Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа "Литература. 9 класс. Коровина"

Рабочая программа "Литература. 9 класс. Коровина"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ ИРМО «Марковская СОШ».


Рассмотрено:

МО______________________

Протокол №

от «____» ___________ 2015 г.

Руководитель МО

__________________________


Согласовано:

«____» _____________ 2015 г.

Заместитель директора по УВР

_________________________

_________________________



Утверждено:

Приказ №__________

от «_____»____________2015 г.

Директор МОУ ИРМО

«Марковская СОШ»

____________Е.В. Ехлакова














Рабочая программа

по литературе

для 9 «А» класса

(уровень: общеобразовательный)

Учитель Боровская Лариса Владимировна

высшая квалификационная категория






Рабочая программа составлена на основе

Программы для общеобразовательных учреждений:

Литература. 5-11 классы,

В.Я. Коровина - М: «Просвещение», 2012 г




hello_html_73ba714d.gif

2015-2016 учебный год.

  1. Пояснительная записка

По учебному плану МОУ ИРМО «Марковская СОШ» на 2015-2016 учебный год в 9 классе предполагается объём: 3 часа в неделю, 105 часов в год.

Рабочая программа по литературе для 9 А класса составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года), базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, примерной программы основного общего образования по литературе и программы «Литература, 5-11 классы. (Базовый уровень.)» Под редакцией В.Я.Коровиной 10-е издание.- М.: «Просвещение»,2012.

Учебник: Коровина В.Я., Забарский И.С., Коровин В.И.. Литература 9 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2009

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

-освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя; до начальных сведений об историзме литературы, как искусства слова. Продолжается ознакомление с литературой разных веков (с времен древней Руси до современности).

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры русской литературы. В то же время данная программа, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

В формировании грамотного читателя особую роль играют межпредметные и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства.

Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс


Основные теоретико-литературные понятия, знания о которых углубляются или даются впервые:

- Литература как искусство слова.

- Слово как жанр древнерусской литературы.

- Ода как жанр лирической поэзии.

- Романтизм. Сентиментализм.

- Баллада, роман в стихах.

- Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе.

- Трагедия, комедия как жанр драматургии.

- Реализм в художественной литературе.

- Философско-драматическая поэма.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Поскольку 9 класс подводит своеобразный итог формированию из ученика читателя, с целью закрепления в сознании ребят представления о лучших произведениях родной литературы программа содержит наряду с традиционными типами уроков уроки-практикумы, семинары, уроки-размышления, творческие мастерские, литературно-музыкальные композиции, проекты, способствующие развитию творческой активности учеников. В соответствии с общими показателями учебных достижений школьников в программе предлагаются проверочные работы разного уровня и назначения. Программой предусмотрены уроки, содержащие НРК. При разработке программы учитывались возможности города ( наличие музеев, имеющих богатый материал по творчеству писателей, находившихся в годы ВОВ в Чистополе): включены уроки-экскурсии в музей Б.Пастернака, Музей при Доме учителя.

В 9А классе в целом обучаются учащиеся, способные к самообразованию, проявляющие интерес к предмету. Программа содержит задания, которые требуют обращения девятикласников к дополнительной литературе: подготовить сообщение о писателе поэте, дать определение литературоведческого термина, составить словарную статью, составить словарик диалектизмов, устаревшей лексики, незнакомых еще слов и др. ( использование разнообразных словарей). Эта работа дает возможность данным школьникам постепенно накапливать серьезный опыт работы с книгой, свободно использовать справочный материал, работать с учебной литературой. В программе учтены возможности слабых учащихся, нуждающихся в постоянном контроле. Многие задания для самостоятельной работы и домашние задания предусматривают выбор варианта. Для достижения более высокого уровня обученности даются разнообразные задания творческого и проблемного характера. Домашнее задание также строится с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьников.

Наряду с традиционными уроками в программе предусмотрены уроки- практикумы, размышления. Часть уроков включает в себя не только индивидуальные формы работы, но и коллективные способы обучения: работа в парах, группах переменного состава позволяет проявить себя учащимся, испытывающим затруднения в восприятии новых знаний.

Программный материал включает элементы следующих технологий:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

При разработке программы предусмотрены методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования.


  1. Содержание тем учебного курса.


Введение

Литература и ее роль в духовной жизни человека. (1 ч.)

Шедевры родной литературы. Формирование потребно­сти общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

Из древнерусской литературы (3 ч.)

