Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа "Литература 6 класс"

Рабочая программа "Литература 6 класс"

Скачать материал

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 5» г. Рославля

 

РАССМОТРЕНА 

на заседании ШМО (МС)

Протокол    №   1

от  30. 08. 2018

 

 

 

ПРИНЯТА

на заседании

педагогического

совета школы 

Протокол № 1

       от  31. 08.  2018

УТВЕРЖДЕНА

приказом по МБОУ

«Средняя школа № 5»

№  140-о   от  31. 08. 2018

 

(расшифровка)

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

на 2018- 2019учебный год

 

по  литературе

(предмет)

          Класс 6

          Количество часов на год всего  -  102  ч.;

          в неделю   -  3 ч.

Плановых контрольных работ   -4,  вн. чт.  - 7, р/р-18

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА составлена на основе программы, рекомендованной

Министерством образования и науки   РФ и(или) авторской

 

Программа для общеобразовательных учреждений

по литературе. 5 - 11  классы.

Под редакциейТ. Ф. Курдюмовой

М. «Дрофа», 2010

 

УМК

Учебник-хрестоматия

Литература  6  класс в 2 частях

Автор-составитель  Т. Ф. Курдюмова;

М. « Дрофа», 2013

 

 

 

 Книга для учителя

Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе 6 класс- М.: Вако, 2007

 

Контрольные и проверочные работы по литературе. 5 – 9 классы.

Демиденко Е. Л.   М. «Дрофа», 2006

 

Тумина Л. Е. Творческие задания. 5 – 7 классы

          М. «Дрофа», 2007

 

Дополнительная литература

          Предметные недели в школе

Косивцова Л. И.   Волгоград :Учитель, 2010

 

Учитель     Застрелова Ольга Викторовна

Категория

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

 

Личностные  результаты:

- формирование общей культуры и мировоззрения, соответствующего практике сегодняшнего дня;

-осознание себя представителями своего народа и гражданами многонационального Российского государства;

- формирование чувства любви к Родине и патриотизма;

-выработка четкого представления о нравственных категориях и нормах поведения, определяющих характер общения человека с окружающими его людьми;

- формирование основ коммуникативной компетентности в общении;

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

 

Метапредметные результаты:

- использование понятийного аппарата и научных методов познания;

- умение формулировать и аргументировать свои мысли;

- умение привлекать новый и изученный материал;

- совершенствование устной и письменной речью;

-самостоятельное планирование учебной деятельности;

- владение первоначальными навыками научной деятельности и представления ее результатов;

- формирование и развитие компетентности в области использования интернет-ресурсов.

 

Предметные результаты:

- понимание ключевых проблем изученных произведений;

- понимание связи произведения с эпохой его написания;

- владение элементарными навыками анализа художественного произведения: - определение его темы, идеи, композиции, умение характеризовать героев, находить и определять роль изобразительно-выразительных средств, художественного своеобразия произведений;

- владение навыками сопоставления произведений;

- освоение техники самостоятельных творческих работ;

- понимание образной природы литературы как одного из видов искусств;

- понимание слова в художественном произведении в его эстетической функции;

- овладение техникой написания сочинений и изложений на темы, связанные с содержанием уже изученных произведений, а также на свободные темы, которые отражают творческие интересы учеников;

- создание рефератов на литературные и общекультурные темы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание рабочей программы

по предмету «Литература»

6  класс   (102 часа)

Герой художественного произведения (1 час)

Герой художественного произведения. Герой художественного произведения и его роль в сюжете. «Разновозрастный отряд» героев художественных произведений, знакомых ученикам. Подросток — герой художественных произведений. «Золотое детство» и «пустыня отрочества (Л. Толстой). По страницам автобиографических произведений.

Методика. Беседа с учащимися о герое на страница художественного произведения.

Фольклор    (8 часов)

«На заставе богатырской», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Три поездки Ильи Муромца». Былины и их герои. События на границах родной земли. Подвиг богатыря — основа сюжета былин. Илья Муромец — герой былин — защитник родной земли. Сила, смелость, решительность и отсутствие жестокости как характерные качества героя былин. Художественное совершенство былины.

Былины и их герои в живописи и музыке.

Теория. Былина. Сюжет былины. Гипербола.

А.Н.Островский.«Снегурочка» (сцены). А. Н. Островский как создатель русского национального театра. Пьеса «Снегурочка» — «весенняя сказка», по определению автоpa. Близость «весенней сказки» к фольклору. Идеальное царство берендеев. Герои сказки. Могучий мир природы и юная героиня — Снегурочка.

Теория. Пьеса-сказка в стихах. Главные герои сказки.

Литература XIX века

И. А. Крылов  (3 часа).«Два мальчика», «Волк и Ягненок». Школа жизни подростка в баснях Крылова («Мальчик и Змея», «Вороненок», «Два мальчика»). Федюша и Сеня в басне «Два мальчика», представляющие различные типы поведения. Осуждение эгоизма Федюши. Отсутствие чувства благодарности у этого героя. «Волк и Ягненок». Характер взаимоотношений в человеческом сообществе и его аллегорическое отражение в басне. Обличение несправедливости, жестокости и наглого обмана. Мораль басен Крылова.

Теория. Поступки героев и мораль басни.

В.А.Жуковский  (2 часа).«Лесной царь». Загадки в стихах. Трагические события баллады «Лесной царь». Жуковский — мастер перевода («Лесной царь» — перевод баллады Гёте). Стихотворные загадки поэта. Роль метафоры в загадках.

Теория. Баллада. Герои и события баллады. Загадка в стихах.

Незабываемый мир детства и отрочества

С. Т. Аксаков   (3 часа).«Детские годы Багрова-внука», «Буран». Багров-внук в гимназии. Герой произведения как читатель. «Буран» как одно из самых ярких описаний природы в русской литературе XIX в. Художественные особенности картины бурана. Человек и стихия.

Теория. Герой литературного произведения как читатель. Пейзаж в прозаическом произведении.

В. Ф. Одоевский   (4 часа). «Отрывки из журнала Маши» («Пестрые сказки»). Различные жанры прозы, объединенные в сборнике. Дневник Маши. Сюжет и особенности повествования. Дневник и его автор.

Теория. Дневник как жанр художественного произведения.

Методика. Возможен конкурс на лучший дневник | «Журнал») среди желающих учеников с последующей выставкой и обсуждением.

А. С. Пушкин  (5 часов).«К сестре», «К Пущину», «К Юдину», «Товарищам». Годы учения великого поэта. Лицей. Учителя и товарищи отроческих лет. Тема юношеской дружбы в ранней лирике Пушкина и в последующие год Послания близким друзьям и родным. Радостное чувство общения с близкими людьми. Совершенство и легкость формы пушкинских посланий. Стихотворение «Товарища> как гимн школьной дружбе

Теория. Гимн. Послание.

М. Ю. Лермонтов   (4 часа).«Утес», «На севере дико стоит одиноко...», «Три пальмы», «Панорам Москвы», эпиграмма. Тема одиночества в стих< творениях Лермонтова. «Три пальмы» — баллада о красоте беззащитности мира живой природы. «Панорама Москвы» -патриотическая картина родной столицы, созданная в ученическом сочинении поэта. Эпиграмма как жанр, способствующий острой постановке нравственных вопросов (решение вопроса об эгоизме).

Теория. Место и роль пейзажа в художественном произведении. Эпиграмма.

И. С. Тургенев  (6 часов).«Бежин луг»,  «Певцы». Природа  и быт российской лесостепи в «Записках охотника». «Бежин луг» — один из самых популярных рассказов сборника. Павлуша, Илюша, Костя, Ванечка и Федя — герои рассказа. Мастерство портретных характеристик. Особенности диалога в рассказе. Речевая характеристика героев. Утверждение богатства духовного мира крестьянских детей. Поэтический мир народных поверий в их рассказах: сказки, преданья, былички и их различие. Картины природы как естественный фон рассказов мальчиков.

«Певцы» — роль искусства в жизни деревни. Песня вид народного творчества. Герои рассказа и типы исполнителей народных песен. Тонкость и точность психологических характеристик героев.

Теория. Былички. Сравнительная характеристика героев. Герой литературного произведения и описание его внешности. Приемы, которые использует автор при создании портрета. Автор о своем герое.

Методика. Рассказы И. С. Тургенева долгие годы используются для анализа литературных описаний и эту традицию нужно активно поддерживать. Так, при изучении рассказа «Бежин луг» стоит обогатить уроки тщательным изучением диалогов и использовать их для более полной характеристики мальчиков.

Н. А. Некрасов   (3 часа).«Крестьянские дети», «Школьник», «Мороз, Красный нос». Тема детства в произведениях Некрасова. Яркость изображения крестьянских детей. Их жизнерадостность, любознательность и оптимизм. Крестьянская семья и дети. Тяга к знаниям и упорство как черта характера героя стихотворения «Школьник». «Мороз, Красный нос» — изображение крестьянского труда. Образ русской женщины. Фольклорные мотивы в произведении.

Теория. Сюжет в лиро-эпическом произведении. Речевая характеристика героев. Роль имени героя в художественном произведении. Трехсложные размеры стиха.

Л. Н. Толстой  (6 часов).«Отрочество» (главы). «Отрочество» как часть автобиографической трилогии писателя. «Пустыня отрочества», сменяющая в трилогии картины «золотого детства». Отрочество Николеньки Иртеньева. Николенька и его окружение: семья, друзья, учителя. Формирование взглядов подростка. Его мечты и планы.

Теория. Автобиографическая трилогия.

Ф.М.Достоевский   (5 часов).«Мальчики» (фрагмент романа «Братья Карамазовы»). Герои эпизода и трагизм их судеб. Глубина сопереживания автора при рассказе о судьбах своих героев.

Теория. Эпизод в художественном произведении.

Н. Г.Гарин-Михайловский (4 часа).«Детство Темы» (главы  «Иванов», «Ябеда», «Экзамены»). Отрочество героя. Годы учебы как череда тяжких испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать. Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда». Предательство и муки совести героя. Преодоление героем собственных слабостей в главе «Экзамены».

Теория. Диалог в прозе. Место речевой характеристики в обрисовке героя художественного произведения.

А. П. Чехов  (3 часа).«Xамелеон», «Толстый и тонкий», «Каникулярные работы институтки Наденьки N». Юношеские рассказы Чехова. «Хамелеон», «Толстый и тонкий». Смысл заголовков рассказов. Сатира в творчестве Чехова. Особенности композиции. Герои сатирических рассказов. Говорящие фамилии героев. Художественная деталь в рассказах. Рассказы о подростках. «Каникулярные работы институтки Наденьки N». Комментарий к творчеству Наденьки. Творческие состязания учеников с ровесницей Наденькой.

Теория. Герой и сюжет. Поступок героя и характер. Герой и его имя.

Мир путешествий и приключений

Далекое прошлое человечества на страницах художественных произведений (беседа по материалам самостоятельного чтения как указанных ниже, так и других книг). Интерес читателей к событиям и приключениям в жизни героев прошедших времен. Научная достоверность, доступная времени создания произведения, художественная убедительность изображения. Обзор произведений, прочитанных на уроках истории и на уроках внеклассного чтения (Ж. Рони-Старший. «Борьба за огонь»; Д. Эрвильи «Приключения доисторического мальчика и др.). Природа и человек в произведениях о доисторическом прошлом.

Теория. Богатство литературы для детей и юношества Жанры прозы: повесть, роман, рассказ.

Т. X. Уайт   (3 часа).«Свеча на ветру». Жизнь короля Артура и его рыцарей в зарубежной литературе. «Король былого и грядущего» ТеренсаХенбери Уайта — одна из популярных книг о легендарном короле. «Свеча на ветру» как часть этой тетралогии. Ее герои — король Артур и Ланселот (в ней Ланселот — подросток). Сочетание в произведении сказки и реальной истории, живого юмора и трагических событий. Решение нравственной проблемы соотношения Сильной руки и Справедливости. Решение вопроса о роли Красоты в жизни человека.

Теория. Тетралогия.

Марк Твен   (4 часа).«Приключения Гекльберри Финна». Марк Твен и его автобиографические повести, приключения Гекльберри Финна» как вторая часть автобиографического повествования. Странствия Гека и Джима по полноводной Миссисипи. Гек и Том стали старше: становление и изменение характеров. Диалог в повести. Мастерство Марка Твена-юмориста. Природа на страницах повести.

Теория. Юмор.

Ж. Верн   (3 часа).«Таинственный остров». Жюль Верн и 65 романов его «Необыкновенных путешествий». «Таинственный остров» — одна из самых популярных «робинзонад». Герберт — юный герой среди взрослых товарищей по несчастью. Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе великого фантаста. Названия романов и ш героев.

Теория. Научно-фантастический роман. Жюль Верн как создатель жанра научно-фантастического романа.

О.Уайльд   (4 часа).«Кентервильское привидение». Рассказы и сказки О. Уайльда. Рассказ «Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение мистических настроений и суеверий. Ирония и веселая пародия как способ борьбы писателя против человеческих заблуждений. Юные герои и воинствующее кентервильское привидение, их забавный поединок и победа юных героев. Остроумная и доброжелательная концовка «страшной» истории.

Теория. Пародия.

О.Генри  (1 час).«Дары волхвов». Истинные и ложные ценности. Сентиментальный сюжет новеллы и ее герои. Особенности сюжета. Рождественский рассказ и его особенности.

Теория. Рождественский рассказ.

А. де Сент-Экзюпери   (4 часа).«Маленький принц». Герой сказки и ее сюжет. Ответственность человека за свою планету. Философское звучание сказки.

Теория. Философское звучание романтической сказки.

Методика. Насыщенность программы предполагает возможность выбора части этих произведений для самостоятельного чтения с последующим кратким обсуждением в классе.

Литература XX века

Юный читатель XX—XXI вв. Чтение и образование. Роль художественной литературы в становлении характера и взглядов подростка. Литература XX в. и читатель XX в. (авторы и произведения по выбору учителя и учащихся). Любимые авторы. Путь к собственному творчеству.

Родная природа в стихах русских поэтов XX века  (6 часов)

А. Блок. «Ветер принес издалека...», «Полный месяц встал над лугом». Отражение высоких идеалов в лирике поэта.

И. А. Бунин. «Детство», «Первый соловей». Мир воспоминаний в процессе творчества. Лирический образ живой природы. Голос автора в строках стихов.

К.Д.Бальмонт. «Золотая рыбка». Совершенство стиха поэта. Близость фольклорным образам. Лирика Бальмонта и ее воплощение в музыке многих композиторов.

Б. Л. Пастернак. «Июль». Необычность мира щи в стихах поэта.

Теория. Творчество читателя как исполнителя г и прозы.

Методика. Урок-концерт или урок-собеседование. Возможно привлечение других авторов и произведений

А.Т.Аверченко   (2 часа).«Смерть африканского охотника». Герой рассказа и его любимые книги, читателя о судьбе африканского охотника и реальность. Посещение цирка и встреча с цирковыми артистами. Разочарования увлеченного любителя приключенческой литературы. Эпилог рассказа. Смысл заголовка.

Теория. Эпилог. Название произведения.

М. Горький    (2 часа).«Детство» (фрагмент). Изображение раннего мира подростка. Активность авторской позиции

Теория. Авторская позиция.

А. С. Грин   (2 часа).«Гнев отца». Преданность сына отцу--путешественнику. Как возник сюжет и название рассказа. Комизм сюжета. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну.

Теория. Слово в рассказе.

К.Г.Паустовский   (2 часа).«Повесть о жизни». «Далекие годы» как первая из шести частей «Повести о жизни». Глава «Гардемарин». Встреча героя с гардемарином. Благородство поведения гардемарина. Глава «Как выглядит рай» в автобиографической повести. Мастерство пейзажа в прозе писателя.

Теория. Роль пейзажа в прозе.

Ф. А. Искандер    (3 часа).«Детство Чика» (глава «Чик и Пушкин»). Герой цикла рассказов по имени Чик. Увлекательная игра со словом в прозе Искандера (имя героя, название города детства и др.). Важность главы «Чик и Пушкин» как описания пути юного читателя к постижению тайны собственного творчества. Поединок тщеславия и творчества радости от игры на сцене. Яркость изображения характера героя. Герой и автор.

Теория. Инсценировка.

Методика. Возможно активное использование инсценировок при обращении к изучению произведений, близких по мировосприятию читателя-школьника. Важно не забывать о том, что в центре курса этого класса стоит герой-ровесник.

Великая Отечественная война  в прозе и в поэзии  (4 часа).

Лирические и прозаические произведения о жизни и подвигах в годы Великой Отечественной войны, в том числе щ о подвигах подростков: Б.Лавренев. «Разведчик Вихров»; В.Катаев. «Сын полка»; К.М.Симонов. «Мальчишка на лафете», «Сын артиллериста»; Е. К. Винокуров. «В полях за Вислой сонной...»; песни военных лет: «Моя Москва» (стихи М. Лисянского, музыка И. Дунаевского) (чтение произведений по выбору учителя и учащихся).

Теория. Быстрота отклика искусства на события жизни. Изображение героизма и патриотизма в художественном произведении.

Методика. Активное использование самостоятельного чтения. Возможна организация урока-концерта.

Итоги   (4 часа).

Герой художественного произведения и автор.

Тема защиты природы в литературе нашего века. Произведения М. М. Пришвина и В. В. Бианки. Книга Б. Андерсена «Простите, где здесь природа?», созданная по письмам ребят Дании.

Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул.

 

Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности

 

п/п

Тема (раздел)

Кол-во часов

Характеристика основных видов  учебной деятельности ученика (на уровне универсальных учебных действий)

  1.

Введение

1

 

Устный или письменный ответ на вопрос.

Участие в коллективном диалоге.

Формулирование вопросов по тексту.

  2.

Далёкое  прошлое

человечества

8

 

(7 +

1 р/р)

Выразительное чтение произведения и рецензирование.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Характеристика героев былины.

Устный (письменный) ответ на вопрос (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Устный рассказ о драматурге.

Выразительное чтение пьесы-сказки (в том числе и по ролям) и рецензирование.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Различные виды пересказов.

Выявление черт фольклорной традиции в пьесе-сказке, определение фольклорной функции фольклорных образов.

Нравственная оценка героев пьесы-сказки.

Определение родовых особенностей драмы, жанровых особенностей пьесы-сказки.

   3.

Литература XIX века

38

(10 р/р +

2 к. р.)

 

Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы, ресурсов интернета (под руководством учителя).

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение басен (в том числе и наизусть) и рецензирование.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Характеристика героев басен.

Выявление характерных для басен образов и приёмов изображения человека.

Обсуждение произведений книжной графики.

Презентация и защита собственных иллюстраций к басням.

Составление устного (письменного) ответа на проблемный вопрос.

Устный рассказ о поэте.

Восприятие и выразительное чтение стихотворений и баллад (в том числе и наизусть) и рецензирование.

Составление плана произведения (в том числе цитатного).

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы, ресурсов интернета (под руководством учителя).

Различные виды пересказов.

Характеристика сюжета произведения, его тематики, проблематики, идейно-художественного содержания.

Письменная (устная) характеристика героя.

Составление устного (письменного) ответа на проблемный вопрос.

Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы, ресурсов интернета (под руководством учителя).

Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы, ресурсов интернета (под руководством учителя).

Устный рассказ о поэте.

Выявление в стихотворениях их жанровых особенностей.

Устный и письменный анализ стихотворений.

Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы, ресурсов интернета (под руководством учителя).

Выявление в стихотворениях их жанровых особенностей.

Устный и письменный анализ стихотворений.

Различение образов лирического героя и автора в лирике.

Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта и определение их художественной функции.

4.

Мир  путешествий  и приключений

18

 

(15 +

2 р/р +

1 к. р.)

Устные рассказы о писателях на основе поиска материалов о них с использованием справочной литературы и ресурсов интернета (под руководством учителя).

Выразительное чтение фрагментов произведений и рецензирование.

Различные виды пересказов.

Сопоставительный анализ произведений.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Устная и письменная характеристика героев.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

5.

Литература  XXвека

21

(17 +

3р/р +

1 к. р.)

 

Устные рассказы о писателях на основе поиска материалов о них с использованием справочной литературы и ресурсов интернета (под руководством учителя).

Выразительное чтение фрагментов произведений и рецензирование.

Различные виды пересказов.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Устная и письменная характеристика героев.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

  6.

Итоги

4

 

(3 +

1 р/р)

Основные теоретико-литературные понятия.

Пониматьидею произведения;характеризовать героев и их поступки; выступать с сообщениями на ли­тературную тему; выразительно читать по ролям и анализировать текст.

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

урока

 

Название раздела и темы

 

Кол-во

часов

Дата проведения

Примечание

(описание причин корректировки)

План

Факт

Введение

1

 

 

 

1.

Герой художественного произведения иего

роль в сюжете.

1

03.09

 

 

Далёкое прошлое человечества

8

 

 

 

2.

Былины-богатырский эпосрусского народа.

1

05.09

 

 

3.

«На заставе богатырской».  Характеры

главных героев.

1

07.09

 

 

4.

 

«Три поездки Ильи Муромца». Илья Муромец –защитник родной земли. Сила, смелость, решительность героя былин.

1

10.09

 

 

    5.

Художественное совершенство былины.

Былины и их герои в живописи и музыке.

1

12.09

 

 

6.

А. Н. Островский «Снегурочка» (сцены).

А. Н. Островский как создатель русского

национального театра.

1

14.09

 

 

7.

Близость «весенней сказки» к фольклору.

Могучий мир природы и юная героиня

Снегурочка.

1

17.09

 

 

8.

Герои сказки. Идеальное царство берендеев.

1

19.09

 

 

9.

Р. р. Связный рассказ о Снегурочке.

1

20.09

 

 

Литература ХIX века

 

 

 

 

И. А. Крылов

3

 

 

 

10.

Басня И. А. Крылова «Два мальчика».

Различные типы поведения героев. Осуждение эгоизма Федюши. Отсутствие чувства

благодарности.

1

24.09

 

 

11.

И. А. Крылов «Волк и Ягненок».Обличение

несправедливости,жестокости инаглого

обмана.Мораль басен И. А. Крылова.

1

26.09

 

 

12.

Р. р. Выразительное чтение наизусть басни

И. А. Крылова.

1

27.09

 

 

В. А. Жуковский

2

 

 

 

13.

В. А. Жуковский. Баллада как жанр литера-

туры. Особенности повествования.

1

01.10

 

 

14.

Р. р.В. А. Жуковский «Лесной царь». Трагические события баллады. Составление

цитатного плана произведения.

 

1

03.10

 

 

Незабываемый мир детства и отрочества

 

 

 

 

С. Т. Аксаков

3

 

 

 

15.

С. Т. Аксаков «Детские годы Багрова-внука».

Герой произведения как читатель.

1

04.10

 

 

16.

С. Т. Аксаков. «Буран» как одно из самых

яркихописаний природы в русской литера-

туре XIX века.Пейзажв прозаическом

произведении.

1

08.10

 

 

17.

Р. р. Анализ эпизода «Стихийное бедствие».

1

10.10

 

 

Мир природыв поэтических строках

2

 

 

 

18.

Вн. чт. М. Ю. Лермонтов «Когда волнуется

желтеющая нива…», И. А. Бунин «Помню -

долгий зимний вечер…»

1

11.10

 

 

19.

Р. р. Творческая работа по описанию

картины природы (проект).

1

15.10

 

 

В. Ф. Одоевский

4

 

 

 

20.

В.Ф. Одоевский. «Отрывки из журнала

Маши». Различные жанры прозы, объединённые в дневнике.

1

17.10

 

 

21.

Дневник и его автор. Герои и героини

дневника Маши.

1

18.10

 

 

22.

Р. р.Создание дневника (записи нескольких

дней из жизни ученика).

1

22.10

 

 

23.

Р. р.Портрет героя художественного

произведения (проект).

1

24.10

 

 

А.С. Пушкин

5

 

 

 

24.

Годы учения великого поэта в лицее.

Учителя и товарищи отроческих лет.

1

25.10

 

 

25.

Тема юношеской дружбы в ранней лирике

А. С. Пушкина. Послания близким друзьям и

родным.

1

29.10

 

 

26.

Совершенство и лёгкость формы пушкинских

посланий.«К сестре», «К Пущину»,

«К Юдину».

1

31.10

 

 

27.

Стихотворение «Товарищам» какгимн

школьной дружбе.

1

01.11

 

 

28.

Р. р.Сочинение по творчеству А. С.Пушкина «Любимое послание поэта».

 

1

12.11

 

 

М. Ю. Лермонтов

4

 

 

 

29.

М. Ю. Лермонтов. «Утёс», «На севере диком

стоит одиноко…».  Тема одиночества

в стихотворениях М. Ю. Лермонтова.

1

14.11

 

 

30.

«Три пальмы» - баллада о красоте и беззащитности природы.

1

15.11

 

 

31.

Р. р.Комплексный анализстихотворения.

1

19.11

 

 

32.

«Панорама Москвы» - патриотическая

картина родной столицы.

1

21.11

 

 

И. С. Тургенев

6

 

 

 

33.

И. С. Тургенев. «Бежин луг» - один из

самых популярных рассказов.

1

22.11

 

 

34.

Характеристики и портреты мальчиков.

Речевая характеристика.

1

26.11

 

 

35.

Утверждение богатства духовного мира

крестьянских детей.Поэтический мир

народных поверий в их рассказах.

1

28.11

 

 

36.

Картины природы как естественный фон

рассказов мальчиков.

1

29.11

 

 

37.

Р. р. Контрольная работа № 1.Сочинение-

описание одного из героев.

1

03.12

 

 

38.

Вн. чт.И. С. Тургенев «Певцы».Роль

искусства в жизни деревни.  Типы исполнителей народных песен.

1

05.12

 

 

Н. А. Некрасов

3

 

 

 

39.

Н. А. Некрасов «Крестьянские дети».

Яркость изображения крестьянских детей.

Их жизнерадостность, любознательность и

оптимизм.

1

06.12

 

 

40.

Н. А. Некрасов «Школьник». Тяга к знаниям

и упорство как черта характера героя стихот-ворения.

1

10.12

 

 

41.

Вн. чт.Н. А. Некрасов «Мороз, Красный

нос». Изображение крестьянского труда.

Образ русской женщины.Фольклорные

мотивы в произведении.

1

12.12

 

 

Л. Н. Толстой

6

 

 

 

42.

Л. Н. Толстой.  «Отрочество» как часть

автобиографической трилогииписателя.

1

13.12

 

 

43.

«Пустыня отрочества», сменяющая в трилогии картины «золотого детства».

1

17.12

 

 

44.

Отрочество Николеньки Иртеньева.

Николенька и его окружение: семья, друзья,

учителя.

1

19.12

 

 

45.

Формирование взглядовподростка.Его

мечты и планы.

 

1

20.12

 

 

46.

Р. р. Сочинение на тему «Я на пороге

отрочества…»

 

1

24.12

 

 

47.

Контрольная работа №2 за первое

полугодие (тестирование).

1

26.12

 

 

Ф. М. Достоевский

5

 

 

 

48.

Ф. М. Достоевский.«Мальчики» (фрагмент

романа «Братья Карамазовы»).

1

27.12

 

 

49.

Герои эпизода и трагизм их судеб.

1

11.01

 

 

50.

Анализ глав «Мальчики», «Надрыв в избе»,

«Жучка».

1

14.01

 

 

51.

Анализ глав «У Илюшиной постельки»,

«Илюша», «Похороны Илюшечки».

1

15.01

 

 

52.

Глубина сопереживания автора при рассказе

о судьбах своих героев.

1

18.01

 

 

А. П. Чехов

3

 

 

 

53.

А. П. Чехов «Хамелеон».Художественная

деталь в рассказе. Сатира в творчестве

А. П. Чехова.

1

21.01

 

 

54.

А. П. Чехов «Толстый и тонкий». Смысл

заголовков рассказов.Говорящие фамилии

героев.

1

22.01

 

 

55.

Вн. чт. А. П. Чехов.Рассказы о подростках.

Сюжет и герой. «Каникулярные работы

институтки Наденьки N.»

1

25.01

 

 

Н. Г. Гарин-Михайловский

4

 

 

 

56.

Н. Г. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».

Отрочество героя.Годы учебы как череда

тяжких испытанийвжизни подростка.

1

28.01

 

 

57.

Жестокое нравственное испытание в главе

«Ябеда».Предательство и муки совести героя

1

29.01

 

 

58.

Глава «Экзамены». Преодоление героем

собственных слабостей. Поступок героя и

характер.

1

01.02

 

 

59.

Р. р.  Характеристика литературного

персонажа (проект).

 

1

04.02

 

 

Мир путешествийиприключений

 

 

 

 

Т. Х. Уайт

3

 

 

 

60.

Т. Х. Уайт «Свеча на ветру». Жизнь короля

Артура и его рыцарей, сочетание сказки и

реальной истории.

1

05.02

 

 

61.

Решение нравственной проблемы.О роли

Красоты в жизни человека.

1

08.02

 

 

62.

Вн. чт.Ж. Рони - Старший «Борьба за огонь».

Д. Эрвильи «Приключения доисторического

мальчика».Природа и человек в произведениях доисторического прошлого.

1

11.02

 

 

Марк Твен

4

 

 

 

63.

Марк Твен.  «Приключения Гекльберри

Финна».  Странствия Гека и Джима по

полноводной Миссисипи.

1

12.02

 

 

64.

Гек и Том стали старше: становление и

изменение характеров.

1

15.02

 

 

65.

Мастерство Марка Твена-юмориста.

Природа на страницах повести.

1

18.02

 

 

66.

Р. р.  Сообщение о путешествии Гека по

Миссисипи как школе жизни подростка.

1

19.02

 

 

Жюль Верн

3

 

 

 

67.

Ж. Верн. «Таинственный остров» - одна из

cамых популярных «робинзонад».Своеобразие сюжета и жанра.

1

22.02

 

 

68.

Герберт – юный геройсредивзрослых

товарищей. Роль дружбы.

1

25.02

 

 

69.

Пять путников и их характеристики.

1

26.02

 

 

О. Уайльд

4

 

 

 

70.

О. Уайльд «Кентервильское приведение».

Юные герои и приведение, их забавный

поединок и победа героев.

1

01.03

 

 

71.

Остроумное разоблачение мистических

настроений и суеверий.

1

04.03

 

 

72.

Ирония и весёлая пародия как способ борьбы

писателя против человеческих заблуждений.

1

05.03

 

 

73.

Контрольная работа №3 (тестирование)

по теме «Мир путешествий и приключений».

1

11.03

 

 

А. де Сент-Экзюпери

4

 

 

 

74.

А. де Сент-Экзюпери. Притча «Маленький

принц». Герой сказки и ее сюжет.

1

12.03

 

 

75.

Ответственность человека за свою планету.

Философское звучание сказки. Герой среди

героев.

1

15.03

 

 

76.

Р. р.  Сочинение «Чему учит сказка-притча

«Маленький принц»?

1

18.03

 

 

77.

Вн. чт.О. Генри «Дары волхвов».

Особенности сюжета. Истинные и ложные

ценности.

 

 

 

1

19.03

 

 

Литература ХХвека

 

 

 

 

А.Т. Аверченко

2

 

 

 

78.

А.Т. Аверченко. «Смерть африканского

охотника».Герой рассказа и его любимые

книги.Посещение цирка и встреча с цирковыми артистами.

1

22.03

 

 

79.

Разочарование увлечённого любителя приключенческой литературы.

Эпилог рассказа. Смысл заголовка.

1

01.04

 

 

М. Горький

2

 

 

 

80.

М. Горький «Детство» (фрагменты).

Изображение внутреннего мира подростка.

1

02.04

 

 

81.

Активность авторской позиции.

1

05.04

 

 

А. С. Грин

2

 

 

 

82.

А. С. Грин  «Гнев отца».  Преданность сына

отцу-путешественнику. Комизм сюжета.

1

08.04

 

 

83.

Благородство ичуткостьотношения

взрослого к сыну.

1

09.04

 

 

К. Г. Паустовский

2

 

 

 

84.

К. Г. Паустовский «Повесть о жизни».

Глава «Гардемарин». Встреча героя   с

гардемарином. Благородство поведения

гардемарина.

1

12.04

 

 

85.

Главы повестикак этапырассказао

становлении характера.

1

15.04

 

 

Ф. А. Искандер

3

 

 

 

86.

Ф. Искандер «Детство Чика». Герой цикла

рассказов.Игра со словом. Герой и автор.

1

16.04

 

 

 

87.

Поединок тщеславия и творческой радости

от игры на сцене.

1

19.04

 

 

 

88.

Р. р. Проект на тему «Моя любимая

книга оприключениях».

 

1

22.04

 

 

 

Родная природа в стихах

русских поэтов XX века

6

 

 

 

89.

И.А.Бунин «Детство», «Первый соловей».

Мир воспоминаний.Лирический образ живой

природы.

1

23.04

 

 

 

90.

А. Блок «Ветер принёс издалека…»,

«Полный месяц встал над лугом».

Отражение высоких идеалов в лирике поэта.

1

26.04

 

 

 

91.

К. Д. Бальмонт  «Золотая рыбка».Близость

фольклорным образам.

 

 

1

29.04

 

 

 

92.

Б. Л. Пастернак  «Июль». Необычность

мира природы в стихах поэта.

1

30.04

 

 

 

93.

Р. р.  Анализ стихотворений.

1

03.05

 

 

 

94.

К. М. Симонов «Сын артиллериста».

Дети и война.

1

06.05

 

 

 

Великая Отечественная война

в литературе

4

 

 

 

95.

Вн. чт.  В. Катаев  «Сын  полка».

1

10.05

 

 

 

96.

Промежуточная аттестация (в форме тестирования)

1

14.05

 

 

97.

Песни  о  Великой  Отечественной  войне.

1

15.05

 

 

98.

Р. р.  Выразительное чтение стихов

о войне.

1

17.05

 

 

Итоги

4

 

 

 

99.

Герой художественного произведения и

автор.

1

21.05

 

 

100.

Тема защиты природы в литературе.

Б. Андерсен «Простите, где здесь природа?»

1

22.05

 

 

101.

Р. р.  Защита проектов.  Мой любимый

писатель.

1

24.05

 

 

102.

Рекомендации посамостоятельному чтению

во время летних каникул.

1

29.05

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 599 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.06.2019 613
    • DOCX 53.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Застрелова Ольга Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Застрелова Ольга Викторовна
    Застрелова Ольга Викторовна
    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5225
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой