Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа "Литературное чтение. 4 класс"

Рабочая программа "Литературное чтение. 4 класс"

Скачать материал

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение» 4 класс

 

Личностные результаты

·         Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;

·         Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на ми единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

·         Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·         Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

·         Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

·         Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

·         Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

·          

Метапредметные результаты

·         Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·         Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

·         Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действу соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·         Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации составления текстов в устной и письменной формах;

·         Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, строения рассуждений;

·         Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

·          

Предметные результаты

·         Овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

·         Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлен понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

·         Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

·         Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;                                                                                                                                

·         Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;

·         Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

·         Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;

·         Умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, продукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

·         Умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

 

 

                                                                                       Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в четвёртом классе курса «Литературное чтение»  ученик  НАУЧИТСЯ:

         

            - осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

- бегло, выразительно читать текст;

- ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного

(скорость чтения не менее 90 слов минуту);

- понимать содержание прочитанного понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать

смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

- передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;

- придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

- составлять план к прочитанному;

- вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;

- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей -

классиков;

- читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

- называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;

- называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно их

употребить;

- полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа

товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими 

доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

- давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

- оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Четвероклассник получит возможность научиться:

 

- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные

 действия;

- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

- развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

- высказывать и пояснять свою точку зрения;

- применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

- делать устную презентацию книги (произведения);

- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

- работать с детской периодикой;

- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

 

 

Содержание программы

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIXXX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

 

                                                                                  

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

Тематическое планирование

 

Количество часов

1.

Летописи, былины, жития.

9

2

Чудесный мир классики.

20

3

Поэтическая тетрадь №1

9

4

Литературные сказки

10

5

Делу время – потехе час

6

6

Страна детства

7

7

Поэтическая тетрадь №2

5

8

Природа и мы

9

9

Поэтическая тетрадь №3

6

10

Родина

6

11

Страна Фантазия

5

12

Зарубежная литература

10

 

Итого

102 ч

 

 

п/п

 

Тема урока

Количество часов

   Дата

       

Основные виды учебной деятельности

Планируемые  результаты

 

 

План

Факт

предметные

УУД

личностные

 

 

Летописи, былины, жития. ( 9 ч.)

 

1.

Знакомство с учебником. Летописи.

 

1

 

 

 

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять

алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Научатся ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, пользоваться условными обозначениями.

П:осозновать  познавательную задачу,  ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы.

К: соблюдать правила речевого поведения, делиться своими размышлениями.

Р: понимать перспективы дальнейшей учебной работы.

Формировать  желание приобретать новые знания.

2.

Из летописи

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

 

 

1

 

 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.

Научатся рассказывать об исторических событиях, используя материалы летописи.

П:  перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщений.

К: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, употреблять вежливые формы обращения.

Р: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, проявление желания больше узнать.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, проявление желания больше узнать.

 

3.

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего» .

1

 

 

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

 

Научатся понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

П: самостоятельно выделять и формулировать  цель, добывать новые знания

К: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе.

Р: коллективно составлять план урока,  контролировать выполнение.

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания

 

4.

Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина « Песнь о вещем Олеге»

1

 

 

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять

алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

 

П: находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды  в произведении.

К: оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Р: принимать и сохранять цели урока.

Формирование восприятия литературного произведения как особого вида искусства, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.

5.

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»

 

1

 

 

 

 

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять

алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Научатся называть характерные особенности былины.

П: выделять и формулировать цель, делать выводы.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других.

Р: контролировать процесс и результат деятельности.

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, желания больше узнать.

6.

«Три поездки Ильи Муромца»

1

 

 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.

Научатся осознанно воспринимать и оценивать специфику прозаического текста.

П: ориентироваться в системе своих знаний , читать, извлекая нужную информацию.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.

7.

Дискуссия на тему «Былины»

1

 

 

Строить рассуждения.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Научатся создавать собственный текст на основе репродукции картины, на основе собственного опыта.

П: добывать новые знания, извлекать  информацию из текста, а также представленную в форме  иллюстраций.

К: формировать умение речевых действий, задавать вопросы,  слушать и отвечать на вопросы других.

Р: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.

8.

«Житие Сергия Радонежского»- памятник древнерусской литературы.

1

 

 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.

 

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

П: составлять рассказ о жизни Сергия Радонежского.

К: вырабатывать  совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Р: анализировать собственную работу, оценивать результат.

Формирование умения оценивать свою деятельность , свои достижения,

причины неудач, осознание трудностей и стремление их преодолеть.

 

9.

Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий».

1

 

 

Характеризовать прослушанное

художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.

 

Научатся рассказывать о важном для России событии; понимать и выполнять предложенные задания.

 

 

П: рассказывать о важном для России событии.

К: участвовать в распределении функций и ролей  в совместной деятельности.

Р: составлять план и  последовательность действий, вырабатывать способность к волевому усилию и преодолению трудностей.

 

Формирование устойчивой мотивации  к исследовательской деятельности, навыков организации в составе группы, способность к адекватной самооценке.

 

Чудесный мир классики (20ч.)

10.

Знакомство с названием раздела.

П.П.Ершова «Конёк-

Горбунок»

1

 

 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. 

 

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р:  определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.

11.

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок» Сравнение литературной и народной сказок.

1

 

 

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую. Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.

Научатся сравнивать литературную и народную сказки.

П: ставить и формулировать проблемы, делать обобщения, выводы.

К: планировать  и согласованно выполнять совместную деятельность в группе,  распределять  роли, уметь договариваться.

Р: составлять план, осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества, умения  считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность в споре.

12.

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок».  Характеристика героя.

1

 

 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. 

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, давать характеристику героям.

П: читать , выбирать из текста нужные для анализа, фрагменты,  анализировать характеры героев.

К: согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться.

Р: оценивать свои действия, вносить необходимые коррективы.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, желания больше узнать.

13.

Стихи А.С.Пушкина.

«Няне», «Туча». «Унылая пора!».

1

 

 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. 

Научатся

выразительно читать стихотворения

П: читать и слушать, извлекая нужную информацию,  выявлять известное и неизвестное.

К: взаимно контролировать в группе действия друг друга, уметь договариваться.

Р: работать по предложенному учителем плану.

Формирование устойчивой мотивации  к самостоятельной  и коллективной деятельности, чувства гордости при чтении произведений А.С.Пушкина.

14.

Знакомство с произведением А.С. Пушкина.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

 

 

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую. Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.

Научатся воспринимать на слух художественное произведение

П: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную  в форме иллюстраций.

К: делиться своими размышлениями, дослушивать не перебивая одноклассников.

Р: коллективно составлять план урока,  контролировать выполнение

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, проявление  интереса к чтению на уроках и дома.

15.

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Характеристика героев.

1

 

 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. 

Научатся узнавать и называть героев сказки, давать им характеристику

П: читать и слушать, извлекая нужную  информацию,  делать выводы.

К: уметь слушать других, строить связное высказывание.

Р: планировать  в сотрудничестве с одноклассниками необходимые действия.

Формирование устойчивой мотивации  к исследовательской  деятельности, способности к самооценке.

16.

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление  текста сказки на части

1

 

 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. 

 

Научатся

высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

П: ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

К: уметь  с достаточной  полнотой  и точностью выражать свои мысли.

Р: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование устойчивой мотивации  к самостоятельной  и коллективной деятельности, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости  на прочитанное.

17.

«Что за прелесть эти сказки!» Сказки А.С.Пушкина

1

 

 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. 

 

Научатся узнавать и называть сказки  А.С.Пушкина

П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

К: согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться.

Р: контролировать процесс и результат деятельности.

 Формирование чувства гордости при чтении произведений А.С.Пушкина, выражение своих чувств при работе с художественными  произведениями поэта.

18.

М.Ю. Лермонтов. А. Шан-Гирей  из «Воспоминаний о Лермонтове»

 

1

 

 

 

 

Вычитывать все виды текстовой информации: Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.

Научатся составлять рассказ о М.Ю.Лермонтове, используя различные источники для получения информации.

П: читать, извлекая нужную информацию, делать выводы, обобщения.

К: планировать и согласованно выполнять  совместную деятельность в группе,  распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга.

Р: определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

19.

Картины  природы в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Дары Терека». 

 

1

 

 

 

 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. 

 

Научатся

выразительно читать стихотворение, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

П: выявлять известное и неизвестное  на основе  реализованных  исследовательских задач

К: строить   связное  речевое высказывание по представленной теме.

Р: контролировать процесс и результат  деятельности.

Формирование восприятия литературного произведения как особого вида искусства, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.

20.

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Турецкая сказка.

1

 

 

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую. Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.

Научатся замечать особенности языка сказки.

П: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения.

К: осуществлять совместную деятельность в паре, высказывать свою точку зрения  и пытаться её обосновать, уметь слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, изменив свою.

Р:  понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, желания больше узнать.

21.

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов  русской и турецкой сказки.

1

 

 

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую. Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.

Научатся читать сказку с соблюдением норм литературного произношения определять главную мысль произведения.

П: находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, делать выводы.

К: осуществлять совместную  деятельность в паре, выражать готовность идти на компромиссы.

Р:  читать в соответствии с целью

Формирование устойчивой мотивации  к самостоятельной  и коллективной деятельности, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости  на прочитанное.

22.

С. Толстой «Как я увидел Льва Николаевича»

1

 

 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. 

 

Научатся составлять рассказ о Л.Н.Толстом, используя различные источники для получения информации

П: : выявлять известное и неизвестное  на основе  реализованных  исследовательских задач

К: строить  связное речевое высказывание по представленной теме.

Р:  самостоятельно выделять и формулировать цель урока.

 Формирование чувства гордости при чтении произведений Л.Н.Толстого, выражение своих чувств при работе с художественными  произведениями писателя..

23.

Л.Н. Толстой. «Детство». Характеристика главного героя.

1

 

 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. 

Научатся читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

П: ориентировать

ся в своей системе  знаний, строить речевое высказывание в устной форме.

 К: уметь с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р: понимать и толковать исследовательские задачи.

Эмоциональное  «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление позитивных чувств к произведениям отечественных писателей.

24.

Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал». Особенности басни.

1

 

 

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую. Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

П: ориентироваться в своей  системе знаний, осознанно и произвольно строить высказывание 

К:аргументировать свою точку зрения в процессе  размышлений над поступками героев.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

Формирование устойчивой мотивации  к самостоятельной  и коллективной деятельности, положительного отношения к процессу познания.

25.

А.П.Чехов из воспоминаний М.Семановой

1

 

 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. 

Научатся составлять рассказ о А.П.Чехове, используя различные источники для получения информации

П: выявлять известное и неизвестное  на основе реализованных  исследовательских задач

К: планировать и согласованно выполнять  совместную деятельность в группе,  распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга.

Р: оценивать речевые высказывания одноклассников

Выражать положительное отношение  к процессу познания, проявление внимания, желания больше узнать,  применение  правила  делового сотрудничества.

26.

А.П. Чехова.

«Мальчики» Смысл  названия рассказа.

1

 

 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. 

 

Научатся

видеть скрытый смысл произведения.

П: обсуждать проблемные вопросы, ориентироваться в своей системе знаний.

К:аргументировать свою точку зрения в процессе  размышлений над поступками героев.

Р: оценивать речевые высказывания одноклассников

Формирование личностного эмоционального  отношения к себе и окружающему миру, положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, желания больше узнать.

27.

А.П. Чехова.

«Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.

1

 

 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. 

 

Научатся

осознанно читать текст художественного произведения, соблюдать нормы литературного языка.

П: строить речевое высказывание в устной форме, анализировать характеры и чувства героев.

К: выполнять  совместную  деятельность в парах употреблять вежливые  формы обращения  к участникам диалога,

Р:  планировать необходимые действия

Использование примеров ответственного и самостоятельного поведения в своей жизни, готовой модели поведения для своего самосовершенствова-ния.

28.

Обобщение по  разделу «Чудесный мир классики»

 

 

1

 

 

 

 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. 

Научатся рассказывать о прочитанных произведениях.

П: ориентироваться в своей  системе знаний, делать выводы, обобщения.

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения, проявлять  активность и стремление высказаться.

Р: работать по предложенному учителем плану.

 Осознание значимости чтения для своего  дальнейшего развития и успешного обучения, формировании е потребности в систематическом чтении, как средстве познания мира и самого себя.

 

29.

Проверим себя и оценим свои достижения  по  разделу «Чудесный мир  классики».

 

 

 

 

 

1

 

 

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую. Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.

Научатся

читать, понимать и выполнять предложенные задания.

 

П: ориентироваться в своей  системе знаний, делать выводы, обобщения.

К: аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Р: анализировать свою работу, выделять то , что усвоено и что ещё нужно усвоить.

 

Формирование умения оценивать свою деятельность , свои  достижения, причины неудач, осознание трудностей и стремление их преодолеть.

 

 

Поэтическая тетрадь №1 ( 9 ч.)

30.

 Стихи Ф. И. Тютчева «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

1

 

 

Читать текст в1слух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других.

Р: определять цели усвоения новых знаний.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.

31.

А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка».  Картины  природы в лирическом стихотворении

1

 

 

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.

Научатся передавать настроение при чтении стихотворений при помощи интонации, темпа чтения, силы голоса.

П: самостоятельно создавать алгоритмы при заучивании стихотворений

К:. планировать и выполнять совместную работу в паре, контролировать действия друг друга.

Р: работать по предложенному учителем плану.

Формирование умения замечать красоту  поэтического  слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа.

32.

Е.А. Баратынский «Весна, весна!

как воздух чист!..». Передача  настроения и чувств. 

1

 

 

Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.

Научатся

читать выразительно стихотворение, соблюдая интонацию предложений различного типа

П: проявлять творческие способности в процессе чтения стихов.

К: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

Выражать положительное отношение  к процессу познания, проявление внимания, желания больше узнать,  применение  правила  делового сотрудничества.

33.

А.Н. Плещеев «Дети и птичка».  Ритм стихотворения

1

 

 

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Научатся проводить разметку текста, определять логические ударения.

П: самостоятельно  формулировать познавательную цель

К: планировать и выполнять совместную работу в паре, контролировать действия друг  друга.

Р: читать в соответствии с целью чтения.

Формирование навыков анализа и сопоставления, доказательства необходимости использования тех или иных языковых средств  для выразительности яркости, точности и лаконичности описания.

34.

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».  Изменение картин природы.

1

 

 

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.

Научатся читать стихотворение с соответствующей по  смыслу интонацией.

П: проявлять творческие способности в процессе чтения стихов.

К: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила поведения.

Р: после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать цели урока

Формирование умений замечать красоту поэтического  слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания  художественного образа.

35.

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...». Выразительное чтение.

1

 

 

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения.

Научатся чувствовать ритм стихотворений, читать их выразительно

П: проявлять творческие способности в процессе чтения стихов

К: осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

Нахождение необычных сравнительных оборотов, эпитетов.

36.

 Картина осени в стихах И.А.Бунина  «Листопад».

1

 

 

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.

Научатся видеть языковые средства, использованные автором.

П:  самостоятельно создавать алгоритмы при заучивании стихотворений.

К: делиться своими впечатлениями, участвовать в  обсуждении проблем.

Р: работать по предложенному учителем плану.

Формирование умений замечать красоту поэтического  слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания  художественного образа.

37.

Обобщение  по разделу «Поэтическая тетрадь».

 

 

1

 

 

 

 

 

 

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. 

Читать стихи вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. 

Научатся рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут воспоминания проблемных зон в обучении.

П: ориентироваться в своей системе знаний, строить речевое  высказывание в устной форме.

К: участвовать в общей беседе, уметь слышать, слушать и понимать партнера.

Р: работать по предложенному учителем плану.

 Осознание значимости чтения для своего  дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении, как средстве познания мира и самого себя.

38.

Проверим себя и оценим свои достижения  по  разделу «Поэтическая тетрадь».

1

 

 

Характеризовать прослушанное

художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.

 

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания.

П: ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы, обобщения.

К: уметь с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р: проговаривать про себя последовательность действий при выполнении заданий.

 

 

 

Формирование умения оценивать свою деятельность , свои  достижения, причины неудач, осознание трудностей и стремление их преодолеть.

Литературные сказки ( 10 ч.)

39.

Знакомство с названием раздела. 

 В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

1

 

 

Формулировать основную мысль текста. Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова

текста. Объяснять смысл заглавия произведения.

 

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

К: участвовать в общей беседе, уметь слышать, слушать и понимать партнера.

Р: работать по предложенному учителем плану.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.

40.

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».   Главные герои сказки.

1

 

 

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный

план – с помощью учителя.

Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Анализировать структуру

книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.

Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.

 

Научатся определять главную мысль произведения.

П: читать, извлекая нужную информацию, делать выводы, обобщения.

К: делиться своими впечатлениями, участвовать в  обсуждении проблем.

Р: работать по плану , сверяя свои действия с целью.

 

Формирование  позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания

41.

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Сказка или  рассказ.

1

 

 

Анализировать структуру

книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.

Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.

 

Научатся видеть скрытый смысл произведения, понимать и объяснять поступки героев.

П:  читать и слушать, извлекая нужную информацию, обсуждать проблемные вопросы.

К:аргументировать свою точку зрения в процессе  размышлений над поступками героев.

Р: действовать по плану, адекватно оценивать свои действия.

 

Различение  морально-нравственных норм, соотнесение их с поступками литературных героев, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки

42.

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои произведения.

1

 

 

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный

план – с помощью учителя.

Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

 

 

 

43.

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Мотивы народных сказок  в  авторском тексте.

1

 

 

Формулировать основную мысль текста. Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова

текста. Объяснять смысл заглавия

произведения.

Научатся определять главную мысль произведения

П: на основе прочитанного текста  высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы

К:аргументировать свою точку зрения в процессе  размышлений над поступками героев.

Р: в диалоге с учителем вырабатывать  критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Формирование   средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя.

44.

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои сказки.

1

 

 

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный

план – с помощью учителя.

Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Анализировать структуру

книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.

Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.

Научатся выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

 

45.

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек». Заглавие. Герои сказки.

1

 

 

Формулировать основную мысль текста. Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова

текста. Объяснять смысл заглавия

произведения.

Научатся самостоятельно осваивать незнакомый текст, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

К: планировать и выполнять совместную работу в группе, контролировать действия друг друга.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

Эмоциональное  «проживание» текста, выражение своих эмоций, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

46.

 С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек». Деление текста на части. Составление плана.

1

 

 

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный

план – с помощью учителя.

Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Анализировать структуру

книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.

Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.

 

 

47.

Обобщение по разделу «Литературные сказки»

 

1

 

 

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный

план – с помощью учителя.

Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Анализировать структуру

книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.

Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.

 

Научатся рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут воспоминания проблемных зон в обучении

П: ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы, обобщения.

К: формировать

навыки речевых действий, участвовать в общей беседе.

Р: действовать по плану, адекватно оценивать свои действия.

 

Формирование   потребности в систематическом чтении, как средстве  познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего  дальнейшего развития и успешного обучения,

48.

Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу «Литературные сказки».

1

 

 

Анализировать структуру

книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.

Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.

 

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания.

П: ориентировать

ся в своей системе знаний, делать выводы, обобщения.

К: уметь с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р: проговаривать про себя последовательность действий.

Формирование умения оценивать свою деятельность , свои  достижения, причины неудач, осознание трудностей и стремление их преодолеть.

Делу время – потехе час. (6 ч.)

49.

Знакомство с произведением   Е.Л. Шварца

«Сказка о потерянном времени»

1

 

 

Участвовать в диалоге.

Конструировать монологическое высказывание.

Устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план.

Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Высказывать аргументированно своё отношение к прочитанному, к героям.

Культура устной и письменной речи.

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

П: создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

К: планировать и выполнять совместную  работу в группе, контролировать действия друг друга.

Р: контролировать процесс и результат деятельности.

 

Формирование   средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.

 

50.

Знакомство с произведением   Е.Л. Шварца

«Сказка о потерянном времени»

1

 

 

Готовиться к сочинению:

определять и анализировать тему, формулировать замысел (главную мысль), собирать материал, составлять план, работать над черновиком,

редактировать текст.

Создавать письменный текст: писать сочинение на материале прочитанного после предварительной подготовки.

Составлять устные рассказы от имени одного из героев с изменением лица рассказчика, с продолжением, с включением элементов авторского описания.

Составлять письменные творческие работы: сочинения на заданные темы, сочинения – описания, сказки, рассказы.

Научатся понимать и объяснять поступки героев.

 

 

51.

В.Ю. Драгунский

«Главные реки». Особенности   юмористического текста.

1

 

 

Участвовать в диалоге.

Конструировать монологическое высказывание.

Устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план.

Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Высказывать аргументированно своё отношение к прочитанному, к героям.

Культура устной и письменной речи.

Научатся определять главную мысль произведения

П: на основе прочитанного текста  высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы

К: осуществлять совместную деятельность в паре, употреблять вежливые формы обращения в диалоге.

Р: формулировать цели урока.

Эмоциональное  «проживание» текста, формирование умений осознавать и определять свои эмоции.

 

52.

 В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Авторское отношение к  изображаемому.

1

 

 

Устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план.

Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Высказывать аргументированно своё отношение к прочитанному, к героям.

 

Научатся  создавать небольшой устный текс на заданную тему

П: формировать умение осуществлять смысловое чтение.

К: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила поведения.

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.

Формирование устойчивой мотивации  к самостоятельной  и коллективной деятельности,  целостного , социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве, установление связи между целью деятельности и её мотивом.

 

53.

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка.

1

 

 

Составлять устные рассказы от имени одного из героев с изменением лица рассказчика, с продолжением, с включением элементов авторского описания.

Составлять письменные творческие работы: сочинения на заданные темы, сочинения – описания, сказки, рассказы.

Научатся объяснять нравственный смысл произведения.

П: формировать умение осуществлять смысловое  чтение,  искать и выделять необходимую информацию

К:строить диалог в паре, не конфликтовать, использовать вежливые слова.

Р: оценивать речевые  высказывания одноклассников.

Анализ причин безответственного поведения литературных героев, умения делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.

 

54.

Обобщение  и оценка достижений  по разделу  «Делу время – потехе час». 

 

1

 

 

Устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план.

Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

 

Научатся рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут воспоминания проблемных зон в обучении

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения задач.

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила поведения.

Р: действовать по плану, адекватно оценивать свои действия.

Формирование   потребности в систематическом чтении, как средстве  познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего  дальнейшего развития и успешного обучения,

 

Страна детства (7 ч.)

55.

Знакомство с названием раздела. Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

 

 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. Чтение

 

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

П: осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию.

К: уметь с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р: работать по предложенному учителем плану

Эмоциональное  «проживание» текста, выражение  своих эмоций, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки

 

56.

Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Особенности  развития южета.

1

 

 

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. 

Научатся пересказывать текст подробно и выборочно.

 

 

57.

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками». Особенности  развития событий.

1

 

 

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. 

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. Чтение

 

 

Научатся  видеть скрытый смысл произведения

П:перерабатывать и  преобразовывать информацию из одной формы в другую, находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в тексте.

К: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: читать в соответствии с целью чтения.

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

 

58.

 К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками». Характеристика героев.

1

 

 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Научатся характеризовать героев на основе их поступков.

 

 

59.

М.М. Зощенко «Елка». Проверка умений работать с  текстом.

1

 

 

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. 

Научатся осмысленно читать текст и выполнять предложенные к нему задания

П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Р:контролироватьпроцесс и результат деятельности.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.

 

60.

М.М. Зощенко «Елка». Составление плана. Пересказ.

 

1

 

 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Научатся самостоятельно осваивать текст; пересказывать по составленному плану.

 

 

61.

Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу «Страна детства»,

1

 

 

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. 

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания.

 

П: ориентироваться в своей  системе знаний, делать выводы, обобщения

К:. уметь с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли

Р: проговаривать про себя последовательность действий при выполнении заданий.

Формирование умения оценивать свою деятельность , свои  достижения, причины неудач, осознание трудностей и стремление их преодолеть.

 

Поэтическая тетрадь №2 ( 5 ч.)

62.

Знакомство с названием раздела. В.Я. Брюсов «Опять сон».

1

 

 

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию.

 

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Р: понимать перспективы дальнейшей учебной работы

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.

 

63.

В.Я. Брюсов», «Детская» Выразительное чтение.

1

 

 

Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять

алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

 

Научатся передавать настроение при чтении стихотворений при помощи интонации, темпа чтения, силы голоса

П: проявлять творческие способности в процессе чтения стихов.

К: выражать свои мысли  в соответствии с задачами и условиями  коммуникации.

Р: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Формирование, желания  выполнять учебные действия, приобретать новые знания, использовать предлагаемые учителем формы самооценки и взаимооценки

 

64.

С.А. Есенин «Бабушкины сказки». Тема  стихотворения.

1

 

 

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

 

Научатся передавать настроение при чтении стихотворений при помощи интонации, темпа чтения, силы голоса

П: проявлять творческие способности в процессе чтения стихов, делать выводы.

К: строить диалог в паре, не конфликтовать, использовать вежливые слова.

Р: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые  действия.

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, осознание с помощью  чтения художественного произведения, основных  ценностей взаимоотношений в семье.

 

65.

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». Тема детства.

1

 

 

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять

алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

 

Научатся проводить разметку текста, определять логические ударения.

П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила поведения.

Р: читать в соответствии с целью чтения.

Формирование, желания  выполнять учебные действия, приобретать новые знания, использовать предлагаемые учителем формы самооценки и взаимооценки

 

66.

 Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.

 

1

 

 

Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять

алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

 

Научатся рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут воспоминания проблемных зон в обучении

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения задач.

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила  речевого поведения.

Р: работать по предложенному учителем плану.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.

 

Природа и мы ( 9 ч.)

67.

Знакомство с названием раздела. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1

 

 

Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

П: осуществлять смысловое чтение, формулировать вопросы для получения информации.

К: выражать свободно своё мнение, толерантно относится к мнению одноклассников.

Р: принимать и сохранять учебную задачу,  планировать в сотрудничестве с учителем необходимые  действия

Формирование внимательного отношения к переживаниям своим и других людей, положительного отношения к процессу познания, применение правил делового сотрудничества.

 

68.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».  Анализ заголовка.

1

 

 

Формулировать основную мысль текста. Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова

текста. Объяснять смысл заглавия

произведения.

 

Научатся видеть скрытый смысл произведения

 

 

69.

А.И. Куприн   «Барбос 

и Жулька». Герои произведения

1

 

 

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный

план – с помощью учителя.

Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Анализировать структуру

книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.

Научатся видеть скрытый смысл произведения

П:  самостоятельно выделять и формулировать цель.

К: участвовать в общей беседе, проявлять активность и стремление высказаться, задавать вопросы.

Р: формулировать цели урока.

Эмоциональное  «проживание» текста,  формирование  умений осознавать и определять свои эмоции.

 

70.

М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя.

1

 

 

Формулировать основную мысль текста. Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова

текста. Объяснять смысл заглавия

произведения.

 

Научатся  характеризовать героев на основе их поступков

П: ориентироваться в своей  системе знаний, делать выводы, обобщения.

К: строить диалог в группе, точно выражать свои мысли в соответствии  с задачами коммуникации.

Р: действовать по плану, предложенному учителем, контролировать процесс и результат деятельности.

Формирование чувства гордости при чтении произведений М.М.Пришвина, выражение своих чувств при работе с произведениями автора.

 

71.

Е.И. Чарушин «Кабан».  Характеристика героев на основе их поступков.

1

 

 

Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.

Научатся

составлять научно-познавательный текст

П: самостоятельно выделять и формулировать цель, делать предположения

К: участвовать в общей беседе, проявлять активность и стремление высказаться, задавать вопросы.

Р: читать в соответствии с целью чтения.

Формирование личного эмоциионального отношения к себе и окружающему миру, умение проявлять  в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь.

 

72.

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.

1

 

 

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный

план – с помощью учителя.

Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Анализировать структуру

книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.

Научатся выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

П: осознавать познавательную задачу, читать , извлекая нужную информацию, делать выводы.

К:формировать навыки  речевых действий, доносить свою позицию до других, уметь слушать .

Р: читать в соответствии с целью чтения, контролировать процесс и результат

Эмоциональное  «проживание» текста,  формирование  умений осознавать и определять свои эмоции.

 

73.

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»  Деление текста на части.

1

 

 

Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.

Научатся определять главную мысль произведения

 

 

74.

Обобщение по разделу «Природа и мы». Оценка достижений.

 

 

 

1

 

 

 

 

Формулировать основную мысль текста. Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова

текста. Объяснять смысл заглавия

произведения.

 

Научатся рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуаль

ный маршрут воспоминания проблемных зон в обучении

П: ориентироваться в своей  системе знаний, делать выводы, обобщения

К: уметь с достаточной  полнотой и точностью отвечать на поставленный вопрос.

Р: проговаривать про себя последовательность действий при выполнении заданий.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.

 

75.

Проект «Природа и мы».

1

 

 

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный

план – с помощью учителя.

Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Анализировать структуру

книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания.

П: ориентироваться в своей  системе знаний, делать выводы, обобщения.

К: высказываться и обосновывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказаться.

Р: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения действий.

Формирование умения оценивать свою деятельность , свои  достижения, причины неудач, осознание трудностей и стремление их преодолеть.

 

Поэтическая тетрадь №3 ( 6 ч.)

76.

Лирическое стихотворение Б.Л. Пастернака  «Золотая осень»

1

 

 

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. 

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Р: понимать перспективы дальнейшей учебной работы

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.

 

77.

Картины весны в стихотворении 

С.А. Клычкова  «Весна в лесу».

1

 

 

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. 

Научатся видеть языковые средства использованные автором

П: проявлять творческие способности в процессе чтения стихов, делать выводы.

К: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных задач.

Р: контролировать процесс и результат деятельности.

Формирование   средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя.

 

78.

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»  - картины лета.

1

 

 

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. 

Научатся передавать настроение при помощи интонации, темпа чтения, силы голоса

П: проявлять творческие способности в процессе чтения стихов, делать выводы.

К: делиться  своими  впечатлениями, строить связное высказывание по представленной теме.

Р: читать в соответствии с целью чтения.

Нахождение необычных сравнительных оборотов, эпитетов.

 

79.

Н.М. Рубцов «Сентябрь»  - природа в сентябре.

1

 

 

Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. 

Научатся передавать настроение при помощи интонации, темпа чтения, силы голоса

П: проявлять творческие способности в процессе чтения стихов, делать выводы.

К: делиться  своими  впечатлениями, строить связное высказывание по представленной теме.

Р: читать в соответствии с целью чтения.

Нахождение необычных сравнительных оборотов, эпитетов.

 

80.

 

 

 

 

 

 

Мотивы народного творчества в  стихотворении С.А. Есенина  «Лебедушка».

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. 

 

Научатся

находить связь авторских стихов с устным народным творчеством, понимать смысл стихотворения

 

 

 

П:  читать , извлекая нужную информацию, делать выводы на основе реализованных исследовательских задач.

К: делиться  своими  впечатлениями, осуществлять совместную деятельность в паре.

Р: работать по плану, предложенному учителем, сверяя  действия с целью.

 

 Сознательное обогащение  своего личного читательского опыта в области поэзии.

 

 

 

 

 

81.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.

 

1

 

 

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. 

Научатся рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут воспоминания проблемных зон в обучении

П: ориентироваться в своей  системе знаний, делать выводы, обобщения.

К: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться

Р: читать в соответствии с целью чтения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Осознание с помощью чтения художественных произведений основных жизненных ценностей (любовь к Родине, к своей семье) проявление внимания, желания больше узнать.

 

Родина (6 ч.)

82.

Знакомство с названием раздела. И.С. Никитин

«Русь»

1

 

 

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. 

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить

К: уметь с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли

Р: проговаривать про себя последовательность действий при выполнении заданий.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.

 

83.

И.С. Никитин   «Русь».  Образ  Родины в поэтическом тексте.

1

 

 

Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. 

Научатся читать выразительно и осознанно

П: проявлять творческие способности в процессе чтения стихов, делать выводы.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других.

Р: понимать перспективы дальнейшей учебной работы

Осознание с помощью чтения художественных произведений основных жизненных ценностей (любовь к Родине, к своей семье) проявление внимания, желания больше узнать.

 

84.

С.Д. Дрожжин

«Родине». Авторское отношение к изображаемому.

1

 

 

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Научатся читать выразительно и осознанно

П: проявлять творческие способности в процессе чтения стихов, делать выводы.

К: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться.

Р: читать в соответствии с целью чтения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Осознание с помощью чтения художественных произведений основных жизненных ценностей (любовь к Родине, к своей семье) проявление внимания, желания больше узнать.

 

85

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».  Тема стихотворения.

 

1

 

 

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. 

Научатся читать выразительно и осознанно

П: проявлять творческие способности в процессе чтения стихов, делать выводы.

К: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться.

Р: читать в соответствии с целью чтения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Осознание с помощью чтения художественных произведений основных жизненных ценностей (любовь к Родине, к своей семье) проявление внимания, желания больше узнать.

 

86.

Обобщающий урок по разделу «Родина».

Оценка достижений.

1

 

 

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. 

Научатся рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут воспоминания проблемных зон в обучении

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения задач.. проверять информацию

К: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться.

Р: читать в соответствии с целью чтения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Формирование умения оценивать свою деятельность , свои  достижения, причины неудач, осознание трудностей и стремление их преодолеть.

 

87.

Проект: «Они защищали Родину»

1

 

 

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. 

Научатся использовать справочную литературу.

 

П: находить дополнительную информацию, использовать справочную литературу.

К: доносить свою позицию до других, участвовать в распределении ролей в совместной деятельности.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать  работу.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской

деятельности, способности к адекватной самооценке, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

 

Страна фантазии (5 ч. )

88.

Знакомство с названием раздела. Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

1

 

 

Прогнозировать  содержание раздела.

Планировать работу на уроке

Подготовить к выставке книги зарубежных писателей

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

 

 

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

П: читать , извлекая нужную информацию, делать выводы на основе  реализо-ванных исследо-вательских задач.

К: участвовать в коллективном обсуждении проб-лем, доносить свою позицию до других.

Р: понимать перспективы дальнейшей учебной работы

Эмоциональное  «проживание» текста, выражение своих  эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать.

 

89.

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника» Необычные герои рассказа.

1

 

 

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный

план – с помощью учителя.

Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Анализировать структуру

книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

 

 

90.

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра

1

 

 

Планировать работу на уроке

Подготовить к  выставке книги зарубежных писателей

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

 

Научатся читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа

П: на основе прочитанного текста  высказывать предполо-жения, обсуждать проблемные вопросы.

К: делиться своими размышлениями , проявлять эмпатию к героям произведения.

Р: читать в соответствии с целью чтения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Эмоциональное  «проживание» текста, выражение своих  эмоций, проявление интереса к чтению литературных произве-дений, желание больше узнать.

 

91.

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев.

1

 

 

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный

план – с помощью учителя.

Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Анализировать структуру

книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

 

 

92.

 Обобщение по разделу  «Страна Фантазия». Оценка достижений.

1

 

 

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный

план – с помощью учителя.

Анализировать структуру

книги

Научатся рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут воспоминания проблемных зон в обучении

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения задач.. проверять информацию

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила поведения.

Р: действовать по плану, предложен-ному учителем, контролировать процесс и результат деятельности.

 

 

Зарубежная литература (10 ч.)

93.

Знакомство с названием раздела.

 Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

1

 

 

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке

Подготовить к  выставке книги зарубежных писателей

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

 

 

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других.

Р: понимать перспективы дальнейшей учебной работы

Формирование   потребности в систематическом чтении, как средстве  познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего  дальнейшего развития и успешного обучения,

 

94.

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера».   Особое развитие сюжета.

1

 

 

Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям, драматизация). Иллюстрировать текст.

Писать творческие работы: сочинения по прочитанному,

сочинение-подражание, отзыв о прочитанной книге и др.

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)

Относить прочитанное произведение к определенному периоду

Соотносить автора, его произведения со временем их создания, с тематикой детской литературы.

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

 

 

95.

Знакомство  с произведением  Г.Х. Андерсена  «Русалочка»

1

 

 

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке

Подготовить к  выставке книги зарубежных писателей

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Научатся читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа

П: выбирать  из текста нужные для анализа характеров и чувств героев фрагменты, выделять основную мысль произведения

К: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных задач.

Р: действовать по плану, предложенному учителем, контролировать процесс и результат деятельности.

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания приобретать новые знания, умения.

 

96.

Г.Х. Андерсен «Русалочка»Характеристика героев.

1

 

 

Формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста, понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма; самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Научатся давать оценку поступкам героев произведения

 

 

97.

Промежуточная аттестация в форме проверочной работы  с текстом.

 

 

1

 

 

Владеть формами самостоятельной систематизацией учебного материала. 

Знать изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведение.

Р.- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П. - сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников. Строить рассуждения.

К. - самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

Формировать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории.

 

 

98.

М. Твен «Приключения Тома Сойера».  Особенности  повествования.

1

 

 

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Научатся понимать нравственный смысл произведения

П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных задач.

Р: действовать по плану, предложенному учителем, контролировать процесс и результат деятельности.

Эмоциональное  «проживание» текста, формирование умений осознавать и определять свои эмоции с помощью чтения произведения основных жизненных ценностей.

 

99.

М. Твен «Приключения Тома Сойера».  Характеристика героев.

1

 

 

Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы.

Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план).

Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

 

Научатся давать оценку поступкам героев произведения

 

 

100

С. Лагерлеф «Святая ночь». Нравственный смысл произведения.

1

 

 

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

 Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Научатся понимать нравственный смысл произведения

П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание

К: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться

Р: формировать настойчивость и

целеустремленность в достижении целей.

Эмоциональное  «проживание» текста, формирование умений осознавать и определять свои эмоции с помощью чтения произведения основных жизненных ценностей.

 

101

С. Лагерлеф «В Назарете». Скрытый смысл произведения.

1

 

 

Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы.

Научатся видеть скрытый смысл произведения

 

П: на основе прочитанного текста  высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

К: размышлять над поступками литературных героев.

Р: принимать и сохранять учебную задачу,  планировать в сотрудничестве с учителем необходимые  действия

 

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания приобретать новые знания, умения.

 

102

Обобщение по разделу  «Зарубежная литература».

Оценка достижений.

1

 

 

Владеть формами самостоятельной систематизацией учебного материала.  Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям, драматизация). Иллюстрировать текст.Писать творческие работы: сочинения по прочитанному, сочинение-подражание, отзыв о прочитанной книге и др.Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Научатся рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный  маршрут воспоминания проблемных зон в обучении

 

П: ориентироваться в своей  системе знаний, делать выводы, обобщения.

К: участвовать в общей беседе, проявлять активность и стремление высказаться, задавать вопросы

Р: работать   по предложенному учителем плану, оценивать правильность своих действий

Формирование   потребности в систематическом чтении, как средстве  познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего  дальнейшего развития и успешного обучения,

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа "Литературное чтение. 4 класс""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по тяжелой атлетике

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 325 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.09.2021 395
    • DOCX 137.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Павловец Оксана Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Павловец Оксана Петровна
    Павловец Оксана Петровна
    • На сайте: 5 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4125
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 392 человека из 66 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 24 регионов

Курс повышения квалификации

Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 221 человек из 63 регионов

Мини-курс

Психология и педагогика в работе с подростками

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 28 регионов

Мини-курс

Психологическая экспертиза в работе с детьми и родителями

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 54 человека из 28 регионов

Мини-курс

Современные направления в архитектуре

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе