы смены стало, экологическое воспитание детей и бережное отношение к окружающей среде. В виду недостаточного количества практических дел экологической направленности, не в полной мере удалось  привить детям навыки защиты окружающей среды. Также дети и подростки участвовали в съемках театрализованных постановок сказок.  Ребята с удовольствием принимали активное участие в играх, эстафетах, конкурсах, праздниках, соревнованиях. Всё это стало возможным благодаря продуманной работе взрослых и активной позиции детей.

  Анализ результатов анкетирования по изучению степени удовлетворённости жизнью в лагере и сформированности психологического климата в коллективах (промежуточная и итоговая диагностики) показал, что в течение смены воспитателями планомерно формировался психологический климат в отрядах. Полностью удовлетворены общением в отряде 85, 6 % детей. По ответам ребят было видно, что заявленные желания удовлетворены на  90%. Самыми интересными занятиями стали: спортивно-развлекательные мероприятия и игры, конкурсные игровые программы, фантастические проекты, концерты творческих коллективов, КТД.  На основе вышеизложенного анализа работы лагеря за прошлый год были сделаны следующие выводы о том, какими принципами необходимо руководствовать при составлении программы:

Ø    педагогические  задачи должны соответствовать личностным целям детей;

Ø    дети и подростки должны добровольно принимать участие в делах лагеря, следовательно, тематика мероприятий и формы их проведения должны быть им интересны;

Ø    отрядам предоставляется свобода в творческой деятельности и реализации совместных проектов;

Ø    необходимо учитывать возрастные особенности детей, доступность предлагаемых форм работы;

Ø    индивидуально  подходить к личности каждого ребёнка.

Исходя из анализа прошлых лет, при составлении данной программы летнего лагеря с дневным пребыванием детей были намечены основные приоритеты и ключевые понятия: индивидуальность, самостоятельность, доброта, дружба, творчество, активность, коллектив, которые превратятся в ценностные ориентации личности каждого ребенка.

Актуальность разработки программы обусловлена эффективностью создания в летний период педагогической воспитательной среды, способствующей укреплению здоровья детей как жизненно важной ценности и сознательного стремления к ведению здорового образа жизни, максимальным вниманием к развитию личности ребенка, раскрытию его способностей на основе удовлетворения интересов, потребностей (прежде всего духовных, интеллектуальных и двигательных). Жизнь и работа в лагере — продолжение воспитательного процесса в школе. Однако она имеет и свои особенности: временность детского коллектива, насыщенность общения и интенсивность совместной деятельности, динамичность жизни отряда.

Данная программа  является комплексной,  включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях лагеря с дневным пребыванием детей и подростков.

По продолжительности программа является комплексной краткосрочной.

Грамотно организованный досуг – это в первую очередь профилактика правонарушений и бездуховности, эмоциональной бедности и интеллектуальной ограниченности. Поэтому педагогический коллектив Лесновской  школы  считает организацию плодотворного, интересного и познавательного досуга детей, а также детей «группы риска» в летний период одним из приоритетных направлений деятельности ОУ. А для того  чтобы летние каникулы  были полезными и продуктивными как для здоровья, так и для интеллектуально-творческого развития, будут созданы  благоприятные условия для  отдыха. Поэтому в 2018 году лагерь «Покорители лета»продолжит свою деятельность как лагерь – мастерская самых разнообразных игр; кузница творческих, спортивных, трудовых успехов.

Программа «Покорители лета» разработана с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей,  в неё включены мероприятия, направленные на развитие стремления к здоровому образу жизни,  формирование позитивного отношения к трудовой деятельности.

Известно, что  личность формируется и развивается в игре. И чем богаче и содержательнее будет организационная игровая деятельность, тем больше создается возможностей для целенаправленного воздействия на ребенка, самовоспитания духовных потребностей личности, в том числе в творческой деятельности. 

2018 год объявлен годом добровольца и волонтера, поэтому в летнюю оздоровительную кампанию  будут включены мероприятия добровольческого и волонтёрского характера.

В связи с развитием системы физкультурно-спортивного воспитания  «ГТО» видится актуальным проведение информационно-разъяснительной, практической работы в данном направлении.

Продолжим  межведомственное взаимодействие с такими структурами, как ДК «Юбилейный», сельская библиотека, районный краеведческий музей, районная сельская библиотека, ДЮСШ «Кристал», отделение полиции с. Юргинское

4.Цель и задачи программы

Цель:Укрепление физического и духовного здоровья детей и подростков в летний период  путем создания воспитательного пространства, включающего каждого ребёнка в активную разноплановую  деятельность и удовлетворяющего потребности, как ученической, так и родительской общественности.

Задачи:

1) Обеспечить реализациюмеханизмов для полноценного  оздоровления детей и подростков в условиях временного коллектива.

2) Сформировать  у детей и подростков мотивированное желание посещать лагерь с дневным пребыванием, обеспечив тем самым наибольший охват летним отдыхом и занятостью; организовать охват обучающихся состоящих на разных видах учёта не менее 100%.

3) Содействовать процессам самопознания, самореализации личности ребёнка, развивать лидерские и организационные способности через коллективные творческие дела, ролевые игры, проекты и другие разнообразные формы воспитательной деятельности.

4) Обеспечить достаточный уровень комфортности и отсутствие чрезвычайных ситуаций и несчастных случаев для детей детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием.

5) Способствовать развитию  и укреплению связей школы, семьи, учреждений дополнительного образования и культуры.

5. УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ УЧАСТНИКОВ

№	Направление работы	Количество детей	Дети социально благополучной категории	Малообеспеченные семьи	Опекаемые дети	Дети- инвалиды	Дети из груп-пы риска
1	1 смена комплексной программы «Покорители лета»	60	15	40	1	1	4
2	2 смена комплексной программы «Покорители лета»	20	5	15	1	1	4
3	ИТОГО	80	20	55	2	2	8

Возраст участников:

6 – 16 лет.

6. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Реализация программы реализуется в 5 этапов: подготовительный, организационный, основной, заключительный и

аналитический

№	Этапы программы, сроки проведения	Содержания этапа	Ответственные
1.	Подготовительный этап
	Февраль-май 2018	Проведение совещаний при директоре и заместителе директора по подготовке школы к летнему сезону. Издание приказа по школе о проведении летней кампании. Разработка программы летних смен: Обзор методической литературы; Разработка программы, определение целей, задач, направлений и содержания программы; Разработка сюжетно-игровой модели смены; Обсуждение программы на школьном методическом объединении по воспитательной работе, утверждение программы на педагогическом совете, согласование на заседании  Управляющего совета. Подготовка методического материала для работников лагеря. Отбор кадров для работы в летнем лагере с дневным пребыванием детей. Оформление документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)	Администрация школы, педагог-организатор
2.	Организационный этап
	1 смена  01.06 – 04.06. 2 смена 26.06 – 27.06 2018	Встреча детей, проведение анкетирования  по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей; Запуск программы; Формирование органов самоуправления; Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря; Оформление отрядных уголков.	Воспитатели, вожатые
3.	Основной этап
	Июнь,  июль 2018	Реализация основной идеи смены; Вовлечение детей и подростков в различные виды деятельности (спортивная, досуговая, творческая, интеллектуальная и т.д.); Работа творческих мастерских; Создание продуктов творческой деятельности детей и подростков; Выездные мероприятия; Создание музея творческих работ воспитанников лагеря; Создание  летописи «Добрых дел»; Размещение материалов о жизни лагеря на сайте школы во вкладке «Лето» http://urga.urgaobr.ru/ Организация системы оценки эффективности программ с целью выявления их сильных и слабых  сторон; Осуществление текущей корректировки; Оформление отчета о реализации программы смен.	Педагог-организатор, начальник лагеря, воспитатели, вожатые
5.	Заключительный
	20-22 июня; -14-16 июля 2018 г.	Подведение итогов работы органов детского самоуправления; Награждение наиболее активных участников смены, вручение благодарственных писем родителям и грамот с символикой лагеря; Проведение прощальных отрядных "Огоньков"; Заключительный гала-концерт; Творческий отчёт (фотоальбом, фотогазета, презентация); Итоговое анкетирование и психологическое тестирование, диагностика психического и физического уровня здоровья детей и подростков, уровня развития социальной активности личности; Анализ данных психолого-педагогических диагностик;
6.	Аналитический
	с 17 июля по декабрь 2018 г.	Анализ результатов работы – отчёт о работе лагеря; Анализ пожеланий детьми, родителями, педагогами, высказанными о деятельности летнего оздоровительного лагеря для учета плюсов и минусов при составлении программы в будущем; Составление итоговой документации.

7. СРОКИ ДЕЙСТВИЯ ПРОГРАММЫ

1 смена – 01июня – 22 июня 2018г. – 60 человек из различных категорий.

2 смена – 26 июня – 16 июля 2018г. – 20 человек из различных категорий.

Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Покорители лета » с социумом

 

8. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях летнего лагеря с дневным пребыванием.

Организационно – педагогическая деятельность:

-       Комплектование штата лагеря кадрами;

-       Участие в семинарах по организации летнего отдыха для начальников лагерей, организованных отделом образования Юргинского района;

-       Совещание при директоре по организации летнего отдыха учащихся;

-       Проведение инструктажей с воспитателями и вожатыми по технике безопасности и охране здоровья детей;

-       Проведение родительских собраний «Лето - 2018».

Оздоровительная работа:

-       Основополагающими идеями в работе с детьми в летнем  лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу включены следующие мероприятия:

-       Осмотр детей медицинским работником в начале и конце смены, ежедневный контроль за состоянием здоровья детей;

-       Утренняя гимнастика;

-       Соблюдение режима проветривания отрядных помещений и режима питья детей;

-       Принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток);

-       Организация пешеходных экскурсий;

-       Организация здорового питания детей;

-       Организация спортивно – массовых  мероприятий и подвижных игр.

Работа по сплочению коллектива воспитанников.

  Для повышения воспитательного эффекта программы и развития коммуникативных способностей с детьми проводятся:

-       Игровой тренинг «Давайте познакомимся!»;

-       Игры на сплочение коллектива.

Работа по привитию навыков самоуправления:

-       Выявление лидеров;

-       Распределение обязанностей в отряде (сменность обязанностей в течение смены);

-       Закрепление ответственных по различным видам поручений;

-       Дежурство по игровым комнатам, столовой;

-       Организация общественно - полезной работы с детьми.

Гражданско-патриотическая   деятельность:

-       Митинг памяти;

-       Зарницы;

-       Участие в акциях «Мы – потомки Героев!», «Узнай Героя-земляка»

Физкультурно-спортивная деятельность:    

-       Утренняя гимнастика (зарядка);

-       Спортивные игры на стадионе, спортивной площадке;

-       Подвижные игры на свежем воздухе;

-       Эстафеты, веселые старты;

-       Участие в районных спортивных мероприятиях. 

Художественно – творческая деятельность:

-       Изобразительная деятельность;

-       Конкурс стенгазет и рисунков;

-       Концерты по заявкам;

-       Выставки личного и коллективного декоративно – прикладного творчества;

-       Ярмарки талантов;

-       Спектакли.

Профориентационное, трудовое:

-       Социально – значимая деятельность;

-       Операция «Забота»;

-       Знакомство  с профессиями.

Профилактическая деятельность:

-       Работа базового (опорного) кабинета МАОУ Юргинская СОШ по профилактике употребления психоактивных веществ.

-       Мероприятия в течение смен:

-       Игра-путешествие «Шаг навстречу здоровью»;

-       Флешмоб «Наш выбор – здоровье!»

-       Тренинг «Мы – одна семья»;

-       Викторина «Будь здоров!»;

-       Стендовая консультация для родителей «Лето – без проблем».

Профилактические мероприятияи мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период

Инструктажи для детей:

-       «Правила пожарной безопасности»;

-       «Правила поведения детей при прогулках и походах»;

-       «Правила при поездках в автотранспорте»;

-       «Безопасность детей при проведении  массовых и спортивных мероприятий»;

-       «Правила дорожного движения»;

-       «Правила поведения в летнем оздоровительном лагере».

 Работа с родителями:

-       Анкетирование  «Организация летнего отдыха, оздоровления и занятости детей»;

-       Опрос «Ваши замечания, предложения по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости  на будущее».

 Беседы, проводимые медицинским работником:

-       «Если хочешь быть здоров – закаляйся!»;

-       «Мой рост, мой вес»;

-       «О вреде наркотиков, курения, употребления алкоголя».

Аналитическая деятельность по работе программы

Анализ выполнения программы в заключительный день работы.

 Мероприятия планируются в   форме сюжетно – ролевых, спортивных  игр, познавательных, развлекательных мероприятий. На 1 смене формируется 3 отряда, на второй 1 отряд. Для всех отрядов работает библиотека,  игровая комната,  компьютерные комнаты, спортивный зал,  спортивная площадка, кружки дополнительного образования. Дети принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов. Участвуют в больших коллективных делах лагеря, организуют тематические дни.  Поддержанию интереса к игре способствует игровой материал, изготовление костюмов, оформление стендов, выставок, участие взрослых.Вся информация об условиях участия в том или ином деле представляется  на информационном стенде лагеря.

Результаты состязаний и конкурсов  смены  будут отражаться в«На карте солнечных кристаллов»Программа летнего лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Покорители лета» опирается на следующие принципы:

1. Принцип гуманизации отношений:построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря.

2. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности: результатом деятельности воспитательного характера в ЛДП «Увлекательное путешествие за 18 дней» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

3. Принцип демократичности:участие всех детей и подростков в программе  развития творческих способностей.

4. Принцип  дифференциации  воспитания:дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

- активное участие детей во всех видах деятельности.

5. Принцип  творческой индивидуальности: творческая индивидуальность – это  характеристика  личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены

1.   Безусловная безопасность всех мероприятий

2.   Учет особенностей каждой личности

3.   Возможность проявления способностей во всех областях досуговой и творческой деятельности всеми участниками лагеря

4.   Достаточное количество оборудования и материалов для организации всей деятельности лагеря

5.   Распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение каждого дня.

6.   Четкое распределение обязанностей и времени между всеми участниками лагеря

7.   Моделирование и создание ситуации успеха при общении разных категорий детей и взрослых

8.   Ежедневная рефлексия с возможностью для каждого участника лагеря высказать свое мнение о прошедшем дне

9.     Механизмы реализации программы

Девиз смены: «Лето – это чудо света»

Игровой сюжет программы

Большинство современных детей  предпочитают  захватывающие игрыс получением значимого результата и поэтому для участников смены необходимо создать атмосферу приключений. Приключения для детей и подростков может обеспечить сюжетно- ролевая игра, сопряженная с поиском, трудом, наблюдением, спортивными состязаниями, овладением каких-то навыками. Сюжетно-ролевая игра  в условиях лагеря с дневным пребыванием предполагает наличие  определенной сюжетной лини  и следование ей всех участников лагеря. Каждый имеет в ней свою роль, но следует по своему усмотрению, а не по строгому сценарию.

В основу сюжета смены «Покорители лета»лежит  борьба  за  спрятанные на территории лагеря сокровища.  В день открытия смены детям объявляется, что они попали в Царство Хранительницы Лета, которая спрятала в своём царстве клад. Местонахождение клада указано на карте, но чтобы получить эту карту, ребятам на протяжении всей смены придется  пройти  различные испытания в форме конкурсов и соревнований. Также они должны доказать, что умеют дружить, быть творческими, активными именно в команде. Каждый день смены отряды будут завоевывать фрагменты карты, каждый день по одной части. В результате активного участия на протяжении всей смены, они смогут собрать всю карту. В своем стремлении получить новый фрагмент карты ребята перемещаются по тематическим тропинкам, новый день – новая тропинка.Самые активные участники будут ежедневно  получать Солнечные кристаллы. В итоге обладатели наибольшего количества Солнечных кристаллов станут победителями в номинации «Покорители лета». До последнего дня для участников смены будет сохраняться интрига в завоевании фрагментов карты. Каждый отряд будет пытаться превзойти своих соперников, но они не догадываются, что карта одна и поделена между отрядами  и только объединив совместно пазлы  отрядов, они смогут получить целостную карту сокровищ. Данный итог подводит отряды к тому, что дружба должна побеждать в любом соревновании, независимо от полученных результатов. Об этом не должны догадываться ни воспитатели, ни вожатые. Хранителем тайны карты является лишь начальник лагеря, но, как и в любой другой сказочной стране не может всё так сразу закончится без главного зла. Злой волшебник, который не желает чтобы ребята стали покорителями лета, выкрал часть карты и сбежал вместе с ним на другой конец «Солнечного» царства хранительницы снов и лишь смелые и отважные смогут отправиться в след за ним, чтобы найти украденную часть карты и называться полноправными «Покорителями лета»

    Каждый участник смены, включая педагогов и персонал, выступят в определенной роли:

Начальник лагеря – Хранительница Лета;

Воспитатели – Феи досуга и развлечений;

Вожатые – Стражи Лета;

Спортивный инструктор – Бог ЗОЖ;

Дети – Кладоискатели;

Библиотекарь – Богиня Священных знаний;

Медицинский работник – Богиня  Здоровья;

Повара – Повелители котелка;

Отрядные комнаты – Летние шалаши;

Столовая – «Территория Здорового Аппетита»;

      Из участников смены «Покорители лета» формируются отряды. Каждый отряд имеет свой план и отрядную комнату для работы. Для всех отрядов работает библиотека, компьютерный класс, игровая комната, спортивная площадка, спортивный зал, музейная комната. Поддержанию интереса к игре способствует игровой материал, отличительные знаки отрядов, изготовление костюмов, личные и командные соревнования, оформление своей отрядной комнаты.Ежедневно для участников смены будут функционировать кружки и секции по интересам.

       Дети принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов. Участвуют в больших коллективных делах лагеря. В лагере и в каждом отряде действуют органы самоуправления, отвечающие за разные направления работы: экологическое, спортивное, организаторы КТД (коллективно-творческих дел), редакторы.

Система самоуправления

Элементы системы самоуправления лагеря	Функции
Собрание членов лагеря. (Собирается весь состав лагеря).	Выбирает орган самоуправления  - Совет мудрейших (входят капитаны и их советники от двух отрядов, на которые делятся все члены лагеря)
Совет Мудрейших (начальник лагеря, вожатые, два капитана и по два советника от каждого отряда)	Помогает воспитателям организовать дежурство и дисциплину в лагере. Участвует в разработке сценариев и проведении мероприятий. Распределяет поощрения. Подводит итоги прошедшего дня и планирует работу на следующий день.
Совет творчества (временное объединение; выбирается в каждом отряде своё, может меняться в зависимости от вида мероприятия)	Помогает педагогам в оформлении помещений, подготовке мероприятий. Выпускает стенгазеты, листовки, оформляет выставки поделок и рисунков. Организует фотосъемку жизни лагеря, оформляет альбомы.

     Каждый отряд ежедневно получает награды за активное участие в жизни лагеря. Результаты состязаний и конкурсов отражаются в маршрутной карте на информационном стенде лагеря.

      В каждом отряде есть свой девиз и песня, они определяются на конкурсной основе в начале сезона отдельно в каждом отряде. В конкурсе участвует весь отряд.

В отрядной комнате «шалаше» размещен уголок, где отражены:

1.       название отряда;

2.       девиз отряда;

3.       песня отряда;

4.       достижения отряда;

5.       законы отряда;

6.       поздравления;

7.       список отряда;

8.       график дежурства

Художественное оформление смены

 В лагере оформляются следующие информационные стенды:

 «Песочные часы» - Распорядок дня;

«Календарь Царства Лета» - план смены;

«Здравствуй, новый день!» - план на день;

«Академия занимательных дел» - графики работы кружков и секций;

«Внимание!» - информационные листки по безопасности жизнедеятельности;

«Галерея героев» - фотографии самых активных участников смены;

«Фотолетопись» - фотоотчеты каждого дня.

Режим дня

Мероприятия	Время
Прием детей, перекличка, зарядка	8.30 - 9.00
Утренняя линейка. Инструктаж по ТБ	9.00 - 9.15
Завтрак	9.15 – 10.00
Работа по плану отрядов, общественно-полезный труд, работа кружков, секций	10.00 – 12.00
Оздоровительные процедуры	12.00 – 13.00
Обед	13.00 – 14.00
Дневной сон	14.00 – 15.00
Полдник	15.30- 16.00
Работа кружков	16.00- 16.40
Воспитательные мероприятия, рефлексия	16.40 – 17.45
Уход домой	18.00

План – сетка 1 смены «Покорители лета»

