Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа Литеатурное чтение "Планета Знаний"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа Литеатурное чтение "Планета Знаний"

библиотека
материалов
  1. Рабочая программа по литературному чтению

на 2014-2015 учебный год

Предмет: литературное чтение. 1 класс.


Учитель: Чернова Л.В.


Система обучения: традиционная.


Программа: Планета Знаний. Литературное чтение. Э.Э. Кац. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2011г.


Количество часов в неделю по программе 4


Количество часов в неделю по учебному плану 4


Количество часов в год 40


Из них:


*Произведения наизусть 10


* Проза 2


* Н.Р.К. 4


В течение I четверти 1час чтения проводится в форме литературных викторин.

Согласно примерной программе на курс русского языка отводится 4 час. в неделю, 40час. в течении курса.

В связи с тем, что праздничными днями будут 09.03 рабочая программа будет реализована за 39 часов.

  1. Пояснительная записка к рабочей программе по литературному чтению


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2009 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»

  • Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

  • Учебный план образовательного учреждения на 2012/2013учебный год

  • Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)

Программа является авторской.

Программа и материал УМК рассчитаны на 40 часов в год, 4 часа в неделю, что соответствует ОБУП в 1 классах (1-4).

Литература является одним из самых мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения. Отсюда следует ведущая роль уроков чтения в системе начального обучения.

Главной задачей является формирование у детей полноценного навыка чтения, без которого будет затруднено обучение по всем другим предметам, умения вчитываться в текст и извлекать из него необходимую информацию, интереса к книге и художественному произведению как искусству слова.

Эта задача успешно решается в процессе общения с художественной литературой, которая, как и всякое искусство, полифункциональная: она пробуждает эстетические чувства, ставит перед человеком нравственно-мировоззренческие вопросы и расширяет познавательные горизонты читателя. Все эти аспекты литературного произведения должны найти место на уроках литературного чтения.

Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Стандарте начального общего образования. В соответствии с этим сформулированы следующие



Общая  характеристика учебного предмета «Литературное чтение».

Целями  обучения  литературному чтению являются:

  • помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

 Задачи обучения литературному чтению для 1 класса:

формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

развитие воображения, творческих способностей;

формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

обогащение представлений об окружающем мире.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Литературное чтение»

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Обучающиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. В процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов. Литературное чтение знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

Литературное чтение формирует функциональную грамотность, помогает формированию читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания. У обучающихся формируется эстетическое отношение к искусству слова, обогащается нравственный опыт, развитие уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.



Место предмета в учебном плане.


Описание места учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане.

Авторская программа по литературному чтению Э. Э. Кац рассчитана на 4 часа в неделю на 33 недели (132 ч.)

Рабочая программа в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 8, календарным учебным графиком рассчитана на 4 часа в неделю на 33 недели (132 ч.)

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в рабочую программу не внесено изменений.




Содержание программы учебного предмета «Литературное чтение»

1 класс  (4 ч. в неделю -  132 ч)

Обучение грамоте и  развитие речи по «Букварю»  (92 ч.)  и  Литературное чтение  (40 ч.)

РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ  

Сведения о речи. Речь как способ общения. Речь устная и письменная. Диалог. Общее представление о тексте как связной (монологической) речи. Словесные и несловесные средства устного общения (язык слов, интонация, мимика, жесты).

Слушание. Восприятие звучащей речи. Понимание сути вопросов и объяснения учителя.

Говорение. Ответы на вопросы учителя. Элементарное умение вступать в диалог с одноклассниками и поддерживать его. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения: приветствие, прощание, обращение с вопросом.

Устные рассказы детей по материалам собственных игр, наблюдений, по рисункам. Разыгрывание диалогов и сюжетных сценок.

Чтение. Овладение плавным слоговым чтением. Понимание прочитанного текста при его прослушивании и самостоятельном чтении. Нахождение информации, содержащейся в тексте в явном виде. Озаглавливание текстов с ярко выраженной темой.

Письмо. Овладение печатным и рукописным шрифтами. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Списывание с прописей, доски, учебника русского языка. Письмо под диктовку.

                              Подготовительный (добуквенный) период (14 ч)

Речь. Предложение. Слово. Речь — способ общения людей. Формы речи: устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация, мимика, жесты, позы).

Выделение из потока речи высказываний в объёме предложений. Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении. Моделирование предложения. Знаки препинания.

Слова — названия предметов, явлений окружающего мира. Различение понятий: предмет и слово как название предмета.

Слогоделение. Ударение. Ударный слог.

Звуки и буквы. Звуки речи. Звуковое строение слов. Установление числа и последовательности звуков в слове. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак — рак). Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки (лук — люк). Моделирование звукового состава слов с помощью схем.

Развитие речи. Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения по отработке чёткости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Графика. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка за столом, положение тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма.

Знакомство с разлиновкой прописи. Развитие глазомера и мелких мышц пальцев (бордюры, штриховка)

Основной (букварный) период (78 ч)

Звуки речи (фонетика). Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и его значения. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твёрдости–мягкости и по звонкости–глухости.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги.

Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения (замок—замок).

Буквы (графика). Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звуков (в сильной позиции) буквами. Буквенное строение письменного слова. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение).

Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [й´] в разных позициях. Употребление букв ь и ъ.

Знакомство с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв.

Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением графических норм. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании.

Понимание функции небуквенных графических средств и использование их на письме (пробел между словами, знак переноса, знак ударения, знаки препинания).

Слово и предложение. Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова (звуковой, буквенный, слогоударный). Наблюдение над значением слова (слова, близкие и противоположные по смыслу, многозначные).

Различение слова и предложения. Наблюдение за интонацией предложения и оформлением её на письме. Составление предложений. Перемещение логического ударения (простые случаи).

Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применение их на практике:

— обозначение гласных после шипящих (жи—ши, ча—ща, чу—щу);

— раздельное написание слов;

— перенос слов по слогам без стечения согласных;

— большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Общее представление о тексте. Понимание содержания текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя.

Систематический курс литературного чтения.

Страна Вообразилия (15 ч.)

С. Михалков (из Ю. Тувима) «Азбука»; В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде», «Обыкновенная история»; К. Чуковский «Храбрецы», «Тараканище» (отрывок), «Скрюченная песенка»; Д. Родари «Лежебока»; В. Лифшиц «Тимоша»; И. Токмакова «Пряничные человечки»; М. Карем «На травке»; В. Хотомская «Аист»; Ю. Тувим «Чудеса», «Пляска»; Д.Самойлов «Сказка», Б. Заходер (из Я. Бжехвы) «На Горизонтских островах»; О. Мандельштам «Телефон»; О. Дриз «Юла»; В. Лунин «Жук»; Н. Матвеева «Молчание листика» (отрывок), «Было тихо».

Песенки, считалки, загадки разных народов мира.

Сказки о животных (15 ч)

Народные сказки. «Лиса и рак»; «Лиса и тетерев»; «Лисичка-сестричка и волк»; «Конь и лиса»; «Как кролик взял койота на испуг»; «Гиена и черепаха».

Авторские сказки. К. Ушинский «Лиса и козёл»; Дж. Харрис «Сказки дядюшки Румуса» (отдельные главы); Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»; Д. Биссет «Лягушка в зеркале»; А. Усачёв «Пятно»; Б.Сергуненков «Сладкая трава».

Природа и мы (10 ч)

Г. Балл «Кружавинка»; М. Пришвин «Осеннее утро», «Черёмуха»; А. Блок «Зайчик»; Н. Рубцов «Воробей»; Л. Толстой «Орёл», «Какая бывает роса на траве»; Е. Чарушин «Как Томка научился плавать»; А. Барто «Думают ли звери?»; В. Жуковский «Жаворонок».

Семейное чтение. К. Чуковский «Тараканище», «Федорино горе»; русские народные сказки «Петушок-золотой гребешок», «Лиса и заяц»; Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»; Ш. Перро «Кот в сапогах»; А. Усачёв «Королевская дворняжка»; Л. Толстой «Слон», «Котёнок»; В. Бианки «Рассказы о животных».



Учебно-тематический план предмета «Литературное чтение» (1б класс)



Категория слушателей: учащиеся 1 класса.


Срок обучения-33 недели (132 часа).


Режим занятий-4 часа в неделю.


Используемый УМК- «Планета знаний».



Дата

(четверть)

Раздел, тема

Часы

Содержание

Виды деятельности учащихся

3 четверть














4 четверть

Страна Вообразилия (10 ч.)














Страна Вообразилия (5 ч.)















Сказки о животных (15 ч)



















Природа и мы (9 ч)

8 часов














32 часа











В. Хотомская «Аист»; Ю. Тувим «Чудеса», «Пляска»; Д.Самойлов «Сказка», Б. Заходер (из Я. Бжехвы) «На Горизонтских островах»; О. Мандельштам «Телефон»; О. Дриз «Юла»; В. Лунин «Жук»; Н. Матвеева «Молчание листика» (отрывок), «Было тихо».Игра с буквами. С.Михалков. «Азбука» Фантастические существа.К.Чуковский. «Храбрецы». В.Левин. «Маленькая песенка о большом дожде»Формирование представления об информационном пространстве учебника.

Освоение рифмы

К.Чуковский. «Скрюченная песенка».Обогащение словаря. Развитие творческого  воображения. Формирование  умения работать со словарём.

Формирование культуры чтения стихотворений.





Народные сказки. «Лиса и рак»; «Лиса и тетерев»; «Лисичка-сестричка и волк»; «Конь и лиса»; «Как кролик взял койота на испуг»; «Гиена и черепаха».

Авторские сказки. К. Ушинский «Лиса и козёл»; Дж. Харрис «Сказки дядюшки Румуса» (отдельные главы); Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»; Д. Биссет «Лягушка в зеркале»; А. Усачёв «Пятно»; Б.Сергуненков «Сладкая трава»





Развитие внимания к звуковому образу слова. Развитие представления о связи интонации и смысла речи. Закрепление умения выдерживать паузу при чтении.  

Формирование представления о ритме. Развитие внимания к ритмичности  стихотворной речи. Развитие творческого воображения.

Г. Балл «Кружавинка»; М. Пришвин «Осеннее утро», «Черёмуха»; А. Блок «Зайчик»; Н. Рубцов «Воробей»; Л. Толстой «Орёл», «Какая бывает роса на траве»; Е. Чарушин «Как Томка научился плавать»; А. Барто «Думают ли звери?»; В. Жуковский «Жаворонок».

Развитие внимания к интонации и её смысловому наполнению.

Формирование умения выделить рифмующиеся слова. Формирование умения передавать в устной речи собственный вымысел.



Обучение сравнению героев разных произведений.

Формирование умения создавать рассказ по картинкам.

Формирование умения читать литературный текст по ролям, пересказывать сюжет сказки.

Развитие умения рассказывать о герое по предложенному  плану.

Умение озаглавливать  части рассказа.

Развитие умения определять и передавать в   процессе чтения своё отношение к изображаемым событиям.

Развитие умения рассказывать о явлениях природы.

Формирование умения рассказывать о зрительном впечатлениях.














Сознательно, плавно, правильно читать целыми словами.

Выдерживать паузы с опорой на знаки препинания, изменять силу голоса (скорость чтения вслух примерно 40 слов в минуту).

Объяснять смысл названия произведения.





Пересказывать фрагменты текста под руководством учителя.













Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Высказывать своё отношение к героям произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт.

Выразительно читать и учить наизусть стихотворения.







Сочинять  рассказы по рисункам, короткие истории  на заданную тему по вопросам педагога.

Соотносить новую информацию с прошлым опытом общения, с книгой.





Итого 39 часов



  1. Литературное чтение. Э.Э. Кац. 1 класс. УМК «Планета Знаний»

Календарно-тематическое планирование 1 класс

2014-2015 учебный год


  1. 38 часов (4 часа в неделю)

    урока

    Тема урока

    (этап проектной или исследовательской деятельности)

    Стр.

    Оборудование

    Элементы

    содержания

    Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

    Дата

    план

    факт

    Обратная связь

1.

Знакомство с учебником.

Уч.с.2-5.

касса букв и слогов

Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, их взаимосвязи.

Умение рассказывать о прочитанном; ориентироваться в учебнике; соотносить новую информацию с прошлым опытом общения с книгой.

16.02

Рассказ о любимом животном







2.

Игра с буквами.

Уч.с.6-7;

Р.Т.с.3.

касса букв и слогов

Способствовать обогащению словаря, совершенствованию техники чтения. Способствовать формированию умения работать со словарём; развитию творческого воображения, ассоциативного мышления.

Умение воспринимать на слух художественное произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста; читать вслух с интонационным выделением знаком препинания.

17.02

Выразительное чтение.



3.

С.Михалков. «Азбука».

Уч.с.8-9.

Компьютер, проектор,Раздаточный материал.

Способствовать обогащению словаря, совершенствованию техники чтения, переходу к плавному чтению целыми словами. Учить определять свою эмоциональную реакцию на произведение, находить в тексте фрагменты, подтверждающие собственную эмоциональную оценку персонажа. Тренировать в заучивании наизусть.

Умение читать про себя, выделять в тексте нужные фрагменты.

Находить в тексте доказательства отдельных мыслей и чувств автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Выбирать слова из списка для характеристики персонажа.

Находить рифмующиеся слова, прохлопывать ритм стихотворения.

Привлекать читательский и жизненный опыт для сопоставления с прочитанным.

Рисовать героев произведений.

Фантазировать, описывая внешний вид фантастических существ.

Сочинять истории, песенки, загадки.

Фиксировать в письменной форме результаты творческой деятельности.

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения.

Оценивать свои эмоциональные реакции.

Конструировать монологическое высказывание.

Участвовать в диалоге.

Аргументировать собственную позицию.

Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Загадки, считалки, скороговорки»: подбирать загадки, считалки, скороговорки на заданную тему, готовить книжку-самоделку, участвовать в коллективной подготовке стенда-выставки, принимать участие в конкурсе (викторине).

19.02

Наизусть.



4.

Фантастические существа.

Уч.с.10-11;

Р.Т.с.4.

учебник сигнальные карточки

Способствовать формированию культуры чтения стихотворений, понимания эмоционально-смыслового значения, умения выдерживать паузу в конце и внутри стихотворной строки. Способствовать развитию внимания к звуковому образу слова.

20.02

Выразительное чтение.

Рисунок.



5.

К.Чуковский. «Храбрецы».

Уч.с.12-13;

Р.Т.с.5.

касса букв и слогов

Способствовать формированию культуры чтения стихотворений. Развитие представления о связи интонации и смысла речи. Выявление эмоционально-оценочного смысла слова в контексте произведения. Способствовать развитию умения актуализировать читательский и жизненный опыт.

24.02

Наизусть.

Рисунок.



6.

В.Левин. «Маленькая песенка о большом дожде»

Уч.с.14;

Р.Т.с.6.

Компьютер, проектор,

26.02

Выразительное чтение.

Рисунок.



7.

Стихотворный ритм (хорей)

Дж.Родари. «Лежебока».

*В.Лифшиц. «Тимоша»

Уч.с.15-17.



Уч.с.18-19;

Р.Т.с.7.


учебникРаздаточный материал. сигнальные карточки

Закрепление умения выдерживать паузу при чтении. Способствовать формированию представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь. Развитие внимания к многозначности слова. Способствовать развитию творческого воображения. Включение в информационный поиск.

27.02

Наизусть.

Рисунок.



8.

Стихотворный ритм (ямб)

«Купите лук».

В.Левин. «Обыкновенная история».

Уч.с.20-23;

Р.Т.с.8-10.

касса букв и слогов

Способствовать развитию внимания к ритмичности стихотворной речи, к интонации и её смысловому наполнению. Способствовать развитию внимания к названию произведения и его смысловому значению. Способствовать развитию творческого воображения.

02.03

Наизусть по выбору.

Рисунок.



9.

И.Токмакова. «Пряничные человечки».

Уч.с.24-25;

Р.Т.с.10-11.

учебник сигнальные карточки

Способствовать развитию внимания к ритмичности стихотворной речи, к интонации и её смысловому наполнению. Способствовать развитию творческого воображения. Формирование умения фиксировать в письменной форме результаты собственного творчества.

03.03

Продолжить рассказ (мини сочинение).

Рисунок.



10.

Освоение рифмы

К.Чуковский. «Тараканище».

М.Карем.«На травке».

В.Хотомская. «Аист».

Уч.с.25-29;

Р.Т.с.11-14.

касса букв и слогов

Обогащение словаря. Развитие умения определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литературного произведения и передавать их в процессе собственного чтения. Способствовать формированию умения передавать в устной речи собственный вымысел, приобретение опыта записи придуманного.

05.03

Наизусть по выбору.

Рисунок.



11.

Освоение рифмы

К.Чуковский. «Скрюченная песенка».

Уч.с.30-31;

Р.Т.с.14-15.

Компьютер, проектор,

06.03

Сочинить сказку.

Рисунок.




12.

Считалки.

Уч.с.32-35;

Р.Т.с.16.

учебник

Развитие внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова в литературном тексте. Творчество по образцу.

10.03

Сочинить свою считалку.



13.

Чудесные приключения

Ю.Тувим. «Чудеса».

Д.Самойлов. «Сказка»

*Б.Заходер. «На Горизонтских островах».

Уч.с.36-39;

Р.Т.с.17-18.


Уч.с.40-43;

Р.Т.с.18-20.


учебникРаздаточный материал. сигнальные карточки

Закрепление культуры чтения стихотворений. Формировать умение включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль. Способствовать развитию внимания к оттенкам собственных переживаний, умения помещать себя в воображаемую ситуацию.

12.03

Выразительное чтение.

Рисунок.

Творческая работа.



14.

Неживое становится живым

О.Мандельштам. «Телефон».

О.Дриз. «Юла».

*Ю.Тувим. «Пляска».

Уч.с.44-46;

Р.Т.с.20-21.




Уч.с.46-47;

Р.Т.с.21-22.

касса букв и слогов сигнальные карточки

Развитие внимания к переживаниям героя произведения и способам его выражения. Формирование умения передавать при чтении эмоциональное состояние героя. Обучение сравнению героев разных произведений. Развитие внимания к ритму стихотворения.

13.03

Наизусть.

Рисунок.

Задание №6, с.47



15.

Загадки.

Уч.с.48-51;

Р.Т.с.23.

касса букв и слогов

Обогащение словаря. Знакомство с определением жанра загадки. Сочинение загадок. Формирование умения описывать объект в устной речи.

16.03

Сочинить загадки.




16.

Звучащий мир в поэзии

В.Лунин. «Жук».

Н.Матвеева. «Груши».

* Н.Матвеева. «Было тихо…»


Уч.с.51-54;

Р.Т.с.23-25.



Уч.с.54-55.

Компьютер, проектор,Раздаточный материал.

Знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении. Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения. Формирование умения создавать рассказ по картинкам. Способствовать развитию эстетического чувства.

17.03

Составление рассказа по картинкам.

Рисунок.




Внеклассная работа.

Проект учащихся

С.56-57


Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.


Проект по теме «Загадки, считалки, скороговорки».









17.

Народные сказки.

Уч.с.58-59;

Р.Т.с.26-27.

сигнальные карточки

Формирование умения читать литературный текст по ролям, пересказывать сюжет сказки. Актуализация читательского опыта.

Умение выразительно читать литературное произведение.

Читать по ролям художественный текст.

Читать про себя, выделять в тексте основные смысловые части, озаглавливать их.

Отвечать на вопросы, используя текст.

Пересказывать текст кратко, развёрнуто.

Находить в тексте доказательства выражения мыслей и чувств автора.

Сравнивать персонажей произведения, определять авторское и своё отношение к ним.

Определять причины совершаемых героями поступков, давать им нравственную оценку.

Рассказывать по предложенному плану.

Придумывать возможное развитие сюжета.

Раскрывать смысл слова в контексте художественного произведения.

Подбирать подписи к иллюстрациям в учебнике, опираясь на текст произведения.

