Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа Литература 8 класс Коровина В.Я. 68ч.

Рабочая программа Литература 8 класс Коровина В.Я. 68ч.


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Воздвиженка»

Уссурийский городской округ





Согласовано

Заместитель директора по УВР

Гольская И.С._______________________


«__ » _______________ 2016

Утверждено

Директор МБОУ СОШ с. Воздвиженка

Карпова Е.В.­______________________


«__ » _______________ 2016













Рабочая программа учебного предмета

«Литература»

8 класс

на 2016-2017 учебный год



Составитель:

учитель русского языка и литературы

Чепала Алёна Фёдоровна

















с. Воздвиженка 2016




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     

Рабочая программа учебного предмета «Литература» (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:


  1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

  2. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  3. Учебный план МБОУ СОШ с. Воздвиженка на 2016-2017 учебный год.

  4. Письмо Министерства образования и науки РФ от 02.02.2015 № НТ – 136/08 «О федеральном перечне учебников».

Для реализации рабочей программы используется следующий учебно - методический комплекс:

  1. Программа общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. Под ред. В.Я.Коровиной. М.: Просвещение, 2007г.

  2. Учебник авторы Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 8 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение


  • Цели основного общего образования: 
    -
    формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
    -развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
    - постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
    - поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
    - овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
    - овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

Достижение указанных целей осуществляется в процессе следующих задач:

  • познавательных: обогащение духовно- нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;

  • практических: формирование грамотного читателя; умение отличать художественный текст от других типов текстов, целостное восприятие и понимание литературного произведения;

  • эстетических: становление нравственной, духовно свободной личности.



Общие цели учебного предмета.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

  • выразительное чтение художественного текста;

  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

  • заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

  • анализ и интерпретация произведения;

  • составление планов и написание отзывов о произведениях;

  • написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

  • целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.


Общая характеристика учебного предмета.

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Специфика учебного предмета «Литература» заключается в том, что представляет единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, интерпретация,оценка прочитанного).Уроки литературы подготавливают учащихся к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения, формируют вдумчивого, талантливого читателя.

Одна из составляющих литературного образования - литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Курс литературы в 8 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического, проблемного-тематического принципов.

На занятиях с учащимися 8 класса следует активно работать над умением анализировать текст, умением оформлять результаты этой работы в письменные и устные высказывания.

Содержание курса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы: (добро и зло, жестокость и сострадание, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя итд.)

Главная идея программы- изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе ХVIIIIХ,ХХ веков.

В 8 классе ведущей проблемой является проблема взаимосвязи литературы и истории.

Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя. Материалы по истории и теории литературы активно используются при изучении всех разделов. Это необходимая составляющая для изучения произведений.

Совершенствование речи учащихся- важная часть работы на уроках литературы.

Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.


Место учебного предмета в учебном плане.

В учебном плане МБОУ СОШ с. Воздвиженка на изучение предмета «Литература» в 8 классе отводится 2 часа в неделю при пятидневной учебной неделе, продолжительность урока - 45 минут. Общее количество часов за учебный год - 68 .


Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать: — авторов и содержание изученных художественных произведений; — основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы (начальное представление); мораль, аллегория, дума (начальное представление); понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции (начальное представление); герой-повествователь (развитие представлений).

Учащиеся должны уметь:

видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;

обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;

видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;

комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;

различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;

определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;

сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;

выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;

видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;

находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;

сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;

выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении; сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;

редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.








Содержание тем учебного курса.

68

2




ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ .


Введение

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька тем­ная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ерма­ком...». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие пред­ставлений).

Из древнерусской литературы

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные под­виги Александра Невского и его духовный подвиг само­пожертвования.

Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литерату­ры XVII века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, ко­мические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» – «кривосуд» (Шемяка «посулы лю­бил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Из литературы XVIII века

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленное п. комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Теория литературы. Понятие о классицизме Основные правила классицизма в драматическом про­изведении.

Из литературы XIX века

Иван Андреевич Крылов Поэт и мудрец. Язвитель­ный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «обществен­ного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонаде­янности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводи­телей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева – основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное пред­ставление).

Александр Сергеевич Пушкин Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворе­ния – зарисовка природы, отклик на десятилетие вос­стания декабристов.

