Рабочая программа "Литература 5 класс" к учебнику Г.С.Меркина

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.Калда » муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области

УТВЕРЖДАНА

Приказом МОУ СОШ с.Калда

МО «Барышский район»

от______ №__________

Директор школы______________

И.А.Таиров

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По литературе для 5 класса

уровень базовый

срок реализации 2017/ 2018 учебный год

Разработчик программы: Таирова Эльвира Шамилевна,

учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории

РАССМОТРЕНА: СОГЛАСОВАНА:

на МО учителей гуманитарного цикла Зам.директора по УВР

протокол № 1 от «28» августа 2017 г ___________ Г.Х.Абушаева

Руководитель ___________________ «……» ………….. 2017 года

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для обучающихся 5 класса основной общеобразовательной школы составлена на основании следующих нормативных документов:

1. Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «17» декабря 2010 г. № 1897);

3. Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. N 1644 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 ";

4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 года № 1577 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897";

5. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями на 26 января 2016 года;

6. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 №189

7. Устава муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Калда» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области;

8. Основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ с.Калда МО «Барышский район».

9. Учебного плана МОУ СОШ с.Калда МО «Барышский район» на 2017 – 2018 учебный год. Приказ № 156 от 28.08.2017 г

10. Положения о рабочей программе учителя – предметника. Приказ № 81 от 17.05.2017 г.

11. Программы курса «Литература». 5-9 классы. Авторы-составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин. 3-е издание- Москва ООО «Русское слово-учебник» 2017 (ФГОС. Инновационная школа.)

12. Данный вариант программы обеспечен учебником «Литература 5 класс».В 2 ч. Москва: Русское слово 2013-2014 г. Автор-составительГ.С.Меркин

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства

Основными целями обучения в организации учебного процесса будут:

§ приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

§ формирование гуманистического мировоззрения учащихся;

§ развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;

§ воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;

§ воспитание культуры речи учащихся.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

§ воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§ освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§ овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Важнейшими умениями в 5 классе являются следующие:
— умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;
— выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;
— осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
— умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драматические тексты);
— умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
— умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;
— умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
— умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;
— умение владеть монологической и диалогической речью, готовить сообщения, доклады, рефераты;
— умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;
— умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;
— умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях; — умение сопоставлять произведения разных видов искусства, писать сочинение по картине.

Личностные результаты обучения:
- формировать понимание важности процесса обучения;
- формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания, своего дальнейшего развития и успешного обучения;
- формировать понимание значимости литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
- формировать уважение к литературе народов многонациональной России;
- формировать в процессе чтения нравственно развитую личность, любящую свою семью, свою Родину, обладающую высокой культурой общения;
- совершенствовать ценностно-смысловые представления о человеке и мире в процессе чтения;
- развивать потребности в самопознании и самосовершенствовании в процессе чтения и характеристики (анализа) текста;
- формировать в процессе чтения основы гражданской идентичности;
- формировать готовность к получению новых знаний, их применению и преобразованию;
- развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с отечественной и мировой литературой;
- развивать морально-этические представления, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
- развивать личную ответственность за свои поступки в процессе чтения и при сопоставлении образов и персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом;
- развивать и углублять восприятие литературы как особого вида искусства, умение соотносить его с другими видами искусства.

Метапредметные результаты обучения:
- формировать способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в процессе чтения и изучения литературного произведения;
- формировать умения по освоению способов решения поисковых и творческих задач в процессе учебной деятельности при изучении курса литературы;
- формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- развивать умение осваивать разнообразные формы познавательной и личностной рефлексии;
- формировать умение активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
- формировать умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет) в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Литература»;
- развивать умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
- совершенствовать владение логическими действиями сравнения (персонажей, групп персонажей, двух или нескольких произведений), умениями устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения в процессе характеристики текста;
- развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении художественных произведений;
- формировать умение определять общую цель и пути её достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- формировать готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
- формировать готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, построению индивидуальной образовательной траектории;
- развивать умение овладевать сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием изучаемых произведений;
- совершенствовать владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения внутри литературных текстов, между литературными текстами и другими видами искусств (музыка, живопись, театр, кино);
- развивать интерес к исследовательской и проектной деятельности в процессе изучения курса, в том числе для реализации личных притязаний и потребностей.

Предметные результаты обучения:
- воспитывать творческую личность путём приобщения к литературе как искусству слова;
- совершенствовать умения читать правильно и осознанно, вслух и про себя; пересказывать текст различными способами (полный, выборочный, краткий);
- способствовать совершенствованию читательского опыта;
- совершенствовать мотивации к систематическому, системному, инициативному, в том числе досуговому, чтению;
- совершенствовать умения пользоваться библиотечными фондами (нахождение нужной книги по теме урока; для досугового чтения; для выполнения творческих работ и т.д.);
- развивать интерес к творчеству;
- развивать умение характеризовать художественные и научно-популярные тексты;
- развивать навыки характеристики (в 5-6 классах) и анализа (в 7-9 классах) текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами на уроках литературы различных типов;
- развивать умения пользоваться монологической, диалогической, устной и письменной речью; составлять отзыв о прочитанном, краткую аннотацию о книге; создавать творческие работы различных типов и жанров;
- формировать умения нахождения родовых и жанровых особенностей различных видов текстов;
- формировать умения по применению литературоведческих понятий для характеристики (анализа) текста или нескольких произведений.

Содержание курса литературы
Курс литературы в 5 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов. Для процесса обучения в 5 классе «программной», скрепляющей идеей стала мысль о книге, о её роли в творчестве писателя, в жизни человека, в русской культуре и в судьбе страны.

В программе курса литературы 5 класса представлены следующие разделы:

1. Введение.

2. Из мифологии.

3. Из устного народного творчества.

4. Из древнерусской литературы.

5. Басни народов мира.

6. Русская басня.

7. Из литературы XIX века. (А. С. Пушкин. Поэзия XIX века о родной природе. М.Ю.Лермонтов. Н. В. Гоголь.И.С.Тургенев. Н.А.Некрасов. Л.Н.Толстой. А.П.Чехов.)

8. Из литературы XX века. (И.А.Бунин. Л.Н.Андреев. А.И.Куприн. А.А.Блок. С.А.Есенин. А.П.Платонов. П.П.Бажов. Н.Н.Носов. В.П.Астафьев. Е.И.Носов. Родная природа в произведениях писателей XX века.)

9. Из зарубежной литературы. (Д.Дефо. Х.К.Андерсен. М.Твен. Ж.Рони-Старший. Дж.Лондон. А.Линдгрен.)

10. Итоговый урок.

Перечень практических работ
Сочинение бытовой сказки.
Классное сочинение по сказке Пушкина.
Классное сочинение «Путешествие на поле славы».
Классное сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму» «Характеристика Герасима».
Домашнее сочинение по рассказу «Кавказский пленник» «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?».

Направления проектной деятельности обучающихся
- исследовательские проекты
- творческие проекты.
С учётом психологических особенностей подросткового возраста в рабочей программе предусмотрено выполнение мини-проектов. Сильное воображение, эмоциональная активность, предметное восприятие, которое характеризует «наивный реализм», свойственны младшим подросткам. В проектной деятельности обучающиеся учатся составлять сценарии по произведениям, инсценируют отдельные эпизоды, выпускают рукописные альманахи, проводят заочные экскурсии по литературным местам, создают слайдовые компьютерные презентации.

Тематическое планирование

Тема	Количество часов
Раздел 1 Введение	1час
Раздел 2 Мифология	2ч
Раздел 3. Устное народное творчество	8ч
Раздел 4. ДРЛ	3ч
Раздел 5 Басни народов мира. Русская басня	6ч
Раздел 6 Из литературы XIX века. (А. С. Пушкин. Поэзия XIX века о родной природе. М.Ю.Лермонтов. Н. В. Гоголь.И.С.Тургенев. Н.А.Некрасов. Л.Н.Толстой. А.П.Чехов.)	37 ч
Раздел 7 Из литературы XX века И.А.Бунин. Л.Н.Андреев. А.И.Куприн. А.А.Блок. С.А.Есенин. А.П.Платонов. П.П.Бажов. Н.Н.Носов. В.П.Астафьев. Е.И.Носов. Родная природа в произведениях писателей XX века.)	28ч
Раздел 8 Родная природа в произведениях писателей ХХ века.-2ч.	3ч
Раздел 9 Из зарубежной литературы. (Д.Дефо. Х.К.Андерсен. М.Твен. Ж.Рони-Старший. Дж.Лондон. А.Линдгрен.)	13 ч
Итого:	101…+4ч резерв

Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Тема урока

Количество часов

Тип урока/форма проведения

Планируемые результаты освоения материала

ФОПД

Система контроля

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Введение 1ч

Книга твой друг

Изучение истории и теории литературы

Умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

Умение пользоваться разными видами чтения;уметь формулировать собственное мнение и позицию

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

Фронтальная

Контроль учителя

Мифология 2ч

Миф «Олимп»

Восприятие и углубленная работа над текстом

Умение осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; выразительно читать мифы, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания».

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции

Формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности, понятиях «нравственные принципы» и «авторитеты»; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Фронтальная

Выразительное чтение и анализ

Контроль учителя

Одиссей на острове циклопов. Полифем. Гомер «Одиссея». Песнь девятая

Восприятие и углубленная работа над текстом

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческими терминами «мифологический герой» и «персонаж»; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, единстве трагического и комического, высоких чувств (патриотизм, почтение к богам) и житейского, прозаического

Фронтальная, коллективная

Контроль учителя

Устное народное творчество 8 ч

Загадки

Восприятие и углубленная работа над текстом

Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческим термином «загадка»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; формирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками ;работать индивидуально и в группах; формировать умения осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления

Формирование представлений о высших ценностях; осмысление сущности мифологических представлений, культовой, мистической и социальной роли загадки; совершенствование духовно-нравственных качеств личности

Коллективная работа

Взаимоконтроль

Пословицы и поговорки

Восприятие и углубленная работа над текстом

Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «Пословицы и поговорки», «антитеза», «антонимы», «иносказание»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма: о духовном облике народа, его стремлениях, идеалах, христианских верованиях, нравственности, качествах характера

Групповая работа

Работа учащихся в классе

Самоконтроль, взаимоконтроль

Литературная игра

Обобщение.

Развитие речи. Обучение устным ответам.

Умение создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог; понимание связи фольклорных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Коллективная и групповая работа

Взаимоконтроль, контроль учителя

Анализ письменных работ

Обобщение.

Развитие речи. Обучение устным ответам.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Коллективная и групповая работа

Взаимоконтроль, контроль учителя

Сказка " Царевна-Лягушка".

Восприятие и углубленная работа над текстом

Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «сказка», «типы сказок», «образы животных», «образ-пейзаж», «композиция волшебной сказки»; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа)

Формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма, о красоте внешней и внутренней, справедливости, счастье настоящих людских отношений, не омраченных помыслами о знатности и богатстве, о необходимости обретения существования, достойного душевных качеств человека, о торжестве справедливости; развитие морального осознания и компетентности в решении моральных проблем

Фронтальная

Контроль учителя

Сказка "Падчерица".

Восприятие и углубленная работа над текстом

Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «типы сказочных персонажей», «бродячий сюжет», «народная и литературная сказка»; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции

Формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; о трудолюбии, терпении как духовном богатстве человека; о зависти, злобе, нерадивости, стремлении к материальному как причинах духовной смерти; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем

Проектная деятельность, индивидуальная.

Контроль учителя самоконтроль

Особенности волшебной сказки. Подготовка к сочинению.

Развитие речи.Обучение творческим работам.

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; владение литературоведческими терминами «присказка», «зачин», «повтор», «концовка», «постоянные эпитеты», «сравнения», «композиция сказки», «сказочные формулы».

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умение отстаивать свою точку зрения, умение создавать устные монологические и диалогические высказывания

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Фронтальная, индивидуаль ная

Контроль учителя

Анализ творческих работ

Развитие речи.Обучение творческим работам.

Фронтальная, индивидуаль ная

Контроль учителя

ДРЛ 3ч

Из " Повести временных лет". " Расселение славян".

Восприятие и углубленная работа над текстом

Умение осознанно воспринимать и понимать древнерусский текст; уметь анализировать текст, выбирать ключевые слова, сравнивать древнерусский язык и современный русский язык; понимать связь литературных произведений с эпохой их написания

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства; осмысление образа коня в магических представлениях и верованиях разных народов; противопоставление Олегу волхва как представителя местного общества

Фронтальная

Контроль учителя

" Кий, Шек и Хорив", " Дань Хазарам".

Восприятие и углубленная работа над текстом

Понимание ключевых проблем изученных произведений древнерусской литературы; владение литературоведческим термином «летопись»; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; понимание русского слова в его эстетической функции.

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности в процессе осмысления идеи объединения славянских племён

Коллективная и групповая

Контроль учителя, взаимоконтроль

Анализ письменных работ

Восприятие и углубленная работа над текстом

Коллективная и групповая

Контроль учителя, взаимоконтроль

Басни народов мира 6ч

Эзоп "Ворон и Лисица". Жан де Лафонтен "Лисица и виноград".

Восприятие и углубленная работа с текстом. Изучение истории и теории литературы.

Владение литературоведческими терминами «басня», «притча», «эзопов язык»; приобщение к духовно-нравственным ценностям мировой литературы; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений мировой литературы

Формирование представлений об обмане как антиценности в процессе осмысления понятий «мудрость истинная и ложная»

Фронтальная

Контроль учителя

М.В.Ломоносов " Случились вместе два Астронома в пиру…"

Восприятие и углубленная работа над текстом

Умение анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально

Умение работать в группах, задавать вопросы классу и отвечать на вопрос; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни

Формирование представлений о познании как гуманистической ценности

Фронтальная

Беседа

Контроль учителя

Басни И.А Крылова. Сравнение басен В.К.Тредиаковского "Ворон и Лисаца" и И.А.Крылова " Ворона и Лисица".

Восприятие и углубленная работа с текстом

Умение анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; владение литературоведческим термином «сравнение

Осмысление языка басен как одного из необходимых источников русского литературного языка

Индивидуальная

Самоконтроль.Контроль учителя

И.А.Крылов "Волк на псарне"," Свинья под Дубом, "Волк и ягненок".

Восприятие и углубленная работа с текстом

Владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма в процессе осмысления проблемы народа и власти

Индивидуальная

Самоконтроль. Контроль учителя

Русская басня в ХХ веке.

Восприятие и углубленная работа с текстом. Изучение истории и теории литературы.

Владение литературоведческим термином «аллегория»; понимание авторской позиции и своё отношение к ней; восприятие на слух литературных произведений; осмысленное чтение и адекватное восприятие; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учёбе; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Формирование представлений об антиценностях в процессе выявления смысла противопоставления скромности бахвальству и самоуверенности

Фронтальная

беседа

Контроль учителя

Анализ письменных работ

Восприятие и углубленная работа с текстом. Изучение истории и теории литературы.

Фронтальная

беседа

Контроль учителя

Из литературы XIX века 37 ч

Краткие сведения о детстве А,С, Пушкина

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; владение литературоведческим термином «риторическое обращение»; понимание авторской позиции и умение сформулировать своё отношение к ней; умение

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; образное представление состояния няни как отражение глубины души самого поэта, его человечности

Фронтальная

Контроль учителя

А.С Пушкин " Няне"

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Фронтальная

Контроль учителя

А..С Пушкин " Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Владение литературоведческим термином «фольклорные элементы»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса.

Формирование умения отбирать нужный материал;умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; внутренняя несостоятельность и обреченность зла; беззащитность и доверчивость доброты перед жестоким и коварным злом; противопоставление мягкости и надменности, любви и эгоизма; нравственная красота, взаимное уважение и целомудрие – моральный идеал народа; истинная красота человека – красота души;

Фронтальная

Контроль учителя

Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки.

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «рифма»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; утверждение единства русского духа, воплощенного в сказках

Фронтальная

Групповая

Контроль учителя, взаимоконтроль

А.С Пушкин " Руслан и Людмила"

( отрывок)

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Фронтальная

Групповая

Контроль учителя

А.С.Пушкин "Зимняя дорога"

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика».

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; формирование представлений о смысле жизни как ценности гуманизма; образ дороги как изображение жизненного пути человека (жизненные невзгоды, скитания, поиски счастья, перемены)

Фронтальная

Контроль учителя

Поэзия ХIX века о родной пироде

Изучение истории литературы.

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления

Совершенствование духовно-нравственные качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; формирование представлений об участии как гуманистической

Фронтальная

Контроль учителя

Краткие сведения о М.Ю. Лермонтове

Изучение истории литературы

Владение литературоведческими терминами «эпитет», «сравнение», «прототип»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров.

Формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературе, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел

Фронтальная, индивиду альная

Стихотвоение М.ЮЛермонтова " Бородино". Историческая основа и прототипы героев.

Изучение истории литературы

Фронтальная, индивиду альная

Контроль учителя, самоконтроль

Средства художественной выразительности в стихотворении Лермонтова " Бородино"

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Владение литературоведческими терминами «метафора», «звукопись», «диалог», «монолог», «аллитерация», «ассонанс»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; понимание изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств и потребностей; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; патриотизм, мужество, единство русского народа

Индивиду альная

Самоконтроль, контроль учителя

Подготовка к сочинению " Путешествие на поле славы".Повествование о событиях от лица их участника.

Анализ письменных работ

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных

Индивиду альная

Самоконтроль, контроль учителя

Н.В.Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В.Гоголя.

Изучение истории и теории литературы

Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; становление творческой личности писателя; увлечение литературой и театром, интерес к этнографии, к украинской старине, к фольклору; осуждение образа жизни «существователей»; утверждение роли искусства в жизни общества

Фронтальная

Контроль учителя

Н.В.Гоголь." Ночь перед Рождеством"

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Владение литературоведческими терминами «мифологические и литературные мотивы»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; эстетическое восприятие произведений

Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; искусство как самое сильное средство борьбы со злом

Фронтальная

Контроль учителя

Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя " Ночь перед Рождеством"

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; владение литературоведческими терминами «фантастика», «сюжет», «художественная деталь», «портрет», «речевая характеристика»; умение пересказывать прозаические отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; понимание роли изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; формирование умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как способа познания жизни

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; победа добра над злом в фантастическом мире, созданном в воображении художника слова; открытый финал повести как перспектива реального мира

Индивидуальная, групповая

Контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль

Детские впечатления И.С.Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя.

Изучение истории и теории литературы

Индивидуальная, групповая

Контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль

И.С.Тургенев " Муму".

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «тема художественного произведения»; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста

Формирование умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; черты характера русского человека: чувство собственного достоинства,

Фронтальная

Контроль учителя

Герасим и дворня. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Владение литературоведческим термином «эпизод»; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения

Фронтальная

Контроль учителя

Герасим и Муму. Немой протест героея - символ безмолвия крепостных крестьян..

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Умениев диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; Герасим – символ русского народа, его страшной силы и непостижимой кротости; великое чувство любви к родной земле, родному дому – причина изменений в душе Герасима: от покорности барской воли к утверждению себя как личности, к осознанию своего права на решение собственной судьбы

Фронтальная, индивидуальная.

Контроль учителя, самоконтроль

Подготовка к сочинению на тему " Эпизод в рассказе "Муму""."Герасим и Муму".

Анализ сочинений

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Воспитание российской гражданской идентичности, уважения к Отечеству, формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности

Фронтальная

Контроль учителя

Стихотворения в прозе "Два богача", " Воробей", " Русский язык".

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Владение литературоведческими терминами «стихотворение в прозе», «эпитете», «сравнение»; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Фронтальная

Контроль учителя

Н.А.Некрасов.Детские впечатления поэта.

Изучение истории и теории литературы

Фронтальная

Контроль учителя

Н.А. Некрасов " Крестьянские дети".

Основная тема стихотворения "Крестьянские дети.

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с эпохой их написания; умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «композиция»; эстетическое восприятие произведений литературы.

Формирование умений воспринимать и анализировать, критически оценивать прочитанное; умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; нелегкая крестьянская доля; богатые духовные возможности

Фронтальная. Работа в группах

Контроль учителя, взаимоконтроль

Н.А. Некрасов " Тройка".

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с жизнью; умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «фольклорные элементы в художественном произведении»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания

Формирование умения осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении; владение устной монологической речью

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; тройка как символ свободы, движения, мечты о счастье; авторская вера в то, что слова, полные иронии и гнева, дойдут до сознания тех, от кого зависит счастье простых людей

Фронтальная, индивидуальная.

Контроль учителя, самоконтроль

Анализ письменных работ .

Н.Л. Толстой. Сведения о писателе.Историко-литературная основа рассказа "Кавказский пленник. "

Изучение истории и теории литературы

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

Умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)

Формирование представлений об агрессивности как антиценности; осуждение жестокости, национальной розни

Индивидуальная, групповая

Контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль

Н.Л. Толстой." Кавказский пленник". Жилин и Костылин в плену.

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «портрет»; умение пересказывать прозаическое произведение или отрывок

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Формирование представлений об агрессивности как антиценности; смелость и решительность, пренебрежение к смерти, готовность стоять на своем, противостояние агрессии (Жилин); отсутствие нравственной опоры – любви к людям как причина агрессивности (Костылин); противопоставление ненависти к иноверцам, кровной мести за измену вере законам гуманизма ,человечности

Фронтальная, коллективная

Контроль учителя, взаимоконтроль

Две жизненные позиции в рассказе " Кавказский пленник"

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Владение литературоведческими терминами «завязка», «кульминация», «развязка»; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней

Развитие способности понимать литературное художественное произведение, отражающее разные этнокультурные традиции; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения

Формирование представлений о чистосердечии, чувстве товарищеского долга, ответственности за более слабого; противопоставление активной жизненной позиции пассивности и нерешительности

Фронтальная, коллетивная

Контроль учителя, взаимоконтроль

Подготовка к сочинению "Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н. Толстого " Кавказский пленник"?"

Развитие речи

Умение грамотно строить письменную монологическую речь.

развитие способности понимать литературное художественное произведение; умение самостоятельно определять цели своего обучения и умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Формирование представлений о мире и международном сотрудничестве, толерантности как гуманистических ценностях, необходимости построения отношений в современном мире на основе доброты и взаимопонимания

Фронтальная, коллективная, индивидуальная.

Контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль

Анализ творческих работ

А.П.Чехов Детские и юношеские годы.Семья А.П. Чехова. Книга в жизни А.П. Чехова

Изучение истории и теории литературы

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; эстетическое восприятие произведений литературы

Формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма; чувство свободы и человеческого достоинства, непримиримое отношение к деспотизму, лжи, пресмыкательству

Фронтальная

Контроль учителя

А.П.Чехов "Злоумышленник".

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «юмор», «комическая ситуация», «ирония», «антитеза», «метафора», «градация»

Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; народ и государство; противопоставление рациональной логики, основанной на законе, «праву по совести»; осуждение нелепости, абсурдности жизни, осмысление происходящего с высоты гуманистического идеала

Групповая, проектная деятельность

Контроль учителя

А.П.Чехов " Пересолил".

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «юмористический рассказ», «жанр», «двойная развязка», «прием несоответствия».

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; осуждение трусости, обмана, легковерности

Групповая, проектная деятельность

Контроль учителя, взаимоконтроль

Урок подготовки к сочинению.Юмористический рассказ о случае из жизни.

Анализ сочинений.

Из литературы 20 века -28 ч

И.А.Бунин.Детские и юношеские годы.Семейные традиции и их влияние на формированиеличности.Книга в жизни И.А.Бунина.

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Умение выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэтов, художников к природе, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины; владение литературоведческим термином «стихотворение-размышление

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное

Формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма; красота как все то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение; образ оленя как символ жизненной энергии, солнечного света, божественного дара, стремительности, грации

Фронтальная, коллективная.

Контроль учителя, взаимоконтроль

И.А. Бунин " Густой зеленый ельник у дороги…".

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное

Фронтальная, коллективная.

Контроль учителя, взаимоконтроль

И.А. Бунин « В деревне»

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Формирование умения выразительно читать текст; умения давать характеристику персонажу, определять его нравственно-эмоциональное состояние; владение литературоведческим термином «образ-пейзаж»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту

Владение устной речью; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное

Трагическое несоответствие между прекрасной природой и человеческим бытием, мечтой о счастье и нарушением «заповеди радости»; стремление к постижению «вечных вопросов жизни»

Фронтальная, коллективная, индивидуальная

Контроль учителя

И.А.Бунин "Подснежник"

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Фронтальная, коллективная, индивидуальная

Контроль учителя

Л.Н. Адреев " Петька на даче". Мир города в рассказе.

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Смысловой и эстетический анализ текста; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; жестокость, грубость, грязь, равнодушие окружающей действительности (мира города) – причина отсутствия интереса к жизни, непосредственности, искренности чувств, присущих детям

Фронтальная, коллективная

Контроль учителя

Л.Н. Адреев " Петька на даче".Противопоставление мира города и дачи в рассказе.

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Владение литературоведческим термином «финал»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней

Формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; противопоставление одухотворяющей силы природы губительной и равнодушной силе города; жестокая действительность, разрушающая мечты о счастье, - причина апатии и духовной смерти

Коллективная, индивидуальная.групповая

Контроль учителя

А.И. Куприн. Краткие сведения о писателе.

Изучение истории и теории литературы.

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание произведений русских писателей 19-20 вв

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; уважение к человеку, к его неисчерпаемым творческим возможностям, ненависть к грубости, насилию, пошлости, лжи и жадности

Групповая, индивидуальная

Контроль учителя

Рассказ И.А.Куприна "Золотой петух". Тема, особенности создания образа.

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Умение пересказывать прозаические произведения или их фрагменты; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; владение литературоведческими терминами «рассказ», «характеристика персонажа

Формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; умение осознавать художественную картину жизни, отраженную в произведении; умение формулировать, аргументировать и отстаивать

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; прославление природы, неисчерпаемая влюбленность в жизнь, ощущение праздника, величия происходящего, осознание бесконечности обновляющейся жизни;

Фронтальная

Контроль учителя

Анализ письменных работ...

Детские впечатления А.А. Блока. Книга в жизни юного Блока. Блоковские места.

Изучение истории и теории литературы

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Умение самостоятельно определять цели своего обучения; умение самостоятельно планировать пути достижения целей; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма; любовь к родной земле, родному дому; доброта, высокое благородство, искренность и доверчивость – черты характера поэта;

Фронтальная,

групповая

Контроль учителя

А.А.Блок " Летний вечер", «Полный месяц встал над лугом…"

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Умение выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэтов, художников к природе, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины; владение литературоведческими терминами «антитеза», «художественное пространство».

Формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении

Формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; стремление к неуспокоенности, к борьбе

Фронтальная, индивидуальная

Контроль учителя, самоконтроль

С.А.Есенин Детские годы поэта.В есенинском Константинове.

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения; владеть литературоведческими терминами «эпитет», «метафора», «сравнение», «олицетворение».

Фронтальная, индивидуальная

Контроль учителя

С.А.Есенин " Ты запой мне ту песню, что прежде…"

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Формирование представлений об участии как гуманистической ценности; неразрывная связь родной природы и человека; восхищение красотой русской природы, любовь к родине

Фронтальная, индивидуальная

Контроль учителя

С.А.Есенин " Поет зима-аукает…","Нивы сжаты,рощи голы…"

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения; владение литературоведческим термином «олицетворение».

Умение в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное

Формирование представлений об участии как гуманистической ценности; восприятие человека как части природы; природа не символ человеческих чувств и не аналогия человеческого мира, а одушевленное существо, живущее самостоятельной жизнью

Фронтальная, индивидуальная

Контроль учителя

А.П.Платонов.Краткие сведения о писателе.

Изучение истории и теории литературы

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; победа человека творческого над темными силами, которые мешают ему быть свободным и счастливым

Фронтальная, индивидуальная

Контроль учителя

А.П.Платонов "Никита". Мир глазами ребенка

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Формировать умение художественно пересказывать фрагмент; умение составлять словарь для характеристики предметов и явлений; умение давать характеристику герою; владение литературоведческим термином «мифологическое сознание».

Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

Фронтальная

Контроль учителя

А.П.Платонов" Цветок на земле"

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем, формирование нравственных ценностей

Фронтальная, коллективная

Контроль учителя,взаимоконтроль

П.П.Бажов.Краткие сведения о писателе.

Изучение истории и теории литературы

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления выбора в учебной и познавательной деятельности

Формирование представлений о деликатности, ранимости, доброжелательности, точности в оценке явлений и событий

Фронтальная, коллективная

Контроль учителя,взаимоконтроль

П.П.Бажов. "Каменный цветок". Человек труда в сказке П.П.Бажова

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Формирование умения

давать характеристику герою; умения пересказывать от другого лица.

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом; формирование навыка смыслового чтения

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; талант, способность восхищаться красотой окружающего мира, терпение, трудолюбие – качества характера творческого человека;

Фронтальная

Контроль учителя

П.П.Бажов. "Каменный цветок". Приемы создания художественного образа.

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Формировать умение отличать сказ от сказки, знать основные особенности сказа и сказки; владение литературоведческими терминами «сказ и сказка», «герой повествования», «афоризм»

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; стремление к гармонии искусства и природы, к идеалу; постоянный творческий поиск страдания и разочарования на пути к недостижимому идеалу – удел творческой личности

Коллективная, групповая

Контроль учителя, взаимоконтроль

Н.Н.Носов.Краткие сведения о писателе.

Изучение истории и теории литературы

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения

Групповая. Индивидуальная

Контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль

Рассказ Н.Н.Носова "Три охотника". Тема, система образов.

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

П авторской позиции и своего отношения к ней; владение литературоведческим термином «юмор»; восприятие на слух литературных произведений жанров

Формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; формированиеумения аргументированно высказывать собственное мнение и

координировать его с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование представлений о бодром и жизнерадостном мироощущении, вере в будущее, в успех, в то, что в мире существует положительное начало, добро; умение любить все живое, не унывать ни при каких жизненных обстоятельствах

Фронтальная

Контроль учителя

В.П.Астафьев "Васюткино озеро".

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей 20 века.

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе

Фронтальная

Контроль учителя

В.П.Астафьев "Васюткино озеро".

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Владение литературоведческим термином «художественная идея»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.

Формирование представлений об участии как гуманистической ценности; становление личности человека, чувства единства природы и человека

Фронтальная

Контроль учителя

Е.И.Носов Краткие сведения о писателе.

Изучение истории и теории литературы

Умение различать жанровые разновидности рассказа; знать особенности юмористического рассказа; овладевать различными видами пересказа

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное

Формирование представлений о милосердии, готовности помочь, сострадании, человеколюбии

Фронтальная

Контроль учителя

Е.И.Носов " Как патефон петуха от смерти спас".

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Формирование представлений о милосердии, готовности помочь, сострадании, человеколюбии

Фронтальная, коллективная

Контроль учителя, взаимоконтроль

Анализ письменных работ

Родная природа в произведениях писателей ХХ века.-3ч.

В.Ф.Боков "Поклон"; Н.М.Рубцов " В осеннем лесу"; Р.Г.Гамзатов "Песня соловья".

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; умение создавать обобщения, устанавливать аналогии

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; «чистота души», чувство любви к родине, родной природе, ощущение глубинной связи с ней; Родина – духовная опора человека

Коллективная, Индивидуальная

Контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль

В.И. Белов " Весенняя ночь".

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «лирическая проза».

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

Формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; утверждение бесконечности бытия природы и жизни человека

Фронтальная

Контроль учителя

В. Г.Распутин " Век живи- век люби"

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «лирическая проза».

Фронтальная

Контроль учителя

Из зарубежной литературы 13 ч

Д.Дэфо. " Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо…"

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы; сопоставление духовно-нравственных ценностей русской литературы и культуры с духовно-нравственными ценностями других народов; владение литературоведческим термином «приключенческий роман»

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире

Формирование представлений о труде как гуманистической ценности; творческий труд и созидание

Фронтальная

Контроль учителя

Д.Дэфо " Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо…"

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Умение применять разные типы пересказа, давать характеристику герою

Формировать уметь слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, уметь корректировать свою точку зрения

Умение формулировать собственное отношения к произведениям зарубежной литературы, их оценку

Коллективная,проектная деятельность

Контроль учителя, взаисоеонтроль

Х.К.Андерсен. Сказка " Соловей": внешняя и внутренняя красота, благодарность.

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Умение характеризовать литературных героев; владение литературоведческими терминами: авторский замысел и способы его характеристики».

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Противопоставление подлинного и мнимого в жизни и искусстве

Фронтальная

Контроль учителя

М. Твен. Роман "Пиключения Тома Сойера" (отрывок). Мир детей и мир взрослых.

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Формирование умения давать характеристику герою; владение литературоведческим термином «юмор».

Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; умение составлять собственное суждение о предмете речи

Формирование представлений о свободе как гуманистической ценности; противопоставление сурового, деспотически нетерпимого мира взрослых красоте и поэзии «свободного», чистого, неразвращенного сознания, воспринимающего мир во всей полноте его объективного бытия

Фронтальная, индивидуальная

Контроль учителя

Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, Неугомонная бурная энергия Тома Сойера

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней; владение литературоведческими терминами «юмор», «ирония», «сатира».

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств

Формирование представлений о свободе как гуманистической ценности; противопоставление унылой «добродетели» высокому живому понятию «человечности»; ежедневные побуждения неиспорченного и неразвращенного человеческого сердца - источника гуманных чувств

Групповая

Взаимоконтроль

Ж. Рони-Старший. Краткие сведения о писатеое. Повесть " Борьба за огонь".

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста.

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; эволюция сознания человека; развитие благородных чувств и стремления защитить более слабых товарищей на фоне господства первобытных инстинктов

Фронтальная

Контроль учителя

Дж.Лондон. Краткие сведения о писателе. Детские впечатления.

Изучение истории и теории литературы

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

Формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; цельность характера, отвага и закаленность в борьбе за жизнь; протест против измельчания человеческой личности

Фронтальная

Контроль учителя

Дж.Лондон." Сказание о Кише".

Художественное восприятие произведения, углубленная работа с текстом.

Давать характеристику герою, определять тему произведения; владение литературоведческим термином «рассказ».

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом

Формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; чувство собственного достоинства и скромность, умение терпеть страдания, не поступаясь национальной гордостью, готовность бороться за свое достоинство, отстаивая неотъемлемое право человека жить свободно;

Фронтальная, коллективная

Контроль учителя

А.Линдгрен. Краткие сведения о писательнице

"Приключе ния Эмиля Лённеберги".

Урок-заочная экскурсия

Урок изучения нового материала

Освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группе и сообществе

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группе и сообществе

Фронтальная, коллективная

Контроль учителя

Заключительный урок. Литературная викторина Рекомендации для летнего чтения.

100

Резервный урок

101

Резервный урок

102

Резервный урок

Лист корректировки учебной программы

№ урока	Тема урока	Дата проведения по плану	Причина корректировки программы	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа "Литература 5 класс" к учебнику Г.С.Меркина"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 356 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Литература (в 2 частях)», Меркин Г.С.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Применение технологии критического мышления. Фишбоун на уроках литературы. "Устное народное творчество. Загадка".

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Меркин Г.С.

31.08.2019
738
10

docx

Технологическая карта урока по литературе "А.П.Платонов рассказ «Никита».

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Меркин Г.С.

30.08.2019
2432
254

docx

Анализ рассказа А.П.Чехова «Злоумышленник».

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Меркин Г.С.

30.08.2019
4228
11

docx

Воспитание у школьников творческого отношения к образованию на уроках литературы посредством информационно- коммуникационных технологий

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Меркин Г.С.

30.08.2019
252
0

docx

Рабочая программа по литературе для 5 класса (ФГОС)

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Меркин Г.С.

27.08.2019
449
0

docx

Конспект урока родная природа в произведениях русской литературы 20 века 5 класс

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Меркин Г.С.

27.08.2019
3018
137

rar

Конспект урока и презентация по рассказу А.П. Платонова "Никита" 5 класс

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Меркин Г.С.

27.08.2019
2994
536

pptx

Презентация подготовка к анализу эпизода по рассказу И.С. Тургенева "Муму" 5 класс

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Меркин Г.С.

27.08.2019
4113
111

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 31.08.2019 508
- DOCX 100.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Таирова Эльвира Шамилевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Таирова Эльвира Шамилевна
- На сайте: 7 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 880
- Всего материалов: 2