Пересказывать текст от лица одного из героев произведения.


Инсценировать художественное произведение.

Оценивать высказывание, чтение товарища, аргументировать свою позицию.

Включать в речь новые слова.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Сказки»: подбирать сказки авторские, русские народные, сказки других народов; участвовать в коллективной подготовке инсценировки сказок.

19.03

Выразительное чтение.

Задание в Р.Т.с26, №2.



18.

«Лиса и Рак». Русская народная сказка.

Уч.с.60-61;

Р.Т.с.27-28.

Компьютер, проектор,

20.03

Пересказ сказки.

Семейное чтение.



19.

«Лиса и тетерев». Русская народная сказка.

Уч.с.62-65;

Р.Т.с.29-30.

касса букв и слогов сигнальные карточки

Способствовать обогащению словаря. Способствовать развитию внимания к связи внутреннего состояния героя с его поступками. Формирование умения передавать при чтении состояние персонажа. Формирование представлений об устойчивости характера отдельных животных в народных сказках. Формирование умения оценивать чтение товарища.

30.03

Чтение по ролям.

Рисунок.



20.

«Лисичка-сестричка и волк». Русская народная сказка.

Уч.с.66-71;

Р.Т.с.30-31.

учебникРаздаточный материал.

Формирование умения работать с текстом: озаглавливать части произведения; рассказывать о последовательности действий персонажа; понимать переживания героя, определять своё отношение к нему. Способствовать развитию творческого воображения, навыков коллективной деятельности.

31.03

Задание в учебнике на с.71, №7.

Рисунок.



21.

«Конь и лиса». Немецкая народная сказка.

Уч.с.72-75;

Р.Т.с.32.

учебник

Способствовать обогащению словаря. Способствовать развитию внимания к смысловому наполнению слова в тексте художественного произведения. Формирование умений находить нужные фрагменты текста, воспроизводить последовательность событий, определять основные качества героев. Обогащение знаний о нравственной оценке поступков.

02.04

Сочинить сказку (задание №8, с.75 уч.)



22.

«Как кролик взял койота на испуг». Сказка американских индейцев.

Уч.с.76-77;

Р.Т.с.33-34.

учебник сигнальные карточки

03.04

Пересказ сказки.

Задание в уч.с.77, №4.



23.

«Гиена и черепаха». Африканская народная сказка.

Уч.с.78-80;

Р.Т.с.34-36.

учебник сигнальные карточки

06.04

Задание в уч.с.80, №5.



24.

Авторские сказки

К.Ушинский. «Лиса и козёл».

Уч.с.81-83;

Р.Т.с.36-37.

касса букв и слогов

Актуализация прошлого читательского опыта. Формирование умения читать текст по ролям, передавая в интонации состояние героя. Развитие интереса к позиции повествователя. Сопоставление героев-животных в народных и авторских сказках.

07.04

Чтение по ролям.



25.

Дж. Харрис. Главы из книги «Сказки дядюшки Римуса».

Уч.с.84-89;

Р.Т.с.38-40.

Компьютер, проектор,

Обогащение словаря, обозначающего внутренние переживания. Закрепление умения передавать при чтении состояние героя. Развитие внимания к причинам изменений во внутреннем состоянии персонажа. Формирование умения объяснять сделанные выводы.

09.04

Задание в уч.с.89, №4.

Семейное чтение.

Рисунок.



26.

Н.Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали».

Уч.с.90-97;

Р.Т.с.41.

учебникРаздаточный материал.

Развитие внимания к названию произведения, к эмоциональной окрашенности произведения, умения передавать при чтении нужную интонацию. Формирование умений работать с текстом: находить нужные фрагменты; рассказывать о герое по предложенному плану; определять причины поступков героев.

10.04

Сочинить свою сказку про кота и мышей.


Семейное чтение.



27 -

28.

Д.Биссет. «Лягушка в зеркале».

Уч.с.98-101;

Р.Т.с.42-43.

касса букв и слогов

Формирование умений работать с текстом: озаглавливать части рассказа; определять внутреннее состояние героя; выражать своё отношение к нему; рассказывать о его поступках; обосновывать свою позицию. Развитие умения воспроизводить в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности.

13.04

14.04

Выразительное чтение. Чтение по ролям.

Задание в уч.с.101, №4.



29.

А.Усачёв. «Пятно».

Уч.с.102-105;

Р.Т.с.44.

учебник сигнальные карточки

Включение новых слов в речевую практику. Формирование умений передавать сюжет произведения, оценивать героя и сравнивать своё отношение к героям разных произведений. Способствовать развитию внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции.

16.04

Задание в уч.с.105, №8.


Семейное чтение.



30.

Б.Сергуненков. «Сладкая трава».

Уч.с.106-107;

Р.Т.с.45-46.

Компьютер, проектор,

Обогащение словаря, позволяющего оценить героя. Соотнесение поступка и внутреннего состояния героя. Обогащение знаний нравственной оценке поступка героя. Формирование умения воспроизводить в устной речи результаты самостоятельного творчества.

17.04

Придумать сказку (задание в уч.с.107, №5).

Рисунок.




Внеклассная работа.

Проект учащихся

С.108-109


Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.


Проект по теме «Сказки».









31.

Г.Балл. «Кружавинка».

Уч.с.110-113;

Р.Т.с.47-48.

учебникРаздаточный материал.

Способствовать развитию внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова, к авторской позиции и способам её выражения. Развитие эстетического чувства, внимания к отношению человека к природе.

Умение выразительно читать художественное произведение по тексту и наизусть.

Объяснять смысл названия произведения.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Выделять нужные фрагменты текста.

Определять главную мысль произведения.

Описывать героев произведения, определять их состояние, отношение к ним автора.

Сопоставлять описания природы в произведениях разных авторов.

Создавать письменный текст.


Пользоваться словарём в конце учебника.

Включать новые слова в свою речь.

Определять свои возможности и интересы при выборе задания.

Оценивать чтение товарища.

Участвовать в диалоге, понимать позицию собеседника, аргументировать собственную позицию.

Знакомиться с новой книгой, её автором, названием, иллюстрациями.

Выбирать форму участия в проектной деятельности; участвовать в инсценировке.

20.04

21.04

Выразительное чтение.

Рисунок.



32.

М.Пришвин. «Осеннее утро».

Уч.с.114-115;

Р.Т.с.48касса букв иКомпьютер, проектор, слогов-50.

учебник сигнальные карточки

Способствовать развитию внимания к смыслу слова в художественном тексте, внутреннему состоянию героя. Формирование умения оценивать чтение и высказывание товарища.

23.04

Проза. Наизусть.

Рисунок.



33.

А.Блок. «Зайчик».

Уч.с.116-117;

Р.Т.с.50-51.

учебникРаздаточный материал.

Обогащение словаря. Закрепление умения читать лирическое произведение. Формирование умения выделять слова, передающие эмоционально-смысловую окрашенность текста. Сопоставление описаний природы в произведениях разных авторов.

24.04

27.04

Наизусть отрывок.

Рисунок.



34.

Н.Рубцов. «Воробей».

Уч.с.118-119;

Р.Т.с.51-53.

учебникРаздаточный материал.

Обогащение словаря, включение новых слов в речевую практику. Формирование умения выражать собственные переживания, вызванные прослушиванием литературного произведения. Тренировка в заучивании наизусть.


28.04

Наизусть.

Рисунок.



35.

Л.Толстой. «Орёл».

Уч.с.120-121;

Р.Т.с.53-54.

Компьютер, проектор,

Формирование умений определять и передавать в процессе чтения своё отношение к изображаемым событиям.

30.03

Проза. Наизусть.


Семейное чтение.



36.

Е.Чарушин. «Как Томка научился плавать».

Уч.с.122-123;

Р.Т.с.55-56.

учебник

Формирование умения рассказывать о наружности и поведении литературного персонажа, об авторской позиции. Формирование умения передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений.

04.05

05.05

Задание в уч.с.123, №5.

Пересказ.



37.

А.Барто. «Думают ли звери?».

Уч.с.124-125;

Р.Т.с.57-58.

учебникРаздаточный материал.

Развитие внимания к смыслу поставленного вопроса. Формирование умения понимать чувства и мысли повествователя. Формирование умения оценивать чтение товарища.

07.05

08.05

Наизусть отрывок.


Семейное чтение.



38.

М.Пришвин. «Черёмуха».

Уч.с.126-127;

Р.Т.с.59.

учебник

Обогащение словаря. Формирование умения рассказывать о любимых явлениях природы.

11.05

12.05

Пересказ.

Рисунок.



39.

В.Жуковский. «Жаворонок».

Уч.с.128-129;

Р.Т.с.60-61.

касса букв и слогов

Формирование умений воспринимать литературное произведение на слух и передавать в устном высказывании впечатление от услышанного, оценивать выступление товарища. Развитие внимания к поэтическому слову. Закрепление знаний о рифме.


14.05

15.05

Наизусть.

Рисунок.



40.

Л.Толстой. «Какая бывает роса на траве».

Уч.с.130-131;

Р.Т.с.61-63.

Компьютер, проектор,

Способствовать развитию внимания к переживаниям повествователя. Формирование умения рассказывать о зрительных впечатлениях. Формирование умения оценивать чтение товарища.



18.05

19.05


Пересказ.

Рисунок.



41.

Внеклассная работа.

Проект учащихся





21.05

22.05




42.

Внеклассная работа.

Проект учащихся




.25.05

.26.05

















Описание учебно – методического и  материально – технического обеспечения

образовательного процесса.

Литература для учителя:

  1. Программа, методические рекомендации, поурочные разработки по учебнику «Литературное чтение» Э. Э. Кац – М.: Астрель, 2009 г.

  2. Программа, методические рекомендации, поурочные разработки по учебнику «Букварю» Т. М. Андриановой– М.: Астрель, 2013 г.

  3. Г.П. Попова, В.И. Усачёва «Занимательное азбуковедение», Волгоград, издательство «Учитель», 2007 год

Литература для обучащихся:

  1. Учебник «Букварь» для 1 класса Т. М. Андрианова. -М.: Астрель, 2013 г.  

  2. Рабочая тетрадь к  «Букварю» для 1 класса Т. М. Андрианова. -М.: Астрель, 2013 г.  

  3. Спутник Букваря для читающих детей. Т. М. Андрианова.  -М.: Астрель, 2013 г.  

  4. Учебник «Литературное чтение» для 1 класса Э. Э. Кац. -М.: Астрель, 2013 г.  

  5. Рабочая тетрадь к  «Литературному чтению» № 1, № 2 для 1 класса Т. М. Андрианова. -М.: Астрель, 2013 г.  

Технические средства обучения и оборудование:

1. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

4. Сайт «Планета знаний». – Режим доступа: http://planetaznaniy.astrel.ru

5. Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru 

Личностные, межпредметные и предметные результаты

освоения предмета «Литературное чтение»

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС  НОО.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будет сформировано:

  • положительное отношение к урокам литературного чтения.

Обучающиеся приобретают опыт:

  • внимательного отношения к нравственному содержанию поступков;

  • внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

У обучающихся может быть сформировано:

  • внимание к красоте окружающего мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

        Обучающиеся научатся:

  • воспринимать на слух художественное произведение;

  • сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;

  • объяснять смысл названия произведения;

  • читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • высказывать свое отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный опыт.

Творческая деятельность

        Обучающиеся научатся:

  • выразительно читать и учить наизусть стихотворения.

        Обучающиеся получат возможность научиться:

  • сочинять рассказы по рисункам;

  • сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога.

Литературоведческая пропедевтика

        Обучающиеся получат возможность научиться:

  • выделять рифмы в тексте стихотворения;

  • чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм);

  • различать сказки, стихотворения, рассказы.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

  • ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

  • находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике (под руководством учителя);

  • участвовать в диалоге;

  • сравнивать героев разных произведений.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • выбирать задание, тему проекта из предложенных, основываясь на своих интересах;

  • знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями;

  • внимательно слушать собеседника и оценивать его высказывание;

  • сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров224
Номер материала ДA-012617
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх