Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа "Литературное чтение" (1,3 классы)

Рабочая программа "Литературное чтение" (1,3 классы)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Твердохлебовская средняя общеобразовательная школа Богучарского района Воронежской области



Руководитель ШМО

____________СмаглиеваЖ.В.



Протокол №_1__ от «27»08.2020 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР МКОУ

«Твердохлебовская СОШ»


____________/Г.А. Рыкунова/

« 27»08.2020г.



УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ «Твердохлебовская СОШ»

_________/П.Н. Демченко/


Приказ №_53_

от «27 » 08.2020 г.





Рабочая программа

Литературное чтение

1,3 классы



2020 -2021 учебный год









Составила:

учитель начальных классов

Смаглиёва Ж.В.









2020



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению разработана для 1-4 классов на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы»

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.


Общая характеристика курса

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте (обучение чтению)

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.


Место предмета в учебном плане

В 1 классе- в 1 четверти на литературное чтение отводится 3 часа в неделю; 2-3 четверти по 4 часа в неделю (124 часа всего ).В 3 классе -136 ч (4часа в неделю).

В течение учебного года при необходимости будет производиться коррекция программы.Задания по внеклассному чтению используются как часть урока.


Содержание курса

В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей. Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.

1 класс (124 ч)

Жили-были буквы

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.Вводятся понятия – «автор», «писатель» «произведение». Анализ и сравнение произведений. Обучение орфоэпически правильному произношению слов и при чтении. Обучение чтению по ролям.

Сказки, загадки, небылицы

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Обучение приемам выразительной речи и чтения. Произношение скороговорок, чистоговорок. Обучение пересказу текста. Вводится понятие – «настроение автора».

Апрель, апрель! Звенит капель

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

Формирование навыков чтения целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений подтверждающих устное высказывание.

И в шутку и всерьез

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Воспроизведение текста по вопросам или по картинному плану. Понимание слов и выражений в контексте. Юмористические произведения. Вводится понятие – «настроение и чувства героя».

Я и мои друзья

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

Вводятся понятия – «поступки героя», «абзац». Прогнозирование текста по названию.

О братьях наших меньших

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

Сравнение текстов разных жанров.



1 класс

В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.

Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира


Жили-были буквы

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф.Кривиным, Т. Собакиным.


Сказки, загадки, небылицы

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.


Апрель, апрель! Звенит капель...

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.


И в шутку и всерьез (4 ч)

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.


Я и мои друзья

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.


О братьях наших меньших

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.


3 класс (136 ч)


Самое великое чудо на свете

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.


Устное народное творчество

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-Царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Иллюстрации к сказке В.Васнецова и И.Билибина.


Поэтическая тетрадь 1

Русские поэты 19-20 века. Ф.И.Фютчев «Весенняя гроза», «Листья». Олицетворение. Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья». А.А.Фет. «мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…», Картины природы. Эпитеты. И.С.Никитин «Полно, степь моя…», «Встеча зимы». Заголовок стихотворения. И.З. Суриков. «Дество», «Зима». Сравнение.


Великие русские писатели

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Приём контраста как средство создания картин. «Сказка о царе Салтане…» Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение. И.А.Крылов. Басни. Мораль басни. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни. М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи. Л.Н.Толстой. Детство Толстого. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов ( тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания.


Поэтическая тетрадь 2

Н.А.Некрасов. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности. К.Д.Бальмонт. И.А.Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин.


Литературные сказки

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки», Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки. В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки. В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.


Были-небылицы

М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки. К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Герои произведения. Характеристика героев. А.И.Куприн «Слон». Оновные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ.


Поэтическая тетрадь 3

Саша Чёрный. Стихи о животных. А.А.Блок. Картины зимних забав. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему. С.А.Есенин. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.


Люби живое

М.Пришвин. «Моя родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста. И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». Жанр произведения. Листопадничек – главный герой произведения. Творческий пересказ: дополнение пересказа текста. В.И.Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа. В.В.Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения. Б.С.Житков «Про обезьяну». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ. В.П.Астафьев «Капалуха». Герои произведения. В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.


Поэтическая тетрадь 4

С.Я.Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения. А.Л.Барто «Разлука». «В театре». С.В.Михалков «Если». Е.А.Благинина «Кукушка». «Кртёнок». Проект: «Праздник поэзии».


Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Соотнесение пословицы и содержания произведения. А.П.Платонов. «Цветок на земле». «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям. М.М.Зощенко. «Золотые слова». «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка произведений. Н.Н.Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Носова.


По страницам детских журналов

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ. Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего города, своего дома. Р.Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.


Зарубежная литература

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ. Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (1 класс)


п/п


Тема урока

Дата проведения

план

факт


Подготовительный период (9 ч)



1.

Азбука - первая учебная книга.

Устная и письменная речь. Предложение.


2.

Предложение. Устная речь. Слово и слог.


3.

Ударение. Звуки в окружающем мире и речи.


4.

Звуки в словах .Слог-слияние.


5.

Повторение: слого-звуковой анализ слов, любимые сказки.

Гласный звук [ а], буквы А, а.


6.

Гласный звук [ о], буквы О ,о .


7.

Гласный звук [ и], буквы И,и.


8.

Гласный звук [ ы], буква ы.


9.

Гласный звук [ у], буквы У,у.



Букварный (основной) период (47 ч)



10.

Согласные звуки [н], '], буквы Н, н.


11.

Звуки [с], '], буквы С, с.


12.

Звуки [к], '], буквы К, к.


13.

Звуки [т], '], буквы Т, т.


14.

Согласные буквы. Правописание имен собственных.


15.

Звуки [л], '], буквы Л, л. Урок-путешествие « В цирк»


16.

Звуки [р], '], буквы Р, р. Урок-игра «Кто как рычит»


17.

Звуки [в], '], буквы В, в. Урок-сказка «Винни Пух и все, все, все!»


18.

Буквы Е, е. Урок-сказка «Бременские музыканты»


19.

Звуки [п], [п'], буквы П, п. Урок-путешествие «В мир профессий»


20.

Звуки [м], '], буквы М, м. Москва – столица России.



21.

Звуки [з], '], буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. Урок – экскурсия « В зоопарке».



22.

Звуки [б], '], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.



23.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.


24.

Звуки [д], '], буквы Д, д.



25.

Чтение слов с буквой Д.



26.

Буквы Я, я. Россия – Родина моя.



27.

Чтение слов с буквой Я.



28.

Чтение слов с Е и Я.



29.

Звуки [г], '], буквы Г, г.



30.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.



31.

Мягкий согласный звук '], буквы Ч, ч.



32.

Чтение слов с буквой Ч.



33.

Буква ь.



34.

Разделительный мягкий знак.



35.

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.



36.

Чтение слов с буквой Ш.



37.

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.



38.

Сопоставление звуков [ж] и [ш].



39.

Гласные буквы Ё, ё.



40.

Чтение слов с буквой Ё.



41.

Звук [й], буква й.



42.

Чтение слов с буквой Й.



43.

Звуки [х], '], буквы Х, х.



44.

Чтение слов с буквой Х.



45.

Твердые и мягкие согласные



46.

Буквы Ю, ю, звуки [йу], [у]



47.

Чтение слов с Ю.



48.

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.



49.

Чтение слов с Ц.



50.

Звук [э], буквы Э, э. Чтение слов с Э.



51.

Мягкий глухой согласный звук '], буквы Щ, щ.



52.

Чтение и словарная работа.



53.

Звуки [ф], '], буквы Ф, ф.



54

Чтение слов с Ф.


55.

Буква ъ. Правописание слов с ъ и ь.



56.

Чтение слов с ъ и ь. Разделительные знаки.




Послебукварный период (13 ч )



57.

Как хорошо уметь читать!



58.

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».



59.

К.Ушинский. Наше Отечество.



60.

Создатели славянской азбуки. В.Куприн. Первый букварь.



61.

А.С.Пушкин. Сказки.



62.

Л.Н.Толстой. Рассказы для детей.



63.

К. Д. Ушинский. Рассказы для детей.



64.

К. И. Чуковский «Телефон», «Путаница».



65.

В.В.Бианки «Первая охота». С.Я.Маршак «Угомон», « Дважды два».



66.

М.М.Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока».



67.

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей. А.Л. Барто, С.В.Михалков.



68.

Веселые стихи Б.Заходера, В.Д.Берестова.



69.

Творческий проект « Живая азбука».




Урок –обобщение «Прощание с азбукой»




Жили-были буквы (6 ч)



70.

В.Данько «Загадочные буквы»



71.

И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»



72

С.Чёрный «Живая азбука».



73.

Ф.Кривин «Почему А поётся, а Б нет»



74.

М.Бородицкая «Разговор с пчелой», И.Гамазкова «Кто как кричит?»



75.

Г.Сапгир «Про медведя».



76.

С.Маршак «Автобус номер двадцать шесть»



77.

Из старинных книг.



78

Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы»



79

Проект. Создаём музей «Город букв»




Сказки, загадки, небылицы (6 ч)



80.

Е.Чарушин «Теремок»



81.

Русская народная сказка «Рукавичка»



82.

Загадки.



83.

Песенки.



84.

Русские народные потешки. Небылицы.



85.

Стишки из книги « Рифмы Матушки Гусыни».



86.

Английская народная песенка «Дом, который построил Джек»



87.

А.С.Пушкин. Стихи.



88.

Русская народная сказка « Петух и собака»



89.

Русская народная сказка « Петух и собака»



90.

Из старинных книг.



91

Повторение и обобщение по теме « Сказки, загадки, небылицы».




Апрель, апрель! Звенит капель…(4 ч)



92.

А.Плещеев «Сельская песенка». А.Майков «Весна», «Ласточка примчалась…» А.Майков «Весна»,



93.

Внеклассное чтение А.Плещеев, А.Майков.



94.

С.Маршак «Апрель», И.Токмакова «Ручей»



95.

Е.Трутнева «Когда это бывает?».



96.

В.Берестов «Воробушки» Р.Сеф « Чудо», А.Майков «Христос Воскрес»



97.

Урок-обобщение по разделу «Апрель, апрель! Звенит капель…».



98.

Проект «Составляем сборник загадок»




И в шутку и всерьез (4 ч)



99.

И.Токмакова «Мы играли в хохотушки».



100.

Я.Тайц «Волк», Г.Кружков «Ррры!»



101.

Н.Артюхова «Саша-дразнилка»



102.

Весёлые стихи для детей К.Чуковского, О. Дриза, О.Григорьева, И. Токмаковой.




103.

К.Чуковский «Телефон» Вн.чт. Веселые стихи из журналов.



104.

М. Пляцковский « Помощник»



105.

Из старинных книг.



106.

Урок-обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»




Я и мои друзья (5 ч.)



107.

Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е.Благинина «Подарок».




108.

Стихотворения В.Орлова, С.Михалкова, Р.Сефа



109.

Стихотворения В.Берестова, И. Пивоваровой, Я.Акима.



110.

Вн. чт. В.Осеева «Хорошее».



111.

С. Маршак «Хороший день»



112.

М. Пляцковский « Сердитый дог Буль», Ю. Энтин « Про дружбу».



113.




114.

Из старинных книг. Д. Тихомиров « Мальчики и лягушки».



115.

Урок-обобщение по разделу «Я и мои друзья»




О братьях наших меньших (5 ч.)



116.

С. Михалков « Трезор», Р. Сеф « Кто любит собак…»



117.

В. Осеева « Собака яростно лаяла», И. Токмакова « Купите собаку»



118.

М. Пляцковский « Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка».




119.

В. Берестов « Лягушата», В. Лунин « Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет».



120.

Д. Хармс « Храбрый еж».




121.

Н. Сладков « Лисица и Ёж».



122.

С. Аксаков «Гнездо».



123.

Проверка техники чтения.




124.

Урок-обобщение по разделу «О братьях наших меньших».



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (3 класс)



Примечание

(особые виды работ и т.д.)

1

1. Введение. Знакомство с учебником.

1


Практическая работа

(р/т с. 4-8)


Самое великое чудо на свете (5 часов)

2

1 Знакомство с названием раздела

1



3

2. Рукописные книги Древней Руси.

1


Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Работа с читательским дневником.

4.

3. Начало книгопечатания (общее представление). Первопечатник Иван Фёдоров.


1


Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове.

5

4. Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

1



II Устное народное творчество (14 часов)


6

1. Знакомство с названием раздела

1



7

2. Русские народные песни. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства.

1


Тест № 1


8

3. Докучные сказки. Р/Р Сочинение докучных сказок.

1


Творческая работа: сочинение докучных сказок.

9

4. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

1



СКАЗКИ

10,




11

5. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».


6. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».




2




12,



13,

14

7. Сказка «Иван-царевич и Серый волк».

8. Сказка «Иван-царевич и Серый волк».

9. Сказка «Иван-царевич и Серый волк».


3






Тест № 2

15,


16

10. Русская народная сказка «Сивка-бурка».


11. Сказка «Сивка-бурка».

2



17

12. Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин

1



18

13. Проект «Сочиняем Волшебную сказку»

1


Практическая работа над проектом

19

14. Проверим себя и оценим свои достижения. Обобщающий урок по разделу.

1


Тест № 3

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

III Поэтическая тетрадь № 1 (11 часов)


20

1 Знакомство с названием раздела

1



21

2 Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я.Смоленского)

1



22

3. Ф. Тютчев «Весенняя гроза»,

1



23

4. Ф. Тютчев «Листья»

Р/Р Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья»

1



24.

5. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой»

1


Тест № 4

25.

6. И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

1



26

7. И. Никитин «Встреча зимы»

1



27

8 И. Суриков «Детство»

1



28

9 И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

1



29

10 Оценим себя и проверим свои достижения

1


Тест № 5

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

30

11. Путешествие в литературную страну (обобщающий урок по разделу)

1


Творческая работа: конкурс стихов

IV Великие русские писатели (24 часа)


31

  1. Знакомство с названием раздела

1



32

2 А.С. Пушкин. Проведение беседы, что мы знаем о творчестве великого поэта.

1



33.

3. А.С.Пушкин. Лирические стихотворения.




34

4 А.С. Пушкин. «Зимнее утро»

1



35

5. А.С. Пушкин. «Зимний вечер»

1


Тест № 6

36,





37,





38,





39

6. А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

7. А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

8. А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

9. Закрепление и повторение пройденного









4



40

10. Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с текстом.

1



41

11. И.А. Крылов – великий баснописец. Басня как жанр литературы.

1


Тест № 7

42

12. И.А. Крылов. Басня «Мартышка и очки».

1



43

11 И.А. Крылов. Басня «Зеркало и Обезьяна».

1



44

12 И.А. Крылов. Басня «Ворона и Лисица».

1


Творческая работа: театрализация басен.

45

13 Михаил Юрьевич Лермонтов – выдающийся русский поэт.

1



46

14 М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком»

1



47

15 М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень»

1


Тест № 8

48

16 Л.Н. Толстой – великий русский писатель. Детство Л.Н. Толстого. Подготовка сообщений

1


Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

49

17 Л.Н. Толстой «Акула».

1



50

18 Л.Н. Толстой «Прыжок».

1



51

19 Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

1



52

20 Р/Р Обучение пересказу: подробному (с использованием авторской лексики) и выборочному.

1


Практическая работа: пересказы

53

21 Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов.

1


Практическая работа: сравнение текстов.

54

22 Проверим себя и оценим свои достижения

1


Тест № 9

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

V Поэтическая тетрадь № 2 (6 часов)


55

1 Знакомство с названием раздела

1



56

2 Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…», «Славная осень!»

1



57

3 Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1



58

4 К. Бальмонт «Золотое слово»

1


Тест № 10

59

5 И. Бунин «Детство», «Полевые цветы». Выразит.чтение стихотворений

1



60

6 Проверим себя и оценим свои достижения. Урок-обобщение по разделу.

1


Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

VI Литературные сказки (8 часов)


61

1 Знакомство с названием раздела.

1



62

2. Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Присказка.

1



63

3. Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

1



64,


65

4. В. Гаршин.

«Лягушка-путешественница»

5. В. Гаршин.

«Лягушка-путешественница»

2


Рубрика «Как хорошо уметь читать»

66,


67

7. В. Одоевский «Мороз Иванович»

8. В. Одоевский «Мороз Иванович»


2




Тест № 11

Рубрика «Советуем прочитать»

68

9. Проверим себя и оценим свои достижения. Обобщающий урок. Контрольная работа.

1


Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

VII Были-небылицы (10 чаосв)


69

1. Знакомство с названием раздела.

1



70,



71

2 М. Горький «Случай с Евсейкой»1 М. Горький «Случай с Евсейкой»

3.Продолжение работы с текстом.

2



72,


73,


74


4. К. Паустовский «Растрёпанный воробей».

5. К. Паустовский «Растрёпанный воробей».

6. К. Паустовский «Растрёпанный воробей».





3






Тест № 12


75,

76,


77

7. А. Куприн «Слон»

8. А. Куприн «Слон» Продолжение работы над текстом

9. Р/Р Обучение краткому пересказу.

3





Практическое занятие

78

10. Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы» Проверим себя и оценим свои достижения

1


Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

VIII Поэтическая тетрадь № 1 (6 часов)


79

1 Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»

1


Тест № 13

80

2 С. Чёрный «Воробей», «Слон».

1



81

3 А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

1



82

4 С. Есенин «Черёмуха»

1



83

5 Проверим и оценим свои достижения

1


Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

84

6 Урок-концерт по произведениям изученных поэтов

1


Тест № 14

Творческая работа: конкурс стихов

IX Люби живое (16 часов)


85

1 Знакомство с названием раздела

1



86

2. М. Пришвин «Моя Родина» Р/Р

Сочинение на основе художественного текста (составление устных рассказов о родине, о семье, о детстве)

1


Творческая практическая работа: составление устных рассказов на основе рассказа М. Пришвина «Моя Родина».

87,


88

3 И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

4 И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

2



89

5 В. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»

1



90,

91

6 В. Бианки «Мышонок Пик»

7 В. Бианки «Мышонок Пик»

2



Тест № 15

92,

93,


94

8 Б. Житков «Про обезьянку»

9 Б. Житков «Про обезьянку»


10 Б. Житков «Про обезьянку»

3


Рубрика «Как хорошо уметь читать»

95

11 В. Астафьев «Капалуха»

1



96

12 В. Драгунский «Он живой и светится…»

1


Тест № 16

97

13 Р/Р Обучение пересказу с элементами перевода диалогов в косвенную речь.

1


Практическая работа: обучение пересказу на основе рассказа В. Драгунского «Он живой и светится…»

98

14 Внеклассное чтение

1


Тест № 17

Рубрика «Советуем прочитать»

99

15 Проверим себя и оценим свои достижения

1


Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

100

16 Резервный урок

1



X Поэтическая тетрадь № 2 (8 часов)


101

1 Знакомство с названием раздела. Запуск проекта «Праздник поэзии».

1


Работа над проектом

Тест № 18

102

2 С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной»

1



103

3 А. Барто «Разлука», «В театре»

1



104

4 С. Михалков «Если»

1



105

5 Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

1



106

6 Проверим себя и оценим свои достижения

1


Тест № 19

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

107

7 Подведение итогов выполненного проекта

1


Работа над проектом

108

8 Литературная игра.

Проверим себя и оценим свои достижения

1


Творческая работа

Рубрика «Проверим себя и оценим свои

XI Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов)


109

1 Знакомство с названием раздела

1



110

2. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.

1



111,

112

2 А. Платонов «Цветок на земле»

А. Платонов «Цветок на земле»

2


Практическая работа

Развитие речи: выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью.

113,

114

3 А. Платонов «Ещё мама»

4. А. Платонов «Ещё мама»


2


Тест № 20

115

5 М. Зощенко «Золотые слова»

1



116

8 М. Зощенко «Путешественники»

1



117

9 Н. Носов «Федина задача»

1



118

10 Н. Носов «Телефон»

1


Рубрика «Как хорошо уметь читать»

119

11 В. Драгунский «Друг детства»

1


Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

120

12 Урок-конкурс по разделу Проверим себя и оценим свои достижения.

1


Тест № 21

Рубрика «Советуем прочитать»

XII По страницам детских журналов (8 часов)


121

1 Знакомство с названием раздела. Выставка детской периодики.

1


Практическая работа

122

2 Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

1


Тест № 22

123

3 Развитие речи: составление вопросов по содержанию рассказа и развёрнутых ответов на составленные вопросы.

1


Творческая работа

Работа по содержанию рассказа Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой»

124

4 Ю. Ермолаев «Проговорился»

1



125

5 Ю. Ермолаев «Воспитатели»

1


Тест № 23

126

6 Г. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»

1



127

7 Р. Сеф «Весёлые стихи»

1



128

8 Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок) Проверим себя и оценим свои достижения

1


Тест № 24

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

Создание электронного журнала

XIII Зарубежная литература (8 часов)




129

1 Древнегреческий миф «Храбрый Персей»

1



130

2 Древнегреческий миф «Храбрый Персей»

1



131

3 Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

1



132

4 Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

1



133

5 Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

1



134

6 Внеклассное чтение


1


Тест № 25

Рубрика «Советуем прочитать»

135

7 Проверим себя и оценим свои достижения

1


Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»


136

8 Итоговая контрольная работа

за 3 класс

1


Интегрированная работа


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 505 007 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.01.2021 108
    • DOCX 81.1 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Смаглиёва Жанна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Смаглиёва Жанна Викторовна
    Смаглиёва Жанна Викторовна
    • На сайте: 1 год и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 700
    • Всего материалов: 3