Рабочая программа "Литературное чтение"

Пояснительная записка

    Рабочая программа составлена на основе авторской программы Л.А.Ефросининой, М.И.Омороковой «Литературное чтение» 1-4 классы. Москва. Изд. центр «Вентана - Граф», 2012 г., учебника Л.А.Ефросинина. Литературное чтение. 2 класс. В 2-х частях. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2013г. и соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

   Литературное чтение — один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Изучение курса литературного чтения в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

·         овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами информации;

·         развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

·         воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

   Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Среди предметов, входящих в образовательную область «Филология», курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка, который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания, сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественныхсредств.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений. С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.

   В соответствии с учебным планом МБОУ «Угранская СШ» на изучение программы во 2 классе отводится 136 часов из расчёта 4 часа в неделю.

Планируемые результаты изучения программы

   Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса.

Личностные результаты должны отражать:

1)      формирование основ  российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической  и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2)      формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)      формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)      овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)      принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)      развитие самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)      формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)      развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)      развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10)  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты должны отражать:

1)      овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)      освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)      формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата;

4)      формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

5)      освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)      использование знаково – символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)      активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)      использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9)      овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;

10)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий;

12)  определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих;

13)  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

14)  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15)  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16)  умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты должны отражать:

1)      понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития;

2)      формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении и успешности обучения по всем учебным предметам;

3)      понимание роли чтения, использование различных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4)      достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно – популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5)      умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

     К концу обучения во 2 классе ученик достигнет следующих результатов.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

·         читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 50 – 60 слов в минуту);

·         читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

·         читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

·         отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

·         определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно – символическое моделирование;

·         понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;

·         находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

·         пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

·         группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

·         понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности;

·         пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

·         пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения в зависимости от цели чтения;

·         читать доступные периодические издания (детские журналы) и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

·         различать стихотворный и прозаический тексты;

·         определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенный признак;

·         различать пословицы и загадки по темам;

·         использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения);

Ученик может научиться:

·         осознавать нравственные и этические ценности произведения;

·         выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

·         находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

·         понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;

·         инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

·         моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;

·         рассказывать сказки с присказками;

·         создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории.

Ученик может научиться:

·         делать иллюстрации к изученным произведениям;

·         иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

·         выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

·         инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

·         находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;

·         определять тему и главную мысль текста;

·         работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц и моделей для характеристики произведения, книги, героев;

·         дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

·         самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

·         находить информацию о книге в её аппарате;

·         сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять;

·         высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.

Содержание программы

Тематическое планирование

О нашей Родине – 6ч.

Народная мудрость – 6ч.

О детях и для детей – 14ч.

Мир сказок – 6ч

«Уж небо осенью дышало…» - 6ч.

«Снежок порхает, кружится…» - 15ч.

«Здравствуй, праздник новогодний…» - 10ч.

О братьях наших меньших – 12ч.

Зарубежные сказки – 9ч.

Семья и я – 16ч.

«Весна, весна красная…» - 22ч.

Волшебные сказки – 7ч.

Резерв – 7ч.

В том числе:

Контрольная работа – 1

Проверка навыка чтения вслух – 4

Проверка навыка чтения молча – 2

Проверка выразительности чтения – 2 

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Кол-во часов	Тема	Дата		Виды контроля	Примечания
			план	факт
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 136	6 6 14 6 6 15 10 12 9 16 22 7 7	Стихотворения о родине. Ф.Савинов. «Родина». Стихотворения о Родине. И.Никитин. «Русь» (отрывок). Рассказы о Родине. С.Романовский. «Русь» (в сокращении). Л/с Произведения о Родине. С.Романовский. «Слово о Русской земле» (текст дан в учебнике). А.Прокофьев. «Родина». Проверка техники чтения вслух. Произведения фольклора. Р.н.п. «Я с горы на гору шла». «Загадки народные» Л/с Былины. «Как Илья из Мурома богатырём стал» Былины. «Три поездки Ильи Муромца». Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы. Обобщение по теме. Книжная полка. Проверь себя. Стихотворения о детях. А.Барто. «Катя». Произведения для детей. С.Баруздин. «Стихи о человеке и его словах». Рассказы о детях. С.Баруздин. «Как Алёшке учиться надоело». Произведения о детях. Е.Пермяк. «Смородинка». Произведения о детях. Н.Носов «Заплатка». Разножанровые произведения для детей. Г.Сапгир. «Рабочие руки». Скороговорки. Басни. И.Крылов. «Лебедь, Щука и Рак». Л.Н.Толстой. «Страшный зверь». Л/с рассказы о детях. М.Зощенко. «Самое главное». Сказки о детях. В.Сутеев. «Кто лучше?» Произведения о детях и для детей. А.Митта. «Шар в окошке». Е.Пермяк. «Две пословицы». Сказки для детей. Л.Пантелеев. «Две лягушки». Л/с Произведения и книги о детях. В.Беспальков. «Совушка». Произведения В.Сутеева для детей. В.Сутеев. «Снежный зайчик». Проверка техники чтения молча. Народные сказки. Р.н.с. «У страха глаза велики». Народные сказки. Р.н.с. «У страха глаза велики». Р.н.с. «Царевна-лягушка». Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм. «Маленькие человечки». Сказки Г.Х.Андерсена. Г.Х.Андерсен. «Пятеро из одного стручка». Литературные (авторские) сказки. Братья Гримм. «Семеро храбрецов». Обобщение по теме. Книжная полка. Проверь себя. Произведения об осени (о родной природе). А.С.Пушкин. «Уж небо осенью дышало…». Г.Скребицкий. «Осень» (отрывок). Произведения об осени. Э.Шим. «Белка и Ворон». Е.Трутнева. «Осень». Произведения об осени. Н.Сладков. «Эхо». Разножанровые произведения о природе. Н.Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. М.Пришвин. «Недосмотренные грибы». Л\с Произведения о природе. Э.Шим. «Храбрый Опёнок». К.Бальмонт. «Осень». Обобщение по разделу. Книжная полка. Проверь себя. Произведения о зиме. З.Александрова. «Зима». Научно-познавательные и художественные произведения о природе. С.Иванов. «Каким бывает снег». Рассказы о природе. И.Соколов-Микитов. «Зима в лесу». Л/с сказки о природе. Э.Шим. «Всем вам крышка». К.Ушинский. «Мороз не страшен». Народные сказки. Р.н.с. «Дети Деда Мороза». Рассказы и сказки о природе. М.Пришвин. «Деревья в лесу». Стихотворения о зиме. И.Суриков. «Детство» (отрывок). Л/с Литературные сказки. В.Даль. «Девочка Снегурочка». Народные сказки. Р.н.с. «Снегурочка». Произведения о детях. Н.Некрасов. «Саша» (отрывок из поэмы). Рассказы о животных. Г.Скребицкий, В.Чаплина. «Как белочка зимует». Рассказы и стихотворения о природе. И.Соколов-Микитов. «Узоры на снегу». И.Беляков. «О чём ты думаешь, снегирь?» Л/с Произведения для детей. В.Одоевский. «Мороз Иванович». Коллективная творческая работа. «Царство Деда Мороза». Проверка выразительности чтения. Произведения о новогоднем празднике. С.Михалков «В снегу стояла ёлочка». Л/с Сказки Х.К.Андерсена. Х.К.Андерсен. «Ель» (в сокращении). Книги Х.-К. Андерсена. Произведения о детях и для детей. А.Гайдар «Ёлка в тайге» (отрывок). Стихотворения о Новом годе. С.Маршак «Декабрь». Произведения о Новом годе. С.Городецкий «Новогодние приметы». Обобщение по теме. Проверь себя. Проверка техники чтения вслух. Стихи о природе (урок-конкурс). Книжная полка. Книги о Новом годе для детей (библиотечный урок). Здравствуй, праздник новогодний! (урок – утренник). Произведения о животных. Р.н.п. «Бурёнушка». В.Жуковский «Птичка». Разножанровые произведения о животных. К.Ушинский «Кто Васька». Считалка, загадки. Е.Благинина «Голоса леса». Рассказы и стихотворения о животных. М.Пришвин «Старый гриб». Рассказы о животных. К.Ушинский «Лиса Патрикеевна». П.Комаров «Оленёнок». Произведения о животных. В.Бианки «Ёж – спаситель». Скороговорки. Присказки и сказки. М.Дудин «Тары – бары…». Л/с Произведения о животных. К.Ушинский «Плутишка кот». Народные сказки. Р.н.с. «журавль и цапля». Сказки народов России. Р.н.с. «Зимовье зверей» (в обработке Л.Н.Толстого). Авторские сказки. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (отрывок). Народные сказки. Р.н.с. «Белые пёрышки». Сказки о животных (библиотечный урок). Книжная полка. Проверь себя. Л/с Сказки народов мира. Украинскаян.с. «Колосок». Сказки народов мира. Английскаян.с. «Как Джек ходил счастья искать». Сказки народов мира. Норвежскаян.с. «Лис Миккель и медведь Бамс». Л/с Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм «Бременские музыканты». Проверка техники чтения молча. Сказки народов мира. Английская н.с. «Сказка про трёх поросят». Зарубежные сказки (повторение изученных сказок). Библиотечный урок «Дорогами сказок». Книжная полка. Обобщение. Проверь себя. Произведения о семье. Л.Н.Толстой «Лучше всех». Фольклорные произведения о семье. Пословицы, народная песня «Колыбельная». Авторские колыбельные песни. М.Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…» Рассказы о детях. Е.Пермяк «Случай с кошельком». С.Аксаков «Моя сестра». Произведения о детях. В.Осеева «Сыновья». Пословицы. Авторская колыбельная песня. А.Майков «Колыбельная песня». Пословица. Л/с Произведения о семье. Л.Н.Толстой «Отец и сыновья». Разножанровые произведения о семье. А.Плещеев «Дедушка». Л.Воронкова «Катин подарок». Стихотворения о семье. Ю.Коринец «Март». А.Плещеев «Песня матери». Сказки народов России. Татарскаян.с. «Три сестры». Л/с Произведения о семье. С.Михалков «А что у вас?» Стихотворения о семье. В.Солоухин «Деревья». Произведения ко Дню Победы. С.Михалков «Быль для детей». Произведения ко Дню Победы. С.Баруздин «Салют». Л/с К.Курашкевич «Бессмертие». Обобщение по теме. Проверь себя. Проверка техники чтения вслух. Произведения о весне. Народная песня «Весна, весна красная!» А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» Произведения о весне. А.Чехов «Весной». А.С.Пушкин «Гонимы вешними лучами…». Г.Скребицкий «Весна – художник». Л/с Произведения о природе. Н.Сладков«Снег и Ветер». Разножанровые произведения о весне. С.Маршак «Весенняя песенка». Э.Шим «Чем пахнет весна». Стихотворения о природе. Е.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» Произведения разных жанров о весне. Ф.Тютчев «Зима недаром злится…» Л/с Произведения о животных. А.Куприн «Скворцы». Н.Сладков «Скворец – молодец». Произведения о природе. Н.Сладков «Апрельские шутки». Разножанровые произведения о природе. А.Барто «Апрель». Рассказы о природе. Г.Скребицкий «Жаворонок». Л/с произведения фольклора. Заклички – веснянки. Произведения фольклора. Закличка, загадки. Разножанровые произведения о природе. В.Жуковский «Жаворонок». Проверка выразительности чтения. Разножанровые произведения о природе. О.Высотская «Одуванчик». М.Пришвин «Золотой луг». Л/с Произведения о родной природе. П.Дудочкин. «Почему хорошо на свете». Рассказы и стихотворения о природе. Н.Сладков «Весенний гам». А.Барто «Воробей». Произведения для детей. М.Пришвин «Ребята и утята». Л/с Сказки о животных. Б.Заходер «Птичья школа». Произведения о природе. К.Ушинский «Утренние лучи». Стихотворения о природе. А.Барто «Весна, весна на улице…» Итоговая контрольная работа. Библиотечный урок. Книги о родной природе. Обобщение. Проверь себя. Л/с Волшебные сказки. Р.н.с. «Чудо – чудное, Диво – дивное». Книги с волшебными сказками. Волшебные сказки. Р.н.с. «Хаврошечка». Сказки А.С.Пушкина. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Л/с Волшебные сказки. Ш.Перро «Кот в сапогах». Обобщение. Книжная полка. Проверь себя. Проверка техники чтения вслух. Л/с Мир сказок и чудес. Л.Кэролл «Алиса в Стране чудес». Летнее чтение. Резервные уроки			ПТЧ ПТЧ Проверка выраз.чт. . ПТЧ ПТЧ . ПТЧ Проверка выраз.чт. ИКР ПТЧ

Перечень УМК, информационно - методического и материально - технического обеспечения

1.      ЕфросининаЛ.А.Литературное чтение. Программа. Москва. Изд. центр «Вентана - Граф», 2012 г.

2.      Л.А.Ефросинина. Литературное чтение. 2 класс. В 2-х частях. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2013г.

3.      Л.А.Ефросинина. Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2016г.

4.      Л.А.Ефросинина. Литературное слушание. 2 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2012г.

5.      Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Хрестоматия 2 класс. Изд. Центр «Вентана-Граф», 2012

6.      Компьютер.

7.      Проектор.

8.      Презентации.

9.      Электронные приложения.