Тематика дня	Дата	Наименование мероприятий
День 1. «Тропинка детства»	01.06.201	Праздничная конкурсная программа «Приключения в стране Веселяндии» Игры на свежем воздухе. Флешмоб «Детство – это я и ты» (посвященный «Дню защиты детей», («Добровольцы детям») Конкурс рисунков «Солнечная полянка»
День 2. «Тропинка открытий»	04.06.2018	Оформление отрядных комнат и  отрядных уголков. Организация самоуправления. Беседы о личной гигиене. Инструктажи по технике безопасности. Праздничное открытие смены «Лето – это чудо света!». Проведение входной диагностики.
День 3 «Тропинка Фантазеров»	05.06.2018	Игры на сплочение коллектива. Беседа «Давайте жить дружно» Конкурс  бантиков и галстуков из вторичного материала. Конкурс стенгазет «Портрет отряда». «Состязание богатырей» - спортивные забавы на свежем воздухе.
День 4  «Тропинка пушкинская»	06.06.2018	Литературная викторина «В гостях у Александра Сергеевича» Летний театр. Постановка произведений А.С. Пушкина. Конкурс иллюстраций к сказкам А.С. Пушкина.
День 5 Тропинка Защитников природы	07.06.2018	Экологическая вертушка «Знатоки природы» Виртуальная энциклопедия «Красная книга Тюменской области» Конкурс поделок из природных материалов «Природа и фантазия» Конкурс «Стратегия успеха: мир живой природы»
День 6 «Тропинка добрых дел»	08.06.2018	Операция «Протяни руку». Рейд тимуровского отряда.  Посильная помощь одиноким пенсионерам. Акция «Обелиск». Уход за территорией памятника. Просмотр кино и мультфильмов о доброте и добрых поступках. Конкурс  рисунков «Доброта спасет мир»
День 7 «Тропинка Здоровья»	11.06.2018	Операция «ЗОЖ» Конкурсная программа «Жизнь без сигарет» Выступление агитбригад «Что такое хорошо и что такое плохо?» Распространение наглядной агитации среди населения «Живи ЗДОРОВО».
День 8 «Тропинка Патриотическая»	13.06.2018	Конкурс чтецов «Россия в сердце каждого из нас» Спортивная  программа «Здоровая Россия – сильная Россия» Экскурсия в музей «Героические страницы нашей Родины на экране». Просмотр военного кино. (Узнай героя земляка) Проведение промежуточной диагностики.
День 9  «Тропинка  чемпионов»	14.06.2018	Викторина «Спорт. Спорт. Спорт» Акция «Легким бегом к крепкому здоровью» (массовый пробег) Конкурс рисунков «Лето чемпионов» Спортивная программа «Олимпийские рекорды» Конкурс флешмобов «Нормы ГТО – нормы жизни»
День 10 «Тропинка безопасности»	15.06.2018	Викторина по правилам ПДД «В стране дорожных знаков» Конкурсная программа «Безопасное колесо» Просмотр мультфильмов по формированию навыков безопасности жизнедеятельности. Конкурс знаков для различных видов опасности.
День 11 «Тропинка цветочная»	18.06.2018	Альманахи и презентации «Цветы из Красной книги», «Лекарственные растения нашего района» Акция «Цветите наши клумбы» в рамках областного конкурса «Украсим Родину цветами». Клуб знатоков «Что? Где? Когда?» тема игры «Цветы и растения Тюменской области»
День 12 «Тропинка добрых традиций»	19.06.2018	Кино - путешествие в историю традиций. Викторина «Народная мудрость» Фестиваль-концерт «Народы России» Конкурс рисунков «Традиции моей семьи»
День 13 «Тропинка лесных братьев»	20.06.2018	Беседа «Техника безопасности в лесу» Конкурс  иллюстрированных памяток – комиксов «Правила поведения в гостях у леса» Выступления агитбригад «Ребятам о зверятах» Викторина «Животный мир Юргинского района
День 14 «Тропинка успеха»	21.06.2018	Тренинг «Поверь в себя» Конкурс «Шкатулка талантов» Шоу - программа «Мистер и мисс Июнь -2018»
День 15 «Тропинка победителей»	22.06.2018	Митинг посвящённый дню начала Великой Отечественной войны. («Мы потомки героев» Фотокросс «Наш отряд шагает в ногу». Квест «Карта сокровищ». Гала-концерт «Покорители лета». Проведение итоговой диагностики. Оформление стены пожеланий «Пять пожеланий на ладошке». Флешмоб и акция «Добро пожаловать»

План – сетка 2 смены «Покорители лета»

Тематика дня	Дата	Наименование мероприятий
День 1. Станция «Солнечная»	26.06.2017	Торжественная линейка открытия смены Минутка здоровья «Мой вес и рост» Праздник знакомства Конкурс рисунков на асфальте «Пусть всегда будет солнце!» Игры на свежем воздухе «Давай дружить»
День 2. Станция «Здравствуй «Солнышко лучистое!»	27.06.2017	Оформление отрядных комнат и  отрядных уголков. Организация самоуправления. Беседы о личной гигиене. Инструктажи по технике безопасности. «Космическое путешествие в солнечное царство» Весёлые забеги «Побегу на встречу солнцу» Игра «Солнечный лучик» Проведение входной диагностики.
День 3 Станция «Грибными дорожками»	28.06.2017	Игры на сплочение коллектива. Познавательно-игровая программа «Грибы приглашают в гости» Игра «Сыроежкиныловишки» Игра «В гостях у дедушки Ежа»
День 4 Станция  «Защита окружающей среды»	29.06.2017	Экологический спортивный марафон Познавательное путешествие «Земля- наш дом» («Символы региона») Конкурс рисунков «Сохраним природу для будущего»
День 5 Станция «Библиотечная»	02.07.2017	Экскурсия в библиотеку: Игра «По дорогам любимых сказок» Интерактивная игра «В гостях у сказочных животных» Костюмированное представление любимой зверушки Шахматно-шашечный турнир посвящённый им Д.И.Менделеева
День 6 Станция «Дождевая»	03.07.2017	Познавательно- игровая программа «Царица- водица» Подвижная игра «Ходят капельки по кругу» Экологическая сказка о воде Пальчиковая игра «Дождик» Час мужества, посвященный памятной дате «Освобождение Минска, 1944 г.»
День 7 Станция «Здоровья»	04.07.2017	Беседа-игра о здоровье «Вредные тучки и полезные оживлялки» Диалог о вредных привычках «Береги здоровье с молоду» Конкурс рисунков на асфальте «Мы за здоровый образ жизни!»
День 8 Станция «Природа -чудесница»	05.07.2017	Путешествие- викторина «В мире природы» Операция «Вперёд, спасители!» Изготовление поделок из  природного материала
День 9 Станция «В гостях у морского царя»	06.07.2017	Минутка здоровья «Идем на речку» Беседа «Немного о воде и охрана водоёмов» Экскурсия «В гостях у морского царя» Турнир рыбаков «Ловись рыбка большая и маленькая» Проведение промежуточной диагностики.
День 10  Станция «Птицы нашего края»	09.07.2017	Устный журнал «Птицы- наши друзья» Птичий КВН «Отгадай, чей голос» Поле чудес «Наши пернатые друзья» Спортивная игра «Мама, Папа, Я» посвящённая памятной дате «День семьи, любви и верности»
День 11 Станция «Опознавательных знаков»	10.07.2017	Конкурс опознавательных знаков «Осторожно муравейник!» «Не срывать!» «Не загрязнять!» Конкурсная программа «Знаки дорожного движения- должен знать как таблицу умножения» Операция «Все на борьбу с дядюшкой Мусором» Час мужества, посвящённый памятной дате «Победа русской армии в Полтавском сражении над шведами, 1709 г.»
День 12 Станция «Цветочная»	11.07.2017	Игра «Я садовником родился» ( «Украсим родину цветами») «Цветочная викторина» «Цветы и растения Тюменской области» Познавательная игра- путешествие «Живая краса» Конкурс рисунков и поделок «Мои любимые цветы»
День 13 Станция «В мире животных»	12.07.2017	Сказка о пользе и вреде волка в окружающей среде Минутка здоровья «Помощь при укусах животных» Игра «В мире животных» Зоологические забеги Час мужества, посвящённый памятной дате «Победа советской армии в Прохоровском сражении, 1943 г»
День 14 «Станция победителей»	13.07.2017	Фотокросс «Наш отряд шагает в ногу». Спортивное соревнование «Весёлая скакалка». Гала-концерт «Покорители лета». Час мужества, посвящённый  памятной дате «Освобождение Вильнюса от немецко-фашистских захватчиков,1944 г.»
День 15 Станция «Поисково-прощальная»	16.07.2017	Тренинг «Поверь в себя» Проведение итоговой диагностики. Гала концерт для родителей «На бис!» Игра «Прощальный приз» Закрытие лагерной смены «Покорители лета. Акция добро пожаловать

Работа кружков и секций.

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период каждой смены работаю постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.

Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

Включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.

Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:

-           изучение интересов детей;

-           презентация кружков на линейке в начале смены;

-           ознакомление детей с режимом работы кружков;

-           самоопределение детей и запись их в кружки;

-           деятельность ребят в кружках;

-           текущее отражение результатов деятельности детей;

-           подведение итогов работы кружков в конце смены.

Педагогические условия:

-           отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.

-           организация различных видов деятельности.

-           добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.

-           создание ситуации успеха.

-           систематическое информирование о результатах прожитого дня.

-           организация различных видов стимулирования.

График работы кружков и секций.

1	Кружок «Клуб экологов»	Июнь	- конкурсы; - учебные экскурсии; - интеллектуально-познавательные игры; - учебно-исследовательские опыты и их обработка.
2	Кружок «Весёлая палитра»	Июнь	- работа творческой мастерской
3	Кружок «Бумагопластика»	Июнь	-  работа творческой мастерской
4	Кружок «Вдохновение»	Июль	- чтение; - инсценирование; - иллюстрирование.
5	Кружок «Шахматы»	Июль	- изучение технологии игры; - соревнования.
6	Кружок «Народные куклы»	Июль	- работа творческой мастерской
7	Спортивные секции	Июнь, Июль	- спортивные соревнования; - спортивные игры; - волейбол - баскетбол

Программы кружков в Приложении 1-7.

Система контроля за реализацией программы.

№	Направления контроля	Сроки реализации контроля	Субъекты реализации контроля (ответственные)	Обсуждение результатов
1.	Достижение цели, реализация задач программы	В течение смены На завершающем  этапе реализации	Начальник лагеря, администрация ОУ	Педагогический совет. Совещание при директоре и зам. директора
2.	Оценка эффективности пребывания детей в лагере.	Поэтапно в течение смены	Начальник лагеря, воспитатели	Педагогический совет
3.	Оценка степени оздоровления учащихся. (Состояние питания учащихся - исследование пищи в столовой на калорийность. Состояние заболеваемости учащихся в летний период – на основании листка здоровья. Статистика детского травматизма за период пребывания в лагере. Анализ участия учащихся в спортивных мероприятиях, проводимых в лагере. Анализ выполнения школьниками комплекса упражнений утренней зарядки.)	Ежедневно	Начальник лагеря, Медицинский работник Воспитатели	Совещание при директоре
4.	Анализ условий, повлиявших на степень реализации программы. На основании чего сделан такой вывод о смене?	4 этап	Начальник лагеря	Педагогический совет Родительское собрание
5.     5	Удовлетворенность кадрами: вожатский состав, воспитатели, другие кадры. Осуществление кружковой, секционной работы.	Ежедневно После завершения смены	Начальник лагеря, Администрация ОУ	Планерка Совещание при директоре. Родительское собрание
6.	Удовлетворенность организацией питания детей.	ежедневно	Начальник лагеря	Управляющий совет Родительское собрание
7.	Удовлетворенность взаимодействиями с различными субъектами при реализации программы летнего отдыха. Проблемы, предложения.	Ежедневно После завершения смены	Начальник лагеря Воспитатели Администрация ОУ	Педагогический совет. Совещание при директоре
8.	Анализ результатов работы – отчёт о работе лагеря.	После завершения смены	Начальник лагеря, администрация ОУ, педагог-организатор	Педагогический совет, Общешкольное родительское собрание. Совещание при директоре

Для отслеживания результативности программы, степени удовлетворённости и оперативного реагирования на настроения детей, в нашем лагере будет проводиться педагогический мониторинг. Мониторинговой диагностике подвергаются:

-         выявление формальных и неформальных лидеров;

-         коммуникативный потенциал отряда (оценивается отсутствие или наличие конфликтных ситуаций в детской среде во время смены);

-         степень деятельностной активности детей (уточняется в реальных делах, которые предпочли ребята);

-         дифференциация деятельностных потребностей. В конце смены проводится рейтинг общелагерных и отрядных мероприятий. Для этой исследовательской технологии по отрядным дневникам вспоминаются и записываются все дела месяца. Детям предлагается проранжировать их по интересности, начиная с первого места по порядку. Для подведения итогов подсчитывается, сколько первых мест получило каждое мероприятие. Собранная информация помогает эффективнее спланировать работу в будущем.

-         психологическое состояние детей в конце  дня (использование методики «Градусник» и др.).

Качественные показатели реализации программы:

1.     отчёт о реализации проектов, запланированных Программой;

2.     аналитические отчеты педагогов-воспитателей, педагогов-организаторов (старший вожатый);

3.     фото- и видеоотчеты, оформление стенда «Летний отдых»;

4.     участие в конкурсах и результаты участников (дипломы, грамоты);

5.     отчет об открытых мероприятиях;

6.     отчет об организации выставок;

7.     освещение хода и  результатов реализации Программы на сайте школы;

8.     состояние заболеваемости учащихся в летний период (ведение листка здоровья)

9.     отзывы родителей, классных руководителей школы, представителей исполнительной власти, общественности;

10. удовлетворенность учащихся пребыванием в лагере (проведение анкетирования детей).

10.  Условия реализации программы

10.1.  Нормативно-правовое сопровождение

1.     Конституция РФ;

2.     Конвенция ООН о правах ребенка;

3.     Федеральный Закон  от 29.12.2012 № 273 – ФЗ (ред. от 29.12.2017) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 06.03.2018);

4.     Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка РФ» от 24.07.98г. №124-ФЗ;

5.     Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001 №197-ФЗ;

6.     Приказ Министерства образования Российской Федерации  от 13.07.2001 № 2688 (ред. От 28.06.2002) «Об учреждении Порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха».

7.     Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 19.04.2010 №25 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»;

8.     Закон Тюменской области от 07. 05.1998 №24 «О защите прав ребенка»;

9.     Распоряжение правительства Тюменской области от 21.02.2018 № 145-рп «Об организации детской оздоровительной кампании в Тюменской области в 2018 году».

10. Положение о лагере дневного пребывания детей;

Педагогические условия:

1.     Соответствие направлений и форм работы целям и задачам лагерной смены, создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие в КТД;

2.     Отбор педагогических приемов и средств с учетом  возрастных особенностей детей;

3.     Обеспечение единства и взаимосвязи управления и самоуправления, привлечение специалистов для организации коллективной творческой деятельности.

 Научно-методические условия

1.     Наличие необходимой документации: программы лагеря, плана работы   лагеря на смену, плана работы каждого отряда, ежедневное планирование работы отряда.

2.     Проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены и ежедневных планерок в течение лагерной смены.

3.     Интерактивные беседы, семинары, «круглые столы» по обсуждению достигнутых результатов, мастер-классы в целях повышения профессиональной квалификации педагогов.

4.     Методики коллективных занятий с созданием ситуации взаимообучения.

5.     Технологии сотрудничества.

6.     Игровые технологии (конкурсы, викторины, диспуты).

7.     Метод-проектов и проектные технологии.

8.     Организация исследовательской деятельности с получением новых знаний.

9.     Занятия в кружках и секциях.

10. Методики организации коллективных творческих дел.

11. Спортивные соревнования.

12. Информационные, коммуникационные и аудиовизуальные технологии.

13. Самостоятельная подготовка.

14. Методы диагностики (наблюдение, анкетирование, собеседование, проективные методики, мониторинг промежуточных и конечных результатов).

10.2.      Кадровое обеспечение программы. Партнёры организации

программы

Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений, и подготовленности к работе взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря. Подбор и расстановка кадров осуществляется администрацией «Лесновская СОШ» - филиал МАОУ «Юргинская СОШ» совместно с начальником лагеря. Перед началом работы лагеря проходит установочный семинар для воспитателей и отрядных вожатых.

Начальник лагеря - планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря.

Заместитель начальника лагеря по организации воспитательной работы - несёт ответственность за соблюдение распорядка дня, организацию и содержание оздоровительно – воспитательной и досуговой деятельности, работу органов самоуправления и проведение досуговых мероприятий в рамках программы, анализирует деятельность отрядов.

Воспитатели организуют воспитательную работу в отрядах, несут ответственность за жизнь, здоровье и безопасность детей.

Организатор спортивно-массовых мероприятий -  организуют спортивно-массовую работу лагеря.

Медицинский работник– оказывает необходимую медицинскую помощь, проводит беседы по тематике ЗОЖ, следит за санитарно-гигиеническими условиями в лагере.

Воспитатели – организуют профилактическую работу по тематике ЗОЖ, по правилам дорожного движения, по ОБЖ, профилактике употребления ПАВ и предупреждению правонарушений.

Библиотекарь – проведение мероприятий по различным направлениям деятельности.

№	Педагогический состав  первой смены	Кол-во	Педагогический состав второй смены	Кол-во
1.	Начальник лагеря	1	Начальник лагеря	1
2.	Воспитатель	6	Воспитатель	2
3.	Помощник воспитателя.	6	Вожатый	1
4.	Технический персонал (повар, кухонный работник, уборщица)	4	Технический персонал (повар, кухонный работник, уборщица)	4
5.	Вспомогательный персонал (водитель)	1	Вспомогательный персонал (водитель)	1
6.	Временно-привлекаемый персонал (медицинский работник)	1	Временно-привлекаемый персонал (медицинский работник)	1

10.3.      Подготовка помощников воспитателя к работе на смене,

сопровождение во время смен

№ п/п	Тема	Мероприятия
1.	Введение в профессию. Кто такой помощник воспитателя?	1. Сфера профессиональной деятельности помощника воспитателя. 2.Квалификационные требования, предъявляемые к помощнику воспитателя. 3.  Этические нормы в работе вожатого.
2.	Летний лагерь.	1. Основные направления летней компании2018 года. 2. Тематика летних смен.
3.	Нормативно-правовые основы деятельности помощника воспитателя.	1. Конвенция ООН о правах ребёнка и другие правовые акты, обеспечивающие физическое, интеллектуальное, нравственное и социальное развитие ребёнка. 2. Обзор действующего законодательства в сфере организации отдыха и оздоровления детей; правовое обеспечение жизнедеятельности и развития ребёнка в ЛОЛ.
4.	Санитарно-гигиенические нормы и правила в работе помощника воспитателя.	1. Санитарно-гигиенические требования к состоянию игровых помещений; отрядных мест. 2. Требования к вожатому по обеспечению контроля над соблюдением детьми правил личной гигиены. Требования к форме одежды детей при различных погодных условиях.  3. Санитарно-гигиенические требования к организации спортивных, туристических, культурно-массовых мероприятий и игр. 4. Санитарно-гигиенические требования к личной гигиене помощника воспитателя. 5. Техника безопасности (ТБ). - ТБ при проведении массовых мероприятий, спортивных игр. - ТБ при перевозке детей в автобусе - ТБ при нахождении на улице. - ТБ при выходе за территорию лагеря (походы, экскурсии). - Техника пожарной безопасности.
5.	Содержание деятельности помощника воспитателя.	1. Понятие «режим дня». Методика организации основных режимных моментов (зарядка; санитарно-гигиенические процедуры; линейка; организация питания; тихий час; отрядные, межотрядные и общелагерные мероприятия). Основные требования к поведению детей. 2. Технология анализа в отряде. Анализ итогов дня и проблемных ситуаций. 3. Документация помощника воспитателя. План на смену. Отрядный план-сетка. Планирование в течение дня. Личный план помощника воспитателя. Работа с Дневником помощника воспитателя. Формы коллективного планирования с отрядом. 4. Самоуправление. Работа по формированию самоуправления в отряде и в лагере (совет смены, пресс-центр, клубы и т.д.). Особенности работы с активом лагеря. Лидерство. Различные формы работы с лидерами. 5.  Коллективное творческое дело (КТД). Коллективная творческая игра (КТИ). Виды КТД и КТИ. Цели КТД. Основные этапы подготовки КТД: планирование; пропаганда идеи среди участников; поддержание интереса, энтузиазма в процессе осуществления; подведение итогов; «обратная связь».
6.	Творческая деятельность в работе помощника воспитателя.	1. Методы организации и проведения творческого мероприятия. Методика разработки сценарного плана творческого мероприятия. Организационное и ресурсное обеспечение мероприятия. Режиссура мероприятий (определение темы; художественная идея и её развитие; образное решение идеи; пути воплощения режиссёрского замысла). Структура сценария (завязка действия; развитие действия; кульминация; финал). 2. Основы актерского мастерства. Публичное выступление. Механизмы работы с залом. 3. Игротехника помощника воспитателя как технология. Правила организации игр. Требования к организации игр. 4. Традиционные песни. Коллективные танцы в работе помощника воспитателя. 5. СМИ. Методика оформления отрядных уголков и работа отрядных и общелагерных средств массовой информации: стенгазета, листовка, информационные сообщения, устные журналы. Организация работы пресс-центра смены. 6.Рефлексия

10.4.      Информационно-методическое обеспечение программы.

Система анализа реализации программы.

Методическое обеспечение

1.       Программа летнего отдыха в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей.

2.       План-сетка основных мероприятий, проводимых в лагере.

3.       План работы отрядов на каждый день.

4.       Описание модели игрового сюжета, развитие легенды.

5.       Методическая литература, разработки мероприятий.

6.       Подбор реквизита для проведения дел.

7.       Должностные инструкции, приказ об организации лагеря на базе «Лесновская  СОШ» - филиал  МАОУ  «Юргинская СОШ». Проведение установочного семинара для отрядных воспитателей и вожатых до начала смены.

8.       Система контроля оздоровления учащихся (листок здоровья, таблицы изменения роста и веса за смену).

9.       Анкеты для учащихся (входная диагностика, промежуточное анкетирование, итоговая анкета).

10.   Система отслеживания результатов педагогической деятельности и деятельности воспитанников лагеря, подведение итогов (разработанная схема анализа эффективности реализации программы летнего отдыха).

11.   Таблица для заполнения количественных показателей реализации Программы.

10.5. Материально-техническое

обеспечение программы

1.       Спортивный зал -1

2.       Мастерская – 1

3.       Отрядные комнаты – 3

4.       Игровые - 2

5.       Библиотеки -2

6.       Дом культуры -1

7.       Спортивные площадки -1

8.       Стадион -1

9.       Игровая площадка – 1

10.   Столовая – 1

11.   Транспорт -1 (Автобус ПАЗ – 3205370 – 22 места)

12.   Оборудование:

13.   Телевизор – 3

14.   Светомузыка- 1

15.   Магнитофон – 1

16.   Музыкальный центр – 1

17.   Караоке – 2

18.   DYD плейер – 3

19.   Компьютеры (выход в Интернет) – 10

20.   Ксерокс – 3

21.   Оборудование школьной мастерской

22.   Оснащение спортивного зала спортивным инвентарем

23.   Сканер-1

24.   Мультимедийное оборудование - 5

Наименование помещений и объектов	Применение	Ответственные
Кабинеты	Отрядные и игровые комнаты	Начальник лагеря, воспитатели, вожатые
Спортивный зал	Спортивные соревнования, физкультурно-оздоровительные мероприятия,  подвижные и спортивные игры и т.д. линейки в случае плохой погоды	Организатор спортивно-массовой работы, начальник лагеря.
Спортивная площадка	Спортивные и подвижные игры, спортивные соревнования, физкультурно-оздоровительные мероприятия	Организатор спортивно-массовой работы, начальник лагеря.
Школьный двор Детская площадка	Прогулки, воздушные и солнечные ванны, подвижные игры.	Воспитатели, вожатые
Школьная библиотека	Библиотечный час, тематические выставки, громкие чтения, викторины, обеспечение литературой	Библиотекарь
Актовый зал	Просмотр видеофильмов, видеороликов, презентаций,  работа пресс-центра.	Воспитатели, вожатые
Школьная столовая	Завтрак, обед, полдник	Работники столовой
Музейная комната	Проведение тематических мероприятий, бесед, чтений.	Воспитатели, вожатые
Методический кабинет	Планерки, совещания, подготовка мероприятий	Начальник лагеря, заместитель начальника лагеря по воспитательной работе

10.6. Финансовое обеспечение программы

Финансирование будет осуществляться за счет средств областного бюджета и родительского софинансирования.

Смета расходов

№ п/п	Наименование	Количество	Цена	Сумма
1.	Воздушные шары	60	5.00	300.00
2.	Цветная бумага	6	15.00	90.00
3.	Краски акварельные	10	35.00	350.00
4.	Фломастеры	5	40.00	200.00
5.	Цветные мелки	10	40.00	400.00
6.	Ватман	10	15.00	150.00
7.	Бумага для принтера	2	240.00	480.00
8.	Обои	2	80.00	160.00
9.	Дипломы, грамоты, благодарности	65	20.00	1300.00
10.	Гуашь	5	75.00	375.00
11.	Настольные игры (шашки, шахматы, пазлы, лото)			1500.00
12.	Цветной картон	5	80.00	400.00
13.			Итого:	5705.00

10.7. Факторы риска

Возможные факторы риска реализации программы	Меры профилактики по каждому из них
Изменение климатических условий (дождь)	Перенос мероприятия с улицы в помещение
Кадровые изменения (отсутствие педагога по уважительной причине)	Производить замену на время отсутствия из числа педагогов и администрации лагеря.
Не достижение целей или не выполнение задач, проведенных событий.	Анализ,  выработка рекомендаций, работа над ошибками.
Усталость педагогического коллектива	Четкое распределение обязанностей, объединение коллективных усилий в сложных ситуациях.
Утомляемость детей	Хорошая организация мероприятий, чередование игровой деятельности с творческой, интеллектуальной, спортивной и др.
Недостаточная обеспеченность канцелярскими товарами	Своевременное и достаточное обеспечение.
Травматизм	Инструктаж по технике безопасности. Исключение травмоопасных ситуаций, бдительность и ответственность за здоровье и жизнь детей.
Недостаточность спортивного и игрового инвентаря	Своевременное и достаточное обеспечение.
Подвижные игры на улице	Чередование игр на улице и в помещении.
Жара, палящее солнце.	Защита головы от солнечного удара, питьевой режим. Не позволять детям и подросткам длительное время, находится на открытом солнце
Клещевая опасность	Противоклещевая  обработка территории лагеря; Ежедневные  осмотры младших детей и самоосмотры детей старшего школьного возраста; Не планировать походов и выездов в лес  и на необработанную территорию.
Нарушение правил дорожного движения	Беседы, лекции, практические занятия по предупреждению и профилактике ДТП.
Травмы и ушибы.	Инструктаж по ТБ Предупреждение и профилактика. Иметь средство для дезинфекции ссадин и ран, порезов. Помощь медицинского работника.
Кишечные инфекции.	Постоянное мытьё рук перед едой и после посещения туалета. Беседы медицинского работника по теме.
Отсутствие воды.	Запас питьевой воды, два комплекта чистой посуды.
Недостаточная психологическая компетентность воспитательного коллектива	Проведение инструктивно-методических сборов с теоретическими и практическими занятиями с учителями, временно исполняющими обязанности воспитателей.  Планирование взаимозаменяемости воспитателей из числа педагогических работников школы.  Индивидуальная работа с учителями, временно исполняющими обязанности воспитателя, по коррекции содержания работы с отрядом.
Низкая активность детей и подростков в реализации Программы	Организовать индивидуальную работу: беседа воспитателя, помощь психолога. Выявление индивидуальных способностей и интересов детей и подростков для приобщения и занятости другой деятельностью: интеллектуальной, исследовательской, творческой, поисковой, социально значимой, спортивной, организаторской
Терроризм.	Инструктаж по ТБ для взрослых и детей. Профилактическая работа по предупреждению несчастных случаев.

11.  Ожидаемые результаты и критерии их оценки

Основные результаты разработки и реализации настоящей программы:

-Обеспечить интересный полноценный  отдых детей.   

-В ходе реализации различных форм жизнедеятельности  лагеря обеспечить развитие  творческих  возможностей каждого ребёнка

-Через игровой сюжет расширить  кругозор детей.

- Сформировать  у ребят навыки общения; активного участия в общекомандных мероприятиях. 

-Ожидаемый  охват обучающихся состоящих на разных видах учёта не менее 100%.

-Обеспечить достаточный уровень комфортности и отсутствие чрезвычайных ситуаций и несчастных случаев для детей детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием.

-Способствовать развитию  и укреплению связей школы, семьи, учреждений дополнительного образования и культуры.

Реализация данной программы позволит:

детям и подросткам:

-         Развивать творческий потенциал и познавательную активность через групповые и индивидуальные формы работы;

-         Осуществить осознанный выбор социальной роли в рамках предложенных игровой модели смены;

-         Сформировать навыки  бережного отношения к природе, разумного и гуманного поведения в природе;

-         Приобрести опыт коллективного творчества, толерантного общения, выработки индивидуальных стратегий и тактик эффективного партнерского общения.

Педагогам:

-         Выйти на уровень сотворчества детей и педагогов;

-         Приобрести навыки в работе по формированию здорового образа жизни детей, проектирования и конструирования эффективных средств общения с детьми и сотрудниками;

-         Приобрести новый опыт организации игровой и познавательной деятельности детей, возможность применения этого опыта в основной педагогической деятельности.

-          

Критерии оценивания итогов летнего отдых детей:

Валеологический критерий -  определяется  медиками на начало 

и  конец смены. Показывает    полноценность    питания,    уровень    двигательной    активности,физического здоровья детей.

Критерий психологического комфорта – в результате анализа анкетированияустанавливается отношение детей к школе, работе лагеря, смены; анализируется таблица  эмоционального настроя ребенка, делаются определенные выводы.

Критерий личностного развития-   воспитатели,   инструкторы по физической культуре,   по     результатам   анкетирования,    наблюденийустанавливают   широту   и   устойчивость   интересов   детей и подростков,   степень   ихсоучастия, ответственности.

12.  Мониторинг воспитательного процесса

Для оперативного слежения, анализа процесса реализации программы, прогнозирования,  необходимой корректировки и планирования управленческих действий необходим мониторинг – систематические стандартизированные наблюдения и отслеживание функционирования и развития системы. С этой целью необходим периодический сбор информации по единым критериям.

Блоки мониторинга	Система показателей
Воспитательный	Воспитанность детей и подростков в следующих сферах: - социальная (личность и коллектив, формирование лидерских качеств); - нравственная (трудолюбие, отсутствие вредных привычек, девиантного поведения); - эстетическая (творчество, способность к самопрезентации, самовыражению)
Социальный	- соответствие основных направлений деятельности летнего оздоровительного лагеря социальному заказу; - сформированность традиций; - психологический климат и степень психологического комфорта в лагере.
Экономический	- обеспеченность методической базы современными пособиями, программами и тд; - уровень материально-технической оснащенности.
Инновационный	- количество педагогов, работающих в инновационной режиме; - эффективность использования современных педагогических технологий; - методическая обеспеченность инновационной деятельности.
Кадровый	- обеспеченность кадрами; - стабильность кадрового состава; - уровень зарплаты.
Организационно – управленческий	- успешность реализации программы; - уровень организации научно-методического сопровождения    реализации программы; - результаты организации выполнения подпрограмм.
Информационно – познавательный	- расширение информационно-познавательной базы; - формирование экономической грамотности в рамках тематики смены.

Карта диагностических методик летнего лагеря с дневным пребываниеМ

Разделы	Название методики	Назначение методики
Раздел 1. Входная диагностика
Расскажи нам о себе	Анкета «Цветок»	Получение первичной информации о ребенке
	Анкета для родителей	Изучение интересов и потребностей ребенка.
	Живая анкета.	Изучение интересов и потребностей ребенка
	Тестовая методика «Дом» (для младших школьников)	Изучение внутренних состояний младших школьников через рисуночный тест.
	Я выбираю	Запись в кружки и секции.
Раздел 2. Текущая диагностика
Эмоциональное самочувствие ребенка, отряда	Методика «Градусник»	Выявление эмоционального состояния ребенка
	Методика «Эмоциональная цветопись»	Изучение эмоционального самочувствия ребенка
	Мониторинг-карта	Получение условной оценки степени развития коллектива «на сегодня»
	Анкета «Самый, самый»	Выявление лидеров
Раздел 3. Итоговая диагностика.
До свидания лагерь!	Анкета «Мнение»	Получение информации об отношении каждого участника к лагерной смене
	Анкета «Согласен – несогласен»	Определение степени развития личности

см. ПРиложения 8-22

11.  СПИСОК Используемой литературы

1.      Афанасьев С.П.,  Коморин С.В. Чем занять детей в пришкольном лагере или 100 отрядных дней /Методическое пособие Кострома: РЦНИТ/,- Эврика – М, 1998.

2.      Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания.- М.- 2001

3.      Капустина Ю.В. Детям до шестнадцати вход разрешён. Вечера в школе и загородном лагере.- Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004.- 208 с.

4.      Калейдоскоп школьных дел: /Методическая разработка/.Авт.-сост. В.Н. Щербакова, Н.Н.Солдатенкова.- Вып.3.- Псков; Москва: ПОИПКРО; ТЦ Сфера, 202.-96 с.

5.      Кузнецова Э.Т. Игры, викторины, праздники в школе и дома.- Аквариум ГИППВ, 2000.

6.      Нечаев М.П. Контроль и оценка качества воспитательной деятельности образовательного учреждения. Учебно-методическое пособие.- М.: Центр «Педагогический поиск», 2010, - 176 с.

7.      Руденко В.И. Сценарии праздников, конкурсов, игр.- Феникс, 2001.

8.      Тихомирова Л.Ф.Развитие интеллектуальных способностей школьника.- Академия развития, 1996.

9.      Школьные праздники. Выпуск 7.- Екатеринбург: Издательство Т.И. Возяковой, 2001.- 32 с.

10. Журналы «Педсовет», «Последний звонок», «Классный руководитель» разных годов издания.

11. Дик Н.Ф.  Организация летнего отдыха и занятости детей. – Ростов на Дону: Феникс, 2006.

12. Интернет-ресурсы:http://deti.jofo.me/264028.html

Приложение 1.

Программа секции

«Быстрее! Выше! Сильнее!»

Пояснительная записка

Здоровье нации — категория политическая, определяющая социальную стабильность. От него зависит трудовой потенциал страны и ее обороноспособность. Только здоровые люди могут производить материальные блага, успешно учиться и стать работоспособными специалистами. Без них невозможен ни научно-технический прогресс, ни успехи в экономике и других отраслях хозяйствования. На сегодняшний день в школе остро стоит проблема сохранения здоровья. В погоне за интеллектуальным развитием теряется фундаментальная основа для гармоничного развития личности – ее физическое и духовное здоровье. Но развитие физического и духовного здоровья не должно ограничиваться школьной программой, дети должны иметь возможность развития и в каникулярный период. Данная программа предусматривает развитие направлений физической культуры в рамках норм ГТО для школьников.

