Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Егорлыкская
средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСОШ №7
им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/
приказ
от «____» ________ 20___г. № ______
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
литературе.
Уровень общего образования (класс): основное
общее образование, 8 класс «В»
Количество часов: 69часов
Учитель: Кривошеева Татьяна
Николаевна
Год составления: август 2019г.
ст.
Егорлыкская
Ростовская
область
1. Пояснительнаязаписка
Рабочая программа по литературе разработана на
основе:
закона Российской Федерации от 29.12.2012
года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Федерального компонента Государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом
уровне (утвержден приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года),
письма департамента общего образования
Министерства образования и науки Российской Федерации «О примерной основной
образовательной программе основного общего образования» от 01 ноября 2011 г. №
03-766,программы
основного общего образования по литературе и программы «Литература, 5-11
классы. (Базовый уровень.)» под редакцией В.Я.Коровиной 10-е издание.- М.:
«Просвещение»,2009,. Устава МБОУ ЕСОШ №7 им.
О.Казанского,Положения о рабочей программе МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского,учебного
плана МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского на 2017-2018 год.
Рабочая программа ориентирована на
учебник: Коровина
В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И. Литература класс:
учебник-хрестоматия: в 2-х частях.- М., Просвещение, 2014.
Согласно учебному плану на
изучение литературы отводится в 8 классе 70 часов, контрольных работ 4 часа,
работ по развитию речи 7 часов.Но в связи с праздничными днями,
выпадающими на 1 урок литературы, программа для 8 класса составлена на 69часов.
И вместе с тем сохранен полный перечень тем, предлагаемый авторами программы.
Срок реализации рабочей программы 1 год.
.
2. Требования к уровню подготовки
обучающихся.
Учащиеся должны знать:
— авторов и содержание изученных художественных
произведений;
— основные теоретические понятия: народная песня,
частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы
(начальное представление); мораль, аллегория, дума (начальное представление);
понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное
представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма,
комедия, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в художественном
произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык,
художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм
художественной литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета
драматического произведения, со- нет как форма лирической поэзии, авторское
отступление как элемент композиции (начальное представление);
герой-повествователь (развитие представлений).
Учащиеся должны уметь:
— видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя,
опираясь на опыт предшествующих классов;
— обнаруживать связь между героем литературного
произведения и эпохой;
— видеть своеобразие решений общей проблемы писателями
разных эпох;
— комментировать эпизоды биографии писателя и
устанавливать связь между его биографией и творчеством;
— различать художественные произведения в их родовой и
жанровой специфике;
— определять ритм и стихотворный размер в лирическом
произведении;
— сопоставлять героев и сюжет разных произведений,
находя сходство и отличие в авторской позиции;
— выделять общие свойства произведений, объединенных
жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего
жанра;
осмысливать роль художественной детали, её связь с
другими деталями и текстом в целом;
— видеть конкретно-историческое и символическое
значение литературных образов;
— находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему
произведения, мотивировать выбор жанра;
— сопоставлять жизненный материал и художественный
сюжет произведения;
— выявлять конфликт и этапы его развития в
драматическом произведении; сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой
роли актерами, режиссерской интерпретацией;
— редактировать свои сочинения и сочинения
сверстников.
3.Содержание
учебного предмета, курса.
Введение (1 ч.)
Русская литература и история.
Интерес русских пиcателей к
историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской
литературы.
Устное народное
творчество (2 ч.)
В мире русской народной песни
(лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В
темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица
метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».
Частушки как малый песенный жанр.
Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики
частушек. Поэтика частушек.
Предания как исторический жанр
русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...».
Особенности содержания и формы народных преданий.
Теория литературы. Народная песня,
частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).
Из древнерусской
литературы (2 ч.)
Из «Жития Александра Невского».
Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги
Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.
Художественные особенности воинской
повести и жития.
«Шемякин суд». Изображение
действительных и вымышленных событий — главное новшество литературы XVII века.
Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на
судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.
«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка
«посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой
сатирической повести.
Теория литературы. Летопись.
Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы
(начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской
литературы (начальные представления).
Из литературы
XVIII века (3 ч.)
Денис Иванович
Фонвизин.
Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленное п. комедии.
Проблема воспитания истинного гражданина.
Теория литературы. Понятие о
классицизме Основные правила классицизма в драматическом произведении.
Из литературы XIX
века (32 ч.)
Иван Андреевич
Крылов.
Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.
«Лягушки, просящие царя». Критика
«общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика
вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в
Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности,
безответственности, зазнайства.
Теория литературы. Басня. Мораль.
Аллегория (развитие представлений).
Кондратий
Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе.
Оценка дум современниками.
«Смерть Ермака». Историческая тема
думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков.
Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа песни о
Ермаке.
Теория литературы. Дума (начальное
представление).
Александр
Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и
исторической теме в литературе.
«Туча». Разноплановость содержания
стихотворения — зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания
декабристов.
К*** («Я помню чудное
мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к
творчеству.
«19 октября». Мотивы дружбы,
прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный Стержень
сообщества избранных.
«История Пугачева» (отрывки).
Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История
пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие.
История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом
труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа,
дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный»
(А. Пушкин).
Роман «Капитанская дочка». Гринев —
жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша
Миронова — нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа
Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина.
Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе.
Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».
Теория литературы. Историзм
художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные
представления). Реализм (начальные представления).
«Пиковая дама». Место повести в
контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании
произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и
эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и
символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей,
сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга.
Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры,
символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.
Михаил Юрьевич
Лермонтов.
Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих
тем в его творчестве.
«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом
юноше, вырван ном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе.
Свободный, мятежный, сильный дух герои Мцыри как романтический герой. Образ
монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный
историзм поэмы.
Теория литературы. Поэма (развитие
представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая
поэма (начальные представления).
Николай Васильевич
Гоголь.
Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном
произведении.
«Ревизор». Комедия «со злостью и
солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской
драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики,
общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель
автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой
сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров»
(В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина
как общественное явление.
Теория литературы. Комедия
(развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).
«Шинель». Образ «маленького
человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица
(одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном
мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость
мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию
общества. Роль фантастики в художественном произведении.
Михаил Евграфович
Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.
«История одного города» (отрывок).
Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония
писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй.
Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические
сочинения.
Теория литературы. Гипербола,
гротеск (раз-пи те представлений). Литературная пародия (начальные
представления). Эзопов язык (развитие понятия).
Николай Семенович
Лесков.
Краткий рассказ о писателе.
«Старый гений». Сатира на
чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как
средство создания образа в рассказе.
Теория литературы. Рассказ
(развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).
Лев Николаевич
Толстой.
Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.
«После бала». Идея разделенности
двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство
раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков
героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.
Теория литературы. Художественная
деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие
представлений). Роль антитезы в композиции произведений.
Поэзия родной
природы
А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф.
И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле
зыблется цветами...».
Антон Павлович Чехов. Краткий
рассказ о писателе.
«О любви» (из трилогии). История о
любви и упущенном счастье.
Теория литературы. Психологизм
художественной литературы (развитие представлений).
Из русской
литературы XX века (23 ч.)
Александр Иванович
Куприн.
Краткий рассказ о писателе.
«Куст сирени». Утверждение согласия
и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость
главной героини.
Теория литературы. Сюжет и фабула.
Александр
Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.
«Россия». Историческая тема в
стихотворении, его современное звучание и смысл.
Иван Сергеевич
Шмелев.
Краткий рассказ о писателе.
«Как я стал писателем». Рассказ о
пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими
(мемуары, воспоминания, дневники).
Писатели улыбаются
Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.
Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом"»
(отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы
создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о
прошлом.
М. Зощенко. «История
болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира
и юмор в рассказах сатириконцев.
Михаил Андреевич
Осоргин.
Краткий рассказ о писателе.
«Пенсне». Сочетание фантастики и
реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание). Для самостоятельного
чтения.
Александр
Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.
«Василий Теркин». Жизнь народа на
крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая
энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.
Новаторский характер Василия
Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной
страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме.
Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие
поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.
Теория литературы. Фольклор и
литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции
(начальные представления).
Стихи и песни о
Великой Отечественной войне 1941—1945 годов
Традиции в изображении боевых
подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М.
Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о
пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги»
и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий
характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого
солдата.
Виктор Петрович
Астафьев.
Краткий рассказ о писателе.
«Фотография, на которой меня нет».
Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и
реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.
Теория литературы.
Герой-повествователь (развитие представлений).
Русские поэты о
Родине, родной природе
И. Анненский. «Снег»; Д.
Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер ни Оке»,
«Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет,
Россия...».
Поэты Русского зарубежья
об оставленной ими Родине. Н. Оцуп. «Мне трудно без России...»
(отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И.
Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и индивидуальное в произведениях
русских поэтов.
Современные авторы
– детям.
А.В.Жвалевский, Е.Б.Пастернак «Неудачница».
Из зарубежной
литературы (6ч.)
Уильям Шекспир. Краткий
рассказ о писателе.
«Ромео и Джульетта». Семейная
вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности.
«Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.
Теория литературы. Конфликт как
основа сюжета драматического произведения.
Сонеты — «Кто хвалится родством
своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».
В строгой форме сонетов — живая
мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты
Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).
Теория литературы. Сонет как форма
лирической поэзии.
Жан Батист Мольер. Слово о
Мольере.
«Мещанин во дворянстве» (обзор с
чтением отдельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве
Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во
дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности
классицизма в комедии. Комедийное мастерство Народные истоки смеха Мольера.
Общечеловеческий смысл комедии.
Теория литературы. Классицизм.
Сатира (развитие понятий).
Вальтер Скотт. Краткий
рассказ о писателе.
«Айвенго». Исторический роман.
Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная
«домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего
быта, обстановки, семейных устоев и отношений.
Д.Сэлинджер. Роман
«Над пропастью во ржи». Нравственные проблемы романа.
4.
Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Из них
|
|
|
|
|
|
Контр. раб
|
Разв. речи
|
|
1
|
Введение.Литература и история.
|
1
|
|
|
|
2
|
Устное народное творчество.
|
2
|
|
|
|
3
|
Из древнерусской литературы.
|
2
|
|
|
|
4
|
Из литературы 18 века.
|
3
|
|
1
|
|
5
|
Из русской литературы 19 века.
|
32
|
2
|
4
|
|
6
|
Русская литература XX века
|
23
|
2
|
2
|
|
7
|
Зарубежная литература
|
6
|
|
|
|
|
Итого
|
69
|
4
|
7
|
5. Календарно-тематическое планирование
|
№ урока
|
Наименование раздела, темы
|
Количество часов
|
Дата
|
Дидактическое обеспечение (оборудование)
|
|
план
|
факт
|
|
Введение.Литература и история. (1ч)
|
|
1.
|
Введение. Литература и история.
|
1
|
04.09
|
|
Читаем,
думаем, спорим: книга для самостоя-тельной работы уч-ся по литературе. 8 кл.
/ сост. Г. И. Беленький.
|
|
Устное народное творчество . (2)ч
|
|
2.
|
Устное
народное творчество. Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические и
исторические песни. Казачьи песни. Частушка
|
1
|
07.09
|
|
Фонохрестоматия.
Хороводные и лирические песни
|
|
3.
3
|
Предания
как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении
Сибири Ермаком».
|
1
|
11.09
|
|
Дидактические
материалы для
8
кл. “Читаем, думаем, спорим
Фонохрестоматия
"Там татары шли","О покорении Сибири Ермаком"
|
|
Древнерусская литература.(2)ч
|
|
4.
|
Житийная
литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра
Невского»
|
1
|
14.09
|
|
Фонохрестоматия,
учебник, презентация
|
|
5.
|
Русская
история в картинках. Размышление о прочитанном
|
1
|
18.09
|
|
|
|
Литература 18 века. (3)ч
|
|
6.
|
Д.
И. Фонвизин. «Недоросль» (сцены). Слово о писателе. Сатирическая
направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Понятие о
классицизме. Речевые характеристики главных героев как средство создания
комического
|
1
|
21.09
|
|
Дидактические
материалы для
8 кл. “Читаем, думаем, спорим”
|
|
7.
|
Анализ
эпизода комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль» (по выбору учителя). Особенности
анализа эпизода драматического произведения. Основные правила классицизма в
драматическом произведении
|
1
|
25.09
|
|
Таблица
«Реализм»
|
|
8.
|
РР.
Подготовка
к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской
литературе и в литературе XVIII века» (на примере 1—2 произведений)
|
1
|
28.09
|
|
Презентация.
|
|
Русская литература 19 века (32)ч
|
|
9-10.
|
А.
С. Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в
литературе.Стихотворения «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19
октября». Их основные темы и мотивы. Особенности поэтической формы
|
2
|
12.10
16.10
|
|
Таблица «Образность поэтического текста»
|
|
11.
|
А.
С. Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина (на основе
изученного в 6—7 классах)»
|
1
|
19.10
|
|
Презентация по теме урока
|
|
12.
|
А.
С. Пушкин. «История Пугачевского бунта» (отрывки). История пугачевского
восстания в художественном произведении и историческом труде писателя.
Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора
|
1
|
23.10
|
|
Презентация
|
|
13.
|
А.
С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произ-ведения. Герои и их истории-ческие
прототипы труде Пуш-кина. Народное восстание в авторской оценке
|
1
|
26.10
|
|
Альбом
А.
С. Пушкин”
|
|
14.
|
Гринев:
жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин.
Гринев и Савельич
|
1
|
9.11
|
|
«Уроки
литера-туры Кирилла и Мефодия» 8 класс
|
|
15.
|
Семья
капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина
|
1
|
13.11
|
|
Фонохрестома-тия.
Главы из повести "Капи-танская дочка"
|
|
16.
|
Пугачев
и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное
восстание в авторской оценке
|
1
|
16.11
|
|
Презентация
|
|
17.
|
РР
Гуманизм и историзм А. С. Пушкина в романе «Капитанская дочка». Историческая
правда и художественный вымысел. Особенности композиции. Фольклорные мотивы.
Понятие о романе и реалистическом произведении. Подготовка к сочинению по
роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка
|
1
|
20.11
|
|
Фонохресто-матия.
Главы из повести "Капитанская дочка"
|
|
18.
|
Контрольная
работа по творчеству А. С. Пушкина
|
1
|
23.11
|
|
|
|
19.
|
М.Ю.
Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве
Лермонтова
|
1
|
27.11
|
|
«Уроки лите-ратурыКирил-ла и Мефодия» 8 класс
|
|
20.
|
М.Ю.
Лермонтов «Мцыри». Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре
|
1
|
30.11
|
|
Фонохрестоматия.
"Мцыри
|
|
21.
|
Особенности
композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из
поэмы «Мцыри». Развитие представления о жанре романтической поэмы
|
1
|
4.12
|
|
Фонохрестоматия.
"Мцыри"
|
|
22.
|
РР Обучение сочинению по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри
«Анализ эпизода в поэме „Мцыри" (по выбору учащегося)».
«Мцыри
как романтический герой». «Природа и человек в поэме «Мцыри»
|
1
|
7.12
|
|
Раздаточный
материал
|
|
23.
|
Н.
В. Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в
художественном творчестве. сторические произведения в творчестве Гоголя (с
обобщнием изученного в 5—7 классах)
|
1
|
11.12
|
|
Альбом
раздаточного изобразительного материала «Н.В.Гоголь»
|
|
24.
|
Н.
В. Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История
создания комедии и ее первой пос-тановки. «Ревизор» в оценке современников
|
1
|
14.12
|
|
«Уроки
литературы Кирилла и Мефодия» 8 класс
|
|
25.
|
Разоблачение
пороков чинов-ничества в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников. Развитие
представлений о комедии, сатире и юморе
|
1
|
18.12
|
|
Дидактический
материал “Чи-таем, думаем, спо-рим”, с. 64–69
|
|
26.
|
Хлестаков.
Понятие о «мира-жной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление
|
1
|
21.12
|
|
Фонохрестома-тия. Сцены из комедии "Реви-зор»
|
|
27.
|
РРОсобенности
композиционной структуры комедии. Специфика завязки, развития действия,
кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены. Подготовка к
домашнему сочинению «Роль эпизода в драматическом произведении» (на примере
элементов сюжета и композиции комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»)
|
1
|
25.12
|
|
Дидактический
материал “Читаем, думаем, спорим”. (М.: Просвещение, 2003)
«Уроки
литера-туры Кирилла и Мефодия» 8 класс
|
|
28.
|
Н. В. Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека»
в литературе (с обобщением ранее изученного). Потеря Башмачкиным лица.
Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества
|
1
|
28.12
|
|
Дидактичекие
материалы для 8 кл. “Читаем, думаем, спорим”.
|
|
29-30.
|
Мечта и реальность в повести
«Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повество-вании
|
2
|
11.01
|
|
Дидактические
материалы для
8
кл. “Читаем, думаем, спорим”.
|
|
31.
|
М.
Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного
города» (отрывок). Художественно-по-литическая сатира на общест-венные
порядки. Обличение строя, основанного на бесправии народа. Образы градоначаль-ников.
Средства создания комического в произведении. Ирния, сатира. Гипербола,
гротеск. Пародия. Эзопов язык
|
1
|
15.01
|
|
Дидактические
материалы для
8
кл. “Чи-таем, думаем, спорим”.
|
|
32.
|
РР
Обучение анализу эпизода из романа «История одного горо-да». Подготовка к
домашнему сочинению.
|
1
|
18.01
|
|
Дидактичес-кие
материалы для 8 кл.
|
|
33.
|
Контрольная
работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, М. Е. Салтыкова-Щедрина
|
1
|
22.01
|
|
Раздаточный
материал
|
|
34.
|
Н.С.Лесков.
Слово о писателе. Нравственные проблемы рас-сказа «Старый гений». Защита
обездоленных. Сатира на чинов-ничество. Развитие понятия о рассказе.
Художественная де-таль как средство создания ху-дожественного образа.
|
1
|
25.01
|
|
Дидактические
материалы для 8 кл.
Фонохрестоматия
Н.Лесков "Старый гений
|
|
35.
|
Л.
Н. Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проб-лемы в рассказе
«После бала». Образ рассказчика. Главные герои. Идея разделенности двух
России. Мечта о воссоединении дворянства и народа
|
1
|
29.01
|
|
Презентация
|
|
36-37 .
|
Мастерство
Л. Н. Толстого в рассказе «После бала». Особен-ности композиции. Антитеза,
портрет, пейзаж, внутренний монолог как приемы изобра-жения внутреннего
состояния героев. Психологизм рассказа
|
2
|
1.02
5.02
|
|
Г.
И. Белень-кий. “Читаем, думаем, спо-рим.
Фонохрестоматия
Л.Толстой "После бала"
|
|
38-39.
|
Поэзия
родной природы в творчестве А. С.Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.
А. Фета, А. Н. Майкова
|
1
|
8.02
|
|
Фонохрестоматия
А.Фет "Первый лан-дыш"
|
|
40.
|
А.
П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об
упущенном счастье. Психологизм рассказа
|
1
|
12.02
|
|
Дидактичес-кие
материалы для 8 кл.
Фонохрестоматия
А.Чехов "О любви"
|
|
Литература 20 века (23)ч
|
|
41.
|
А.
И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени».
Представления о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле
|
1
|
19.02
|
|
Фонохрестоматия
А.Куприн "Куст сирени"
|
|
42.
|
РР
«Что значит быть счастливым?». Подготовка к домашнему сочинению по рассказам
А. П. Чехова, А. И. Куприна
|
1
|
22.02
|
|
Беленький
Г. И. Читаем, думаем, спорим.
|
|
43.
|
А. А. Б л о к.
Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия». "На поле
Куликовом". Образ России и ее истории. Обучение выразитель-ному чтению.
|
1
|
26.02
|
|
«А.Блок»
Фонохресто-матияА.Блок
"Россия
|
|
44.
|
О.
Мандельштам «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»
|
1
|
1.03
|
|
|
|
45.
|
И.С.Шмелев.
Слово о писателе. Рассказ «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к
творчеству.
|
1
|
15.03
|
|
Фонохресто-матия
«Как я стал писате-лем» И.Шме-лёва
|
|
46-48.
|
Журнал
«Сатирикон». «Всеоб-щая история, обработанная „Сатириконом"» (отрывки).
Сатирическое изображение исто-рических событий. Ироническое повествование о
прошлом и современности; Тэффи. «Жизнь и воротник»; М. М.Зощенко. «История
болезни»
|
3
|
19.03
22.03
|
|
Фонохрестоматия
Журнал "Сатирикон", Тэффи "Жизнь и воротник", М.Зощенко "История
болезни"
|
|
49-50.
|
М.
А. О с о р г и н. Слово о пи-сателе. Сочетание реальности и фантастики в
рассказе «Пенсне»
|
2
|
2.04
|
|
Фонохресто-матия"Пенсне"
М.Осоргина
|
|
51.
|
Контрольная
работа по творчеству Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина, М. Горькго,
А. А. Блока, С. А. Есенина
|
1
|
5.04
|
|
Раздаточный
материалПрезентация
|
|
52.
|
А.
Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой
жизни в поэме. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками
|
1
|
09.04
|
|
Портрет
писателя,презентация
|
|
53.
|
Василий
Теркин — защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина.
Правда о войне в поэме Твардовского
|
1
|
12.04
|
|
Фонохрестоматия
"Василий Тёркин". "Переправа".
|
|
54.
|
Композиция
и язык поэмы «Василий Теркин». Юмор. Фольклорные мотивы. Авто-рские
отступления. Мастерство А. Т. Твардовского в поэме.
|
1
|
16.04
|
|
Видеофильм
|
|
55.
|
Стихи
и песни о Великой Оте-чественной войне. Боевые под-виги и военные будни в
твор-честве М. Исаковского («Катю-ша», «Враги сожгли родную ха-ту...»), Б.
Окуджавы («Песенка о пехоте», «Здесь птицы не по-ют...»), А. Фатьянова («Со-ловьи»),
Л. Ошанина («Дороги»)
|
1
|
19.04
|
|
Презентация
|
|
56-57.
|
В.
П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня
нет». Отражение военного времени в рассказе. Развитие представлений о герое-повествователе.
КР
|
2
|
23.04
|
|
Портрет
писателя,презентация
|
|
58.
|
РР
Сочинение «Великая Отечест-венная война в литературе XX века»(произведение по
выбору учащегося)
|
1
|
26.04
|
|
|
|
59-61.
|
Русские
поэты о Родине, родной природе. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими
Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды
|
3
|
28.04
3.05
|
|
Фонохресто-матия
|
|
62.
|
Современные
авторы-детям. А.В. Жвалевский, Е.Б. Пастернак «Неудачница».
|
1
|
|
|
|
|
63.
|
Творческое
задание. Описание одного дня, запомнившегося вам каким- либо значительным
событием.
|
1
|
|
|
|
|
Зарубежная литература (5)ч
|
|
64-65
|
У.
Ш е к с п и р. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной
вражды и любви. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. Конфликт как основа
сюжета драматического произведения. Анализ эпизода из трагедии «Ромео и
Джульетта»
|
2
|
7.05
|
|
Фонохресто-матия
У.Шекспир.
«Ромео и Джульетта».
|
|
66.
|
Сонеты
У. Шекспира. «Кто хвалится родством своим и знатью...», «Увы, мой стих не
блещет новизной ...». Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма
лирической поэзии
|
1
|
10.05
|
|
Презентация,
печатные пособия
|
|
67.
|
Ж.-Б.
М о л ь е р. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и
невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство
писателя. Общечеловеческий смысл комедии .
|
1
|
14.05
17.05
|
|
Дидакти-ческие
материалы для 8 кл. “Читаем, думаем, спорим
|
|
68.
|
Вальтер
Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.
|
1
|
21.05
24.05
|
|
Портрет
писателя,презентация
|
|
69.
|
Итоговый
урок. Рекомендации на лето.
|
1
|
28.05
31.05
|
|
|
|
Итого:
|
69
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского
от «____» ___________ 20___г. № ________
Председатель МС
___________________/С.В. Скурихина/
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________/__________________/
«____» ___________ 20___г.
|
6.
Лист корректировки рабочей программы
|
№
урока по КТП
|
До
корректировки
|
Способ
корректи
ровки
|
После
корректировки
|
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Дата
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Дата
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
___________________/__________________/
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ОУ ________________/О.В. Авилова/
Приказ
«____» __________20___г. № _______
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
___________________/__________________/
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ОУ ________________/О.В. Авилова/
Приказ
«____» __________20___г. № _______
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
___________________/__________________/
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ОУ ________________/О.В. Авилова/
Приказ
«____» __________20___г. № _______
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
___________________/__________________/
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ОУ ________________/О.В. Авилова/
Приказ
«____» __________20___г. № _______
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
___________________/__________________/
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ОУ ________________/О.В. Авилова/
Приказ
«____» __________20___г. № _______
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.