Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа Литературное чтение

Рабочая программа Литературное чтение

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373 (Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в ФГОС НОО от 26.11.2010г. № 1241; от 22.09.2011г. № 2357; от 18.12.2012г. №1060; от 29.12.2014 г. № 1643; от 31.12.15г. №1576) с учётом программы «Литературное чтение» Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской М. Академкнига/ Учебник,2011 г., часть 1.

УМК:

- Малаховская О.В. Литературное чтение. 3 класс: Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. — М.: Академкнига/Учебник, 2013.

- Малаховская О.В. Литературное чтение. 3 класс: Хрестоматия/Под редакцией Чураковой Н.А. — М.: Академкнига/Учебник, 2013г.

- Чуракова Н.А. Литературное чтение. 3 класс: Учебник. В 2 ч. Часть 1 и 2. — М.: Академкнига/Учебник, 2013 г.



    1. Общая характеристика учебного предмета

«Литературное чтение» является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать не только узко - предметные задачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника. Это, прежде всего воспитание сознания, чутко и интеллигентно воспринимающего мир (не только произведения литературы и художественной культуры, но и весь окружающий мир — мир людей и природы).

Цели обучения:

Изучение курса литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

  • приобретения умения работать с разными видами информации;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

  • воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.




Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Основная литературоведческая цель курса «Литературное чтение» в начальной школе — сформировать за четыре года инструментарий, необходимый и достаточный для того, чтобы в основной школе уметь полноценно читать и воспринимать во взаимосвязи произведения фольклора и авторской литературы; а также получать эстетическое удовольствие от текстов, представляющих разные типы повествования: прозу, поэзию, драму (мы не вводим деления литературы на разные роды — эпос, лирику и драму, но вводим деление на разные типы повествования).

Изучение курса литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

  • приобретения умения работать с разными видами информации;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

  • воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

  • Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

  • Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания. Среди предметов, входящих в образовательную область «Филология», курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.






    1. Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Литературное чтение» относится к предметной области «Русский язык и литературное чтение» и входит в обязательную часть учебного плана образовательного учреждения. На изучение предмета в 2016-2017 учебном году в 3 классе отводится 4 часа в неделю, всего 140 часов в год.

    1. Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе может проводиться на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;

- участие в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории в изучении предмета;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета;

- активность и инициативность во время работы в группах и при выполнении учебных проектов.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов может осуществляться по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала. Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, словарная работа, работа по карточкам и т.д.





  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:


У обучающихся сформируются умения:

объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценит как хорошие или плохие;

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения(основы общечеловеческих ценностей).

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач

Обучающиеся получат возможность научиться:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- устанавливать связи между богатым воображением, развитой фантазией и особым взглядом на мир, которым отличаются писатели и поэты (их способностью одухотворять, оживлять явления природы, использовать сравнения, контраст, звукопись, олицетворение).

Метапредметные результаты:

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:

  • свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

  • свободно ориентироваться в учебной книге: сможет читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

  • работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

  • работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; учебной книгой и дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

Учащиеся получат возможность научиться:

освоить алгоритм составления сборников: монографических, жанровых и тематических (сами термины – определения сборников не используются).

В области коммуникативных учебных действий учащиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения;

находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

В области регулятивных учебных действий учащиеся научатся:

осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

  • читать правильно и выразительно целыми словами вслух, учитывая индивидуальный темп чтения;

  • читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, повторного просмотрового чтения, выборочного и повторного изучающего чтения;

  • писать письма и правильно реагировать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»;

  • называть имена писателей и поэтов – авторов изучаемых произведений; перечислять названия их произведений и коротко пересказывать содержание текстов, прочитанных в классе;

  • рассказывать о любимом литературном герое;

  • выявлять авторское отношение к герою;

  • характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;

  • читать наизусть 6–8 стихотворений разных авторов (по выбору);

  • ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, страница «Содержание», иллюстрации).

  • различать сказку о животных, басню, волшебную сказку, бытовую сказку;

  • различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования;

  • находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола (называем преувеличением), звукопись, контраст; фигуры: повтор).



Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать развитие сказки о животных во времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени;

  • обнаруживать «бродячие» сюжеты («бродячие сказочные истории») в сказках разных народов мира.

  • понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;

  • эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой, и оформлять свои впечатления (отзывы) в устной речи;

  • интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения, (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного, прочитанного и услышанного);

принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов.



Учащиеся получат возможность научиться:

  • составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений;

  • делать самостоятельный выбор книги и определять содержание книги по ее элементам;

  • самостоятельно читать выбранные книги;

  • высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

  • самостоятельно работать со словарями.

  • читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

  • рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом», слушать музыкальные произведения и сравнивать их с художественными текстами и живописными произведениями с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;

  • устно и письменно (в форме высказываний и/или коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений.




















III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебно-тематический план

Формы контроля

по итогам изучения раздела

теория

практика

1

Учимся наблюдать и копим впечатления (17ч.)

16

1

тест

2

Постигаем секреты сравнения(14ч.)

13

1

тест

3

Пытаемся понять, почему люди фантазируют (14ч.)

13

1

тест

4

Учимся любить (16ч.)

15

1

тест

5

Набираемся житейской мудрости (10ч.)

9

1

Самостоятельная работа по заданиям учебника


6

Продолжаем разгадывать секреты смешного(17ч.)

16

1

тест

7

Как рождается герой (24ч.)

23

1

тест

8

Сравниваем прошлое и настоящее (28ч.)

27

1

Самостоятельная работа

Всего:

132

8



Итого:140 ч. в год







Устное народное творчество

Сказка о животных. Формирование общего представления о сказке, о животных как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира. Развитие сказки о животных во времени.

Простейшая лента времени:

1). Самая древняя сказочная история.

2). Просто древняя.

3). Менее древняя сказочная история.

Особенность самых древних сказочных сюжетов (историй) – их этиологический характер (объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида).

Особенность просто древних сказок – начинает цениться ум и хитрость героя (а не его физическое превосходство).

Особенность менее древней сказки – ее нравоучительный характер: начинает цениться благородство героя, его способность быть великодушным и благородным.

Представление о бродячих сюжетах (сказочных историях).

Жанр пословицы. Пословица как школа народной мудрости и жизненного опыта. Использование пословицы «к слову», «к случаю»: для характеристики сложившейся или обсуждаемой ситуации. Пословицы разных народов. Подбор пословиц для иллюстрации сказочных и басенных сюжетов.


Авторское творчество

Жанр басни. Двучленная структура басни: сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение). Происхождение сюжетной части басни из сказки о животных.

Самостоятельная жизнь басенной морали: сходство с пословицей. Международная популярность жанра и развитие жанра басни во времени Эзоп, Ж. Лафонтен, И. Крылов, С. Михалков, Ф.Кривин.

Формирование представлений о жанре рассказа. Герой рассказа. Особенности характера и мира чувств. Сравнительный анализ характеров героев. Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя.

Формирование представлений о различии жанров сказки и рассказа. Различение композиций сказки и рассказа (на уровне наблюдений): жесткая заданность сказочной композиции; непредсказуемость композиции рассказа.

Различение целевых установок жанров (на уровне наблюдений): объяснить слушателю алгоритм поведения героя при встрече с волшебным миром (волшебная сказка); рассказать случай из жизни, чтобы раскрыть характер героя (рассказ).

Поэзия. Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя («героя-рассказчика», «автора») в стихотворных текстах: посредством изображения окружающего мира; через открытое выражение чувств. Средства художественной выразительности, используемые для создания яркого поэтического образа: художественные приемы (олицетворение, сравнение, контраст, звукопись) и фигуры (повтор).

Лента времени. Формирование начальных наглядно-образных представлений о линейном движении времени путем помещения произведений фольклора (сказок, созданных в разные периоды древности) на ленту времени, а также путем помещения авторских литературных и живописных произведений на ленту времени.

Литература в контексте художественной культуры. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства: с живописными и музыкальными произведениями. Формирование начальных представлений о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, — это сходство и близость МИРОВОСПРИЯТИЯ их авторов (а не тематическое сходство).

Библиографическая культура. Формирование представлений о жанровом, тематическом и монографическом сборнике. Формирование умений составлять разные сборники. Понятие «Избранное».

Составление сборника избранных произведений любимого писателя или поэта. Воспитание потребности пользоваться библиотекой и выбирать книги в соответствии с рекомендованным списком.


Умения и навыки осознанного и выразительного чтения

Дальнейшее совершенствование умений и навыков осознанного и выразительного чтения. Анализ особенностей собственного чтения вслух: правильности чтения (соблюдения норм литературного произношения), беглости, выразительности (использование интонаций, соответствующих смыслу текста). Формирование потребности совершенствования техники чтения, установки на увеличение его скорости.










КРУГ ЧТЕНИЯ

Сказки народов мира о животных

Африканские сказки: «Гиена и черепаха», «Нарядный бурундук»;

бурятская сказка «Снег и заяц»;

венгерская сказка «Два жадных медвежонка»;

индийские сказки: «О собаке, кошке и обезьяне», «Золотая рыба», «Хитрый шакал»; корейская сказка «Как барсук и куница судились»;

кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха»;

хакасская сказка «Как птицы царя выбирали»;

сказка индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства».

Пословицы и поговорки из сборника В. Даля

Авторская литература народов мира

Эзоп «Ворон и лисица», «Лисица и виноград», «Рыбак и рыбешка», «Соловей и ястреб», «Отец и сыновья», «Быки и лев»;

японские хокку: Басе, Бусон, Дзесо, Ранран.

Классики русской литературы

Поэзия

А. Пушкин «Зимнее утро», «Вот север, тучи нагоняя…», «Опрятней модного паркета…», «Цветок»; И. Крылов «Квартет», «Ворона и лисица», «Лиса и виноград», «Лебедь, рак и щука»; Н. Некрасов «На Волге» («Детство Валежникова») И. Бунин «Листопад»; К. Бальмонт «Гномы»; С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»; В. Маяковский «Тучкины штучки». Проза А. Куприн «Слон»; К. Паустовский «Заячьи лапы», «Растрепанный воробей»; Н. Гарин -Михайловский «Детство Темы».


Классики советской и русской детской литературы

Поэзия

В. Берестов «Большой мороз», «Плащ»; Н. Матвеева «Картофельные олени», «Гуси на снегу»; В. Шефнер«Середина марта»;

С. Козлов «Июль», «Мимо белого облака луны», «Сентябрь»; Д. Дмитриев «Встреча»; М. Бородицкая«На контрольной»;

Э. Мошковская«Где тихий-тихий пруд», «Вода в колодце»; Ю. Мориц«Жора Кошкин».





Проза

А. Гайдар «Чук и Гек»;

Л. Пантелеев «Честное слово»;

Б. Житков «Как я ловил человечков»;

Саша Черный «Дневник фокса Микки»;

Н. Тэффи «Преступник»;

Б. Заходер«История гусеницы»;

В. Драгунский «Ровно 25 кило»;

Ю. Коваль «Березовый пирожок», «Вода с закрытыми глазами»;

С. Козлов «Как оттенить тишину», «Разрешите с вами посумерничать», «Если меня совсем нет»;

К. Чуковский «От двух до пяти»;

Л. Каминский «Сочинение»;

И. Пивоварова «Сочинение».

Современная детская литература на рубеже XX — XXI веков

Поэзия

Л. Яковлев «Для Лены»;

М. Яснов«Подходящий угол»; «Гусеница — бабочке»;

Г. Остер«Вредные советы»;

Л. Яхнин «Лесные жуки».

Проза

Тим. Собакин «Игра в птиц»;

Маша Вайсман«Лучший друг медуз»;

Т. Пономарева «Прогноз погоды», «Лето в чайнике», «Автобус», «В шкафу», «Помощь».








IV.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ


текущий контроль

выразительное чтение



2

Ю. Коваль «Березовый пирожок».

Поход в Музейный дом. Марк Шагал «Окно в сад». Слушаем музыку

1

текущий контроль

ответы на вопросы



3

Как научиться порождать сравнения? В. Маяковский «Тучкины штучки». С. Козлов «Мимо белого…»

1

текущий контроль

чтение наизусть



4

С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…». Слушаем музыку

1

текущий контроль




5

Сравнение. А. Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…», «Опрятней модного паркета…»

1

текущий контроль

тест



6

Олицетворение. Хокку Дзёсо и Басё. Вадим Шефнер «Середина марта»

1

текущий контроль

чтение наизусть



7

Контраст. Хокку Басё.Поход в Музейный дом. И. Грабарь «Мартовский снег». Новелла Матвеева «Гуси на снегу». Поэтическая тайна хокку Ёса Бусон

1

текущий контроль

выразительное чтение



8

Литературные повторы. Эмма Мошковская «Где тихий-тихий пруд…» Поход в Музейный дом. В. Поленов «Заросший пруд»

1

текущий контроль

чтение наизусть



9

Наблюдения поэта. С. Козлов «Сентябрь». С. Козлов «Как оттенить тишину»

1

текущий контроль

чтение по ролям



10

Звуковые впечатления. И. Бунин «Листопад»

1

текущий контроль

выразительное чтение



11

Записная книжка Кости Погодина

1

текущий контроль

выразительное чтение



12

Очередное заседание клуба «Учимся переживать красоту вместе».

А. Пушкин «Зимнее утро»

1

текущий контроль

чтение наизусть



13

В. Берестов «Большой мороз»

1

текущий контроль




14

В. Берестов «Плащ». Поход

в Музейный дом. Винсент Ван Гог «Ботинки», «Отдых после работы»

1

текущий контроль,

тест



15

С. Козлов «Разрешите с вами посумерничать»

1

текущий контроль




16

Ю. Коваль «Вода с закрытыми глазами».Поход в Музейный дом. В. Поленов «Заросший пруд». Слушаем музыку.

1

текущий контроль

пересказ текста по плану



17

Настроение героя. Хокку Ранран. Обобщение по теме: «Учимся наблюдать и копим впечатления»

1

текущий контроль

тест



Раздел «Постигаем секреты сравнения»- 14ч.

18

Сказка "Откуда пошли болезни и лекарства"

1

текущий контроль

пересказ текста по плану



19

Сравнительный анализ сказок "Гиена и черепаха" и "Нарядный бурундук"

1

текущий контроль

работа по карточкам



20

Сравнительный анализ сказок "Гиена и черепаха" и "Нарядный бурундук"

1

текущий контроль

устный опрос



21

Проектирование сборника сказок

1

текущий контроль

выразительное чтение



22

Сравнительный анализ сказок "Два жадных медвежонка" и "Как барсук и куница судились"

1

текущий контроль

пересказ текста по плану



23

Сравнительный анализ сказок "Два жадных медвежонка" и "Как барсук и куница судились"

1

текущий контроль

выразительное чтение



24

Представление о бродячем сказочном сюжете. Сравнительный анализ сказок.

1

текущий контроль

пересказ текста по плану



25

Представление о бродячем сказочном сюжете. Сравнительный анализ сказок.

1

текущий контроль

пересказ текста по плану



26

Кубинская сказка "Черепаха, кролик и удав-маха"

1

текущий контроль

ответы на вопросы



27

Кубинская сказка "Черепаха, кролик и удав-маха". Проблема различения. Самых древних сказочных историй и Просто древних сказочных историй


1

текущий контроль

работа по карточкам



28

Индийская сказка "Хитрый шакал"

1

текущий контроль

выразительное чтение



29

Распознание черт бродячего сказочного сюжета


1

текущий контроль

пересказ текста по плану



30

Бурятская сказка "Снег и заяц"

1

текущий контроль

выразительное чтение



31

Хакасская сказка "Как птицы царя выбирали"

1

текущий контроль

тест



Раздел «Пытаемся понять, почему люди фантазируют»- 14ч.

32

Новелла Матвеева "Картофельные олени"


1

текущий контроль

чтение наизусть



33

Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки"

1

текущий контроль

выразительное чтение



34

Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки"

1

текущий контроль

пересказ текста по плану



35

Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки"

1

текущий контроль




36

Татьяна Пономарёва "Автобус"

1

текущий контроль

выразительное чтение



37

Татьяна Пономарёва "В шкафу"

1

текущий контроль,

пересказ текста по плану



38

Эмма Мошковская "Вода вколодце"

1

текущий контроль

выразительное чтение



39

Эмма Мошковская "Вода в колодце". Поход в «Музейный дом»

1

текущий контроль

выразительное чтение




40

41

Борис Житков "Как я ловил человечков"

2

текущий контроль

пересказ текста по плану




42

43

Борис Житков "Как я ловил человечков"

2

текущий контроль




44

Тим Собакин "Игра в птиц"

1

текущий контроль




45

Константин Бальмонт "Гномы"

1

текущий контроль

тест




Раздел «Учимся любить»- 16 ч.

46

Татьяна Пономарёва "Прогноз погоды"

1

текущий контроль работа по карточкам



47

Татьяна Пономарёва "Лето в чайнике"

1

текущий контроль



48

49

Мария Вайсман "Лучший друг медуз"

2

текущий контроль

пересказ текста по плану



50

51

Александр Куприн "Слон"

2

текущий контроль

пересказ текста по плану



52

53

Александр Куприн "Слон"

2

текущий контроль




54

55

Константин Паустовский "Заячьи лапы"

2

текущий контроль




56

Константин Паустовский "Заячьи лапы". Что чувствуют и переживают герои

1

текущий контроль




57

58

Сергей Козлов "Если меня совсем нет"

2

текущий контроль

тест



59

60

Работа над составлением литературного сборника

2

текущий контроль




61

Подготовка своих видов сборников. Письмо в клуб


1

текущий контроль



Раздел «Набираемся житейской мудрости»- 10 ч.


62

Басня. Композиция басни. Эзоп "Рыбак и рыбёшка"

1

текущий контроль

Выразительное чтение



63

Эзоп «Соловей и ястреб»

1

текущий контроль

выразительное чтение



64

Эзоп "Отец и сыновья", "Быки и лев"

1

текущий контроль

ответы на вопросы



65

Лента времени. Пословицы

1

текущий контроль работа по карточкам




66

Эзоп "Ворон и лисица", Иван Крылов "Ворона и лисица".

1

текущий контроль

чтение наизусть



67

Эзоп "Лисица и виноград", Иван Крылов "Лисица и виноград". Специфика басни

1

текущий контроль

чтение наизусть



68

Иван Крылов "Квартет"

1

текущий контроль

ответы на вопросы



69

Сравнение басен Ивана Крылова "Лебедь, рак и щука" и "Квартет". Басня "Волк и журавль"

1

текущий контроль

выразительное чтение тест



70

Самостоятельная работа по заданиям учебника

1

текущий контроль

самостоятельная работа



71

Сравнение басен и бытовых сказок

1

текущий контроль




Раздел «Продолжаем разгадывать секреты смешного»- 17 ч.

72

Леонид Каминский "Сочинение"

1

текущий контроль

выразительное чтение



73

74

Ирина Пивоварова "Сочинение"

2

текущий контроль

выразительное чтение



75

Марина Бородицкая "На контрольной"

1

текущий контроль

чтение наизусть



76

Лев Яковлев "Для Лены"

1

текущий контроль

работа по карточкам



77

Михаил Яснов "Подходящий угол"

1

текущий контроль

выразительное чтение



78

79

Надежда Тэффи "Преступник"

2

текущий контроль




80

81

Надежда Тэффи "Преступник"

2

текущий контроль работа по карточкам



82

Короткие истории из книги Корнея Чуковского "От двух до пяти"

1

текущий контроль, работа по карточкам




83

Стихи Григория Остера "Вредные советы"

1

текущий контроль




84

Татьяна Пономарёва "Помощь"

1

текущий контроль работа по карточкам



85

86

Виктор Драгунский "Ровно 25 кило"

2

текущий

выразительное чтение



87

88

Виктор Драгунский "Ровно 25 кило"

2

текущий контроль

тест



Раздел «Как рождается герой»- 24 ч.

89

Как рождается герой. Черты сказочного героя. Сказки "Колобок" и "Гуси-лебеди"

1

текущий контроль работа по карточкам



90

Юнна Мориц "Жора Кошкин"

1

текущий контроль



91

Борис Заходер "История гусеницы"(начало)

1

текущий контроль выразительное чтение



92

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста.

Борис Заходер "История гусеницы" (продолжение)

1

текущий контроль пересказ текста по плану



93

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста.

Леонид Яхнин "Лесные жуки"

1

текущий контроль выразительное чтение



94

95

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста.

Борис Заходер "История гусеницы" (продолжение)

2

текущий контроль чтение наизусть



96

97

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста.

Борис Заходер "История гусеницы" (продолжение)

2

текущий контроль

работа по карточкам



98

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста. Михаил Яснов "Гусеница – Бабочке"

1

текущий контроль пересказ текста по плану




99

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста. Борис Заходер "История гусеницы", Михаил Яснов "Гусеница – Бабочке"

1

текущий контроль выразительное чтение



100

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Деление текста на смысловые части

1

текущий контроль чтение наизусть



101

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Черты сходства и отличия между героем сказки и героем рассказа

1

текущий контроль, работа по карточкам




102

103

104

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы"

3

текущий контроль, работа по карточкам




105

106

Леонид Пантелеев "Честное слово"

2

текущий контроль



107

108

Леонид Пантелеев "Честное слово"

2

текущий контроль



109

110

Отрывки изпоэмы Николая Некрасова "На Волге"

(«Детство Валежникова»)

2

текущий контроль выразительное чтение



111

112

Отрывки изпоэмы Николая Некрасова "На Волге"

(«Детство Валежникова»)

2

текущий контроль

тест



Раздел «Сравниваем прошлое и настоящее»- 27 ч.

113

Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей

1

текущий контроль




114

115

Константин Паустовский "Растрёпанный воробей"

2

текущий контроль выразительное чтение




116

117

Константин Паустовский "Растрёпанный воробей"

2

текущий контроль

работа по карточкам




118

Александр Пушкин "Цветок"

1

текущий контроль




119

120

121

Аркадий Гайдар "Чук и Гек". Характеры героев, сравнительный анализ

3

текущий контроль ответы на вопросы



122

123

Аркадий Гайдар "Чук и Гек". Характеры героев в развитии

2

текущий контроль работа по карточкам



124

125

Аркадий Гайдар "Чук и Гек". Характеры героев в развитии

2

текущий контроль работа по карточкам




126

127

Аркадий Гайдар "Чук и Гек". Главные ценности в жизни людей

2

текущий контроль



128

129

130

Постоянство в природе и чувствах людей

3

текущий контроль



131

Повторение

1

текущий контроль




132

133

Обобщение по теме «Сравниваем прошлое и настоящее»

3

текущий контроль

работа по карточкам




134

Самостоятельная работа по заданиям учебника


рубежный контроль

самостоятельная работа




135

136

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»

2

текущий контроль




137

-

140

Резервные уроки





















V.ПРИЛОЖЕНИЕ


- Борисенкова О.В., Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Литературное чтение. 3 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2013.
- Малаховская О.В. Литературное чтение. 3 класс: Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. — М.: Академкнига/Учебник, 2013.
- Малаховская О.В. Литературное чтение. 3 класс: Хрестоматия/Под редакцией Чураковой Н.А. — М.: Академкнига/Учебник, 2013г.
- Чуракова Н.А. Литературное чтение. 3 класс: Учебник. В 2 ч. Часть 1 и 2. — М.: Академкнига/Учебник, 2013 г.


Материально – техническое обеспечение: компьютер, экран, проектор.


Интернет – ресурсы:

- Журнал «Начальная школа» - http://www.n-shkola.ru/

- Учительский портал - http://www.uchportal.ru/

- Единая коллекция образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru/

- Видеоуроки по основным предметам школьной программы - http://interneturok.ru/ru


71

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров44
Номер материала ДБ-267854
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх