|
№
|
Тема
|
К-во часов
|
Дата
|
Виды деятельности обучающихся
|
|
|
Подготовительный период
|
16
|
|
Воспроизводить
заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Группировать
(классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку).
Находить в
стихотворении слова с заданным звуком.
Моделировать
звуковой состав слова.
Соотносить слова с
соответствующими слогоударными схемами.
Подбирать слова к
заданной слогоударной схеме. Контролировать этапы своей работы, оценивать
процесс и результат выполнения задания.
Соотносить
прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие
предметы.
|
|
1.
|
«Азбука»
- первая учебная книга. Речь устная и письменная.
|
1
|
|
|
2.
|
Предложение.
|
1
|
|
|
3.
|
Предложение
и слово.
|
1
|
|
|
4.
|
Слог,
ударение.
|
1
|
|
|
5.
|
Звуки
в речи.
|
1
|
|
|
6.
|
Гласные
и согласные звуки.
|
1
|
|
|
7.
|
Слияние
согласного звука с гласным.
|
1
|
|
|
8.
|
Слияние.
Азбука. Составление рассказа по сюжетной картинке и схемам.
|
1
|
|
|
9.
|
Гласные
и согласные звуки.
|
1
|
|
|
10.
|
Согласные
звуки звонкие и глухие.
|
1
|
|
|
11.
|
Гласный
звук [а], буквы А, а.
|
1
|
|
|
12.
|
Гласный
звук [о], буквы О, о.
|
1
|
|
|
13.
|
Гласный
звук [и], буквы И, и.
|
1
|
|
|
14.
|
Гласный
звук [ы ], буквы ы.
|
1
|
|
|
15.
|
Гласный
звук [у], буквы У, у.
|
1
|
|
|
16.
|
Гласные
звуки и буквы (обобщение).
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Букварный период
|
62
|
|
|
|
17.
|
Звуки
[н], [н'], буквы Н, н.
|
1
|
|
Группировать
(классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку).
Находить в
стихотворении слова с заданным звуком.
Моделировать
звуковой состав слова.
Соотносить слова с
соответствующими слогоударными схемами.
Контролировать этапы
своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
|
|
18.
|
Чтение
слогов и слов с буквой Н
|
1
|
|
|
19.
|
Звуки
[с],[с'], буквы С, с.
|
1
|
|
|
20.
|
Чтение
слогов и слов с буквой С.
|
1
|
|
|
21.
|
Звуки
[к], [к'], буквы К, к.
|
1
|
|
|
22.
|
Чтение
слогов и слов с буквой К.
|
1
|
|
|
23.
|
Звуки
[т], [т'], буквы Т, т.
|
1
|
|
|
24.
|
Чтение
слогов и слов с буквой Т.
|
1
|
|
|
25.
|
Звуки
[л], [л'], буквы Л, л.
|
1
|
|
|
26.
|
Чтение
слогов и слов с буквой Л.
|
1
|
|
|
27.
|
Звуки
[р], [р'], буквы Р, р.
|
1
|
|
|
28.
|
Чтение
слогов и слов с буквой Р.
|
1
|
|
Объяснять
(характеризовать, пояснять, формулировать) работу гласной буквы как
показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного.
Читать слоги. Воспроизводить
звуковую форму слова по его буквенной записи.
Соотносить
прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие
предметы.
Анализировать
поэлементный состав букв.
Сравнивать
начертания заглавных и строчных букв.
Моделировать
(создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов ( с
использованием проволоки, пластилина и других материалов).
Сравнивать
собственные буквы с предложенным образцом.
Соотносить слова,
написанные печатным и курсивным шрифтами.
Записывать под
диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из 3-5 слов со звуками в
сильной позиции.
Определять
(находить) задуманное слово по его лексическому значению.
Моделировать
предложение. Придумывать предложения с заданным словом.
Описывать случаи
из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.
Участвовать в
учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной
задачи.
|
|
29.
|
Звуки
[в], [в'], буквы В, в.
|
1
|
|
|
30.
|
Чтение
слогов и слов с буквой В.
|
1
|
|
|
31.
|
Буквы
Е, е.
|
1
|
|
|
32.
|
Чтение
слогов и слов с буквой Е
|
1
|
|
|
33.
|
Буква
е – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.
|
1
|
|
|
34.
|
Звуки
[п], [п'], буквы П, п.
|
1
|
|
|
35.
|
Чтение
слогов и слов с буквой П.
|
1
|
|
|
36.
|
Звуки
[м], [м'], буквы М, м.
|
1
|
|
|
37.
|
Чтение
слогов и слов с буквой М
|
1
|
|
|
38.
|
Звуки
[з], [з'], буквы З, з.
|
1
|
|
|
39.
|
Чтение
слогов и слов с буквой З.
|
1
|
|
|
40.
|
Звуки
[б], [б'], буквы Б, б.
|
1
|
|
|
41.
|
Чтение
слогов и слов с буквой Б.
|
1
|
|
|
42.
|
Звуки
[д], [д'], буквы Д, д.
|
1
|
|
|
43.
|
Чтение
слогов и слов с буквой Д.
|
1
|
|
|
44.
|
Буквы
Я, я.
|
1
|
|
|
45.
|
Чтение
слогов и слов с буквой Я
|
1
|
|
|
46.
|
Буква
я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге –слиянии.
|
1
|
|
|
47.
|
Чтение
слогов и предложений с изученными буквами.
|
1
|
|
|
48.
|
Звуки
[г], [г'], буквы Г, г.
|
1
|
|
|
49.
|
Чтение
слогов и слов с буквой Г
|
1
|
|
|
50.
|
Звуки
[ч'], буквы Ч, ч.
|
1
|
|
|
51.
|
Чтение
слогов и слов с буквой Ч.
|
1
|
|
|
52.
|
Буква
ь.
|
1
|
|
|
53.
|
Буква
ь для обозначения мягкости согласных.
|
1
|
|
|
54.
|
Звуки
[ш], буквы Ш, ш. Сочетание ШИ.
|
1
|
|
|
55.
|
Чтение
слогов и слов с буквой Ш. Заучивание наизусть стихотворения.
|
1
|
|
|
56.
|
Звуки
[ж], буквы Ж, ж.
|
1
|
|
|
57.
|
Чтение
слогов и слов с буквой Ж. Сочетание ЖИ.
|
1
|
|
Объяснять
(характеризовать, пояснять, формулировать) работу гласной буквы как
показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного.
Читать слоги. Воспроизводить
звуковую форму слова по его буквенной записи.
Соотносить
прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие
предметы.
Анализировать
поэлементный состав букв.
Сравнивать
начертания заглавных и строчных букв.
Моделировать
(создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов ( с
использованием проволоки, пластилина и других материалов).
Сравнивать
собственные буквы с предложенным образцом.
Соотносить слова,
написанные печатным и курсивным шрифтами.
Определять
(находить) задуманное слово по его лексическому значению.
Моделировать
предложение. Придумывать предложения с заданным словом.
|
|
58.
|
Буквы Ё, ё.
|
1
|
|
|
59.
|
Буква ё –
показатель мягкости предшествующего согласного в слоге –слиянии.
|
1
|
|
|
60.
|
Чтение
слогов и слов с буквой Ё.
|
1
|
|
|
61.
|
Звуки [й'],
буквы й.
|
1
|
|
|
62.
|
Чтение
слогов и слов с буквой й.
|
1
|
|
|
63.
|
Звуки [х],
[х'], буквы Х, х.
|
1
|
|
|
64.
|
Чтение
слогов и слов с буквой Х.
|
1
|
|
|
65.
|
Повторение
и закрепление изученных букв.
|
1
|
|
|
66.
|
Буквы Ю, ю.
|
1
|
|
|
67.
|
Буква ю –
показатель мягкости предшествующего согласного в слоге –слиянии.
|
1
|
|
|
68.
|
Чтение
слогов и слов с буквой Ю
|
1
|
|
|
69.
|
Звуки [ц],
буквы Ц, ц.
|
1
|
|
|
70.
|
Чтение
слогов и слов с буквой Ц.
|
1
|
|
|
71.
|
Гласный
звук [э],
буква Э, э.
|
1
|
|
|
72.
|
Чтение
слогов и слов с буквой Э.
|
1
|
|
|
73.
|
Звуки [щ'],
буквы Щ, щ.
|
1
|
|
|
74.
|
Чтение
слогов и слов с буквой Щ Сочетание ЩА, ЩУ.
|
1
|
|
|
75.
|
Звуки [ф],
[ф'], буквы Ф, ф.
|
1
|
|
|
76.
|
Чтение
слогов и слов с буквой Ф.
|
1
|
|
|
77.
|
Буква
разделительный мягкий знак (ь).
|
1
|
|
|
78.
|
Буква
разделительный твердый знак (ъ).
|
1
|
|
|
|
Послебукварный период
|
14
|
|
|
|
79.
|
К.
Ушинский «Наше Отечество»
|
1
|
|
Моделировать
звуковой состав слова.
Объяснять
(характеризовать, пояснять, формулировать) работу гласной буквы как
показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного.
Читать слоги.
|
|
80.
|
В.
Крупин «Первоучители словенские», «Первый букварь»
|
1
|
|
|
81.
|
А.С.
Пушкин. Отрывки из сказок
|
1
|
|
|
82.
|
Л.Н.
Толстой. Рассказы для детей.
|
1
|
|
|
83.
|
К.Д.
Ушинский Рассказы для детей.
|
1
|
|
|
84.
|
К.И.
Чуковский Отрывки из сказок
|
1
|
|
Выписывать из
текста слова с буквосочетанями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Участвовать в
учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной
задачи.
Включаться в
групповую работу, связанную с общением.
|
|
85.
|
В.В.
Бианки. «Первая охота»,
|
1
|
|
|
86.
|
С.Я.
Маршак. Стихотворения
|
1
|
|
|
87.
|
Рассказы
М.М. Пришвина
|
1
|
|
|
88.
|
Стихотворения
А.Л. Барто.
|
1
|
|
|
89.
|
В.А.
Осеева «Печенье»
|
1
|
|
|
90.
|
Б.В.
Заходер «Два и три», «Песенка-азбука»
|
1
|
|
|
91.
|
Стихотворения
В.Д. Берестова
|
1
|
|
|
92.
|
Обобщающее
повторение.
|
1
|
|
|
Литературное чтение. (40 часов. 4 часа в неделю)
|
|
1 Вводный
урок 1
|
|
|
Жили-были
буквы
|
7
|
|
Воспринимать на слух
художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся; отвечать
на вопросы по содержанию литературного текста; отражать главную мысль.
Характеризовать
особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр,
раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.
Постепенно
увеличивать
скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся.
Выразительно
читать
литературные произведения, используя интонации, паузы, темп. Читать художественное
произведение по ролям.
Пересказывать
подробно текст художественного произведения.
|
|
1.
|
В.
Данько «Загадочные буквы»
|
1
|
|
|
2.
|
И.
Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»
|
1
|
|
|
3.
|
С.
Черный «Живая Азбука»,
Ф.
Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет»
|
1
|
|
|
4.
|
Г. Сапгир
«Про медведя», Т. Собакин «Как ловкий бегемот…»
|
1
|
|
|
5.
|
М.
Бородицкая «Разговор с пчелкой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»
|
1
|
|
|
6.
|
С.
Маршак «Автобус номер двадцать шесть»
|
1
|
|
|
7.
|
Обобщающий
урок по теме.
|
1
|
|
|
|
Сказки,
загадки, небылицы
|
7
|
|
|
8.
|
Е. Чарушин
«Теремок».Узнай сказку.
|
2
|
|
|
9.
|
«Рукавичка».
Русская народная сказка.
|
1
|
|
|
10.
|
Загадки,
песенки, потешки, небылицы.
|
2
|
|
|
11.
|
Стишки и
потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»
|
1
|
|
|
12.
|
Обобщающий
урок по теме
|
1
|
|
|
|
Апрель,
апрель! Звенит капель…
|
5
|
|
Воспринимать на слух
художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся; отвечать
на вопросы по содержанию литературного текста; отражать главную мысль,
оценивать свои эмоциональные реакции.
Характеризовать
особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр,
раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.
Сравнивать свои
ответы с ответами одноклассников.
Читать вслух
слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами. Постепенно
увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными
возможностями учащихся.
Выразительно
читать
литературные произведения, используя интонации, паузы, темп. Читать художественное
произведение по ролям.
Характеризовать
текст:
представлять, предполагать текст по заголовку, иллюстрациям; определять тему,
главную мысль произведения.
Объяснять выбор
автором заглавия произведения.
Пересказывать
подробно текст художественного произведения.
Участвовать
в
диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с
правилами речевого общения.
Конструировать
монологическое выказывание (на заданную тему).
|
|
13.
|
А.
Плещеев «Сельская песенка», А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…»
|
1
|
|
|
14.
|
С.
Маршак «Апрель», Т. Белозеров «Подснежники», И. Токмакова «Ручей»
|
1
|
|
|
15.
|
Е.
Трутнева «Когда это бывает?»
|
1
|
|
|
16.
|
И.
Токмакова «Весна»
|
1
|
|
|
17.
|
Обобщающий
урок по теме
|
1
|
|
|
|
И в
шутку и всерьез
|
6
|
|
|
18.
|
И. Токмакова
«Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г. Кружков «РРРЫ!»
|
1
|
|
|
19.
|
Н.
Артюхова «Саша-дразнилка»
|
|
|
|
20.
|
К.
Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет»
|
1
|
|
|
|
О.
Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова
«Кулинаки-пулинаки»
|
1
|
|
|
21.
|
К.
Чуковский «Телефон»
|
1
|
|
|
22.
|
М.
Пляцковский «Помощник»
|
1
|
|
|
23.
|
Обобщающий
урок по теме
|
1
|
|
|
|
Я и мои
друзья
|
5
|
|
|
24.
|
Ю.
Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок»
|
1
|
|
|
25.
|
В. Орлов
«Кто первый?», С. Михалков «Бараны»
|
1
|
|
|
26.
|
Р. Сеф
«Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», В. Орлов «Если дружбой дорожить»
|
1
|
|
|
27.
|
И.
Пивоварова «Вежливый ослик», А. Барто «Вот так защитник»
|
1
|
|
|
28.
|
Я. Аким
«Моя родня», Ю. Энтин «Про дружбу», М. Пляцковский «Сердитый дог Буль»
|
1
|
|
|
29.
|
Обобщающий
урок по теме
|
1
|
|
Воспринимать на слух
художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся; отвечать
на вопросы по содержанию литературного текста; отражать главную мысль,
оценивать свои эмоциональные реакции.
Характеризовать
особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр,
раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.
Сравнивать свои
ответы с ответами одноклассников.
Читать вслух
слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами. Постепенно
увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными
возможностями учащихся.
|
|
|
О
братьях наших меньших
|
5
|
|
|
30.
|
Р. Сеф
«Кто любит собак» С. Михалков «Трезор»
|
1
|
|
|
31.
|
В.
Осеева «Собака яростно лаяла»
|
|
|
|
32.
|
И.
Токмакова «Купите собаку»
|
1
|
|
|
33.
|
М.
Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка»
|
1
|
|
|
34.
|
В.
Берестов «Лягушата». С. Аксаков «Гнездо»
|
1
|
|
|
35.
|
Обобщающий
урок по теме
|
1
|
|
|
|
Резерв
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
27 минут
47 минут
90 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.