Утверждена приказом МБОУ «Школа № 16»
от 31.08.2018 № 394
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа
№16 имени Героя Советского Союза Сережникова А.И.»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2018 – 2019 учебный год
Предмет (курс) Литература Класс (классы) 9 «А», 9 «В» Ф.И.О. учителя Круглова Екатерина Викторовна Год составления программы: 2018
Рабочая программа по литературе для 9 «А» и 9 «В» на 2018 – 2019 учебный год составлена на основе авторской рабочей программы для 9 – х классов «Рабочая программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5 – 9 классы. К учебнику – хрестоматии Т.Ф. Курдюмовой». Составители: Т.Ф. Курдюмова, С.А. Леонов, Е.Н. Колокольцев, Н.А. Демидова, О.Б. Марьина. – М.: Дрофа, 2014.
Рабочая программа:
– соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
– соответствует основной образовательной программе основного общего образования школы, количеству часов по русскому языку в 9 классе в учебном плане школы на 2018 – 2019 учебный год;
– позволяет учитывать особенности детей указанных классов, а также позволяет вести работу с мотивированными учащимися, так как направлена на выполнение заданий разного уровня сложности (научно – исследовательского характера, творческого);
– использует новые технологии: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно – коммуникационные, здоровьесбережения, коллективного сотрудничества, проектной деятельности и др.;
– календарно – тематическое планирование соответствует методическим рекомендациям автора учебника Т.Ф. Курдюмовой «Литература. 9 класс. В 2 – х частях». (М.: Дрофа, 2014 г.).
В рамках данной программы реализуется предметная область «Основы духовно – нравственной культуры народов России» в следующих разделах: «Введение»,
«Древнерусская литература», «Русская литература XVIII века», «Русская литература ХIХ века», «Русская литература ХХ века», «Литература народов России».
Оценка уровня достижений предметных образовательных результатов по литературе в 9 «А» и 9 «В» организуется в соответствии с приложением №1.
На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 102 часов за учебный год.
Планируемые образовательные результаты (совпадают с образовательными результатами, изложенными в «Рабочая программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5 – 9 классы. К учебнику – хрестоматии Т.Ф. Курдюмовой» составителей: Т.Ф. Курдюмовой, С.А. Леонова, Е.Н. Колокольцева, Н.А. Демидова, О.Б. Марьина).
Личностные результаты:
1) формирование общей культуры и мировоззрения, соответствующего практике сегодняшнего дня;
2) осознание себя представителями своего народа и гражданами многонационального Российского государства;
3) формирование чувства любви к Родине и патриотизма;
4) выработка чёткого представления о нравственных категориях и нормах поведения, определяющих характер общения человека с окружающими его людьми;
5) формирование основ коммуникативной компетентности в общении;
6) совершенствование духовно – нравственных качеств личности.
1) понимание ключевых проблем изученных произведений;
2) понимание связи произведения с эпохой его написания;
3) владение элементарными навыками анализа художественного произведения: определение его темы, идеи, композиции, умение характеризовать героев, находить и определять роль изобразительно – выразительных средств, художественного своеобразия произведений;
4) владение навыками сопоставления произведений;
5) освоение техники самостоятельных творческих работ;
6) понимание образной природы литературы как одного из видов искусств;
7) понимание слова в художественном произведении в его эстетической функции;
8) овладение техникой написания сочинений и изложений на темы, связанные с содержанием уже изученных произведений, а также на свободные темы, которые отражают творческие интересы учеников;
9) создание рефератов на литературные и общекультурные темы.
1) использование понятийного аппарата и научных методов познания;
2) умение формулировать и аргументировать свои мысли;
3) умение привлекать новый и изученный материал;
4) совершенствование устной и письменной речи;
5) самостоятельное анализирование и планирование учебной деятельности;
6) владение первоначальными навыками научной деятельности и представления её результатов;
7) формирование и развитие компетентности в области использования интернет – ресурсов.
ШЕДЕВРЫ ЛИТЕРАТУРЫ И НАШЕ ЧТЕНИЕ
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой
«Cлово о Полку Игореве». Высокопоэтическое патриотическое произведение – первое произведение национальной классики. Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция «Слова...». Образ русской земли и нравственно – поэтическая идея «Слова...». Образы русских князей. «Золотое слово» Святослава. Князь Игорь. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Художественные особенности памятника. Связь «Слова...» с устным народным творчеством. Поэтические переводы (В. Жуковский. К. Бальмонт, современные переводы). Роль памятника в судьбах русской культуры. Тема «Слова...» в лирике русских поэтов.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» «Вечернее размышление о Божием величестве при случае северного сияния» (фрагменты). Ломоносов — учёный, реформатор русского языка, поэт. Прославление родины, науки и просвещения, мира в художественных произведениях поэта. Безграничность мироздания и богатство «Божьего мира» в его лирике. Жанр оды.
Г. Р. Державин. Ода к Фелице», «Властителям и судиям», «Памятник». Державин – крупнейший поэт XVIII в. «Ода к Фелице» (общая характеристика с разбором отдельных строф). «Властителям и судиям», «Памятник» и другие поэтические произведения. Сочетание в его произведениях классицизма и новаторских черт. Новое в жанре оды: сочетание возвышенного с обыденным. Гражданский пафос его лирики.
Н. М. Карамзин. «Бедная Лиза». Карамзин – писатель и ученый. Лирика и проза Карамзина. «Бедная Лиза» как произведение русского сентиментализма. Мир природы и психологическая характеристика героев. Авторская позиция. Язык и стиль повести. Карамзин – историк.
А. Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву». Отражение в
«Путешествии...» просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в
«Путешествии...». Черты классицизма и сентиментализма в произведении. Жанр
«Путешествия...».
В. А. Жуковский. «Светлана». Народные поверья в балладе, романтический облик героини, органическая связь событий с изображением мира природы
А. С. Грибоедов. «Горе от ума». Очерк жизни Грибоедова. История создания комедии. Смысл названия и проблема ума в комедии. Сатирическое изображение жизни и нравов московского дворянства. Особенности развития комедийной интриги; своеобразие конфликта. Система образов. «Фамусовская» Москва. Герои и их судьбы. Чацкий и Фамусов. Чацкий и Молчалин. Чацкий и Софья. Новаторство драматурга; черты классицизма и романтизма, жанровое своеобразие, язык. «Открытость» финала пьесы. Пьеса в восприятии критики. (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний» и др.). Сценическая жизнь комедии.
А. С. Пушкин. «К Чаадаеву». «К морю», «Пророк», «Я вас любил: любовь еще быть может…», «Храни меня, мой талисман…», «Сожженное письмо», «Элегия», «Если жизнь тебя обманет…», «Поэт», «Осень» (отрывок), «Я памятник себе воздвиг не рукотворный…» и др. Творческий путь А. С. Пушкина (на основе ранее изученного). Годы ссылки. Болдинская осень 1830 г. Стихотворения Пушкина разных лет. Богатство тематики и совершенство формы. Любовная лирика Пушкина («Храни меня, мой талисман...»,
«Сожженное письмо», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил: любовь еще,
быть может...», «На холмах Грузии...»). Любовь как источник творческого вдохновения. Красота любовного чувства лирического героя, преклонение перед любимой женщиной. Особые формы метафоризации в стихотворениях о любви. Философские размышления о жизни («К Чаадаеву», «Если жизнь тебя обманет...», «Элегия»). Оптимизм философской лирики Пушкина. Дружба в лирике Пушкина («19 октября»). Искренняя привязанность поэта к друзьям лицейских лет. Размышления поэта о скоротечности человеческого бытия. Сущность творчества, тема поэта и поэзии («Поэт», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...» и др.). Поиски своего места в поэзии. Вдохновение поэта как особое состояние. Философско – эстетические раздумья поэта, вечность идей, отраженных в лирике. Роль архаичной лексики в создании философского настроя стихотворения. Маленькие трагедии. «Моцарт и Сальери». Нравственная проблематика трагедии («Гений и злодейство две вещи несовместные»). Талантливость и гениальность. Характеры и поступки героев и позиция автора. «Евгений Онегин» – роман в стихах. История создания. Особенности жанра и композиции романа в стихах. Единство лирического и эпического начала; нравственно – философская проблематика произведения. Сюжет романа и темы лирических отступлений. Жизнь столицы и мир деревни. Автор и его герои. Образ Онегина и тема «лишнего человека» в русской литературе. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Картины родной природы. «Открытый» финал романа. Онегинская строфа. Реализм романа. А. С. Пушкин в русской критике (статьи В. Г. Белинского и др.).
М. Ю. Лермонтов. «Ангел», «Ужасна судьба отца и сына…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Монолог», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»),
«Дума», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Пленный рыцарь», «Нищий» и др. Краткая биография (на основе ранее изученного). Трагичность судьбы поэта. Светлые и грустные воспоминания детства (стихотворения «Ангел», «Ужасная судьба отца и сына...» и др.). Поиск своего места в поэзии («Поэт», «Нет, я не Байрон, я другой...» и др.). Любовные стихи Лермонтова («Нищий», «Я не унижусь пред тобой...» и др.). Мотив трагедии поколения («Монолог», «Пленный рыцарь», «Дума» и др.). Одиночество и мечты о счастье и взаимопонимании в творчестве поэта. Символика в стихах Лермонтова. Развитие в творчестве Лермонтова пушкинских традиций. Природа и человек в философской лирике Лермонтова. «Герой нашего времени». Жанр социально – психологического романа. Особенности композиции романа, ее роль в раскрытии образа Печорина. Фабула и сюжет. Печорин среди других героев романа. Печорин в галерее «лишних» людей. Роль повести
«Максим Максимыч». Повесть «Тамань». Сюжет и герои повести. Реалистическое и романтическое начала в повести. Художественное совершенство языка повести. Нравственно
– философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе.
Н. В. Гоголь. «Мертвые души» (главы). Краткий обзор творчества (на основе ранее изученного). Пьесы Гоголя (повторение). «Мёртвые души». Замысел, жанр и композиция поэмы. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Роль и место Чичикова в системе образов поэмы. Помещики и чиновники в поэме и приемы создания их образов.
«Живая Русь» в поэме и мотив дороги. Единство эпического и лирического начала в поэме, написанной прозой. Место «Повести о капитане Копейкине» в поэме. Сатира в поэме. Художественные приемы Гоголя (использование контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании, использование амплификации и др.). «Шинель» («Петербургские повести»). Судьба «маленького человека» в повести. Приемы создания образа героя. Город как носитель зла.
Ф. И. Тютчев. «Как сладко дремлет сад темно – зеленый…», «День и ночь», «Эти бедные селенья…», «Еще томлюсь тоской…», «С поляны коршун поднялся», «Она сидела на полу…» и др. Краткая биографическая справка. Лирика природы. Тютчев о поэте. Любовная лирика. Философские миниатюры.
А. А. Фет. «Я тебе ничего не скажу...», «Как беден наш язык!..», «Чудная картина...»,
«Я вдаль иду...», «Нет, я не изменил...», «Я был опять в саду твоем...», «Деревня», «На заре
ты ее не буди...», «Вечер» (по выбору). Необычность судьбы поэта. Лирика любви, природы, патриотическая тематика. Роль метафор и сравнений в поэтических текстах Фета.
Н. А. Некрасов. «Вчерашний день часу в шестом...», «Родина», «Тройка».
Представление Некрасова о поэте и поэзии. Своеобразие некрасовской Музы.
И. С. Тургенев. «Первая любовь» (фрагменты). Краткая биография писателя. «Первая любовь» – любимая повесть Тургенева. Сюжет повести и ее герои. Роль снов в сюжете. Нравственная проблематика повести.
Л. Н. Толстой. «Юность». Творческий путь великого писателя. Автобиографическая трилогия. Герой трилогии Николенька Иртеньев среди других героев повести. «Диалектика души» героев в повести «Юность». Мастерство и сила нравственного воздействия автора.
А. П. Чехов. «Человек в футляре», «Тоска». Творческий путь писателя. Многообразие тем и сюжетов чеховской прозы. «Маленькая трилогия» («Человек в футляре»,
«Крыжовник», «О любви») как цикл произведений, рисующих ложные представления, определяющие судьбы людей. Композиция и общая идея цикла. Сюжет и герои «Человека в футляре». Трагизм судьбы героя рассказа «Тоска». Тема «маленького человека» в рассказах Чехова. Особенности авторской позиции в рассказах.
И. А. Бунин. «Жизнь Арсеньева» (главы). Бунин – поэт и прозаик. Тесная связь его творчества с традициями XIX в. Первый лауреат Нобелевской премии в русской литературе.
«Жизнь Арсеньева» – автобиографическая повесть. Главы о юности героя. Стилистическое мастерство поэта, прозаика, переводчика.
М. Горький. «Мои университеты». Судьба писателя и его раннее творчество. Автобиографическая трилогия. Главы из повести «Мои университеты». Герой повести – Алёша Пешков и его судьба. Элементы публицистики в художественной прозе.
А. А. Блок. «Россия», «Девушка пела в церковном хоре...» и др. Слово о Блоке. Лирика поэта. Образ Прекрасной Дамы как воплощение вечной женственности. Любовь к России, вера в ее будущее. Трагедия поэта в «страшном мире». Художественное своеобразие поэзии Блока.
С. А. Есенин. «Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый дом…» и др. Слово о Есенине и его судьбе. Тема родины в лирике поэта. Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта. Народно – песенная основа стиха Есенина.
В. В. Маяковский. «Послушайте!», «Прозаседавшиеся» и др. Слово о Маяковском. Поэт – публицист, поэт – новатор. Сатирические стихи и стихи о любви. Тонический стих поэта.
А. А. Ахматова. «Песня последней встречи», «Сероглазый король» и др. Слово об Ахматовой. Тема родной земли: стихи и поэмы. Звучание темы Родины и гражданского долга в лирике Ахматовой. Стихи о любви. Музыка стиха и тонкий психологизм лирики.
В. В. Набоков. «Гроза», «Рождество», «Сказка» (по выбору учителя и учащихся).
«Гроза» как произведение о человеке и природе, о способности активно воспринимать окружающий мир. Тонкость и четкость характеристики человеческих чувств («Рождество»). Связь с образами и традициями литературы разных народов («Сказка»).
М. А. Шолохов. «Судьба человека». Сложность человеческих судеб в годы Великой Отечественной войны. Психологическая точность и доброжелательность повествования. Андрей Соколов — образ простого и стойкого русского человека, который прошел войну и плен. Андрей Соколов и Ванюшка. Забота о судьбе детей, пострадавших от войны. Роль пейзажных зарисовок в рассказе. Гуманизм рассказа.
А. Т. Твардовский. «Василий Теркин» (главы). Военная тема в лирике Твардовского. Поэма «Василий Теркин» и ее главный герой. Эволюция образа Василия Теркина в поэме: утраты и обретения (главы «Два солдата», «Переправа», «Дед и баба»). Философские раздумья автора (глава «О себе»). Связь лирики Твардовского с фольклором.
В. П. Астафьев. «Царь – рыба» (главы). Краткий рассказ о писателе и его творчестве. Нравственные проблемы произведения: ответственность человека перед природой за свое отношение к ней и ее богатству. Смысл противоборства человека и царь – рыбы.
В. Г. Распутин. «Деньги для Марии» Распутин – писатель публицист, патриот российской земли. Повесть «Деньги для Марии», ее гуманистический смысл. Различные психологические типы персонажей повести. Противопоставление жизненных принципов персонажей (Наталья, Степанида, председатель колхоза, бухгалтер, директор школы и др.). Тема семьи: образы Марии и Кузьмы. Роль попутчиков Кузьмы в осмыслении идеи повести. Смысл открытого финала произведения.
А. В. Вампилов. «Старший сын». Особенности драматургии Вампилова: тематика, конфликты, художественные решения. Пьеса «Старший сын». Необычность ее содержания и сюжета. Гуманистический смысл пьесы. Особенности драматической интриги. Сложности человеческой судьбы. Глубина духовного мира Сарафанова при внешней жизненной неудачливости.
А. И. Солженицын. «Матренин двор». Автобиографическая основа рассказа. Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе.
В. Шукшин. «Верую!», «Алеша Бесконвойный», «Ванька Тепляшин» (по выбору) и др. Образы «чудиков» в рассказах Шукшина. Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина
Стихотворения и поэмы Н. Заболоцкого, А. Тарковского, Л. Мартынова, А. Вознесенского, Б. Корнилова, Н. Рубцова, Я. Смелякова, В. Соколова, Е. Евтушенко, О. Сулейменова, Р. Гамзатова, Н. Глазкова, Б. Чичибабина, В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Б. Ахмадулиной и др.
Данте. «Божественная комедия» (фрагменты). Композиция «Божественной комедии». Ад, Чистилище и Рай как варианты финала человеческой судьбы. Поэма как символ пути человека от заблуждения к истине. Тема страдания и очищения. Данте и Вергилий. Данте и Беатриче. Рождение названия поэмы (от «Комедии» к «Божественной комедии»). Поэтическая форма произведения.
У. Шекспир. «Гамлет». Слово о драматурге. Гамлет – герой трагедии. «Проклятые вопросы бытия» в трагедии. «Гамлет» как философская трагедия. Образ Гамлета в ряду
«вечных» образов.
Дж. Г. Байрон. «Душа моя мрачна...», «Видение Вальтасара», «Стансы». Жизнь великого поэта — властителя дум поколения и его творчество. Романтический настрой и трагическое мировосприятие поэзии Байрона. Герои его лирики. Образ автора в строках его произведений. Байрон и Пушкин. Байрон и Лермонтов.
|
№ уроков |
Наименование разделов и тем |
Плановые сроки прохождения темы |
Фактические сроки прохождения темы |
|
|
9 «А» |
9 «В» |
|||
|
ШЕДЕВРЫ ЛИТЕРАТУРЫ И НАШЕ ЧТЕНИЕ (1 ч) |
||||
|
1 |
Введение. Шедевры литературы и наше чтение |
3.09.18 – 7.09.18 |
|
|
|
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (3 ч) |
||||
|
2 |
Богатство жанров древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве». Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция «Слова…» |
|
|
|
|
3 |
Образ русской земли и нравственно – поэтическая идея «Слова…». Образы русских князей. Художественные особенности памятника |
|
|
|
|
4 |
Поэтические переводы (В. Жуковский, К. Бальмонт, современные переводы). Роль памятника в судьбах русской культуры. Тема «Слова…» в лирике русских поэтов |
10.09.18 – 14.09.18 |
|
|
|
|
||||
|
5 |
Русская литература XVIII века как литература эпохи классицизма. М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» |
|
|
|
|
6 |
Жанры классицизма. М.В. Ломоносов «Вечернее размышление о Божием величестве при случае северного сияния» |
|
|
|
|
7 |
Г.Р. Державин. Новаторство Державина – поэта. Темы, идейный пафос, приемы выражения авторской позиции |
17.09.18 – 21.09.18 |
|
|
|
8 |
Г.Р. Державин. «Ода к Фелице», «Властителям и судиям», «Памятник» |
|
|
|
|
9 |
Сентиментализм. Н.М. Карамзин – писатель и историк. Повесть «Бедная Лиза» |
|
|
|
|
10 |
Мир природы и психологическая характеристика героев. Авторская позиция. Язык и стиль |
24.09.18 – 28.09.18 |
|
|
|
|
повести |
|
|
|
|
11 |
А.Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву». Отражение в «Путешествии…» просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси. Жанр «Путешествия…» |
|
|
|
|
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ч) |
||||
|
12 |
Дж. Байрон. Прославление родины, науки и просвещения, мира в художественных произведениях поэта |
|
|
|
|
13 |
Дж. Байрон. «Душа моя мрачна…», «Видение Вальтасара», «Стансы» |
01.10.18 – 05.10.18 |
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (30 ч) |
||||
|
14 |
В.А. Жуковский. «Светлана». Народные поверья в балладе, романтический облик героини, органическая связь событий с изображением мира природы |
|
|
|
|
15 |
А. С. Грибоедов. «Горе от ума». История создания комедии. Смысл названия комедии и проблема ума |
|
|
|
|
16 |
Особенности развития интриги; своеобразие конфликта |
09.10.18 – 12.10.18 |
|
|
|
17 |
Система образов в комедии «Горе от ума» |
|
|
|
|
18 |
Новаторство драматурга; черты классицизма и романтизма, жанровое своеобразие, язык. «Открытость» финала пьесы. Пьеса в восприятии критики |
|
|
|
|
19 |
К.Р., Р.Р. Контрольная работа № 1. Сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» |
15.10.18 – 19.10.18 |
|
|
|
20 |
Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Лирика А.С. Пушкина |
|
|
|
|
21 |
Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина |
|
|
|
|
22 |
А.С. Пушкин «Маленькие трагедии» |
22.10.18 – 26.10.18 |
|
|
|
23 |
«Моцарт и Сальери». Два типа отношения к творчеству. Вечный конфликт несовместимых решений |
|
|
|
|
24 |
Роль темы зависти в конфликте пьесы. Столкновение добра и зла в пьесе |
|
|
|
|
25 |
«Евгений Онегин» – и композиции романа в стихах |
06.11.18 – 09.11.18 |
|
|
|
26 |
Единство лирического и эпического начала; нравственно – философская проблематика произведения |
|
|
|
|
27 |
Сюжет романа и тем лирических отступлений |
|
|
|
|
28 |
Автор и его герои. Образ Онегина и тема «лишнего человека» в русской литературе. Татьяна как «милый идеал» Пушкина |
12.11.18 – 16.11.18 |
|
|
|
29 |
«Открытый» финал романа. Онегинская строфа. Реализм романа. А.С. Пушкин в русской критике |
|
|
|
|
30 |
К.Р., Р.Р. Контрольная работа № 2. Сочинение по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин» |
|
|
|
|
31 |
Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова. Лирика М.Ю. Лермонтова |
19.11.18 – 23.11.18 |
|
|
|
32 |
Мотивы лирики М.Ю. Лермонтова |
|
|
|
|
33 |
«Герой нашего времени». Жанр – социально – психологического романа. Особенности композиции романа, её роль в раскрытии образа Печорина. Фабула и сюжет |
|
|
|
|
34 |
Печорин среди других героев романа. Печорин в галерее «лишних» людей Роль повести «Максим Максимыч» |
26.11.18 – 30.11.18 |
|
|
|
35 |
Повесть «Тамань». Сюжет и герои повести. Реалистическое и романтическое начало в повести. Нравственно – философская проблематика судьбы |
|
|
|
|
36 |
К.Р., Р.Р. Контрольная работа № 3. Сочинение по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» |
|
|
|
|
37 |
Н.В. Гоголь. «Мертвые души». Замысел, жанр и композиция поэмы. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования |
03.12.18 – 07.12.18 |
|
|
|
38 |
Роль и место Чичикова в системе образов поэмы. Помещики и чиновники в поэме и приемы создания их образов |
|
|
|
|
39 |
«Живая Русь» в поэме и мотив дороги. |
|
|
|
|
40 |
Единство эпического и лирического начала в поэме, написанной прозой. Сатира в поэме |
10.12.18 – 14.12.18 |
|
|
|
41 |
Художественные приемы Н.В. Гоголя |
|
|
|
|
42 |
К.Р., Р.Р. Контрольная работа № 4. Сочинение по поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души» |
|
|
|
|
43 |
«Шинель». Судьба маленького человека в повести. Приемы создания образа героя. Город как носитель зла |
17.12.18– 21.12.18 |
|
|
|
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (5 ч) |
||||
|
Литература эпохи Средневековья |
||||
|
44 |
А. Данте «Божественная комедия». Композиция «Божественной комедии». Ад, Чистилище и Рай как варианты финала человеческой судьбы. Поэма как символ пути человека от заблуждения к истине |
|
|
|
|
45 |
Поэма страдания и очищения. Данте и Вергилий. Данте и Беатриче. Рождение название поэмы. Поэтическая форма произведения |
|
|
|
|
Литература эпохи Возрождения |
||||
|
46 |
У. Шекспир. «Гамлет». Слово о драматурге. Гамлет – герой трагедии |
24.12.18 – 27.12.18 |
|
|
|
47 |
«Проклятые вопросы бытия» в трагедии. «Гамлет» как философская трагедия |
|
|
|
|
48 |
Образ Гамлета в ряду «вечных» образов |
|
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (13 ч) |
||||
|
49 |
Ф.И. Тютчев. Лирика природы. Тютчев о поэте |
09.01.19 – 11.01.19 |
|
|
|
50 |
Любовная лирика Ф.И. Тютчева. Философские миниатюры |
|
|
|
|
51 |
А.А. Фет. Необычность судьбы поэта. Лирика любви, природы |
|
|
|
|
52 |
Патриотическая тематика стихотворений. Роль метафор и |
14.01.19 – 18.01.19 |
|
|
|
|
сравнений в поэтических текстах |
|
|
|
|
53 |
Н.А. Некрасов. Представление Некрасова о поэте и поэзии |
|
|
|
|
54 |
Своеобразие некрасовской Музы К.Р. Контрольная работа № 5 по теме «Литература XIX века» |
|
|
|
|
55 |
И.С. Тургенев. «Первая любовь» – любимая поветь Тургенева |
21.01.19 – 25.01.19 |
|
|
|
56 |
Сюжет повести и ее герои. Роль снов в сюжете. Нравственная проблематика повести |
|
|
|
|
57 |
Л.Н. Толстой. «Юность». Автобиографическая трилогия. Герой трилогии Николенька Иртеньев среди других героев повести |
|
|
|
|
58 |
«Диалектика души» героев в повести «Юность» |
28.01.19 – 01.02.19 |
|
|
|
59 |
Мастерство и сила нравственного воздействия автора |
|
|
|
|
60 |
А.П. Чехов. «Маленькая трилогия» («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви») как цикл произведений, рисующих ложные представления, определяющие судьбы людей. Композиция и общая идея цикла. Сюжет и герои «Человека в футляре» |
|
|
|
|
61 |
Трагизм судьбы героя рассказа «Тоска». Тема «Маленького человека» в рассказах Чехова. Особенности авторской позиции в рассказах |
04.02.19 – 08.02.19 |
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА XX – XXI ВЕКА (32 ч) |
||||
|
62 |
Судьбы русской литературы ХХ века: Тема родины и ее судьбы |
|
|
|
|
63 |
И.А. Бунин. Первый лауреат Нобелевской премии в русской литературе. Автобиографические мотивы в прозе и поэзии. «Жизнь Арсеньева» – автобиографическая повесть |
|
|
|
|
64 |
Главы о юности героя. Стилистическое мастерство поэта, прозаика, переводчика |
11.02.19 – 15.02.19 |
|
|
|
65 |
М. Горький. «Мои университеты». Автобиографическая трилогия. Главы из повести «Мои |
|
|
|
|
|
университеты» |
|
|
|
|
66 |
Герой повести Алеша Пешков и его судьба. Элементы публицистики в художественной прозе |
|
|
|
|
67 |
А. Блок. Лирика поэта. Образ Прекрасной Дамы как воплощение вечной женственности |
18.02.19 – 22.02.19 |
|
|
|
68 |
Любовь к России, вера в будущее. Художественное своеобразие поэзии Блока |
|
|
|
|
69 |
С.А. Есенин. Тема родины в лирике поэта. Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина |
|
|
|
|
70 |
Эмоциональность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта |
25.02.18 – 01.03.19 |
|
|
|
71 |
В.В. Маяковский. «Послушайте!», «Прозаседавшиеся». Слово о поэте. Поэт – публицист, поэт – новатор |
|
|
|
|
72 |
Сатирические стихи и стихи о любви. Тонический стих поэта |
|
|
|
|
73 |
А.А. Ахматова. «Песня последней встречи», «Сероглазый король». Слово об Ахматовой. Тема родной земли. Звучание темы родины и гражданского долга в лирике Ахматовой. Стихи о любви |
04.03.19 – 08.03.19 |
|
|
|
74 |
М.А. Булгаков. «Собачье сердце». Поэтика Булгакова – сатирика. Герои и события повести |
|
|
|
|
75 |
«Шариковщина» как социальное и моральное явление |
|
|
|
|
76 |
Сатира, фантастика и глубокий психологизм творчества писателя |
11.03.19 – 15.03.19 |
|
|
|
77 |
В.В. Набоков «Гроза», «Рождество», «Сказка» (по выбору). «Гроза» как произведение о человеке и природе, о способности активно воспринимать окружающий мир. Тонкость и четкость характеристики человеческих |
|
|
|
|
чувств («Рождество»). Связь с образами и традициями литературы разных народов («Сказка») |
|
|
|
|
78 |
М.А. Шолохов. «Судьба человека». Сложность человеческих судеб в годы Великой Отечественной войны. Андрей Соколов – образ простого и стойкого русского человека, который прошел войну и плен |
|
|
|
|
79 |
Андрей Соколов и Ванюшка. Забота о судьбе детей, пострадавших от войны. Роль пейзажных зарисовок в рассказе. Гуманизм рассказа |
18.03.19 – 23.03.19 |
|
|
|
80 |
А.Т. Твардовский. Военная тема в лирике Твардовского. Поэма «Василий Тёркин» и ее главный герой |
|
|
|
|
81 |
Эволюция образа Василия Тёркина в поэме: утраты, обретения. Философские раздумья автора. Связь лирики Твардовского с фольклором |
|
|
|
|
82 |
В.П. Астафьев. «Царь – рыба». Краткий рассказ о писателе и его творчестве. Нравственные проблемы произведения: ответственность человека перед природой за свое отношение к ней и ее богатству |
01.04.19 – 05.04.19 |
|
|
|
83 |
Смысл противоборства человека и царь – рыбы |
|
|
|
|
84 |
К.Р. Контрольная работа № 6 по теме «Литература XX – XXI века» |
|
|
|
|
85 |
В.Г. Распутин. «Деньги для Марии». Гуманистический смысл повести. Различные психологические типы персонажей повести |
08.04.19 – 12.04.19 |
|
|
|
86 |
Противопоставление жизненных принципов персонажей. Тема семьи: образы Марии и Кузьмы |
|
|
|
|
87 |
Роль попутчиков Кузьмы в осмыслении идеи повести. Смысл открытого финала произведения |
|
|
|
|
88 |
А. В. Вампилов. Особенности драматургии Вампилова: |
15.04.19 – 19.04.19 |
|
|
|
|
тематика, конфликты, художественные решения. Пьеса «Старший сын». Необычность ее содержания и сюжета. Гуманистический смысл пьесы |
|
|
|
|
89 |
Особенности драматической интриги. Сложности человеческой судьбы. Глубина духовного мира Сарафанова при внешней жизненной неудачливости |
|
|
|
|
90 |
А.И. Солженицын. «Матренин двор». Автобиографическая основа рассказа |
|
|
|
|
91 |
Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе |
22.04.19 – 26.04.19 |
|
|
|
92 |
В. Шукшин. «Верую!», «Алеша Бесконвойный», «Ванька Тепляшин» (по выбору). Образы «чудиков» в рассказах Шукшина. Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах |
|
|
|
|
93 |
Диалог в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина |
|
|
|
|
ЛИРИКА ПОСЛЕДНИХ ДЕСЯТИЛЕТИЙ ХХ ВЕКА (2 ч) |
||||
|
94 |
Стихотворения и поэмы Н. Заболоцкого, А. Т. Тарковского, Л. Мартынова, А. Вознесенского, В. Корнилова, Н. Рубцова, Я. Смелякова |
29.04.19 – 04.05.19 |
|
|
|
95 |
Стихотворения и поэмы В. Евтушенко, О. Сулейменова, Н. Глазкова, Б. Чичибабина, Б. Окуджава, В. Высоцкого, Б. Ахмадулиной |
|
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ (2 ч) |
||||
|
96 |
Гаюдулла Тукай. «Родная деревня». Картины детства в стихотворении. Отрадные воспоминания о детстве. Особенности лексики стихотворения. Мустай Карим «Бессмертие». Патриотизм, воинская смекалка, удальство, жизнерадостный юмор героя поэмы |
|
|
|
|
97 |
Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…» Утверждение слитности мира человека и |
06.05.19 – 10.05.19 |
|
|
|
|
природы в стихотворении. «Каким бы малым ни был мой народ». Изображение прошлого, настоящего и будущего в стихотворении. Руслан Гамзатов. «Мой Дагестан». Монолог поэта, обращённый к родине. Истоки истинной, «настоящей» любви к людям и природе Дагестана |
|
|
|
|
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (5 ч) |
||||
|
98 |
И. Гёте. «Фауст». Оценка «Фауста» как философское решение проблемы человеческой жизни силами искусства |
|
|
|
|
99 |
Толкование строк монолога умирающего Фауста |
|
|
|
|
100 |
К.Р. Итоговая контрольная работа № 7 |
13.05.19 – 17.05.19 |
|
|
|
101 |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе |
|
|
|
|
102 |
«Вечные» образы в литературе |
|
|
|
|
103 – 105 |
Резервные уроки |
20.05.19 – 24.05.19 |
|
|
Учебно–методическое и материально–техническое обеспечение образовательного
процесса
1. Курдюмова Т.Ф. Литература: программа для общеобразовательных учреждений 5 – 9 классы / Т.Ф. Курдюмова (и др.). – М.: Дрофа, 2014.
2. Курдюмова Т.Ф. Литература. 9 класс: учебник – хрестоматия: в 2 ч. / Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа, 2014.
3. Курдюмова Т.Ф. Литература. 9 класс. Методическое пособие к учебнику – хрестоматии. – М.: Дрофа, 2015.
4. Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 9 класс. – М.: Вако, 2018.
5. Титаренко Е.А., Хадыко Е.Ф. Литература в схемах и таблицах. – М.: Эксмо,
2013.
6. Ершова Е.С. Контрольно – измерительные материалы. Литература. 9 класс. – 4
– е изд. – М.: Вако, 2017.
7. Квартник Т.А. Литература. 100 важных тем. – М.: Эксмо, 2014.
8. Ткачева М.В. Литература. Все темы ОГЭ и ЕГЭ: 5 – 11 классы. – М.: Эксмо,
2017.
Интернет – ресурсы:
– образовательные сайты ФИПИ, Просвещение
– репетитор «Литература (Библиотека Кирилла и Мефодия)
– www.feb-web.ru – Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».
Протокол заседания ШМО учителей от 29.08.2018 № 1
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
Федченко Н.И. 29.08.2018
Приложение № 1
1. Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования и способов оценки.
Планируемые результаты и этапы их формирования изложены в рабочей программе
«Рабочая программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5 – 9 классы. К учебнику – хрестоматии Т.Ф. Курдюмовой». Составители: Т.Ф. Курдюмова, С.А. Леонов, Е.Н. Колокольцев, Н.А. Демидова, О.Б. Марьина. – М.: Дрофа, 2014.
Способы оценки: текущие отметки выставляются за устные ответы учащихся, письменные задания. В течение четверти каждый учащийся должен иметь не менее трех отметок: за устный ответ, за письменную работу, за контрольные работы. Критерии оценки сообщаются учителем или разрабатываются совместно с учащимися.
Оценка «5». Оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения, умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно – эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико – литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой; свободное владение монологической литературной речью.
Оценка «4». Оценивается ответ, который показывает прочные знания и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью. Однако допускается одна – две неточности в ответе.
Оценка «3».Оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знание основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыком разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствии уровня чтения нормам, установленным для данного текста.
Оценка «2». Оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико – литературных понятий; слабое владение монологической литературной техникой чтения, бедность выразительность средств языка.
|
оценка |
Основные критерии оценки |
|
|
содержание и речь |
грамотность |
|
|
«5» |
1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. |
Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 |
|
|
3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и вырази- тельность текста. |
грамматическая ошибка |
|
«4» |
1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. |
Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфо- графических ошибок, а также 2 грамматические ошибки |
|
«3» |
1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь, и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. |
Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических ошибок и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки |
|
«2» |
1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. |
Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, я также 7 грамматических ошибок. |
2. Требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию.
Промежуточная аттестация подразделяется на четвертную, которая проводится по итогам четверти, и годовую промежуточную аттестацию, которая проводится по итогам
учебного года. Сроки проведения промежуточной аттестации определяются календарным учебным графиком. Отметка за четверть выставляется как среднее арифметическое текущих отметок и отметок за контрольные и практические работы (результат определяется по правилам математического округления). Годовая промежуточная аттестация проводится на основе четвертных промежуточных аттестаций и представляет собой среднее арифметическое результатов четвертных аттестаций, округление результата проводится в сторону результатов промежуточной аттестации за последнюю четверть.
|
1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть |
|
15.10.18 – 18.10.18 – К.Р., Р.Р. Контрольная работа № 1. Сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» |
12.11.18 – 16.11.18 – К.Р., Р.Р. Контрольная работа № 2. Сочинение по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин» |
14.01.19 – 18.01.19 – Контрольная работа № 5 по теме «Литература XIX века» |
01.04.19 – 05.04.19 – Контрольная работа № 6 по теме «Литература XX – XXI века» |
|
|
26.11.18 – 30.11.18 – К.Р., Р.Р. Контрольная работа № 3 Сочинение по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» |
|
13.05.19 – 17.05.19 – Итоговая контрольная работа № 7 |
|
10.12.18 – 14.12.18 – К.Р., Р.Р. Контрольная работа № 4. Сочинение по поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души» |
|
||
4. Контрольно – измерительные материалы:
Ершова Е.С. Контрольно – измерительные материалы. Литература. 9 класс. – 4 – е изд. – М.: Вако, 2017.
Контрольная работа№ 1.
Сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
Тема: «Образ Чацкого в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»».
Контрольная работа№ 2.
Сочинение по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
Тема «Москва и Петербург в романе Пушкина «Евгений Онегин»».
Контрольная работа №3
Сочинение по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».э
Тема «История души человеческой в романе «Герой нашего времени»».
Контрольная работа № 4.
Сочинение по поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».
Тема «Образы мёртвых душ».
Контрольная работа № 5
Тема: «Литература XIX века»
По фамилии восстанови имя и отчество
писателя или поэта.
1. Тютчев
2. Гоголь
3. Грибоедов
4. Тургенев
2. Напишите автора произведения.
1. «Светлана»
2. «Герой нашего времени»
3. «Умом Россию не понять»
4. «Первая любовь»
5. «Тройка»
3. Назовите автора, произведение и имена героев.
1. 2. 3.
4. Определите произведение и авторов, откуда взяты следующие герои:
Бобчинский и Добчинский
Маша Троекурова
Император Александр Николаевич
5. Из каких произведений взяты эти строки? Назовите автора.
1. И вспомнил я отцовский дом,
Ущелье наше и кругом
В тени рассыпанный аул;
Мне слышался вечерний гул
Домой бегущих табунов
И дальний лай знакомых псов.
2. …Родная земля!
Назови мне такую обитель,
Я такого угла не видал,
Где бы сеятель твой и хранитель,
Где бы русский мужик не стонал?
6. Чей это портрет? Назовите ФИО писателя.
1.
2. 
7.О каком писателе идёт речь?
Отец, отставной майор Сергей Львович, слыл острословом, увлекался литературой, собрал большую библиотеку, преимущественно из сочинений французских авторов. Поэтому дома родители читали детям французские книги и разговаривали только на французском языке. В 1811 году поэт поступил в Царскосельский лицей. На экзамене при выпуске прочитал стихотворение «с необыкновенным оживлением». Члены комиссии были растроганы, особенно Державин. По окончании лицея вернулся в родовое имение Михайловское.
8.Дайте развернутый ответ на вопрос: Как изображены русские цари в сказе «Левша» Н.С.Лескова?
9.Чем отличается гипербола от гротеска? Приведите примеры.
Контрольная работа № 6 по теме «Литература XX – XXI века»
1. Повесть «Собачье сердце» (1925 г.)
1. Автор повести –
2. Назовите 4-х главных героев
3. Почему повесть не разрешили печатать?
4. Можно ли произведение Булгакова считать предупреждением? Кому? О чём?
1. Рассказ «Судьба человека» (1956-1957)
1. Автор рассказа –
2. Главный герой –
3. Назовите эпизод, который произвёл на вас наибольшее впечатление. Объясните, почему.
4. Что такое, по вашему мнению, русский национальный характер? Как он воплотился в образе главного героя?
1. Поэма «Василий Тёркин» (1941-1945)
1. Автор поэмы –
2. Почему произведение так полюбилось простым солдатам?
1. Рассказ «Матрёнин двор» (1959 г.)
1. Автор рассказа –
2. Первоначальное название произведения –
3. Основные черты праведника, по Солженицыну –
4. Нужны ли праведники сегодня? Почему?
1. Рассказ «Царь-рыба» (1976 г.)
1. Автор произведения –
2. Порода царь-рыбы –
3. ФИО главного героя –
4. Почему, по вашему мнению, герой остался жив?
5. О чём заставляет задуматься рассказ?
1. Повесть «Деньги для Марии» (1967 г.)
1. Автор произведения –
2. Почему Марии понабились деньги?
3. Какую сумму нужно было собрать?
4. Кто искренне помогает Кузьме и Марии? Почему?
5. Как вы думаете, поможет ли семье брат Кузьмы? Почему?
6. О чём заставляет задуматься повесть?
Итоговая контрольная работа № 7
|
|
1. Один из древнейших жанров русской литературы
а) роман
б) летопись
в) эпос
г) статья
2. Автор «Слова о полку Игореве»
а) Ломоносов М.В.
б) Пушкин А.С.
в) коллектив авторов
г) нет правильного ответа
3. Направление, которое в русском искусстве 30-х годов XVIII века становится основным
а) классицизм
б) романтизм
в) сентиментализм
г) реализм
4. Вклад Ломоносова в развитие литературы
а) создание эпистол
б) основание славяно-греко-латинской академии
в) реформа русского стихосложения
г) разработка теории реализма
5. Укажите верное утверждение
а) как писатель, А.Д. Кантемир работал в самых различных жанрах, но главным из них был рассказ.
б) Г.Р. Державин сделался знаменитым после публикации оды «Фелица».
в) А.П. Сумароков стоял у истоков русского театра.
г) отсутствие сатирической направленности в творчестве Д.И. Фонвизина.
6. Кому из героев комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» принадлежат данные слова: «Вот злонравия достойные плоды»?
а) Простаковой
б) Правдину
в) Митрофану
г) Стародуму
7. Направление в литературе, которое имеет следующую особенность: культ чувств, а не разума.
а) классицизм
б) реализм
в) сентиментализм
г) лирика
8. Какое утверждение не имеет отношение к творчеству Н.М. Карамзина?
а) Н.М. Карамзин стал первым представителем реализма.
б) Белинский называет литературную деятельность Карамзина подвигом.
в) Главная книга Н.М. Карамзина - «История государства Российского».
г) Н.М. Карамзин писал стихи, художественную прозу, статьи.
9. Как называют начало XIX века?
а) серебряный век
б) золотой век
в) железный век
г) бронзовый век
10. Укажите верное мнение о Грибоедове А.С.
а) «Нет такого невежды, который не мог бы задать больше вопросов, чем может их разрешить самый знающий человек» (М.В. Ломоносов)
б) «А.С. Грибоедов был одним из первых теоретиков классицизма» (В.И. Федоров)
в) «Наиболее известная грибоедовская примета — очки, за которыми на разных портретах — то лик холодный, надменный, иронический, то — весёлый, растрёпанный, беспомощный» (Н.Я. Эйдельман)
г) «Грибоедовым началась новая эпоха русской литературы» (В.Г. Белинский)
11. Первоначальное название комедии «Горе от ума».
а) А судьи кто?
б) Судьба Чацкого
в) Мильон терзаний
г) Горе уму
12. Излюбленный жанр В.А. Жуковского.
а) баллада
б) комедия
в) ода
г) послание
13. Произведение А.С. Пушкина
а) «Сказка о царе Берендее»
б) Сказка «Премудрый пескарь»
в) «Сказка о медведихе»
г) «Сказка о царевиче Хлоре»
14. Жанр произведения А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
а) поэма
б) роман в стихах
в) повесть
г) трагедия
15. О каком герое А.С. Пушкина «свет решил, что он умён и очень мил»?
а) Ленский
б) Зарецкий
в) Ларин
г) Онегин
16. В каком стихотворении М.Ю. Лермонтов отразил мрачное предчувствие своего будущего?
а) «Сон»
б) «Пленный рыцарь»
в) «Монолог»
г) «Поэт»
17. Закончите фразу, произнесённую Печорину Верой, героиней романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»: «Я бы тебя должна ненавидеть: с тех пор, как мы знаем друг друга, ты ничего мне не дал, кроме...»
а) любви
б) страдания
в) веры
г) счастья
18. Какой вариант ответа правильно воспроизводит последовательность в изображении деградации помещиков в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»?
а) Плюшкин, Коробочка, Собакевич, Ноздрёв, Манилов.
б) Манилов, Ноздрёв, Собакевич, Коробочка, Плюшкин.
в) Ноздрёв, Манилов, Коробочка, Собакевич, Плюшкин.
г) Манилов, Коробочка, Ноздрёв, Собакевич, Плюшкин.
19. Писатель, особую роль сыгравший в развитии русской литературы ХХ века
а) В. Маяковский
б) Д.И. Фонвизин
в) М. Горький
г) У. Шекспир
20. Какая тема присутствует в творчестве С. Есенина и А. Блока?
а) тема Родины
б) тема человека и вещи
в) тема свободы
г) тема времени и пространства
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 660 026 материалов в базе
«Литература. Учебник-хрестоматия (в 2 частях)», Курдюмова Т.Ф. и др.
Больше материалов по этому УМК
Настоящий материал опубликован пользователем Круглова Екатерина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.