Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе в 7 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по литературе. – //Официальные документы в образовании, 2004, №5),примерной программы основного общего образования по литературе и программы под ред. В.Г.Беленького (Беленький Г.И. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. М.: Мнемозина, 2009.
Учебник «Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях». Авторы-составители: М.А. Снежневская, О.М. Хренова. Москва, «Мнемозина», 2013 год.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Программа составлена на 68 часов , рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.
Введение регионального компонента по литературе направлено на освоение обучающимися культурных традиций, уклада жизни, богатейшего духовного наследия русского народа, населяющего Ставропольский край.
Литература – базовая учебная дисциплина.
Её цель - формирование духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения.
Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры возможно через реализацию следующих
задач:
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Программа составлена с учётом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На первой ступени основного общего образования, в 5-6 классах, формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции. В этот период продолжается работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы. Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса. Программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы. Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики либо включены в аннотацию.
Виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
В соответствии с требованиями государственного стандарта и образовательной программой лицея на конец года обучающиеся должны овладеть следующими общеучебными умениями, навыками и способами деятельности:
выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение и сопоставление;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
владение монологической и диалогической речью;
составление плана;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса могут использоваться система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.
Основные формы и виды контроля знаний, умений и навыков в 7 классе:
устный ответ, работа в тетради, тестирование. В течение учебного года обучающиеся пишут сочинения (классные и домашние). Учёт достижений осуществляется на основе анализа тетрадей по литературе, а также их участия в творческой деятельности (олимпиады, конкурсы и т.п.)
Технологии, применяемые в учебном процессе:
-проектное обучение;
-проблемное обучение;
-коллективная система обучения;
-дифференцированное обучение;
-информационно-коммуникационные технологии;
-здоровьесберегающие технологии.
Содержание тем учебного курса.
Введение (1 час). Художественное время и пространство в литературе.
Писатели о прошлом нашей Родины (19часов).
М.Ю.Лермонтов (4 часа)
«Песня про..купца Калашникова». Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и пафоса поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Киребеевичем и Иваном Грозным. Идея поэмы. Сила и цельность характера Калашникова.Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Оценка персонажей поэмы с позиций народа (гусляры в поэме). Композиция поэмы, ее язык, ритмика.
А.К.Толстой (1час)
«Василий Шибанов». Три героя баллады. Роль главного героя.
Н.В.Гоголь (5часов)
Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь о Запорожской Сечи. История создания произведения«Тарас Бульба». Сопоставление Остапа и Андрия. Смысл сопоставления. Прославление товарищества, осуждение предательства. Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи. Любовь к Родине как источник формирования необыкновенных характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем. Трагедия Тараса Бульбы. Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувств писателя. Повесть Гоголя и устное народное творчество.
Понятие о литературном характере.
А.С. Пушкин ( 6 часов)
Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта. «Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы ее героев (Кочубея, Марии, Искры). Картины Полтавской битвы. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Сопоставление полководцев — Петра I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха.Поэма как жанр. Метафора.
Н.С.Лесков (3часа)
Сведения о жизни писателя. История создания рассказа «Человек на часах». «Человек на часах» — «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Постников — лесковский герой-праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского народа. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга.
«Художник — голос своей эпохи» (Писатели-классики о своем времени) (11часов)
И.С.Тургенев (3часа)
Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника». «Бирюк». Сложность и противоречивость натуры Бирюка. Роль рассказчика в повествовании. Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Два богача», «Щи», «Воробей», «Как хороши, как свежи были розы...», «Памяти Ю. П. Вревской».
Н.А.Некрасов (2 часа)
Картины народной жизни в творчестве поэта. «Железная дорога». Историческая основа стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных ценностей. Роль пейзажа.
«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская...», «Мороз, Красный нос» (отрывки).
М.Е.Салтыков -Щедрин ( 3 часа)
Сведения о жизни писателя. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Гротеск.«Дикий помещик», «Коняга».
А.П.Чехов (3часа)
Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное. «На мельнице». Причина очерствения души Алексея Бирюкова. «Тоска». Внешний юмор и глубокий трагизм рассказа.
«Хамелеон».Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Особенности композиции. Смысл названия рассказа.
Запечатленные мгновения (Художественное время в лирике) ( 3часа)
Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко…» Раздумья о жизни, о вечности.
Стихи А.Фета, Я.Полонского. Картины природы, как выражение раздумий о жизни, о вечности.
Человек в движении времени (Тема становления личности) (20часов)
Л.Н.Толстой (6 часов)
Л.Н.Толстой- автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая трилогия). «Детство» (главы из повести). Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Чувство сострадания — важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя. Повествование от лица героя-рассказчика. «Отрочество» (главы из повести). Особенности построения повести (рассказ от лица героя; изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком). Нравственный рост Николеньки Иртеньева. Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности.
Ф.М.Достоевский. (4часа)
Сведения о жизни писателя. «Мальчики»(главы из романа «Братья Карамазовы» в издании для детей). Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребенка (Илюшечка Снегирев). Коля Красоткин — рождающаяся сильная, незаурядная личность. Осуждение в нем самомнения и самолюбования. Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему, как добрые начала в человеке.
М.Горький (7 часов)
Сведения о жизни писателя. Детство». Автобиографическая основа повести. «Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького. Влияние бабушки, Цыгана, хорошего Дела на Алёшу, на формирование его характера, отношения к людям.
В.А.Солоухин (3 часа)
В.А.Солоухин «Закон набата». «Мочёные яблоки».
Содружество искусств. (Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии) (4часа)
К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Власть искусства над временем и пространством. «Исаак Левитан». Стихи русских поэтов об искусстве: П. Шевырёв. «Звуки»; А.Блок . «Я никогда не понимал...». К. Д. Бальмонт. «Грусть»; К. М. Фофанов. «Художник», «Уснули и травы, и волны...».
Перекличка эпох( 4 часа)
Ж.Б.Мольер. Сведения о жизни комедиографа. «Мещанин во дворянстве». Комедия как литературный жанр. Смысл названия комедии. Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).
И.А.Крылов-драматург.
«Урок дочкам». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).Сходство и различие проблематики комедий Мольера и Крылова.
Фантастика. Тема будущего(6 часов)
А.Экзюпери. Сведения о жизни писателя. «Маленький принц» (избранные страницы).Иносказательный смысл сказочных историй. Истинные и мнимые ценности жизни. «Взрослость» и «детскость» как критерии человечности. Смысл афоризмов в сказке: «Зорко одно лишь сердце», «Ты всегда в ответе за всех, кого приручил».
Р.Брэдбери «Каникулы» . «Земляничное окошко».
Основные разделы программы
Раздел программы Количество часов
Вводный урок
1
Писатели о прошлом нашей Родины
19
«Художник — голос своей эпохи» (Писатели-классики о своем времени)
11
Запечатленные мгновения (Художественное время в лирике)
3
Человек в движении времени (Тема становления личности)
20
Содружество искусств. (Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии)
4
Перекличка эпох
4
Фантастика. Тема будущего
6
Итого
68
Выполнение практической части программы
Виды контроля По плану
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Контрольные сочинения Классные/домашние
2/2
1
1
1
1
Контрольное тестирование
2
1
1
Техника чтения
2
1
1
Требования к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
воспринимать и проводить элементарный анализ художественного текста;
выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
давать краткую характеристику героев,
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументировано отстаивать свою;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
норм русского литературного языка;
Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих процесс образования по литературе по данной программе:
1.Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 7 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2013-15.
2. Мещерякова М. И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. - Москва: Рольф, 2008.
3. Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы учащихся по литературе. 7 кл. – М.: Мнемозина, 2008.
4. Снежневская М.А. Методические советы к учебнику- хрестоматии для 7 кл. "Литература. Начальный курс". – М.: Мнемозина, 2008.
5. Н.В. Егорова Поурочные разработки 7 класс. - М.: Вако, 2004.
Литература для учителя:
Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе. 5 – 11 классы. Е.М. Мордес. Волгоград, Учитель, 2002
Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва, «Аквариум», 1997
Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. М.Мещерякова. Москва, Рольф, 2001
Литература. Тесты 5 – 8 классы. Москва, Дрофа, 2000
Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва, «Аквариум», 1997
Литература 6 класс: Поурочные разработки. М.: Вако, 2006
Литература для учащихся:
Энциклопедия для детей. /М.: Аванта+, 1996 /.
Энциклопедия литературных героев. /М., АГРАФ, 1999 /.
Энциклопедия литературных героев. Зарубежная литература 18-19 веков. /М., АСТ Олимп, 1997 /.
Энциклопедический словарь юного литературоведа. Составитель Новикова В. И. /. М, Педагогика, 1988 /.
Цоры:
– Литература. Большая детская энциклопедия;
– «Уроки литературы Кирилла и Мефодия»;
- Энциклопедия «Искусство России».
-Русская литература от Нестора до Маяковского.
- Хрестоматия школьника.
- Хрестоматия по русской литературе 5-11 классы.
- Большая хрестоматия для 5-11 классов.
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета.
