РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» 1-4 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
начального общего образования
Класс 1-4
Срок реализации: 4 года
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» начального общего образования соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта и составлена на основе авторской программы «Литературное чтение» под редакцией Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной к УМК «Школа России».Изд.Просвещение, 2019г.
	Составитель:

Планируемые результаты освоения учебного предмета

1 класс

Личностные результаты

Учащиеся научатся:

·      с уважением относиться к традициям своей семьи, с любовью к тому месту, где родился (своей малой родине);

·      отзываться положительно о своей Родине, людях, её населяющих;

·      осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с уважением относиться к людям другой национальности;

·      проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества своего народа и народов других стран;

·      на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

·      с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

·        читать задачи, представленные на шмуцтитулах, объяснять их в соответствии с изучаемым материалом урока с помощью учителя;

·        принимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя и под руководством учителя;

·        понимать, с какой целью необходимо читать данный текст (вызвал интерес, для того чтобы ответить на вопрос учителя или учебника);

·        планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану);

·        контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем;

·        оценивать результаты собственных учебных действий и учебных действий одноклассников (по алгоритму, заданному учителем или учебником);

·        выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя;

·        фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

·        анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;

·        осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

·        понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

·        осмысленно читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного;

·        сравнивать художественные и научно-познавательные тексты; находить сходства и различия;

·        сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой);

·        определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

·        отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока из 2—4 предложений;

·        отличать произведения устного народного творчества от других произведений;

·        проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении загадок, песенок, потешек, сказок, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;

·        понимать смысл читаемого, интерпретировать произведение на основе чтения по ролям.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

·        отвечать на вопросы учителя по теме урока;

·        создавать связное высказывание из 3—4 простых предложений с помощью учителя;

·        слышать и слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·        под руководством учителя объединяться в группу сверстников для выполнения задания, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

·        оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/хорошо, уместно/неуместно, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

·        понимать общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно под руководством учителя;

·        соотносить в паре или в группе выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске;

·        оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста, выполнение проекта;

·        признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·        употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений;

·        находить нужную информацию с помощью взрослых, в учебных книгах, словарях;

·        готовить небольшую презентацию (3—4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

·        воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);

·        осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

·        читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;

·        читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;

·        различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;

·        принимать участие в коллективных беседах по прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по их содержанию;

·        отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;

·        называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;

·        различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

·        анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

·        читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

·        пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;

·        восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;

·        составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

·        различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие фольклорные жанры (сказка);

·        отличать прозаический текст от поэтического;

·        находить различия между научно-познавательным и художественным текстом;

·        называть героев произведения, давать характеристику.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

2 класс

Личностные результаты

Учащиеся научатся:

·        на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

·        с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

·        сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения;

·        формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;

·        читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

·        коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

·        коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

·        контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

·        оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

·        оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

·        выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.

·        фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

·        анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

·        осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

·        пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

·        отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

·        понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

·        сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;

·        сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

·        создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;

·        понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;

·        проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

·        соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

·        определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;

·        понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

·        вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

·        создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

·        оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

·        прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

·        не конфликтовать, использовать вежливые слова;

·        в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

·        употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;

·        оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

·        принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·        определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;

·        оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

·        находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

·        готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

·        понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);

·        читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;

·        ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

·        просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;

·        осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

·        распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

·        соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

·        пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;

·        составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

·        различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

·        находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;

·        использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

3 класс

Личностные результаты

Учащиеся научатся:

·      понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;

·      с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

·      самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

·      формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

·      читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

·      составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

·      выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

·      оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

·      определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

·      фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);

·      анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);

·      фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

·      предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

·      осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

·        определять информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

·        анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

·        сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

·        находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

·        самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

·        понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;

·        проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

·        предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

·        определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

·        создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;

·        сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

·        соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

·        высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

·        понимать цель своего высказывания;

·        пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

·        участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

·        создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

·        проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

·        объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;

·        отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

·        опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

·        формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

·        определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

·        определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

·        руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;

·        объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

·        находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

·        готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);

·        озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

·        читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

·        осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;

·        понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

·        употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

·        наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

·        рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;

·        пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;

·        самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

·        задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

·        делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

·        находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них;

·        пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

·        сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

·        писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием;

·        пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;

·        сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

·        понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

·        определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

·        понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте;

·        осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;

·        находить в произведении средства художественной выразительности.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

4 класс

Личностные результаты

Учащиеся научатся:

·        понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

·        собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

·        составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

·        принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

·        формулировать учебную задачу урока коллективно, в минигруппе или паре;

·        читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

·        осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

·        принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

·        выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

·        оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

·        определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

·        фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

·        фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

·        находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

·        анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

·        находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

·        сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

·        сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

·        находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

·        сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

·        создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;

·        понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

·         проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

·         предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

·         определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

·        высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

·        формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

·        пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

·        участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

·        создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

·        способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

·        демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

·        предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

·        определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

·        использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

·        определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

·        определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

·        оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

·        искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

·        обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

·        находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

·        находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;

·        самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

·        использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

·        озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

·        понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

·        читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

·        выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

·        пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

·        участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

·        формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

·        делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

·        находить в произведениях средства художественной выразительности;

готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Содержание курса

           Общий объём времени, отводимого на изучение литературного чтения в 1-4 классах, составляет 506 часов.В 1 классе курс рассчитан на 132 ч (33 учебных недели по 4 урока в неделю),  во 2,3 классе – по 136 часов (34 учебных недели по 4 часа в неделю),а в 4 классе-102 часа (34 учебных недели по 3 часа в неделю).

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленно­му, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей раз­ных по виду и типу текстов, передача их с помощью интониро­вания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго­товиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чте­нии про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художествен­ном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определе­ние целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на­званию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли про­изведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с раз­ными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти­тульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опо­рой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные изда­ния (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятель­ное пользование соответствующими возрасту словарями и дру­гой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: свое­образие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочи­танного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осо­знание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с ис­пользованием специфической для данного произведения лекси­ки (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием худо­жественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выражен­ные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, опре­деление главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказы­ваний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фраг­менту: характеристика героя произведения (выбор слов, выраже­ний в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сю­жета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным,

учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотноше­ние с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знаком­ство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит­ма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче­ского общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно вы­слушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме вы­сказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание не­большого объёма с опорой на авторский текст, по предложен­ной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грам­матически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного или прослу­шанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседнев­ной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказыва­ния. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголо­вку (отражение темы, места действия, характеров героев), ис­пользование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (пове­ствование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных наро­дов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонто­ва, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечествен­ной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многона­ционального характера России) и зарубежной литературы, до­ступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения млад­ших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, при­ключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших мень­ших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помо­щью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: ху­дожественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пей­заж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произве­дения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смыс­ла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Лите­ратурная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жан­ре, наблюдение за особенностями построения и выразительны­ми средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творче­ской деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с раз­личными способами работы с деформированным текстом и ис­пользование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочине­ния, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин худож­ников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить ли­тературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

·         

Тематический план по обучению грамоте (обучение чтению)

«Школа России» (1 класс)

№	Тема урока	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
Добукварный период – 15 часов
1	Азбука – первая учебная книга	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
2	Речь устная и письменная. Предложение	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
3	Предложение и слово	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
4	Слово и слог	1	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
5	Слог, ударение	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
6	Звуки в окружающем мире и в речи	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
7	Звуки в словах	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
8	Слог-слияние	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
9	Знакомство  с алфавитом. Обозначение звуков	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
10	Обозначение звуков	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов
11	Гласный звук [а], буквыА, а	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
12	Звук [о], буквыО, о	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
13	Звук [и], буквыИ, и	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
14	Гласная буква ы, звук [ы]	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
15	Звук [у], буквыУ, у	1	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
Букварный период  -49 ч.
16	Звуки [н], [н’], буквы Н,н	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
17	Звуки [с], [c’], буквыС, с	1	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с научно-популярной литературой. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.
18	Звуки [к], [к’], буквыК, к	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
19	Звуки [т], [т’], буквыТ, т	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
20	Закрепление по теме «Звуки [т], [т’], буквыТ, т»	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
21	Звуки [л], [л’], буквы Л, л	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
22	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
23	Согласные звуки [в], [в’], буквыВ, в	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
24	Гласные буквыЕ, е, обозначающие звуки [й’э]	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
25	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
26	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
27	Чтение слов  и текстов с буквами М, м. Сопоставление слогов и слов с буквами Л и М	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
28	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
29	Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
30	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
31	Чтение слов с буквой б.	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
32	Сопоставление слогов и слов с буквами б и п	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
33	Согласные звуки [д], [д’], буквыД, д	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
34	Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквыД, д, Т, т	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
35	Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а]	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
36	Буква Я – показатель мягкости согласного	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
37	Составление слогов  и слов с буквой я	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
38	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
39	Сопоставление слогов и слов с буквами к и г	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
40	Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
41	Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч Сочетания ча	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
42	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
43	Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
44	Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
45	Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
46	Твердый согласный звук [ж], буквыЖ, ж	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
47	Твердый согласный звук [ж], буквыЖ, ж. Сочетание жи.	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
48	БуквыЁ, ё, обозначающие два звука	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
49	БукваЁ, ё – показатель мягкости	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
50	Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
51	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
52	Чтение слов с буквой х	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
53	Буквы Ю, ю,	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
54	Обозначение буквой ю гласного звука [у]	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
55	Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
56	Чтение слов с буквами Ц, ц	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
57	Гласный звук [э]. Буквы Э, э	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
58	Чтение слов с буквами Э, э	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
59	Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща,щу	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
60	Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
61	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
62	Чтение слов с изученными буквами	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
63	Мягкий и твердый разделительные знаки	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.
64	Русский алфавит	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.
Послебукварный период -17ч
65	Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.
66	К. Д. Ушинский. Наше Отечество	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.
67	В. Крупин. Первоучители словенские	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов..
68	В. Крупин. Первый букварь	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.
69	Творчество А. С. Пушкина – сказки	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.
70	Л. Н. Толстой о детях	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.
71	К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.
72	Творчество К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница»)	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.
73	В. В. Бианки. Первая охота	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.
74	Творчество С. Я. Маршака	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.
75	Творчество М. М. Пришвина	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.
76	Творчество А. Л. Барто	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.
77	Творчество С. В. Михалкова	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.
78	Б. В. Заходер. Два и три	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.
79	Творчество В. Д. Берестова.  Проверим себя и оценим свои достижения.	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя.
80	Творческий проект «Живая азбука»	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.
81	Прощание  с Азбукой.	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.

№	Тема (раздел)	Количество часов в программе		Комментарии
		Авторская программа	Рабочая программа
1	Добукварный период	14 часов	14 часов
2	Букварный период.	50 часов	49 часов	Уменьшили на 1 час, чтобы  добавить в  раздел 3 (послебукварный период).
3	Послебукварный период.	16 часов	17 часов	Увеличили на 1час для закрепления навыка  чтения текстов с изученными буквами.

Тематический план

Литературное чтение «Школа России»

1 класс (55 часов)

№	Тема урока	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
Раздел 1. Вводный урок– 1 час
1	Знакомство с учебником.	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
Раздел 2. Жили-были буквы -7 часов
2	В. Данько «Загадочные буквы»	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
3	И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”»	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
4	Г. Сапгир «Про Медведя».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
5	И. Гамазкова «Кто как кричит?» И. Гамазкова. Е. Григорьева «Живая азбука»	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
6	С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
7	Поговорим о самом главном. Cаша Чёрный «Живая азбука».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
8	Урок-обобщение «Жили-были буквы». Тест № 1.	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
Раздел 3. Сказки, загадки, небылицы  - 12 часов
9	Разноцветные страницы. Речевая разминка.	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
10	Русская народная сказка «Курочка Ряба».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
11	Русская народная сказка «Гуси- лебеди».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
12	Сказка. Е. Чарушин «Теремок»	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
13	Русская народная сказка «Рукавичка»	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
14	Сказка «Петух и собака»	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
15	Загадки, небылицы.	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
16-17	Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»	2	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
18	10.Произведения А. С. Пушкина	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
19	К. Ушинский. «Гусь и журавль», «Жалобы зайки».
20	Урок-обобщение «Cказки, загадки, небылицы». Тест № 2
Раздел 4. Апрель, апрель. Звенит капель!.. - 7 (ч.)
21	Разноцветные страницы. Речевая разминка.	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
22	А. Майков «Ласточка примчалась», А. Плещеев «Травка зеленеет…».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
23	А. Майков «Весна», Т. Белозёров «Подснежники».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
24	С. Маршак «Апрель», И. Токмакова «Ручей».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
25	Е.Трутнева « Голубые, синие, И.Токмакова «К нам весна шагает».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
26	Р.Сеф «Чудо».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
27	Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель…».  Тест № 3	1	Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
Раздел 5 . И в шутку и всерьёз - 9 часов
28	Разноцветные страницы. Речевая разминка.	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
29	И. Токмакова «Мы играли  в хохотушки».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
30	И. Пивоварова «Кулинаки- пулинаки».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
31	Г. Кружков «Ррры!», К. Чуковский «Федотка».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
32	К.Чуковский «Телефон».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
33	Н. Артюхова «Саша-дразнилка»	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
34	К.Д.Ушинский «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому», «Что хорошо и что дурно?»	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
35	М. Пляцковский «Помощник».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
36	Урок-обобщение по теме  «И в шутку  и всерьёз»  Тест № 4	1	Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом
Раздел 6. Я и мои друзья- 9 часов
37	Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок»	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
38	В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны»	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
39	Р. Сеф «Совет». В. Орлов «Если дружбой дорожить…»	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
40	И. Пивоварова «Вежливый ослик»	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
41	С. Маршак «Хороший день»	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
42	М. Пляцковский «Сердитый дог Буль».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
43	Д. Тихомиров «Находка»	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
44	Ю. Энтин «Про дружбу», М.Пляцковский «Лучший друг».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
45	Урок-обобщение  «Я и мои друзья»  Тест № 5	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
Раздел 7. О братьях наших меньших - 10 часов
46	С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак…»	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
47	И. Токмакова «Купите собаку»	1	Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.
48	Н. Сладков «Лисица и Ёж».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
49	В. Осеева «Плохо».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
50	Научно-познавательный текст «Собаки». М. Пляцковский «Цап Царапыч».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
51	Г.Сапгир «Кошка», В.Берестов «Лягушата»	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
52	С.Аксаков «Гнездо».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
53	В. Лунин «Никого не обижай».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
54	Обобщение по теме  «О братьях  наших меньших» Тест № 6	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
55	Проект «Наш класс- дружная семья».	1	Слушание объяснений учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
Раздел 8.Резервные уроки-4 часа

№	Тема (раздел)	Количество часов в программе		Комментарии
		Авторская программа	Рабочая программа
1	Введение.	1 час	1 час
2	Жили-были буквы.	10 часов	10 часов
3	Сказки, загадки, небылицы.	10 часов	9 часов	Уменьшили на 1 час, чтобы  добавить в раздел 4.
4	Апрель, апрель. Звенит капель!..	7 часов	8часов	Увеличили на 1час для проведения тестирования.
5	И в шутку и всерьёз.	9 часов	8час	Уменьшили на 1 час, чтобы  добавить в раздел 6.
6	Я и мои друзья.	8часов	9 часов	Увеличили на 1час для проведения дополнительного урока по Ю. Энтину.
7	О братьях наших меньших.	6 часов	7 часов
8	Резевные уроки		4 часа

Тематический план по литературному чтению  для 2 класса                                    

«Школа России» (140 ч.)

№ по порядку	Тема урока	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
Самое  великое чудо  на свете 2 (ч.)
1	Введение.  «Самое великое чудо на свете».	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Наблюдение за демонстрациями учителя.
2	Урок-экскурсия «Мы идём в библиотеку».	1
Устное народное творчество (16 ч.)
3	«Разноцветные страницы» Речевая разминка.	1
4	Народная мудрость пословиц и поговорок.	1
5	Русские народные песни.  Образ деревьев в русских народных песнях.	1	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
6	Потешки и прибаутки.	1
7	Считалки и небылицы	1
8	Загадки — малые жанры устного народного творчества.	1
9	Сказки Ю. Коваль. Все люди на свете любят сказки…	1
10	Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко».	1
11	Сказка «У страха глаза велики».	1
12	Сказка «Лиса и тетерев».	1
13	Сказка «Каша из топора».	1
14	Сказка «Лиса и журавль».	1
15	«Как хорошо уметь читать».                 Сказка «Гуси-лебеди».	1
16	Сказка «Гуси-лебеди».	1
17	Обобщение по разделу « Устное народное творчество».	1
18	Проверочная работа № 1 по теме «Устное народное творчество».	1
Люблю природу русскую. Осень. (10ч)
19	«Разноцветные страницы» Речевая разминка.	1
20	Стихотворение Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальный»	1
21	К. Бальмонт «Поспевает брусника…»	1
22	А. Плещеев «Осень наступила» А. Фет «Ласточки пропали».	1
23	А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад», С. Есенина «Закружилась листва золотая».	1
24	Стихотворения В. Брюсова «Сухие листья», И. Токмаковой «Опустел скворечник».	1
25	В. Берестов «Хитрые грибы». Научно-познавательный текст «Грибы».	1
26	«В каждом зёрнышке пшеницы» (По В. Орлову). М. Пришвин « Осеннее утро»	1
27	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую»	1
28	Проверочная работа №2 «Люблю природу русскую».	1
Русские писатели (12 ч)
29	«Разноцветные страницы» Речевая разминка.	1
30	А.С. Пушкин — великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила».	1	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
31	«Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок.	1
32	«Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев произведения.	1
33	«Сказка о рыбаке и рыбке». Анализ произведения.	1
34	И.А. Крылов. Басня «Лебедь, Рак и Щука».	1
35	И.А. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей».	1
36	Л. Толстой «Правда всего дороже» «Котёнок».	1
37	Л.Н. Толстой «Филиппок»	1
38	Составление пересказа Л.Н. Толстой «Филиппок»….	1
39	Обобщение по разделу «Русские писатели».	1
40	Проверочная работа № 3 «Русские писатели».	1
О братьях наших меньших (14 ч)
41	«Разноцветные страницы» Речевая разминка.	1
42	И. Пивоварова «Жила-была собака».	1	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
43	В. Берестов «Кошкин щенок».	1
44	М. Пришвин «Ребята и утята».	1
45	М. Пришвин «Ребята и утята». Развитие речи: обучение выборочному пересказу.	1
46	Е. Чарушин «Страшный рассказ»	1
47	Б. Житков «Храбрый утёнок»	1
48	В. Бианки «Музыкант»	1
49	В. Бианки «Сова».	1
50	Развитие речи: составление рассказа по серии сюжетных картинок.	1
51	Е. Благинина «Мороз»	1
52	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»	1
53	Проверочная работа № 4 «О братьях наших меньших».	1
54	Проект № 1 «Пишем статью в школьную газету»	1
Люблю природу русскую. Зима (12 ч)
55	«Разноцветные страницы» Речевая разминка.	1
56	И. Бунин. Стихотворение «Первый снег»	1
57	К. Бальмонт. Стихотворение  «Снежинка»	1
58	Я. Аким «Утром кот принёс на лапках»	1
59	Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою околдован лес стоит»	1
60	С. Есенин «Поёт зима – аукает»  «Берёза»	1
61	А.С.Пушкин. «Вот север, тучи, нагоняя», «Зима! Крестьянин, торжествуя»	1
62	Русская народная сказка «Два мороза»	1
63	С. Михалков «Новогодняя быль».	1
64	С. Михалков «Новогодняя быль». Анализ произведения.	1
65	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»	1
66	Проверочная работа № 5 «Люблю природу русскую. Зима»	1
Писатели детям (19 ч)
67	«Разноцветные страницы» Речевая разминка.	1
68	К. Чуковский. Сказка «Путаница».	1	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
69	К. Чуковский. Сказка «Путаница».	1
70	К. Чуковский. Сказка «Радость».	1
71	К. Чуковский. Сказка «Федорино горе».	1
72	Закрепление по сказке К. Чуковского «Федорино горе».	1
73	С.В. Михалков. Стихотворение «Сила воли»	1
74	С.В. Михалков. Стихотворение «Мой щенок»	1
75	А.Л. Барто. Стихи для детей. Стихотворение «Верёвочка» «Мы не заметили жука»	1
76	А.Л. Барто «Мы не заметили жука». Стихотворение «Вовка –добрая душа».	1
77	Н.Н. Носов «Затейники»	1
78	Н.Н. Носов «Затейники». Анализ произведения.	1
79	Н.Н. Носов «Живая шляпа».	1
80	Н.Н. Носов «Живая шляпа». Развитие речи: обучение выборочному пересказу.	1
81	В. Осеева «Синие листья».	1
82	Н.Н. Носов «На горке».	1
83	Выразительное чтение рассказа Н.Н. Носов «На горке».	1
84	Обобщение по разделу «Писатели детям»	1
85	Проверочная работа № 6 «Писатели детям».	1
Я и мои друзья (11 ч)
86	«Разноцветные страницы» Речевая разминка.	1
87	Ю. Ермолаев «Два пирожных»	1	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
88	В. Осеева «Волшебное слово».	1
89	В. Осеева «Волшебное слово». Развитие речи: обучение выборочному пересказу.	1
90	В. Осеева «Хорошее»	1
91	В. Лунин. «Я и Вовка»	1
92	В. Берестов. «Гляжу с высоты на обиду». Э. Мошковская. «Я ушёл в свою обиду». В. Берестов. Стихотворение «За игрой».	1
93	В. Осеева «Почему?»	1
94	В. Осеева «Почему?» Пересказ.	1
95	Обобщение по разделу «Я и мои друзья».	1
96	Проверочная работа № 7 «Я и мои друзья»	1
Люблю природу русскую. Весна (12 ч)
97	«Разноцветные страницы» Речевая разминка.	1
98	Ф.Тютчев «Зима недаром злится»	1
99	Ф. Тютчев «Весенние воды»	1
100	А. Плещеев «Весна», С. Дрожжин»Весеннее царство», А. Блок «На лугу»	1
101	А. Плещеев «В бурю»	1
102	И. Бунин «Матери»	1
103	Е. Благинина «Посидим в тишине»	1
104	Э. Мошковская «Я маму мою обидел»	1
105	С. Васильев «Белая берёза»	1
106	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»	1
107	Проверочная работа № 8 «Люблю природу русскую. Весна»	1
108	Проект№ 2 «Газета «День победы – 9 мая»	1
И в шутку и всерьёз (15 ч)
109	«Разноцветные страницы» Речевая разминка.	1	Слушание объяснений учителя.Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
110	А. Введенский «Учёный Петя»	1
111	Д.Хармс « Вы знаете?»	1
112	И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»	1
113	Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»	1
114	Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»,  «Над нашей квартирой»	1
115	Э. Успенский «Память»	1
116	Э. Успенский «Чебурашка» (из повести «Крокодил Гена и его друзья»).	1
117	Составление краткого пересказа по произведению Э. Успенского «Чебурашка».	1
118	В. Драгунский «Тайное становится явным»	1
119	В. Драгунский «Тайное становится явным». Составление краткого пересказа по произведению.	1
120	Г. Остер «Будем знакомы»	1
121	Г. Остер «Будем знакомы». Чтение по ролям.	1
122	Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»	1
123	Проверочная работа № 9 «И в шутку и всерьёз».	1
Литература зарубежных стран (13 ч)
124	«Разноцветные страницы» Речевая разминка.	1
125	Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»	1	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
126	Ш. Перро «Кот в сапогах».	1
127	Ш. Перро «Кот в сапогах». Герой сказки	1
128	Хитрости героя сказки Ш. Перро «Кот в сапогах».	1
129	Ш. Перро «Кот в сапогах». Краткий пересказ.	1
130	Е. Шварц сказка-пьеса «Красная шапочка». Чтение по ролям.	1
131	Г. Андерсен «Огниво» ( в сокращении)	1
132	Герои сказки Г. Андерсен «Огниво»	1
133	Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк», немецкая народна песенка «Знают мамы, знают дети»	1
134	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».	1
135	Проверочная работа № 10 «Литература зарубежных стран».	1
136	Проект № 3 «Мой любимый писатель – сказочник».	1
137-140	Резервные уроки	4

Календарно- тематический план

Литературное чтение 3 класс

«Школа России»

(140 ч.)

№	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
Устное народное творчество (17ч.)
1.	Знакомство с названием раздела.	1	Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя. Просмотр учебных фильмов.  Самостоятельная работа с учебником. Прослушивание аудиозаписи.
2.	Русские народные песни.	1
3.	Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.	1
4.	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.	1
5.	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	1
6.	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Анализ сказки.	1
7.	Русская  народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк».	1
8.	Сказка «Иван – царевич и Серый Волк».	1
9.	Сказка «Иван – царевич и Серый Волк».	1
10.	Сказка «Иван – царевич и Серый Волк». Анализ сказки.	1
11.	Русская народная сказка «Сивка – бурка».	1
12.	Сказка «Сивка – бурка».	1
13.	Сказка «Сивка – бурка».	1	Систематизация учебного материала. Самостоятельная работа над проектом
14.	Художники  -  иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин.	1	Самостоятельная работа.
15.	КВН «Устное народное творчество».	1
16.	Проект №1 «Сочиняем волшебную сказку».	1
17.	Проверочная работа №1 «Устное народное творчество	1
Поэтическая тетрадь 1 (12ч.)
18	Знакомство с названием раздела. Проект № 2 «Как научиться читать стихи».	1	Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя. Просмотр учебных фильмов. Самостоятельная работа с учебником.
19	Ф. И. Тютчев  «Листья»	1
20	А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка».	1
21	И. С. Никитин «Встреча зимы».	1
22	И. С. Никитин «Встреча зимы».	1
23	И. З. Суриков «Детство».	1
24	Анализ стихотворения. И. З. Суриков «Детство».	1
25	И. З. Суриков «Зима».	1
26	Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»	1
27	Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»	1
28	Обобщение по теме: «Путешествие в литературную страну».	1	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Работа по проекту.
29	Проверочная работа №2 «Поэтическая тетрадь 1».	1
Великие русские писатели (27ч.)
30	Знакомство с названием раздела.	1	Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя. Прослушивание аудиозаписи.
31	А.С. Пушкин  - дневник А.А. Блока.	1
32	А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода».	1
33	А. С. Пушкин «В тот год…», «Опрятней модного паркета».	1
34	А. С. Пушкин «Зимнее утро».	1
35	А. С. Пушкин «Зимний вечер».	1
36	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…». Первичное чтение.	1
37	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…».	1
38	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…». Анализ героев.	1
39	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…».	1
40	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…».	1
41	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…».	1
42	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…». Анализ произведения.	1
43	Рисунки И. Билибина к сказке.	1
44	И.А. Крылов. Скульптурный портрет И.А. Крылова.	1
45	И.А. Крылов «Мартышка и очки».	1
46	И.А. Крылов «Ворона и Лисица».	1
47	И.А. Крылов «Мартышка и очки». «Ворона и Лисица». Анализ басен.	1
48	М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова	1
49	М. Ю. Лермонтов «Утес».	1
50	М. Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком»	1
51	Детство Л Н Толстого (из воспоминаний писателя).	1
52	Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве. Куда девается роса из моря?».	1
53	Л. Н. Толстой «Акула».	1	Самостоятельная работа
54	Л.Н. Толстой «Прыжок».	1	Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником.
55	Проверочная работа №3 «Великие русские писатели».	1
56	Литературный праздник (обобщение по разделу «Великие русские писатели»).	1
Литературные сказки (9ч.)
57	Знакомство с названием раздела.	1	Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя. Прослушивание аудиозаписи.
58	Д. Н. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца…».	1
59	Д. Н. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца…».	1
60	В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»	1
61	В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Анализ произведения.	1
62	В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»	1
63	В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».	1
64	В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Анализ произведения.	1
65	Урок-обобщение по теме «Литературные сказки».	1	Систематизация учебного материала. Самостоятельная работа с учебником.
Были – небылицы (13ч.)
66	Знакомство с названием раздела.	1	Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя. Анализ произведения. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
67	М. Горький «Случай с Евсейкой».	1
68	М. Горький «Случай с Евсейкой».
69	М. Горький «Случай с Евсейкой». Анализ героев.	1
70	К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей». Знакомство с произведением.	1
71	К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей».	1
72	К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей». Анализ героев.	1
73	Поговорим о самом главном. Притча Что побеждает.	1
74	А. И. Куприн «Слон». Знакомство с произведением.	1
75	А. И. Куприн «Слон».	1
76	А. И. Куприн «Слон». Анализ героев.	1	Систематизация учебного материала. Самостоятельная работа с учебником.
77	А. И. Куприн «Слон». Анализ героев.	1
78	Проверочная работа № 4 «Были - небылицы».	1
Поэтическая тетрадь 2 (8ч.)
79	Знакомство с названием раздела.      С. Чёрный «Воробей».	1	Слушание объяснений учителя. Прослушивание аудиозаписи. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
80	С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?» «Слон».	1
81	А. А. Блок «Сны».	1
82	А. А. Блок «Ворона».	1	Систематизация учебного материала. Самостоятельная работа с учебником.
83	М.М. Пришвин «Моя Родина»	1
84	С. А. Есенин «Черемуха»	1
85	Обобщение по разделу. «Поэтическая тетрадь 1»	1
86	Урок – викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1»	1
Люби живое (15ч.)
87	Знакомство с названием раздела.	1	Слушание объяснений учителя. Анализ произведения. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Прослушивание аудиозаписи.
88	И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек». Знакомство с произведением.	1
89	И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек».	1
90	В. И. Белов «Малька провинилась».	1
91	В. И. Белов «Еще раз про Мальку».	1
92	В. Ю. Драгунский «Он живой и светится».	1
93	В. Ю. Драгунский «Он живой и светится».	1
94	В. П. Астафьев «Капалуха».	1
95	В. П. Астафьев «Капалуха».  Анализ произведения.	1
96	Б. С. Житков «Про обезьянку»	1
97	Б. С. Житков «Про обезьянку»	1
98	Б. С. Житков «Про обезьянку»
99	Б. С. Житков «Про обезьянку». Анализ произведения.	1
100	Урок – конференция «Земля – наш дом родной».	1
101	Проверочная работа № 5 «Люби  всё живое».	1	Систематизация учебного материала. Самостоятельная работа с учебником.
Поэтическая тетрадь 2 (12ч.)
102	Знакомство с названием  раздела.	1	Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя. Просмотр учебных фильмов. Прослушивание аудиозаписей.
103	С.Я.Маршак «Гроза днём»	1
104	С.Я.Маршак «В лесу …»	1
105	А. Л. Барто «Разлука».	1
106	А. Л. Барто «В театре».	1
107	С. В. Михалков «Если».	1	Выполнение заданий по разграничению понятий. Систематизация учебного материала. Слушание объяснений учителя.
108	М. Дружинина «Мамочка – мамуля!», Т. Бокова  «Родина-слово большое, большое.»	1	Систематизация учебного материала. Самостоятельная работа с учебником.
109	Е. А. Благинина «Кукушка»	1
110	Е. А. Благинина «Котёнок»	1
111	Проект «В мире детской поэзии»	1
112	«Крестики – нолики» обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2».	1
113	Проверочная работа № 6 «Поэтическая тетрадь 2».	1
Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (14ч.)
114	Знакомство с названием раздела.	1	Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя. Прослушивание аудиозаписей. Просмотр учебных фильмов.
115	Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».	1
116	Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».	1
117	М. М. Зощенко «Золотые слова».	1
118	М. М. Зощенко «Золотые слова».	1
119	М. М. Зощенко «Великие путешественники».	1
120	М. М. Зощенко «Великие путешественники».	1
121	М. М. Зощенко «Великие путешественники».	1
122	Н. Н. Носов «Федина задача».	1
123	Н. Н. Носов «Федина задача».	1
124	А. П. Платонов «Цветок на земле».	1
125	А. П. Платонов «Цветок на земле». Анализ героев.	1	Самостоятельная работа
126	Н. Н. Носов «Телефон»	1
127	Проверочная работа №8 «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».	1
По страницам детских журналов. (5ч.)
123	Проверочная работа №8 «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».	1	Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя. Прослушивание аудиозаписей. Самостоятельная работа.
124	Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».	1
125	Г. Б. Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды».	1
126	Р. Сеф «Веселые стихи».	1
127	Читательская конференция «По страницам детских журналов». Проверочная работа № 9 «По страницам детских журналов».	1
Зарубежная литература (9ч.)
128	Знакомство с названием раздела.	1	Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя. Прослушивание аудиозаписей. Просмотр учебных фильмов.
129	Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок». Первичное чтение.	1
130	Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок».	1	Самостоятельное чтение
131	Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок».	1	Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя. Прослушивание аудиозаписей. Просмотр учебных фильмов.
132	Развивающий час по теме «Зарубежная литература».	1
133	Проверочная работа №9 по разделу «Зарубежная литература»	1
134	«Брейн – ринг» по теме «Зарубежная литература».	1
135	Проект: «Мой любимый писатель-сказочник»	1	Выполнение заданий по разграничению понятий. Систематизация учебного материала.
136	Что читать летом? Переходим в 4 класс.	1
137-140	Резервные уроки	4

Тематический план 

Литературное чтение 4 класс

«Школа России»

35 недели, 105 часов (3 часа в неделю).

№ по порядку	Наименование разделов, тем.	Кол – во часов	Примечание
	Раздел 1. Летописи, былины,  сказания, жития.  7 часов.
1.	Самые интересные книги, прочитанные летом.	1	Просмотр учебных фильмов.Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя.
2.	Былина «Ильины три поездочки».	1
3.	Былина в  пересказе И. Карнауховой «Три поездки  Ильи Муромца».	1
4.	Летопись «И вспомнил Олег коня своего».	1
5.	Сергий Радонежский – святой земли Русской.	1
6.	Житие Сергия Радонежского.	1
7.	Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития».	1
Раздел 2. Чудесный мир классики.  15 часов.
8.	Знакомство с содержанием раздела.	1	Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя. Просмотр учебных фильмов. Самостоятельная работа с учебником. Прослушивание аудиозаписи
9.	Жизнь и творчество А.С. Пушкина.	1
10.	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	1
11.	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.	1
12.	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части.	1
13.	Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова.	1
14.	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».	1
15.	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Характеристика героев.	1
16.	Жизнь и творчество Л.Н. Толстого.	1
17.	Л.Н. Толстой. «Детство».	1
18.	Л.Н. Толстой. «Ивины».	1
19.	Жизнь и творчество А.П. Чехова.	1
20.	А.П. Чехов «Мальчики».	1
21.	А.П. Чехов «Мальчики». Характеристика героев.	1
22.	Проверочная работа №1 «Чудесный мир классики».	1
Раздел 3. Поэтическая тетрадь.  11 часов.
23.	Знакомство с содержанием раздела.	1	Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя. Просмотр учебных фильмов. Самостоятельная работа с учебником. Прослушивание аудиозаписи
24.	К. Ушинский «Четыре желания»	1
25.	Жизнь и творчество Ф.И. Тютчева.	1
26.	Жизнь и творчество А.А. Фета	1
27.	Жизнь и творчество Е.А. Баратынского.	1
28.	Жизнь и творчество И.С. Никитин.	1
29.	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»	1
30.	Жизнь и творчество Н.А. Некрасова. Н.А. Некрасова «Саша».	1
31.	Жизнь и творчество И.А. Бунина.	1
32.	Обобщающий урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь»	1
33.	Проверочная работа №2 «Поэтическая тетрадь».	1
Раздел 4. Литературные сказки.  14 часов.
34.	Знакомство с содержанием раздела.	1	Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя. Просмотр учебных фильмов. Самостоятельная работа с учебником. Прослушивание аудиозаписи.
35.	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».	1
36.	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки.	1
37.	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.	1
38.	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	1
39.	П.П. Бажов «Серебряное копытце». Характеристика героев.	1
40.	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	1
41.	П.П. Бажов «Серебряное копытце». Пересказ.	1
42.	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».	1
43.	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Характеристика героев.	1
44.	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление на части.	1
45.	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Пересказ.	1
46.	Проверочная работа №3 «Литературные сказки»	1
47.	Викторина «Сказки любимых писателей».	1
Раздел 5. Делу время – потехе час. 8 часов.
48.	Знакомство с содержанием раздела.	1	Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя. Просмотр учебных фильмов. Самостоятельная работа с учебником. Прослушивание аудиозаписи
49.	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».	1
50.	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Характеристика героев.	1
51.	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.	1
52.	В.Ю. Драгунский «Главные реки»	1
53.	В.Ю. Драгунский «Главные реки». Пересказ.	1
54.	В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».	1
55.	В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Чтение по ролям.	1
Раздел 6. Страна детства.  10 часов
56.	Знакомство с содержанием раздела. Виды пересказов.	1	Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя. Просмотр учебных фильмов. Самостоятельная работа с учебником. Прослушивание аудиозаписи
57.	Б. Житков «Как я ловил человечков».	1
58.	Б. Житков «Как я ловил человечков». Пересказ.	1
59.	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».	1
60.	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Характеристика героев.	1
61.	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Творческий пересказ.	1
62.	М.М. Зощенко «Елка».	1
63.	Что такое серии книг и каково их назначение. Проверочная работа №5 «Страна детства».	1
64.	Жизнь и творчество М.И. Цветаевой.1	1
65.	Жизнь и творчество С.А. Есенина.	1
Раздел  7. Природа и мы. 13 часов.
66.	Знакомство с содержанием раздела.	1	Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя. Просмотр учебных фильмов. Самостоятельная работа с учебником. Прослушивание аудиозаписи.
67.	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».	1
68.	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Пересказ.
69.	С.А. Есенин «Лебёдушка»
70.	С.А. Есенин «Лебёдушка»
71.	М.М. Пришвин «Выскочка».	1
72.	М.М. Пришвин «Выскочка». Пересказ.
73.	А.И. Куприн «Барбос и Жулька».	1
74.	А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Характеристика героев.
75.	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».	1
76.	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление на части.	1
77.	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Характеристика героев.	1
78.	Обобщающий урок «Природа и мы».	1
Раздел 8. Родина 4 часа.
79.	Знакомство с содержанием раздела.	1	Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя. Просмотр учебных фильмов. Самостоятельная работа с учебником. Прослушивание аудиозаписи.
80.	И.С. Никитин «Русь».	1
81.	С.Д. Дрожжин «Родине». А.В. Жигулин «О, Родина!».	1
82.	Обещающий урок «Родина»	1
Раздел 9. Страна Фантазия.  5 часа.
83.	Знакомство с содержанием раздела.	1	Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя. Просмотр учебных фильмов. Самостоятельная работа с учебником. Прослушивание аудиозаписи.
84.	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»	1
85.	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Характеристика героев.	1
86.	Кир Булычёв «Путешествие Алисы».	1
87.	Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Пересказ.	1
Раздел 10. Зарубежная литература.  15 часов.
88.	Знакомство с содержанием раздела.	1	Наблюдение за демонстрациями учителя. Слушание объяснений учителя. Просмотр учебных фильмов. Самостоятельная работа с учебником. Прослушивание аудиозаписи
89.	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».	1
90.	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Характеристика героя.	1
91.	Г.Х. Андерсен «Русалочка».	1
92.	Г.Х. Андерсен «Русалочка». Продолжение.	1
93.	Г.Х. Андерсен «Русалочка». Продолжение.	1
94.	Г.Х. Андерсен «Русалочка». Деление на части.	1
95.	Г.Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика героев.	1
96.	Г.Х. Андерсен «Русалочка». Пересказ.	1
97.	М. Твен «Приключения Тома Сойера»	1
98.	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Продолжение.	1
99.	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Характеристика.	1
100.	М. Твен «Приключения Тома Сойера» Пересказ.	1
101.	Проверочная работа №4 «Зарубежная литература»	1
102.	Обобщающий урок «Зарубежная литература»	1
Резерв 3 часа