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный харак­тер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произве­дения. Значение «Слова...» для русской литературы после­дующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

Из литературы ХVIII века (11 ч.)

Характеристика русской литературы XVIII века. Граж­данский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов

Жизнь и творчество.(Обзор.) Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при слу­чае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославле­ние Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической по­эзии.

Гавриил Романович Державин

Жизнь и творчество. (Об­зор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости силь­ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламаци­онные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особен­ности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев

Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Кри­тика крепостничества. Автор и путешественник. Особенно­сти повествования. Жанр путешествия и его содержатель­ное наполнение. Черты сентиментализма в произведении.

Теория литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин

Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сенти­ментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты рус­ской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (55 ч.)

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия ХIХ века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе. – 1ч.

Василий Андреевич Жуковский

Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности по­этического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые пред­сказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фанта­стической баллады. Нравственный мир героини как средо­точие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).

Александр Сергеевич Грибоедов

Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин

Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Оне­гин» — роман в стихах. Творческая история. Образы глав­ных героев. Основная сюжетная линия и лирические от­ступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Оне­гина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (при­жизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа миро­восприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные пред­ставления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов

Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой на­шего времени» — первый психологический роман в рус­ской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопыт­ный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтиз­ме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой наше­го времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Есть речи – значенье…» (1824),»предсказание», «Молитва», «Нищий», «Я жить хочу! Хочу печали…». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закреп­ление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (на­чальные представления).

Николай Васильевич Гоголь

Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичи­ков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавер­шенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чи­чикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белин­ского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер ко­мического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Федор Михайлович Достоевский

Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жад­ного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчаст­ного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентименталь­ности» в понимании Достоевского.

Теория литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой

Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической три­логии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конф­ликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептициз­мом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внут­ренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

(Автобиографическая трилогия Л.Толстого предлагается для самостоятельного прочтения учащимися по индивидуальным заданиям учителя.)

Антон Павлович Чехов

Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жан­ровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века-1ч.

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообра­зие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (28 ч.)

Богатство и разнообразие жанров и направлений рус­ской литературы XX века.

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин

Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков

Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэти­ка Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фан­тастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов

Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

hello_html_m65e035fe.gifТеория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын

Слово о писателе.

Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Много­образие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи к портретам

Александр Александрович Блок

Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и краю…», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин

Слово о поэте.

«Вот уж вечер...»,»Письмо к женщине» «Не жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный…»,«Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений по­эта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский

Слово о поэте

«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок) и другие стихотворения по выбору учи­теля и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеоб­разие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева

Слово о поэте.

«Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нра­вится, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий

Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о че­ловеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова

Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «АNNO DOMINI », «Трост­ник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак

Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво…». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предмет­ность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский

Слово о поэте.

«Урожай», «Весенние строчки», «Я убит под Ржевом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоничес­кая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмов­ки (углубление представлений).

Песни и романсы на стихи поэтов XIXXX веков

А.С.Пушкин. «Певец»; М.Ю.Лермонтов. «Отчего»; В.Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарою под рукою…»); Н.Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на до­рогу...»); Е.А.Баратынский. «Разуверение»; Ф.Тютчев. «К.Б.» («Я встретил вас- и все былое…»); А.Толстой. «Средь шумного бала, случайно…»; А.Фет. «Я тебе ничего не скажу…»; А.Сурков. «бьется в тесной печурке огонь…»; К.Симонов. «Жди меня, и я вернусь…»; Н.Заболоцкий. «Признание» и др. Романсы и песни как синтетичеhello_html_m563366cd.gifhello_html_58258ea9.gifский жанр, посредством словесного и музыкального ис­кусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (7 ч.)

Уильям Шекспир

Краткие сведения о жизни и творче­стве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрож­дения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пя­той (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой (4-й акт). Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете- Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Про­свещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

Теория литературы. Философско-драматическая по­эма.


  1. Учебно-тематический план.


Содержание

Кол-во часов

Введение. Литература и ее роль в духовной жизни человека.

1

Из древнерусской литературы.

3

Из литературы XVIII века.

11

Из литературы XIX века.

55

Из литературы XX века.

28

Из зарубежной литературы.

7

ИТОГО

105


Количество часов:

Всего – 105, в неделю -3 часа.

Плановых контрольных уроков - 4

Уроков развития речи - 9


  1. Требования к уровню подготовки девятиклассников

В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • историко-культурный контекст изучаемых произведений;

  • основные теоретико-литературные понятия;


уметь:

  • работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.


  1. Информационно-методическое обеспечение

  1. Учебники Коровина В.Я., Забарский И.С., Коровин В.И.. Литература 9 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2009.

  2. Учебные пособия: Коровина В.Я., Коровин В.И., Забарский И.С.Читаем, думаем, спорим… 9 класс. М. Просвещение. 2004

  3. Н.В.Беляева, О.Е.Еремина.Уроки литературы в 9 классе. Книга для учителя. М.,Просвещение, 2009.

  4. Тематическое планирование программного материала по литературе в 8-9 классах с учетом национально-регионального компонента.Сост.:Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова. ИРО РТ, Казань, 2008.

  5. Русские писатели. Библиографический словарь. В 2 частях. П.А.Николаева. – Москва: «Просвещение», 1990.

  6. Литература. Сборник тренировочных тестов. Под ред. Е.А.Самойловой. Москва, Экзамен, 2007.

  7. Литература. Раздаточный материал. Под ред. Б.С.Ивановой. С-Петербург, «Тригон», 2006.

  8. Обучение сочинениям на свободную тему. Ю.С.Пичугов. Москва, «Просвещение», 1986.

  9. Русская литература. Справочные материалы. Л.А.Смирнова. Москва, «Просвещение», 1989.

  10. CD Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2008

  11. «Первое сентября» http://festival.1 september.ru.






















Приложение

Календарно – тематическое планирование


по литературе.


Класс ____9_ «А»___


Учитель Боровская Лариса Владимировна


Количество часов


Всего 105 часов; в неделю 3 часа.


Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений: Литература. 5-11 классы, В.Я. Коровина - М: «Просвещение», 2012 г.


Учебник Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с прил. В 2 ч. под редакцией Коровиной В.Я., В. И. Коровина, В.П. Журавлёва – М : «Просвещение», 2011 г.















2015-2016 учебный год


Наименование разделов и тем уроков

Кол-во часов

Тип урока

Виды контроля, измерители


Дата проведения

план

факт

I четверть

Введение (1 ч.)

1.

Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.

1

Комбинированный


02.09


Из древнерусской литературы (3 ч.)

Литература о Древней Руси (с повторением ранее изученного). «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы.

1

Комбинированный


03.09


Центральные образы «Слова…»

1

Комбинированный

07.09


Основная идея и поэтика «Слова…»

1

Комбинированный


09.09


Из русской литературы XVIII века (11 ч.)

Классицизм в русском и мировом искусстве.

1

Комбинированный


10.09


М.В. Ломоносов: жизнь и творчество. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния»

1

Комбинированный


14.09


М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны (1747 года)».

1

Комбинированный

Наизусть

16.09


Г.Р. Державин. Жизнь и творчество «Властителям и судиям».

1

Комбинированный

Наизусть

17.09


Г.Р. Державин «Памятник»

1

Комбинированный


21.09


Квинт Гораций Флакк «К Мельпомене»

1

Комбинированный


23.09


Входная контрольная работа

1

Комбинированный

Контрольная работа

24.09


Н.М.Карамзин. «Бедная Лиза»

1

Комбинированный


28.09


Н.М.Карамзин. «Бедная Лиза»

1

Комбинированный


30.09


Н.М.Карамзин. «Осень» и другие произведения писателя.

1

Комбинированный


01.10


Р.Р. Контрольное сочинение

1

Развитие речи

Сочинение

05.10


Из русской литературы XIX века (55 ч.)

Русские поэты первой половины XIX века.

1

Комбинированный


07.10


В.А. Жуковский – поэт-романтик.

1

Комбинированный


08.10


В.А. Жуковский «Невыразимое»

1

Комбинированный

Анализ произведения

12.10


В.А.Жуковский. «Светлана». Черты баллады.

1

Комбинированный

Наизусть

14.10


В.А.Жуковский. «Светлана»: образ главной героини.

1

Комбинированный


15.10


А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Жизнь и творчество писателя.

1

Комбинированный


19.10


А.С. Грибоедов. «Горе от ума»: проблематика и конфликт. Фамусовская Москва.

1

Комбинированный


21.10


А.С. Грибоедов. «Горе от ума»: образ Чацкого.

1

Комбинированный


22.10


А.С. Грибоедов. «Горе от ума»: язык комедии.

1

Комбинированный


26.10


А.С. Грибоедов. «Горе от ума» в критике.

1

Комбинированный


28.10


Р.Р. Сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

1

Развитие речи

Сочинение

29.10


II четверть

Р.Р. Сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

1

Развитие речи

Сочинение

09.11


А.С. Пушкин: жизнь и творчество. Лицейская лирика.

1

Комбинированный


11.11


А.С. Пушкин .Лирика петербургского, южного и Михайловского периодов: «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар».

1

Комбинированный

Анализ произведения

12.11


А.С. Пушкин. Любовь как гармония душ в интимной лирике поэта: «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь ещё, быть может…».

1

Комбинированный

Наизусть

16.11


Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина. «Пророк».

1

Комбинированный


18.11


А.С. Пушкин. «Бесы», «Два чувства дивно близки нам…» и другие стихотворения.

1

Комбинированный

Наизусть

Тест

19.11


А.С. Пушкин. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»: самооценка творчества в стихотворении.

1

Комбинированный

Анализ произведения

23.11


Р.Р. Сочинение по творчеству А.С. Пушкина.

1

Развитие речи.

Сочинение

25.11


А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери».

1

Комбинированный


26.11


А.С. Пушкин. «Евгений Онегин» как новаторское произведение.

1

Комбинированный


30.11


А.С. Пушкин. «Евгений Онегин»: главные мужские образы романа.

1

Комбинированный


02.12


А.С. Пушкин. «Евгений Онегин»: главные женские образы романа.

1

Комбинированный

Наизусть

Тест

03.12


А.С. Пушкин. «Евгений Онегин»: взаимоотношения главных героев.

1

Комбинированный


07.12


А.С. Пушкин. «Евгений Онегин»: образ автор.

1

Комбинированный

Анализ произведения.

09.12


А.С. Пушкин. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни.

1

Комбинированный


10.12


А.С. Пушкин. «Евгений Онегин» в зеркале критики.

1

Комбинированный


14.12


Р.Р. Сочинение по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»

1

Развитие речи

Сочинение

16.12


М.Ю. Лермонтов. Хронология жизни и творчества. Многообразие тем, жанров, мотивов лирики поэта

1

Комбинированный


17.12


Образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова.

1

Комбинированный

Анализ произведения

21.12


М.Ю. Лермонтов. Любовь как страсть, приносящая страдания, в лирике поэта: «Нищий», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нет, не тебя так пылко я люблю…»

1

Комбинированный


23.12


М.Ю. Лермонтов. Тема родины в лирике поэта.

1

Комбинированный

Тест

24.12


Р.Р. Сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова.

1

Развитие речи

Сочинение

28.12


Промежуточная контрольная работа

1

Контроль знаний

Контрольная работа

30.12


Работа над ошибками

1

Комбинированный


31.12


III четверть

М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»: общая характеристика романа.

1

Комбинированный


13.01


М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» (глава «Бэла», «Максим Максимыч»): загадки образа Печорина

1

Комбинированный

Анализ произведения

14.01


М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» (Главы «Тамань», «Княжна Мери») - «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.

1

Комбинированный


18.01


М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» (глава «Фаталист»): философско-композиционное значение повести.

1

Комбинированный


20.01


М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»: дружба в жизни Печорина

1

Комбинированный


21.01


М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»: любовь в жизни Печорина

1

Комбинированный


25.01


М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»: оценки критиков

1

Комбинированный

Тест

27.01


Р.Р. Сочинение по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

1

Развитие речи

Сочинение

28.01


Данте Алигьери. «Божественная комедия» (фрагменты)

1

Комбинированный


01.02


Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество (обзор). «Мертвые души». Обзор содержания, история создания поэмы.

1

Комбинированный


03.02


Н.В. Гоголь. «Мертвые души»: образы помещиков.

1

Комбинированный

Анализ произведения

04.02


Н.В. Гоголь. «Мертвые души»: образ города.

1

Комбинированный


08.02


Н.В. Гоголь. «Мертвые души»: образ Чичикова.

1

Комбинированный

Анализ произведения

10.02


Н.В. Гоголь. «Мертвые души»: образ России, народа и автора.

1

Комбинированный


11.02


Н.В. Гоголь. «Мертвые души»: специфика жанра.

1

Комбинированный


15.02


Р.Р. Сочинение по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»

1

Развитие речи

Сочинение

17.02


Ф.М. Достоевский. «Белые ночи»: образ главного героя.

1

Комбинированный


18.02


Ф.М. Достоевский. «Белые ночи»: образ Настеньки.

1

Комбинированный

Анализ произведения

20.02


А.П. Чехов. «Смерть чиновника»: проблема истинных и ложных ценностей.

1

Комбинированный


24.02


А.П.Чехов. «Тоска»: тема одиночества человека в мире.

1

Комбинированный

Анализ произведения

25.02


Из русской литературы XX века (28 ч.)

Русская литература XX века: богатство и разнообразие жанров и направлений. И.А. Бунин «Темные аллеи».

1

Комбинированный


29.02


И.А. Бунин. «Темные аллеи»: мастерство писателя в рассказе.

1

Комбинированный


02.03


Общий обзор русской поэзии XX века. Поэзия Серебряного века. А.А. Блок «Ветер принес издалека…», «О, весна, без конца и без краю…»

1

Комбинированный

Анализ произведения

03.03


А.А. Блок «О, я хочу безумно жить…», стихотворения из цикла «Родина».

1

Комбинированный


05.03


С.А. Есенин. Тема России – главная в есенинской поэзии: «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…»

1

Комбинированный

Наизусть

Тест

09.03


С.А. Есенин. Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека: «Не жалею, не зову, не плачу..», «Отговорила роща золотая…».

1

Комбинированный


10.03


С.А. Есенин. Стихи о любви. «Письмо к женщине».

1

Комбинированный

Анализ произведения

14.03


Контрольная работа.

1

Контроль знаний

Контрольная работа

16.03


В.В. Маяковский. «Послушайте!», «А вы могли бы?».


1

Комбинированный


17.03


IV четверть

В.В. Маяковский. «Люблю» (отрывок), «Прощанье».


1

Комбинированный

Тест

30.03


М.А. Булгаков. «Собачье сердце»: проблематика и образы.

1

Комбинированный


31.03


М.А. Булгаков. «Собачье сердце»: поэтика повести.

1

Комбинированный


04.04


М.И. Цветаева. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на

меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…»,

Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?»

1

Комбинированный

Анализ произведения

06.04


М.И. Цветаева. Стихи о поэзии и о России: «Стихи к Блоку», «Родина», «Стихи о Москве».

1

Комбинированный

Тест

07.04


А.А Ахматова. Стихи из книг «Четки», «Белая стая», «Подорожник» и др.

1

Комбинированный

Анализ произведения

11.04


А.А Ахматова. Стихи из книг «Тростник», «Седьмая книга», «Ветер войны» и др.

1

Комбинированный


13.04


Н.А. Заболоцкий. Стихи о человеке и природе: «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана...».

1

Комбинированный

Анализ произведения

14.04


Н.А. Заболоцкий. Тема любви и смерти в лирике поэта: «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст».

1

Комбинированный


18.04


М.А. Шолохов «Судьба человека»: проблематика и образы.

1

Комбинированный


20.04


М.А. Шолохов «Судьба человека»: поэтика рассказа.

1

Комбинированный

Анализ произведения

21.04


Б.Л.Пастернак. Стихи о природе и любви: «Красавица моя вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво»

1

Комбинированный


25.04


Б.Л.Пастернак. Философская лирика поэта: «Быть знаменитым некрасиво…», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…»

1

Комбинированный

Анализ произведения

27.04


А.Т. Твардовский: стихи о Родине, о природе: «Урожай», «Весенние строчки» и другие.

1

Комбинированный


28.04


А.Т. Твардовский. Стихи поэта-воина: «Я убит подо Ржевом…», «Я знаю, никакой моей вины…»

1

Комбинированный

Тест

30.04


А.И. Солженицын. «Матренин двор»: проблематика, образ рассказчика.

1

Комбинированный


04.05


А.И. Солженицын. «Матренин двор»: образ Матрены, особенности жанра рассказа-притчи.

1

Комбинированный

Анализ произведения

05.05


Итоговая контрольная работа

1

Контроль знаний.

Контрольная работа

07.05


Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX века

1

Комбинированный


11.05


Из зарубежной литературы. (7 ч.)

У. Шекспир «Гамлет»: образ главного героя.

1

Комбинированный


12.05


У. Шекспир «Гамлет»: тема любви в трагедии.

1

Комбинированный

Тест

16.05


И.-В.Гете. «Фауст»: сюжет и проблематика.

1

Комбинированный


18.05


И.-В.Гете. «Фауст»: идейный смысл трагедии.

1

Комбинированный

Анализ произведения

19.05


Р.Р. Повторение изученных произведений в 9 классе

1

Развитие речи

Сочинение

23.05


Обобщение курса литературы 9 класса.

1

Комбинированный


25.05


Итоги года и задания для летнего чтения

1

Комбинированный


26.05





12


Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1150
Номер материала ДВ-390573
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх