Рабочая программа "Литература"(11 класс)

Раздел I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

               Рабочая  программа по литературе для 11 класса  разработана в соответствии

- с Федеральным компонентом «Стандарта основного общего образования по литературе»;

- с учетом учебника   « Русская литература XX века.11 класс» в 2-х частях. Москва. «Просвещение» . 2010 год под редакцией В.П.Журавлева.;

- учебного плана МБОУ «Енхорская  СОШ» на 2015-2016учебный год.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа для изучения предмета в 11 классе на базовом уровне (3 часа в неделю)

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

1.      Воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.

2.      Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи обучающихся.

3.      Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе.

4.      Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использование необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Достижению поставленных целей способствует решение следующих задач:

1.      Формировать способности понимать и эстетически воспринимать произведения художественной литературы;

2.      Способствовать обогащению духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и          художественному многообразию родной литературы, к вершинам зарубежной классики;

3.      Формировать умения сопоставлять произведения литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи; выявлять национально- и культурно-обусловленные различия;

4.      Развивать и совершенствовать устную  и письменную речь учащихся.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

С целью выявления степени усвоения программного материала в 11 классе рабочая программа предусматривает следующие виды контроля:

1.      Промежуточный:.
- устный пересказ (подробный, краткий, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный) главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи.
- выразительное чтение текста художественного произведения.
- заучивание наизусть стихотворных текстов.
- устный или письменный ответ на вопрос.
- устное словесное рисование.
- комментированное чтение.
- характеристика героя или героев ( индивидуальная, групповая, сравнительная) художественных произведений;
- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.
- анализ (в том числе сравнительный) текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
- подготовка доклада на литературную или свободную тему, связанную с изучаемым художественным произведением.
- работа с внетекстовыми источниками (словарями различных типов, воспоминаниями и мемуарами современников, дневниковыми записями писателей, статьями и т. д.).
- составление конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю.
- создание сценариев литературных или литературно-музыкальных композиций, киносценариев.
- участие в дискуссии, заседании круглого стола, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонентов.

2.       Итоговый:
- написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений;
- контрольная работа;

Итоговая форма контроля	Количество часов	1 полугодие	2 полугодие
Сочинение	8	5	3
Контрольная работа	5	2	3
Внеклассное чтение	5	2	3

Раздел II. Содержание тем учебного курса

Введение

Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья.  Различное и общее: что противопоставляло и что объединяло разные потоки русской литературы. Основные темы и проблемы. Проблема нравственного выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.

ЛИТЕРАТУРА НАЧАЛА XX ВЕКА

Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма в русской литературе начала  века. Человек и эпоха – основная проблема искусства. Направления философской мысли начала столетия, сложность отражения этих направлений в различных видах искусства. Реализм и модернизм, разнообразие литературных стилей, школ, групп.

Писатели-реалисты начала XX века

Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество» (возможен выбор трех других стихотворений).

Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина.

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник». Своеобразие лирического повествования в прозе И.А.Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Психологизм бунинской прозы и особенности «внешней изобразительности». Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И.А.Бунина.

Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ (углубление представлений).

Александр Иванович Куприн. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Повести «Поединок», «Олеся», рассказ «Гранатовый браслет» (одно из произведений по выбору). Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Смысл названия повести. Гуманистическая позиция автора. Трагизм любовной темы в повестях «Олеся», «Поединок». Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шеиной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А.И.Куприна.

Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).

Максим Горький. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Рассказ «Старуха Изергиль».  Романтический пафос и суровая правда рассказов М.Горького. Народно-поэтические истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль».

«На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии (начальные представления).

Серебряный век русской поэзии

Символизм

«Старшие символисты»: Н.Минский, Д.Мережковский, З.Гиппиус, В.Брюсов, К.Бальмонт, Ф.Сологуб.

«Младосимволисты»: А.Белый, А.Блок, Вяч. Иванов.

Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма.

Валерий Яковлевич Брюсов. Слово о поэте.

Стихотворения: «Творчество», «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». Возможен выбор других стихотворений. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова – урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля.

Константин Дмитриевич Бальмонт. Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Шумный успех ранних книг К.Бальмонта: «Будем как солнце», «Только любовь», «Семицветик». Поэзия как выразительница «говора стихий». Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта. Интерес к древнеславянскому фольклору («Злые чары», «Жар птица»). Тема России в эмигрантской лирике Бальмонта.

Андрей Белый (Б.Н.Бугаев). Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Влияние философии Вл.Соловьева на мировоззрение А.Белого. Ликующее мироощущение мира художником (сборник «Пепел»). Философские раздумья поэта (сборник «Урна»).

Акмеизм

Статья Н.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм» как декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Обзор раннего творчества Н.Гумилева, С.Городецкого, А.Ахматовой, О.Мандельштама, М.Кузмина и др.

Николай Степанович Гумилев. Слово о поэте.

Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию XX века.

Футуризм

Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии будетлян. Группы футуристов: эгофутуристы (Игорь Северянин и др.), кубофутуристы(В.Маяковский, Д.Бурлюк, В.Хлебников, Вас. Каменский),  «Центрифуга» (Б.Пастернак, Н.Асеев и др.). Западноевропейский и русский футуризм. Преодоление футуризма крупнейшими его представителями.

Игорь Северянин (И.В.Лотарев).

Стихотворения из сборников: «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском», «Романтические розы», «Медальоны» (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического творчества. Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта.

Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм (начальные представления).

Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись (углубление и закрепление представлений).

Александр Александрович Блок. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» Из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» (указанные произведения обязательны для изучения).

«Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Когда вы стоите на моем пути…» (Возможен выбор других стихотворений).

Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл.Соловьева. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэт и революция.

Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно-реалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние Блока на русскую поэзию XX века.

Теория литературы. Лирический цикл (стихотворений). Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и способы ее выражения в произведении (развитие представлений).

Новокрестьянская  поэзия (Обзор)

Николай Алексеевич Клюев. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Рождество избы», «Вы обещали нам сады…», «Я посвященный от народа…». (Возможен выбор трех других стихотворений.) Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея и др. интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и Блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских и идейно-нравственные аспекты этой полемики.

Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь советская», «Сорокоуст» (указанные произведения обязательны для изучения).

«Я покинул родимый дом…», «Собаке Качалова», «Клен ты мой опавший, клен заледенелый…». (Возможен выбор трех других стихотворений.)

Всепроникающий лиризм – специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Идея «узловой завязи» природы и человека. Народно-поэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева. Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям.

Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка. Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской лирики. Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика есенинского цикла («Персидские мотивы»).

Теория литературы. Фольклоризм литературы (углубление понятия). Имажинизм. Лирический стихотворный цикл (углубление понятия). Биографическая основа литературного произведения (углубление понятия).

ЛИТЕРАТУРА 20-х ГОДОВ

Обзор с монографическим изучением одного – двух произведений (по выбору учителя и учащихся).

Общая характеристика литературного процесса. Литературные объединения «Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья» и др.).

Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения (А.Блок, З.Гиппиус, А.Белый, В.Ходасевич, И.Бунин, Д.Мережковский, А.Ахматова, М.Цветаева, О.Мандельштам и др.).

Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом (В.Хлебников, поэты-обэриуты).

Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения («Конармия» И.Бабеля,«Россия, кровью умытая» А.Веселого, «Разгром» А.Фадеева). Трагизм восприятия революционных событий прозаиками старшего поколения («Плачи» А.Ремизова как жанр лирической орнаментальной прозы; «Солнце мертвых» И.Шмелева). Поиски нового героя эпохи («Голый год» Б.Пильняка, «Ветер» Б.Лавренева, «Чапаев»Д.Фурманова).

Русская эмигрантская сатира, ее направленность  (А.Аверченко. «Дюжина ножей в спину революции»; Тэффи. «Ностальгия»).

Теория литературы. Орнаментальная проза (начальные представления).

Владимир Владимирович Маяковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся» (указанные произведения являются обязательными для изучения).

«Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой». (Возможен выбор трех-пяти других стихотворений.)

Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и футуризм. Поэт и революция. Пафос революционного переустройства мира. Космическая масштабность образов. Поэтическое новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха). Своеобразие любовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия поэта. Широта жанрового диапазона творчества поэта-новатора.

Традиции Маяковского в российской поэзии XX столетия.

Теория литературы. Футуризм (развитие представлений). Тоническое стихосложение (углубление понятия). Развитие представлений о рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.

ЛИТЕРАТУРА 30-х ГОДОВ (Обзор)

Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х годов. Понимание миссии поэта и значение поэзии в творчестве А.Ахматовой, М.Цветаевой, Б.Пастернака, О.Мандельштама и др.

Новая волна поэтов: лирические стихотворения Б.Корнилова, П.Васильева, М.Исаковского, А.Прокофьева, Я.Смелякова, Б.Ручьева, М.Светлова и др.; поэма А.Твардовского, И.Сельвинского.

Тема русской истории в литературе 30-х годов: А.Толстой. «Петр Первый», Ю.Тынянов. «Смерть Вазир-Мухтара», поэмы Дм.Кедрина, К.Симонова, Л.Мартынова.

Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний в творчестве М.Шолохова, Н.Островского, В.Луговского и др.

Михаил Афанасьевич Булгаков.  Жизнь и творчество. (Обзор.)

Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита». (Изучается один из романов – по выбору.) История создания романа «Белая гвардия». Своеобразие жанра и композиции. Многомерность исторического пространства в романе. Система образов. Проблема выбора нравственной и гражданской позиции в эпоху смуты. Образ Дома, семейного очага в бурном водовороте исторических событий, социальных потрясений. Эпическая широта изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя. Символическое звучание образа Города. Смысл финала романа.

История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового). Сочетание реальности и фантастики. «Мастер и Маргарита» - апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака.

Традиции европейской и отечественной литературы в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита». (И.-В.Гете, Э.Т.А.Гофман, Н.В.Гоголь).

Теория литературы. Разнообразие типов романа в русской прозе XX века. Традиции и новаторство в литературе.

Андрей Платонович Платонов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Повесть «Котлован». Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. Тип платоновского героя – мечтателя и правдоискателя. Возвеличивание страдания, аскетичного бытия, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. Философская многозначность названия повести. Необычность языка и стиля Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры (М.Е.Салтыков-Щедрин).

Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя (углубление понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений).

Анна Андреева Ахматова. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Песня последней встречи…», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля». (Указанные стихотворения обязательны для изучения.)

«Я научилась просто, мудро жить…», «Приморский сонет». (Возможен выбор двух других стихотворений.) Искренность интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство в поэзии Ахматовой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской поэзии. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Слиянность темы России и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и судьба поэта как тема творчества. Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы Великой Отечественной войны.

Поэма «Реквием». Нераздельность, единство трагедии народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и сдержанное благородство скорбного стиха. Мощное трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

Теория литературы. Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы (закрепление понятия). Сюжетность лирики (развитие представлений).

Осип Эмильевич Мандельштам. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…». (Перечисленные произведения обязательны для изучения.)«Silentium», «Мы живем, под собою не чуя страны…». (Возможен выбор трех-четырех других стихотворений.)

Культурологические истоки творчества поэта. Слово, словообраз в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического переживания в стихотворениях поэта. Описательно-живописная манера и философичность поэзии Мандельштама. Импрессионистическая символика цвета. Ритмико-интонационное многообразие. Поэт и «век-волкодав». Поэзия Мандельштама в конце XX – начале XXI века.

Теория литературы. Импрессионизм (развитие представлений). Стих, строфа, рифма, способы рифмовки (закрепление понятий).

Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…».  (Перечисленные стихотворения являются обязательными для изучения.)

«Попытка ревности»,  «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину». (Возможен выбор двух-трех других стихотворений.)

Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога-исповеди. Тема творчества, миссии поэта, значения поэзии в творчестве Цветаевой. Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики. Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая трагичностью эпохи (революция, Гражданская война, вынужденная эмиграция, тоска по Родине). Этический максимализм поэта и прием резкого контраста в противостоянии поэта, творца и черни, мира обывателей, «читателей газет». Образы Пушкина, Блока, Ахматовой, Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии XX века.

Теория литературы. Стихотворный лирический цикл (углубление понятия), фольклоризм литературы (углубление понятия), лирический герой (углубление понятия).

Михаил Александрович Шолохов. Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.)  «Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса. Широта эпического повествования. Герои эпопеи. Система образов романа. Тема семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. Образ главного героя. Трагедия  целого народа и судьба одного человека. Проблема гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в произведении. Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение высоких нравственных ценностей в романе. Традиции Л.Н.Толстого в прозе М.А.Шолохова. Художественное своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное пространство в романе. Шолоховские традиции в русской литературе XX века.

Теория литературы. Роман-эпопея (закрепление понятия). Художественное время и художественное пространство (углубление понятий). Традиции и новаторство в художественном творчестве (развитие представлений).

ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ (Обзор)

Литература «предгрозья»: два противоположных взгляда на неизбежно приближающуюся войну. Поэзия как самый оперативный жанр (поэтический призыв, лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). ЛирикаА.Ахматовой, Б.Пастернака, Н.Тихонова, М.Исаковского, А.Суркова,  А.Прокофьева, К.Симонова, О.Берггольц, Дм.Кедрина и др.; песни А.Фатьянова; поэмы «Зоя» М.Алигер, «Февральский дневник» О.Берггольц,«Пулковский меридиан» В.Инбер, «Сын» П.Антокольского. Органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя. Активизация внимания к героическому прошлому народа в лирической и эпической поэзии, обобщенно-символическое звучание признаний в любви к родным местам, близким людям.

Человек на войне, правда о нем. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Очерки, рассказы, повестиА.Толстого, М.Шолохова, К.Паустовского, А.Платонова, В.Гроссмана и др.

Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны: драматургия К.Симонова, Л.Леонова. Пьеса-сказка Е.Шварца «Дракон».

Значение литературы периода Великой Отечественной войны для прозы, поэзии, драматургии второй половины XX века.

ЛИТЕРАТУРА 50-90-х ГОДОВ (Обзор)

Новое осмысление военной темы в творчестве Ю.Бондарева, В.Богомолова, Г.Бакланова, В.Некрасова, К.Воробьева, В.Быкова, Б.Васильева и др.

Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б.Ахмадулина, Р.Рождественский, А.Вознесенский, Е.Евтушенко и др.). Особенности языка, стихосложения молодых поэтов–шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В.Соколов, В.Федоров, Н.Рубцов, А.Прасолов, Н.Глазков, С.Наровчатов, Д.Самойлов, Л.Мартынов, Е.Винокуров, С.Старшинов, Ю.Друнина, Б.Слуцкий, С.Орлов и др.

«Городская» проза: Д.Гранин, В.Дудинцев, Ю.Трифонов, В.Маканин и др. Нравственная проблематика и художественные особенности их произведений.

«Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С.Залыгина, В.Белова, В.Астафьева, Б.Можаева, Ф.Абрамова, В.Шукшина, В.Крупина и др.

Драматургия. Нравственная проблематика пьес А.Володина («Пять вечеров»), А.Арбузова («Иркутская история», «Жестокие игры»), В.Розова («В добрый час!», «Гнездо глухаря»), А.Вампилова («Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын») и др.

Литература Русского зарубежья. Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения(В.Набоков, В.Ходасевич, Г.Иванов, Г.Адамович, Б.Зайцев, М. Алданов, М.Осоргин, И.Елагин).

Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике.

Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к личности; методическое богатство, современная ритмика и инструментовка). Песенное творчество А.Галича, Ю.Визбора, В.Высоцкого, Б.Окуджавы, Ю.Кима и др.

Александр Трифонович Твардовский. Жизнь и творчество. Личность. (Обзор.) Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…». (Перечисленные произведения обязательны для изучения.)

«В этот день, когда закончилась война…», «Дробится рваный цоколь монумента…», «Памяти Гагарина».(Возможен выбор двух-трех других стихотворений.)

Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о настоящем и будущем Родины. Чувство сопричастности к судьбе страны, утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта. Некрасовская традиция в поэзии А.Твардовского.

Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии (закрепление понятия). Гражданственность поэзии (развитие представлений). Элегия как жанр лирической поэзии (закрепление понятия).

Борис Леонидович Пастернак. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь». (Перечисленные произведения обязательны для изучения.)

«Марбург», «Быть знаменитым некрасиво…». (Возможен выбор двух других стихотворений.) Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой сути» явлений, удивление перед чудом бытия. Человек и природа в поэзии Пастернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастернак-переводчик.

Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов). История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал. Образы-символы и сквозные мотивы в романе. Образ главного героя – Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака.

Александр Исаевич Солженицын. Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.)

Повесть «Один день Ивана Денисовича» (только для школ с русским (родным) языком обучения). Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия). Житие как литературный повествовательный жанр (закрепление понятия).

Варлам Тихонович Шаламов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Рассказы «На представку», «Сентенция». (Возможен выбор двух других рассказов). Автобиографический характер прозы В.Т.Шаламова. Жизненная достоверность, почти документальность «Колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых писателем. Исследование человеческой природы «в крайне важном, не описанном еще состоянии, когда человек приближается к состоянию, близкому к состоянию зачеловечности». Характер повествования. Образ повествователя. Новаторство Шаламова-прозаика.

Теория литературы. Новелла (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (развитие представлений). Традиции и новаторство в художественной литературе (развитие представлений).

Николай Михайлович Рубцов.  «Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся).

Основные темы и мотивы лирики Рубцова – Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Традиции Тютчева, Фета, Есенина в поэзии Рубцова.

Виктор Петрович Астафьев.  «Царь - рыба», «Печальный детектив». (Одно произведение  по выбору.) Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь-рыба». Утрата нравственных ориентиров – главная проблема в романе «Печальный детектив».

Валентин Григорьевич Распутин.  «Последний срок»,  «Прощание с Матерой», «Живи и помни». (Одно произведение по выбору.) Тема «отцов и детей» в повести «Последний срок». Народ, его история, его земля в повести «Прощание с Матерой».

Нравственное величие русской женщины, ее самоотверженность. Связь основных тем повести «Живи и помни» с традициями русской классики.

Иосиф Александрович Бродский. Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…»). (Возможен выбор трех других стихотворений.)

Широта проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней культурно-исторических, философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи, откристаллизовавшейся в виртуозно организованную стихотворную форму» (В.А.Зайцев). Традиции русской классической поэзии в творчестве И.Бродского.

Теория литературы. Сонет как стихотворная форма (развитие понятия).

Булат Шалвович Окуджава. Слово о поэте.

Стихотворения: «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река. Странное название…», «Когда мне невмочь переселить беду…». (возможен выбор других стихотворений.)

Память о войне в лирике поэта-фронтовика. Поэзия «оттепели» и песенное творчество Окуджавы. Арбат как особая поэтическая вселенная. Развитие романтических традиций в поэзии Окуджавы. Интонации, мотивы, образы Окуджавы в творчестве современных поэтов-бардов.

Теория литературы. Литературная песня. Романс. Бардовская песня (развитие представлений).

Юрий Валентинович Трифонов. Повесть «Обмен». «Городская» проза и повести Трифонова. Осмысление вечных тем человеческого бытия на фоне и в условиях городского быта. Проблема нравственной свободы человека перед лицом обстоятельств. Смысловая многозначность названия повести. Тонкий психологизм писателя. Традиции А.П.Чехова в прозе Ю.В.Трифонова.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (углубление понятия). Повесть как жанр повествовательной литературы (углубление понятия).

Александр Валентинович Вампилов.  Пьеса «Утиная охота». (Возможен выбор другого драматического произведения.)

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

Из литературы народов России

Мустай Карим. Жизнь и творчество башкирского поэта, прозаика, драматурга. (Обзор.)

Стихотворения: «подует ветер – все больше листьев…», «Тоска», «Давай, дорогая, уложим и скарб и одежду…», «Птиц выпускаю». (Возможен выбор других стихотворений.)

Лирика Мустая Карима. Отражение вечного движения жизни, непреходящих нравственных ценностей в лирике поэта. Тема памяти о родных местах, мудрости предков, запечатленных в песнях и сказаниях. Беспамятство – самый тяжкий грех как для отдельного человека, так и для всего человечества. Любовная лирика поэта. Глубокий психологизм лирики Мустая Карима.

Теория литературы. Национальное и общечеловеческое в художественной литературе (развитие представлений).

ЛИТЕРАТУРА КОНЦА XX – НАЧАЛА XXI ВЕКА

Общий обзор произведений последнего десятилетия.

Проза: В.Белов, А.Битов, В.Маканин, А.Ким, Е.Носов, В.Куприн, С.Каледин, В.Пелевин,  Т.Толстая, Л.Петрушевская, В.Токарева, Ю.Поляков и др.

Поэзия: Б.Ахмадулина, А.Вознесенский, Е.Евтушенко, Ю.Друнина, Л.Васильева, Ю.Мориц, Н.Тряпкин, А.Кушнер, О.Чухонцев, Б.Чичибабин, Ю.Кузнецов, И.Шкляревский, О.Фокина, Д.Пригов, Т.Кибиров, И.Жданов, О.Седакова и др.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Джордж Бернард Шоу.  «Дом, где разбиваются сердца»,  «Пигмалион». (Обзорное изучение одной из пьес по выбору учителя и учащихся.)

«Дом, где разбиваются сердца». Влияние А.П.Чехова на драматургию Д.Б.Шоу.  «Английская фантазия на русские темы». Мастерство писателя в создании индивидуальных характеров. Труд как созидательная и очищающая сила.

«Пигмалион». Власть социальных предрассудков над сознанием людей. Проблема духовного потенциала личности и его реализации. Характеры  главных героев пьесы. Открытый финал. Сценическая история пьесы.

Теория литературы. Парадокс как художественный прием.

Эрнест Миллер Хемингуэй. Рассказ о писателе с краткой характеристикой романов  «И восходит солнце», «Прощай, оружие!».

Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий писателя. Образ главного героя – старика Сантьяго. Единение человека и природы. Самообладание и сила духа героя повести («Человека можно уничтожить, но его нельзя победить»).

Г.Аполлинер. Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Мост Мирабо».

Раздел III. Учебно-тематический план

11 КЛАСС

Количество учебных часов:  102 часа (3 ч. в неделю)

№ п/п	Тема	Количество часов на
		Изучение темы	Контрольные работы	Уроки развития речи	Внеклассное чтение
	Введение. Литература рубежа 20-х годов	1
	Творчество И.АВ. Бунина	4
	Творчество А.И. Куприна	5		2
	Творчество М. Горького	5		1
	Серебряный век русской поэзии	10	1
	Творчество А.А. Блока	5		1
	Новокрестьянская поэзия	1			1
	Творчество С.А. Есенина	5
	Творчество В.В. Маяковского	6		1
	Литературный процесс 20-х гг.	5			1
	Творчество Е.И. Замятина	3	1
	Литературный процесс 30-х гг.	1
	Творчество М.А. Булгакова	6		1
	Творчество А. Платонова	2
	Творчество М.И. Цветаевой	2
	Творчество О.Э. Мандельштама	1
	Творчество А.А. Ахматовой	4	1
	Творчество Н.А. Заболоцкого	1
	Творчество М.А. Шолохова	6		1
	Литература периода Великой Отечественной войны	2
	Литература 50-90-х гг.	5			1
	Творчество А.Т. Твардовского	2
	Творчество Б.Л. Пастернака	3	1
	Творчество А.И. Солженицына	2		1
	Творчество В.П. Астафьева	2
	Творчество В. Распутина	2
	Творчество Ю. Трифонова	1
	Творчество А. Вампилова	2			1
	Авторская песня	2
	«Возвращенная литература» русского зарубежья	1
	Литература конца ХХ – начала ХХI вв.	5	1
	ИТОГО:	102

Раздел IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

• определять род и жанр произведения;

• сопоставлять литературные произведения;

• выявлять авторскую позицию;

• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• участия в диалоге или дискуссии;

• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

• определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

                                Раздел V.  Нормы оценки знаний, умений и компетентностей.

Оценка устных ответов.
             При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев ;понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения; знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно; умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи; уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

 Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.
Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

 Отметка  «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и 
характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания  произведения  слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Нормы  оценки знаний, умений и компетентностей письменных работ.
 Оценка сочинений.

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:
разнообразие словаря и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Отметка	Основные критерии отметки
	Содержание и речь	Грамотность
«5»	Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.	Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
«4»	Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
«2»	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.

 Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;                        «4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;                          «2»- менее -59    %.

                                Раздел VI.  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Основная литература:

1.      Литература. 11 класс. Учеб. для общеобразоват. Учреждений. В 2 частях / Под редакцией В.П. Журавлёва. - М.: Просвещение, 2012 г. 

2.      Беляева Н.В. Литература. 10-11 класс. Проверочные работы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010. – 64 с.

3.      Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ в. 11 класс. – М.: ВАКО, 2009. – 384 с.

4.      Литература. 11 класс: поурочные планы по учебнику под ред. В.П. Журавлева. I полугодие / авт.-сост. Н.Е. Щетинкина. – Волгоград: Учитель, 2012. – 356 с.

5.      Литература. 11 класс: поурочные планы по учебнику под ред. В.П. Журавлева. II полугодие / авт.-сост. Н.Е. Щетинкина. – Волгоград: Учитель, 2012. – 310 с.

Дополнительная литература:

1.       В мире литературы. 11 класс: Учебник для образоват. учреждений гуманитар. профиля / А.Г. Кутузов, А.К. Киселев, Е.С. Романичева и др.; под ред. А.Г. Кутузова. – М.: Дрофа, 2002. – 464 с.

2.      Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения: учеб. пособие /А.Б. Есин. – М.: Флинта : Наука, - 2007. – 248 с.

3.      Москвин В.П. Выразительные средства современной русской речи. Тропы и фигуры. Терминологический словарь / В.П. москвин. – Ростовн/Д: Феникс, 2007. – 940 с.

4.      Русская литература: Большой учебный справочник для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 1999. – 1296 с.

5.      Русский язык. Литература. 5-11 классы : уроки-путешествия, ролевые игры, тематические тесты, викторины./ сост. Е.М. Мордас. – Волгоград: Учитель, 2011. – 183 с.

                  Произведения  для   заучивания  наизусть

          1. И. А. Бунин. 2-3 стихотворения (по выбору учащихся).

          2. В. Я. Б р ю с о в. 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).

          3. Н.С.Гумилев. 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).

          4.А. А. Блок. «Незнакомка». «Россия». «Ночь, улица, фонарь, аптека...». «О, Весна без конца и без краю», «О доблестях, о подвигах, о славе», отрывок из поэмы «Двенадцать»

          5.М.И.Цветаева «Моим стихам…», «Уж сколько их упало в эту бездну», на выбор

          6.М.Горький. Монолог Сатина из пьесы «На дне», «Песня о Буревестнике»

7.С.Есенин «Письмо матери», «Спит ковыль», «Песнь о собаке», «Персидские мотивы» (одно на выбор), отрывок из поэмы «Анна Снегина»

1.      В.Маяковский «Нате», «Послушайте», отрывок из поэмы «Во весь голос»

2.      Н.Заболоцкий. На выбор

3.      А.Ахматова. Отрывок из поэмы «Реквием», стихотворения на выбор

4.      А.Т.Твардовский. «Я убит подо Ржевом» (отрывок)

5.      Б. Пастернак. «Февраль. Достать чернил и плакать…», «О, знал бы я, что так бывает…», стихи из романа «Доктор Живаго»

6.      Н.Рубцов. На выбор

7.      Стихи Б.Окуджавы или В.Высоцкого (на выбор как автор, так и стихи)

8.      И.Бродский. На выбор

Произведения для самостоятельного чтения

1. И.А.Бунин. «Тёмные аллеи», «Окаянные дни», «Жизнь Арсеньева»
2. А.М.Горький. «Дело Артамоновых»
3. А.Блок. «Скифы», «Возмездие»
4. Поэты есенинского круга: П.Карпов, П.Васильев, П.Радимов
5. В.Маяковский. Лирика, поэмы, пьесы (по выбору)
6. М.А.Булгаков. «Бег», «Театральный роман»
7. А.П.Платонов. Рассказы, повести, очерки (по выбору)
8. М.Шолохов. «Поднятая целина»
9. В.Белов. «Кануны»
10. Б.Можаев. «Мужики и бабы»
11. Ч.Айтматов. «И дольше века длится день…»
12. В.Д.Дудинцев. «Белые одежды»
13.  Эрих Мария Ремарк. «Три товарища»

Календарно-тематическое планирование

Номер урока	Содержание (тема урока)	Количество часов	Основные виды деятельности	Требования к уровню подготовки обучающихся	Домашнее задание	Дата проведения
						План (учебная неделя)	Факт (дата)
Литература рубежа веков (2 ч.)
1.	Судьба России в 20 веке. Основные направления, темы и проблемы русской литературы 20  века.	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы	Знать: конфликт  человека и эпохи, трагические события первой половины XX в. и их отражение в русской литературе; Уметь: работать над конспектом лекции	Конспект, индивидуально – сообщение об И. А. Бунине	1
2	Писатели-реалисты 20 века.	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы	Знать: литературные направления и течения, их своеобразие, характерные черты, тенденции и новаторство. Уметь: работать над конспектом лекции	Работа по таблице, составленной в классе, знание характеристик литературных течений, подготовка к тесту
И.А. Бунин (4 ч.)
3.	Лирическое мастерство И.А. Бунина	1	Лекция с элементами беседы, тестирование. Презентация по теме урока	Знать: философичность и тонкий лиризм лирики Бунина, живописность и лаконизм его стиля, основную тематику его стихотворений; Уметь: анализировать поэтический текст	Прочитать рассказ И. А. Бунина «Господин из Сан- Франциско», используя материалы сайта buninivan.org.ru	1
4.	Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»	1	Беседа, анализ эпизодов.	Знать: своеобразие рассказов, новизну психологического изображения человека; Уметь: обсуждать прочитанное, видеть неоднозначность трактовок	Прочитать рассказ И. А. Бунина «Чистый понедельник»	1
5.	Своеобразие любви в рассказе «Чистый понедельник»	1	Беседа, анализ эпизодов.	Знать: своеобразие темы любви, роль деталей в произведении; Уметь: анализировать характер героев	Опрос	2
6.	Рассказ «Антоновские яблоки»	1	беседа	Знать: принципы создания характера, роль художественные детали Уметь: анализировать прозаический текст	Инд. – сообщение об А. И. Куприне, прочитать повесть А. И. Куприна «Олеся».	2
А.И. Куприн (5 ч.)
7.	А.И. Куприн. «Олеся». Богатство духовного мира героини, трагичность ее судьбы.	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы Презентация по теме урока	Знать: своеобразие сюжета повести, трагизм решения любовной темы Уметь: анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, характеризовать героев произведения дать оценку героям и событиям	Прочитать рассказ А. И. Куприна «Гранатовый браслет», индивидуально – по учебнику о повести «Олеся», с. 60- 61.	2
8.	«Да святится имя Твое…» Талант любви в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет»	1	Беседа, анализ эпизодов.	Знать: своеобразие сюжета повести, трагизм решения любовной темы, роль детали, символический смысл, поэтическое изображение природы, роль эпиграфа Уметь: анализировать прозаический текст	Прочитать повесть А. И. Куприна «Поединок», индивидуально – по учебнику о повести «Поединок», с. 62-64.	3
8.	Проблематика повести Куприна «Поединок»	1	Беседа, анализ эпизодов.	Знать:  исторические предпосылки создания повести, проблему самопознания личности; Уметь: анализировать характеры персонажей	Выучить по учебнику по вариантам с. 75- 77, с. 77-78.	3
9-10	РР 1-2. Сочинение по творчеству Бунина и Куприна	2		Знать: особенности творчества писателей Уметь: писать сочинение на заданную тему	Подготовить сообщение о жизни и творчестве М.Горького, используя материалы сайта hrono.info/biograf/bio_g/gorky_max.php	3-4
М. Горький (5 ч.)
11.	М. Горький. Очерк жизни и творчества. Романтизм Горького	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Презентация по теме урока	Знать: основные этапы жизни и творчества писателя, проблематику и особенности композиции рассказа, романтизм ранних рассказов, проблемы Уметь: конспектировать лекцию, делать сообщения	Прочитать 1-2- ое действия пьесы А. М. Горького «На дне».	4
12-13	Социально-философская драма М. Горького «На дне»	2	Беседа, анализ эпизодов.	Знать: смысл названия пьесы, система образов, новаторство писателя, основные компоненты произведения, составляющие жанра и конфликта в пьесе; Уметь: воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); дать оценку героям и событиям	Дочитать пьесу А. М. Горького «На дне».	4-5
14	«Три правды» в пьесе Горького «На дне»	1	Беседа, анализ эпизодов.	Знать: позицию автора и героев пьесы по отношению к вопросу о правде. Уметь: анализировать прозаический текст, Давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей.	Подготовиться к семинару Сочинение-миниатюра «В чем смысл названия пьесы?»	5
15	РР3. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству М. Горького.	1		Знать: особенности творчества писателя Уметь: составлять развернутый план сочинения		5
Серебряный век русской поэзии (10 ч.)
16.	«Этот мир очарований, этот мир из серебра…» Серебряный век русской поэзии.	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Презентация по теме урока	Знать: литературные течения русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм и их основных представителей; Уметь: конспектировать лекцию	Конспект Выучить по учебнику о «Несвоевременных мыслях», с. 180-181.	6
17.	Символизм как литературное направление	1	Презентация по теме урока	Знать: истоки русского символизма. Понимание символа. Старшие символисты и младосимволисты Уметь конспектировать лекцию, выступать с сообщениями, вести беседу	Конспект, сообщение	6
18.	Поэзия В. Брюсова	1	Презентация по теме урока	Знать основные тапы жизни и творчества; основные темы и мотивы поэзии Уметь: анализировать поэтический текст	Стихотворение наизусть	6
19.	Поэзия как волшебство в творчестве К.Бальмонта	1		Знать основные этапы жизни и творчества; основные темы и мотивы поэзии Уметь анализировать поэтический текст	Стихотворение наизусть	7
20.	Путешествие за «золотым руном» Андрея Белого	1		Знать основные этапы жизни и творчества; основные темы и мотивы поэзии Уметь анализировать поэтический текст	Стихотворение наизусть	7
21.	Акмеизм как литературное направление	1	Презентация по теме урока	Знать истоки акмеизма, программу акмеистов, Уметь конспектировать лекцию	Конспект Тест Готовимся к ЕГЭ. Задание В12. Стихотворные размеры. Вариант 2	7
22.	Мир образов Н. Гумилева	1		Знать своеобразие сюжетов, экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Уметь анализировать поэтический текст	Стихотворение наизусть	8
23	Футуризм. Поэзия В. Хлебникова	1	Презентация по теме урока	Знать манифест футуристов, их пафос и проблематика, своеобразие Уметь анализировать поэтический текст	Конспект	8
24.	«Эгофутуризм» И. Северянина	1	Презентация по теме урока	Знать эмоциональность ироничность лирики оригинальность словотворчества Уметь анализировать поэтический текст	Подготовиться к проверочной работе	8
25.	1. Контрольная работа по литературным направлениям Серебряного века.	1		Знать особенности течений и направлений Серебряного века	Тест	9
А.А. Блок (5 ч.)
26	А. Блок: судьба и творчество. Цикл «Стихи о прекрасной даме»	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Презентация по теме урока	Знать: основные этапы жизни и творчества, мотивы и образы ранней поэзии музыкальность, символы поэзии Уметь: конспектировать лекцию	Конспект	9
27.	Анализ стихотворения А. Блока «Незнакомка»	1		Знать: особенности стихотворения, способы переработки текста Уметь: анализировать поэтический текст	Анализ стихотворения	9
28.	Тема Родины в творчестве Блока	1		Знать: основной пафос патриотических стихотворений. Цикл «На поле Куликовом», «Скифы» Уметь: анализировать поэтический текст.	Выучить по вариантам с. 186-188, с. 188 189.Стихотворение наизусть	10
29	Поэма А. Блока «Двенадцать». «Слушайте революцию!»	1		Знать историю создания, авторский опыт осмысления истории, сюжет, композицию, Уметь: анализировать поэтический текст.	Опрос, тест	10
30.	РР4. Сочинение по творчеству А. Блока  (домашняя заготовка)	1		Знать: особенности творчества Блока Уметь: писать сочинение на заданную тему	Сочинение	10
Новокрестьянская поэзия (1 ч.)
31	ВЧ Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии (творчество Н.А. Клюева, С.А. Клычкова, П.В. Орешина)	1		Знать: проблематику и поэтику новокрестьянской поэзии  Уметь: анализировать стихотворения, конспектировать лекцию учителя.	Сообщение, конспект	11
С.А. Есенин (5 ч.)
32.	Сергей Есенин как национальный поэт. "В сердце светит Русь"	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Презентация.	Знать: основные факты жизни и творчества С. Есенина; особенности творческого метода; традиции А.С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике,  значение темы , темы быстротечности человеческого бытия Уметь: анализировать поэтический текст	Конспект, сообщение	11
33.	Искренняя любовь и сострадание ко всему живому в лирике Есенина.	1		Знать: об отражении в лирике особой связи природы и человека, о светлом и трагическом в поэзии Есенина; Уметь: анализировать поэтический текст	Стихотворение наизусть	11
34.	Любовная лирика Есенина	1	Презентация по теме урока	Знать светлые и трагические стороны любви, адресаты лирики Уметь выразительно читать и анализировать текст	Стихотворение наизусть, анализ	12
35.	Поэма « Анна Снегина» – одно из выдающихся произведений русской	1		Знать тематику, проблематику. Уметь выразительно читать и анализировать текст	Подготовиться к опросу	12
36	«Русь уходящая» и «Русь советская» в поэме «Анна Снегина»	1		Знать тематику, проблематику. Уметь выразительно читать и анализировать текст.	Проверочная работа	12
В.В. Маяковский (6 ч.)
37	Маяковский и футуризм. Поэтическое новаторство Маяковского	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Презентация по теме урока	Знать раннюю лирику поэта, новаторский характер поэзии Уметь выразительно читать и анализировать текст	Комментированное чтение	13
38	Маяковский и революция	1		Знать отражение революции в творчестве, пафос революционного переустройства мира Уметь выразительно читать и анализировать текст	Комментированное чтение	13
39	Своеобразие любовной лирики Маяковского.	1		Знать особенности любовной лирики Уметь выразительно читать и анализировать текст	Проверочная работа	13
40-41.	Сатирическая лирика и драматургия Маяковского.	2		Знать: сатирические образы лирики Маяковского Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст	Опрос	14
42.	РР5. Сочинение по творчеству Маяковского и Есенина	1		Знать: особенности творчества поэтов Уметь: писать сочинение на заданную тему	Сочинение	14
Литературный процесс 20-х гг. (5 ч.)
43	Литературный процесс 20-х гг.	1	Презентация по теме урока	Знать: особенности литературного процесса 20-х гг., основные темы, способы изображения; Уметь:  конспектировать лекцию учителя, готовить доклад на выбранную тему	Конспект Подготовиться к семинару по литературе 20-х годов (темы в тетради)	15
44-45	Роман А. Фадеева "Разгром". Особенности жанра и композиции. Проблема гуманизма	2	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы	Знать: реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию; Уметь: развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию	Опрос	15
46	ВЧ Образ революции в творчестве И. Э. Бабеля	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы	Знать: особенности повествователя, рассказчика в творчестве Бабеля; Уметь: анализировать прозаический текст	Беседа	16
47.	Сатира 20-х гг. (творчество М. Зощенко и А. Аверченко)	2	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы	Знать: особенности сатиры 20-х гг. Уметь: конспектировать лекцию, готовить сообщение	Конспект, сообщение	16
Е.И. Замятин (3 ч.)
48	Развитие жанра антиутопии в романе Е. Замятина "Мы"	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы	Знать реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию; Уметь анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода;	Конспект	16
49	Судьба личности в тоталитарном государстве	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы	Знать: особенности творческого метода Замятина Уметь: участвовать в беседе, выстраивать монологическую речь	Беседа	17
50.	2. Контрольная работа по теме «Литературный процесс 1920-х гг.»	1		Знать особенности литературного процесса 1920-х годов.	Письменная работа	17
Литературный процесс 30-х гг. (1 ч.)
51.	Литературный процесс 1930-х гг.	1	Презентация по теме урока,	Знать: особенности литературного процесса 1930-х гг.;  Уметь: конспектировать лекцию учителя	Конспект	17
М.А. Булгаков (6 ч.)
52	М.А. Булгаков. Жизнь, личность, творчество.	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы Презентация по теме урока	Знать: основные этапы жизни и творчества, особенности психологизма Уметь: конспектировать лекцию	Конспект	18
53	Сатира Булгакова	1	(Егорова)	Знать: понятие сатиры, цели булгаковской сатиры. Уметь: строить монологический ответ	Беседа	18
54	Роман «Мастер и Маргарита. История романа. Жанр и композиция.	1	Беседа, анализ эпизодов.	Знать: особенности жанра и композиции, прием «роман в романе» Уметь: дать оценку героям и событиям, анализировать произведение	Опрос	18
55	Три мира в романе «Мастер и Маргарита»	1	Беседа, анализ эпизодов.	Знать: переклички линий романа Уметь: анализировать прозаический текст, выстраивать монологический ответ	Опрос	19
56	Любовь и творчество в романе «Мастер и Маргарита»	1	Беседа, анализ эпизодов.	Знать: содержание романа. Уметь: анализировать произведение, давать оценку героям и событиям.	Тест, опрос	19
57	РР6. Сочинение по роману «Мастер и Маргарита»	1		Уметь: писать сочинение на заданную тему	Сочинение	19
А. Платонов (2 ч.)
58	Оставаться человеком!.. Трудная судьба А. Платонова. Пророческое слово Платонова. Характерные черты времени в повести "Котлован"	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Беседа, анализ эпизодов.	Знать: основные факты жизни и творчества писателя, традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова, утопические идеи "общей жизни" как основа сюжета повести; о "непростых" и простых героях Платонова Уметь анализировать текст	Конспект	20
59	Пространство и время в повести «Котлован». Метафоричность художественного мышления автора	1	Беседа, анализ эпизодов.	Знать о философском, обобщающем смысле категорий пространства и времени в повести, о значении метафоричности, образах-символах для понимания художественного замысла Платонова Уметь анализировать текст	Беседа, проверочная работа	20
О.Э. Мандельштам (1 ч.)
60	Жизнь и творчество О. Мандельштама	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы Презентация по теме урока	Знать основные этапы жизни и творчества Уметь конспектировать лекцию	Конспект	20
М.И. Цветаева (2 ч.)
61	М.И.Цветаева. Жизнь и творчество	1	Презентация по теме урока	Знать основные этапы жизни и творчества Уметь конспектировать лекцию	Конспект	21
62	Поэтический мир Цветаевой	1	Презентация по теме урока	Знать основные темы творчества поэта Уметь выразительно читать и анализировать текст	Опрос, стихотворение наизусть	21
А.А. Ахматова (4 ч.)
63	Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А. Ахматовой	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы Презентация по теме урока	Знать: основные этапы жизни и творчества, особенности любовной лирики  Уметь: анализировать поэтический текст	Подготовить сообщения о жизни и творчестве Ахматовой А. с использованием сайта http://www.akhmatova.org/ Конспект, анализ	21
64	Судьба России и судьба поэта в лирике	1		Знать: своеобразие темы родины, темы поэта и поэзии Уметь выразительно читать и анализировать текст	Стихотворение наизусть, анализ	22
65	«Реквием» Особенности жанра и композиции. Единство трагедии народа и поэта.	1		Знать: особенности жанра и композиции, роль эпиграфа Уметь выразительно читать и анализировать текст	Тест, опрос	22
66.	3. Контрольная работа по творчеству А. Ахматовой, М. Цветаевой.	1		Знать проблематику и поэтику произведений Ахматовой и Цветаевой	Тест	22
Н.А. Заболоцкий (1 ч.)
67.	Человек и природа в поэзии Н.Заболоцкого	1	Презентация по теме урока	Знать основные вехи творческой биографии Заболоцкого, поэтику и проблематику лирики Уметь конспектировать лекцию, анализировать тексты.	Конспект	23
М.А. Шолохов (6 ч.)
68	М.А. Шолохов. Жизнь, творчество, личность. "Донские рассказы"	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы	Знать основные этапы жизни и творчества Уметь конспектировать лекцию	Конспект	23
69	Картины жизни донских казаков в романе "Тихий Дон"	1	Беседа, анализ эпизодов.	Знать содержание романа Уметь анализировать прозаический текст	Опрос	23
70	"Чудовищная нелепица войны" в изображении Шолохова	1	Беседа, анализ эпизодов.	Знать содержание романа Уметь анализировать прозаический текст	Беседа	24
71	"В мире, расколотом надвое". Гражданская война в изображении Шолохова	1	Беседа, анализ эпизодов.	Знать содержание романа Уметь анализировать прозаический текст	Опрос	24
72	Судьба Григория Мелехова	1	Беседа, анализ эпизодов.	Знать содержание романа Уметь анализировать прозаический текст, составлять план	Проверочная работа	24
73	РР7. Подготовка к домашнему сочинению по роману «Тихий Дон»	1		Знать содержание романа Уметь анализировать прозаический текст, составлять развернутый план	Конспект	25
74	Поэзия и проза Великой Отечественной войны. Обзор.	1	Презентация по теме урока	Знать об истоках изображения войны в литературе военных лет; о поэзии и прозе войны Уметь конспектировать лекцию учителя	Конспект	25
75	Темы и образы русской литературы 50-90-х гг.	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы	Знать основные темы, проблемы и образы литературы 50-90-х гг. Уметь конспектировать лекцию учителя	Конспект	25
76.	«Лейтенантская  проза»	1		Знать особенности «лейтенантской прозы», психологизм; Уметь: вести диалог, строить монологическое высказывание	Конспект	26
77-78	Особенности психологического изображения в романе Ю. Бондарева «Горячий снег»	2	Беседа, анализ эпизодов.	Знать: содержание романа, проблематику Уметь: анализировать текст	Беседа	26
79	ВЧ Повесть К. Воробьева «Убиты под Москвой»	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы	Знать содержание повести, проблематику Уметь строить монологический ответ, анализировать эпизод	Беседа	27
А. Т. Твардовский (2 ч.)
80	Жизнь и творчество. Лирика Твардовского.	1	Презентация по теме урока	Знать основные темы творчества поэта Уметь: конспектировать лекцию учителя	Конспект	27
81	Народный характер поэмы «Василий Теркин». «Теркин на том свете» - поэма-сказка, поэма-сатира.	1	Беседа, анализ эпизодов.	Знать: историю создания произведений, основные проблемы, особенности жанра, композиции Уметь: анализировать текст	Сообщение, опрос	27
Б. Л. Пастернак (3 ч.)
83	Человек, история и природа в романе Б. Пастернака "Доктор Живаго"	1	Презентация по теме урока, Беседа, анализ эпизодов.	Знать о судьбе романа, о взглядах Пастернака на соотношение человека и истории, о гуманизме и ценности этих взглядов; Уметь анализировать художественный текст	Конспект	28
84	Христианские мотивы в романе. Стихотворения Юрия Живаго	1	Беседа, анализ эпизодов.	Знать о значении христианских мотивов в творческом замысле Пастернака; Уметь анализировать художественный текст	Опрос	28
85	4. Контрольная работа по теме «Роман Б. Пастернака «Доктор Живаго»	1		Знать особенности поэтики и проблематики произведения; Уметь анализировать лирическое произведение	Тест	29
А.И. Солженицын (2)
86	А.И.Солженицын Жизнь и творчество.	1	Презентация по теме урока	Знать основные темы творчества писателя Уметь конспектировать лекцию, готовить сообщение	Сообщение, конспект	29
87	РР 8. Анализ повести «Матренин двор».	1		Знать содержание повести Уметь участвовать в беседе, выстраивать монологическую речь , анализировать текст	Опрос	29
В.П. Астафьев (2 ч.)
88	Взаимоотношения человека и природы в сборнике рассказов «Царь-рыба»	1	Беседа, анализ эпизодов.	Знать: проблематику творчества Астафьева, взаимосвязь человека и природы в его произведениях. Уметь делать сообщение, конспектировать лекцию учителя	Конспект, сообщение	30
89	Нравственные проблемы романа «Печальный детектив»	1	Презентация по теме урока, Беседа, анализ эпизодов.	Знать: проблематику и поэтику повести Уметь: анализировать текст	Беседа	30
В.Распутин (2 ч.)
90-91	Нравственная проблематика повести «Прощание с Матерой»	2	Беседа, анализ эпизодов.	Знать содержание повести Уметь выделять проблемы	Сообщение, опрос	30-31
Ю. Трифонов (1 ч.)
92	«Городская проза» в современной литературе. «Вечные темы» и нравственные проблемы в повести «Обмен».	1	Презентация по теме урока, Беседа, анализ эпизодов.	Знать проблематику повести Уметь анализировать текст, конспектировать лекцию учителя	Конспект, беседа	31
А. Вампилов (2 ч.)
93-94	ВЧ Темы и проблемы современной драматургии. А. Вампилов. Слово о писателе. «Старший сын»	2	Презентация по теме урока, Беседа, анализ эпизодов.	Знать тематику и проблематику пьесы. Уметь участвовать в беседе, выстраивать монологическую речь	Опрос	31-32
Авторская песня (2 ч.)
95-96	Авторская песня	2	Презентация по теме урока, Тропы и фигуры (Терминологический словарь)	Знать тематику и проблематику стихотворений. Уметь участвовать в беседе, выстраивать монологическую речь	Конспект, анализ	32
«Возвращенная литература» русского зарубежья (1 ч.)
97	Литература русского зарубежья. Возвращенные имена и произведения.	1	Презентация по теме урока,	Знать тематику и проблематику произведений русского зарубежья Уметь делать сообщение, конспектировать лекцию учителя	Сообщение, конспект	33
Обзор литературы последнего десятилетия (5 ч.)
98	Литературный процесс конца 20 – начала 21 вв.	1	Презентация по теме урока,	Знать основные направления развития литературного процесса конца 20 – начала 21 вв. Уметь конспектировать лекцию, выделять главное	Конспект	33
99	Проза В. Пелевина. Сатира в повести «Затворник и Шестипалый»	1	Беседа, анализ эпизодов.	Знать основные тенденции творчества В. Пелевина. Уметь анализировать художественный текст	Сообщение, конспект	33
100	Новейшая русская поэзия	1	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы	Знать основные поэтические направления, школы, группы последних десятилетий Уметь анализировать лирические произведения	Сообщение, конспект	34
101	5. Административная контрольная работа (сочинение)	1	-	Уметь создавать тексты на заданную тему; уметь отбирать материал, составлять сложный план	Сочинение	34
102	Повторение и обобщение изученного	1		Знать основные направления развития литературного процесса 20 – 21 вв. Уметь участвовать в беседе, выстраивать монологическую речь	Беседа	34