Рабочая программа "Литературное чтение" (4 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Литературное чтение

4 класс (базовый уровень)

Срок реализации: 1 год

Авторы: учителя начальной школы Гребнева А.А., Макеева А.В., Романова М.В.

Утверждена на заседании педагогического совета

Протокол № _1_

от «_30_»_августа_2019 г.

 2019-2020 учебный год

г. Балашиха

Пояснительная записка

                 Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 4 классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

-                   Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);

-                   Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"

-                   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»

-                   примерной программы по предмету «Литературное чтение. 4 класс»;

-                   Положение МБОУ «Школа №32» № 19  от 29.08.2016 г.  «О рабочей программе»

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 4 классов разработана на основе:

-                   Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

-                   Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности;

-                   Планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

-                   авторской программы Литературное чтение. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. 2-е изд., допол. М.: Просвещение, 2019 г. – 138 с.;

-                   учебника Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 и Ч. 2 / [Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, В.Г.Голованова и др.]. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 223 с.

УМК:

Для учителя:

1)                 Литературное чтение. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. 2-е изд., допол. М.: Просвещение, 2019 г. – 138 с.;

2)                 Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1  / [Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, В.Г.Голованова и др.]. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 223 с.

3)                 Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / [Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, В.Г.Голованова и др.]. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 223 с.

Для обучающегося:

1)                 Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1  / [Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, В.Г.Голованова и др.]. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 223 с.

2)                 Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / [Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, В.Г.Голованова и др.]. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 223 с.

            Целью реализации рабочей программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» является усвоение содержания учебного предмета «Литературное чтение» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и основной образовательной программой основного общего образования  образовательной организации.

Цели и задачи учебного курса:

Цели:

·                    овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;

·                     развитие интереса к чтению и книге;

·                    формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

·                    развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

·                    формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

·                    обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

·                    формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности;

·                    воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи:

·                    развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

·                    учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;

·                    формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;

·                    развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;

·                    формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;

·                    обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

·                    формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;

·                    формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;

·                    создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;

·                    расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

·                    обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;

·                    работать с различными типами текстов, в том числе научно-познавательным.

Место предмета в учебном плане:

          Учебный план МБОУ «Школа №32» на 2019-2020 учебный год отводит 84 часа для изучения учебного предмета «Литературное чтение» в 4 классе из расчёта 3 часа в неделю (II полугодие 2 часа в неделю). В соответствии с этим учебный предмет «Литературное чтение» реализуется в 4-х классах в объеме 84 часов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

ФГОС начального общего образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета: личностным, метапредметным, предметным.

1. Личностные результаты

-                   осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Обучащиеся научатся:

·                    понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

·                    собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

·                    составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

·                    принимать  участие  в  проекте  на  тему  «Моя  Родина    в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Обучащиеся получат возможность научиться:

·                    познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;

·                    рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;

·                    находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;

·                    создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

2. Метапредметные результаты

2.1. Регулятивные:

Обучащиеся научатся:

·                    формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини- группе или паре;

·                    читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

·                    осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

·                     принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

·                    выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока;

·                    если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

·                    оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

·                    определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

·                    фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

·                    фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».

Обучащиеся получат возможность научиться:

·                    самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

·                    свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;

·                    самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

·                    владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

·                    пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

2.2. Познавательные:

Обучащиеся научатся;

·                    находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

·                    анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

·                    находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

·                    сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

·                    сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

·                    находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

·                    сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

·                    создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;

·                    понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

·                    проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

·                    предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

·                    определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Обучащиеся получат возможность научиться:

·                    самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами;

·                    делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

·                    определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

·                    создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

2.3. Коммуникативные:

·                    умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;

·                    владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Обучащиеся научатся:

·                    высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

·                    формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

·                    пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

·                    участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

·                    создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

·                    способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

·                    демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

·                    предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

·                    определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

·                    использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

·                    отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

·                    определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

·                    определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

·                    оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

·                    искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

·                    обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

·                    находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

·                    находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;

·                    самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

·                    использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

·                    озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Обучащиеся получат возможность научиться:

·                    участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

·                    договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;

·                    интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

3. Предметные результаты освоения учебного предмета

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ И ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Обучащиеся научатся:

·                    понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

·                    читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

·                    выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

·                    пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия);

·                    эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яр- кий образ;

·                    участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

·                    формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту;

·                    находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

·                    делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

·                    находить в произведениях средства художественной выразительности;

·                    готовить проекты  о  книгах  и  библиотеке;  участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Обучащиеся получат возможность научиться:

·                    осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

·                    приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

·                    воспринимать художественную литературу как вид искусства;

·                    осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно- эстетическую оценку.

·                    соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

·                    на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

·                    работать с детской периодикой.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Обучащиеся научатся:

·                    пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план;

·                    соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст;

·                    пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

·                    составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

·                    подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни;

·                    готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси»  и др.);

·                    участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;

·                    писать отзыв на прочитанную книгу.

Обучащиеся получат возможность научиться:

·                    создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).

ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА

Обучащиеся научатся:

·                    сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Обучащиеся получат возможность научиться:

·                    определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

·                    создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Содержание учебного предмета

4 класс, 84 часа

Раздел 1. Былины. Летописи. Жития (8 ч) О былинах. «Ильины три поездочки». Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...», «И вспомнил Олег коня своего...», «Житие Сергия Радонежского».

Раздел 2. Чудесный мир классики (17 ч) 1. П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); 2. А. С. Пуш­кин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; 4. А. П. Чехов. «Мальчики».

Раздел 3. Поэтическая тетрадь (7 ч) 1. Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как не­ожиданно и ярко...»; 2. А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; 3. Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; 4. А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»; 5. И. С. Никитин. «В синем небе плывут над полями...»; 6. Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; 7. И. А. Бунин. «Листопад».

Раздел 4. Литературные сказки (12 ч) 1. В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; 2. П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; 3. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; 4. В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Раздел 5. Делу время – потехе час (5 ч) 1. Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; 2. В. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; 3. В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Раздел 6. Страна  детства (5 ч) 1. Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; 2. К. Г. Паус­товский. «Корзина с еловыми шишками»; 3. М. М. Зощенко. «Елка».

Раздел 7. Поэтическая тетрадь (2 ч) 1. В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»; 2. С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»; 3. М. И. Цветаева. «Бежит тропинка  бугорка...», «Наши царства».

Раздел 8. Природа и мы (6 ч) 1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; 2. А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; 3. М. Пришвин. «Выскочка»; 4. К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»; 5. Е. И. Чарушин. «Кабан»; 6. В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Раздел 9. Поэтическая тетрадь (4 ч) 1. Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; 2. С. А. Клычков. «Весна в лесу»; 3. Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; 4. Н. М. Рубцов. «Сентябрь»; 5. С. А. Есенин. «Лебедушка».

Раздел 10. Родина (3 ч) 1. И. С. Никитин «Русь»; 2. С. Д. Дрожжин. «Родине»; 3. А. В. Жигулин.    «О,    Родина!    В    неярком    блеске...»; 4.       Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Раздел 11. Страна «Фантазия (4 ч) Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Раздел 12. Зарубежная литература (9 ч) 1. Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; 2. Г. X. Андер­сен. «Русалочка»; 3. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; 4. С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».

Внеклассное чтение  Былины. «Илья Муромец выходит на свободу», «Садко» (1 ч); В. В. Медведев. «Баранкин, будь человеком!» (1 ч); В. Ю. Драгунский. Веселые рассказы о школе. «Где это видано, где это слыхано …» (1 ч); Веселые рассказы о школе. Ю. И. Коваль. «Нулевой класс», В. Медведев. «Фосфорический мальчик» (1 ч); В. Г. Сутеев. «Волшебный магазин», «Петя Иванов и волшебник Тик-Так» (1 ч); Литературные сказки. В. Ф. Одоевский. «Индийская сказка о четырех глухих», В. П. Катаев «Дудочка и кувшинчик» (1 ч); Сказки В. А. Жуковского. «Сказка о царе Берендее», «Спящая царевна», «Кот в сапогах» (1 ч); С. В. Михалков. «Праздник Непослушания» (1 ч); М. М. Зощенко. Рассказы для детей. «Самое главное», «Калоши и мороженое», «Золотые слова», «Великие путешественники» (1 ч); Рассказы русских писателей о природе. И. Тургенев. «Перепелка», М. Пришвин. «Этажи леса», «Гости», В. Бианки. «Сумашедшая птица» (1 ч); Рассказы русских писателей о природе. Ю. Казаков. «Скрип-скрип», А. Яшин. «Мамина сказка», Е. Носов. «Белый гусь», «Хитрюга» (1 ч); Люби живое. Н. Сладков. «Рассказы о природе», Г. Снегирев. «Рассказы о животных» (1 ч); Рассказы зарубежных писателей. Шанкар. «Про слониху Сати и мальчика по имени Бабу», Дора Алонсо. «Опасное приключение», Рагхувар Синх. «Будто заново родился» (1 ч); Сказки народов мира. Венгерская сказка. «Смородинка», Арабские сказки. «Али-Баба и сорок разбойников», «Сказка о волшебном коне» (1 ч); Эрик Распе. «Приключения барона Мюнхаузена» (1 ч); Сказки Г. Х. Андерсена. «Ель», «Ганс-чурбан», «Огниво». Обобщающий урок. Читательская конференция (1 ч)

            Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела/темы	Количество часов	В том числе контрольные работы
1	Летописи, былины, сказания, жития	8
2	Чудесный мир классики	17
3	Поэтическая тетрадь № 1	7
4	Литературные сказки	12	1
5	Делу время – потехе час	5
6	Страна детства	5
7	Поэтическая тетрадь № 2	2
8	Природа и мы	6
9	Поэтическая тетрадь № 3	4
10	Родина	3
11	Страна Фантазия	4
12	Зарубежная литература	9	1
	Итого:	84	2

Календарно-тематическое планирование -  4 класс, 84 часа

№	Тема урока	Дата план	Дата факт	Планируемые результаты освоения учебного предмета
				Предметные действия	Универсальные учебные действия
1	Введение. Знакомство с учебником. Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом	1 нед
Летописи, былины, сказания, жития (8ч)
2	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи « И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»	1 нед		Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы	Регулятивные -формулировать учебные задачи урока Познавательные - анализировать  текст, выделять в нем основную мысль; Личностные - проявление бережного отношения к художественной книге;
3	События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников. Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»	1 нед
4	Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»	2 нед
5	Поэтический текст былины « Ильины три поездочки». Поэтический текст былины в пересказе И. Карнауховой	2 нед
6	Герой былины – защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри»	2 нед
7	Сергий Радонежский – святой земли Русской.	3 нед
8	Житие Сергия Радонежского	3 нед
9	Обобщающий урок – игра «Летописи, былины, сказания, жития». Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий».	3 нед
Чудесный мир классики (17 ч)
10	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. П.П. Ершов «Конек – Горбунок»	4 нед		Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Выявлять специфические особенности сказки. Оценивать поступки героев и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Находить  необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге. Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.	Регулятивные -формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; Познавательные - анализировать  текст, выделять в нем основную мысль; Коммуникативные - отвечать на вопросы на основе художественного текста, - обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения; Личностные - проявление бережного отношения к художественной книге, формирование системы нравственных ценностей ( благородство, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям классиков
11	П.П. Ершов «Конек – Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.	4 нед
12	П.П. Ершов «Конек – Горбунок». Характеристика героев.	4 нед
13	А. С. Пушкин «Няне». А. С. Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..»	5 нед
14	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	5 нед
15	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев	5 нед
16	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части	6 нед
17	М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»	6 нед
18	М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»	6 нед
19	М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок	7 нед
20	М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб». Характеристика героев	7 нед
21	Жизнь и творчество Л.Н. Толстого Л. Н. Толстой «Детство»	7 нед
22	Л. Н. Толстой «Как мужик камень убрал». Басня	8 нед
23	А. П. Чехов «Мальчики»	8 нед
24	А. П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени	8 нед
25	Обобщающий урок – КВН «Чудесный мир классики»	9 нед
26	Оценка достижений	9 нед
Поэтическая тетрадь № 1 (7ч)
27	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид..»,  «Как неожиданно и ярко…»	9 нед		Воспринимать на слух поэтическое произведение. Уметь прогнозировать содержание произведений. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении. Выбирать книгу для самостоятельного чтения, самостоятельно составлять краткую аннотацию.	Регулятивные -формулировать учебные задачи урока Познавательные - анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль Коммуникативные - отвечать на вопросы на основе поэтического текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя Личностные - проявлять бережное отношение к природе, к родному краю
28	А.А. Фет «Весенний дождь», « Бабочки»	10 нед
29	Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...», А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения	10 нед
30	И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…». Н. А. Некрасов «Школьник»	10 нед
31	Н. А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки..». И. А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина	11 нед
32	Внеклассное чтение. Родные поэты. Обобщающий урок – игра «Поэтическая тетрадь № 1»	11 нед
33	Оценка достижений	11 нед
Литературные сказки (12 ч)
34	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки.	12 нед		Читать вслух и про себя. Интерпретировать, анализировать и преобразовывать художественные, научно-популярные и учебные тексты с использованием литературоведческих понятий. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение. Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы. Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.	Регулятивные -формулировать учебные задачи урока Познавательные - размышлять над нравственными ценностями литературных сказок; -определять основную мысль, делить текст на части, составлять план, готовить подробный  и выборочный пересказ; Коммуникативные - отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя Личностные - проявлять бережное отношение к художественной книге; -формировать систему нравственных ценностей
35	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ	12 нед
36	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. Текст-описание в содержании художественного произведения	12 нед
37	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».  Герои литературного текста	13 нед
38	П.П. Бажов « Серебряное копытце» .	13 нед
39	П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте	13 нед
40	П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения	14 нед
41	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения	14 нед
42	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части	14 нед
43	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование	15 нед
44	Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей. Обобщающий урок – игра « Крестики – нолики»	15 нед
45	Оценка достижений. Контрольная работа за 1 полугодие	15 нед
Делу время – потехе час (5 ч )
46	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения	16 нед		Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух художественное произведение. Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.	Регулятивные -формулировать учебные задачи урока Познавательные -анализировать художественный текст, выделять в нем основную мысль, отбирать ключевые слова для создания собственного текста; Коммуникативные - отвечать на вопросы текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя
47	В. Ю. Драгунский «Главные реки»	16 нед
48	В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	16 нед
49	В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Инсценирование произведения	17 нед
50	Оценка достижений	18 нед
Страна детства (5 ч )
51	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С. Житков «Как я ловил человечков».	18 нед		Работать с текстом ( определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрации с текстом, отбирать опорные слова для создания собственного текста). Ориентироваться в содержании раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,	Регулятивные -формулировать учебные задачи урока Познавательные - находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге. Личностные - формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем в жизненных ситуациях
52	Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Герои произведения	18 нед
53	К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения	19 нед
54	М.М. Зощенко «Ёлка»	19 нед
55	Оценка достижений	20 нед
Поэтическая тетрадь № 2 (2 ч )
56	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»	20 нед		Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух поэтическое произведение.	Регулятивные -формулировать учебные задачи урока Личностные - понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
57	Устный журнал «Поэтическая тетрадь»	21 нед
58	Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений	21 нед
Природа и мы (6 ч)
59	Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш». Отношение человека к природе	22 нед
60	А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения	23 нед
61	М.М. Пришвин «Выскочка»	23 нед
62	Е. И. Чарушин «Кабан»	24 нед
63	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана	24 нед
64	Обобщающий урок – конкурс «Природа и мы». Оценка достижений	25 нед
Поэтическая тетрадь № 3 (4 ч )
65	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.Л. Пастернак « Золотая осень». С.А. Клычков « Весна в лесу»	25 нед		Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух поэтическое  произведение. Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.	Познавательные - анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова Коммуникативные - отвечать на вопросы на основе поэтического текста Личностные - понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
66	Д. Б. Кедрин « Бабье лето». Н.М. Рубцов «Сентябрь»	26 нед
67	Обобщающий урок – конкурс «Поэзии прекрасные страницы»	26 нед
68	Оценка достижений	27 нед
Родина (3 ч)
69	С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому. А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»	27 нед
70	Обобщающий урок «Родина»	28 нед
71	Оценка достижений	28 нед
Страна Фантазия (4 ч)
72	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. С. Велтистов «Приключение Электроника»	29 нед		Прогнозировать содержание раздела и произведения.  Определение особенностей фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление фантастических рассказов.	Регулятивные -формулировать учебные задачи урока Познавательные -анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова Личностные - осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста
73	К. Булычев «Путешествие Алисы».  Особенности фантастического жанра	29 нед
74	К. Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев  рассказов фантастического жанра	30 нед
75	Оценка достижений	30 нед	28.04
Зарубежная литература (9 ч)
76	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».  Герои приключенческой литературы.	31 нед
77	Г. Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка	31 нед
78	Г. Х. Андерсен «Русалочка». Деление произведения на части. Рассказ о Русалочке	32 нед
79	Г. Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика героев	32 нед
80	М. Твен «Приключения Тома Сойера»	32 нед
81	С. Лагерлёф «Святая ночь»	33 нед	19.05
82	С. Лагерлёф «В Назарете». Святое семейство. Иисус и Иуда	33 нед
83	Контрольная работа за 2 полугодие	34 нед	18.05
84	Внеклассное чтение. Урок-отчёт «Путешествие по дорогам любимых книг». Урок – игра «Литературные тайны»	34 нед

Краткое описание документа:

Цели и задачи учебного курса:

Цели:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;
• развитие интереса к чтению и книге;
• формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
• формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
• формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности;
• воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи:

• развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
• учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;
• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;
• развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;
• формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;
• обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
• формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;
• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;
• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;
• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;
• обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;
• работать с различными типами текстов, в том числе научно-познавательным.