К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогаще­ние любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный Стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушки­на («История Пугачева») и поправка Николая I («Исто­рия пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как бо­лее точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историче­ском труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к пред­водителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспо­щадный» (А. Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова – нравственная красота ге­роини. Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художест­венный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в ро­мане. Различие авторской позиции в «Капитанской доч­ке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (началь­ные представления). Реализм (начальные представ­ления).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творче­ства Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, наме­ков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реаль­ного и символического планов, значение образа Петер­бурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов . Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплоще­ние этих тем в его творчестве.

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырван ном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух герои Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие пред­ставлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». Исто­рия создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к ко­медии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничест­ва. Цель автора – высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеоб­разие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как об­щественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие пред­ставлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

«Шинель». Образ «маленького человека» в литерату­ре. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой меч­ты. Петербург как символ вечного адского холода. Не­злобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города» (отрывок). Художествен­но-политическая сатира на современные писателю по­рядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего осно­ванный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные историче­ские сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (началь­ные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков . Краткий рассказ о пи­сателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Де­таль как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие пред­ставлений). Художественная деталь (развитие пред­ставлений).

Лев Николаевич Толстой . Краткий рассказ о писа­теле. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психоло­гизм рассказа. Нравственность в основе поступков ге­роя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (раз­витие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».

Антон Павлович Чехов . Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упу­щенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художест­венной литературы (развитие представлений).

Из литературы XX века

Иван Алексеевич Бунин . Краткий рассказ о писа­теле.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восста­ния в разных произведениях: в фольклоре, в произведе­ниях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и ис­торическое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (на­чальные представления).

Творчество писателей ХХ века

Иван Шмелев. Краткий рассказ о писа­теле. «Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчест­ву. Сопоставление художественного произведения с до­кументально-биографическими (мемуары, воспомина­ния, дневники).

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Авер­ченко. «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом"» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания са­тирического повествования. Смысл иронического пове­ствования о прошлом.

М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержа­ние. Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский Краткий рас­сказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых перело­мах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэти­ческая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэ­мы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Произведения о Великой Отечественной войне

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострада­ния, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов.

Традиции в изображении боевых подвигов наро­да и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги со­жгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их при­зывно-воодушевляющий характер. Выражение в лири­ческой песне сокровенных чувств и переживаний каж­дого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер ни Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Об­щее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвен­ности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сю­жета драматического произведения.

Сонеты «Кто хвалится родством своим со зна­тью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».Воспевание поэтом любви и друж­бы. Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лириче­ской поэзии.

Жан-Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением от­дельных сцен). XVII век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» – сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий).

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе. «Путешествия Гулливера». Сатира на государст­венное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе. «Айвенго». Исторический роман. Средневековая Ан­глия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, об­становки, семейных устоев и отношений.














КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 8 КЛАСС.


Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».

1

8.09


3


Из древнерусской литературы.

2



3.1

4

Из «Жития Александра Невского». Бранные подвиги Александра Невского.

1

14.09


3.2

5

«Шемякин суд». Изображение действительности и вымышленных событий – главное новшество лит-ры 17в.

1

15.09


4


Из литературы ХVII века.

3



4.1

6

Д.И.Фонвизин. «Недоросль». Сатирическая направленность комедии.

1

21.09


4.2

7

РР Анализ эпизода комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».

1

22.09


4.3

8

РР Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Недоросль»

1

28.09


5


Из литературы ХIХ века

32



5.1

9

И.А.Крылов. Поэт и мудрец. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз».

1

29.09


5.2

10

Басни И.А.Крылова. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства. Чтение наизусть.

1

5.10


5.3

11

К.Ф.Рылеев. «Смерть Ермака». Историческая тема думы.

1

6.10


5.4

12

А.С.Пушкин. Стихотворения «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновение…».

1

12.10


5.5

13

А.С.Пушкин. «19 октября».Мотивы дружбы. Чтение наизусть.

1

13.10



5.6

14

А.С.Пушкин. «История Пугачёва» . История пугачёвского восстания в худ. произведении и историческом труде писателя.

1

19.10


5.7

15

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Гринев –жизненный путь героя.

1

20.10



5.8

16

Маша Миронова – нравственная красота героини.

1

26.10


5.9

17

Швабрин –антигерой. Значение образа Савельича.

1

27.10


5.10

18

Историческая правда и художественный вымысел в романе.

1

9.11


5.11

19

РР Особенности композиции романа. Подготовка к домашнему сочинению №1 по «Капитанской дочке».

1

10.11


5.12

20

А.С.Пушкин. «Пиковая дама». Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения.

1

16.11



5.13

21

М.Ю. Лермонтов. «Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше. Воплощение исторической темы в творчестве Лермонтова.

1

17.11


5.14

22

«Мцыри». Образ монастыря и образ природы. Чтение наизусть.

1

23.11


5.15

23

«Мцыри». Мцыри как романтический герой. Романтически-условный историзм поэмы.

1

24.11


5.16

24

Р/р. Классное сочинение №1 по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»

1

30.11


5.17

25

Н.В.Гоголь. «Ревизор». Комедия «со злостью и солью».История создания.

1

1.12


5.18

26

Н.В.Гоголь. «Ревизор» Разоблачение пороков чиновничества в пьесе.

1

7.12


5.19

27

Новизна финала, немой сцены. Чтение наизусть.

1

8.12


5.20

28

Хлестаков и «миражная интрига». Хлестаковщина как общественное явление.

1

14.12


5.21

29

Р/р. Отношение критики к комедии. Подготовка к домашнему сочинению №2 по пьесе «Ревизор».

1

15.12


5.22

30

Н.В.Гоголь. «Шинель» Образ «маленького человека» в литературе.

1

21.12



5.23

31

Петербург как символ вечного адского холода.

1

22.12


5.24

32

М.Е Салтыков – Щедрин. «История одного города»(отрывок). Художественно- политическая сатира на современные порядки.

1

11.01


5.25

33

Р/р. Гротескные образы градоначальников. Обучение анализу эпизода .

1

12.01


5.26

34

Контрольная работа за 1-е полугодие по теме «Литература 19 века»

1

18.01


5.27

35

Н.С.Лесков. «Старый гений». Защита беззащитных.

1

19.01


5.28

36

Л.Н.Толстой. «После бала». Идея разделённости двух Россий. Психологизм рассказа.

1

25.01


5.29

37

«После бала». Контраст как средство раскрытия конфликта.

1

26.01


5.30

38

Нравственные проблемы повести Л.НТолстого «Отрочество»

1

1.02


5.31

39

Поэзия родной природы в творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.

1

2.02


5.32

40

А.П.Чехов. «О любви». История о любви и упущенном счастье.

1

8.02


6


Из литературы ХХ века

19



6.1

41

И.А.Бунин. «Кавказ». Повествование о любви.

1

9.02


6.2

42

А.И.Куприн. «Куст сирени». Самоотверженность и находчивость главной героини.

1

15.02


6.3

43

РР Классное сочинение №2 по рассказу «Куст сирени».

1

16.02


6.4

44

А.А.Блок. «Россия». Историческая тема в стихотворении.

1

22.02


6.5

45

С. А.Есенин. «Пугачёв» - поэма на историческую тему.

1

23.02


6.6

46

Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А. С. Пушкина и С. А. Есенина.

1

1.03


6.7

47

Р/р. Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А. С. Пушкина и С. А. Есенина.

1

2.03


6.8

48

И.С.Шмелёв. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - рассказ о пути к творчеству.

1

6.03


6.9

49

Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий. Тэффи «Жизнь и воротник», М.М.Зощенко «История болезни»

1

9.03


6.10

50

М.А.Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне»

1

15.03


6.11

51

А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Тема служения Родине. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками.

1

16.03


6.12

52

Новаторский характер Василия Тёркина. Чтение наизусть.

1

22.03


6.13

53

Юмор. Композиция поэмы «Василий Тёркин».

1

23.03


6.14

54

А.П.Платонов. «Возвращение» Изображение негромкого героизма тружеников тыла.

1

5.04


6.15

55

Стихи и песни о Великой Отечественной войне. М. Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава «Песенка о пехоте», А .Фатьянов «Соловьи», Л.Ошанин «Дороги» . Чтение наизусть.

1

6.04


6.16

56

В.П.Астафьев.«Фотография, на которой меня нет». Мечты и реальность военного детства.

1

12.04


6.17

57

РР Домашнее сочинение №3 по теме «Великая Отечественная война в литературе ХХ века»

1

13.04


6.18

58

Русские поэты о Родине, родной природе. И.Анненский «Снег», Н.Заболоцкий «Уступи мне , скворец, уголок», Н.Рубцов «Привет, Россия», «По вечерам»

1

19.04


6.19

59

Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н.Оцуп «Мне трудно без России», З.Гиппиус «Знайте!», И. Бунин «У птицы есть гнездо» и др. Чтение наизусть.

1

20.04


7


Из зарубежной литературы

8



7.1

60

У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев.

1

26.04


7.2

61

Ромео и Джульетта- символ любви и жертвенности.

1

27.04


7.3

62

Сонеты Шекспира. «Кто хвалится родством своим и знатью», «Увы, мой стих не блещет новизной…». Воспевание поэтом любви и дружбы.

1

4.05


7.4

63

Ж.-Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» (обзор).Сатира на дворянство и невежественных буржуа.

1

10.05


7.5

64

Комедийное мастерство Мольера.. Общечеловеческий смысл комедии.

1

11.05


7.6

65

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство и общество.

1

17.05


7.7

66

В.Скотт. «Айвенго» как исторический роман.

1

18.05


7.8

67

Контрольная работа за 2-е полугодие по теме «Литература 20 века»

1

24.05


8


Повторение

1



8.1

68

Литературная игра по произведениям русской литературы 18-19 веков. Чтение летом

1

25.05




ИТОГО

68 ч







Рекомендуемый список произведений для заучивания наизусть в 8 классе


На протяжении каждого учебного года должно быть выуче­но примерно 10-12 стихотворений или отрывков из прозаи­ческих произведений. Выбор их осуществляет учитель вместе с учениками.


1.И. А. Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз».(по выбору)

2.К.Ф. Рылеев. Дума «Смерть Ермака» (отрывок).

3.А. С. Пушкин. Стихотворения «Туча», «19 октября», «Я помню чудное мгновенье…».

4.М. Ю. Лермонтов. Мцыри (отрывки по выбору учащихся).

5.Н. В. Гоголь. Ревизор (монолог одного из героев на вы­бор).

6. А. Т. Твардовский. Василий Теркин (отрывок на выбор).

7. О Родине и родной природе (2—3 стихотворения на выбор).

8. Лирика о войне. (1 стихотворение на выбор).


Перечень учебно-методического обеспечения.

Список литературы.

  1. ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1) Программа по литературе. 8 класс // Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. Базовый уровень. 10-11 классы. Профильный уровень / Под ред. В. Я. Коровиной. -М.: Просвещение, 2007г.

2) Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / [авт.-сост. В. Я. Коровина и др.]. -М.: Просвещение, 2010

    1. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

  1. Аркин И. И. Уроки литературы в 8 классе. Практическая методика. - М.: Просвещение, 2008.

  2. Демиденко Е. Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5–9 классы. – М.: Дрофа, 2007.

  3. Еремина О. А. Поурочное планирование по литературе. 8 кл. М.: Экзамен, 2003.

  4. Золотарева И. В., Крысова Т. А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. - М.: ВАКО, 2004.

  5. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим...: 8 класс: Дидактические материалы по литературе. - М.: Просвещение, 2006.

  6. Марченко A. M. Анализ стихотворения на уроке: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

  7. Тимофеев Л. И., Тураев С. В. Краткий словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2001.

  8. Турьянская Б. И. и др. Литература в 8 классе. Урок за уроком. - М.: Русское слово, 2007.



  1. ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

2.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1) Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 8 класс: Учебник в 2 ч. - М.: Просвещение, 2010.

2.2. Дополнительная литература

  1. Безелянский Ю.Н. 69 этюдов о русских писателях – М.: Эксмо, 2008.

  2. Баевский В.С. История русской поэзии. – М., 1996.

  3. Белокурова С.П. Словарь литературоведческих терминов. – 2-е изд. – СПб., 2007.

  4. Гинзбург Л.Я. О лирике. – М., 1997.

  5. Энциклопедия литературных терминов и понятий / Гл. редактор и сост. А.Н. Николюкин. – М., 2003.

  6. Школьный словарь литературных терминов и понятий. ./ Под ред. М.Б .Ладыгина.


Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

http://www.ege.edu.ru

http://www.fipi.ru

http://www.festival.1september.ru

http://www.openclass.ru

http://www.metodisty.ru

http://www.proshkolu.ru

http://school-collection.edu.ru

http://nsportal.ru




Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров144
Номер материала ДБ-240687
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх