Рабочая программа "Литературное чтение" 3 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа № 8 с углубленным изучением иностранных языков»

города Смоленска

РАССМОТРЕНА Заведующая кафедрой ________ С.В.Курбацкая Протокол № _____ от «» ______ 2020г.

СОГЛАСОВАНА Председатель НМС ________ С.Э.Жаботина « » _______ 2020г.

УТВЕРЖДЕНА Зам.директора _________ С.Ю.Лобанова « » ______ 2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

предметная область – русский язык и литературное

чтение

в 3 классе

                                                                       Составитель:  Ермакова Л.В.

2020-2021 учебный год

Аннотация к рабочей программе учебного предмета
«Литературное чтение»

3  класс

         Программа  разработана  на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

-примерной программы учебного предмета начальной школы;

 - ООП НОО МБОУ «СШ № 8»;

-учебного плана МБОУ «СШ № 8»;

-Федерального перечня учебников на 2020-2021 учебный год.

На изучение литературного чтения в 3 классе начальной школы отводится 3 часа в неделю, всего 102 часа (34 учебных недели).

Учебно-методический комплекс:

·        Л.А.Ефросинина Литературное чтение 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Вентана - Граф, 2019.

·        Ефросинина Л.А.Литературное чтение. Учебная хрестоматия. 3 класс. В 2-х частяхМ.: Вентана - Граф, 2015.

·        Л.А.ЕфросининаЛитературное чтение 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: Вентана - Граф, 2019.

·        Л.А.ЕфросининаЛитературное чтение Рабочие программы. 1-4 класс. М.: Вентана - Граф, 2015.

Основными образовательными линиями учебного предмета «Литературное чтение» являются следующие:

1.  Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и спе­цифики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.

2. Система работы над навыками чтения.

3.  Включение обучающихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.

4.  Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

5.  Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Структура рабочей программы:

1. Титульный лист.

2. Пояснительная записка.

    3. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы

    4. Содержание предмета, курса.

5. Тематическое планирование.

Пояснительная записка

  Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта;

- примерной программы начального общего образования по литературному чтению;

- образовательной программы МБОУ «СШ № 8».

-учебного плана МБОУ «СШ № 8»;

-Федерального перечня учебников на 2020-2021 учебный год;

-учебников по «Литературному чтению», автор Л.А.Ефросинина.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания, соответствующего уровню образовательного стандарта по предмету и с учетом преемственности программы по литературному чтению основного общего образования, т.е. ее реализация позволит обеспечить преемственность с содержанием следующей ступени обучения.

Место учебного предмета в учебном плане

В 3-ем классе на изучение курса отводится 3 часа в неделю всего 102 часа (34 учебных недели).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1)  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2)  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)                 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)                 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)          принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)          развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)      формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)       развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1)         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)        освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)    формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)        освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)    использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)        активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9)  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)                      овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)                      готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12)                      определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13)                      готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14)                      овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15)                      овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16)                      умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1)     формирование необходимого уровня читательской компетентности;

2)      овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

3)      овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;

4)      умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

5)      умение пользоваться словарями и справочной литературой;

6)      осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

7)      умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;

8)      умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Содержание учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения.Восприятие на слух произведений из круга чтения, умение слушать и слышать художественное слово. Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходства и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения.

Чтение. Осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Выразительное чтение небольших текстов или отрывков. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности, выделение сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Круг чтения. Произведения фольклора русского наро­да и народов других стран: пословица, скороговорка, загад­ка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.

Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение, фольклор, произведения фолькло­ра народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение.

 Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведенияоб авторе, элементарные знания о времени написанияпроизведения.

Восприятие литературного произведения. Создание пи для развития полноценного восприятия произведения.

 Эмоциональная   реакция   и   понимание   авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведе­ний (сказок разных народов, героев народных сказок, выяв­ление их сходств и различий). Оценка эмоционального со­стояния героев, их нравственных позиций. Понимание от­ношения автора к героям произведения, выражение свое­го отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.

Творческая деятельность. Проявление интереса к сло­весному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведе­ния (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения, фольклора. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание ра­бот «Мир сказок», <<Сказочные герои», «Герои народных ска­зок», «Теремок для любимых героев» и т. д. Подготовка и про­ведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

Навык чтения*. Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (200-250 слов) текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование умения са­моконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, упо­требляемых в тексте. Различие простейших случаев много­значности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Читательские умения:

• самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1-2 страницы);

  умение самостоятельно прочитать фамилию автора II заглавие и правильно называть произведение, книгу (фа­милия автора, заглавие);

•     определять тему чтения и жанр книги;

•     самостоятельно отбирать книгу на заданную тему из группы книг.

Межпредметные связи:

•     с уроками русского языка: запись отдельных выра­жений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произ­ведений;

•     с уроками изобразительного искусства: иллюстриро­вание отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;

•     с уроками музыки: слушание музыкальных произведений к темам изученных произведений (народные хоровод­ные и колыбельные песни, авторские колыбельные песни);

•     с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ре­монт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка, лего-конструкции к изученным произведениям или разделам).

Тематическое планирование

№	Название раздела	Количество часов
1.	Устное народное творчество	17 ч
2.	Басни	5 ч
3.	Произведения А.С.Пушкина	7 ч
4.	Стихи русских поэтов. Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков, А.А.Фет.	4 ч
5.	Произведения Л.Н.Толстого	7 ч
6.	Произведения Н.А.Некрасова	6 ч
7.	Произведения А.П.Чехова	5 ч
8.	Сказки зарубежных писателей	4 ч
9.	Стихи русских поэтов	6 ч
10.	Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка	4 ч
11.	Произведения А.И.Куприна	5 ч
12.	Стихи С.А.Есенина	5 ч
13.	Произведения К.Г.Паустовского	5 ч
14.	Произведения С.Я.Маршака	2 ч
15.	Произведения Л. Пантелеева.	3 ч
16.	Произведения А.П.Гайдара	7 ч
17.	Произведения М.М.Пришвина	4 ч
18.	Произведения зарубежных писателей	6 ч

Календарно- тематическое планирование по литературному чтению 

№ уроков		Дата план	Дата факт	Тема урока	стр
Устное народное творчество (17 ч)
1	01.09			Загадки. Какие бывают загадки.	4-8
2	03.09			Загадка-сказка В. Даль «Старик-годовик»	9-10
3	04.09			Пословицы. Какие бывают пословицы.	10-17
4	08.09			Русская народная сказка «Самое дорогое»
5	10.09			Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую».	18-23
6	11 .09			Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь-семилетка»	24-30
7	15.09			О присказках. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер».	30-41
8	17.09			Волшебные сказки. Русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер».	30-41
9	18.09			Слушание и работа с детской книгой. Народные сказки «Елена Премудрая», «Умная внучка»»
10	22.09			Скороговорки. Какие бывают скороговорки.      Повторение: малые жанры фольклора.	43-44
11	24.09			Урок-обобщение. Проверь себя	тетр
12	25.09			Былина «Добрыня и Змей»	45-57
13	29.09			Былина  «Илья Муромец и Соловей - разбойник»
14	01.10			Былина «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»	57-69
15	02.10			Былина  «Вольга и Микула»
16	06.10			Слушание и работа с детскими книгами. Былины «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович»
17	08.10			Урок-обобщение по теме «Былины»	71-73
Басни (5ч)
18	09 .10			Эзоп «Лисица и виноград», И.А.Крылов «Лиса и виноград»	74-76
19	13.10			Эзоп «Ворон и Лисица», И.А.Крылов «Ворона и Лисица»	77
20	15.10			И.А.Крылов «Петух и Жемчужное Зерно», И.А.Крылов «Волк и Ягненок»
21	16 .10			Слушание и работа с детской книгой. Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица». А.Е.Измайлов «Филин и чиж», И.А.Крылов «Крестьянин и работник»
22	20.10			Проверь себя. Обобщение по разделу.	79
Произведения А.С.Пушкина (7ч)
23	22 .10			А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…». Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»	80-82
24	23 .10			А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»	83-99
25	27 .10			А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»	99-114
26	29.10			А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»	99-114
27	30.10			К. Паустовский. «Сказки А.С.Пушкина».	114-115
28	10.11			А.С.Пушкин «Зимний вечер», «Вот север, тучи нагоняя…»	116-120
29	12.11			А.С.Пушкин  «Няне». Проверь себя. Обобщение по разделу.
Стихи русских поэтов. Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков, А.А.Фет. (4ч)
30	13.11			Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…»	122-125
31	17 11			А.Майков «Осень»	125-127
32	19.11			А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…»	128-129
33	20.11			Слушание и работа с детской книгой. «Стихи русских поэтов». И. Бунин «Листопад» Проверь себя. Обобщение по разделу.	130
Произведения Л.Н.Толстого (7ч)
34	24 .11			Л.Н.Толстой «Два брата», Басня «Белка и волк»	131-134
35	26.11			Слушание и работа с детскими книгами. Л.Н.Толстой «Работник Емельян и пустой барабан».
36	27.11			Научно-познавательные и художественные рассказы. Л.Н.Толстой «Лебеди».	134-138
37	01.12			Л.Н.Толстой  «Зайцы».
38	03,12			Разножанровые произведения. Рассказ Л.Н.Толстого «Прыжок».	138-145
39	04.12			Л.Н.Толстой былина «Как боролся русский богатырь»
40	08 .12			Проверь себя. Обобщение по разделу.	147-148
Произведения Н.А.Некрасова (6ч)
41	10 .12			Н.А.Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок).	149-155
42	11.12			Н.А.Некрасов «Мужичок с ноготок». Статья К.И,Чуковского «Мужичок с ноготок»
43	15.12			Н.А.Некрасов «Славная осень…», «Зеленый Шум». Статья К.И.Чуковского «Зеленый Шум».
44	17.12			Стихи о природе. Н.А.Некрасов «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).	156-158
45	18.12			Слушание и работа с книгами  Н.А.Некрасова. К.И.Чуковский «О стихах Н.А.Некрасова».	158-160
46	22.12			Проверь себя. Обобщение по разделу.	161
Произведения А.П.Чехова (5ч)
47	24.12			А.П.Чехов  «Степь»,	162-165
48	25.12			А.П.Чехов «Белолобый»
49	29.12			А.П.Чехов «Ванька»	165-174
50	12.01			А.П.Чехов «Ванька» Н.Шер «О рассказах А.П.Чехова»
51	14.01			Слушание и работа с детскими книгами. Л.Андреев «Кусака». Книги о животных. Проверь себя. Обобщение по разделу.
Сказки зарубежных писателей(4ч)
52	15 .01			Ш.Перро «Подарки феи».	175-181
53	19.01			Ш.Перро «Подарки феи»        Проверка техники чтения.	175-181
54	21.01			Ц.Топелиус «Солнечный Луч в ноябре».	181-188
55	22.01			Урок-утренник «В мире сказок».
Стихи русских поэтов (6ч)
56	26 .01			И.Никитин «Русь», «Утро».	4-9
57	28.01			Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов
58	29.01			И.Суриков «Детство»	9-13
59	02.02			С. Дрожжин «Привет», «Зимний день».	14-16
60	04.02			Слушание и работа с детскими книгами. Ф.Глинка «Москва».
61	05.02			Проверь себя. Обобщение по разделу.  Текущая проверка. Навык чтения молча.	17
Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка (4ч)
62	09.02			Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приемыш»	18-25
63-64	11.02 12.02			Д.Н.Мамин-Сибиряк сказка «Умнее всех»	26-38
65	16.02			Слушание и работа с детскими книгами о животных. «Постойко» Проверь себя.
Произведения А.И.Куприна (5ч)
66-67	18.02 19.02			А.И.Куприн «Синяя звезда»	39-56
68-69	25.02 26.02			А.И.Куприн «Барбос и Жулька»	56-64
70	02.03			Проверь себя. Обобщение по разделу.	67
Стихи С.А.Есенина (5ч)
71	04.03			С.А.Есенин Стихи о Родине (отрывки). .	68-70
72	05.03			С.А.Есенин  «Нивы сжаты, рощи голы», «Береза»	70-72
73	09 .03			Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. «Бабушкины сказки»	72-73
74	11.03			Проверь себя. Конкурс выразительного чтения стихов С. Есенина	74
75	12.03			Библиотечный урок. «Стихи русских поэтов».
Произведения К.Г.Паустовского (5ч)
76	16 .03			К.Г.Паустовский «Стальное колечко»	75-85
77-78	18.03 19.03			К.Г.Паустовский «Заячьи лапы»
79	30.03			Слушание и работа с детскими книгами К.Г.Паустовского. «Кот-ворюга»	86-91
80	01.04			К.Г.Паустовский «Какие бывают дожди?»	92-95
81	02.04			Слушание и работа с детскими книгами о природе (Н.Сладков, Г.Скребицкий, Э.Шим, В.Бианки и др.)
Произведения С.Я.Маршака (2ч)
82	06.04			С.Я.Маршак «Урок родного языка», «Ландыш». Слушание и работа с книгами  С.Я.Маршака.	97-99
83	08.04			В Субботин «С Маршаком»	99-100
Произведения Л. Пантелеева. (3ч)
84-85	09.04 13.04			Л. Пантелеев «Честное слово»	101-110
86	15.04			Слушание и работа с детскими книгами Л.Пантелеева. «Камилл и учитель».	111-119
Произведения А.П.Гайдара (7ч)
87	16.04			А.П.Гайдар «Горячий камень»	120-128
88 -89	20.04  22.04			А.П.Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)	128-136
90	23.04			С.Михалков «Аркадий Гайдар», К.Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».	137-139
91	27.04			Слушание и работа с детскими книгами о детях (о сверстниках в годы Великой Отечественной войны) Л.Пантелеев «Новенькая», В.Драгунский «Девочка на шаре».
92	29.04			Проверь  себя
93	30.04			Комплексная контрольная работа	141
Произведения М.М.Пришвина (4ч)
94	04 .05			М.М.Пришвин «Моя Родина», «Выскочка»	142-148
95	06.05			М.М.Пришвин «Жаркий час».В.Чалмаев «Воспоминания о М.М.Пришвине».	148-151
96	07.05			Слушание и работа с детскими книгами о природе. В.Бианки «По следам».
97	13.05			Проверь себя. Обобщение по разделу.	152
Произведения зарубежных писателей (6 ч)
98-99 100	14.05 18.05 20.05			Дж.Лондон «Бурый волк»	153-176
101-102	21.05  25.05			Э.Сетон-Томпсон «Чинк». Проверка техники чтения.	177-186
103	27.05			Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей.
104	28.05			Библиотечный урок «Летнее чтение».

Краткое описание документа:

Литературное чтение предметная область – русский язык и литературное чтение