РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Литературное
чтение
4 класс
Э. Э. Кац
«Литературное чтение»
4 класс, «Дрофа, Астрель», 2017
Программы общеобразовательных
учреждений. Начальная школа. 1—4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»:
русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, ИЗО,
технология, физкультура (сборник). — М.: Астрель, 2015. (Планета знаний).
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ
У
учащихся будут сформированы:
●
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
●
способность к самооценке;
●
чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание
этнической принадлежности;
●
представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у
разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
●
ориентация в нравственном содержании как собственных поступков,
так и поступков других людей;
●
регулирование поведения в соответствии с познанными моральными
нормами и этическими требованиями;
●
эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им,
выражающееся в конкретных поступках;
●
эстетическое чувство на основе знакомства с художественной
культурой;
●
познавательная мотивация учения;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся
научатся:
●
планировать собственные действия и соотносить их с поставленной
целью;
●
учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении
нового художественного текста;
●
выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
●
вносить коррективы в действие после его завершения, анализа
результатов и их оценки.
Познавательные
Учащиеся
научатся:
●
находить нужную информацию, используя словари, помещённые в
учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
●
выделять существенную информацию из текстов разных видов;
●
сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения
по заданным критериям;
●
устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев
произведений;
●
устанавливать аналогии.
Коммуникативные
Учащиеся
научатся:
●
работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от
собственных;
●
аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией
партнёров при выработке решения;
●
точно и последовательно передавать партнёру необходимую
информацию;
●
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять
взаимоконтроль;
●
владеть диалогической формой речи;
●
корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
ПРЕДМЕТНЫЕ Речевая и читательская деятельность
Учащиеся
научатся:
●
читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать
(понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя —
примерно 120 слов в минуту) ;
●
читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного
произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и
темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
●
прогнозировать содержание произведения по его заглавию,
иллюстрациям;
●
находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного,
выражать её своими словами;
●
различать последовательность событий и последовательность их
изложения;
●
выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный
планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту
и отдельным его частям;
●
пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением
описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
●
обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и
послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому
доступу книг в детской библиотеке;
●
составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам;
ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
●
соотносить поступки героев с нравственными нормами;
●
ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать
полученную информацию.
Творческая деятельность
Учащиеся
научатся:
●
читать по ролям художественное произведение;
●
создавать текст на основе плана;
●
придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением
описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;
●
писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о
прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;
●
участвовать в драматизации произведений, читать наизусть
лирические произведения, отрывки прозаических текстов;
●
создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся
научатся:
●
выделять выразительные средства языка и на доступном уровне
объяснять их эмоционально-смысловые значения;
●
определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров
фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей,
басен;
●
выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа,
внешности героев, их поступков, бытовые описания;
●
вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать
цитирование;
●
определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно
выражено;
●
различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка – басня,
сказка – былина, сказка – рассказ и др.);
●
находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения,
объяснять их смысл.
Содержание
учебного предмета, курса
Содержание и построение этого
курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем
развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом,
необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения
«погружаться» в мир художественного произведения.
4
класс – 102 часа (3 часа в неделю) – 7 часов на литературное чтение на родном
русском языке в 3 четверти = 95 часов
МИФЫ (6 ч)
Мифы.
Шумерские мифы. «Подвиги бога Нинурты». Древнегреческие мифы. «Нарцисс и Эхо».
Славянские
мифы. Колыбельная песня. Поэтические приемы, пришедшие из мифов. А. В. Кольцов
«Урожай».
Внеклассное
чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас».
Работа
с научно-популярными текстами. Обобщение по теме
«Мифы».
Работа с книгой, оглавление, аннотация для самостоятельного выбора
и чтения книг. Понимание основного содержания услышанного произведения,
эмоциональный отклик на него. Различение жанров произведений. Участие в диалоге
о прочитанном. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них. Чтение
вслух с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения.
Составлять план учебной статьи.
Представлять сборники произведений.
Характеризовать героев.
Выделять изобразительные средства
языка.
Определять жанр произведения.
Сопоставлять героев произведений разных
жанров.
Связывать знания о прошлом с
современным опытом.
Привлекать полученную ранее информацию в
процессе приобретения новых знаний.
Работать с аппаратом книги.
НАРОДНЫЕ
СКАЗКИ (9 ч)
Народные
сказки. Русская народная сказка «Василиса Прекрасная». Русская сказка
«Находчивый солдат». Русская сказка «Мужик и царь». Армянская сказка «Портной и
царь». Итальянская сказка «Коларыба».
Внеклассное
чтение. Русская народная сказка «По колено ноги
в золоте». Индийская сказка «Искусный ковровщик».
Работа с научно-популярными текстами.
Обобщение по теме «Народные сказки».
БЫЛИНЫ
(9 ч)
Былины.
«Как Илья из Мурома богатырем стал». Былины. «Илья Муромец и
Соловей-разбойник».
А.
К. Толстой. «Илья Муромец».
Картинная
галерея: В. М. Васнецов. «Богатыри».
Внеклассное
чтение. Н. Асеев. «Илья», «На заставе
богатырской».
Работа с научно-популярными текстами.
Обобщение по теме «Былины».
АВТОРСКИЕ
СКАЗКИ (12 ч)
А.
С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане». Н. С. Гумилев. «Маркиз де Карабас». Карел
Чапек. «Случай с русалками». Д. Р. Киплинг. «Рикки - Тикки - Тави».
С.Седов. «Король женится».
Картинная
галерея: М. А. Врубель. «Царевна-лебедь»
Внеклассное
чтение. О. Кургузов. «Телевизионные макароны».
Проектная
деятельность по теме «Авторские сказки».
Работа
с научно-популярными текстами. Обобщение по теме
«Авторские сказки».
БАСНИ
(6 ч)
И.
А. Крылов. «Трудолюбивый Медведь».
Эзоп. «Ворон и Лисица». И. А.
Крылов. «Ворона и Лисица».
И.
А. Крылов. «Любопытный». А. Е. Измайлов. «Филин и Чиж». Томас де Ириарте. «Утка и Змея».
Внеклассное
чтение. И. А. Крылов. «Лисица и виноград». И. И.
Дмитриев. «Рысь и Крот ».
Работа
с научно – популярными текстами. Обобщение по теме
«Басни».
Выразительно читать басни, передавать интонационно
состояние персонажей.
Выделять авторский текст, реплики
персонажей; читать по ролям.
Читать наизусть басни по выбору.
Определять и обсуждать актуальность
морали басни. Привлекать свой жизненный опыт.
Сопоставлять произведения разных авторов.
Формировать представления о нравственных и
безнравственных поступках
Оценивать актуальность морали басни.
Находить нужные
книги в библиотеке.
Представлять сборники произведений.
Находить
нужную информацию с помощью разных источников.
СЛОВО
О РОДНОЙ ЗЕМЛЕ (9 ч)
М.
Яковлев. «У мамы» (глава из повести «Время дороги»). М. Ю. Лермонтов. «Когда
волнуется желтеющая нива». С. Есенин. «С добрым утром!». М. Пришвин. «Моя
Родина». Лирические произведения.
И.
Северянин. «Запевка».И. С. Никитин. «Русь».
Внеклассное
чтение. А. Н. Плещеев «Летние песни». Н. Рубцов.
«Тихая моя Родина».
Работа
с научно-популярными текстами. Обобщение по теме «Слово
о родной земле».
Выразительно читать, определять темп,
изменение интонации.
Читать наизусть стихотворения.
Определять идею произведения.
Соотносить собственные наблюдения за
природой с литературными впечатлениями.
Определять переживания лирического
героя.
Выделять изобразительные средства
языка, использованные поэтом. Находить сравнения, метафоры,
олицетворения в тексте.
Сравнивать позиции поэтов, выявлять
способы ее выражения.
Работать с учебной статьей, выделять
в ней узловые мысли, составлять план.
Пользоваться разными источниками информации
для объяснения слов, словосочетаний
Находить книги, нужные произведения. Представлять
сборник произведений.
Знакомиться с жизнью творческих
личностей.
Постигать смысл патриотического отношения
к Родине.
О
ПРОШЛОМ РОДИНЫ (5 ч)
«Повесть временных лет». А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».
Народные исторические песни. «Сборы польского короля на Русь». К. Ф. Рылеев.
«Иван Сусанин».
Картинная галерея:
В. В. Моторин. «Дмитрий Донской».
Внеклассное
чтение. Ф. Н. Глинка. «Москва».
Работа
с научно-популярными текстами. Обобщение по теме «О
прошлом Родины».
Выразительно читать, передавать при
чтении внутреннее состояние персонажей.
Читать по ролям.
Выделять способы выражения авторской
позиции.
Определять идею произведения.
Соотносить иллюстрацию с текстом
литературного произведения.
Сопоставлять тексты разных жанров на одну
тему.
Обращаться к разным источникам
информации.
Использовать знания из разных областей в
процессе освоения художественного произведения.
Осваивать исторический опыт народа и привлекать
его для решения нравственных задач.
ПРОШЛА
ПО ЗЕМЛЕ ВОЙНА (4 ч)
А.
Ахматова. «Мужество». Б. Полевой. «Последний день Матвея Кузьмина».
А.
Твардовский. «Рассказ танкиста».
Внеклассное
чтение. К. Симонов. «Майор привез мальчишку на
лафете…». А. Ахматова. «Памяти
друга».
Обобщение
по теме «Прошла по земле война».
Выразительно читать художественное произведение. Определять
его главную мысль. Делить текст на части, озаглавливать их, составлять
план произведения.
Выделять изобразительные средства,
передающие эмоционально-смысловое содержание произведения.
Сопоставлять героев произведений, определять
отношение автора к ним.
Заучивать наизусть произведения по собственному
выбору.
Участвовать в диспутах, обосновывать
свою позицию, анализировать мнение оппонента.
Использовать знания, полученные при
изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения.
Углублять
представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах человека.
О
ДОБРЕ И КРАСОТЕ (13 ч)
А.
А. Фет. «На рассвете». И. А.Бунин. «Густой зеленый ельник у дороги…». Н. А.
Некрасов. Отрывок из поэмы «Саша». К. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».
А. Н. Майков. «Мать». Х.-К. Андерсен. «Соловей». А. Ахматова. «Перед весной
бывают дни такие…».
Картинная
галерея: И. И. Шишкин. «Рожь».
Внеклассное
чтение. С. Есенин. «Черемуха». Б. Пастернак.
«Тишина».А. Блок. «Летний вечер».
Обобщение по теме «О добре и красоте».
Проектная
деятельность по теме «Моя Родина».
Выразительно читать, передавать
переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении.
Определять смысл названия, главную мысль
произведения.
Объяснять смысл слова в контексте
произведения.
Привлекать читательский опыт в процессе
анализа произведения.
Составлять план произведения.
Определять свои впечатления, вызванные
произведением, объяснять их.
Определять отношение автора к героям,
выявлять способы его выражения.
Выбирать стихотворения для заучивания.
Сопоставлять литературные и музыкальные
впечатления.
Сопоставлять авторские и народные
произведения.
Создавать словесные иллюстрации к
литературному произведению.
Создавать письменные творческие работы,
рекомендации для чтения.
Понимать и оценивать состояние
других людей и собственных переживаний.
Сопоставлять информацию по определенной
теме, полученную из разных источников.
Объяснять и обосновывать собственные
выводы.
Выбирать форму участия в проектной
деятельности по теме «Моя Родина»: собирать информацию по выбранной
теме, участвовать в подготовке сборника творческих работ, викторины.
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять
роли.
Планировать
собственные действия в соответствии с поставленной целью
МИР
ДЕТСТВА (15 ч)
Н.
А. Некрасов. «Крестьянские дети». Л. Н. Толстой. «Мамаn», «Детство». И. А.
Бунин. «Детство». М. Твен. «Великолепный маляр» (из книги «Приключения Тома
Сойера»). В. Солоухин. «Ножичек с костяной ручкой». М. И. Цветаева. «Наши
царства». Р. Л. Стивенсон. «Страна кровати». А. П. Чехов. «Мальчики».
Внеклассное чтение. А.
Н. Плещеев. «Детство». И. З. Суриков. «В ночном».
Работа с научно-популярными текстами. Обобщение
по теме «Мир детства».
Выразительно читать произведение.
Выделять авторский текст, реплики
персонажей; читать по ролям.
Творчески пересказывать.
Определять главную мысль.
Составлять план произведения.
Передавать в письменной форме
собственные переживания, вызванные литературным произведением, впечатлениями от
мира природы и окружающих людей.
Соотносить внешний облик персонажа с его
переживаниями.
Характеризовать приемы, использованные
писателем для передачи внутреннего состояния героев.
Оценивать поступки героев, аргументировать
свою позицию.
Сопоставлять героев разных произведений.
Передавать в письменной форме
собственные мысли и переживания.
Понимать причины собственных поступков
и совершенных другими людьми и оценивать их.
Планировать собственные действия в
соответствии с поставленной целью.
УДИВИТЕЛЬНЫЕ
ПРИКЛЮЧЕНИЯ (7 ч)
Р.
Э. Распе. «Самый правдивый человек на земле» (из книги «Приключения барона
Мюнхгаузена»: «Искры из глаз», «Необыкновенный олень», «Верхом на ядре», «За
волосы»). Д. Свифт. «Путешествие в Лилипутию».
Внеклассное
чтение. Т.
Крюкова. «Крылатый конь», «У сыня» (главы из повести-сказки «Хрустальный
ключ»).
Обобщение по теме «Удивительные приключения». Повторение и
закрепление пройденного за год.
Выразительно читать.
Пересказывать текст кратко, творчески.
Составлять план произведения. Озаглавливать
части произведения.
Выражать свое отношение к
прочитанному, аргументировать его.
Сопоставлять героев произведения, разные
произведения на сходную тему.
Представлять прочитанную книгу.
Создавать письменную аннотацию.
Пользовать разными источниками
информации.
Работать в группе, паре, выслушивать
и анализировать позицию партнера, аргументировать собственную
позицию.
Выстраивать монолог.
Планировать собственную читательскую
деятельность.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ по разделам
|
№
п/п
|
Раздел
|
Количество
часов
|
|
1
|
Мифы
|
6
|
|
2
|
Народные
сказки
|
9
|
|
3
|
Былины
|
9
|
|
4
|
Авторские
сказки
|
12
|
|
5
|
Басни
|
9
|
|
6
|
Слово о
родной земле
|
9
|
|
7
|
О
прошлом Родины
|
5
|
|
8
|
Прошла
по земле война
|
4
|
|
9
|
О добре
и красоте
|
13
|
|
10
|
Мир
детства
|
15
|
|
11
|
Удивительные
приключения
|
7
|
|
ИТОГО
|
95
|
ПЛАНИРОВАНИЕ
контрольных/практических/лабораторных
и других работ
|
4
класс
|
Комплексные
работы
|
Проектные
работы
|
Техника
чтения
|
Контрольные
работы
|
|
1
четверть
|
0
|
1
|
2
|
0
|
|
2четверть
|
0
|
1
|
1
|
0
|
|
3
четверть
|
0
|
1
|
1
|
0
|
|
4
четверть
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
За год
|
1
|
4
|
5
|
1
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
|
план
|
факт
|
|
Мифы
|
6ч
|
|
1/1
|
Знакомство
с учебником. Мифы. Шумерские мифы «Подвиги бога Нинурты».
|
1
|
|
|
|
2/2
|
Древнегреческие
мифы «Нарцисс и Эхо».
|
1
|
|
|
|
3/3
|
Внеклассное
чтение Мифы Древней Греции.
|
1
|
|
|
|
4/4
|
Научно –
популярная статья «Восточные славяне в сочинениях византийцев».
|
1
|
|
|
|
5/5
|
Славянские
мифы.
|
1
|
|
|
|
6/6
|
Поэтические
приёмы, пришедшие из мифов А.В. Кольцов «Урожай».
|
1
|
|
|
|
Народные
сказки
|
9ч
|
|
|
|
7/1
|
Народные
сказки. «Василиса Прекрасная» (русская народная сказка).
|
1
|
|
|
|
8/2
|
Техника чтения. «Василиса
Прекрасная» (русская народная сказка).
|
1
|
|
|
|
9/3
|
«Находчивый солдат» (русская
народная сказка).
|
1
|
|
|
|
10/4
|
«Мужик и
царь» (русская народная сказка).
|
1
|
|
|
|
11/5
|
«Портной
и царь» (армянская народная сказка).
|
1
|
|
|
|
12/6
|
«Кола -
рыба» (итальянская народная сказка).
|
1
|
|
|
|
13/7
|
«Кола -
рыба» (итальянская народная сказка).
|
1
|
|
|
|
14/8
|
Научно –
популярная статья «Землетрясение».
|
1
|
|
|
|
15/9
|
Внеклассное
чтение Сказки народов Мира. Тест по разделам «Мифы. Народные сказки»
|
1
|
|
|
|
Былины
|
9ч
|
|
|
|
16/1
|
Былины
«Как Илья из Мурома богатырём стал».
|
1
|
|
|
|
17/2
|
Былины
«Как Илья из Мурома богатырём стал».
|
1
|
|
|
|
18/3
|
«Илья
Муромец и Соловей Разбойник»
|
1
|
|
|
|
19/4
|
«Илья
Муромец и Соловей Разбойник»
|
1
|
|
|
|
20/5
|
«Илья
Муромец и Соловей Разбойник»
|
1
|
|
|
|
21/6
|
Научно –
популярная статья «Княжение Владимира Святого».
|
1
|
|
|
|
22/7
|
А.К.
Толстой «Илья Муромец».
|
1
|
|
|
|
23/8
|
Внеклассное чтение Былины о русских
богатырях. Организация проектной деятельности.
|
1
|
|
|
|
24/9
|
Картинная
галерея В.М. Васнецов «Богатыри» Тест по теме: «Былины»
|
1
|
|
|
|
Авторские
сказки
|
12ч
|
|
|
|
25/1
|
А. С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Техника чтения.
|
1
|
|
|
|
26/2
|
А. С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
|
1
|
|
|
|
27/3
|
А. С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
|
1
|
|
|
|
28/4
|
Внеклассное
чтение Сказки В. Гауфа
|
1
|
|
|
|
29/5
|
Н.С.
Гумилёв «Маркиз де Карабас».
|
1
|
|
|
|
30/6
|
К. Чапек
«Случай с русалками»
|
1
|
|
|
|
31/7
|
К. Чапек
«Случай с русалками»
|
1
|
|
|
|
32/8
|
Внеклассное чтение К. Чапек «Сказки».
|
1
|
|
|
|
33/9
|
Р.
Киплинг «Рикки – Тики - Тави».
|
1
|
|
|
|
34/10
|
Р.
Киплинг «Рикки – Тики - Тави».
|
1
|
|
|
|
35/11
|
Р. Киплинг
«Рикки – Тики - Тави». Тест по теме «Авторские сказки»
|
1
|
|
|
|
36/12
|
Внеклассное чтение О. Кургузов
«Телевизионные макароны».
|
1
|
|
|
|
Басни
|
6ч
|
|
|
|
37/1
|
Басни
И.А. Крылов «Трудолюбивый Медведь»
|
1
|
|
|
|
38/2
|
Эзоп
«Ворон и Лисица».
|
1
|
|
|
|
39/3
|
И.А.
Крылов «Ворона и Лисица». Организация проектной деятельности.
|
1
|
|
|
|
40/4
|
Научно –
популярная статья «Кумушка лиса». Техника чтения.
|
1
|
|
|
|
41/5
|
И.А.
Крылов «Любопытный».
|
1
|
|
|
|
42/6
|
Внеклассное чтение Басни. Тест по теме:
«Басни»
|
1
|
|
|
|
Слово о родной земле
|
9ч
|
|
|
|
43/1
|
Ю.
Яковлев «Мама».
|
1
|
|
|
|
44/2
|
М.Ю.
Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»
|
1
|
|
|
|
45/3
|
Научно –
популярная статья «Ландыш».
|
1
|
|
|
|
46/4
|
С.А.
Есенин «С добрым утром!».
|
1
|
|
|
|
47/5
|
Внеклассное чтение Стихотворения
С.А. Есенина.
|
1
|
|
|
|
48/6
|
М.М.
Пришвин «Моя родина».
|
1
|
|
|
|
49/7
|
Научно – популярная статья
«Валдайский Национальный парк».
|
1
|
|
|
|
50/8
|
И.
Северянин «Запевка». Тест по теме «Слово о родной земле»
|
1
|
|
|
|
51/9
|
Внеклассное чтение Любимые
стихотворения. И.С. Никитин «Русь».
|
1
|
|
|
|
О прошлом Родины
|
5ч
|
|
|
|
52/1
|
«Повесть
временных лет» А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».
|
1
|
|
|
|
53/2
|
«Повесть
временных лет» А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».
|
1
|
|
|
|
54/3
|
Народные
исторические песни «Сборы польского короля на Русь». К.Ф. Рылеев «Иван Сусанин».
|
1
|
|
|
|
55/4
|
К.Ф.
Рылеев «Иван Сусанин». Картинная галерея В.В. Маторин «Дмитрий Донской»
|
1
|
|
|
|
56/5
|
Ф.Н.
Глинка «Москва». Тест по теме «О прошлом Родины»
|
1
|
|
|
|
Прошла
по земле война
|
4ч
|
|
|
|
57/1
|
А.А.
Ахматова «Мужество». Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».
|
1
|
|
|
|
58/2
|
Б.
Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».
|
1
|
|
|
|
59/3
|
Б.
Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».
|
1
|
|
|
|
60/4
|
А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста».
|
1
|
|
|
|
О добре и красоте
|
13ч
|
|
|
|
61/1
|
А.А. Фет
«На рассвете».
|
1
|
|
|
|
62/2
|
И.А.
Бунин «Густой зелёный ельник у дороги...».
|
1
|
|
|
|
63/3
|
Н.А.
Некрасов «Саша» (отрывок).
|
1
|
|
|
|
64/4
|
К.Г.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
|
1
|
|
|
|
65/5
|
К.Г.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
|
1
|
|
|
|
66/6
|
К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками».
|
1
|
|
|
|
67/7
|
А.Н.
Майков «Мать». Техника чтения.
|
1
|
|
|
|
68/8
|
Х.К.
Андерсен «Соловей».
|
1
|
|
|
|
69/9
|
Х.К.
Андерсен «Соловей».
|
1
|
|
|
|
70/10
|
Научно –
популярная статья «Соловьи». Организация проектной деятельности.
|
1
|
|
|
|
71/11
|
А.А.
Ахматова «Перед весной бывают дни такие...».
|
1
|
|
|
|
72/12
|
Картинная
галерея И.И. Шишкин «Рожь». Внеклассное чтение А. Блок «Летний вечер».
|
1
|
|
|
|
73/13
|
А. Блок «Летний вечер». Тест по теме:
«О добре и красоте»
|
1
|
|
|
|
Мир детства
|
15ч
|
|
|
|
74/1
|
Н.А. Некрасов
«Крестьянские дети».
|
1
|
|
|
|
75/2
|
Н.А.
Некрасов «Крестьянские дети».
|
1
|
|
|
|
76/3
|
Внеклассное
чтение Произведения русских поэтов о детях.
|
1
|
|
|
|
77/4
|
Л.Н.
Толстой «Детство» (отрывки).
|
1
|
|
|
|
78/5
|
И.А.
Бунин «Детство».
|
1
|
|
|
|
79/6
|
Марк
Твен Главы из книги «Приключения Тома Сойера».
|
1
|
|
|
|
80/7
|
Марк
Твен Главы из книги «Приключения Тома Сойера».
|
1
|
|
|
|
81/8
|
Внеклассное чтение Марк Твен
«Приключения Тома Сойера».
|
1
|
|
|
|
82/9
|
В.А.
Солоухин «Ножичек с костяной ручкой».
|
1
|
|
|
|
83/10
|
В.А.
Солоухин «Ножичек с костяной ручкой».
|
1
|
|
|
|
84/11
|
М.И.
Цветаева «Наши царства».
|
1
|
|
|
|
85/12
|
Р.Л.
Стивенсон «Страна кровати».
|
1
|
|
|
|
86/13
|
А.П. Чехов «Мальчики».
|
1
|
|
|
|
87/14
|
А.П. Чехов
«Мальчики».
|
1
|
|
|
|
88/15
|
Научно -
популярная статья «Николай Пржевальский». Комплексная проверочная работа.
|
1
|
|
|
|
Удивительные
приключения
|
7ч
|
|
|
|
89/1
|
Р.Э.
Распэ Главы из книги «Приключения барона Мюнхгаузена».
|
1
|
|
|
|
90/2
|
Р.Э.
Распэ Главы из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Техника чтения.
|
1
|
|
|
|
91/3
|
Итоговая контрольная работа. Д.
Свифт «Путешествия Гулливера».
|
1
|
|
|
|
92/4
|
Д. Свифт «Путешествия Гулливера».
|
1
|
|
|
|
93/5
|
Д. Свифт «Путешествия Гулливера».
|
1
|
|
|
|
94/6
|
Внеклассное чтение Т. Крюкова
«Хрустальный ключ».
|
1
|
|
|
|
95/7
|
Внеклассное
чтение Мои любимые книги. Организация проектной деятельности.
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.