Рабочая программа "Литература 5-9"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

Рассмотрено на ШМО учителей _________________________ Протокол № ____ от «___» ____________ 20___г. Руководитель МО /ФИО/

Согласовано Зам. директора по УВР МАОУ СОШ № 1 _____________/Колосова А.А./

Утверждаю Директор МАОУ СОШ № 1 ___________/Т.В. Каштанова/ Приказ № _____ от «___» ___________ 20___г.

Рабочая программа

по литературе

для  5-9 класса

                                                                                           Составители:

                                                                                           Учитель русского языка и литературы

                                                                                           МАОУ СОШ №1

Шилова Юлия Степановна

г. Североуральск

2019 год

         Данная рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содер­жания общего образования, Требований к результатам ос­новного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения (2010 г.),  Примерной программы по учебному предмету. Литература: 5-9 классы. М., Просвещение, 2011 – Стандарты второго поколения,  авторской программы  (Ланин Б.А. «Литература: программа: 5-9 классы  общеобразовательных учреждений / Б.А.Ланин, Л.Ю. Устинова;  под ред. Б.А.Ланина.- М., Вентана–Граф, 2013)

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

Цели и задачи литературного образования

Литература – учебный предмет, освоение содержания которого направлено:

·          на последовательное формирование читательской культуры через приобщение к чтению художественной литературы;

·          на освоение общекультурных навыков чтения, восприятия художественного языка и понимания художественного смысла литературных произведений;

·          на развитие эмоциональной сферы личности, образного, ассоциативного и логического мышления;

·          на овладение базовым филологическим инструментарием, способствующим более глубокому эмоциональному переживанию и интеллектуальному осмыслению художественного текста;

·          на формирование потребности и способности выражения себя в слове.

В цели предмета литература входит передача от поколения к поколению нравственных и эстетических традиций русской и мировой культуры, что способствует формированию и воспитанию личности..

Знакомство с фольклорными и литературными произведениями разных времен и народов, их обсуждение, анализ и интерпретация предоставляют обучающимся возможность эстетического и этического самоопределения, приобщают их к миру многообразных идей и представлений, выработанных человечеством, способствуют формированию гражданской позиции и национально-культурной идентичности (способности осознанного отнесения себя к родной культуре), а также умению воспринимать родную культуру в контексте мировой.

Стратегическая цель изучения литературы на этапе основного общего образования – формирование потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия и понимания литературных текстов, что предполагает постижение художественной литературы как вида искусства, целенаправленное развитие способности обучающегося к адекватному восприятию и пониманию смысла различных литературных произведений и самостоятельному истолкованию прочитанного в устной и письменной форме. В опыте чтения, осмысления, говорения о литературе у обучающихся последовательно развивается умение пользоваться литературным языком как инструментом для выражения собственных мыслей и ощущений, воспитывается потребность в осмыслении прочитанного, формируется художественный вкус.

Изучение литературы в основной школе (5-9 классы) закладывает необходимый фундамент для достижения перечисленных целей.

Объект изучения в учебном процессе − литературное произведение в его жанрово-родовой и историко-культурной специфике. Постижение произведения происходит в процессе системной деятельности школьников, как организуемой педагогом, так и самостоятельной, направленной на освоение навыков культуры чтения (вслух, про себя, по ролям; чтения аналитического, выборочного, комментированного, сопоставительного и др.) и базовых навыков творческого и академического письма, последовательно формирующихся на уроках литературы.

Изучение литературы в школе решает следующие образовательные задачи:

·                   осознание коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений русской литературы, литературы своего народа, мировой литературы;

·                   формирование и развитие представлений о литературном произведении как о художественном мире, особым образом построенном автором;

·                   овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п.;

·                   формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления, ответственного отношения к разнообразным художественным смыслам;

·                   формирование отношения к литературе как к особому способу познания жизни;

·                   воспитание у читателя культуры выражения собственной позиции, способности аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания творческого, аналитического и интерпретирующего характера;

·                   воспитание культуры понимания «чужой» позиции, а также уважительного отношения к ценностям других людей, к культуре других эпох и народов; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

·                   воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

·                   формирование отношения к литературе как к одной из основных культурных ценностей народа;

·                   обеспечение через чтение и изучение классической и современной литературы культурной самоидентификации;

·                   осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;

·                   формирование у школьника стремления сознательно планировать своё досуговое чтение.

В процессе обучения в основной школе эти задачи решаются постепенно, последовательно и постоянно; их решение продолжается и в старшей школе; на всех этапах обучения создаются условия для осознания обучающимися непрерывности процесса литературного образования и необходимости его продолжения и за пределами школы.     

Требования к уровню подготовки выпускников

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметными результатами изучения предмета «Литература» являются:

·        осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального удовлетворения;

·        восприятие литературы как одной из основных культурных ценностей народа (отражающей его менталитет, историю, мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества в целом);

·     обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

·      воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

·     развитие способности понимать литературные художественные произведения, воплощающие разные этнокультурные традиции;

·     овладение процедурами эстетического и смыслового анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Конкретизируя эти общие результаты, обозначим наиболее важные предметные умения, формируемые у обучающихся в результате освоения программы по литературе основной школы (в скобках указаны классы, когда эти умения стоит активно формировать; в этих классах можно уже проводить контроль сформированности этих умений):

·     определять тему и основную мысль произведения (5–6 кл.);

·     владеть различными видами пересказа (5–6 кл.), пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу (6–7 кл.);

·     характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики (5–6 кл.); оценивать систему персонажей (6–7 кл.);

·     находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции (5–7 кл.); выявлять особенности языка и стиля писателя (7–9 кл.);

·     определять родо-жанровую специфику художественного произведения (5–9 кл.);

·     объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (7–9 кл.);

·     выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними (5–7 кл.), постепенно переходя к анализу текста; анализировать литературные произведения разных жанров (8–9 кл.);

·     выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения  (в каждом классе – на своем уровне);

·     пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе – умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

·     представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом классе – на своем уровне); вести учебные дискуссии (7–9 кл.);

·                   собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии  (в каждом классе – на своем уровне);

·     выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);

·                   выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты

произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению (5-9 класс);

·     ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой (5–9 кл.); пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете (5–9 кл.) (в каждом классе – на своем уровне).

При планировании предметных результатов освоения программы следует учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени и не заканчивается в школе.

При оценке предметных результатов обучения литературе следует учитывать несколько основных уровней сформированности читательской культуры.

I уровень определяется наивно-реалистическим восприятием литературно-художественного произведения как истории из реальной жизни (сферы так называемой «первичной действительности»). Понимание текста на этом уровне осуществляется на основе буквальной «распаковки» смыслов; к художественному миру произведения читатель подходит с житейских позиций. Такое эмоциональное непосредственное восприятие, создает основу для формирования осмысленного и глубокого чтения, но с точки зрения эстетической еще не является достаточным. Оно характеризуется способностями читателя воспроизводить содержание литературного произведения, отвечая на тестовые вопросы (устно, письменно) типа «Что? Кто? Где? Когда? Какой?», кратко выражать/определять свое эмоциональное отношение к событиям и героям – качества последних только называются/перечисляются; способность к обобщениям проявляется слабо.

К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности читателей I уровня, относятся акцентно-смысловое чтение; воспроизведение элементов содержания произведения в устной и письменной форме (изложение, действие по действия по заданному алгоритму с инструкцией); формулировка вопросов; составление системы вопросов и ответы на них (устные, письменные).

Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:

·     выразительно прочтите следующий фрагмент;

·     определите, какие события в произведении являются центральными;

·     определите, где и когда происходят описываемые события;

·     опишите, каким вам представляется герой произведения, прокомментируйте слова героя;

·     выделите в тексте наиболее непонятные (загадочные, удивительные и т. п.) для вас места;

·     ответьте на поставленный учителем/автором учебника вопрос;

·     определите, выделите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали и т. п.

II уровень сформированности читательской культуры характеризуется тем, что обучающийся понимает обусловленность особенностей художественного произведения авторской волей, однако умение находить способы проявления авторской позиции у него пока отсутствуют

У читателей этого уровня формируется стремление размышлять над прочитанным, появляется умение выделять в произведениизначимые в смысловом и эстетическом плане отдельные элементы художественного произведения, а также возникает стремление находить и объяснять связи между ними. Читательэтого уровня пытается аргументированно отвечать на вопрос «Как устроен текст?»,умеет выделять крупные единицы произведения, пытается определять связи между ними для доказательства верности понимания темы, проблемы и идеи художественного текста.

     К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности читателей, достигших  II уровня, можно отнести устное и письменное выполнение аналитических процедур с использованием теоретических понятий (нахождение элементов текста; наблюдение, описание, сопоставление и сравнение выделенных единиц; объяснение функций каждого из элементов; установление связи между ними; создание комментария на основе сплошного и хронологически последовательного анализа – пофразового (при анализе стихотворений и небольших прозаических произведений – рассказов, новелл) или поэпизодного; проведение целостного и межтекстового анализа).

     Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:

·     выделите, определите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали и т. п.;

·     покажите, какие особенности художественного текста проявляют позицию его автора;

·                    покажите, как в художественном мире произведения проявляются черты реального мира (как внешней для человека реальности, так  и  внутреннего мира человека);

·     проанализируйте фрагменты, эпизоды текста (по предложенному алгоритму и без него);

·     сопоставьте, сравните, найдите сходства и различия (как в одном тексте, так и между разными произведениями);

·     определите жанр произведения, охарактеризуйте его особенности;

·     дайте свое рабочее определение следующему теоретико-литературному понятию.

III уровень определяется умением воспринимать произведение как художественное целое, концептуально осмыслять его в этой целостности, видеть воплощенный в нем авторский замысел. Читатель, достигший этого уровня, сумеет интерпретировать художественный смысл произведения, то есть отвечать на вопросы: «Почему (с какой целью?) произведение построено так, а не иначе? Какой художественный эффект дало именно такое построение, какой вывод на основе именно такого построения мы можем сделать о тематике, проблематике и авторской позиции в данном конкретном произведении?».

К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности читателей, достигших  III уровня, можно отнести устное или письменное истолкование художественных функций особенностей поэтики произведения, рассматриваемого в его целостности, а также истолкование смысла произведения как художественного целого; создание эссе, научно-исследовательских заметок (статьи), доклада на конференцию, рецензии, сценария и т.п.

Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:

·     выделите, определите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали и т. п.

·     определите художественную функцию той или иной детали, приема и т. п.;

·     определите позицию автора и способы ее выражения;

·     проинтерпретируйте выбранный фрагмент произведения;

·     объясните (устно, письменно) смысл названия произведения;

·     озаглавьте предложенный текст (в случае если у литературного произведения нет заглавия);

·     напишите сочинение-интерпретацию;

·     напишите рецензию на произведение, не изучавшееся на уроках литературы..

Разумеется, ни один из перечисленных уровней читательской культуры не реализуется в чистом виде, тем не менее, условно можно считать, что читательское развитие школьников, обучающихся в 5–6 классах, соответствует первому уровню; в процессе литературного образования учеников 7–8 классов формируется второй ее уровень; читательская культура учеников 9 класса характеризуется появлением элементов третьего уровня. Это следует иметь в виду при осуществлении в литературном образовании разноуровневого подхода к обучению, а также при проверке качества его результатов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ».

Обязательное содержание ПП (5 – 9 КЛАССЫ)

А		В	С
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
«Слово о полку Игореве» (к. XII в.) (8-9 кл.)[1]	Древнерусская литература–  1-2 произведения на выбор, например:«Поучение» Владимира Мономаха,  «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Житие Сергия Радонежского», «Домострой», «Повесть о Петре и Февронии Муромских», «Повесть о Ерше Ершовиче, сыне Щетинникове», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» и др.) (6-8 кл.)			Русский фольклор: сказки, былины, загадки, пословицы, поговорки, песня и др. (10 произведений разных жанров, 5-7 кл.)
Д.И. Фонвизин «Недоросль» (1778 – 1782) (8-9 кл.) Н.М. Карамзин  «Бедная Лиза» (1792) (8-9 кл.)	М.В.Ломоносов – 1 стихотворение по выбору, например: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…» (1761), «Вечернее размышление о Божием Величии при случае великого северного сияния» (1743), «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и др.(8-9 кл.) Г.Р.Державин – 1-2 стихотворения по выбору, например: «Фелица» (1782), «Осень во время осады Очакова» (1788), «Снигирь» 1800, «Водопад» (1791-1794), «Памятник» (1795) и др. (8-9 кл.) И.А. Крылов – 3 басни по выбору, например:  «Слон и Моська» (1808), «Квартет» (1811), «Осел и Соловей» (1811), «Лебедь, Щука и Рак» (1814), «Свинья под дубом» (не позднее 1823) и др. (5-6 кл.)
А.С. Грибоедов «Горе от ума» (1821 – 1824) (9 кл.)	В.А. Жуковский - 1-2 баллады по выбору, например: «Светлана» (1812), «Лесной царь» (1818); 1-2 элегии по выбору, например: «Невыразимое» (1819), «Море» (1822) и др. (7-9 кл.)
А.С. Пушкин «Евгений Онегин» (1823 —1831)(9 кл.), «Дубровский» (1832 — 1833) (6-7 кл), «Капитанская дочка» (1832 —1836) (7-8 кл.). Стихотворения: «К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой славы…») (1818), «Песнь о вещем Олеге» (1822), «К***» («Я помню чудное мгновенье…») (1825), «Зимний вечер» (1825), «Пророк» (1826), «Во глубине сибирских руд…» (1827), «Я вас любил: любовь еще, быть может…» (1829), «Зимнее утро» (1829), «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» (1836) (5-9 кл.)	А.С. Пушкин - 10 стихотворений различной тематики, представляющих разные периоды творчества – по выбору, входят в программу каждого класса, например: «Воспоминания в Царском Селе» (1814), «Вольность» (1817), «Деревня» (181), «Редеет облаков летучая гряда» (1820), «Погасло дневное светило…» (1820), «Свободы сеятель пустынный…» (1823),  «К морю» (1824), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…») (1825), «Зимняя дорога» (1826), «И.И. Пущину» (1826), «Няне» (1826), «Стансы («В надежде славы и добра…») (1826), «Арион» (1827), «Цветок» (1828), «Не пой, красавица, при мне…» (1828), «Анчар» (1828), «На холмах Грузии лежит ночная мгла…» (1829), «Брожу ли я вдоль улиц шумных…» (1829),  «Кавказ» (1829), «Монастырь на Казбеке» (1829), «Обвал» (1829), «Поэту» (1830), «Бесы» (1830), «В начале жизни школу помню я…» (1830), «Эхо» (1831), «Чем чаще празднует лицей…» (1831), «Пир Петра Первого» (1835), «Туча» (1835), «Была пора: наш праздник молодой…» (1836)  и др. (5-9 кл.) «Маленькие трагедии» (1830) 1-2 по выбору, например: «Моцарт и Сальери», «Каменный гость». (8-9 кл.) «Повести Белкина» (1830) - 2-3 по выбору, например: «Станционный смотритель», «Метель», «Выстрел» и др. (7-8 кл.) Поэмы –1 по выбору, например: «Руслан и Людмила» (1818—1820), «Кавказский пленник» (1820 – 1821), «Цыганы» (1824), «Полтава» (1828), «Медный всадник» (1833) (Вступление) и др. (7-9 кл.) Сказки – 1 по выбору, например: «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» и др. (5 кл.)			Поэзия пушкинской эпохи, например: К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Н.М.Языков, Е.А.Баратынский(2-3 стихотворения по выбору, 5-9 кл.)
М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени» (1838 — 1840). (9 кл.) Стихотворения:  «Парус» (1832), «Смерть Поэта» (1837), «Бородино» (1837), «Узник» (1837), «Тучи» (1840), «Утес» (1841), «Выхожу один я на дорогу...» (1841). (5-9 кл.)	М.Ю.Лермонтов - 10 стихотворений по выбору, входят в программу каждого класса, например: «Ангел» (1831), «Дума» (1838), «Три пальмы» (1838), «Молитва» («В минуту жизни трудную…») (1839), «И скучно и грустно» (1840), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...») (1840), «Когда волнуется желтеющая нива…» (1840), «Из Гёте («Горные вершины…») (1840), «Нет, не тебя так пылко я люблю…» (1841), «Родина» (1841), «Пророк» (1841), «Как часто, пестрою толпою окружен...» (1841), «Листок» (1841) и др. (5-9 кл.) Поэмы  -1-2 по выбору,например: «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (1837), «Мцыри» (1839) и др. (8-9 кл.)			Литературные сказки XIX-ХХ века, например: А.Погорельский, В.Ф.Одоевский, С.Г.Писахов, Б.В.Шергин, А.М.Ремизов, Ю.К.Олеша, Е.В.Клюев  и др. (1 сказка на выбор, 5 кл.)
Н.В.Гоголь «Ревизор» (1835) (7-8 кл.), «Мертвые души» (1835 – 1841) (9-10 кл.)	Н.В.Гоголь Повести – 5 из разных циклов, на выбор, входят в программу каждого класса, например:«Ночь перед Рождеством» (1830 – 1831), «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» (1834), «Невский проспект» (1833 – 1834), «Тарас Бульба» (1835), «Старосветские помещики» (1835), «Шинель» (1839) и др. (5-9 кл.)
Ф.И. Тютчев – Стихотворения:  «Весенняя гроза» («Люблю грозу в начале мая…») (1828, нач. 1850-х), «Silentium!» (Молчи, скрывайся и таи…) (1829, нач. 1830-х), «Умом Россию не понять…» (1866). (5-8 кл.) А.А. Фет Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье…» (1850), «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» (1887). (5-8 кл.) Н.А.Некрасов. Стихотворения:«Крестьянские дети» (1861), «Вчерашний день, часу в шестом…» (1848),  «Несжатая полоса» (1854). (5-8 кл.)	Ф.И. Тютчев - 3-4 стихотворения по выбору, например: «Еще в полях белеет снег…» (1829, нач. 1830-х),  «Цицерон» (1829, нач. 1830-х), «Фонтан» (1836), «Эти бедные селенья…» (1855), «Есть в осени первоначальной…» (1857), «Певучесть есть в морских волнах…» (1865), «Нам не дано предугадать…» (1869),  «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...») (1870) и др. (5-8 кл.) А.А. Фет - 3-4 стихотворения по выбору, например: «Я пришел к тебе с приветом…» (1843), «На стоге сена ночью южной…» (1857),  «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» (1877), «Это утро, радость эта…» (1881), «Учись у них –  у дуба, у березы…» (1883), «Я тебе ничего не скажу…» (1885) и др. (5-8 кл.) Н.А.Некрасов - 1–2 стихотворения по выбору,например: «Тройка» (1846), «Размышления у парадного подъезда» (1858), «Зеленый Шум» (1862-1863) и др. (5-8 кл.)			Поэзия 2-й половины XIX в., например: А.Н.Майков, А.К.Толстой, Я.П.Полонский и др. (1-2 стихотворения по выбору, 5-9 кл.)
	И.С.Тургенев - 1 рассказ по выбору, например: «Певцы» (1852), «Бежин луг» (1846, 1874) и др.; 1 повесть на выбор,  например: «Муму» (1852), «Ася» (1857), «Первая любовь» (1860) и др.; 1 стихотворение в прозе на выбор,  например: «Разговор» (1878), «Воробей» (1878),«Два богача» (1878), «Русский язык» (1882) и др. (6-8 кл.) Н.С.Лесков - 1 повесть по выбору, например: «Несмертельный Голован (Из рассказов о трех праведниках)» (1880), «Левша» (1881), «Тупейный художник» (1883), «Человек на часах» (1887) и др. (6-8 кл.) М.Е.Салтыков-Щедрин - 2 сказки по выбору, например: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» (1869), «Премудрый пискарь» (1883), «Медведь на воеводстве» (1884) и др. (7-8 кл.) Л.Н.Толстой - 1 повесть по выбору, например: «Детство» (1852), «Отрочество» (1854), «Хаджи-Мурат» (1896—1904) и др.; 1 рассказ на выбор, например: «Три смерти» (1858), «Холстомер» (1863, 1885), «Кавказский пленник» (1872), «После бала» (1903) и др. (5-8 кл.) А.П.Чехов - 3 рассказа по выбору, например: «Толстый и тонкий» (1883), «Хамелеон» (1884), «Смерть чиновника» (1883), «Лошадиная фамилия» (1885), «Злоумышленник» (1885), «Ванька» (1886), «Спать хочется» (1888) и др. (6-8 кл.)
	А.А.Блок - 2 стихотворения по выбору, например: «Перед грозой» (1899), «После грозы» (1900), «Девушка пела в церковном хоре…» (1905), «Ты помнишь? В нашей бухте сонной…» (1911 – 1914) и др. (7-9 кл.) А.А.Ахматова - 1 стихотворение по выбору, например: «Смуглый отрок бродил по аллеям…» (1911), «Перед весной бывают дни такие…» (1915), «Родная земля» (1961) и др. (7-9 кл.) Н.С.Гумилев - 1 стихотворение по выбору, например: «Капитаны» (1912), «Слово» (1921). (6-8 кл.) М.И.Цветаева - 1 стихотворение по выбору, например: «Моим стихам, написанным так рано…» (1913), «Идешь, на меня похожий» (1913), «Генералам двенадцатого года» (1913), «Мне нравится, что вы больны не мной…» (1915),  из цикла «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…») (1916), из цикла «Стихи о Москве» (1916), «Тоска по родине! Давно…» (1934) и др. (6-8 кл.) О.Э.Мандельштам - 1 стихотворение по выбору, например: «Звук осторожный и глухой…» (1908), «Равноденствие» («Есть иволги в лесах, и гласных долгота…») (1913), «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…» (1915) и др. (6-9 кл.) В.В.Маяковский - 1 стихотворение по выбору, например: «Хорошее отношение к лошадям» (1918), «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» (1920) и др. (7-8 кл.) С.А.Есенин - 1 стихотворение по выбору, например: «Гой ты, Русь, моя родная…» (1914), «Песнь о собаке» (1915),  «Нивы сжаты, рощи голы…» (1917 – 1918), «Письмо к матери» (1924) «Собаке Качалова» (1925) и др. (5-6 кл.) М.А.Булгаков 1 повесть по выбору, например: «Роковые яйца» (1924), «Собачье сердце» (1925) и др. (7-8 кл.) А.П.Платонов - 1 рассказ по выбору, например: «В прекрасном и яростном мире (Машинист Мальцев)» (1937), «Рассказ о мертвом старике» (1942), «Никита» (1945), «Цветок на земле» (1949) и др. (6-8 кл.) М.М.Зощенко 2 рассказа по выбору, например: «Аристократка» (1923), «Баня» (1924) и др. (5-7 кл.) А.Т. Твардовский 1 стихотворение  по выбору, например: «В тот день, когда окончилась война…» (1948), «О сущем» (1957 – 1958), «Вся суть в одном-единственном завете…» (1958),  «Я знаю, никакой моей вины…» (1966) и др.; «Василий Теркин» («Книга про бойца») (1942-1945) – главы по выбору. (7-8 кл.) А.И. Солженицын 1 рассказ по выбору, например: «Матренин двор» (1959) или из «Крохоток» (1958 – 1960) – «Лиственница», «Дыхание», «Шарик», «Костер и муравьи», «Гроза в горах», «Колокол Углича» и др. (7-9 кл.) В.М.Шукшин 1 рассказ по выбору, например: «Чудик» (1967), «Срезал» (1970), «Мастер» (1971) и др. (7-9 кл.)			Проза конца XIX – начала XX вв.,  например: М.Горький, А.И.Куприн, Л.Н.Андреев, И.А.Бунин, И.С.Шмелев, А.С. Грин (2-3 рассказа или повести по выбору, 5-8 кл.) Поэзия конца XIX – начала XX вв., например: К.Д.Бальмонт, И.А.Бунин, М.А.Волошин, В.Хлебников и др. (2-3 стихотворения по выбору, 5-8 кл.) Поэзия 20-50-х годов ХХ в., например: Б.Л.Пастернак, Н.А.Заболоцкий, Д.Хармс, Н.М.Олейников и др. (3-4 стихотворения по выбору, 5-9 кл.) Проза о Великой Отечественной войне, например: М.А.Шолохов, В.Л.Кондратьев, В.О. Богомолов, Б.Л.Васильев,  В.В.Быков, В.П.Астафьев и др. (1-2 повести или рассказа – по выбору, 6-9 кл.) Художественная проза о человеке и природе, их взаимоотношениях, например: М.М.Пришвин, К.Г.Паустовский и др. (1-2 произведения – по выбору, 5-6 кл.) Проза о детях, например: В.Г.Распутин, В.П.Астафьев, Ф.А.Искандер, Ю.И.Коваль, Ю.П.Казаков, В.В.Голявкин и др. (3-4 произведения по выбору, 5-8 кл.) Поэзия 2-й половины ХХ в., например: Н.И. Глазков, Е.А.Евтушенко, А.А.Вознесенский, Н.М.Рубцов, Д.С.Самойлов,А.А. Тарковский, Б.Ш.Окуджава,  В.С.Высоцкий, Ю.П.Мориц, И.А.Бродский, А.С.Кушнер, О.Е.Григорьев и др.  (3-4 стихотворения по выбору, 5-9 кл.) Проза русской эмиграции, например: И.С.Шмелев, В.В.Набоков, С.Д.Довлатов и др. (1 произведение – по выбору, 5-9 кл.) Проза и поэзия о подростках и для подростков последних десятилетий авторов-лауреатов премий и конкурсов («Книгуру», премия им. Владислава Крапивина, Премия Детгиза, «Лучшая детская книга издательства «РОСМЭН» и др., например: Н.Назаркин, А.Гиваргизов, Ю.Кузнецова, Д.Сабитова, Е.Мурашова, М.Аромштам, А.Петрова, С.Седов, С.Востоков , Э.Веркин, М.Аромштам, Н.Евдокимова, Н.Абгарян, М.Петросян, А.Жвалевский и Е.Пастернак, Ая Эн, Д.Вильке и др. (1-2 произведения по выбору, 5-8 кл.)
Литература народов России
				Г.Тукай, М.Карим, К.Кулиев, Р.Гамзатов и др. (1 произведение по выбору, 5-9 кл.)
Зарубежная литература
	Гомер«Илиада» (или «Одиссея») (фрагменты по выбору) (6-8 кл.) Данте. «Божественная комедия» (фрагменты по выбору) (9 кл.) М. де Сервантес «Дон Кихот» (главы по выбору) (7-8 кл.)			Зарубежный фольклорлегенды, баллады, саги, песни (2-3 произведения по выбору, 5-7 кл.)
В.Шекспир «Ромео и Джульетта» (1594 – 1595). (8-9 кл.)	1–2 сонета по выбору,  например: № 66 «Измучась всем, я умереть хочу...» (пер. Б. Пастернака), № 68 «Его лицо - одно из отражений…» (пер. С. Маршака), №116 «Мешать соединенью двух сердец…» (пер. С. Маршака), №130 «Ее глаза на звезды не похожи…» (пер. С. Маршака). (7-8 кл.)
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (1943) (6-7 кл.)	Д.Дефо «Робинзон Крузо» (главы по выбору) ( 6-7 кл.) Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (фрагменты по выбору) (6-7 кл.) Ж-Б. Мольер Комедии - 1 по выбору, например: «Тартюф, или Обманщик» (1664),«Мещанин во дворянстве» (1670). (8-9 кл.) И.-В. Гете «Фауст» (1774 – 1832) (фрагменты по выбору) ( 9-10 кл.) Г.Х.АндерсенСказки - 1 по выбору, например: «Стойкий оловянный солдатик» (1838), «Гадкий утенок» (1843). (5 кл.) Дж. Г. Байрон - 1 стихотворение по выбору, например: «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!» (1814)(пер. М. Лермонтова), «Прощание Наполеона» (1815) (пер. В. Луговского), Романс  («Какая  радость  заменит былое светлых чар...») (1815) (пер. Вяч.Иванова),  «Стансы к Августе» (1816)(пер. А. Плещеева) и др. - фрагменты одной из поэм по выбору, например: «Паломничество Чайльд Гарольда» (1809 – 1811) (пер. В. Левика). (9 кл.)			Зарубежная сказочная и фантастическая проза, например: Ш.Перро, В.Гауф, Э.Т.А. Гофман, Бр.Гримм, Л.Кэрролл, Л.Ф.Баум, Д.М. Барри, Д.Родари, М.Энде, Д.Р.Р.Толкиен, К.Льюис и др. (2-3 произведения по выбору, 5-6 кл.) Зарубежная новеллистика, например: П.Мериме, Э. По, О`Генри, О.Уайльд, А.К.Дойл, Джером К. Джером, У.Сароян, и др. (2-3 произведения по выбору, 7-9 кл.) Зарубежная романистика XIX– ХХ века, например: А.Дюма, В.Скотт, В.Гюго, Ч.Диккенс, М.Рид, Ж.Верн, Г.Уэллс, Э.М.Ремарк  и др. (1-2 романа по выбору, 7-9 кл) Зарубежная проза о детях и подростках, например: М.Твен, Ф.Х.Бёрнетт, Л.М.Монтгомери, А.де Сент-Экзюпери, А.Линдгрен, Я.Корчак,  Харпер Ли, У.Голдинг, Р.Брэдбери, Д.Сэлинджер, П.Гэллико, Э.Портер,  К.Патерсон, Б.Кауфман, Ф.Бёрнетт и др. (2 произведения по выбору, 5-9 кл.) Зарубежная проза о животных и взаимоотношениях человека и природы, например: Р.Киплинг, Дж.Лондон, Э.Сетон-Томпсон, Д.Дарелл и др. (1-2 произведения по выбору, 5-7 кл.) Современные зарубежная проза, например: А. Тор, Д. Пеннак, У.Старк, К. ДиКамилло, М.Парр, Г.Шмидт, Д.Гроссман, С.Каста, Э.Файн, Е.Ельчин и др. (1 произведение по выбору, 5-8 кл.)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

Направления «Литература»,

5 класс

Общее количество часов по учебному плану – 105 часов.

№ урока	Тема раздела / Содержание	Кол-во  часов	Дата проведения
			По плану	Фактически
1-3	Введение. Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащегося.	3
	Истоки литературы. Фольклор (14 ч)
4-5	Фольклор – хранитель народной мудрости. Жанры фольклора.	2
6	Пословицы как хранители народной морали.	1
7	Поговорки как хранители духовных ценностей народа.	1
8	Загадки как малый жанр фольклора.	1
9-10	Творческая работа по теме « Малые жанры фольклора»	2
11	Понятие о сказке и её особенностях. Виды сказок.	1
12-13	Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Сюжет и художественный мир сказки.	2
14	Образы героев сказки «Царевна-лягушка»	1
15	Сказки о животных. Бытовые сказки.	1
16-17	Подготовка к  сочинению сказки. Сочинение сказки.	2
	Мифы Древней Греции (4 ч)
18-19	Мифы и мифология. Мифы	2
20	Древней Греции.	1
21	Дельфы.  Боги свои и чужие.	1
	Басня (9 ч)
21-22	Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы).	2
23-24	И.А.Крылов. Слово о баснописце. «Свинья под дубом». Понятие об аллегории и морали.	2
25	И.А. Крылов  «Демьянова уха». Особенности языка басни.	1
26	И.А. Крылов. Обличие человеческих пороков в баснях «Волк на псарне»	1
27	Урок – концерт по басням. Выразительное чтение наизусть.	1
28-29	Защита проектов по творчеству И.А.Крылова.	2
	Литературная сказка (26 ч)
30	Литературная сказка. О жизни и творчестве А.С. Пушкина.  Поэма «Руслан и «Людмила». Посвящение.	1
31	Чтение фрагментов поэмы «Руслан и Людмила»  наизусть	1
32	Песнь 1. Образы богатырей. Встреча Руслана с Финном	1
33	Песнь 2, Песнь 3.  Образ Людмилы.	1
34	Песнь 3. Встреча витязя с живой головой.	1
35	Анализ текста и выразительное чтение	1
36	Песнь 4, Песнь 5, Песнь 6. Финал поэмы. Поэма и сказка.	1
37	Составление характеристики героя.	1
38	О жизни и творчестве Х.К. Андерсена. Сказка «Снежная королева».	1
39	Мальчик и девочка (Кай и Герда).	1
40	Помощники Герды.	1
41	Герда и Снежная королева.	1
42	Диспут «Поспорим о героях сказки «Снежная королева».	1
43	О жизни и творчестве П. П. Бажова.  Жанр сказа. Сказ «Синюшкин колодец»	1
44	Композиция сказа. Образ Синюшки. Образы Ильи и Кузьки Двоерылко. Смысл заглавия сказа.	1
45	Вн.чт.  Сказы « Каменный цветок», «Горный мастер», «Хрупкая веточка».	1
46	О жизни и творчестве А.П. Платонова. Сказка-быль «Солдат и царица».	1
47	Находчивость и смекалка героя.  Сказочное и реальное в сюжете сказа. Особенности авторского повествования.	1
48	О жизни и творчестве В.Г. Губарева. Повесть-сказка «Королевство кривых зеркал».	1
49	Жители королевства кривых зеркал. Составление характеристики .	1
50	Образ Оли	1
51	Оля и Яло	1
52	Оля и Яло: две разные девочки или один противоречивый человек?	1
53	Развязка сказки	1
54-55	Творческое задание	2
	От сказки - к фантастике(1 ч)
56	О жизни и творчестве Е.Л.Шварца. «Сказка о потерянном времени». Сказочный образ потерянного времени.	1
	Завершение разделов (1 ч)
57	Итоговый тест	1
	Среди ровесников (30 ч)
58	О жизни и творчестве Н.А. Некрасова. Стихотворение «Крестьянские дети».	1
59	Образы крестьянских детей. Авторские размышления. Тревога и боль автора за судьбу русского народа.	1
60	Работа над выразительным чтением	1
61	О жизни и творчестве Марка Твена. Повесть «Приключения Тома Сойера».	1
62	Том и Бекки. Том и Гек. Лучшие черты Тома	1
63	О жизни и творчестве В.Г. Короленко. Повесть «Слепой музыкант».	1
64	Петруся и природа.	1
65	Мальчик и музыка. Образ Петра Попельского.	1
66	Дружба Петруся с Эвелиной.  Становления человеческого характера.	1
	Диспут « О чём заставила задуматься эта повесть?»	1
	О жизни и  творчестве И.С. Шмелёва.  Повесть «Лето Господне» (главы из романа)	1
	Рождение религиозного чувства у ребёнка. «Чистый понедельник»	1
	Ребёнок и национальные традиции  «Благовещенье», «Пасха»	1
	О жизни и творчестве М. Карима. Повесть «Радость нашего дома» .	1
	Главные герои произведения: Ямиль и Оксана. Дружба детей.	1
	Война как воплощение зла. Трагические мотивы, юмористические и лирические страницы повести.	1
	О жизни и творчестве Ю. Казакова.  Рассказ «Тихое утро».	1
	Два мальчика – два разных жизненных опыта.	1
	Испытание Яши критической ситуацией – основное сюжетное событие.	1
	Вн. чт. В. П. Крапивин «Оранжевый портрет с крапинками»	1
	О жизни и творчестве Л. Кассиля. Повесть «Кондуит и Швамбрания»	1
	Образы главных героев: братьев Лели и Оси.	1
	О жизни и творчестве С.П. Алексеева. Повесть «История крепостного мальчика».	1
	Сюжеты рассказов и сюжет повести «История крепостного мальчика».	2
	О жизни и творчестве В.П. Астафьева.  Рассказ «Васюткино озеро».	1
	Открытие « Васюткой нового озера». Автобиографичность произвдения.	1
	Человек и природа в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро».	1
	О жизни и творчестве Ф. Искандера. Рассказ  «Мальчик на войне». Картины войны.	1
	Диспут «Откуда в людях берётся жестокость?   Стал ли человек добрее за историю человечества?»	2
	Наедине с поэтом (10 ч)
	О жизни и творчестве А.С. Пушкина. Стихотворение  «Зимний вечер».	2
	Стихотворение  «Зимнее утро». Обучение анализу стихотворения.	1
	Учимся читать лирическое произведение.	1
	Ф. И. Тютчев. «Весенние воды», «Чародейкою зимою…», А.А. Фет. «Осенняя роза»	1
	С. Есенин. «Пороша», «С добрым утром», «Нивы сжаты…»	1
	Н.А. Заболоцкий. «Лебедь в зоопарке»	1
	Н.М. Рубцов «Тихая моя родина».	1
	Б.Л. Пастернак «Осень»	1
	Вн. чт.  «Пейзажная лирика»	1
	Уроки повторения и обобщения (6 ч)
	Повторение и обобщение, изученного в 5 классе	3
	Контрольная работа по литературе.	1
	Итоговые уроки. Задание для летнего  чтения.	2
	Итого	105

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

Направления «Литература»,

6 класс

Общее количество часов по учебному плану – 105 часов.

№ урока	Тема раздела / Содержание	Кол-во  часов	Дата проведения
			По плану		Фактически
1-2	Введение. От истоков литературы – к литературным жанрам	2
	Фольклор (13 ч)
3-5	Героический эпос. Былина « Илья Муромец и Соловей –Разбойник»	3
6	Внеклассное чтение. Былина «Садко»	1
7	Героическое сказание. Сказание о нартах «Песнь о Бадыноко»	1
8	Внеклассное чтение. Эпос народов России	1
9-11	Рыцарский героический эпос. «Песнь о Роланде»	3
12-14	Русские народные песни	3
	Развитие фольклорных жанров в литературе (18 ч) Баллада (5 ч)
16	Жанровые особенности баллады	1
17	Баллада В. А. Жуковского «Лесной царь»	1
18	Развитие речи: баллада В. А.  Жуковского «Лесной царь»	1
19	Баллада А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»	1
20	Развитие речи:  Баллада А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»
	Литературная сказка (11 ч)
21	А.Н. Островский. Пьеса-сказка «Снегурочка». Фольклорная основа произведения.	1
22	Проблематика произведения. Образ главной героини.	1
23	Творческая работа по пьесе-сказке А. Н. Островского «Снегурочка»	1
24	В. М. Гаршин. Сказка  «Attalea prinsceps» Знакомство с личностью В. М. Гаршина . Образ оранжереи и директора ботанического сада	1
25	Гибель гордой пальмы	1
26	В. А. Каверин. Сказка   «Лёгкие шаги». О жизни и творчестве В. А. Каверина	1
27	Изучение текста сказки В. А. Каверина «Легкие шаги»	1
28	Выполнение творческого проекта	1
29	А. де Сент-Экзюпери Сказка «Маленький принц». Биография  А. де Сент-Экзюпери	1
30	«Маленький принц» - философская сказка	1
31	Письменная работа по сказке	1
	Литературная песня. Обобщение по разделу (2 ч)
32	А. В. Кольцов.	1
33	Контрольная работа по разделу	1
	Образ мечты в литературе: путешествия, приключения, детектив (10 ч)
34	Д. Дефо. О жизни и творчестве	1
35	Д. Дефо- автор романа «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Обсуждение глав романа	1
36	Загадка романа Д. Дефо	1
37	В школьном кинотеатре: фильм «Приключения Робинзона». Письменная работа	1
38	О жизни и творчестве А. Грина	1
39	Тема мечты в повести А. Грина «Алые паруса». И интерпретация произведения	1
40-42	Изобразительно-выразительные средства повести-феерии А. Грина «Алые паруса»	2
43	Эдгар Алан По – основоположник детективного жанра	1
43	Загадка «Золотого жука»	1
	Наедине с поэтом. Стихи о природе и о природе творчества (17 ч)
44	А. С. Пушкин «Узник»,	1
45	А. С. Пушкин «Зимняя дорога», «Туча»	1
46-47	Е. А. Баратынский «Водопад»	2
48-49	М. Ю. Лермонтов «Три пальмы»	2
50-51	С. А. Есенин «В зимний вечер по задворкам», «Сыплет черёмуха снегом»	2
52-53	Б. Л. Пастернак «Снег идёт», Д. С. Самойлов « Перед снегом», Е. А. Евтушенко « Идут белые снеги», Б.Л. Окуджава «Полночный троллейбус»	2
54-55	М Цветаева « Моим стихам..», В. Ф. Ходасевич «Поэту»	2
56-57	В. В. Маяковский «Необычайное приключение , бывшее с Владимиром Маяковским на даче»	2
58-59	Интерпретация стихотворений. Представление презентаций	2
60	Представление презентаций	1
	Страницы классики (19 ч)
61	А.С. Пушкин . Из биографии поэта. (к истории создания «Повестей Белкина». «Повести Белкина»	1
62	А. С. Пушкин «Выстрел»	1
63	Сильвио	1
64	«В гостях у графа»	1
65	Композиция повести «Выстрел»	1
66	Письменная работа	1
67	М.Ю. Лермонтов «Бородино»	1
68	Работа над композицией и пафосом стихотворения	1
69	Герои стихотворения «Бородино»	1
70	Н. В. Гоголь « Вечера на хуторе близ Диканьки» Иван Петрович Белкин и Рудый Панько	1
71	Есть ли чувство юмора у жителей Диканьки?	1
72	Вакула и Оксана	1
73	В поисках черевичек	1
74	Веселое возвращение домой	1
75	И. С. Тургенев. Спасское-Лутовиново	1
76	И. С. Тургенев «Муму».Власть барыни	1
77	Замужество Татьяны	1
78	У Герасима появилась Муму	1
79	Судьба Герасима после гибели Муму	1
	Среди ровесников (22 )
80	С. Т. Аксаков. « Детские годы Багрова-внука»	1
81	Л. Н. Толстой «Детство». Работа над писательским замыслом	1
82	Один день из моей жизни	1
83	Что осталось после отъезда Ивиных?	1
84	Взросление Николеньки Иртеньева	1
85	М. Горький. Автобиографичность повести  «Детство»	1
86	Знакомство Алеши с семьей матери. Первые впечатления	1
87	Самые светлые и добрые люди в доме деда	1
88	Развитие речи. Письменная работа	1
89	Ю. Я. Яковлев.В мире рассказов. «Багульник»	1
90	Образ багульника, его роль в рассказе	1
91-94	А. Г Алексин. « Мой брат играет на кларнете»	4
95-96	В. К. Железников Повесть «Чучело»	2
97	Поиски предателя	1
98	В поисках справедливости и милосердия	1
99	Уроки Бессольцевых	1
100-101	Ю. П. Мориц «Всадник Алёша»	2
	Повторение и обобщение изученного в 6 классе(4ч)
102	Урок внеклассного чтения. Т. Г. Габбе «Город мастеров, или Сказка о двух горбунах»	1
103	Контрольная работа по литературе.	1
104	Урок читательского мастерства.	1
105	Урок-праздник «Чтение с увлечением». Задание на лето	1
	Итого	105

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

Направления «Литература»,

6 класс

Общее количество часов по учебному плану – 105 часов.

№ урока	Тема раздела / Содержание	Кол-во  часов	Дата проведения
			По плану		Фактически
1-2	Введение. От истоков литературы – к литературным жанрам	2
	Фольклор (13 ч)
3-5	Героический эпос. Былина « Илья Муромец и Соловей –Разбойник»	3
6	Внеклассное чтение. Былина «Садко»	1
7	Героическое сказание. Сказание о нартах «Песнь о Бадыноко»	1
8	Внеклассное чтение. Эпос народов России	1
9-11	Рыцарский героический эпос. «Песнь о Роланде»	3
12-14	Русские народные песни	3
	Развитие фольклорных жанров в литературе (18 ч) Баллада (5 ч)
16	Жанровые особенности баллады	1
17	Баллада В. А. Жуковского «Лесной царь»	1
18	Развитие речи: баллада В. А.  Жуковского «Лесной царь»	1
19	Баллада А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»	1
20	Развитие речи:  Баллада А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»
	Литературная сказка (11 ч)
21	А.Н. Островский. Пьеса-сказка «Снегурочка». Фольклорная основа произведения.	1
22	Проблематика произведения. Образ главной героини.	1
23	Творческая работа по пьесе-сказке А. Н. Островского «Снегурочка»	1
24	В. М. Гаршин. Сказка  «Attalea prinsceps» Знакомство с личностью В. М. Гаршина . Образ оранжереи и директора ботанического сада	1
25	Гибель гордой пальмы	1
26	В. А. Каверин. Сказка   «Лёгкие шаги». О жизни и творчестве В. А. Каверина	1
27	Изучение текста сказки В. А. Каверина «Легкие шаги»	1
28	Выполнение творческого проекта	1
29	А. де Сент-Экзюпери Сказка «Маленький принц». Биография  А. де Сент-Экзюпери	1
30	«Маленький принц» - философская сказка	1
31	Письменная работа по сказке	1
	Литературная песня. Обобщение по разделу (2 ч)
32	А. В. Кольцов.	1
33	Контрольная работа по разделу	1
	Образ мечты в литературе: путешествия, приключения, детектив (10 ч)
34	Д. Дефо. О жизни и творчестве	1
35	Д. Дефо- автор романа «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Обсуждение глав романа	1
36	Загадка романа Д. Дефо	1
37	В школьном кинотеатре: фильм «Приключения Робинзона». Письменная работа	1
38	О жизни и творчестве А. Грина	1
39	Тема мечты в повести А. Грина «Алые паруса». И интерпретация произведения	1
40-42	Изобразительно-выразительные средства повести-феерии А. Грина «Алые паруса»	2
43	Эдгар Алан По – основоположник детективного жанра	1
43	Загадка «Золотого жука»	1
	Наедине с поэтом. Стихи о природе и о природе творчества (17 ч)
44	А. С. Пушкин «Узник»,	1
45	А. С. Пушкин «Зимняя дорога», «Туча»	1
46-47	Е. А. Баратынский «Водопад»	2
48-49	М. Ю. Лермонтов «Три пальмы»	2
50-51	С. А. Есенин «В зимний вечер по задворкам», «Сыплет черёмуха снегом»	2
52-53	Б. Л. Пастернак «Снег идёт», Д. С. Самойлов « Перед снегом», Е. А. Евтушенко « Идут белые снеги», Б.Л. Окуджава «Полночный троллейбус»	2
54-55	М Цветаева « Моим стихам..», В. Ф. Ходасевич «Поэту»	2
56-57	В. В. Маяковский «Необычайное приключение , бывшее с Владимиром Маяковским на даче»	2
58-59	Интерпретация стихотворений. Представление презентаций	2
60	Представление презентаций	1
	Страницы классики (19 ч)
61	А.С. Пушкин . Из биографии поэта. (к истории создания «Повестей Белкина». «Повести Белкина»	1
62	А. С. Пушкин «Выстрел»	1
63	Сильвио	1
64	«В гостях у графа»	1
65	Композиция повести «Выстрел»	1
66	Письменная работа	1
67	М.Ю. Лермонтов «Бородино»	1
68	Работа над композицией и пафосом стихотворения	1
69	Герои стихотворения «Бородино»	1
70	Н. В. Гоголь « Вечера на хуторе близ Диканьки» Иван Петрович Белкин и Рудый Панько	1
71	Есть ли чувство юмора у жителей Диканьки?	1
72	Вакула и Оксана	1
73	В поисках черевичек	1
74	Веселое возвращение домой	1
75	И. С. Тургенев. Спасское-Лутовиново	1
76	И. С. Тургенев «Муму».Власть барыни	1
77	Замужество Татьяны	1
78	У Герасима появилась Муму	1
79	Судьба Герасима после гибели Муму	1
	Среди ровесников (22 )
80	С. Т. Аксаков. « Детские годы Багрова-внука»	1
81	Л. Н. Толстой «Детство». Работа над писательским замыслом	1
82	Один день из моей жизни	1
83	Что осталось после отъезда Ивиных?	1
84	Взросление Николеньки Иртеньева	1
85	М. Горький. Автобиографичность повести  «Детство»	1
86	Знакомство Алеши с семьей матери. Первые впечатления	1
87	Самые светлые и добрые люди в доме деда	1
88	Развитие речи. Письменная работа	1
89	Ю. Я. Яковлев.В мире рассказов. «Багульник»	1
90	Образ багульника, его роль в рассказе	1
91-94	А. Г Алексин. « Мой брат играет на кларнете»	4
95-96	В. К. Железников Повесть «Чучело»	2
97	Поиски предателя	1
98	В поисках справедливости и милосердия	1
99	Уроки Бессольцевых	1
100-101	Ю. П. Мориц «Всадник Алёша»	2
	Повторение и обобщение изученного в 6 классе(4ч)
102	Урок внеклассного чтения. Т. Г. Габбе «Город мастеров, или Сказка о двух горбунах»	1
103	Контрольная работа по литературе.	1
104	Урок читательского мастерства.	1
105	Урок-праздник «Чтение с увлечением». Задание на лето	1
	Итого	105

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

Направления «Литература»,

7 класс

Общее количество часов по учебному плану – 70 часов.

№ урока	Тема раздела / Содержание	Кол-во  часов	Дата проведения
			По плану	Фактически
	Повторение (1ч)
1	Вводный урок	1
	Страницы классики: литература ХIХ века
2	А. С. Пушкин. Лирика. Лицейские годы Пушкина	1
3	Стихотворения о Лицее: «Разлука», «Товарищам»	1
4	Тема дружбы в лирике Пушкина. Стихотворение «19 октября»	1
5	Развитие речи. Поэтический язык Пушкина	1
6	А. С. Пушкин. Роман «Дубровский» Замысел и история создания романа «Дубровский». Работа с текстом главы I	1
7	Работа с текстом. Главы II-IV Суд. Последняя встреча Троекурова и Дубровского. Герой романа – Владимир Дубровский. Владимир в Кистеневке	1
8	Дубровкий-Дефорж	1
9	Работа с текстом. Главы V-VII Внутренний мир Владимира Дубровского. Бунт крепостных. Обстоятельства, побудившие Владимира Дубровского стать разбойником	1
10	Маша Троекурова – князь Верейский. Отношения между Дубровским и Машей Троекуровой. Мотивы, побудившие Владимира Дубровского расстаться с разбойниками	1
11	Развитие речи. Подготовка к сочинению	1
12	Ф. Шиллер. Драма «Разбойники»	1
13	М. Ю. Лермонтов. Лирика Из биографии поэта. Лирика М. Ю. Лермонтова: анализ стихотворения «Парус»	1
14	Лирика М. Ю. Лермонтова	1
15	М. Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» История создания, особенности композиции и сюжета поэмы. Образ Ивана Грозного	1
16	Калашников и Кирибеевич. Поединок героев. Смысл финала поэмы. Близость поэмы к устному народному творчеству.	1
17	Творческая работа: сочинение.	1
18	Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба» Встреча Тараса с сыновьями, их скорый отъезд и прибытие в Запорожскую Сечь	1
19	Казаки в Запорожской Сечи	1
20	Анализ эпизода «Битва под Дубно»	1
21	Писательское мастерство Н. В. Гоголя	1
22	П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе» Из биографии П. Мериме	1
23	Творческая работа	1
	Русская лирика середины XIX века (6ч)
24	Основные темы русской лирики середины XIX века. Гражданская лирика и поэзия «чистого искусства». Художественные особенности лирика Н. А. Некрасова	1
25	Стихотворение Н. А. Некрасова «Железная дорога»	1
26	Развитие речи: выразительное чтение стихотворений. Поэма Н. А. Некрасова «Саша»	1
27	Лирика Ф. И. Тютчева	1
28	Лирика А. А. Фета	1
29	Творчество А. Н. Майкова и А. К. Толстого. Обобщение темы «Русская лирика середины ХIХ века»	1
	Страницы классики: литература конца ХIХ-начала ХХ века (8ч)
30	Творчество А. П. Чехова Вехи биографии А. П. Чехова. Рассказ «Толстый и тонкий»	1
31	Заглавный герой рассказа. Рассказ А. П. Чехова «Унтер Пришибеев»	1
32	Почему читатели смеются над рассказами А. П. Чехова	1
33	Творчество А. И. Куприна. Вехи биографии А. И. Куприна. Рассказ «Чудесный доктор»: чтение, анализ	1
34	Творческая работа: сочинение «Моя встреча с чудесным человеком»	1
35-36	Л. Н. Андреев Рассказ «Баргамот и Гараська»	2
37	Жизнь и творчество О. Генри. Новелла «Дары волхвов»	1
	Наедине с поэтом(4ч)
38	Лирика И. А. Бунина Жизнь и творчество И. А. Бунина. Основные темы и образы лирики	1
39	Художественные особенности лирика И. А. Бунина	1
40	Лирика Н. А. Заболоцкого. Жизнь и творчество	1
41	Развитие речи: комментированное чтение стихов	1
	Тема войны в русской поэзии(5ч)
42	Особенности военной лирики Поэзия А. А. Ахматовой, О. Ф. Берггольц, Ю. В. Друниной	1
43	Поэзия С. П. Гудзенко, С. С. Орлова, Давида Самойлова, Мусы Джалиля	1
44	Поэзия А. А. Суркова и К. М. Симонова	1
45	Поэзия А. Т. Твардовского	1
46	Развитие речи: интерпретация стихотворения	1
	Национальный характер в литературе ХХ века (14 ч)
47	А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» Жизнь и творчество А. Т. Твардовского. «Василий Теркин»: замысел, история создания, художественные особенности	1
48	Чтение и обсуждение глав «О награде», «Кто стрелял?», «Гармонь», «Два солдата», «О себе». Образ Теркина	1
49	Чтение и обсуждение глав «Бой в болоте», «Смерть и воин». Василий Теркин как национальный характер. Обобщение знаний о поэме	1
50	М. А. Шолохов «Судьба человека» О жизни и  творчестве М. А. Шолохова	1
51	Как создавалась «Судьба человека»	1
52	«Судьба человека» в кино и иллюстрациях	1
53	В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского» О жизни и творчестве В. Г. Распутина. История создания рассказа «Уроки французского»	1
54	Школа выживания	1
55	Уроки на всю жизнь	1
56	В. М. Шукшин. Рассказы «Космос, нервная система и шмат сала», «Микроскоп» Вехи биографии В. М. Шукшина. Рассказ «Космос, нервная система и шмат сала»	1
57	Рассказ «Микроскоп»	1
58	Развитие речи. Своеобразие национального характера в русской литературе ХХ века: традиции и новаторство	1
59	Ф. А. Абрамов. Повесть «Поездка в прошлое» Загадочный незнакомец	1
60	Прошлое врывается в жизнь героев	1
	Уроки повторения и обобщения в конце года (10ч)
61-62	Уроки внеклассного чтения	2
63-66	Повторение и обобщение изученного	4
67	Итоговая контрольная работа	1
68	Анализ итоговой работы	1
69	Что и как читать летом?	1
70	Резерв	1
	Итого	70

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

Направления «Литература»,

8 класс

Общее количество часов по учебному плану – 70 часов.

№ урока	Тема раздела / Содержание	Кол-во  часов		Дата проведения
				По плану		Фактически
	Повторение (1ч)
1	Вводный урок		1
	Страницы классики (6 ч)
2	Н. Буало. Поэма-трактат «Поэтическое искусство»		1
3	Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве » (сцены из комедии)		1
4-5	М. В. Ломоносов. Жизнь и творчество. Теория ≪трёх штилей≫. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»		2
6-7	Д. И. Фонвизин. Жизнь и творчество драматурга. «Недоросль» (сцены из комедии)		2
	Сентиментализм и его традиции ( 3 ч)
8-9	Н. М. Карамзин. Жизнь и творчество. Н. М. Карамзин — основоположник отечественного сентиментализма, писатель, поэт, переводчик. «Бедная Лиза»		2
10	А. И. Куприн. Жизнь и судьба. «Гранатовый браслет»		1
Русская литература XIX в.  (36 ч)
11	Поэты пушкинской поры. Предшественники и современники А. С. Пушкина.		1
12	Г. Р. Державин. Жизнь и творчество поэта. «Памятник», «Фелица» (фрагменты), «Русские девушки», «Снигирь» (по выбору учителя)		1
13	В. А. Жуковский. Жизнь и творчество поэта. «Светлана»		1
14	К. Н. Батюшков. «Вакханка», «Мой гений», «Есть наслаждение и в дикости лесов…» (по выбору учителя)		1
15	Е. А. Баратынский. Жизнь и творче- ство поэта. «Родина», «Разуверение», «К чему невольнику мечтания свободы?..≫ (по выбору учителя)		1
	Александр Сергеевич  Пушкин ( 10 ч)
16	Жизнь и творчество А. С. Пушкина		1
17-18	Тема свободы в пушкинской лирике		2
19-20	Тема любви в лирике А. С. Пушкина. Болдинская осень в творчестве поэта		2
21	Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина		1
22	Знакомство с историей создания романа. Жанр произведения «Капитанская дочка». Сюжетные линии романа и его герои		1
23	Герой-рассказчик. Гринёв и Пугачёв, их встречи, «обмен дарами». Жизнь в Белогорской крепости		1
24	«Сильное и благое потрясение». Образ Пугачёва. Тема русского бунта. Фольклорные жанры в произведении		1
25	Маша Миронова. Образ Екатерины. Роль эпилога в романе «Капитанская дочка»		1
	Михаил Юрьевич Лермонтов ( 6 ч)
26	Жизнь и творчество поэта. Стихотворение ≪Смерть поэта≫.		1
27	Тема поэта и поэзии в лирике М. Ю. Лермонтова. Судьба поколения в лирике М. Ю. Лермонтова.		1
28	Философская лирика М. Ю. Лермонтова. Тема Родины в лирике М. Ю. Лермонтова.		1
29	Романтическая поэма ≪Мцыри≫: сюжет и композиция.		1
30	Образ главного героя, художественные особенности поэмы. Выразительное чтение фрагментов.		1
31	Сочинение по поэме ≪Мцыри≫		1
	Николай Васильевич Гоголь (7 ч)
32	Н. В. Гоголь. Ревизор		1
33	«К нам едет ревизор…» Анализ первого действия		1
34	Образ Хлестакова. Анализ второго и третьего действий		1
35	Чиновники города N. Анализ четвёртого и пятого действий		1
36	Урок развития речи. Письменная работа		1
37	«Шинель». Знакомство с повестью Н. В. Гоголя		1
38	История с шинелью		1
	Фёдор Михайлович Достоевский (2 ч)
39	Ф. М. Достоевский. «Бедные люди»		1
40	Художественные особенности произведения: эпистолярный жанр		1
	Иван Сергеевич Тургенев (5 ч)
41	И. С. Тургенев. Жизнь и судьба писателя. Цикл рассказов «Записки охотника»		1
42	И. С. Тургенев. «Бирюк»		1
43	И. С. Тургенев. Повесть «Ася»		1
44	«Ася» И. С. Тургенева как повесть-исповедь		1
45	Заключительный урок по повести «Ася» И. С. Тургенева		1
	Антон Павлович Чехов (3 ч)
46-47	А. П. Чехов. «Дом с мезонином»		2
48	А. П. Чехов. «Попрыгунья»		1
	Из зарубежной литературы (8 ч)
49-50	Данте Алигьери. «Божественная комедия»		2
51-52	У. Шекспир. «Ромео и Джульетта»		2
53-54	И. В. Гёте. «Фауст»		2
55-56	Дж. Р. Толкиен. «Властелин колец»		2
57	У. Голдинг. «Повелитель мух»		1
	Из русской литературы ХХ в. (3 ч)
58	Жизнь и творчество К. Г. Паустовского. «Золотая роза»		1
59	К. Г. Паустовский. «Золотая роза». Часть «Алмазный язык». Жанр очерка и эссе		1
60	В. А. Пьецух. «Прометейщина»		1
61-63	Повторение и обобщение изученного в 8 классе		3
64-68	Уроки развития речи		5
69-70	Уроки внеклассного чтения		2
Итого			70

