Рабочая программа "Литературное чтение 2 класс"

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Администрация городского округа Воскресенск Московской области

МОУ "СОШ имени Героя России летчика-испытателя Сергея Рыбникова"

УТВЕРЖДЕНО

директор

______________Кочеткова О.К.

Приказ №____

от _____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 4007787)

учебного предмета

«Литературное чтение»

для 2 «а» класса начального общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель: Артамонова Анна Александровна

учитель начальных классов

г. о. Воскресенск 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 2 класса на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в Примерной программе воспитания.

Данная программа составлена на основании:

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010 года № 986, зарегистрированный Минюстом России 3 февраля 2011 года № 19682 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

-письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.02.2012г. N МД-102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»

-письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.10.2011г. N МД - 1427/03 «Об обеспечении преподавания комплексного курса ОРКСЭ»

-Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

(Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 N 61573)

-Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 N 16"Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»

(Зарегистрировано в Минюсте России 03.07.2020 N 58824)

-Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 24 марта 2021 г. № 10 "О внесении изменений в санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)", утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 N 16.

-письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.07.2011г. N МД - 883/03 «О направлении методических материалов ОРКСЭ»;

- письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.05.2015г. N 08-761

«Основы религиозных культур и светской этики» и « Основы духовно-нравственной культуры народов России».

-Федерального закона от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями, внесёнными Федеральным законом от 3 августа 2018 года № 317-ФЗ):

- статьи 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты (п. 5.1.);

- статьи 14. Язык образования (п.4, 6) .

-Письма Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 20 июня 2018 г. № 05-192 «О вопросах изучения родных языков из числа языков народов РФ».

-Письма Минобрнауки России от 09.10.2017 № ТС-945/08 «О реализации прав граждан на получение образования на родном языке».

- Приказа Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования".

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

«Литературное чтение» — один из ведущих предметов начальной школы, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников. Курс «Литературное чтение» призван ввести ребёнка в мир художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и литературное развитие младшего школьника, реализацию творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курса литературы.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» раскрывает следующие направления литературного образования младшего школьника: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая деятельность.

В основу отбора произведений положены общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным возможностям и особенностям восприятия младшим школьником фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся
представителей мировой детской литературы; влияние прослушанного (прочитанного) произведения на эмоционально-эстетическое развитие обучающегося, на совершенствование его творческих способностей. При отборе произведений для слушания и чтения учитывались преемственные связи с дошкольным опытом знакомства с произведениями фольклора, художественными произведениями детской литературы, а также перспективы изучения предмета «Литература» в основной школе. Важным принципом отбора содержания предмета «Литературное чтение» является представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной литературной грамотности младшего школьника, а также возможность достижения метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана начальной школы.

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.

Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету «Литература», который изучается в основной школе.

На курс «Литературное чтение» во 2 классе отводится 136 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Приоритетная цель обучения литературному чтению — становление грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни,

эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённые младшими школьниками знания, полученный опыт решения учебных задач, а также
сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета«Литературное чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Достижение заявленной цели определяется особенностями курса литературного чтения и решением следующих задач:

— формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;

— достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;

— осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека;

— первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества;

— овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного
использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и
стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах); устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор; литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);

— овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не менее трёх стихотворений И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева, Н. М. Рубцова, С. А. Есенина и др.).

Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе. Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: любовь к Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы. Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д. Поленова и др.).

Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки по выбору). Шуточные фольклорные произведения — скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со словом, «перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт — основные средства выразительности и построения считалки. Народные песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок. Сказка — выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные).

Особенности сказок о животных: сказки народов России. Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее представление): наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры.

Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений природы (звуки, краски времён года). Средства выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на примере пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и др.) и музыкальных произведениях (например, произведения П. И. Чайковского, А. Вивальди и др.).

О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном произведении (расширение круга чтения: не менее четырёх произведений С. А. Баруздина, Н. Н. Носова, В. А. Осеевой, А. Гайдара, В.

П. Катаева, И. П. Токмаковой, В. Ю. Драгунского, В. В. Лунина и др.). Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения. Герой произведения (введение понятия «главный герой»), его характеристика (портрет), оценка поступков.

Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх). Фольклорная основа авторских сказок: сравнение сюжетов, героев, особенностей языка (например, народная сказка «Золотая рыбка» и «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина, народная сказка «Морозко» и сказка «Мороз Иванович» В. Ф. Одоевского). Тема дружбы в произведениях зарубежных авторов. Составление плана произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.

О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и животных — тема литературы (произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, Г. А. Скребицкого, В. В. Чаплиной, С. В. Михалкова, Б. С. Житкова, С. В. Образцова, М. М.

Пришвина и др.). Отражение образов животных в фольклоре (русские народные песни, загадки,

сказки). Герои стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание животных в художественном и научно-познавательном тексте. Приёмы раскрытия автором отношений людей и животных. Нравственно-этические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота).

Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные басни (на примере произведений И. А. Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль басни как нравственный урок (поучение).

Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е. И. Чарушин, В. В. Бианки.

О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему поколению, радость общения и защищённость в семье. Тема художественных произведений: Международный женский день, День Победы.

Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка (не менее двух
произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, братья Гримм, Х.-К. Андерсен, Дж. Родари и др.). Характеристика авторской сказки: герои, особенности построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Тема дружбы в произведениях зарубежных авторов. Составление плана художественного произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.

Библиографическая культура(работа с детской книгой и справочной литературой). Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, аннотация,
иллюстрация. Выбор книг на основе рекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки. Книга учебная, художественная, справочная.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение литературного чтения во 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение»отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.

Гражданско-патриотическое воспитание:

— становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;

— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;

— первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственное воспитание:

— освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;

— осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

— выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

— неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям

Эстетическое воспитание:

— проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;

— приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки

произведений фольклора и художественной литературы;

— понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:

— соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

— бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудовое воспитание:

— осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях;

— неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;

— овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;

— потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:

базовые логические действия:

— сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;

— объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;

— определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;

— находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по
предложенному алгоритму;

— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

— устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного

     текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
     — определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе      предложенных учителем вопросов;
     — формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;            — сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе      предложенных критериев);
     — проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению      особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —
     следствие);
     — формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
     проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);
     — прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или      сходных ситуациях;
работа с информацией:
     — выбирать источник получения информации;
     — согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
     представленную в явном виде;
     — распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании      предложенного учителем способа её проверки;
     — соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила      информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
     — анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в      соответствии с учебной задачей;
     — самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

    К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия:
    общение:
    — воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и     условиями общения в знакомой среде;
    — проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и     дискуссии;
    — признавать возможность существования разных точек зрения;
    — корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
    — строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
    — создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);          — готовить небольшие публичные выступления;
    — подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия:
самоорганизация:

— планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

— выстраивать последовательность выбранных действий;

самоконтроль:

— устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

— корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Совместная деятельность:

— формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

— ответственно выполнять свою часть работы;

— оценивать свой вклад в общий результат;

— выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.

К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

— объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое
выборочное, просмотровое выборочное), находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;

— читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания);

— читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;

— различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);

— понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения;

— различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни);

— владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный);

— описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его поступкам;

— объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении;

— осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет);

— участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста;

— пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от третьего лица;

— читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;

— составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5 предложений);

— сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;

— ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;

— выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;

— использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов и тем программы	всего	контрольные работы	практические работы	Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1.1.	О нашей Родине	6	0	0	01.09.2022 09.09.2022	Работа с текстом произведения: читать отдельные строфы, задание на поисковое чтение: ответы на вопросы. Например: в чём раскрывается истинная красота родной земли?;	Устный опрос;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
1.2.	Фольклор (устное народное творчество	17	0	0	13.09.2022 18.10.2022	Учебный диалог: обсуждение нравственно-этических понятий (о труде, дружбе, добре, семье) в фольклорных произведениях;	Устный опрос;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
1.3.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень)	8	0	0	19.10.2022 01.11.2022	Выразительное чтение с интонационным выделением знаков препинания, с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм;	Устный опрос;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
1.4.	О детях и дружбе	12	0	0	02.11.2022 29.11.2022	Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение учебной задачи, обсуждение вопросов: «О чём ты узнаешь?»,«Чему ты будешь учиться?»;	Устный опрос;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
1.5.	Мир сказок	12	0	0	30.11.2022 20.12.2022	Задание на сравнение фольклорной и литературной (авторской) сказки: нахождение признаков народной сказки, используемых в авторском произведении сказочного жанра;	Устный опрос;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
1.6.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (зима)	12	0	0	21.12.2022 17.01.2023	Работа с текстом произведения: сравнение описаний зимней природы в стихотворных и повествовательных текстах, объяснение образных слов и выражений, работа со словарём: поиск значения незнакомых слов, нахождение в тексте сравнений и эпитетов, приведение примеров использования слов в прямом и переносном значении, определение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма);	Устный опрос;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
1.7.	О братьях наших меньших	18	0	0	18.01.2023 16.02.2023	Работа с текстом произведения: определение темы и главной мысли произведения, ответы на вопросы, использованиепоискового выборочного вида чтения, нахождение портрета героя, средств изображения героев и выражения их чувств,объяснение отношения автора к героям, поступкам;	Устный опрос;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
1.8.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна и лето)	18	0	0	17.02.2023 28.03.2023	Работа с текстом произведения: различение прозаического и стихотворного произведений, упражнение в нахождениисравнений и эпитетов, выделение в тексте слов, использованных в прямом и переносном значении, наблюдение за рифмойи ритмом стихотворения, нахождение образных слов и выражений, работа со словарём;	Устный опрос;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
1.9.	О наших близких, о семье	13	0	0	29.03.2023 26.04.2023	Работа с текстом произведения: определение темы и главной мысли произведения, соотнесение главной мысли с пословицей,ответы на вопросы, используя изучающее и поисковое выборочное чтение;	Устный опрос;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
1.10.	Зарубежная литература	11	0	0	27.04.2023 16.05.2023	Работа с текстом произведения: определение последовательности событий в произведении, конструирование (моделирование) плана произведения: деление текста на смысловые части, определение эпизодов, выделение опорных слов для каждой части плана, озаглавливание части (формулировать вопрос или назывное предложение по каждой части текста);	Устный опрос;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
1.11.	Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой)	2	0	0	17.05.2023 18.05.2023	Экскурсия в библиотеку, ориентировка в пространстве школьной библиотеки, работа с тематическим каталогом;	Устный опрос;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

Резерв-ное время

ОБ-ЩЕЕ

КОЛИ-ЧЕСТ-ВО ЧА-СОВ

ПО

ПРО-ГРАМ-МЕ

136

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
№ п/п	Тема урока	всего	контрольные работы	практические работы	Дата изучения	Виды, формы контроля
1.	О нашей Родине . Круг чтения: произведения о Родине (на примере стихотворений И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева, Н. М. Рубцова). Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе.	1	0	0	01.09.2022	Устный опрос;
2.	О нашей Родине . Круг чтения: произведения о Родине. Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: любовь к Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с темой, главной мыслью (идеей) произведения. Иллюстрация к произведению.	1	0	0	02.09.2022	Устный опрос;
3.	О нашей Родине .Круг чтения: произведения о Родине. Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе. Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: любовь к Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с темой, главной мыслью (идеей) произведения. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы Родины в изобразительном искусстве	1	0	0	06.09.2022	Устный опрос;

4.	О нашей Родине . Произведения о Родине, о малой родине, городе, улице. Отражение в произведениях нравственно- этических понятий. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведе-ние. Отражение темы Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д. Поленова и др.)	1	07.09.2022	Устный опрос;
5.	О нашей Родине . Круг чтения: произведения о Родине, о родном крае и природе. Анализ заголовка, соотнесение его с темой, главной мыслью (идеей ) произведения. Иллюстрация к произведению	1	08.09.2022	Устный опрос;
6.	О нашей Родине. Отражение в произведениях нравственно- этических понятий: любовь к Родине, родному краю, Отечеству, семье. Тема, главная мысль (идея) произведения. Отражение темы Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д. Поленова и др.)	1	09.09.2022	Устный опрос;
7.	Фольклор (устное народное творчество) . Произведения малых жанров фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки). Шуточные фольклорные произведения —скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи.	1	13.09.2022	Устный опрос;

8.	Фольклор (устное народное творчество) .Произведения малых жанров фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки). Шуточные фольклорные произведения —скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Подбор фольклорных произведений по теме	1	14.09.2022	Устный опрос;
9.	Фольклор (устное народное творчество) . Произведения малых жанров фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки). Игра со словом, «перевёртыш событий» как основа построения небылиц.	1	15.09.2022	Устный опрос;
10.	Фольклор (устное народное творчество) .Произведения малых жанров фольклора Ритм и счёт — основные средства выразительности и построения считалки. Народные песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок.	1	16.09.2022	Устный опрос;
11.	Фольклор (устное народное творчество) . Произведения малых жанров фольклора. Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок. Сказка — выражение народнй мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные).	1	20.09.2022	Устный опрос;

12.	Фольклор (устное народное творчество) . Произведения малых жанров фольклора Сказка — выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных: сказки народов России	1	21.09.2022	Устный опрос;
13.	Фольклор (устное народное творчество) . Произведения малых жанров фольклора Сказка — выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и языка. Диалог в сказке.	1	22.09.2022	Устный опрос;
14.	Фольклор (устное народное творчество) . Произведения малых жанров фольклора Сказка — выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Понятие о волшебной сказке (общее представление): наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои.	1	23.09.2022	Устный опрос;
15.	Фольклор (устное народное творчество) . Произведения малых жанров фольклора Сказка — выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные).	1	27.09.2022	Устный опрос;

16.

Фольклор (устное народное
творчество) . Произведения
малых жанров фольклора
Сказка — выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок.

Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные). Фольклорные
произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры

28.09.2022

Устный опрос;

17.

Фольклор (устное народное
творчество) . Произведения
малых жанров фольклора
(потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы,
загадки). Фольклорные
произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры

29.09.2022

Устный опрос;

18.

30.09.2022

Устный опрос;

19.	Фольклор (устное народное творчество) . Произведения малых жанров фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки). Игра со словом, «перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт — основные средства выразительности и построения считалки. Народные песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, Составляем произведения малых жанров фольклора	1	04.10.2022	Устный опрос;
20.	Фольклор (устное народное творчество) . Произведения малых жанров фольклора Сходство, отличие. Фольклорные произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры	1	05.10.2022	Устный опрос;
21.	Фольклор (устное народное творчество) Произведения малых жанров фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки). Смысл, выразительное чтение, иллюстрирование	1	06.10.2022	Устный опрос;
22.	Фольклор (устное народное творчество) . Произведения малых жанров фольклора. Загадка. Тема, конкурс, иллюстрирование.	1	07.10.2022	Устный опрос;

23.	Фольклор (устное народное творчество) . Произведения малых жанров фольклора. Сказка — выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные). Распознавание, сравнение, создание	1	18.10.2022	Устный опрос;
24.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень) . Формирование эстетического восприятия явлений природы (звуки, краски осени). Использование средств выразительности при описании природы: сравнение и эпитет.	1	19.10.2022	Устный опрос;
25.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень) . Использование средств выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт пейзажная лирика (об осени). Иллюстрация к произведению	1	20.10.2022	Устный опрос;
26.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень) . Использование средств выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт пейзажная лирика (об осени). Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение.	1	21.10.2022	Устный опрос;

27.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень) . Отражение темы «Осенняя природа» в картинах художников (пейзаж):И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и др. и музыкальных произведениях композиторов	1	25.10.2022	Устный опрос;
28.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень) . Отражение темы «Осенняя природа» в картинах художников (пейзаж):И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и др. и музыкальных произведениях композиторов	1	26.10.2022	Устный опрос;
29.	Звуки и краски родной природы в разны е времена года (осень) Выразительное чтение, средств выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Иллюстрация к произведению художников (пейзаж): и музыкантов.	1	27.10.2022	Устный опрос;
30.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень). Чтение любимых произведений об осени. Иллюстрирование.	1	28.10.2022	Устный опрос;
31.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень). Средств выразительности при описании природы: сравнение и эпитет.	1	01.11.2022	Устный опрос;
32.	О детях и дружбе . Тема дружбы в художественном произведении (расширение круга чтения: произведения С. А. Баруздина, Н. Н. Носова, В. А. Осеевой, А. Гайдара, В. В. Лунина и др.).	1	02.11.2022	Устный опрос;

33.	О детях и дружбе . Тема дружбы в художественном произведении. Отражение в произведениях нравственно- этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу.	1	03.11.2022	Устный опрос;
34.	О детях и дружбе . Тема дружбы в художественном произведении (расширение круга чтения: произведения С. А. Баруздина, Н. Н. Носова, В. А. Осеевой, А. Гайдара, В. В. Лунина и др.). Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. Тема,главная мысль (идея)	1	04.11.2022	Устный опрос;
35.	О детях и дружбе . Тема дружбы в художественном произведении (расширение круга чтения: произведения С. А. Баруздина, Н. Н. Носова, В. А. Осеевой, А. Гайдара, В. В. Лунина и др.). Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу.Тема, главная мысль произведения, заголовок	1	08.11.2022	Устный опрос;
36.	О детях и дружбе . Тема дружбы в художественном произведении (расширение круга чтения: произведения С. А. Баруздина, Н. Н. Носова, В. А. Осеевой, А. Гайдара, В. В. Лунина и др.). Герой произведения (введение понятия «главный герой»), его характеристика (портрет), оценка поступков	1	09.11.2022	Устный опрос;

37.	О детях и дружбе . Тема дружбы в художественном произведении. Главная мысль произведения. Герой произведения (введение понятия«главный герой»), его характеристика (портрет), оценка поступков	1	10.11.2022	Устный опрос;
38.	О детях и дружбе. Тема дружбы в художественном произведении. Отражение в произведениях нравственно- этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. Герой произведения (введение понятия «главный герой»), его характеристика (портрет), оценка поступков	1	11.11.2022	Устный опрос;
39.	О детях и дружбе . Тема дружбы в художественном произведении. Отражение в произведениях нравственно- этических понятий, смысл понятий. Герой произведения, характеристика (портрет), оценка поступков	1	15.11.2022	Устный опрос;
40.	О детях и дружбе . Тема дружбы в художественном произведении. Отражение в произведениях нравственно- этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения. Отношение автора к героям .	1	16.11.2022	Устный опрос;
41.	О детях и дружбе . Тема дружбы в художественном произведении. Тема, главная мысль произведения. Герой произведения.	1	17.11.2022	Устный опрос;

42.	О детях и дружбе . Тема дружбы в художественном произведении (расширение круга чтения: произведения С. А. Баруздина, Н. Н. Носова, В. А. Осеевой, А. Гайдара, В. В. Лунина и др.). Содержание произведения Сравнение. Эпитет.	1	18.11.2022	Устный опрос;
43.	О детях и дружбе . Тема дружбы в художественном произведении. Содержание произведения. Сравнение. Эпитет. Рассказываем по плану	1	29.11.2022	Устный опрос;
44.	Мир сказок . Расширение представлений о фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке: «бродячие»сюжеты.	1	30.11.2022	Устный опрос;
45.	Мир сказок . Расширение представлений о фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке: «бродячие»сюжеты. Определение фольклорной основы авторских сказок. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения	1	01.12.2022	Устный опрос;
46.	Мир сказок . Расширение представлений о фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке: «бродячие»сюжеты. Характеристика авторской сказки: герои, особенности построения и языка. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения	1	02.12.2022	Устный опрос;

47.	Мир сказок . Расширение представлений о фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке: «бродячие»сюжеты. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Составление плана произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения	1	06.12.2022	Устный опрос;
48.	Мир сказок . Расширение представлений о фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке: «бродячие»сюжеты. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Составление плана произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения	1	07.12.2022	Устный опрос;
49.	Мир сказок . Расширение представлений о фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке: «бродячие»сюжеты. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Составление плана произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения	1	08.12.2022	Устный опрос;
50.	Мир сказок . Расширение представлений о фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке: «бродячие»сюжеты. Сравнение. Эпитет.	1	09.12.2022	Устный опрос;
51.	Мир сказок . Расширение представлений о фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке: «бродячие»сюжеты. Сравнение. Эпитет.	1	13.12.2022	Устный опрос;

52.	Мир сказок . Расширение представлений о фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке. Составление плана произведения: части текста, их главные темы.	1	14.12.2022	Устный опрос;
53.	Мир сказок . Характеристика и сравнение авторской сказки и народной сказок. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения	1	15.12.2022	Устный опрос;
54.	Мир сказок.Мои любимые сказки. Инсценирование. Илюстрирование.	1	16.12.2022	Устный опрос;
55.	Мир сказок . Расширение представлений о фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке: «бродячие»сюжеты. Мои любимые сказки. Инсценирование. Илюстрирование.	1	20.12.2022	Устный опрос;
56.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (зима) . Тема природы в разные времена года (зима) в произведениях литературы.	1	21.12.2022	Устный опрос;
57.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (зима).Тема природы в разные времена года (зима) в произведениях литературы. Формирование эстетического восприятия явлений природы (звуки, краски зимы)	1	22.12.2022	Устный опрос;

58.

Звуки и краски родной природы в разные времена года (зима) . Тема природы в разные времена года (зима) в произведениях
литературы.Использование
средств выразительности при описании природы: сравнение и эпитет.

23.12.2022

Устный опрос;

59.

Звуки и краски родной природы в разные времена года (зима) . Тема природы в разные времена года (зима) в произведениях
литературы. Формирование
эстетического восприятия
явлений природы (звуки, краски зимы). Использование средств выразительности при описании природы: сравнение и эпитет.

Отражение темы «Природа
зимой» в картинах художников (пейзаж): И. И. Левитана, В. Д.

Поленова, А. И. Куинджи, И.

И. Шишкина и музыкальных произведениях композиторов

27.12.2022

Устный опрос;

60.

Звуки и краски родной природы в разные времена года
(зима).Тема природы в разные времена года (зима) в
произведениях литературы.

Формирование эстетического восприятия явлений природы (звуки, краски зимы).

Использование средств
выразительности при описании природы: сравнение и эпитет.

Настроение, которое создаёт пейзажная лирика (о зиме).

28.12.2022

Устный опрос;

61.

Отражение темы «Природа
зимой» в картинах художников (пейзаж): И. И. Левитана, В. Д.

Поленова, А. И. Куинджи, И.

И. Шишкина и музыкальных произведениях композиторов

29.12.2022

Устный опрос;

62.

Формирование эстетического восприятия явлений природы (звуки, краски зимы).

Использование средств
выразительности при описании природы: сравнение и эпитет.

Отражение темы «Природа
зимой» в картинах художников (пейзаж): И. И. Левитана, В. Д.

Поленова, А. И. Куинджи, И.

И. Шишкина и музыкальных произведениях композиторов

30.12.2022

Устный опрос;

63.

Звуки и краски родной природы в разные времена года (зима) . Тема природы в разные времена года (зима) в произведениях
литературы. Содержание
произведения Сравнение.

Эпитет.

10.01.2023

Устный опрос;

64.

Звуки и краски родной природы в разные времена года (зима) . Тема природы в разные времена года (зима) в произведениях
литературы. Формирование
эстетического восприятия
явлений природы (звуки, краски зимы). Тема. Идея. Заголовок. Содержание произведение.

Сравнение. Эпитет.

11.01.2023

Устный опрос;

65.

Звуки и краски родной природы в разные времена года (зима) . Тема природы в разные времена года (зима) в произведениях
литературы. Настроение,
которое создаёт пейзажная
лирика (о зиме). Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на
произведение. Отражение темы«Природа зимой» в картинах
художников (пейзаж): И. И.

Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и музыкальных произведениях композиторов

12.01.2023

Устный опрос;

66.

Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и музыкальных произведениях композиторов

13.01.2023

Устный опрос;

67.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (зима) . Тема природы в разные времена года (зима) в произведениях литературы. Настроение, которое создаёт пейзажная лирика (о зиме). Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы«Природа зимой» в картинах художников (пейзаж): И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и музыкальных произведениях композиторов	1	17.01.2023	Устный опрос;
68.	О братьях наших меньших.Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки, сказки, стихотворения).	1	18.01.2023	Устный опрос;
69.	О братьях наших меньших . Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения). Дружба людей и животных —тема литературы (произведения Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, В. В. Чаплиной, С. В. Михалкова, Б. С. Житкова, С. В. Образцова, М. М. Пришвина и др.).	1	19.01.2023	Устный опрос;
70.	О братьях наших меньших . Отражение образов животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки). Герои стихотворных и прозаических произведений о животных.	1	20.01.2023	Устный опрос;

71.

О братьях наших меньших.

Жанровое многообразие
произведений о животных
(песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения).

Дружба людей и животных —тема литературы (произведения Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, В. В. Чаплиной, С. В.

Михалкова, Б. С. Житкова, С. В. Образцова, М. М. Пришвина и др.). Отражение образов
животных в фольклоре (русские народные песни, загадки,
сказки).

24.01.2023

Устный опрос;

72.

О братьях наших
меньших.Жанровое
многообразие произведений о животных (песни, загадки,
сказки, басни, рассказы,
стихотворения). Герои
стихотворных и прозаических произведений о животных.

Описание животных в
художественном и научно-познавательном тексте.

25.01.2023

Устный опрос;

73.

О братьях наших меньших .

Жанровое многообразие
произведений о животных
(песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения). Герои стихотворных и прозаических произведений о животных.

Описание животных в
художественном и научно-
познавательном тексте. Приёмы раскрытия автором отношений людей и животных.

26.01.2023

Устный опрос;

74.

О братьях наших меньших .

Отражение образов животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки). Герои стихотворных и прозаических произведений о животных.

Нравственно-этические
понятия: отношение человека к животным (любовь и забота)

27.01.2023

Устный опрос;

75.

О братьях наших меньших.

Жанровое многообразие
произведений о животных
(песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения).

Дружба людей и животных —тема литературы (произведения Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, В. В. Чаплиной, С. В.

Михалкова, Б. С. Житкова, С. В. Образцова, М. М. Пришвина и др.). Структура текста.

Приёмы раскрытия автором
отношений людей и животных.

Нравственно-этические
понятия: отношение человека к животным (любовь и забота)

31.01.2023

Устный опрос;

76.

О братьях наших меньших .

Нравственно-этические
понятия: отношение человека к животным (любовь и забота)

01.02.2023

Устный опрос;

77.	О братьях наших меньших . Жанровое многообразие произведений о животных. Приёмы раскрытия автором отношений людей и животных. Нравственно-этические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота)	1	02.02.2023	Устный опрос;
78.	О братьях наших меньших. Любимые произведения о животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения). Нравственно-этические понятия: отноше- ние человека к животным (любовь и забота)	1	03.02.2023	Устный опрос;
79.	О братьях наших меньших . Авторские произведения о животных (Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, В. В. Чаплиной, С. В. Михалкова, Б. С. Житкова, С. В. Образцова, М. М. Пришвина и др.).	1	07.02.2023	Устный опрос;
80.	О братьях наших меньших . Загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения о дружбе людей и животных Герои стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание животных в художе- ственном и научно-познавательном тексте. Приёмы раскрытия автором отношений людей и животных. Нравственно-этические понятия: отноше- ние человека к животным (любовь и забота)	1	08.02.2023	Устный опрос;

81.

О братьях наших меньших .

Отражение образов животных в фольклоре (русские народные песни, загад- ки, сказки). Герои стихотворных и проза- ических произведений о животных.

Описание животных в
художественном и научно-по-знавательном тексте. Приёмы раскрытия автором отношений людей и животных.

Нравственно-этические
понятия: отноше- ние человека к животным (любовь и забота)

09.02.2023

Устный опрос;

82.

О братьях наших меньших .

Проиведения о животных.

Описание животных в художе-ственном и научно-по-
знавательном тексте. Приёмы раскрытия автором отношений людей и животных.

Нравственно-этические
понятия: отношение человека к животным (любовь и забота)

10.02.2023

Устный опрос;

83.

О братьях наших меньших .

Дружба людей и животных —тема литературы Нравственные качества, ценностные
ориентиры, ответсвенность.

Приёмы раскрытия автором
отношений людей и животных.

Нравственно-этические
понятия: отношение человека к животным (любовь и забота)

14.02.2023

Устный опрос;

84.	О братьях наших меньших . Дружба людей и животных —тема литературы Нравственные качества, ценностные ориентиры, ответсвенность. Приёмы раскрытия автором отношений людей и животных. Нравственно-этические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота). Анализ иллюстраций	1	15.02.2023	Устный опрос;
85.	О братьях наших меньших . Дружба людей и животных —тема литературы Нравственные качества, ценностные ориентиры, ответственность. Приёмы раскрытия автором отношений людей и животных. Нравственно-этические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота). Подбираем иллюстрации, учимся описывать их, подбирать названия	1	16.02.2023	Устный опрос;
86.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна, лето) . Тема природы в разные времена года (весна, лето) в произведениях литературы.	1	17.02.2023	Устный опрос;
87.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна, лето) . Тема природы в разные времена года (весна, лето) в произведениях литературы. Формирование эстетического восприятия явлений природы (звуки, краски весны, лета). Использование средств выразительности при описании природы: сравнение и эпитет.	1	28.02.2023	Устный опрос;

88.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна, лето) . Тема природы в разные времена года (весна, лето) в произведениях литературы. Использование средств выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Тема. Главная мысль.	1	01.03.2023	Устный опрос;
89.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна, лето) . Тема природы в разные времена года (весна, лето) в произведениях литературы. Настроение, которое создаёт пейзажная лирика (о весне и лете).	1	02.03.2023	Устный опрос;
90.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна, лето) . Тема природы в разные времена года (весна, лето) в произведениях литературы. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение.	1	03.03.2023	Устный опрос;
91.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна, лето) . Тема природы в разные времена года (весна, лето) в произведениях литературы. Отражение тем «Весенняя природа», «Летняя природа» в картинах художников (пейзаж): И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и музыкальных произведениях композиторов	1	07.03.2023	Устный опрос;

92.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна, лето) . Тема природы. Использование средств выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Описание своего настроения. Лексика "Весны и лета"	1	08.03.2023	Устный опрос;
93.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна, лето) . Тема природы в разные времена года (весна, лето) в произ- ведениях литературы. Иллюстрация к произведению как отражение эмоцио- нального отклика на произведение. Отражение тем «Весенняя природа», «Летняя природа» в картинах художников (пейзаж): И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и музыкальных произведениях композиторов	1	09.03.2023	Устный опрос;
94.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна, лето) . Тема природы в разные времена года (весна, лето) в произведениях литературы. Работа с авторскими текстами. Поиск информации	1	10.03.2023	Устный опрос;
95.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна, лето) . Тема природы в разные времена года (весна, лето) в произведениях литературы. Понятийный аппарат. Расширение лексического запаса	1	14.03.2023	Устный опрос;

96.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна, лето) . Тема природы в разные времена года (весна, лето) в произведениях литературы. Отражение тем «Весенняя природа», «Летняя природа» в картинах художников (пейзаж): И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и музыкальных произведениях композиторов Инсценирование сюжетов, диалогов	1	15.03.2023	Устный опрос;
97.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна, лето) . Тема природы в разные времена года (весна, лето) в произведениях литературы. План текста, его анализ.	1	16.03.2023	Устный опрос;
98.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна, лето) . Тема природы в разные времена года (весна, лето) в произведениях литературы. Сочиняем тексты по теме. Структура текста. Название. Тема. Главная мысль	1	17.03.2023	Устный опрос;
99.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна, лето) . Тема природы в разные времена года (весна, лето) в произведениях литературы. Сочиняем тексты по теме. Структура текста. Название. Тема. Главная мысль. Учимся слушать и анализировать текст	1	21.03.2023	Устный опрос;

100.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна, лето) . Тема природы в разные времена года (весна, лето) в произведениях литературы. Сочиняем тексты по теме. Структура текста. Название. Тема. Главная мысль. Учимся планировать инсценировку.	1	22.03.2023	Устный опрос;
101.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна, лето) . Тема природы в разные времена года (весна, лето) в произведениях литературы. Составляем текст на заданную тему (не менее 5 предложений).	1	23.03.2023	Устный опрос;
102.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна, лето) .Тема природы в разные времена года (весна, лето) в произведениях литературы. Построение высказывания. Ответы на вопросы по содержанию. Использование средств выразительности.	1	24.03.2023	Устный опрос;
103.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна, лето) . Тема природы в разные времена года (весна, лето) в произведениях литературы. Анализируем последовательность событий текста, составляем план	1	28.03.2023	Устный опрос;
104.	О наших близких, о семье . Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях.	1	29.03.2023	Устный опрос;

105.	105. О наших близких, о семье . Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях. Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему поколению, радость общения и защищённость в семье. Международный женский день, День Победы — тема художественных произведений	1	30.03.2023	Устный опрос;
106.	О наших близких, о семье . Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях. Отражение нравственных семейных ценностей. Международный женский день, День Победы — тема художественных произведений	1	31.03.2023	Устный опрос;
107.	О наших близких, о семье . Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях. Составление высказывания на заданную тему по содержанию (не менее 5 предложений)	1	11.04.2023	Устный опрос;
108.	О наших близких, о семье . Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях. Составление высказывания на заданную тему по содержанию (не менее 5 предложений) . Структура текста.Заголовок	1	12.04.2023	Устный опрос;

109.	О наших близких, о семье . Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях. Составление плана текста, анализ плана	1	13.04.2023	Устный опрос;
110.	О наших близких, о семье . Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях. Построение высказывания. Подготовка вопосов и ответов по тексту, отрывкам	1	14.04.2023	Устный опрос;
111.	О наших близких, о семье . Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях. Рассказываем о прочитанной книге. Готовим устное высказывание. Учавствуем в диалоге	1	18.04.2023	Устный опрос;
112.	О наших близких, о семье . Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях. Рассказываем о прочитанной книге. Готовим устное высказывание. Учавствуем в диалоге	1	19.04.2023	Устный опрос;
113.	О наших близких, о семье . Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях. Рассказываем о прочитанной книге. Готовим устное высказывание. Учимся анализировать высказывание	1	20.04.2023	Устный опрос;

114.	О наших близких, о семье . Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях. Наблюдаем жанровые особености Тема. Главная мысль. Формулируем свои выводы.	1	21.04.2023	Устный опрос;
115.	О наших близких, о семье . Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях. Тема. Главная мысль. План. Пересказ.	1	25.04.2023	Устный опрос;
116.	О наших близких, о семье . Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях. Тема. Главная мысль. Описание характера героев	1	26.04.2023	Устный опрос;
117.	117. Зарубежная литература. Литературная (авторская) сказка: зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, братья Гримм, Х.-К. Андерсен). Характеристика авторской сказки: герои, особенности построения и языка.	1	27.04.2023	Устный опрос;

118.

Зарубежная литература.

Литературная (авторская)
сказка: зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, братья Гримм, Х.-К. Андерсен).

Характеристика авторской
сказки: герои, особенности
построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Тема дружбы в
произведениях зарубежных
авторов. Составление плана
художественного произведения: части текста, их главные темы.

28.04.2023

Устный опрос;

119.

Зарубежная литература .

Литературная (авторская)
сказка: зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, братья Гримм, Х.-К. Андерсен). Тема дружбы в произведениях
зарубежных авторов.