Цель:формирование физической культуры личности школьника, совершенствование физической подготовки.

Задачи:

-       укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

-       формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и оздоровительной направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;

-       освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;

Возраст детей: 6,5-17 лет

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
1	ГТО – что это такое?  Законы спортивного благополучия. Дневник самоконтроля.	1
2	Легкая атлетика. Бег.	1
3	Легкая атлетика. Прыжки.	1
4	Легкая атлетика. Метание мяча.	1
5	Силовая подготовка. Сгибание и разгибание туловища.	1
6	Силовая подготовка. Наклон вперед из положения стоя и сидя.	1
7	Силовая подготовка. Подтягивание из виса, отжимание из упора лежа.	1
8	Физкультурно-оздоровительная деятельность. Весёлые старты.	1
9	Физкультурно-оздоровительная деятельность. Бадминтон.	1
10	Физкультурно-оздоровительная деятельность. Дартс.	1
11	Спортивные игры. Волейбол.	1
12	Спортивные игры. Баскетбол.	1
ИТОГО		12

Ожидаемые результаты

      Формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приемами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

Список литературы

1.   Программа общеобразовательных учреждений начальных классов. 2015г

2.   Физкультурный спортивный комплекс ГТО

4.   Физическая культура в начальных классах. И.М Бутин. ВЛАДОС - ПРЕС, 2001г.

5.   Стандарты начального общего и среднего образования по физической культуре.

6.   Лях В.И. Мой друг – физкультура.  Учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. Москва «Просвещение» 2006г.

Приложение 2.

Программа кружка

 «Бумагопластика»

Пояснительная записка

Бумагопластика – это искусство мастерить разные поделки из бумаги. Иногда бумагопластику называют японским словом «оригами». Это не совсем верно. Потому что «оригами» предполагает только складывание бумажного листа определенным образом, так, чтобы получилась фигурка. А в бумагопластике разрешается не только складывать, но и резать, склеивать, подбирать бумагу разной фактуры. Одним из направлений бумагопластики является «квиллинг». Именно данное направление будет реализовано в течение смены на занятиях кружка «Бумагопластики».

Цель: Обучение детей младшего возраста изготовлению из бумаги полезных и интересных игрушек и украшений в технике «Квиллинг».

Задачи:

-         Способствовать развитию творческого мышления детей;

-         Развивать мелкую моторику  школьников;

-         Содействовать формированию эстетической культуры у детей и подростков.

Возраст детей: 6,5-17 лет

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
1	Поздравительная открытка «Хорошего отдыха»	2
2	Чудесный аквариум.	2
3	Чудо – цветы из Красной книги Тюменской области.	2
4	Животные нашего края.	2
5	Сказочный город.	2
6	Весёлый улей.	2
ИТОГО		12

Ожидаемые результаты

К концу смены:

-       научатся различным приемам работы с бумагой; познакомятся с искусством бумагокручения;

-       будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;

-       научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами;

-       будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;

-       разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.

-       овладеют навыками культуры труда;

-       улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Во многом результат работы ребенка зависит от его заинтересованности, поэтому важно активизировать внимание школьника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:

- игровые мотивации (путешествия, превращения, встречи с героями и т.д.)

Оценка качества знаний, результативности программы:

Просмотр и анализ детских работ – важное условие успешного развития детского художественного творчества. Во-первых, детям это нравится, а во-вторых, позволяет ребенку полнее осмыслить результат своей деятельности, учит его задумываться над тем, что у него получилось, как его работа выглядит среди работ других детей и как оценивается.

Одним из важных средств поощрения и развития детского художественного

творчества являются разнообразные выставки. Отчетные выставки проходят в конце каждого занятия и демонстрируются всем участникам смены.

Список литературы

1.     Зайцева, А. Искусство квиллинга. – И.: Эксмо – Пресс, 2009. – 64 с.

2.     Синицина, Е. Умные пальчики: пособие для родителей и воспитателей / Е. Синицина. – Москва, 1998.

3.     Ступак, Е. Гофрированный картон. – И.: Айрис – Пресс, 2009. – 32 с.

4.     http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/587 – раздел «квиллинг» на сайте «Страна мастеров»

Приложение 3.

Программа кружка

 «Весёлая палитра»

Пояснительная записка

 Все дети любят рисовать. Ребенок должен иметь богатство художественных впечатлений. Здесь ставится проблема качества, глубины, а не просто количества впечатлений, которое может приводить к нехудожественному знанию искусств. Отличаясь широтой восприятия, дети остро чувствуют все происходящее в окружающем их мире и чрезвычайно любопытны. Живое воображение, включение в игру, творчество, изобретательность, богатая фантазия характерны для многих детей.

    Необходимо всячески развивать детское творчество, так как оно отражает окружающий мир, природу  яркой цветовой палитрой, каждый рисунок дышит особенной жизнью, полетом фантазии. Особенно яркие краски присутствуют в рисунках детей на летнюю тематику. Летний лагерь позволит детям раскрыть свои таланты художника, дать простор для творческих идей и фантазии.

Цель: Создание условий для формирования у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве; развитие у детей творческих способностей и познавательной активности.

Задачи:

-       Создать необходимые условия для развития творческих способностей каждого ребенка;

-       Реализовать потребности каждого ребенка, не ограничивая их узкой направленностью тем, техники и средств в изобразительном искусстве.

Возраст детей: 6,5-17 лет

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
1	Асфальтовая живопись.	1
2	«Мир, в котором я живу».	1
3	Страна «Вообразилия».	1
4	Любимые сказочные герои.	1
5	Красота родного края	1
6	Учимся рисовать животных.	1
ИТОГО		6

Ожидаемые результаты

Главным результатом реализации программы является создание каждым участником кружка  своего оригинального продукта, а главным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый ребёнок.

      Наиболее значимым являются достижения будущих первоклассников. Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 6 – 7 лет необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет.Для развития двигательной ловкости и координации мелких движений рук проводятся упражнения на рисование линий разного характера, точек, пятен, штрихов. В процессе занятий по темам проводятся беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме, совершаются заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира. Дети знакомятся с творчеством лучших художников нашей страны и мира.

Список литературы

1.     Н.А Горяева Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2007.

2.     Н.И. Еременко Дополнительное образование в образовательном учреждении. – Волгоград: ИТД “Корифей”, 2007

3.     В.П. Копцев Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования/ Ярославль: Академия Развития: Академия Холдинг, 2010

4.     В.В. Ячменева Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр “Владос”, 2009

Приложение 4.

Программа кружка

«Клуб экологов»

Пояснительная записка

Деятельность кружка экологического направления "Клуб экологов" рассчитана на 3 недели. Занятия ведутся 2 раза в неделю по 2 часа. "Мы хозяева нашей Родины, и она для нас кладовая солнца с великим сокровищем жизни. Мало того, чтобы эти сокровища охранять, их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять леса, степи, горы. Рыбе - вода, птице - воздух, зверям - лес, степи, горы. А человеку нужна родина. И охранять Природу - значит охранять Родину", - так говорил великий русский писатель М.М. Пришвин.

На занятиях кружка развивается способность воспринимать мир не как склад природных ресурсов, сколько как дом. Жить в доме значит заботиться о его нуждах, помнить о сопряженном с ним добре, уважать присущие ему ритмы и не навязывать ему ничего чуждого. Иметь дом - это ощущать себя причастным к нему, вскормленным в нем, участвовать в его многообразной и пестрой жизни. Обитать в доме - это понимать, что на твою жизнь влияет деятельность других домочадцев, других людей, а ты своим трудом воздействуешь на окружающих. Жить в доме - значит брать на себя обязательство перед миром и воспринимать его, помятую о людях. Очевидно, жизнь в доме предполагает здоровые чувства собственности, стимулирующая нашу ответственность за людей, поступки и предметы. Образ дома помогает увидеть необходимость сотрудничества. От личного участия каждого из нас в охране, защите и улучшении окружающей среды зависит наше будущее и будущее наших детей, внуков, правнуков. Давайте оглянемся вокруг. И попытаемся разобраться, кто нуждается в нашей защите. Все верно. Так что же здесь нужно беречь? В защите нуждается все, что нас окружает. И чаще всего от нас же самих. Вернее от нашего незнания.

Цель: Освоение основ природоохранной работы и элементов экологического мониторинга, создание и поддержка детских коллективов для реализации их интересов, потребностей в самосовершенствовании, саморазвитии, самоопределении.

Задачи:

-         Закрепление знаний о природе и формирование навыков бережного отношения к ней.

-         Развитие навыков исследовательской деятельности в области экологии и охраны природы.

-         Помощь детям в выработке осмысленного подхода к жизни, в том числе к личному способу существования, к отношениям с другими людьми.

Возраст детей: 6,5-17 лет

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
1	Я и природа.	2
2	Волшебница вода.	2
3	Воздух- невидимка. Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко.	2
4	Если ты человек, веди себя по-человечески.	2
5	Что у нас под ногами.	2
6	Кто в доме- природе живет.	2
ИТОГО		12

Ожидаемые результаты

1.   Воспитание экологического сознания.

2.   Приобщение к здоровому образу жизни.

3.   Знакомство учащихся с основными биологическими сметами.

4.   Знакомство с взаимосвязью и взаимодействием живых организмов в природе.

5.   Создание условий для развития у детей биологических представлений.

6.   Рассмотреть проблемы села, деревни, нашего жилища и быта, нашего здоровья с точки зрения экологии.

7.   Предоставить ребенку возможности осваивать информацию в доступной форме, и по возможности в ходе практической деятельности.

8.   Знакомить детей с развитием жизни на Земле.

9.   Обеспечивать условия для развития у детей эмоционального положительного отношения к живой природе.

10.   Создание условий для творческой самостоятельности детей.

11.   Воспитывать бережное отношение к природе.

12.   Создание условий для самостоятельной деятельности детей по сохранению и улучшению окружающей среды.

13.   Работы учащихся по благоустройству мест проживания.

Список литературы

1.     Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль: развития, 1998г.

2.     Колбовский Е.Ю. Экология для любознательных, или о чем узнаешьна уроке.

3.     Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни/ сост. В.В. Балабанова, Т.А. Максимцева. - Волгоград: Учитель, 2003.

Приложение 5

Программа кружка

 «Вдохновение»

Цель: воспитание  духовно-развитой   личности, формирование нравственных качеств, эстетического вкуса ребёнка.

Задачи:

Обучающие:

 - формировать представления о художественной литературе как искусстве слова;

- познакомить детей с разными жанрами литературных произведений, их особенностями;  с выразительными средствами языка;

- учить создавать мультимедийную продукцию, как-то:  презентации о жизни и творчестве писателей  и поэтов,  к литературно-сценическим постановкам.

Развивающие: - развивать познавательные способности детей;

-развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа;

- совершенствовать память, внимание, мышление, воображение, речь.

Воспитательные:

- формировать потребность расширять кругозор в изучаемой области;

- воспитывать  вдумчивого читателя, способного мыслить и переживать, культуру общения, гуманные чувства, нравственные и эстетические качества

Возраст детей: 6,5-17 лет

Тематическое планирование

№	Тема занятий	Кол-во часов
1	Как читать выразительно. Обучение выразительному чтению.	1
2	Лирика и проза. Различные варианты чтения.	1
3	Что такое реквизит. Декорации и костюмы.	2
4	Обсуждение и распределение ролей. Как играть свою роль.	2
5	Музыкальное сопровождение.	2
6	Составление презентации.	2
7	«Мой край, задумчивый и нежный». Встреча с Сергеем Есениным.	2
8	Анализ мероприятия.	1
9	Выпуск газеты.	1
Всего:		14

Приложение 6

Программа кружка

«Шахматы»

Цель: Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся, через занятие игрой в шахматы прививать любовь к творчеству и самостоятельному мышлению.

Задачи:

-         знакомить с краткой историей возникновения шахмат; правилами игры в шахматы, условиями необходимыми для проведения шахматных соревнований и умением применять полученные занятия в игре.

-         организовывать и планировать собственные действия, проявлять самостоятельность в принятии решений.

-         развивать восприятие, внимания, воображения, память, мышление, вырабатывать усидчивость.

Возраст детей: 6,5-17 лет

Тематическое планирование

№	Тема занятий	Кол-во часов
1	Организационное занятие.	1
2	Шахматы – спорт, наука, искусство…	1
3	Правила игры.	1
4	Первоначальные понятия.	1
5	Тактика игры.	2
6	Стратегия игры.	2
7	Сеансы одновременной игры.	1
8	Итоговое занятие.	1
Всего:		10

Приложение 7

Программа кружка

«Народные куклы»

Цель:приобщение детей к истокам богатейшей, самобытной культуры русского народа, воспитание духовно богатой личности. Программа " Народная кукла" способствует расширению кругозора и развитию творческих способностей, многим поможет в социальной адаптации

Задачи:

-       образовательные задачи дают развитие личности ребенка, через вхождение его в мир русской культуры со знанием истории своего народа, интеграцию личности и в мировую культуру.

-       приобщение к народному творчеству и народным традициям формирует в душах детей те качества, которые во все времена отличали русский характер: доброту, открытость, достоинство, трудолюбие, патриотизм.

Возраст детей: 6,5-17 лет

Тематическое планирование

№	Тема занятий	Кол-во часов
1	Вводная часть, рассказ о куклах	1
2	Обережные куклы	2
3	Обережные куклы: День и ночь	2
4	Обрядовые куклы:Кувадка	2
5	Игровые куклы	2
6	Заключительная выставка	1
Всего:		10

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

Входные диагностики

Приложение 8

Анкета для родителей.

Уважаемые родители!

 Ваш ребенок приходит в лагерь. Для успешной работы мы должны располагать необходимой информацией. Мы предлагаем Вам заполнить анкету. Заранее вам благодарны.

 Администрация лагеря

1.Фамилия, имя, ребенка_______________________________________________

2. Дата рождения _____________________________________________________

3.Домашний адрес _________________________________телефон ___________

4. ФИО родителей, место работы родителей, телефон

Мать:______________________________________________________________

___________________________________________________________________

Отец:__________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Бывал ли Ваш ребенок раньше в лагерях (ДА/НЕТ) __________________________

6. Чем увлекается Ваш ребенок? Какие секции и кружки посещает ___________________________________________________________________

8. Как он ощущает себя в детском коллективе (нужное подчеркните): «как рыба в воде», сдержанно, осторожен, замкнут в себе, другое______________________________________________________________

9. Страдает ли ребенок хроническими заболеваниями? Какими? ___________________________________________________________________

10. Имеет ли ребенок противопоказания для занятия физической культурой? Какие? ___________________________________________________________________

11. Есть ли ограничения при пребывании на солнце? (ДА/НЕТ) ___________

12. Наличие аллергических реакций (ДА/НЕТ).____________________________

Укажите источник аллергии (продукты, медикаменты и т.д.) ___________________________________________________________________

13. Дополнительная информация, которую вы хотите сообщить нам о своем ребенке_____________________________________________________________

Спасибо!

Приложение 9.

Анкета для воспитателей

Уважаемый коллега, приглашаем вас принять участие в обсуждении проблем летнего лагеря с дневным пребыванием детей, в моделировании воспитательной работы в лагере. Просим вас ответить на предлагаемые в анкете вопросы.

 1. Нравится ли вам работать в летнем лагере?

- да;

- больше да, чем нет;

- трудно сказать;

- больше нет, чем да;

- нет.

2. Что больше всего удается в работе летнего лагеря? Что необходимо сохранить, сделать традицией?

3. Что больше всего не устраивает вас в работе летнего лагеря? От чего необходимо избавиться в первую очередь?__________________

4. Оцените, пожалуйста, свою удовлетворенность отношениями с воспитанниками:

- полностью удовлетворен;

- удовлетворен;

- трудно сказать;

- не удовлетворен;

- совершенно не удовлетворен.

5. Удовлетворены ли вы своими отношениями с коллегами?

- полностью удовлетворен;

- удовлетворен;

- трудно сказать;

- не удовлетворен;

- совершенно не удовлетворен.

6. Каким вы представляете наш лагерь?

Попробуйте его описать наиболее подходящими словами или строкой стихотворения, схемой или рисунком.

7. Продолжите, пожалуйста, следующие предложения:

Главной целью работы лагеря является…_______________

Воспитанник нашего лагеря должен обладать…________________

8. Что вы предлагаете ввести нового в работу лагеря, чтобы в нем было приятно отдыхать и работать.

Спасибо!

Приложение 10.

Тестовая методика для детей младшего школьного возраста «Дом»

Каждый ребенок любит рисовать, творить, экспериментировать красками, фломастерами, карандашами. Рисунок может рассказать о характере вашего малыша, о его внутреннем мире, эмоциональном состоянии и настрое. В рисунке ребенок выражает свои эмоции, чувства, вкладывает душу в него. На основании детского рисунка можно также определить, какие у ребенка взаимоотношения с родителями в семье и со сверстниками в детском саду, школе. Не случайно, перед тем как принять ребенка в школу, педагоги и психологи просят его нарисовать традиционные тесты: «моя семья», «ДДЧ» (дом, дерево, человек) и другие. Конечно, полностью с помощью рисунков нельзя исследовать личность, но больше узнать о внутреннем мире ребенка, о том, что его тревожит, можно.

Дом изображен большим, значит, ваш ребенок общительный, гостеприимный. Нарисованные рядом с домиком различные постройки свидетельствуют о тревожном состоянии. Дом нарисован вдалеке, значит, ребенок чувствует себя отверженным. Ступеньки, ведущие в глухую стену (без дверей) — отражение скрытого семейного конфликта.

Стены. Ребенок нарисовал заднюю стену, изобразив ее с другой стороны, — он пытается постоянно контролировать свои эмоции, держать себя в руках. У стены не хватает основы — значит, у малыша слабая связь с действительностью, он пребывает в своем мире фантазий и иллюзий. Стена с четко прорисованным нижним контуром — у ребенка трудности, тревога. Боковые линии тонкие — он находится на пределе своих нервных сил. Ну а если стены прозрачные — ваш ребенок стремится к лидерству.

Двери. Открыты — это признак общительности, открытости, откровенности. Очень большие — показывают на то, что ребенок слишком зависит от других или что он очень коммуникабельный. Их отсутствие говорит о том, что дома ребенок испытывает трудности в откровенном общении. Наличие задних, боковых входов — проблемы в общении, стремление к одиночеству, отрешенность. Маленькие двери — неуверенность в себе. Присутствие замка на дверях означает замкнутость ребенка, скрытность.

Окна. Большие, открытые — коммуникабельность, любит бывать в больших компаниях. Множество окон — ребенок хочет больше общаться со сверстниками. Занавески на окнах — проблемы в общении. Решетки на окнах — показатель закомплексованности. Такой ребенок нуждается в помощи. Если же ребенок нарисовал окна не на нижнем этаже, а только наверху, под крышей, — это говорит, что в жизни малыша существует пропасть между реальностью и фантазией.

Крыша. Нарисована жирной линией, значит, ребенок фантазер и часто путает реальность и вымысел. Жирно прорисован край крыши — ребенок озабочен тем, что стремление к творчеству и фантазиям не поощряется дома. Плохо сочетается со стеной — значит, ребенок не может найти себе место в окружающем мире. Ребенку нужно больше уделить внимания. Карниз очерчен или выведен за пределы крыши — ребенок пытается защититься от реальных или вымышленных страхов.

Труба. Густой дым — внутреннее напряжение. Тонкая струя дыма — недостаток общения с родителями. Труба спрятана с другой стороны крыши — ребенок вообще старается избегать эмоциональных контактов с близкими людьми.

Приложение 11.

Живая анкета "Давайте познакомимся!"

         Цель: диагностика интересов и потребностей детей .

         Подготовка: определить людей-счетчиков, объяснить правила живой анкеты – каждый должен из предложенных 4 вариантов выбрать один.

         Условные обозначения:

·        красный цвет ("К") – 1^й вариант;

·        синий ("С") – 2^й вариант;

·        зеленый ("З") – 3^й вариант;

·        желтый ("Ж") - 4^й вариант.

         Необходима группа наблюдателей за эмоциональной реакцией ребят в ходе игры.

         1.Я  в лагере для того, чтобы:

                   "К" - отдохнуть;

                   "С" - найти себе новых друзей;

                   "З" - научиться чему-либо новому;

                   "Ж" - потому что так получилось.

         2. Воспитателя  представляю как:

                   "К" - старшего друга;

                   "С" - командира;

                   "З" - организатора всех дел;

                   "Ж" - консультанта, советчика в трудных ситуациях.

3. В моем отряде мне нравится:

         "К" - девчонки и мальчишки;

         "С" - воспитатели;

         "З" - то, что не скучно, всегда что-то делаем;

         "Ж" - никак не могу понять.

4. Мое самое любимое занятие - это:

         "К" - читать книги, узнавать что-то новое;

         "С" - петь, танцевать, слушать музыку;

         "З" - заниматься спортом;

         "Ж" - что-то мастерить своими руками.

5. Мои первые впечатления о лагере:

         "К" - мне здесь очень нравится;

         "С" - все хорошо, но скучаю по дому;

         "З" - здесь есть чем заниматься;

         "Ж" - нормально, могло быть и лучше.

6. Каким должно быть наш лагерь?

         "К" - без разницы, я не думал об этом;

"С" – каждый отряд  живет и работает сам по себе, когда нужно встретимся.

         "З" – жизнь в лагере  должна быть дружной и веселой, для этого нужны интересные дела для всех;

         "Ж" - разнообразной, где каждый смог бы выбрать дело по душе, независимо от того, кто из какого объединения.

Приложение 12

Анкета "Цветок"

На обратной стороне лепестков цветка напиши ответы на заданные вопросы

Приложение 13

Анкета "Я выбираю…"

         Для выбора детям предлагается список творческих мастерских, имеющихся в лагере. Подчеркни, в каких кружках ты бы хотел заниматься в эту лагерную смену:

1.   «Быстрее! Выше! Сильнее!»

2.   «Бумагопластика»

3.    «Юный эколог»

4.   «Волшебная палитра»

ТЕКУЩАЯ ДИАГНОСТИКА

Эмоциональное самочувствие ребенка и группы в целом

Приложение 14

Мониторинг – карта

Заполни карту:

 Отряд  ______________________ дата

  1. Что случилось? (положительное).       

  2. Что не получилось? (негативное).

  3. Предложение.                                       

  4. Настроение.

  5. Выводы.

Выносим благодарность:

Приложение 15

Условная оценка степени развития коллектива на сегодня по мониторингу: "Песчаная россыпь", "Мягкая глина", "Мерцающий маяк", "Алый парус", "Горящий факел".

Какой у нас коллектив?

Образное описание стадий развития коллектива

(по А.Н. Лутошкину)

Для самодиагностики коллектива предлагаются следующие символы: «песча­ная россыпь», «мягкая глина», «мерцающий маяк», «алый парус», «горящий факел».

«ПЕСЧАНАЯ РОССЫПЬ». Посмотри, сколько песчинок собрано вместе, но в то же время заметь — ничто их не соединяет между собой. Разве только, что собраны все вместе. Подует легкий ветерок — отнесет часть песка. Есть группы людей, очень похожие на такие россыпи. Вроде все вместе, а присмотришься — каждый сам по се­бе. Не находят они дела, которое бы их объединило. Не видно организатора, вокругкоторого сплотились бы ребята.

«МЯГКАЯ ГЛИНА». В руках организатора этот материал превращается в ис­кусное изделие. Но он может остаться простым куском глины, если к нему не прило­жить достаточных усилий. Здесь заметны шаги по сплочению коллектива, однако нет еще взаимоотношений. Отношения в основном доброжелательные, хотя не все внима­тельны друг к другу. Соединяющим звеном является требование взрослого.

«МЕРЦАЮЩИЙ МАЯК». Маяк горит не постоянно, а периодически выбрасы­вает пучки света. То же происходит и с формирующимся коллективом. Здесь преоб­ладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, быть вместе. В группе естьорганизатор. Однако не во всех делах проявляется единое общественное мнение. Ре­бята мало проявляют инициативы.

«АЛЫЙ ПАРУС». Символ устремленности вперед, дружеской верности. Здесь живут по принципу "один за всех, все за одного". В отряде товарищеские взаимоот­ношения. Ребята принципиальны и требовательны друг к другу.

«ГОРЯЩИЙ ФАКЕЛ». В отряде - тесная дружба, взаимопонимание, ответст­венность каждого не только за себя, но и за коллектив. Отряд не замыкается в собст­венных рамках. Он видит, где нужен, и идет на помощь, не дожидаясь призывов.

Эти образные символы дают представление об этапах развития коллектива. Ус­воив значение этих символов, попытайтесь определить, на каком этапе находится ваш коллектив, и решить, что необходимо делать, чтобы шагнуть на более высокую сту­пень

Приложение 16

Методика "Эмоциональная цветопись"

Для отслеживания эмоционального самочувствия ребенка в различных зонах жизнедеятельности в лагере предлагаем модификацию методики цветописи (по А.Н. Лутошкину). Она основана на использовании языка цветовой символики, учитывающей некоторые устойчивые аналогии между чувством, настроением и определенным цветом. Преимуществом данной методики является то, что цвет - невербальное (неязыковое) выражение эмоционального состояния. Его использование опирается во многом на интуитивное, неосознаваемое личностью обобщение своего внутреннего состояния, поэтому цвет может стать наиболее доступной, посильной и во многом эмоционально приятной формой выражения настроения.

При помощи данной методики можно выявить эмоциональные переживания ребенком таких зон, как отряд, отрядные дела, режим дня, отношения с вожатым, я один, занят своим делом, купание, посещение столовой, кружок и так далее. Вожатый может сам составить список этих зон. Оформление бланка опроса зависит от фантазии и выдумки самого вожатого. Мы предлагаем использовать бланк в виде "ромашки" (рис. 2).

Инструкция: вожатый предлагает детям игру-задание "Какое у меня настроение". Сначала вместе с детьми обсуждается, какое у человека может быть настроение, записываются оттенки настроения. Затем предлагается обозначить настроение цветом, например: радостное - красный; безразличное         -белый; спокойное - зеленый; скучное - серый.

Схема кодировки настроения цветом также записывается. Далее детям предлагается вставить в прорези ромашки цветные полоски, причем для отражения богатства эмоциональных переживаний, возможно, вставлять в одну прорезь-зону две полоски разного цвета.

Обработка результатов. Для анализа эмоционального состояния ребенка достаточно записать цвета, выбранные им для каждой зоны. Для составления обобщенной картины эмоционального поля отряда возможны два варианта обработки.

Количественный: каждой цветополоске присваивается один балл, подсчитывается, сколько баллов набрал отряд по каждому оттенку настроения в каждой зоне.

Качественный: каждая зона представлена в виде поля, на которое наклеиваются цветополоски, определенные отрядом для данной зоны. В итоге получается эмоциональный ковер - образ лагерной жизни. Очень важно не эпизодически, а ежедневно иметь представление о настроении ребенка, о том, что влияло на его самочувствие.

Предлагаем еще один вариант цветописи. У каждого ребенка есть личная карточка. В ней он перед уходом (отъездом) фиксирует преобладающее сегодня настроение через цвет. Красный - восторженное, оранжевый - радостное, желтый - спокойное, зеленый - уравновешенное, синий - грустное, фиолетовый - тревожное, черный - унылое. Но главное не цвет настроения, а что повлияло на него, насколько оно стабильно.

 

Что же может повлиять?

1.     Состояние здоровья

2.     Очень личное.

3.     Погода.

4.     Жизнь дома.

5.     Жизнь группы (семьи).

6.     Мастерская.

7.     Общеколлективное дело.

8.     Отношения с детьми.

9.     Отношения с взрослыми.

10. Успехи (неуспехи).

11. Не было ничего ново

12. Не было свободы и раскованности.

13. Просто устал.

14. Скучаю по дому.

15. Недовольство собой.

16. Мне здесь интересно.

17. Чему-то научился, узнал новое.

18. Походы, спорт.

19. Хорошо (плохо) кормят.

20. Что еще?

Приложение 17

Методика «Градусник»

С помощью «градусника» состояний осуществляется экспресс-оценка эмоциональных состояний ребенка. «Градусник» представляет собой шкалу, состоящую из 10 делений или из 100 делений (в этом случае можно сразу выявить процентные соотношения).

Ребенку предъявляется данная шкала, он должен сделать на ней отметку уровня того состояния, которое он испытывает в данный момент. Измеряются следующие показатели:

1) самочувствие, 2) настроение, 3) отношения с товарищами, 4) отношения с вожатыми, 5) желание участвовать в отрядных делах.

Тест занимает минимум времени, и с его помощью можно измерить любое состояние ребенка.

Приложение 18

Изучение временного детского коллектива

Рисунок - образ

         Какой образ возникает у тебя, когда ты думаешь о своем коллективе.

Нарисуй (или опишисловами), что представляет собой ваш коллектив.

Рисунок - символ

"Когда я думаю о моем отряде, выражение моего лица становится ________ __________________________ таким ________________________________" (нарисовать).

Приложение 19

Анкета для детей

Дорогой друг, давай поразмышляем о лагере, поговорим о том, что тебе нравится и не нравится в жизни лагеря, что в нем необходимо изменить. Твои искренние суждения помогут сделать наш школьный лагерь красивым и комфортным. Предлагаем тебе и твоим друзьям ответить на следующие вопросы:

1. Нравится ли тебе самому школьный лагерь?

 Подчеркни один их предложенных ответов:

- да

- больше, чем да

- трудно сказать (и да, и нет)

- больше нет, чем да

- нет

2. Что больше всего тебе нравится в лагере?

3. Что тебе нравится в лагере?

4. Если бы ты стал начальником лагеря, то какие изменения внес бы в жизнь школьного лагеря?

5. А сейчас предлагаем выполнить небольшое задание. Внимательно прочитай ниже  перечисленные утверждения и оцени по предлагаемой шкале, в какой степени ты согласен с ними:

Цифры означают следующие ответы:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – совершенно не согласен

Я утром иду в лагерь с радостью	01234
В лагере у меня обычно хорошее настроение	01234
У нас хорошие воспитатели	01234
К нашим воспитателям можно обращаться за советом и помощью в трудной ситуации	01234
У меня есть любимый воспитатель	01234
В лагере я всегда свободно могу высказать мнение	01234
Я считаю, что в нашем лагере созданы все условия для развития моих способностей	01234
У меня есть любимые дела в лагере	01234
Я считаю, что лагерь мне помогает подготовиться к самостоятельной жизни	01234

Спасибо!

Приложение 20

Экспресс- метод выявления  лидеров в детском коллективе

Инструкция: письменно ответить на несколько вопросов.

 Вариант №1

Кто в отряде:

1. …самый умный

2. …самый смелый

3. …самый  болтливый

4. …самый  красивый

5. …самый  опаздывающий

6. …самый  замкнутый

(по мере необходимости)

7. … наша гордость

Спасибо!

ВЫХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА

Приложение 21

Анкета (последний день смены):

I. Вариант

Что ты ожидал (а) от лагеря?

Что тебе понравилось в лагере?

Что тебе не понравилось?

Изменился (ась) ли ты как личность за время пребывания в лагере?

Если изменился (лась), то, что с тобой произошло?

Кто из ребят, с твоей точки зрения, изменился больше всего?

Какие из мероприятий лагеря оказали наибольшее влияние на тебя? На всех?

Было ли скучно в лагере?

Было ли тебе страшно?

Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?

Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?

Что бы ты хотел (а) пожелать себе?

Что бы ты хотел (а) пожелать другим ребятам?

Что бы ты хотел (а) пожелать педагогам?.

Самое важное событие в лагере? Было или оно?

II. Вариант

Близится к концу время нашей встречи. Подводя ее итоги, мы хотим задать тебе некоторые вопросы. Надеемся на помощь.

– Что было самым важным для тебя?:

В этом лагере______________________________________________

В твоей семье_____________________________________________

В отношениях между людьми

 Что ты запомнил больше всего? ________________________________________

– Переживал ли ты здесь такие состояния?:

Восторг/ Потрясение/ Творчество/ Полет фантазии/Одиночество/ Уверенность в себе/

/“Меня не поняли”/“Я нужен!”/ “ Счастье“/ (подчеркни)

– Что нового ты узнал про себя?

– Что изменилось в тебе?

– Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере? Кому и за что ты бы хотел (мог) бы сказать “спасибо” (постарайся выбрать трех самый важных для тебя людей из лагеря)

 СПАСИБО! за___________________________________(КОМУ?)______________________

 СПАСИБО! за__________________________________(КОМУ?)_______________________

 СПАСИБО! за___________________________________(КОМУ?)______________________

 Закончи предложения:

Я рад, что …………………………………………………………..

Мне жаль, что……………………………………………………...

Я надеюсь, что……………………………………………………...

Твое имя, фамилия и автограф на память __________________________________________________________________

                                                           СПАСИБО!

Приложение 22

Методика "Согласен – не согласен"

         Задание: подчеркни те варианты ответов, которые совпадают с твоим мнением.

Мне понравилось в моем отряде, потому что:

·        здесь мои друзья;

·        мы организовывали различные полезные дела;

·        у нас был хороший руководитель;

·        в отряде каждого уважали и ценили;

·        у нас была красивая форма и интересные значки;

·        мы помогали младшим и старшим;

·        в отряде никого не обижали;

·        здесь я многое узнал(а), многому научился(ась).

Обработка: качественный анализ ответов поможет определить степень удовлетворенности каждого ребенка пребыванием в лагере в составе данного отряда.