Рабочая программа "Литература 5-9 класс"

Приложение к основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «Владимировская ООШ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВЛАДИМИРОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА «ЛИТЕРАТУРА»

с. Владимировка, 2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

1.        Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ).

2.        Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;

3.        Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к  условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

4.        Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

5.        Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

6.        Учебный план МБОУ  «Владимировская ООШ».

7.        Рабочие программы по учебным предметам (Литература. 5-9 классы: проект. – 3-е изд. Перераб. -  М.: Просвещение, 2012.

8.        Локальный акт МБОУ  «Владимировская ООШ»  о рабочей программе.

Главными целями изучения предмета «Литература» являются:

•      формирование духовно развитой личности, обладающей гумани­стическим мировоззрением, национальным самосознанием и обще­российским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

•      развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации лич­ности;

•      постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понима­нии образной природы искусства слова, опирающийся на принци­пы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

•      поэтапное, последовательное формирование умений читать, ком­ментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;           овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, зало­женных в художественном тексте (или любом другом речевом вы­сказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

•      овладение важнейшими общеучебными умениями и универсаль­ными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет, и др.);

•      использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Обязательное изучение литературы на этапе основного общего об­разования предусматривает ресурс учебного времени в объёме 455 ч, в том числе: в 5 классе — 105 ч, в 6 классе — 105 ч, в 7 классе — 70 ч, в 8 классе — 70 ч, в 9 классе — 105 ч.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты выпускников основной школы по лите­ратуре выражаются в следующем:

•      понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литерату­ры народов России и зарубежной литературы;

•      понимание связи литературных произведений с эпохой их напи­сания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

•      умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; пони­мать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литератур­ного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

•      определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной лите­ратуроведческой терминологией при анализе литературного произ­ведения;

•      приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литера­туры и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными цен­ностями других народов;

•      формулирование собственного отношения к произведениям лите­ратуры, их оценка;

•      собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных ли­тературных произведений;

•     понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

•      восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

•      умение пересказывать прозаические произведения или их отрыв­ки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанно­му тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог; написание изложений и сочинений на темы, связанные с темати­кой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

•      понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; фор­мирование эстетического вкуса;

•      понимание русского слова в его эстетической функции, роли изо­бразительно-выразительных языковых средств в создании художе­ственных образов литературных произведений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Литература 5 класс