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

Направления «Литература»,

9 класс

Общее количество часов по учебному плану – 105 часов.

№ урока	Тема раздела / Содержание	Кол-во  часов	Дата проведения
			По плану	Фактически
	Вводные уроки (2ч)
1	История и поэзия: кто – кого?	1
2	История и культура: эпохи и направления	1
	Вечные образы: словарь культуры (10ч)
3	Герои: типы и сверхтипы	1
4	Царь Эдип: слепота и прозрение	1
5	«Божественная комедия» Данте: «смелость изобретения»	1
6	Любовь небесная и любовь земная	1
7	«Гамлет» как трагедия мести	1
8	«Гамлет» как трагедия мысли	1
9	Гамлет и Дон Кихот: мысль и действие	1
10	Многоликий Дон Жуан	1
11	«Фауст» Гѐте: драма познания	1
12	На кругах Фауста: сближение и парадоксы	1
	Русская история и литература: от Древней Руси до Золотого века
13	Русское русло: Рюриковичи	1
14	Русское русло: Романовы	1
15	Древняя Русь: жанры и принципы средневековой литературы	1
16	Век просвещения: в погоне за Европой.	1
	«Слово о полку Игореве» (6 ч)
17	Книга-феникс: найденная и потерянная	1
18	Композиция и сюжет «Слова…»	1
19	Князь Игорь: героизм и трагедия	1
20-21	Автор: искусство видеть мир	2
22	Сочинение-рассуждение по «Слову…»	1
	Русская литература 18-начала 19 века Михаил Васильевич Ломоносов (2ч)
23	Годы: от рыбака до академика	1
24	Оды: ямбов ломоносовских грома	1
	Денис Иванович Фонвизин (4ч)
25	Годы: друг свободы	1
26	Сатиры смелый властелин	1
27	«Недоросль». Старинные люди: плоды злонравия	1
28	Другой век: утопия Просвещения	1
	Гавриил Романович Державин (4ч)
29	Годы: от капитана до министра	1
30	Оды	1
31-32	«Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный…»	2
	Николай Михайлович Карамзин (3ч)
33	Н.М.Карамзин: у истоков сентиментализма.	1
34-35	«Бедная Лиза»: поэтический мир прозаического произведения	2
	Василий Андреевич Жуковский (3ч)
36	«Он стройно жил, он стройно пел…»	1
37	«Все к размышленью здесь влечет невольно нас...»	1
38	«Жизнь и Поэзия одно»	1
	Александр Сергеевич Грибоедов (10ч)
39	А.С.Грибоедов: жизнь и смерть Вазир-Мухтара	1
40	«Горе от ума» Грибоедовская Москва: дом как мир	1
41	Карикатуры и портреты: 25 глупцов?	1
42	Русский странник: ум с сердцем не в ладу	1
43-44	«Безумный по всему»: драма главного героя комедии	2
45	«Горе от ума» или «Горе уму»?	1
46-47	Странная комедия: странствия во времени.	2
48	Зачет по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»	1
	Александр Сергеевич Пушкин (23ч)
49	«Благодаренье Богу – ты свободен…»	1
50	Пушкин как «поэт с историей»: творческая эволюция	1
51-52	Уроки вольности: мгновенья упования	2
53	«Цыганы» как романтическая поэма.	1
54	Парадокс о воле: воля и своеволие	1
55	Два дивных чувства: любовь	1
56	Два дивных чувства: …и дружество	1
57	Поэт и поэзия: свобода или служение?	1
58	Важнейшие философские категории пушкинского мира	1
59	Пушкин-философ: раздумья о смысле жизни	1
60	«Моцарт и Сальери»: смысл заглавия	1
61	Нравственные уроки пушкинской пьесы	1
62	«Евгений Онегин» «Даль свободного романа…»	1
63-64	Роман героев: Онегин – русский европеец	2
65	Роман героев: «Татьяна (русская душою…)»	1
66-67	Роман героев: парадоксы любви	2
68	«А счастье было так возможно, так близко!..»	1
69	Роман Автора: энциклопедия души	1
70	Пушкинский миф в современной литературе	1
71	Сочинение по творчеству А.С.Пушкина	1
	Михаил Юрьевич Лермонтов (19 ч)
72	Строптивый корнет: пока не требует поэта...	1
73	Великий поэт: подтвердив своей судьбою строчку...	1
74-75	Лирический герой: смерть и жизнь поэта	2
76-77	Тяжба с миром: любовь и ненависть	2
78-79	Поиски выхода: земля и небо	2
80-81	Кавказ в жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова «Роман «Герой нашего времени». История создания	2
82	Спиральная композиция: герой в зеркалах	1
83-84	Странный человек: грани скуки	2
85-86	Внутренний человек: парадоксы психологизма	2
87	Герой и автор: несходство и родство	1
88	Вечный образ: «лишний человек» или русский Гамлет?	1
89	Онегин и Печорин: «лишние люди»?	1
90	Произведения о Лермонтове писателей 19 и 20 века	1
	Николай Васильевич Гоголь(15ч)
91-92	Гоголек: веселый меланхолик и непонятый пророк	2
93	«Мертвые души»: Гомер, Данте, Сервантес и Чичиков	1
94	Композиция поэмы: мотив дороги	1
95-96	Портреты: смех и страх. Образы помещиков	2
97	Картины жизни губернского города NN и столицы	1
98	Образ Павла Ивановича Чичикова	1
99	Образы крестьян и образ Руси в поэме	1
100	Лирические отступления в поэме. Образ автора	1
101	Стиль: слова и краски	1
102	Поэма Н. В. Гоголя и современность	1
103	Эпилог как пролог: веселые ребята	1
	Уроки повторения и обобщения
104	Повторение изученного	1
105	Итоговая контрольная работа	1
Итого		105

---

[1] Примерная программа определяет основной корпус  произведений, авторов, тем для каждой группы классов (с возможными пересечениями). Все указания на классы носят рекомендательный характер.