Рабочая программа "Литература" 5 класс

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО	Методист	Директор МБОУ Лицей   №16
Протокол №1 __________ Данилова Е.В.	_____________ Макарова Н.М.	____________ Антонова М.В.
от «     »  августа    2018 г.	«___» ______________   2018 г.	Приказ от _______________№

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИЦЕЙ № 16 ПРИ УлГТУ ИМЕНИ ЮРИЯ ЮРЬЕВИЧА МЕДВЕДКОВА

ГОРОДА ДИМИТРОВГРАДА  УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

Рабочая программа

  Наименование учебного предмета   Литература

  Класс 5

 Уровень. Основное общее образование.

  Учитель Данилова Е.В.

  Срок реализации программы   2018-2019 учебный год

  Количество часов по учебному плану

  всего  105 часов в год; в неделю   3   часа

  Планирование составлено на основе:   Рабочие программы Литература. Пособие для общеобразовательных организаций Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной. 5-9 классы- Москва «Просвещение» 2016

  Учебник: Литература 5 класс учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Ч.1. /В.Я Коровина,     В.П.Журавлев,В.И.Коровин. - 4 изд-е. – М.: Просвещение, 2015.

Рабочую программу составил учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории ________________ Данилова Е.В.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

При изучении литературы в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

 – принятие и освоение социальной роли обучающегося;

– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

– развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей.

Регулятивные:

– определять цель выполнения  заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

– организация своего рабочего места под руководством учителя;

– определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

– овладение логическими действиями сравнения, синтеза, обобщения, классификации: а) сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; б) группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

– активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных  задач;

– ориентировка в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

– формулирование ответов на вопросы учителя;

– нахождение нужной информации в учебнике;

– подробное пересказывание прочитанного или прослушанного.

Коммуникативные:

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;                                          

 - осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в   жизненных ситуациях;

б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

- участвовать в работе пары.

Метапредметные результаты :

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания изведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

В результате изучения литературы обучающийся научится:

1.       пересказывать содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

2.       читать наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

3.       определять основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

4.       понимать основные теоретико-литературные понятия.

В результате изучения литературы обучающийся получит возможность:

1.       работать с книгой;

2.       определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

3.       выявлять авторскую позицию;

4.       выражать свое отношение к прочитанному;

5.       выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

6.       владеть различными видами пересказа;

7.       строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

8.       участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение. (1 ч)

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество. (10 ч)

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы.(2 ч)

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из литературы XVIII века. (2 ч)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературы XIX века. (46 ч)

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Алексей Васильевич Кольцов. Краткий рассказ о поэте. «Что ты спишь, мужичок?..» - призыв к некогда зажиточному, но обедневшему крестьянину перебороть свою несчастливую долю и трудом вновь вернуть себе достаток и прежнее достоинство.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Из зарубежной литературы.(14 ч)

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Произведения для заучивания наизусть.

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья..»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино»

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.

Список литературы для самостоятельного чтения.

Е. А. Баратынский. Водопад. «Чудный град порой сольется...».

А. С. Пушкин. Зимняя дорога. Кавказ.

М. Ю. Лермонтов. Ветка Палестины. Пленный рыцарь. Утес. Ашик-Кериб (сказка).

А. В. Кольцов. Осень. Урожай.

Н. В. Гоголь. Страшная месть.

Н. А. Некрасов. Накануне светлого праздника.

Д. В. Григорович. Гуттаперчевый мальчик.

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе, рассказы.

В. М. Гаршин. Сказка о жабе и розе.

А. А. Фет. «Облаком волнистым...». «Печальная береза...» и др.

И. С. Никитин. Утро. Пахарь.

Я. П. Полонский. Утро.

А. Н. Майков. Весна. «Осенние листья по ветру кру­жат.......

Ф. И. Тютчев. Утро в горах.

Н. С. Лесков. Привидение в Инженерном замке. Из кадетских воспоминаний.

Л. Н. Толстой. Севастопольские рассказы (на выбор).

А. Н. Островский. Снегурочка.

А. П. Чехов. 3—4 рассказа на выбор.

Из русской литературы XX века

М. Горький. Дети Пармы. Из «Сказок об Италии».

А. И. Куприн. Чудесный доктор.

И. А. Бунин. «Шире, грудь, распахнись...». Деревен­ский нищий. Затишье. «Высоко полный месяц стоит...». «Помню — долгий зимний вечер...».

А. А. Блок. «Встану я в утро туманное...». «На весеннем пути в теремок...».

С. А. Есенин. Песнь о собаке.

Дон Аминадо. Колыбельная.

И. С. Соколов-Микитов. Зима.

П. П. Бажов. Каменный цветок.

М. М. Пришвин. Моя родина.

С. Я. Маршак. Двенадцать месяцев.

А. Т. Твардовский. Лес осенью.

Е. И. Носов. Варька.

В. П. Астафьев. Зачем я убил коростеля? Белогрудка.

Из зарубежной литературы Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга   (на выбор). Д. Дефо. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо.

М. Твен. Приключения Тома Сойера

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты УУД				Дата проведения
Введение -1ч				Предметные	Метапредмет-ные	Личностные	план	факт
1.	Книга в жизни человека	1	Научиться пользоваться учебником, Определять роль книги в жизни человека		Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию, Регулятивные: выбирать действия в  соответствии с поставленной задачей, Коммуникативные: уметь ста-вить вопросы и обращаться за помощью к уче-бной литературе	Формирование стартовой мотивации к учению	3,09
Устное народное творчество – 10 ч
2.	Фольклор – коллективное устное народное творчество	1	Научиться различать произведения малых жанров фольклора, сказки по видам, выявлять характерные художественные приёмы, использовать в речи сказочные обороты, учиться наыкам пересказа и выразительного чтения		Познавательные: Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками, уметь ориентироваться в раз-нообразии решения задач, Регулятивные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематич-ной, модельной форме, формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, фор-мирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, эти-ческих чувств, доброжелательности и отзывчивости. Осозна-ние себя как индивидуальности и как члена общества	5,09
3.	Малые жанры фольклора. Детский фольклор	1	Научиться различать произведения малых жанров фольклора, сказки по видам, выявлять характерные художественные приёмы, использовать в речи сказочные обороты, учиться наыкам пересказа и выразительного чтения		Познавательные: Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками, уметь ориентироваться в раз-нообразии решения задач, Регулятивные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование моти-вации к индиви-дуальной и кол-лективной дея-тельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости. Осозна-ние себя как индивидуальности и как члена общества	7,09
4.	Сказка как вид народной прозы. Виды сказок	1	Научиться различать произведения малых жанров фольклора, сказки по видам, выявлять характерные художествен-ные приёмы, использовать в речи сказочные обороты, учиться наыкам перес-каза и выразительного чтения		Познавательные: Планиро-вать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками, уметь ориентироваться в раз-нообразии решения задач, Регулятивные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематич-ной, модельной форме, формировать ситуацию рефлексии и са-модиагностики. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач	Формирование целостного, социально ориентированного взгля-да на мир, фор-мирование моти-вации к индивидуальной и коллективной дея-тельности, этических чувств, доброжелатель-ности и отзывчивости. Осознание себя как индивидуальности и как члена общества	10,09
5.	«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой	1	Знать содержание сказок, их героев, узнавать произведения по иллюстрациям. Уметь создавать письменные высказывания Использовать выразительные средства языка в соответствии с поставленной задачей		Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению	12,09
6.	Народная мораль в характерах и поступках героев	1	Знать содержание сказок, их героев, узнавать произведения по иллюст-рациям. Уметь создавать письменные высказывания Использовать выразитель-ные средства языка в соответствии с поставленной задачей		Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагнос-тики. Коммуникативные: уметь строить моно-логические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению	14,09
7.	«Царевна-лягушка». Василиса Премудрая и Иван-царевич	1	Знать содержание сказок, их героев, узнавать произведения по иллюст-рациям. Уметь создавать письменные высказывания Использовать выразитель-ные средства языка в соответствии с поставленной задачей		Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагнос-тики. Коммуникатив-ные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению	17,09
8.	«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки	1	Знать содержание сказок, их героев, узнавать произведения по иллюст-рациям. Уметь создавать письменные высказывания Использовать выразитель-ные средства языка в соответствии с поставленной задачей		Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению	19,09
9.	«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания	1	Знать содержание сказок, их героев, узнавать произведения по иллюст-рациям. Уметь создавать письменные высказывания Использовать выразитель-ные средства языка в соответствии с поставленной задачей		Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагнос-тики. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению	21,09
10.	Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель»	1	Знать содержание сказок, их героев, узнавать произведения по иллюст-рациям. Уметь создавать письменные высказывания Использовать выразитель-ные средства языка в соответствии с поставленной задачей		Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению	24,09
11.	Вн. Чт.Моя любимая народная сказка	1	Знать содержание сказок, их героев, узнавать произведения по иллюст-рациям. Уметь создавать письменные высказывания Использовать выразитель-ные средства языка в соответствии с поставленной задачей		Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению	26,09
Из древнерусской литературы – 2 ч
12.	«Повесть временных лет» как литературный памятник	1	Знать особенности повест-вования произведений древнерусской литера-туры, уметь воспринимать и анализировать текст		Познавательные: выполнять учебно-познавательные дей-ствия, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, извлекать нужную информацию Регулятивные: формировать ситуацию реф-лексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений,  совер-шенствовать имеющиеся	28,09
13.	«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»	1	Знать особенности повест-вования произведений древнерусской литера-туры, уметь воспринимать и анализировать текст		Познавательные: выполнять учебно-познавательные дей-ствия, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, извлекать нужную информацию Регулятивные: формировать ситуацию реф-лексии и самодиагностики. Коммуникатив-ные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений,  совер-шенствовать имеющиеся	1,10
Из литературы XVIII века – 2 ч
14.	М.В. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин	1	Знать особенности содержания произведений, уметь читать текст, уметь воспринимать и анализировать		Познавательные: планиро-вать совместно с  учителем и вы-полнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учеб-ную задачу, изв-лекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические выс-казывания, проявлять актив-ность для реше-ния познавательных задач	Проявлять желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом  созидательном процессе. Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества	3,10
15.	М.В. Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»	1	Знать особенности содержания произведений, уметь читать текст, уметь воспринимать и анализировать		Познавательные: планиро-вать совместно с  учителем и вы-полнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, изв-лекать нужную информацию Коммуникативные: уметь стро-ить моноло-гические выс-казывания, про-являть активность для реше-ния познавательных задач	Проявлять желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом  созидательном процессе. Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества	5,10
Из литературы XIX века – 46 ч
16.	Жанр басни в мировой литературе	1	Уметь сравнивать и анализировать произведения разных авторов, знать понятие басни как жанра, Знать содержание произведений, давать характеристику герою		Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, изв-лекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникатив-ные: уметь строить моно-логические высказывания, осуществлять совместную деятельность	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков	8,10
17.	И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»	1	Уметь сравнивать и анализировать произведения разных авторов, знать понятие басни как жанра, Знать содержание произведений, давать характеристику герою		Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, изв-лекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникатив-ные: уметь строить моно-логические высказывания, осуществлять совместную деятельность	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков	10,10
18.	И.А. Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»	1	Уметь сравнивать и анализировать произведения разных авторов, знать понятие басни как жанра, Знать содержание произведений, давать характеристику герою		Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, изв-лекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникатив-ные: уметь строить моно-логические высказывания, осуществлять совместную деятельность	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков	15,10
19.	Жанр басни. Повествование и мораль в басне	1	Уметь сравнивать и анализировать произведения разных авторов, знать понятие басни как жанра, Знать содержание произведений, давать характеристику герою		Познавательные: осознавать познавательную задачу, выпол-нять учебно-познавательные действия, изв-лекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникатив-ные: уметь строить моно-логические высказывания, осуществлять совместную деятельность	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков	17,10
20.	Басенный мир Ивана Андреевича Крылова. Защита проектов	1	Уметь сравнивать и анализировать произведения разных авторов, знать понятие басни как жанра, Знать содержание произведений, давать характеристику герою		Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, изв-лекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникатив-ные: уметь строить моно-логические высказывания, осуществлять совместную деятельность	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков	19,10
21.	В.А. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»	1	Знать сюжетное своеобразие сказки. Уметь раскрывать нрав-ственное содержание, находить лирические и эпические черты		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схема-тичной, модельной форме Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, изв-лекать нужную информацию Коммуникатив-ные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность	Осваивать новые виды деятельности, участ-вовать в творческом созидательном процессе Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества	22,10
22.	«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки  Жуковского и народной сказки	1	Знать сюжетное своеоб-разие сказки. Уметь раскрывать нрав-ственное содержание, находить лирические и эпические черты		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схема-тичной, модельной форме Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникатив-ные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность	Осваивать новые виды деятельности, участ-вовать в творческом созидательном процессе Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества	24,10
23.	Баллада В.А. Жу-ковского «Кубок»	1	Знать сюжетное своеобразие сказки. Уметь раскрывать нрав-ственное содержание, находить лирические и эпические черты		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразитель-ной, схема-тичной, модель-ной форме Регулятивные: понимать и сохранять учеб-ную задачу, изв-лекать нужную информацию Коммуникатив-ные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность	Осваивать новые виды деятельности, участ-вовать в творческом созидательном процессе Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества	26,10
24.	Проверочная  работа (тест)	1	Знать основ-ные нормы русского литературного языка. Уметь создавать пись-менные высказывания, осуществлять выбор и ис-пользование выразитель-ных средств языка в соот-ветствии с коммуника-тивной задачей		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет спо-собность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оце-нивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодо-ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анна-лиза, синтеза, сравнения, кла-сссификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с уче-том конкретных учебно-познавательных задач	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению	29,10
25.	Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка	1	Знать содержание сказок, уметь рассказывать сюжет, формулировать идею и проблематику произведений		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематич-ной, модельной форме Использовать знаковосим-волические средства для решения различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, изв-лекать нужную информацию Коммуникатив-ные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе	Осваивать новые виды деятельности, нравст-венные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества	31,10
26.	«Черная курица, или Подземные жители» как нравоучительное произведение	1	Знать содержание сказок, уметь рассказывать сюжет, формулировать идею и проблематику произведений		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематич-ной, модельной форме Использовать знаковосим-волические средства для решения различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учеб-ную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникатив-ные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе	Осваивать новые виды деятельности, нравст-венные ориентации на распознание истинных и ложных ценнос-тей, участвовать в творческом и созидательном процессе Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества	2,11
27.	В.М. Гаршин. Человек обостренной совести. Сказка «Attalea Princeps»	1	Знать содержание сказок, уметь рассказывать сюжет, формулировать идею и проблематику произведений		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематич-ной, модельной форме Использовать знаково-сим-волические средства для решения различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникатив-ные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе	Осваивать новые виды деятельности, нравст-венные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества	5,11
28.	«Attalea Princeps»: героическое и обыденное в сказке. Антитеза как основной художественный прием. Пафос произведения	1	Знать содержание сказок, уметь рассказывать сюжет, формулировать идею и проблематику произведений		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематич-ной, модельной форме Использовать знаково-сим-волические средства для решения различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникатив-ные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе	Осваивать новые виды деятельности, нравст-венные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества	7,11
29.	А.С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «У лукоморья…»	1	Знать о лицейских и детских годах А.С. Пушкина, содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, знать заданные сти-хотворения наизусть		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагности-ки Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков	9,11
30.	«Сказка о мертвой царевне и о семи бо-гатырях»: события и герои	1	Знать о лицейских и детских годах А.С. Пушкина, содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, знать заданные сти-хотворения наизусть		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагности-ки Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков	12,11
31.	Стихотворная и прозаическая  речь. Ритм, рифма, строфа	1	Знать о лицейских и детских годах А.С. Пушкина, содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, знать заданные сти-хотворения наизусть		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагности-ки Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков	14,11
32.	Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность	1	Знать о лицейских и детских годах А.С. Пушкина, содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, знать заданные сти-хотворения наизусть		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагности-ки Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков	16,11
33.	Королевич Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность пушкинской сказки	1	Знать о лицейских и детских годах А.С. Пушкина, содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, знать заданные сти-хотворения наизусть		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагности-ки Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков	19,11
34.	Вн. Чт.Сказки А.С. Пушкина	1	Знать о лицейских и детских годах А.С. Пушкина, содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, знать заданные сти-хотворения наизусть		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагности-ки Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков	26,11
35.	М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»	1	Знать содержание прочитанного произведения, восприни-мать,  анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умст-венной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, син-теза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Осознавать себя гражданином своего Отечества, проявлять интерес и уважение к другим народам, признавать общепринятые морально-этические нормы Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению	28,11
36.	«Бородино»: проблематика и поэтика	1	Знать содержание прочитанного произведения, восприни-мать,  анализировать текст, формулиро-вать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, син-теза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникатив-ные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Осознавать себя гражданином своего Отечества, проявлять интерес и уважение к другим народам, признавать общепринятые морально-этические нормы Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению	30,11
37.	Н.В. Гоголь. «Закол-дованное место»	1	Знать содержание прочи-танного произведения, восприни-мать, анали-зировать текст, форму-лировать идею и проб-лематику произведений, Давать характеристику героям		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
38.	Реальное и фантастическое в сюжете повести	1	Знать содержание прочи-танного произведения, воспринимать, анали-зировать текст, форму-лировать идею и проб-лематику произведений, Давать характеристику героям		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
39.	Р.Р. Устное изложение отрывка из повестей Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»	1	Знать содержание прочи-танного произведения, воспринимать, анали-зировать текст, форму-лировать идею и проб-лематику произведений, Давать характеристику героям		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
40.	Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «На Волге»	1	Владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль, особенности, определять настроение)		Познавательные: осознавать познавательную задачу, извле-кать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их преодоления Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
41.	«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»	1	Владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной вырази-тельности, понимать их роль, особенности, определять настроение)		Познавательные: осознавать познавательную задачу, извле-кать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их преодоления Коммуникатив-ные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
42.	Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»	1	Владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной вырази-тельности, понимать их роль, особенности, определять настроение)		Познавательные: осознавать познавательную задачу, извле-кать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их преодоления Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
43.	И.С. Тургенев. «Муму» как повесть о крепостном праве	1	Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь харак-теризовать героев, его духовные качества, фор-мулировать свои впечатления от рассказа (в том числе в письменной форме)		Познавательные: осознавать познавательную задачу, извле-кать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возни-кающие трудности, выпол-нять поиск причин и пути их преодоления Коммуникатив-ные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
44.	«Муму»: система образов	1	Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь харак-теризовать героев, его духовные качества, фор-мулировать свои впечатления от рассказа (в том числе в письменной форме)		Познавательные: осознавать познавательную задачу, извле-кать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возни-кающие трудности, выпол-нять поиск причин и пути их преодоления Коммуникатив-ные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
45.	Герасим и Муму. Счастливый год	1	Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь харак-теризовать героев, его духовные качества, фор-мулировать свои впечатления от рассказа (в том числе в письменной форме)		Познавательные: осознавать познавательную задачу, извле-кать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возни-кающие трудности, выпол-нять поиск причин и пути их преодоления Коммуникатив-ные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
46.	Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню	1	Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь харак-теризовать героев, его духовные качества, фор-мулировать свои впечатления от рассказа (в том числе в письменной форме)		Познавательные: осознавать познавательную задачу, извле-кать нужную информацию, выполнять учебно-позна-вательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возни-кающие трудности, выпол-нять поиск причин и пути их преодоления Коммуникатив-ные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осваивать новые виды деятельности, нравст-венные ориен-тации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
47.	Р.Р.Духовные и нравственные качества Герасима. Подготовка к сочинению	1	Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь харак-теризовать героев, его духовные качества, фор-мулировать свои впечатления от рассказа (в том числе в письменной форме)		Познавательные: осознавать познавательную задачу, извле-кать нужную информацию, выполнять учебно-позна-вательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осоз-навать возни-кающие труности, выпол-нять поиск причин и пути их преодоления Коммуникатив-ные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осваивать новые виды деятельности, нравст-венные ориентации на распо-знание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
48.	Р.Р.Сочинение по повести И.С.Тургенева «Муму»	1	Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь харак-теризовать героев, его духовные качества, фор-мулировать свои впечатления от рассказа (в том числе в письменной форме)		Познавательные: осознавать познавательную задачу, извле-кать нужную информацию, выполнять учебно-позна-вательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возни-кающие трудности, выпол-нять поиск причин и пути их преодоления Коммуникатив-ные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осваивать новые виды деятельности, нравст-венные ориен-тации на распо-знание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
49.	Анализ сочинений. Работа над ошибками	1	Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь харак-теризовать героев, его духовные качества, фор-мулировать свои впечатления от рассказа (в том числе в письменной форме)		Познавательные: осознавать познавательную задачу, извле-кать нужную информацию, выполнять учебно-позна-вательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возни-кающие трудности, выпол-нять поиск причин и пути их преодоления Коммуникатив-ные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осваивать новые виды деятельности, нравст-венные ориен-тации на распо-знание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
50.	А.А. Фет. Лирика	1	Владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значе-ние заголовка, находить средства ху-дожественной выразитель-ности, пони-мать их роль)		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникатив-ные: уметь строить монологические высказывания	Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
51.	Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник»: русский офицер в плену у горцев	1	Знать этапы жизни писа-теля, знать содержание произведения, уметь харак-теризовать героев, его духовные качества, фор-мулировать свои впечат-ления от рассказа (в том числе в письменной форме)		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учеб-ную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникатив-ные: уметь строить монологические высказывания задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
52.	Р.Р. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы	1	Знать этапы жизни писа-теля, знать содержание произведения, уметь харак-теризовать героев, его духовные качества, фор-мулировать свои впечат-ления от рассказа (в том числе в письменной форме)		Познаватель-ные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учеб-ную задачу, планировать необходимые действия, осоз-навать возникающие труд-ности Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
53.	Странная дружба Жилина и Дины	1	Знать этапы жизни писа-теля, знать содержание произведения, уметь харак-теризовать героев, его духовные качества, фор-мулировать свои впечат-ления от рассказа (в том числе в письменной форме)		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учеб-ную задачу, планировать необходимые действия, осоз-навать возникающие трудности Коммуникатив-ные: уметь строить монологические высказывания задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
54.	Краткость и вырази-тельность языка рассказа. Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения	1	Знать этапы жизни писа-теля, знать содержание произведения, уметь харак-теризовать героев, его духовные качества, фор-мулировать свои впечат-ления от рассказа (в том числе в письменной форме)		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учеб-ную задачу, пла-нировать необ-ходимые действия, осоз-навать возни-кающие труд-ности Коммуникатив-ные: уметь строить монологические высказывания задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
55.	Р.Р. Сочинение на тему «Жилин и Костылин: разные судьбы»	1	Знать этапы жизни писа-теля, знать содержание произведения, уметь харак-теризовать героев, его духовные качества, фор-мулировать свои впечат-ления от рассказа (в том числе в письменной форме)		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учеб-ную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникатив-ные: уметь строить монологические высказывания задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
56.	А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»	1	Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь харак-теризовать героев		Познавательные: осознавать познавательную задачу, изв-лекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
57.	Юмор и сатира в творчестве А.П. Чехова	1	Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь харак-теризовать героев		Познавательные: осознавать познавательную задачу, изв-лекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
58.	Вн. Чт.Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И. Тютчев, А.Н. Плещеев. Образ лета. И.С. Никитин, Ф.И. Тютчев	1	Владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)		Познавательные: осознавать познавательную задачу, изв-лекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникатив-ные: уметь строить моно-логические высказывания задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
59.	Образ осени. Ф.И. Тютчев, А.Н. Майков. Образ зимы. И.С. Никитин, И.З. Суриков	1	Владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)		Познавательные: осознавать познавательную задачу, изв-лекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникатив-ные: уметь строить моно-логические высказывания задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
60.	Р.Р. Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения	1	Владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)		Познавательные: осознавать познавательную задачу, изв-лекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникатив-ные: уметь строить моно-логические высказывания задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
Из литературы XX века – 30 ч
61.	И.А. Бунин. Рассказ «Косцы» как поэти-ческое воспоминание о Родине	1	Знать содержание прочитанного произведения, восприни-мать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям		Познавательные: осознавать познавательную задачу, изв-лекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осваивать новые виды деятельности, нравст-венные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
62.	В.Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»	1	Знать содержание прочитанного произведения, восприни-мать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям		Познавательные: осознавать познавательную задачу, изв-лекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осваивать новые виды деятельности, нравст-венные ориен-тации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
63.	Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»	1	Знать содержание прочитанного произведения, восприни-мать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям		Познавательные: осознавать познавательную задачу, изв-лекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникатив-ные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осваивать новые виды деятельности, нравст-венные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
64.	Р.Р. Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Путь Васи к правде и добру	1	Знать содержание прочитанного произведения, восприни-мать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям		Познавательные: осознавать познавательную задачу, изв-лекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осваивать новые виды деятельности, нравст-венные ориен- на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
65.	Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразите-льность языка повести	1	Знать содержание прочитанного произведения, восприни-мать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям		Познавательные: осознавать познавательную задачу, изв-лекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникатив-ные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осваивать новые виды деятельности, нравст-венные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
66.	Р.Р. Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над характеристикой героя	1	Знать содержание прочитанного произведения, восприни-мать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям		Познавательные: осознавать познавательную задачу, изв-лекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осваивать новые виды деятельности, нравст-венные ориен-тации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
67.	С.А. Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина	1	Владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)		Познавательные: выполнять учебно-позна-вательные действия в материализова-нной и умственной форме Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникатив-ные: уметь строить монологические высказывания	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
68.	Р.Р.Лирика С.А. Есенина. Анализ стихотворений	1	Владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникатив-ные: уметь строить монологические высказывания	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
69.	Р.Р.П.П. Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка» Отличие сказа от сказки	1	Знать содержание прочитанного произведения, восприни-мать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений. Давать характеристику героям		Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы дру-гих уметь строить монологи-ческие высказ.	Осваивать новые виды деятельности, нравст-венные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
70.	Вн. Чт.«Малахитовая шкатулка». Сказы П.П. Бажова	1	Знать содержание прочитанного произведения, восприни-мать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений. Давать характеристику героям		Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, пла-нировать необ-ходимые действия Коммуникатив-ные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других уметь строить монологи-ческие высказ.	Осваивать новые виды деятельности, нравст-венные ориен-тации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
71.	К.Г. Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки	1	Знать содержание прочитанного произведения, восприни-мать,  анали-зировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям		Познавательные: осознавать познавательную задачу, извле-кать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
72.	Р.Р.Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки	1	Знать содержание прочитанного произведения, восприни-мать,  анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям		Познавательные: осознавать познавательную задачу, извле-кать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
73.	К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»	1	Знать содержание прочитанного произведения, восприни-мать,  анали-зировать текст, форму-лировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям		Познавательные: осознавать познавательную задачу, извле-кать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникатив-ные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
74.	С.Я. Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»	1	Знать этапы жизни писателя, определять род литературы, содержание прочитанного произведения, восприни-мать, анализировать текст, форму-лировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, син-теза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сох-ранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникатив-ные: уметь строить моно-логические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
75.	«Двенадцать месяцев»: проблемы и герои	1	Знать этапы жизни писателя, определять род литературы, содержание прочитанного произведения, восприни-мать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, син-теза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить моно-логические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
76.	Р.Р.Сочинение «Мне поручена роль» (по пьесе «Двенадцать месяцев»)	1	Знать содержание прочи-танного произведения, воспринимать, анали-зировать текст, форму-лировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям, Аргументированно форму-лировать своё отношение к прочитанному Уметь определять значение картин природы в произведении, объяснять смысл названия произведения		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учеб-ную задачу, извлекать нуж-ную информацию Коммуникатив-ные: уметь строить монологические выс-казывания, про-являть актив-ность для решения познава-тельных задач	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
77.	А.П. Платонов. «Никита»: человек и природа	1	Знать содержание прочи-танного произведения, воспринимать, анали-зировать текст, форму-лировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям, Аргументиро-ванно форму-лировать своё отношение к прочитанному Уметь определять значение картин природы в произведении, объяснять смысл названия произведения		Познавательные: выполнять учебно-позна-вательные действия в материализова-нной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учеб-ную задачу, извлекать нуж-ную информацию Коммуникативные: уметь строить моно-логические выс-казывания, проявлять актив-ность для реше-ния познава-тельных задач	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
78.	«Никита»: быль и фантастика	1	Знать содержание прочи-танного произведения, восприни-мать, анали-зировать текст, форму-лировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям, Аргументированно форму-лировать своё отношение к прочитанному Уметь определять значение картин природы в произведении, объяснять смысл названия произведения		Познавательные: выполнять учебно-позна-вательные действия в материализова-нной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учеб-ную задачу, извлекать нуж-ную инфор-мацию Коммуникативные: уметь строить моно-логические выс-казывания, про-являть актив-ность для реше-ния познава-тельных задач	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
79.	Р.Р.В.П. Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои	1	Знать содержание прочитанного произведения, восприни-мать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям, Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному Уметь определять значение картин природы в произведении, объяснять смысл названия произведения		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
80.	Р.Р. Человек и природа в рассказе	1	Знать содержание прочитанного произведения, восприни-мать, анали-зировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям, Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному Уметь определять значение картин природы в произведении, объяснять смысл названия произведения		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
81.	Р.р. Устное изложение отрывка из рассказа	1	Знать содержание прочитанного произведения, восприни-мать, анализировать текст, форму-лировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям, Аргументиро-ванно формулировать своё отношение к прочитанному Уметь определять значение картин природы в произведении, объяснять смысл названия произведения		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникатив-ные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
82.	В.П. Астафьев. «Зачем я убил коростеля?», «Бе-логрудка»	1	Знать содержание прочитанного произведения, восприни-мать, анализировать текст, форму-лировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям, Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному Уметь определять значение картин природы в произведении, объяснять смысл названия произведения		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникатив-ные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
83.	Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста»	1	Владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художествен-ной выразительности, понимать их роль)		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникатив-ные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
84.	Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М. Симо-нов. «Майор привез мальчишку на лафете…». Поэма-баллада «Сын артил-лериста»	1	Владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникатив-ные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
85.	Вн. Чт.Великая Отечественная война в жизни моей семьи	1	Владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художествен-ной выразительности, понимать их роль)		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникатив-ные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
86.	Стихотворения И.А. Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»	1	Владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художествен-ной выразительности, понимать их роль)		Познаватель-ные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникатив-ные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
87.	Вн. Чт.Картина В.М. Васнецова «Аленушка». А.А. Прокофьев «Аленушка. Д.Б. Кедрин «Аленуш-ка»	1	Владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художествен-ной выразительности, понимать их роль)		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникатив-ные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
88.	Н.М. Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы»	1	Владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникатив-ные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
89.	Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор	1	Знать содержание прочитанного произведения, восприни-мать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений Аргументи-рованно формулировать своё отношение к прочитанному		Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализо-ванной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникатив-ные: уметь стро-ить монологические выска-зывания, проявлять активность для решения познавательных задач	Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
90.	Итоговая контрольная работа (тест)	1	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать пись-менные высказывания, осуществлять выбор и ис-пользование выразитель-ных средств языка в соот-ветствии с коммуника-тивной задачей		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет спо-собность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оце-нивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодо-ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализова-нной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анна-лиза, синтеза, сравнения, кла-сссификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обоб-щения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
Из зарубежной литературы – 14 ч
91.	Х.К. Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»	1	Знать этапы жизни писа-телей Знать содержание прочи-танных  произведений, Уметь анализировать произведение и характер главного героя. Уметь формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям, Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схема-тичной, модельной форме Использовать знаково-симво-лические сред-ства для реше-ния различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
92.	Вн. Чт.Любимые сказки Андерсена	1	Знать этапы жизни писа-телей Знать содержание прочи-танных  произведений, Уметь анализировать произведение и характер главного героя. Уметь формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям, Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схема-тичной, модельной форме Использовать знаково-симво-лические средства для реше-ния различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, изв-лекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить моно-логические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
93.	Р.Р. Писатели-сказочники и их герои	1	Знать этапы жизни писа-телей Знать содержание прочи-танных  произведений, Уметь анализировать произведение и характер главного героя. Уметь формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям, Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразитель-ной, схема-тичной, модельной форме Использовать знаково-симво-лические средства для реше-ния различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
94.	Ж. Санд: страницы биографии. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном	1	Знать этапы жизни писа-телей Знать содержание прочи-танных  произведений, Уметь анализировать произведение и характер главного героя. Уметь формулиро-вать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям, Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схема-тичной, модельной форме Использовать знаково-симво-лические средства для реше-ния различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, изв-лекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить моно-логические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
95.	Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише»	1	Знать этапы жизни писа-телей Знать содержание прочи-танных  произведений, Уметь анализировать произведение и характер главного героя. Уметь формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям, Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схема-тичной, модельной форме Использовать знаково-симво-лические средства для реше-ния различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, изв-лекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить моно-логические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
96.	Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед»	1	Владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художе-ственной выразитель-ности, понимать их роль)		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схема-тичной, модельной форме Использовать знаково-симво-лические средства для реше-ния различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, изв-лекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвовать в беседе	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
97.	Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»	1	Знать этапы жизни писателей. Знать содержание прочитанных  произведений. Уметь анализировать произведение и характер главного героя. Уметь формулировать идею и проблематику произведений. Давать характеристику героям. Аргументированно форму-лировать своё отношение к прочитанному		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схема-тичной, модельной форме Использовать знаково-симво-лические средства для реше-ния различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
98.	Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера	1	Знать этапы жизни писателей. Знать содержание прочитанных  произведений. Уметь анализировать произведение и характер главного героя. Уметь формулировать идею и проблематику произведений. Давать характеристику героям. Аргументированно форму-лировать своё отношение к прочитанному		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схема-тичной, модельной форме Использовать знаковосимво-лические средства для реше-ния различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания.
99.	Том Сойер и его друзья	1	Знать этапы жизни писателей. Знать содержание прочитанных  произведений. Уметь анализировать произведение и характер главного героя. Уметь формулировать идею и проблематику произведений. Давать характеристику героям. Аргументированно форму-лировать своё отношение к прочитанному		Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схема-тичной, модельной форме Использовать знаковосимво-лические средства для реше-ния различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, изв-лекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить моно-логические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
100. 101. 102.	Вн. Чт.Итоговое повторение	3	Уметь создавать устные  высказывания Знать содержание изуча-емых произведений, понимать идею произ-ведений, давать характеристику героям		Познавательные: осознавать познавательную задачу, выпол-нять учебно-познавательные действия, извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность	Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом и созидательном процессе. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
104.	Вн. Чт. Урок – игра  «Что? Где? Когда?»	1	Уметь создавать устные  высказывания Знать содержание изуча-емых произведений, понимать идею произ-ведений, давать характеристику героям		Познавательные: осознавать познавательную задачу, выпол-нять учебно-познавательные действия, извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения	Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом и созидательном процессе. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
105.	Вн. Чт.Итоговый урок. Посещение библиотеки	1	Уметь создавать устные  высказывания Знать содержание изуча-емых произведений, понимать идею		Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия,	Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом и созидательном