Содержание учебного материала	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Введение  (1 ч)
Писатели о роли книги в жизни человека и общест­ва. Книга как духовное за­вещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, ти­тул, форзац, сноски, оглав­ление); создатели книги (ав­тор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и рабо­та с ним.	Выразительное чтение, выражение личного отношения к прочитанному. Устный или письмен­ный ответ на вопрос, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.
Русский фольклор (6 ч)
Сказки «Царевна - ля­гушка», «Иван - крестьян­ский сын», «Журавль и цап­ля», «Солдатская шинель»), загадки.	Выразительное чтение малых фольклорных жанров и их истолкование. Выразительное чтение сказок (в том числе по ролям). Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. По­иск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы, вы­полнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Различные виды пересказов. Устные и пись­менные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Различение видов сказок. Сопоставление вариантов сказок. Устные рассказы о собирателях фольклора и о жанровых особенностях сказок. Составление плана характеристики сказочного героя и рассказ о нём по плану. Сочинение загадки, скороговорки, колыбельной песни. Сочинение соб­ственной сказки или сочинение по картине на ска­зочный сюжет. Создание собственных иллюстраций к сказке.
Древнерусская лите­ратура (1 ч)
«Повесть временных лет» как литературный памят­ник. «Подвиг отрока- киевлянина и хитрость вое­воды Претича».	Выразительное чтение древнерусских текстов в современном переводе. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Пересказ сюжетов древнерусских летописей. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка по­ступков героев летописей. Обсуждение произведе­ний изобразительного искусства на древнерусские сюжеты. Характеристика героев древнерусской ли­тературы. Работа над учебным проектом.
Литература XVIII ве­ка (1 ч)
Михаил Васильевич Ломоносов. «Случились вме­сте два астронома в пиру...»	Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Вы­разительное чтение стихотворения. Поиск незнакомых слов и определение их зна­чения с помощью словарей и справочной литерату­ры. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих тер­минов. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Анализ стихотворения по плану. Составление таблицы «Роды и жанры литературы». Проект: Составление под руководством учите­ля электронного альбома «М. В. Ломоносов - вели­кий россиянин»
Литература XIX века (1 ч)
И.А. Крылов. «Ворона и лисица» (1808), «Волк на псарне» (1812), «Свинья под дубом» (1823); В.А. Жуковский - «Ку­бок» (1831) «Спящая царев­на» (1831); А.С. Пушкин. «Зим­ний вечер» (1825). ««Няне» (1826), «У лукоморья дуб зеленый» (пролог). «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Бороди­но» (1837), «Из Гете («Гор­ные вершины.») (1840); Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» (1830 - 1831) Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Кре­стьянские дети» (1861), «Есть женщины в русских селеньях» (отрывок из по­эмы «Мороз, Красный Нос»). И.С. Тургенев. По­весть «Муму» (1852) Л. Н. Толстой. «Кав­казский пленник» А.П. Чехов «Хирур­гия», «Размазня», «Пересо­лил»	Поиск сведений о писателях с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Вы­разительное чтение стихотворений. Поиск незнакомых слов и определение их зна­чения с помощью словарей и справочной литерату­ры. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих тер­минов. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Анализы стихотворения по плану. Составление таблицы «Роды и жанры литературы».
Русская литературная сказка XIX века (2 ч)
Антоний Погорель­ский. «Чёрная курица, или Подземные жители».	Выразительное чтение. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью слова­рей и справочной литературы. Различные виды пе­ресказов. Выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах Характеристика и нравственная оценка героев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Поэзия 2-й половины XIX в. (2 ч)
Ф.И. Тютчев. «Весен­няя гроза» («Люблю грозу в начале мая...») (1828, нач. 1850-х) «Еще в полях белеет снег...» (1829, нач. 1830-х), «Зима недаром злится.». А.А. Фет. «Я пришел к тебе с приветом...» (1843), «Весенний дождь». А. Н. Плещеев. «Вес­на» (отрывок); И. С. Ники­тин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Майков. «Ласточки»; И. 3. Суриков. «Зима» (отрывок); А. В. Кольцов. «В степи».	Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть) и их анализ по вопросам учителя (с использованием цитирования). Устные ответы на вопросы. Участие в коллек­тивном диалоге. Устный рассказ о стихотворении по плану анали­за лирики. Определение общего и индивидуального, непо­вторимого в литературном образе Родины в творче­стве русских поэтов. Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций. Работа над коллектив­ным (индивидуальным) учебным проектом Конкурс на лучшее чтение стихов о Родине и родной природе. Обучение анализу стихотворения. Проект: Составление под руководством учителя электронного альбома «Стихи о Родине и родной природе в иллюстрациях»
Проза конца XIX - начала XX вв. (2 ч)
Иван Алексеевич Бу­нин. «Помню - долгий зим­ний вечер...»». Сергей Александро­вич Есенин. «Низкий дом с голубыми ставнями...».	Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть) . Устные ответы н а вопросы (с ис­пользованием цитирования). Участие в коллектив­ном диалоге. Анализ стихотворения по плану. Уст­ное иллюстрирование. Защита собственных иллюст­раций. Выполнение поисковых или проблемных за­даний в малых группах
Литература XX века. (19)
П. Бажов «Медной го­ры хозяйка». Сказы. С.Я. Маршак. Пьеса- сказка «Двенадцать меся­цев», А. П. Платонов «Ма­ленький солдат», «Никита». К. Г. Паустовский.«Теплый хлеб», «Заячьи ла­пы». Е.Носов «Трудный хлеб», «Тридцать зерен». В. Астафьев «Васюткино озеро». Саша Чёрный. «Кав­казский пленник», «Игорь- Робинзон».	Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение сказа. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Составление плана характе­ристики героев (в том числе сравнительной). Рассказ о героях и их нравственная оценка. Работа со слова­рём литературоведческих терминов. Выполнение поисковых или проблемных заданий в малых груп­пах . Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «сказ», «сказка» и сопоставление этих по­нятий. Обучение анализу эпизода сказа
Произведения о Роди­не, родной природе (2 ч)
А. Прокофьев. «Алё­нушка»; Д. Кедрин. «Алё­нушка»; Н. Рубцов. «Родная деревня»; Дон-Аминадо. «Города и годы».	Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Определение общего и индивидуального в ли­тературном образе Родины в творчестве разных по­этов. Устный и письменный анализ стихотворений. Презентация и защита собственных иллюстра­ций к стихотворениям. Выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах Проект: Составление под руководством учите­ля электронного альбома «Русские поэты XX века о Родине и родной природе» с иллюстрациями уча­щихся.
Поэзия о Великой Отечественной войне (2 ч)
К. М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафе­те.»; А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».	Краткий рассказ о поэтах и их военной био­графии. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Обучение анализу стихотворений. Сопоставительный анализ стихотворений.
Литература XX –XXI вв. (2 ч)
Проза и поэзия о под­ростках и для подростков последних десятилетий авторов-лауреатов премий и конкурсов. Артур Гиваргизов. Стихи детям. Николай Назаркин. «Изумрудная рыбка».	Выразительное чтение рассказов, пересказ их фрагментов. Устные ответы на вопросы (с использо­ванием цитирования). Выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Зарубежная литература (10 ч)
Зарубежный фольк­лор, легенды, баллады, саги, песни Гомер «Илиада» (или «Одиссея») (фрагменты по выбору) Роберт Льюис Сти­венсон. «Вересковый мёд». Зарубежная сказочная и фантастическая проза Сказки бр. Гримм Э.Т.А. Гофман «Щел­кунчик» О. Уальд «Мальчик - звезда» Ханс Кристиан Ан­дерсен. «Снежная короле­ва». Марк Твен «Приключения Тома Сойера», Джек Лондон «Сказание о Кише»	Поиск сведений о зарубежных писателях с ис­пользованием справочной литературы, ресурсов Ин­тернета. Устные рассказы о писателях. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах Составление речевой характеристики персо­нажей. Работа со словарём литературоведческих терминов. Понятие о художественной детали. Поня­тие об аллегории. Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «баллада», «деталь», «символ», «аллего­рия».

Литература 6 класс

Содержание учебного материала	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Введение (1 ч)
Литература как искусство слова	Выразительное чтение, эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Выполнение поисковых или проблемных зада­ний в малых группах Характеристика форм проявления автор­ской позиции в произведениях различных ро­дов литературы (лирика, эпос, драма).
Русский фольклор (3 ч)
Календарно-обрядовые песни. Пословицы и поговорки. За­гадки.	Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства - фольклорной и литературной. Использование пословиц, поговорок и за­гадок в устных и письменных высказываниях. Выполнение поисковых или проблемных зада­ний в малых группах Толкование прямого и переносного смысла пословиц и поговорок, загадок. Сочинение загадок. Устное или письмен­ное сочинение по пословице или поговорке.
Древнерусская литература (1 ч)
«Сказание о белгородском киселе»	Выразительное чтение произведения. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной лите­ратуры. Характеристика героев древнерусской литературы. Устные и письменные ответы на вопросы. Выполнение поисковых или про­блемных заданий в малых группах
Литература VIII века (1 ч)
И.И. Дмитриев. «Муха».	Устный рассказ о баснописце. Выразительное чтение басни. Характеристика героев басни. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров из басни, иллюстрирующих понятия «аллегория» и «мораль»
Литература XIX века (
И.А. Крылов. Басни «Лис­ты и Корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей». А.С. Пушкин. «Узник», «Зимнее утро», «И. И. Пущину». «Дубровский». М.Ю. Лермонтов. Стихо­творения: «Парус» (1832), «Уз­ник» (1837), «Тучи» (1840), «Утес» (1841) «Листок», «Три пальмы». Н.В. Гоголь. «Повесть о том, как поссорился Иван Ивано­вич с Иваном Никифоровичем». И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Ф.И. Тютчев. «Умом Рос­сию не понять.» (1866). «Есть в осени первоначаль­ной...» (1857), «Неохотно и не­смело», «Листья». А.А. Фет. Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье...» (1850) «Учись у них - у дуба, у бе­резы...» (1883) Н.А. Некрасов. Стихотво­рение «Железная дорога» Н.С. Лесков. Повесть «Левша». А.П. Чехов. Рассказ «Тол­стый и тонкий», «Лошадиная фамилия». Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...» А.И.Куприн. «Чудесный доктор». А. Грин. Повесть «Алые па­руса».	Поиск материалов о биографии и творче­стве поэтов и писателей с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Устные рассказы о по­этах. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устный и письменный анализ стихотворений. Различение образов ли­рического героя и автора в лирике. Анализ форм выражения авторской позиции в стихо­творениях. Подбор цитат из стихотворений по заданной теме. Участие в коллективном диало­ге. Выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы Участие в коллективном диалоге. Составление устной и письменной характеристики героя или групповой характеристики героев. Нравст­венная оценка героев. Различение образов рас­сказчика и автора-повествователя. Анализ раз­личных форм выражения авторской позиции. Участие в коллективном диалоге. Выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Литература ХХ века
М.М. Зощенко. «Галоша». С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша». А.А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном». А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...» (1915).И.А. Бунин «Родина». К. Бальмонт «Вечер» К. Воробьев «Немец в вален­ках». К. М. Симонов. «Ты пом­нишь, Алёша, дороги Смоленщи­ны...»; Д. С. Самойлов. «Сороко­вые». А.П. Платонов. Рассказ «В прекрасном и яростном мире (Машинист Мальцев)» (1937). М.М. Пришвин «Кладовая солнца». В.Г. Распутин «Уроки французского». В.П. Астафьев «Конь с ро­зовой гривой». Ф.А. Искандер «Тринадца­тый подвиг Геракла». Н.М. Рубцов «Звезда полей» «Листья осенние», «В горнице». Г. Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». К. Кулиев. Стихотворения «Когда на меня навалилась бе­да...», «Каким бы малым ни был мой народ...».	Поиск материалов о биографии и творче­стве писателя. Устный рассказ о писателе. Раз­личные виды пересказов. Выполнение поиско­вых или проблемных заданий в малых группах Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устные ответы на вопро­сы. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских писателей. Различение образов лирического героя и автора. Устный и письменный анализ стихотво­рений. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта и определение их художественной функ­ции в стихотворениях. Поиск материалов о биографии и творче­стве писателя. Устный рассказ о писателе. Раз­личные виды пересказов. Выполнение поиско­вых или проблемных заданий в малых груп­пах. Устные рассказы о поэтах. Выразитель­ное чтение стихотворений. Выполнение поис­ковых или проблемных заданий в малых груп­пах
Зарубежная литература (9 ч)
Гомер «Одиссея» (фраг­менты по выбору) Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Ав­гия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арио- не». Ф. Шиллер. Баллада «Пер­чатка». КЛьюис «Хроники Нарнии». А. де Сент-Экзюпери «Ма­ленький принц» (1943). Э.Портер «Поллианна» Э. Сетон-Томпсон «Снап». Луиджи Пиранделло «Че­репаха». С. Каста «Какого цвета Мистер Лис?». (Вариант: Дани­эль Пеннак. «Собака Пёс».)	Устные рассказы о писателях. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выполнение поиско­вых или проблемных заданий в малых группах Устная и письменная характеристика героев. Работа со словарём литературоведческих тер­минов.

Литература 7 класс

Содержание учебного материала	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Введение (1 ч)
Введение. Изображение человека как важнейшая идейно- нравственная проблема литературы.	Выразительное чтение, выражение лич­ного отношения к прочитанному. Составление плана (тезисов) статьи учебника. Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.
Устное народное творчество (6 ч)
Былины «Вольга и Микула Селянинович», «Садко». Пословицы и поговорки, пре­дания «Воцарение Ивана Грозно­го», «Сороки - Ведьмы», «Пётр и плотник». Анекдот.	Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия фольклора и литературы. Выразительное чте­ние преданий, пословиц и поговорок, фрагмен­тов эпоса народов мира. Различные виды пере­сказов. Выявление элементов сюжета в фолькло­ре. Устные ответы на вопросы (с использо­ванием цитирования). Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблем­ных заданий в малых группах
Из древнерусской литературы (2 ч)
«Поучение» Владимира Мономаха, «Повесть о Петре и Февронии Муромских».	Выразительное чтение фрагментов про­изведений древнерусской литературы. Поиск в тексте незнакомых слов и опре­деление их значения с помощью словарей и справочной литературы. Формулирование во­просов по тексту произведений. Устный или письменный ответ на вопрос. Составление плана устного и письменного высказывания. Характеристика героя древнерусской литера­туры. Участие в коллективном диалоге, вы­полнение поисковых или проблемных заданий в малых группах Сопоставление содержания жития с тре­бованиями житийного канона. Сопоставление произведений древнерус­ской литературы с фольклором.
Из русской литературы XVIII (2 ч)
М. В. Ломоносов. «К ста­туе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссий­ский престол ея Величества госу­дарыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Г. Р. Державин. Стихотво­рения «Река времён в своём стремленьи...», «На птичку...», «Признание».	Устные рассказы о поэтах. Выразитель­ное чтение поэзии XVIII века. Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Формулирование вопросов по тексту произве­дения. Устный или письменный ответ на во­прос. Участие в коллективном диалоге, выпол­нение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Из литературы XIX века (27 ч)
А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» (1822) «Воспоминания в Царском Селе» (1814) - свобода, «Арион» (1827) -дружба, свобода, «Цве­ток» (1828) - природа, смысл жизни. «Повести Белкина» (1830) - «Станционный смотритель», «Барышня крестьянка». Поэма «Медный всадник» (1833) (Вступление). Поэма «Полтава» («Пол­тавский бой» (отрывок). М.Ю. Лермонтов. Стихо­творения: «Ангел» (1831), Молит­ва» («В минуту жизни труд­ную.») (1839) «Когда волнуется желтею­щая нива...» (1840). Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого оп­ричника и удалого купца Калаш­никова» (1837). Н.В. Гоголь. Повесть «Та­рас Бульба» (1835). И.С. Тургенев Стихотворения в прозе: «Русский язык» (1882), «Воробей», «Близнецы», «Два богача». Рассказ «Бирюк». А.К. Толстой. Исторические баллады «Ва­силий Шибанов», «Михаил Репин» М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» (1869), «Дикий помещик» (1869), «Пре­мудрый пискарь».-2 сказки по вы­бору. Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (1852). А.П. Чехов. «Хамелеон» (1884), «Злоумышленник». Н.А. Некрасов. «Вчерашний день, часу в шестом.» (1848), «Несжатая полоса» (1854). «Тройка» (1846), «Размыш­ления у парадного подъезда» (1858)- 1-2 стихотворения «Русские женщины» («Кня­гиня Трубецкая») А.        Фет. «Это утро, ра­дость эта...» (1881). И.А. Бунин. «Родина» А.        Жуковский «Приход весны» А.К. Толстой «Благовест» М. Горький «Детство», «Легенда о Данко» («Старуха Изергиль». Л.Н. Андреев «Кусака». И. Бунин «Цифры», «Лап­ти» В.В. Маяковский. «Хоро­шее отношение к лошадям» (1918), «Необычайное приключе­ние, бывшее с Владимиром Мая­ковским летом на даче» (1920) и др. Б.Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме... » А.Т. Твардовский. «Снега потемнеют синие.», «Июль - макушка лета», «На дне моей жизни.». Е. Носов «Белый гусь», «Кукла», «Живое пламя» Ф. А. Абрамов «О чем пла­чут лошади» А.П. Платонов «Юшка» Д.С. Лихачев. Главы из кни­ги «Земля родная» Ю.П. Казаков «Тихое утро»	Устные рассказы о писателях. Выразитель­ное чтение рассказов. Различные виды пере­сказов. Участие в коллективном диалоге, вы­полнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть). Устные ответы на вопро­сы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выполнение поиско­вых или проблемных заданий в малых груп­пах Составление плана анализа лирического произведения. Подбор цитатных примеров для иллюстрации изобразительно-выразительных средств в стихотворении. Анализ стихотворе­ния по плану.
Из литературы народов России (1 ч)
Р. Гамзатов. «Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».	Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть). Устные ответы на вопро­сы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выполнение поиско­вых или проблемных заданий в малых груп­пах Составление плана анализа лирического произведения. Подбор цитатных примеров для иллюстрации изобразительно-выразительных средств в стихотворении. Анализ стихотворе­ния по плану.
Из зарубежной литературы (6 ч)
Р. Бернс «Честная бед­ность» Дж. Байрон «Ты кончил жизни путь, герой» Рей Дуглас Брэдбери. «Ка­никулы» О^Генри «Дары волхвов» Японские хокку	Устные рассказы о писателях. Вырази­тельное чтение рассказов. Различные виды пе­ресказов. Характеристика геро­ев. Нравственная оценка героев рассказов. Участие в коллективном диалоге, выпол­нение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Литература 8 класс

Содержание учебного материала	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Введение (1 ч)
Русская литера­тура и история.	Выразительное чтение, выражение лич­ного отношения к прочитанному. Составление плана (тезисов) статьи учебника. Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Выявление связей литературных сюжетов и героев с историческим процессом.
Русский фольклор ( 8 ч)
Русская народная песня «В темном лесе», «Уж ты ночка, но­ченька темная», «Вдоль по улице метели метет». Частушка Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком».	Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия фольклора и литературы. Восприятие текста народных песен, частушек, преданий и их вы­разительное чтение (исполнение). Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.
Древнерусская литература ( 3 ч)
Из «Жития Александра Нев­ского». «Шемякин суд».	Выразительное чтение фрагментов древ­нерусской житийной литературы в современ­ном переводе и сатирических произведений XVII века. Устное рецензирование вырази­тельного чтения одноклассников. Формулиро­вание вопросов по тексту произведений. Ха­рактеристика героев литературы XVII века и их нравственная оценка. Участие в коллектив­ном диалоге, выполнение поисковых или про­блемных заданий в малых группах.
Литература VIII века ( 17 ч)
Д.И. Фонвизин «Недо­росль» (1778 - 1782) Н.М. Карамзин «Бедная Лиза» (1792) А.Н. Радищев «Путешест­вие из Петербурга в Москву» (об­зор)	Устный рассказ о писателе. Выразитель­ное чтение фрагментов комедии. Формулиро­вание вопросов по тексту произведения. Уст­ный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения ав­торской позиции. Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.
Литература XIX века (34 ч)
И. А. Крылов «Обоз» (1812) А.С. Пушкин «Капитанская дочка» (1832 -1836) Стихотворения: «К***» («Я помню чудное мгновенье. ») (1825) «Повести Белкина» (1830) - 2-3 по выбору, например: «Ме­тель», «Выстрел», «Гробовщик». Стихотворения: «19 ок­тября» («Роняет лес багряный свой убор.») (1825) - дружба, «Монастырь на Казбеке», «Туча» (1835) - философский взгляд на жизнь «Маленькие трагедии» :«Моцарт и Сальери». М.Ю. Лермонтов. «Крест на скале», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...») (1840), Поэмы «Мцыри» (1839) Н.В. Гоголь «Ревизор» (1835) «Шинель» (1839) И.С. Тургенев «Ася» (1857), «Первая лю­бовь» (1860) и др. Л.Н. Толстой «После бала» (1903) Ф.И. Тютчев - Стихотво­рения: «Silentium!» (Молчи, скры­вайся и таи.) (1829, нач. 1830-х) «Фонтан» (1836), «К. Б.» («Я встретил вас - и все бы­лое...») (1870) и др. А.А. Фет Стихотворения: «Как беден наш язык! Хочу и не могу.» (1887). «Сияла ночь. Луной был по­лон сад. Лежали...» (1877), «Я тебе ничего не скажу...» (1885) А.П. Чехов «Смерть чиновника» (1883) А. К. Толстой. Баллады «Василий Шибанов» и «Князь Ми- хайло Репнин» И. Анненский Д. Мережковский— А.А. Блок Перед грозой» (1899) «После грозы» (1900) Н.С. Гумилев Капитаны» (1912), «Слово» (1921). М.И. Цветаева О.Э. Мандельштам А.А. Ахматова «Смуглый отрок бродил по аллеям.» А.И. Куприн «Куст сирени»	Устные рассказы о писателях. Выразитель­ное чтение рассказов. Различные виды переска­зов. Участие в коллективном диалоге, выпол­нение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Характеристика героев. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Участие в коллективном диа­логе, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Анализ стихотворе­ния.
Литература XX века (19 ч)
М.А. Булгаков 1 повесть по выбору, на­пример: «Роковые яйца» (1924), «Собачье сердце» (1925) А.И. Солженицын 1 рассказ по выбору, напри­мер: «Матренин двор» (1959) или из «Крохоток» (1958 - 1960) - «Лиственница», «Дыхание», «Шарик», «Костер и муравьи», «Гроза в горах», «Колокол Угли­ча», В.М. Шукшин 1 рассказ по выбору, напри­мер: «Чудик» (1967), «Срезал» (1970), «Мастер» (1971) А.Т. Твардовский «Василий Теркин» («Книга про бойца») (1942-1945) - главы по выбору. И.С. Шмелев «Как я стал писателем»	Устный рассказ о писателе. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диа­логе, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Характеристика ге­роев. Характеристика тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа. Составление плана сообщения об осо­бенностях композиции рассказа. Написание сочинения. Участие в коллективном диалоге, выпол­нение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Характеристика героев. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Участие в коллективном диа­логе, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Анализ стихотворе­ния.
Зарубежная литература (6 ч)
В. Шекспир «Ромео и Джульетта» (1594 – 1595) Ж-Б. Мольер Комедии Зарубежная романистика XIX- ХХ века В. Скотт «Айвенго»	Устные рассказы о писателях. Различ­ные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблем­ных заданий в малых группах. Характеристика героев. Нравственная оценка героев произве­дений.

Литература 9 класс

Содержание учебного материала	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Введение (1 ч)
Литература и её роль в духовной жизни человека.	Выразительное чтение, выражение лич­ного отношения к прочитанному. Составление плана (тезисов) статьи учебника. Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.
Из древнерусской литературы (3 ч)
«Слово о полку Игореве»	Участие в коллективном диалоге, выпол­нение поисковых или проблемных заданий в малых группах.
Из русской литературы XVIII (8 ч)
М.В. Ломоносов — «Ода на день восшествия на Все­российский престол Ея Величест­ва Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и др. Г.Р. Державин — «Фелица» (1782), «Осень во время осады Очакова» (1788), «Снигирь» 1800, «Водопад» (1791-1794), «Памят­ник» (1795)	Выразительное чтение фрагментов древ­нерусского текста в современном переводе и в оригинале (в том числе наизусть). Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Характеристика героя древнерусской ли­тературы. Анализ различных форм выражения авторской позиции в произведении. Составле­ние лексических и историко-культурных ком­ментариев. Подбор материалов, иллюстрирующих характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и приёмы изображе­ния человека.
Из литературы XIX века (54 ч)
А.С. Грибоедов «Горе от ума»  К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков, Е.А. Бара­тынский А.С. Пушкин «Евгений Онегин» (1823 —1831) Стихотворения М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», Стихотворения Н.В. Гоголь «Мертвые ду­ши» (1835 - 1841) «Невский проспект» (1833 -1834) М. А. Шолохов «Судьба че­ловека»	Устные рассказы о писателях. Выразитель­ное чтение рассказов. Различные виды переска­зов. Участие в коллективном диалоге, выпол­нение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Характеристика героев. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Участие в коллективном диа­логе, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Анализ стихотворе­ния.
Из зарубежной литературы (4 ч)
И.-В. Гете «Фауст» (1774 - 1832)	Устные рассказы о писателях и поэтах. Выразительное чтение фрагментов. Различные виды пересказов. Характеристика геро­ев. Нравственная оценка героев произведений. Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.