Рабочая программа "Литература 5 класс"

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена в соответствии с основными положениями ФГОС ООО второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по литературе В.Я Коровиной (М.: Просвещений, 2012) к учебнику В.Я.Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2012 )

Рабочая программа по литературе для учащихся 5 класса среднего общего образования, кадетской школы.

Особенность по отношению к ФГОС ООО

Рабочая программа по литературе для 5 классов создана на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте. В ней также учтены основные положения Программы развития универсальных учебных действий для общего образования. Кроме того, настоящая программа в определенной степени ориентируется на развитие идей «Примерной программы для начальной школы» (М.: Просвещение,2012) и учитывает содержание «Примерных программ основного общего образования. Литература» (М.: Просвещение,2012)

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие личности, отвечающей требованиям современного общества, инновационной экономике, способной решать задачи построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения

желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

• ориентацию на достижение основного результата образования – развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуальное развитие каждого обучающегося, в том числе одаренных детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Концепция (основная идея программы).

Концепция программы – это образование личностно развивающее, граждански и глобально ориентированное, экоадекватное, духовно-нравственное.

Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственнонаучной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не

случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».

Главной идеей предлагаемой программы является изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX и XX веков.

Программа включает в себя художественные произведения русской литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

Важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.

Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.

Обоснованность (актуальность, новизна, значимость).

В «Пояснительной записке» раскрываются особенности каждого раздела программы, преемственность ее содержания с важнейшими нормативными документами и содержанием программы для начального образования; дается общая характеристика курса литературы, его места в базисном учебном плане. Особое внимание уделяется целям изучения курса литературы, его вкладу в решение основных педагогических задач в системе основного общего образования, а также раскрытию результатов освоения обучаемыми программы по литературе на ступени основного общего образования.

В какую образовательную область входит данный учебный предмет.

Предмет «Литература» в соответствии с ФГОС входит в предметную область «Филология».

Главные цели учебного предмет «Литература»:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

• обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;

• обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

• обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения программы основного общего образования всеми обучающимися;

• установление требований: к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы, к соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, к обеспечению индивидуального психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, к формированию образовательного базиса с учетом не только знаний, но и соответствующего культурного уровня развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;

• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности.

Сроки реализации программы.

Программа реализуется в течение одного года.

Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы.

Курс литературы в 5—8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.

Содержание

Введение. Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Из древнерусской литературы.

Из литературы XVIIIвека.

Из литературы XIXвека.

Из литературы XXвека.

Из зарубежной литературы.

Предполагаемые результаты.

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

· образную природу словесного искусства;

· общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

· авторов и содержание изученных произведений;

· основные теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

уметь:

· прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;

· определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

· определять идейную и эстетическую позицию писателя;

· анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;

· оценивать проблематику современной литературы;

· анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

· различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

· осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

· сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

· находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;

· выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;

· строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.

Система условных обозначений

К.Р. – контрольная работа

Р.Р. – развитие речи

В.Ч. – внеклассное чтение

Общая характеристика учебного предмета

Общая характеристика предмета. Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет Литература» тесно связан с предметом «Русский язык» . Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся ,формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем ,что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения) , которая изучает это искусство Курс литературы в 5-8 классах строится на основе сочетания концентрического , историко - хронологического и проблемно-тематического принципов. А в 9 классе предлагается изучение линейного курса на историко-литературной основе ( древнерусская литература- литература 18 века – литература 1 половины 19 века) , который продолжается в 10-11 классах( литература 2 половины 19 века- литература 20 века- современная литература).

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования предусматривает ресурс учебного времени в объеме 448 часов, в том числе: в 5 классе — 136 ч, в 6 классе — 108 ч, в 7 классе — 68 ч, в 8 классе — 68 ч, в 9 классе — 68 ч.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Основу литературного образования в5 классе составляет чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Идея программы – изучение литературы от фольклора до древнерусской литературы, от нее к русской литературе 18, 19 и 20 веков.

Одна из ведущих проблем, которая затрагивается в курсе 5 класса – литература духовной жизни человека, знакомство с шедеврами родной литературы. Программа является модифицированной. Последовательность изучения тем не изменена. Чтобы создать целостность образовательной системы, устанавливаются проблемно-тематические и временные связи через сопоставительный и контекстовый путь обучения, поэтому изучение региональной литературы в 9 классе строится на параллельно-сопоставительном принципе, проблема для обсуждения – исторический факт и его художественная интерпретация.

Программа 9 класса по литературе формирует у учащихся умение интерпретировать произведения и высказать свои суждения в процессе анализа/

Раздел «Основное содержание» включает перечень изучаемого содержания, объединенного в содержательные блоки, список образовательных экскурсий.

В разделе «Примерное тематическое планирование» представлены примерный перечень тем курса и число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, характеристика основного содержания тем и основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты изучения литературы в основной школе:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовнонравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание тем учебного курса.

Раздел учебного курса	Количество часов	Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля
Глава1 Устное народное творчество	10
Глава 2 Из Древнерусской литературы	2
Глава 3 Из литературы 18 века	2
Глава 4 Из литературы 19 века	41	Контрольная работа по творчеству И. А. Крылова,В. А. Жуковского, А. С. Пушкина. Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого
Глава 5 Из литературы 20 века	29	Контрольная работа по творчеству писателей 20 века.
Глава 5 Из зарубежной литературы	19	Контрольная работа по творчеству Г.Х.Андерсена Контрольная работа по творчеству М.Твена и Д.Лондона Итоговая контрольная работа по теме «Основы литературоведения»

Введение.

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество.

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы.

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из литературы XVIII века.

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературы XIX века.

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе.

«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе.

«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.

Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.

Из зарубежной литературы.

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах.

Контроль предметных результатов

В процессе изучения курса используются следующие виды контроля:

· текущий,

· промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный), выразительное чтение (в том числе наизусть), развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста,характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-культурную темы, презентация проектов;

· итоговый: анализ стихотворения, письменный развернутый ответ на проблемный вопрос, презентация проектов.

методы контроля:

устные (опрос, взаимоопрос); письменные (письменный опрос, тесты), программированные (медиапрезентации), комбинированные(самоконтроль,

рефлексия, смотр знаний, олимпиады, представление читательских интересов).

№п/п	дата	тема
1		Контрольная работа по творчеству И. А. Крылова,В. А. Жуковского, А. С. Пушкина.
2		Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого
3		Контрольная работа по творчеству писателей 20 века.
4		Контрольная работа по творчеству Г.Х.Андерсена
5		Контрольная работа по творчеству М.Твена и Д.Лондона
6		Итоговая контрольная работа по теме «Основы литературоведения»

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе.

№ пп

№ в разделе

дата

Тема урока

Формы урока

Планируемые образовательные результаты изучения раздела

Информационные ресурсы

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные УУД

К читателям. Учебник литературы и работа с ним. Книга в жизни человека.

Урок «открытия» нового знания

Формирование стартовой мотивации к обучению.

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека

Учебник, презентация

Глава1 Устное народное творчество, 10 ч.

Устное народное творчество. Фольклор - коллективное устное народное творчество.

Актуализация сведений о фольклоре, полученных в начальной школе. Прослушивание и обсуждение фольклорных произведений. Беседа о роли фольклора в жизни наших предков. Рассказы об исполнителях фольклорных произведений.

Осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст.

Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитан-ного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, строить монологические высказывания, овладеть умениями

диалогической речи.

Формирование

целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разно-образии природы, народов, культур и религий

Учебник, презентация

Малые жанры фольклора.

Урок общеметодической направленности

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности

Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитан-ного.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Овладеть умениями диалогической речи.

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи, навыкам пересказа.

Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка.

Урок общеметодической направленности

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности.

Находить в учебниках и др. источниках достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.

Классифицировать сказки, сравнивать.

Планировать и выполнять проект.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Научиться различать

сказки по видам,

выявлять отличия,

использовать при

сказывании характерные речевые обороты.

Учебник, презентация

«Царевна-лягушка».

Василиса Премудрая и Иван-царевич.

Урок общеметодической направленности

Формирование

этических чувств,

доброжелательно-

сти и эмоциональ-но-нравственной

отзывчивости.

Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной и письменной форме, формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики, уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оценивать результаты деятельности

(своей и чужой).

Уметь высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Формирование умения определять тему, основную мысль произведения, характеризовать его героев, выражать личное отношение к ним.

Пересказывать текст с использованием художественных средств.

Учебник, презентация

«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки.

Р.Р. Урок общеметодической направленности

Формирование

этических чувств,

доброжелательно-

сти и эмоциональ-но-нравственной

отзывчивости.

Формирование умения самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, сравнивать объекты.

Уметь планировать алгоритм ответа.

Различать особенности диалогической и монологической речи.

Научиться выявлять

характерные худо-

жественные сказоч-

ные приемы (ска-

зочные формулы,

постоянные эпитеты,

гиперболы, повторы), владеть элементарной литературоведчес-кой терминологией при анализе произведения.

Учебник, презентация

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» -волшебная богатырская сказка героического содержания.

Урок общеметодической направленности

Формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению, ценностного отношения к событиям, происходящим в сказке, формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, работа в группе

Формирование умения определять понятия, владеть терминологией по теме, умения устанавливать причинно-следтсвенные связи, создавать обобщения, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

. Формирование навыков исследования текстов с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию и выразительные средства, характеризовать героев сказки.

Учебник, презентация

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»: система образов сказки.

Урок общеметодической направленности

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.

Формирование умения организо-вывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверст-никами; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Формирование умения определять тему, основную мысль произведения, характеризовать его героев, выражать личное отношение к ним; пересказывать текст с использованием художественных средств.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

Сказки о животных. «Журавль и цапля».

Урок общеметодической направленности

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, развитие нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Уметь оценивать то, что уже усвоено.

Овладевать умением

диалогической речи.

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию и выразительные средства, характеризовать героев сказки, пересказывать текст с изменением лица.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

Бытовые сказки. «Солдатская шинель».

Урок общеметодической направленности

Создавать устные и письменные монологические высказывания разного типа. Излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами.

Работать по плану, сверяясь с целью.

Выразительно читать сказки, пересказывать, четко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приемы.

Учебник, презентация

Итоговый урок по теме «Русские народные сказки». Урок развития речи.

Р.Р. Урок общеметодической направленности

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Уметь искать и выделять нужную информацию, синтезировать ее для ответа.

Уметь строить речевое высказывание-доказательство.

Уметь обосновывать и высказывать собственное мнение. Выступать с аудиовидеоподдерж

кой.

Обобщить и систематизировать полученные знания,

закрепить умения и навыки.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник

Глава 2 Из Древнерусской литературы, 2ч.

Из древнерусской литературы «Повесть временных лет» как литературный памятник.

Урок «открытия» нового знания

Формирование уважительного отношения к истории и культуре славянских народов.

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составлять текст с использованием слов притчи.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

«Повесть временных лет»: «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Урок общеметодической направленности

Формирование уважительного отношения к истории и культуре славянских народов.

Владеть смысловым чтением.

Планировать решение учебной задачи. Формирование способности к проектированию.

Писать сочинение, используя информацию, полученную из разных источников.

Научить понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

Глава 3 Из литературы 18 века, 2ч.

В.ч.

М.В.Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

Урок общеметодической направленности

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России

Научиться извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Уметь анализировать

стихотворный текст.

Формирование способности к проектированию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Уметь выразительно читать вслух и понимать прочитанное.

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное в нем (юмор).

Книга, презентация

М.В.Ломоносов

«Случились вместе два астронома в пиру…»

Урок общеметодической направленности

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России

Научиться извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Уметь анализировать

стихотворный текст.

Формирование способности к проектированию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Уметь выразительно читать вслух и понимать прочитанное.

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное в нем (юмор).

Учебник, презентация

Глава 4 Из литературы 19 века, 41 ч.

Жанр басни в мировой литературе.

Урок «открытия» нового знания

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию.

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Оценивать результаты деятельности (своей и чужой).

Формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Формирование способности к проектированию.

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям (инсценированному чтению).

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

И.А.Крылов. «Ворона и лисица», «Свинья под дубом».

Урок общеметодическо й направленности

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию.

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Оценивать результаты деятельности (своей и чужой).

Формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Формирование способности к проектированию.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

И.А.Крылов «Волк на псарне».

Урок общеметодическо й направленности

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию.

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Оценивать результаты деятельности (своей и чужой).

Формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Формирование способности к проектированию.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

Р.Р.

И.А.Крылов. Басни.

Урок общеметодическо й направленности

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию.

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Оценивать результаты деятельности (своей и чужой).

Формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Формирование способности к проектированию.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник,

В.А.Жуковский«Спящая царевна».

Урок общеметодическо й направленности

Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания, давать его смысловой анализ.

Научиться различать фольклорные и литературные произведения.

Уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.

Развивать монологическую и диалогическую речь учащихся.

Формирование умения оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Учебник, презентация

В.А.Жуковский «Кубок».

Урок общеметодическо й направленности

Научиться различать фольклорные и литературные произведения.

Уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.

Развивать монологическую и диалогическую речь учащихся.

Формирование умения оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Учебник, презентация

А.С.Пушкин. «Няне».

Урок «открытия» нового знания

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Находить нужную информацию.

Уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Анализировать текст.

Сравнивать различные объекты.

Уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала. Формирование способности к проектированию.

Уметь

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Оценивать результаты деятельности (своей и чужой).

Усвоить понятие «лирическое послание».

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные

средства, определять рифму, ритм, способы рифмовки.

Учебник, презентация

А.С.Пушкин.

«У лукоморья дуб зеленый».

Урок общеметодической направленности

Выразительно читать пролог.

Учебник, презентация

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и герои.

Урок общеметодической направленности

Находить нужную информацию.

Уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Анализировать текст.

Сравнивать различные объекты.

Уметь

Познакомиться с миром пушкинской сказки.

Научиться выделять основные части сказки, отвечать на поставленные вопросы по ее содержанию, оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений, иллюстраций к сказке.

Учебник, презентация

Р.р. Сравнительная характеристика героев

Урок общеметодической направленности

Находить нужную информацию.

Уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Анализировать текст.

Сравнивать различные объекты.

Уметь

Познакомиться с миром пушкинской сказки.

Учебник, презентация

Истоки сюжета. Поэтика сказки.

Урок общеметодической направленности

Находить нужную информацию.

Уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Анализировать текст.

Сравнивать различные объекты.

Уметь

Познакомиться с миром пушкинской сказки.

Научиться определять основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку.

Учебник, презентация

Р.Р.Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос.

Урок рефлексии

Находить нужную информацию.

Уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Анализировать текст.

Сравнивать различные объекты.

Уметь

Познакомиться с миром пушкинской сказки.

Научиться определять основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку.

Видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление при обращении к иллюстрации, созданной к произведению.

Учебник

Контрольная работа по творчеству И. А. Крылова,В. А. Жуковского, А. С. Пушкина.

Урок развивающего контроля

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Текст контрольной работы

Контрольная работа по творчеству И. А. Крылова,В. А. Жуковского, А. С. Пушкина.

Урок развивающего контроля

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Текст контрольной работы

В.ч. А.С.Пушкин.

Сказки.

Урок общеметодической направленности

Потребность в самовыражении и самореализации.

Удерживать цель деятельности до получения результата.

Формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения.

книга

Антоний

Погорельский

«Черная курица, или подземные жители» как литературная сказка.

Урок общеметодической направленности

Формирование умения различать основные нравственно-этические понятия, мотивации к самосовершенство

ванию.

Уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам.

Формирование действий целеполагания.

Уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста.

Учебник, презентация

Антоний

Погорельский

«Черная курица, или подземные жители» как

нравоучитель

ное произведение.

Урок общеметодической направленности

Формирование умения различать основные нравственно-этические понятия, мотивации к самосовершенство

ванию.

Формирование действий целеполагания.

Уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста.

Учебник, презентация

М.Ю.Лермон-

тов. «Бородино» как отклик на события Бородинского сражения.

Урок «открытия» нового знания

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Уметь находить и отбирать необходимую информацию.

Уметь определять последовательность выполнения задач для

достижения цели.

Уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста.

Научиться определять тему стихотворения, выразительно читать, аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста.

Учебник, презентация

М.Ю.Лермон-

тов. «Бородино»: проблематика и поэтика.

Урок общеметодической направленности

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Уметь находить и отбирать необходимую информацию.

Уметь определять последовательность выполнения задач для

достижения цели.

Уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста.

Учебник, презентация

В.ч. М.Ю.Лермон-

тов. «Ашик-кериб» как литературная сказка.

Урок общеметодической направленности

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Уметь находить и отбирать необходимую информацию.

Уметь определять последовательность выполнения задач для

достижения цели.

Уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста.

Н.В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»: «Заколдован

ное место».

Урок «открытия» нового знания

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Познакомиться с фактами жизни и быта украинского народа.

Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Формирование способности к проектированию.

Уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания, давать его смысловой анализ, видеть реальное и фантастическое в повести.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

Реальность и фантастика в повести в повести Н.В.Гоголя «Заколдованное место»

Урок общеметодической направленности

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Познакомиться с фактами жизни и быта украинского народа.

Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Формирование способности к проектированию.

Уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

В.ч. Н.В.Гоголь«Ночь перед Рождеством».

Урок общеметодической направленности

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Познакомиться с фактами жизни и быта украинского народа.

Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Формирование способности к проектированию.

Уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Книга

презентация

Н.А.Некрасов.

«Есть женщины в русских селеньях…»

Урок «открытия» нового знания

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Научиться извлекать необходимую информацию из текста.

Уметь анализировать

стихотворный текст.

Уметь выразительно читать вслух и понимать прочитанное.

Формирование способности к проектированию

Выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя свое к ней отношение, и на этой основе формировать ценностные отношения.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

Н.А.Некрасов.

«Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей.

Урок общеметодической направленности

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Научиться извлекать необходимую информацию из текста.

Уметь анализировать

стихотворный текст.

Уметь выразительно читать вслух и понимать прочитанное.

Формирование способности к проектированию

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

Н.А.Некрасов.

«Крестьянские дети». Язык стихотворения.

Урок общеметодической направленности

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Научиться извлекать необходимую информацию из текста.

Уметь анализировать

стихотворный текст.

Уметь выразительно читать вслух и понимать прочитанное.

Формирование способности к проектированию

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

И.С.Тургенев.

«Муму» как повесть о крепостном праве.

Урок «открытия» нового знания

Уважение к личности и ее достоинствам, нетерпимость к любым видам насилия и готовность им противостоять.

Овладение основами

ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Оценивать результаты деятельности (своей, чужой).

Выбирать вид пересказа (полный, сжатый, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Учебник, презентация

И.С.Тургенев.

«Муму» как протест против рабства.

Урок общеметодической направленности

Уважение к личности и ее достоинствам, нетерпимость к любым видам насилия и готовность им противостоять.

Овладение основами

ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Оценивать результаты деятельности (своей, чужой).

Выбирать вид пересказа (полный, сжатый, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Учебник, презентация

И.С.Тургенев.

«Муму»: система образов.

Урок общеметодической направленности

Уважение к личности и ее достоинствам, нетерпимость к любым видам насилия и готовность им противостоять.

Овладение основами

ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Оценивать результаты деятельности (своей, чужой).

Выбирать вид пересказа (полный, сжатый, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Учебник, презентация

Р.Р.

И.С.Тургенев-

мастер портрета и пейзажа.

Урок общеметодической направленности

Уважение к личности и ее достоинствам, нетерпимость к любым видам насилия и готовность им противостоять.

Овладение основами

ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Оценивать результаты деятельности (своей, чужой).

Выбирать вид пересказа (полный, сжатый, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Учебник, презентация

А.Фет. Стихотворения.

Урок «открытия» нового знания

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Научиться извлекать необходимую информацию из текста.

Уметь анализировать

стихотворный текст.

Уметь выразительно читать вслух и понимать прочитанное.

Научиться выразительно читать стихотворения, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства.

Учебник, презентация

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник»: русский офицер в плену у горцев.

Урок общеметодической направленности

Формирование системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.

Находить нужную информацию.

Уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Анализировать текст.

Научиться понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в речи.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

Жилин и Костылин – герои антиподы в произведении Л.Н.Толстого. «Кавказский пленник»

Урок общеметодической направленности

Формирование системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.

Сравнивать различные объекты.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

Р.Р. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.

Урок общеметодической направленности

Формирование системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.

Уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.

Уметь

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого

Урок развивающего контроля

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Текст контрольной работы

. Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого

Урок развивающего контроля

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Текст контрольной работы

А.П.Чехов «Хирургия» как юмористичес-

кий рассказ.

Урок общеметодической направленности

Формирование системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.

Выполнять поиск информации, ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Оценивать результаты деятельности (своей, чужой).

Уметь

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению. Определять актуальность произведений для читателей разных поколений.

Учебник, презентация

Р.Р. А.П.Чехов «Хирургия».

Урок общеметодической направленности

Формирование системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.

Выполнять поиск информации, ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Оценивать результаты деятельности (своей, чужой).

Уметь

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Учебник, схема

В.ч. А.П.Чехов.

Рассказы.

Урок общеметодической направленности

Формирование системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.

Выполнять поиск информации, ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Оценивать результаты деятельности (своей, чужой).

Уметь

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Книга, презентация

Ф.И.Тютчев. Стихотворения.

Урок общеметодической направленности

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Уметь производить исследование прочитанного текста.

Формировать ситуацию рефлексии.

Уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

Стихотворения А.Н.Майкова, И.С.Никитина,

И.З.Сурикова,

А.Н.Плещеева.

Урок общеметодической направленности

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Уметь производить исследование прочитанного текста.

Формировать ситуацию рефлексии.

Уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

Р.Р. Русские поэты XIX века о Родине и родной природе.

Урок общеметодической направленности

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Уметь производить исследование прочитанного текста.

Формировать ситуацию рефлексии.

Уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

Глава 5 Из литературы 20 века, 29 ч.

И.А.Бунин

«Косцы».

Урок «открытия» нового знания

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Выполнять поиск информации, ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Оценивать результаты деятельности (своей, чужой).

Различать особенности монологической и диалогической речи.

Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания, давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное

Учебник, презентация

В.ч.

И.А.Бунин «Подснежник».

Урок общеметодической направленности

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Выполнять поиск информации, ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Оценивать результаты деятельности (своей, чужой).

Различать особенности монологической и диалогической речи.

книга

В.Г.Короленко.

«В дурном обществе»: судья и его дети.

Урок общеметодической направленности

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей

Выполнять поиск информации.

Уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Анализировать текст.

Сравнивать различные объекты.

Уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.

Уметь

Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания, давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное.

Аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки.

Учебник, презентация

Семья Тыбурция

Урок общеметодической направленности

Выполнять поиск информации.

Уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Анализировать текст.

Сравнивать различные объекты.

Уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.

Уметь

Аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки.

Учебник, презентация

«Дурное общество» и «дурные дела».

Урок общеметодической направленности

Выполнять поиск информации.

Уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Анализировать текст.

Сравнивать различные объекты.

Уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.

Уметь

Аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки.

Учебник, презентация

Р.Р. В.Г.Короленко «В дурном обществе».

Урок общеметодической направленности

Уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Анализировать текст.

Сравнивать различные объекты.

Уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.

Уметь

Аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки.

Учебник

С.Есенин. Стихотворения.

Урок общеметодической направленности

.Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа.

Уметь владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее.

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

П.П.Бажов. «Медной горы хозяйка». Образы Степана и хозяйки медной горы.

Урок общеметодической направленности

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа.

Овладеть навыками смыслового чтения.

Уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Научиться различать жанр сказа и сказки.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

Сказ как жанр литературы.

Урок «открытия» нового знания

Овладеть навыками смыслового чтения.

Уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Научиться различать жанр сказа и сказки.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

К.Паустовский.

«Теплый хлеб». Герои и их поступки.

Урок общеметодической направленности

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других.

Формирование способности оценивать содержание художественных текстов, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Планировать и выполнять научное исследование.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Планировать учебное сотрудничество в коллективе.

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки, слушать и оценивать актерское чтение.

Учебник, презентация

Язык сказки

Урок общеметодической направленности

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других.

Планировать и выполнять научное исследование.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Планировать учебное сотрудничество в коллективе.

Учебник, презентация

В.Ч. Рассказы К.Паустовского.

Урок общеметодической направленности

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других.

Планировать и выполнять научное исследование.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Планировать учебное сотрудничество в коллективе.

Учебник, презентация

В.ч.

С.Я.Маршак. Сказки

Урок «открытия» нового знания

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения

Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге.

.Научиться объяснять жанровые особенности произведения, выразительно читать, пересказы-вать и анализиро-вать фрагменты сказки, слушать и оценивать актерское чтение, видеть традиции народной сказки в пьесе Маршака

текст

С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев»: проблемы и герои.

Урок общеметодической направленности

Учебник, презентация

Пьеса-сказка и ее народная основа.

Урок общеметодической направленности

Учебник, презентация

.Р.Р. С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев».

Урок общеметодической направленности

Учебник, схема

А.П.Платонов. «Никита». Человек и природа.

Урок «открытия» нового знания

Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Выполнять поиск информации, ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Оценивать результаты деятельности (своей, чужой).

Уметь

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания.

Выделять в содержании главное и делать выводы, находить ключевые фразы, отличать язык Платонова от языка других писателей.

Учебник, презентация

Быль и фантастика в рассказе А.П.Платонова.

Урок общеметодической направленности

Выполнять поиск информации, ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Оценивать результаты деятельности (своей, чужой).

Уметь

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания.

Соотносить реальное и фантастическое в рассказе.

Учебник, презентация

В.П.Астафьев. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации.

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа.

Научиться определять тему и основную мысль произведения, анализировать композицию произведения, давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы.

Учебник, презентация

Становление характера главного героя.

Урок общеметодической направленности

Уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа.

Учебник, презентация

Контрольная работа по творчеству писателей 20 века.

Урок развивающего контроля

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Текст контрольной работы

Контрольная работа по творчеству писателей 20 века.

Урок развивающего контроля

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Текст контрольной работы

К. М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете...».

Урок «открытия»нового знания

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Научиться извлекать необходимую информацию из текста.

Уметь анализировать

стихотворный текст.

Уметь выразительно читать вслух и понимать прочитанное.

Научиться выразительно читать, анализиро-вать стихотворения, слушать актерское чтение.

Учебник, презентация

А.Твардовский.

«Рассказ танкиста».

Урок общеметодической направленности

Научиться извлекать необходимую информацию из текста.

Уметь анализировать

стихотворный текст.

Уметь выразительно читать вслух и понимать прочитанное.

Научиться выразительно читать, анализиро-вать стихотворения, слушать актерское чтение.

Учебник, презентация

И.А.Бунин. Дон-Аминадо.

Стихотворения

Урок общеметодической направленности

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Сопоставлять стихотворения, выявлять сходство и различие.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст, сопоставлять поэтические тексты.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Д.Кедрин, А.Прокофьев,

Н.Рубцов.

Стихотворения.

Урок общеметодической направленности

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Сопоставлять стихотворения, выявлять сходство и различие.

Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в др. искусствах.

Учебник, презентация

Саша Черный.

«Кавказский пленник».

Урок «открытия» нового знания

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Выполнять поиск информации, ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Оценивать результаты деятельности (своей, чужой).

Уметь

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению.

Учебник, презентация

Саша Черный

«Игорь – Робинзон».

Урок общеметодической направленности

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Выполнять поиск информации, ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Оценивать результаты деятельности (своей, чужой).

Уметь

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Учебник, презентация

В.ч. Ю.Ч.Ким. «Рыба кит».

Урок общеметодической направленности

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Выполнять поиск информации, ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Оценивать результаты деятельности (своей, чужой).

Уметь

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

текст

Глава 5 Из зарубежной литературы , 19 ч.

Р.Л.Стивенсон. «Вересковый мед»: верность традициям предков.

Урок общеметодической направленности

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Овладеть навыком смыслового чтения.

Выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.

Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Развивать способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), научиться комментировать полученную информацию.

Уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе.

Научиться выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки.

Учебник, презентация

Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя.

Урок общеметодической направленности

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать.

Овладеть навыком смыслового чтения, развивать навыки анализа художественного текста, уметь выбирать критерии для сравнения персонажей, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их

обосновывать.

Уметь выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки.

Понимать значение романа в истории литературы

Учебник, презентация

Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: характер героя.

Урок общеметодической направленности

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать.

обосновывать.

Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки.

Понимать значение романа в истории литературы

Учебник, презентация

Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: произведение о силе человеческого духа.

Урок общеметодической направленности

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать.

обосновывать.

Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки.

Понимать значение романа в истории литературы

Учебник, презентация

Андерсен. «Снежная королева»: реальность и фантастика.

Урок общеметодической направленности

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать.

обосновывать.

Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки.

Понимать значение романа в истории литературы

Учебник, презентация

Сказка о великой силе любви.

Урок общеметодической направленности

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать.

обосновывать.

Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки.

Понимать значение романа в истории литературы

Учебник, презентация

«Что есть красота?»

Урок общеметодической направленности

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать.

обосновывать.

Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки.

Понимать значение романа в истории литературы

Учебник, презентация

Р.Р. Андерсен. Сказки.

Урок общеметодической направленности

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать.

обосновывать.

Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки.

Понимать значение романа в истории литературы

схема

В.Ч.

Андерсен. Сказки.

Урок общеметодической направленности

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать.

обосновывать.

Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки.

Понимать значение романа в истории литературы

текст

Контрольная работа по творчеству Г.Х.Андерсена

Урок развивающего контроля

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Текст контрольной работы

М.Твен. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства.

Урок общеметодической направленности

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать.

обосновывать.

Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки.

Понимать значение романа в истории литературы

Учебник, презентация

Дружба героев.

Урок общеметодической направленности

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать.

обосновывать.

Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки.

Понимать значение романа в истории литературы

Учебник, презентация

Р.Р. «Приключения Тома Сойера» - любимая книга многих поколений читателей.

Урок общеметодической направленности

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать.

обосновывать.

Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки.

Понимать значение романа в истории литературы

Схема написания сочинения

100

Джек Лондон. «Сказание о Кише»: что значит быть взрослым?

Урок общеметодической направленности

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать.

Овладеть навыком чтения, развивать навыки анализа художественного текста, уметь выбирать критерии для сравнения персонажей, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их

обосновывать.

Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки.

Понимать значение романа в истории литературы

Учебник, презентация

101

Мастерство писателя.

Урок общеметодической направленности

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать.

обосновывать.

Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки.

Понимать значение романа в истории литературы

Учебник, презентация

102

Контрольная работа по творчеству М.Твена и Д.Лондона

Урок развивающего контроля

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Текст контрольной работы

103

Путешествие в страну «Литерандию»

Урок рефлексии

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать.

Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Научиться выразительно пересказывать текст.

Учебник, презентация

104

Путешествие в страну «Литерандию»

Урок рефлексии

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать.

Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки.

Учебник, презентация

105

Итоговая контрольная работа по теме «Основы литературоведения»

Урок развивающего контроля

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Текст контрольной работы

Всего: 105 часов

Развитие речи: 12 часов

Внеклассное чтение: 9 часов

Контрольные работы: 9 часов

Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса

Учебник:

Коровина В.Я. «Литература учебник-хрестоматия для 5 класса».-М.: Просвещение, 2012

Методическое пособие для учителя:

1.Н.А.Миронова «Тематическое и поурочное планирование по литературе. К учебнику-хрестоматиии «Литература.5 класс» Автор-составитель В.Я.Коровина - М.: Экзамен, 2013

3. Литература: 5 класс.: «Поурочные планы по учебнику-хрестоматии В.Я.Коровиной, И.С. Збарского, В.И.Коровиной – 2-е изд., – Волгоград.: Издательство «Учитель», 2011

Интернет ресурсы

http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»

http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»

http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.

http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.

Ресурсы для дистанционных форм обучени

Виртуальная школа Кирилла и Мифодия – http://www.vschool.km.ru

Образовательный сайт Teachpro.ru – http://www.teachpro.ru

Обучающие сетевые олимпиады – http://www.ozo.rcsz.ru

Открытый колледж – http://www.college.ru

ФИПИ – Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов в новой форме – http://www.fipi.ru. Методическая лаборатория русского языка и литературы МИОО – Итоговая аттестация в 9 классе – http://www.ruslit.metodist.ru.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

· образную природу словесного искусства;

· общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

· авторов и содержание изученных произведений;

уметь:

· прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;

· определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

· определять идейную и эстетическую позицию писателя;

· анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;

· оценивать проблематику современной литературы;

· различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

· осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

· находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;

· выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;

· строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа "Литература 5 класс""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 871 материал в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Контрольный материалЦель контроля: выявить уровень образовательных результатов учащихся: предметных: • знания: по литературе за курс 5 класса (по темам «Устное народное творчество», «Древнерусская литература», «Литература 18 века», «Из русской литературы

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

06.05.2019
124
0

«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

docx

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

06.05.2019
177
0

docx

Конспект урока литературы в 5 классе "В.П.Астафьев - писатель, человек, патриот".

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема: B. П. Астафьев

06.05.2019
1268
5

docx

Рабочая программа по учебному предмету "Родная литература( русская) 5 класс

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

05.05.2019
772
2

docx

Тест на знание текста по рассказу А.П. Платонова "Никита" (5 класс)

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема: A. П. Платонов. «Никита»

05.05.2019
2480
17

docx

Тест на знание текста по пьесе-сказке С.Я Маршака "Двенадцать месяцев) - 5 класс

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема: «Двенадцать месяцев». Избранные картины

05.05.2019
2324
38

docx

Рабочая программа "Литература 5 класс"

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

04.05.2019
342
0

docx

Разработка урока по литературе в 5 классе на тему "М. Ю. Лермонтов "Бородино"

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема: М. Ю. Лермонтов. «Бородино»

04.05.2019
1132
33

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 07.05.2019 228
- DOCX 590.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Зятькова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Зятькова Татьяна Николаевна
- На сайте: 6 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 22968
- Всего материалов: 20