Рабочая программа "Литературное чтение" 1 класс

      

Пояснительная записка

   Рабочая программа по литературному чтению разработана для учащихся 1 класса в соответствии со следующими документами:

1.  Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждѐнным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 (с изменениями);

2.  Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ

«Матурская общеобразовательная средняя школа»;

3.  Учебным планом МБОУ«Матурская общеобразовательная средняя школа»;  4. Примерной программой начального общего образования по литературному чтению («Стандарты второго поколения». Примерные программы по учебным предметам).

                    Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»: 

1.      Азбука. 1 класс. В 2 ч. / [В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойко], – 3-е изд., перераб. – М. Просвещение, 2020.

2.      Литературное чтение. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2

ч. / [Л.Ф. Климанова,В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.] – М. :

Просвещение, 2020. Цели:

- Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

- овладение первоначальными навыками работы с текстами;

- овладение осознанным чтением как базовым навыком;

- формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг

и самостоятельной читательской деятельности;

- воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

- формирование представлений о добре и зле, дружбе, справедливости и честности;

- развитие нравственных чувств. Задачи:

- формировать навыки чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

- формировать читательский кругозор и приобретать опыт самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным материалом учебника, словаря;  развивать устную и письменную речь, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

- формировать коммуникативную инициативу, готовность к сотрудничеству;

- формировать эстетические чувства, художественный вкус, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных

жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

- развивать воображения, творческие способности;

- формировать нравственное сознание и чувства, способность оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

- обогащать представление об окружающем мире.

Сроки реализации программы

Согласно учебному плану на изучение литературного чтения в 1  классе отводится 4 учебных часа в неделю,  132 часа в год.

Характеристика класса

                              1 класс будет работать по образовательной программе «Школа России».

         Рабочая программа составлена с учётом возрастных способностей учающихся, а также при составлении программы учитывались потребности, склонности, способности и познавательные интересы учащихся. Это позволит детям при изучении литературного чтения продвигаться в удобном для них темпе, выбирать посильные для  них задания. Дети со средним уровнем способностей, высокой мотивацией учения, которые способны освоить программу не только на базовом уровне. Некоторые учащиеся отличаются слабой организованностью, иногда безоответственным отношением к выполнению учебных заданий. В целом обучающиеся весьма разнородны с точки зрения своих индивидуальных способностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня способности, темпа работоспособности, темперамента.

         Положительной особенностью предмета «Литературное чтение » является наличие методов и приѐмов работы, приучающих детей постоянно думать, рассуждать, доказывать, делать выводы, решать поставленные задачи.

Преимущество отдаѐтся таким формам работы, как: работа в парах, работа в группах, индивидуальная творческая работа.

На уроках используются здоровьесберегающие технологии такие, как: физические упражнения; физкультминутки; эмоциональные разрядки и «минутки покоя»; гимнастика для глаз; тренинги, проводятся индивидуальные консультации с детьми.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

Виды речевой и читательской деятельности: умение слушать (аудирование); чтение (вслух и про себя); работа с разными видами текста; библиографическая культура (работа с текстом художественного произведения, работа с научно- популярными, учебными и другими текстами); умение говорить (культура речевого общения); письмо (культура письменной речи).

ü Круг детского чтения.

ü Литературоведческая пропедевтика.

ü Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений).

1 класс (132 часа)

Подготовительный этап (добукварный период) Речь.

Речь устная и письменная, общее представление о языке.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог, ударение. Деление слов на слоги, ударение в словах, определение количества слогов в словах.

Звуки и буквы. Звуки речи.

Осознание смыслоразличительной функции звуков. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуком. Звуко - слоговой анализ слов, выделение ударных слогов соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой- моделью. Различение гласных и согласных звуков, согласных твердых и

мягких. Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у Букварный (основной) период.

Обучение чтению. Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твёрдости и мягкости согласных. Чтение слогов –

«слияний» с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами.

Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов, их чтение.

Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нём. Знакомство с правилами гигиены чтения.

Развитие устной речи.

Звуковая культура речи. Развитие внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование речевых навыков, обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, правильному интонированию. Совершенствование произношения слов в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков, различие их на слух.

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов-названий объяснение их значений. Обучение пониманию образных выражений в тексте. Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами.

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа. Пересказ знакомой сказки или рассказа по вопросам учителя. Составление по картинке или серии картинок текста, определённого количества предложений, объединённых общей темой. Ответы на вопросы по прочитанным предложениям или текстам. Рисование с помощью учителя словесной картины. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображённым или последующих. Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным или по сюжету, предложенному учителем. Развёрнутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации. Развитие грамматически правильной речи детей, её точности, полноты, эмоциональности, последовательности содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста. Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.

Послебукварный период

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков.

Литературное чтение 

Круг чтения и опыт читательской деятельности.

Круг чтения. В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей. Все произведения сгруппированы по жанровотематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.

Виды речевой деятельности.

Слушание. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Чтение. Способ чтения: плавное слоговое чтение вслух слов, коротких предложений и небольших текстов. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение пропуска и замены слов. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Постепенное приближение скорости чтения к темпу разговорной речи учащегося.

Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям.

Говорение. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному. Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки. Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях, о произведении (героях, событиях). Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1	Добукварный - период	15
2	Букварный период	63
3	Послебукварный период	13
4	Жили-были    буквы	5
5	Сказки,   загадки, небылицы	7
6	Апрель, апрель!  Звенит капель	3
7	И в шутку и всерьез	6
8	Я и мои друзья	6
9	О братьях наших   меньших	10
10	Резервные уроки	4
	Итого	132

В конце учебного года в 1  классе предусмотрена промежуточная аттестация в форме  теста.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Личностные результаты

1 класс

У ученика будут сформированы:

ü   внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;

ü   мотивация обращения к книге как к лучшему другу, источнику информации;

ü   эмоциональное восприятие художественного произведения и поступков литературных героев;

ü   эстетическое восприятие художественного произведения, произведений живописи, музыки.

Ученик получит возможность для формирования:

ü   самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

ü   выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

ü   группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

ü   сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).

Метапредметные результаты

1 класс

Регулятивные УУД:

Ученик научится:

ü   освоит приёмы поиска нужной информации;

ü   умение высказывать и пояснять свою точку зрения;

ü   формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;

ü   овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Познавательные УУД:

Ученик научится:

ü   овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

Ученик получит возможность научиться:

ü   использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях,           энциклопедиях           и          интерпретации         информации   в    соответствии           с коммуникативными и познавательными задачами;

ü   овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Коммуникативные УУД Ученик научится:

8

ü   слушать собеседника и понимать речь других;

ü   оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

ü   принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения

(не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

ü   выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

ü   задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

ü   формулировать собственное мнение и аргументировать его;

ü   работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

ü   строить монологическое высказывание с учётом поставленной  коммуникативной задачи.

Предметными результатами изучения предмета «Литературное чтение

1 КЛАСС

«Виды речевой и читательской деятельности» Учащийся научится: читать по слогам;

читать слог + целое слово с постепенным увеличением скорости чтения; читать вслух осмысленно, передавая интонацию; подробно пересказывать текст;

различать научно-познавательный и художественный тексты;

                                                          принимать      участие     в     коллективных       беседах      по      прочитанным

произведениям, уметь отвечать на вопросы по тексту и задавать их;

 осознавать цель чтения в соответствии с содержанием. Учащийся получит возможность научиться: читать целыми словами;

                                                          просматривать        и       выбирать        книги       для         самостоятельного

чтения и поиска нужной информации;  ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, ее

элементах; осмыслять нравственное содержание прочитанных произведений и

соотносить с реалиями жизни;   выказывать свое отношение к героям произведения с помощью учителя,

опираясь на личный опыт.

«Творческая деятельность» Учащийся научится: читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения; пересказывать текст на основе картинного плана под руководством учителя;

составлять высказывания на тему прочитанного или прослушанного произведения. Учащийся получит возможность научиться:

                                                 пересказывать         текст        подробно         на        основе         коллективно

составленного плана и под  руководством учителя; читать по ролям литературные произведения

составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных

                            отношений под руководством учителя.         

 «Литературоведческая пропедевтика» Учащийся научится: различать произведения по жанру: загадка, песня, сказка; отличать прозаический текст от поэтического;

                                                          называть       героев       произведения        и      давать       их        простейшую

характеристику.

Учащийся получит возможность научиться:

отгадывать загадки на основе выделения существенных признаков; находить в литературных призведениях факты, связанные с историей России и ее культурным наследием.

Календарно – тематическое планирование

                                                      Обучение грамоте  (чтение) и литературное чтение

№ п/п	Тема урока	Дата		Примечание
		План	Факт
1	Здравствуй школа!  Первый школьный учебник «Азбука»	02.09
2	Устная и письменная  речь. Предложение	03.09
3	Вн/чт. «Три медведя».                                  Кто любит трудиться, тому   без            дела     не сидится. Предложение и слово	06.09
4	Люби все живое. Слово и слог.	08.09
5	Не нужен и клад, когда в семье лад. Слог. Ударение	09.09
6	Согласие крепче каменных стен. Звуки  в окружающем мире и речи	10.09
7	Край родной, навек любимый. Гласные и  согласные звуки	13.09

	8		Век живи, век учись. Вн/чт. Русская народная сказка «Лиса и журавль». Как образуется слог?	15.09
	9		Повторение – мать учения	16.09
	10		Азбука – к мудрости ступенька. Звук [а]. Буквы А, а, их функции	17.09
	11		Кто скоро помог, тот дважды помог. Звук [о]. Буквы О, о	20.09
	12		Нет друга – ищи, а нашел – береги. Вн/чт.   Русская   народная   сказка «Маша и медведь». Звук [и], буквы И, и	22.09
	13		Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук [ы], буква ы	23.09
	14		Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у], буквы У, у	24.09
	15		Вн/чт.   Русская   народная   сказка «Царевна- лягушка». Труд кормит, а лень портит. Повторение пройденного	27.09
	16		БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (63 ч) Труд кормит, а  лень портит. Звуки [н], [н’], буквы Н, н	29.09
	17		Старый друг лучше новых двух. Звуки [с], [с’], буквы С, с	30.09
	18		Буква С, с. Закрепление	01.10
	19		Каков мастер, такова и работа. Звуки [к], [к’], буквы К, к	04.10
	20		Вн/чт. Ш. Перро «Кот в сапогах». Буква К, к. Закрепление	06.10
	21		А.С. Пушкин. «Сказки». Звуки [т], [т’], буквы Т, т	07.10
	22		Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т	08.10
	23		К.И. Чуковский. «Сказки». Звуки [л], [л’], буквы Л, л	11.10
	24		Вн/чт.      Г.Х.      Андерсен      «Принцесса     на горошине». Закрепление пройденного материала	13.10
	25		А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р	14.10
	26		Закрепление пройденного материала	15.10
	27		Век живи, век учись. Звуки [в], [в’], буквы В, в	18.10
	28		Вн/чт. Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко». Чтение слогов и слов с  буквами В, в	20.10
29		Русская народная сказка. Гласные буквы Е, е в начале слова и после гласных			21.10
30		Буква Е – показатель мягкости предшествующего согласного. Чтение слов с буквой Е, е			22.10
31		Красуйся, град Петров! Звуки [п], [п’], буквы П, п			25.10.
32		Вн/чт. Русская народная сказка «По щучьему велению». Чтение слов с буквой П, п			27.10.
33		Москва – столица России. Звуки [м], [м’], буквы М, м			28.10.
34		Закрепление сведений о букве М. Обобщение изученного о буквах и звуках			29.10.
35		Вн/чт. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок». Чтение слов, предложений с изученными буквами			08.11
36		О братьях наших меньших. Звуки [з], [з’], буквы З, з			10.11
37		Закрепление     умения     читать    предложения    с    буквами     З,                                з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с			11.11
38		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Звуки [б], [б’], буквы Б, б			12.11
39		Вн/чт. Сказки народов мира «Лѐгкий хлеб» (белорусская сказка). Закрепление      знаний      о      буквах      Б, б. Сопоставление букв б – п в словах и слогах			15.11
40		Чередование звонких и глухих согласных. Чтение текстов с изученными буквами			17.11
41		Терпение и труд все перетрут. Звуки [д], [д’], буквы Д, д			18.11
42		Буквы Д, д (закрепление). Сопоставление букв д – т в слогах и словах			19.11
43		Россия            –          Родина            моя.     Буква Я,        я, обозначающая два звука [й’а]			22.11
44		Вн/чт.             Сказки            народов          мира    «Вежливый кролик» (мексиканская сказка). Буква Я         –          показатель      мягкости предшествующего согласного			24.11
45		Сад, садовые растения. Чтение текстов с буквой Я			25.11
46		Не делай другим того, чего себе не пожелаешь. Звуки [г], [г’], буквы Г, г			26.11

47		Закрепление знаний о буквах Г, г. Смысловая связь слов в предложении		29.11
48		Вн/чт. Сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка». Парные согласные звуки [г], [г’] и [к], [к’]. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к		01.12
49		Делу время, а потехе час. Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч 2 часть		02.12
50		Буквы Ч,ч (закрепление). Правописание сочетаний ча-ща		03.12
51		Красна птица опереньем, а человек уменьем. Буква Ь как показатель мягкости согласных звуков		06.12
52		Вн/чт. Сказки Братьев Гримм «Золотой гусь». Буква Ь как показатель мягкости предшествующих согласных звуков		08.12
53		Мало уметь читать, надо уметь думать. Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш		09.12
54		Звук     [ш],     буквы     Ш,     ш    (закрепление). Сочетание ши		10.12
55		Звук     [ш],     буквы     Ш,     ш    (закрепление). Сочетание ши		13.12
56		Вн/чт. Сказки Ш. Перро «Подарки феи». Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж		15.12
57		Буквы Ж, ж, сопоставление звуков      ж    и     ш   . Сочетания жи-ши		16.12
58		Буквы Ж, ж, сопоставление звуков      ж    и     ш   . Сочетания жи-ши		17.12
59		Люби все живое. Буква Ё, ѐ, обозначающая два звука [й’о]		20.12
60		Буква Ё          –          показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии		22.12
61		Вн/чт. Сказки Ш. Перро «Красная Шапочка». Буква Ё (закрепление)		23.12
62		Чтение      слов,     предложений,      текстов     с изученными буквами		24.12
63		Жить – Родине служить. Звук [й’], буква Й, й.		10.01
64		Без труда хлеб не родится никогда. Звуки [х], [х’], буквы Х, х		12.01
65		Вн/чт. Сказки Ш. Перро «Спящая красавица» Чтение текстов о животных. Закрепление знаний о буквах Х, х		13.01
66		Обобщающий урок. Чтение текстов морально- этического характера. Звуки [х], [х’], буквы Х, х		14.01
67		С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке».  Буква Ю, ю,обозначающая два звука [й’у].		15.01
	68		Буква Ю        –          показатель      мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии		18.01
	69		Хороша потеха, когда много доброго смеха. Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц		19.01
	70		Вн/чт. Сказки Ш.Перро «Золушка» Звук [ц], буквы Ц, ц (закрепление)		20.01
	71		Как человек научился летать. Гласный звук [э], буквы Э, э		24.01
	72		Гласный звук [э], буквы Э, э (закрепление)		25.01
	73		Русская народная сказка «По щучьему велению». Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ		26.01
	74		Вн/чт. В.И. Даль «Старик-годовик». Звук    [щ’],    буквы Щ,       щ         (закрепление). Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу		27.01
	75		«Играют волны, ветер свищет…». Звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф		31.01
	76		Звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф (закрепление)		02.02
	77		В тесноте, да не в обиде. Буквы Ь и Ъ		03.02
	78		Вн/чт. Чтение сказки «Девочка Снегурочка». Русский алфавит. Отработка техники чтения		04.02.
	79		Как хорошо уметь читать!		07.02.
	80		Е.И. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву “р”»		09.02.
	81		Одна у человека мать; одна и родина. К.Д. Ушинский «Наше Отечество»		10.02.
	82		Вн/чт. В.А. Жуковский «Жаворонок». В.      Куприн      «Первоучители     словенские». Первый букварь		11.02.
	83		А.С. Пушкин. Отрывок из «Сказки о мертвой царевне»		14.02.
	84		Л.Н. Толстой и К.Д. Ушинский. Рассказы для детей		16.02.
	85		Произведения К.И.   Чуковского «Телефон», «Путаница»		17.02.
	86		Вн/чт. С. Михалков «Дядя Стѐпа». В.В. Бианки «Первая охота»		18.02.
					28.02.
	87		Стихи С.Я. Маршака и А.Л. Барто

88	М. М. Пришвин. «Предмайское утро», «Глоток молока»	24.02.
89	С.В. Михалков «Котята». Б.В. Заходер «Два и три»	25.02.
90	Вн/чт. Произведения Б.В. Заходера. В.Д. Берестов. «Пѐсья песня», «Прощание с другом»
91	Творческий проект «Живая Азбука». Конкурс чтецов
92	Выразительное чтение  стихотворений В. Данько «Загадочные буквы», С.Черного  «Живая азбука»
93	Вн.чт. Стихи Дж. Родари. Анализ рассказов И. Токмаковой «Аля,  Кляксич и буква “А”», Ф. Кривина «Почему “А” поётся, а “Б” нет»
94	Выразительное чтение и анализ стихотворений Г. Сапгира «Про медведя», М. Бородицкой «Разговор с пчелой», И. Гамазковой «Кто как кричит?»
95	Анализ стихотворения С. Маршака «Автобус    номер двадцать шесть»
96	Обобщение по разделу «Жили-были буквы»
97	Выразительное чтение и анализ сказки Е. Чарушина «Теремок»
98	Вн/чт. Загадки. Песни. Потешки. Небылицы. Чтение по ролям русской народной сказки «Рукавичка»
99	Знакомство с произведениями устного народного творчества: загадками, песенками, потешками, небылицами
100	Знакомство с произведениями устного народного творчества других стран. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»
101	Отрывки из сказок А.С. Пушкина. Русская народная сказка «Петух и собака»
102	Вн/чт. Знакомство и анализ произведений для детей Л.Н. Толстого «Зайцы и лягушки» и К.Д. Ушинского «Гусь и журавль»
103	Урок-обобщение «Узнай сказку»
104	АПРЕЛЬ! АПРЕЛЬ! ЗВЕНИТ КАПЕЛЬ… (3 ч.) Выразительное чтение стихотворений А. Плещеева «Травка зеленеет», А. Майкова  «Весна», «Ласточка примчалась», Т. Белозерова «Подснежник»

105	Выразительное           чтение          и         анализ стихотворения, С. Маршака «Апрель», И. Токмаковой «Ручей», «К нам весна шагает» Е. Трутневой «Когда это бывает»
106	Вн/чт. Стихи А. Барто. Урок-обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель…». Проект «Составляем азбуку загадок»
107	Знакомство  с юмористическими стихотворениями И. Токмаковой «Мы играли в хохотушки», Г. Кружкова «Ррры!». Анализ произведения Я. Тайца «Волк»
108	Анализ рассказа Н. Артюховой «Саша- дразнилка». Выразительное чтение   стихотворений К. Чуковского «Федотка», О. Дриз «Привет»
109	Знакомство со стихотворением О. Григорьева «Стук», И. Токмаковой «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоваровой «Кулинаки- пулинаки»
110	Вн/чт.             Подготовка    к          чтению           наизусть стихотворения К. Чуковского «Телефон»
111	Анализ           произведения             М.        Пляцковского «Помощник»
112	Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьѐз»
113	Я И МОИ ДРУЗЬЯ (6 ч) Анализ рассказа Ю. Ермолаева «Лучший друг». Выразительное чтение стихотворений Е. Благининой «Подарок», В. Орлова «Кто первый?»
114	Вн/чт. Весѐлые стихи о буквах. Выразительное      чтение     стихотворений     С. Михалкова «Бараны», Р. Сефа «Совет», В. Берестова «В магазине игрушек», И. Пивоваровой «Вежливый ослик»
115	Я. Аким «Моя родня». Проект «Наш класс – дружная семья»
116	Выразительное чтение стихотворения С. Маршака «Хороший день», Ю. Энтина «Про дружбу»
117	Анализ рассказа М. Пляцковского «Сердитый дог Буль», Д. Тихомирова «Мальчики и лягушки», «Находка»

118	Вн/чт.             Рассказы         Николая          Носова.           Урок- обобщение по теме «Я и мои друзья»
119	О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (10 ч.) Подготовка к чтению наизусть стихотворения С. Михалкова «Трезор».Р. Сефа «Кто любит собак», И. Токмаковой «Купите собаку»
120	Р. Сефа «Кто любит собак», И. Токмаковой «Купите собаку».
121	Подготовка к пересказу рассказа В. Осеевой «Собака яростно лаяла»
122	Вн/чт. Ребятам о зверятах. Выразительное чтение стихотворения М. Пляцковского «Цап- Царапыч», Г.Сапгира «Кошка». Кошки
123	Знакомство со стихотворением В.Берестова «Лягушата». Лягушки
124	Выразительное чтение стихотворений В. Лунина, С. Михалкова, рассказа Д. Хармса «Храбрый еж»
125	Анализ рассказа Н. Сладкова «Лисица и ѐж», С. Аксакова «Гнездо»
126	Вн/чт. «Моя любимая книга». Урок-обобщение по теме «О братьях наших меньших»
127	Промежуточная аттестация. ( Тест).
128	Закрепление и обобщение изученного в 1 классе.
129- 132	Резерв